YqPEXAEHI'IE MOKPO-EJIbMYTflHCKAf
MYHHIII,INAJIbHOE T;TOAXETHOE OFIIIEOEPA3OBATEJIbHOE
PO CTO BC 1(OIZ OEIA C'f I{
oCHoBHAfloEuIEOEPA3oBATEJIbHA'IluKoJ'|AtlPoJ|ETAPcxoroplffoue
PaccvtorpeHo H [PI4Hrlro
peIueHI4eM rleAafofl4tlecKoro coBera
YTBEP
ft
M
.
O
ooilI
flporoKon or
Jlanura
28 .Q8.2023
r Ng9
CHOBHAfl OEPA3 OBATEJIbHAfl IIPOIPAMMA
HATIATbHOTO OEIIIEI O OEPA3OBAHVIfl
MEOy MOKPO-EJIbMyTflHCKOfr OOtu
X. MOKPA.'I EJIbMYTA
2023
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
№ п/п
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
I.
Общие положения
4
II.
Целевой раздел
8
17.
Пояснительная записка
8
17.1.
Цели реализации программы НОО, конкретизированные в соответствии с
8
требованиями ФГОС к результатам освоения обучающимися программы НОО
17.4.
Принципы формирования и механизмы реализации программы начального общего
9
образования, в том числе посредством реализации индивидуальных учебных
планов
17.7.
Общая характеристика программы начального образования
11
18.
Планируемые результаты освоения ООП НОО
14
19.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО
25
III.
Содержательный раздел
35
20.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»
36
21.
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение»
67
22.
Рабочая программа по учебному предмету «Иностранный (немецкий) язык»
95
23.
Рабочая программа по учебному предмету «Математика»
118
24.
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир»
140
25.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы религиозных культур и
162
светской этики»
26.
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство»
170
27.
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка»
198
28.
Рабочая программа по учебному предмету «Технология»
235
29.
Рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура»
258
30.
Рабочие программы курсов внеурочной деятельности
283
30.1.
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Разговоры о важном»
283
30.2.
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Мы любим русский язык»
297
30.3.
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Мир профессий»
302
30.4.
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Орлята России»
314
30.5.
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Подвижные игры»
326
30.6.
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Плавание»
339
31.
Программа формирования универсальных учебных действий
348
32.
Рабочая программа воспитания
360
32.1.
Пояснительная записка
360
2
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
32.2.
Целевой раздел
363
32.2.1.
Цель и задачи воспитания обучающихся
363
32.2.2.
Напрвления воспитания
366
32.2.3.
Целевые ориентиры результатов воспитания
367
32.3.
Содержательный раздел
369
32.3.1.
Уклад общеобразовательной организации
369
32.3.2.
Виды, формы и содеражание воспитательной деятельности
380
32.4.
Организационный раздел
428
32.4.1.
Кадровое обеспечение
428
32.4.2.
Нормативно-методическое обеспечение
436
32.4.3.
Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
437
потребностями
32.4.4.
Система поощрения социальной успешности и проявления активной жтзненой
440
позиции обучающихся
32.4.5.
Анализ воспитательного процесса
441
IV.
Организационный раздел
443
33.
Учебный план начального общего образования
443
34.
План внеурочной деятельности
451
35.
Календарный учебный график МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
470
36.
Календарный план воспитательной работы
473
V.
Требования к условиям реализации программы начального общего образования
490
37.
Кадровые условия реализации основной образовательной программы начального
492
общего образования
38.
Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной
515
программы начального общего образования
39.
Финансово-экономические условия реализации образовательной программы
541
начального общего образования
40.
Информационно-методические условия реализации программы начального общего 545
образования
41.
Материально-технические условия реализации основной образовательной
554
программы
42.
Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий
3
562
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
I. Общие положения
1. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ МокроЕльмутянской ООШ (далее – ООП НОО) разработана в соответствии с требованиями:
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года №
273 - ФЗ (в новой редакции);
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования, утвержденного приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 (далее –
ФГОС НОО) к структуре основной образовательной программы, определяет цель, задачи,
планируемые результаты, содержание и организацию образовательной деятельности при
получении начального общего образования;
Федеральной образовательной программой начального общего образования (далее – ФОП
НОО), утвержденной приказом Минпросвещения России от 16.11.2022 №992;
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно - эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
21.03.2022 № 9 «О внесении изменений в санитарно-эпидемиологические правила СП 3.1/2.4.359820 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы
образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и
молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-2019)»‚
утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 30.06.2020 № 16» (зарегистрирован 24.03.2022 № 67884);
постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 г. № 2
Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания»;
Уставом МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ,
с учётом типа МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ, а также образовательных потребностей и
запросов участников образовательных отношений.
Разработка ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ осуществлялась самостоятельно с
привлечением
органов
самоуправления
(управляющий
совет
Школы),
обеспечивающих
государственнообщественный характер управления МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ.
2. Содержание ООП НОО представлено учебно-методической документацией (учебный
план, федеральный календарный учебный график, рабочие программы учебных предметов,
курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, рабочая программа воспитания, календарный
4
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
план воспитательной работы), определяющей единые для Российской Федерации базовые объём и
содержание образования уровня начального общего образования, планируемые результаты
освоения образовательной программы1.
3. МБОУ Мокро-Ельмутянская ООШ, разработала ООП НОО в соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и
федеральной основной общеобразовательной программой начального общего образования (далее
– ФГОС НОО). При этом содержание и планируемые результаты ООП НОО МБОУ МокроЕльмутянской ООШ не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов ФОП
НОО2.
МБОУ Мокро-Ельмутянская ООШ использует ООП как документ, определяющий стратегию
образовательной деятельности начального общего уровня образования. ООП НОО МБОУ МокроЕльмутянской ООШ создана с учетом особенностей и традиций учреждения, предоставляющих
большие возможности обучающимся в раскрытии интеллектуальных и творческих возможностей
личности, а также:
1. С учётом особенностей социально-экономического развития Ростовской области,
специфики географического положения, природного окружения, этнокультурных особенностей и
истории донского края; конкретного местоположения образовательной организации.
2. С
учетом
статуса
младшего
школьника,
его
типологических
психологических
особенностей и возможностей, что гарантирует создание комфортных условий для осуществления
учебной деятельности без вреда для здоровья и эмоционального благополучия каждого ребёнка.
3. Раскрываются возможности создания индивидуальных учебных планов, особенно в
случаях поддержки одарённых младших школьников (в том числе для ускоренного обучения) или
детей, входящих в особые социальные группы (дети мигрантов; дети с особым состоянием
здоровья, с девиантным поведением и др.).
4. С учётом запросов родителей (законных представителей) обучающегося при организации
курсов внеурочной деятельности, факультативных занятий, индивидуальных консультаций и др.
5. С учетом санитарно-эпидемиологических правил и гигиенических нормативов к
организации обучения, а также в ООП НОО прописаны требования к обучению в
дистанционном режиме.
4. МБОУ Мокро-Ельмутянская ООШ предусматрела непосредственное применение при
реализации обязательной части ООП НОО федеральных рабочих программ по учебным предметам
Пункт 101 статьи 2 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
2
Часть 61 статьи 12 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
1
5
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
«Русский язык», «Литературное чтение», «Окружающий мир»3.
5. ООП НОО включает три раздела: целевой, содержательный, организационный4.
6. Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты
реализации ООП НОО, а также способы определения достижения этих целей и результатов 5.
7. Целевой раздел ООП НОО включает:
пояснительную записку;
планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО;
систему оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО6.
8. Пояснительная записка целевого раздела ООП НОО раскрывает:
цели реализации ООП НОО, конкретизированные в соответствии с требованиями ФГОС
НОО к результатам освоения обучающимися программы начального общего образования;
принципы формирования и механизмы реализации ООП НОО, в том числе посредством
реализации индивидуальных учебных планов;
общую характеристику ООП НОО.
9. Содержательный раздел ООП НОО включает следующие программы, ориентированные
на достижение предметных, метапредметных и личностных результатов:
Часть 63 статьи 12 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
4
Пункт 29 федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утверждённого приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31
мая 2021 г. № 286 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 5 июля 2021
г., регистрационный № 64100), с изменениями, внесенными приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 18 июля 2022 г. № 569 (зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 17 августа 2022 г., регистрационный № 69676) (далее – ФГОС НОО,
утверждённый приказом № 286); пункт 16 федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 16 октября 2009 г. № 373 (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 12 декабря 2009 г., регистрационный № 15785), с изменениями,
внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября
2010 г. № 1241 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 4 февраля 2011 г.,
регистрационный № 19707), от 22 сентября 2011 г. № 2357 (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 12 декабря 2011 г., регистрационный № 22540), от 18 декабря 2012 г.
№ 1060 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 11 февраля 2013 г.,
регистрационный № 26993), от 29 декабря 2014 г. № 1643 (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 6 февраля 2015 г., регистрационный № 35916), от 18 мая 2015 г.
№ 507 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 18 июня 2015 г.,
регистрационный № 37714), от 31 декабря 2015 г. № 1576 (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 2 февраля 2016 г., регистрационный № 40936) и приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 11 декабря 2020 г. № 712 (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 25 декабря 2020 г., регистрационный № 61828)
(далее – ФГОС НОО, утверждённый приказом № 373).
5
Пункт 30 ФГОС НОО, утверждённого приказом № 286; пункт 16 ФГОС НОО, утверждённого
приказом № 373.
6
Пункт 30 ФГОС НОО, утверждённого приказом № 286; пункт 16 ФГОС НОО, утверждённого
приказом № 373.
3
6
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
рабочие программы учебных предметов;
программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся 7;
рабочую программу воспитания.
В ООП представлены рабочие программы по всем учебным предметам начальной школы.
Тематическое планирование выделено в отдельный документ, который не входит в текст данного
документа, но его можно найти на сайте http://elmuta.rostovschool.ru/
10. Рабочие программы учебных предметов обеспечивают достижение планируемых
результатов освоения ООП НОО и разработаны на основе требований ФГОС НОО к результатам
освоения программы начального общего образования.
11. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся содержит:
описание взаимосвязи универсальных учебных действий с содержанием учебных
предметов;
характеристики регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных
действий обучающихся 8.
12. Сформированность универсальных учебных действий у обучающихся определяется на
этапе завершения ими освоения программы начального общего образования9.
13. Рабочая программа воспитания направлена на сохранение и укрепление традиционных
российских духовно-нравственных ценностей, к которым относятся жизнь, достоинство, права и
свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его
судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного
над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и
взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России. 10
14. Рабочая программа воспитания направлена на развитие личности обучающихся, в том
числе укрепление психического здоровья и физическое воспитание, достижение ими результатов
освоения программы начального общего образования11.
15. Рабочая программа воспитания реализуется в единстве урочной и внеурочной
деятельности, осуществляемой МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ совместно с семьей и другими
Пункт 31 ФГОС НОО, утверждённого приказом № 286; пункт 16 ФГОС НОО, утверждённого
приказом № 373.
8
Пункт 31.2 ФГОС НОО, утверждённого приказом № 286; пункт 19.4 ФГОС НОО, утверждённого
приказом № 373.
9
Пункт 31.2 ФГОС НОО, утверждённого приказом № 286; пункт 19.4 ФГОС НОО, утверждённого
приказом № 373.
10
Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей».
11
Пункт 31.3 ФГОС НОО, утверждённого приказом № 286; пункт 19.6 ФГОС НОО, утверждённого
приказом № 373.
7
7
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
институтами воспитания12.
16. Организационный
раздел
ООП
НОО
определяет
общие
рамки
организации
образовательной деятельности, а также организационные механизмы и условия реализации
программы начального общего образования13 и включает:
учебный план;
календарный учебный график;
план внеурочной деятельности;
календарный план воспитательной работы, содержащий перечень событий и мероприятий
воспитательной
направленности,
которые
организуются
и
проводятся
МБОУ
Мокро-
Ельмутянской ООШ или в которых МБОУ Мокро-Ельмутянская ООШ принимает участие в
учебном году или периоде обучения.
II. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
17. Пояснительная записка.
17.1. Цели
реализации
программы
начального
общего
образования,
конкретизированные в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения
обучающимися программы НОО.
ООП
НОО
является основным
документом,
определяющим
содержание общего
образования, а также регламентирующим образовательную деятельность МБОУ МокроЕльмутянской ООШ в единстве урочной и внеурочной деятельности при учете установленного
ФГОС НОО соотношения обязательной части программы и части, формируемой участниками
образовательного процесса.
17.2. Целями реализации ООП НОО являются:
обеспечение реализации конституционного права каждого гражданина Российской
Федерации на получение качественного образования, включающего обучение, развитие и
воспитание каждого обучающегося;
развитие единого образовательного пространства Российской Федерации на основе общих
принципов формирования содержания обучения и воспитания, организации образовательного
процесса;
организация образовательного процесса с учётом целей, содержания и планируемых
результатов начального общего образования, отражённых в ФГОС НОО;
создание условий для свободного развития каждого обучающегося с учётом его
Пункт 31.3 ФГОС НОО, утверждённого приказом № 286; пункт 19.6 ФГОС НОО, утверждённого
приказом № 373.
13
Пункт 32 ФГОС НОО, утверждённого приказом № 286; пункт 16 ФГОС НОО, утверждённого
приказом № 373.
12
8
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
потребностей, возможностей и стремления к самореализации;
организация деятельности педагогического коллектива по созданию индивидуальных
программ и учебных планов для одарённых, успешных обучающихся и (или) для детей
социальных групп, нуждающихся в особом внимании и поддержке.
17.3. Достижение поставленных целей реализации ООП НОО предусматривает решение
следующих основных задач:
формирование
общей
культуры,
гражданско-патриотическое,
духовно-нравственное
воспитание, интеллектуальное развитие, становление творческих способностей, сохранение и
укрепление здоровья;
обеспечение планируемых результатов по освоению обучающимися целевых установок,
приобретению
знаний,
общественными,
умений,
навыков,
государственными
определяемых
потребностями
и
личностными,
возможностями
семейными,
обучающегося,
индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
становление и развитие личности в ее индивидуальности, самобытности, уникальности и
неповторимости;
обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования;
достижение планируемых результатов освоения ООП НОО всеми обучающимися, в том
числе обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (далее – обучающиеся с ОВЗ);
обеспечение доступности получения качественного начального общего образования;
выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе лиц, проявивших
выдающиеся способности, через систему клубов, секций, студий и других, организацию
общественно полезной деятельности;
организация
интеллектуальных
и
творческих
соревнований,
научно-технического
творчества и проектно-исследовательской деятельности;
участие
обучающихся,
их
родителей
(законных
представителей),
педагогических
работников в проектировании и развитии социальной среды МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ.
17.4. Принципы формирования и механизмы реализации программы НОО, в том
числе посредством реализации индивидуальных учебных планов.
ООП НОО учитывает следующие принципы:
1) принцип учёта ФГОС НОО: ООП НОО базируется на требованиях, предъявляемых
ФГОС НОО к целям, содержанию, планируемым результатам и условиям обучения в начальной
школе;
2) принцип учёта языка обучения: с учётом условий функционирования МБОУ МокроЕльмутянской ООШ ООП НОО характеризует право получения образования на родном языке из
числа языков народов Российской Федерации и отражает механизмы реализации данного
принципа в учебных планах, планах внеурочной деятельности;
9
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
3) принцип
учёта
ведущей
деятельности
обучающегося:
программа
обеспечивает
конструирование учебного процесса в структуре учебной деятельности, предусматривает
механизмы формирования всех компонентов учебной деятельности (мотив, цель, учебная задача,
учебные операции, контроль и самоконтроль);
4) принцип индивидуализации обучения: программа предусматривает возможность и
механизмы разработки индивидуальных программ и учебных планов для обучения детей с
особыми способностями, потребностями и интересами с учетом мнения родителей (законных
представителей) обучающегося;
5) принцип преемственности и перспективности: программа обеспечивает связь и динамику
в формировании знаний, умений и способов деятельности, а также успешную адаптацию
обучающихся к обучению по образовательным программам основного общего образования,
единые подходы между их обучением и развитием на уровнях начального общего и основного
общего образования;
6) принцип интеграции обучения и воспитания: программа предусматривает связь урочной
и внеурочной деятельности, разработку мероприятий, направленных на обогащение знаний,
воспитание чувств
и
познавательных интересов обучающихся,
нравственно-ценностного
отношения к действительности;
7) принцип здоровьесбережения: при организации образовательной деятельности не
допускается использование технологий, которые могут нанести вред физическому и (или)
психическому
здоровью
обучающихся,
приоритет
использования
здоровьесберегающих
педагогических технологий. Объём учебной нагрузки, организация учебных и внеурочных
мероприятий соответствуют требованиям, предусмотренным санитарными правилами и нормами
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и
(или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденными постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. № 2
(зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 января 2021 г.,
регистрационный
№
62296),
с
изменениями,
внесенными
постановлением
Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 30 декабря 2022 г. № 24
(зарегистрирован
Министерством
юстиции
Российской
Федерации
9
марта
2023
г.,
регистрационный № 72558), действующими до 1 марта 2027 г. (далее – Гигиенические
нормативы), и санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования
к
организациям
воспитания
и
обучения,
отдыха
и
оздоровления
детей
и молодежи», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 (зарегистрировано Министерством юстиции
Российской Федерации 18 декабря 2020 г., регистрационный № 61573), действующими до 1 января
2027 г. (далее – Санитарно-эпидемиологические требования).
10
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
17.5. ООП НОО учитывает возрастные и психологические особенности обучающихся.
Наиболее адаптивным сроком освоения ООП НОО является четыре года. Общий объем
аудиторной работы обучающихся за четыре учебных года не может составлять менее 2954
академических часов и более 3345 академических часов в соответствии с требованиями к
организации образовательного процесса к учебной нагрузке при 5-дневной (или 6-дневной)
учебной
неделе,
предусмотренными
Гигиеническими
нормативами
и
Санитарно-
эпидемиологическими требованиями.
17.6. В целях удовлетворения образовательных потребностей и интересов обучающихся
могут разрабатываться индивидуальные учебные планы, в том числе для ускоренного обучения, в
пределах осваиваемой программы начального общего образования в порядке, установленном
локальными нормативными актами МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ. При формировании
индивидуальных учебных планов, в том числе для ускоренного обучения, объём дневной и
недельной учебной нагрузки, организация учебных и внеурочных мероприятий, расписание
занятий, объем домашних заданий должны соответствовать требованиям, предусмотренным
Гигиеническими нормативами и Санитарно-эпидемиологическими требованиями.
17.7. Общая характеристика программы начального общего образования.
Программа начального общего образования является стратегическим документом МБОУ
Мокро-Ельмутянской ООШ, выполнение которого обеспечивает успешность организации
образовательной деятельности, т. е. гарантию реализации статьи 12 Федерального закона «Об
образовании в Российской Федерации».
В
соответствии
с
законодательными
актами
МБОУ
Мокро-Ельмутянская
ООШ
самостоятельно определяет технологии обучения, формы его организации (включая модульные
курсы), а также систему оценивания с соблюдением принципа здоровьесберегающего обучения.
Программа строится с учётом психологических особенностей обучающегося младшего
школьного возраста. Наиболее адаптивным сроком обучения в начальной школе, установленным в
РФ, является 4 года. Общее число учебных часов не может составлять менее 2954 ч и более 3345 ч.
Соблюдение этих требований ФГОС НОО связано с необходимостью оберегать обучающихся от
перегрузок, утомления, отрицательного влияния обучения на здоровье.
При создании программы начального образования особо учитывается статус ребёнка
младшего школьного возраста. В первый класс приходят дети с разным уровнем готовности к
обучению, у многих не сформирована произвольная деятельность, они с трудом принимают
требования учителя, часто отвлекаются, быстро устают. Желание учиться поддерживается
школьными успехами, но неудачи быстро разрушают познавательные мотивы. Всё это побуждает
учителя особенно бережно относиться к младшим школьникам, оказывать помощь и поддержку,
помогать адаптироваться к новой — учебной деятельности, которая становится ведущей в этом
возрасте.
11
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Разные виды индивидуально-дифференцированного подхода характеризуются в программе
начального общего образования, причём внимание учителя уделяется каждому обучающемуся,
независимо от уровня его успешности. С учётом темпа обучаемости, уровня интеллектуального
развития, особенностей познавательных психических процессов педагог оказывает поддержку
каждому учащемуся.
В исключительных случаях МБОУ Мокро-Ельмутянская ООШ может с учётом особых
успехов обучающихся, высокого темпа обучаемости или особых условий развития ребёнка
сократить срок обучения в начальной школе. В этом случае обучение осуществляется по
индивидуально разработанным учебным планам.
Структура Программы включает обязательную часть и часть, формируемую участниками
образовательных отношений за счет включения в учебные планы учебных предметов, учебных
курсов (в т.ч. внеурочной деятельности), учебных модулей по выбору родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся из перечня, предлагаемого школой.
Программа
является
основным
документом,
регламентирующим
образовательную
деятельность в единстве урочной и внеурочной деятельности
ООП НОО включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты
реализации ООП НОО, а также способы определения достижения этих целей и результатов.
Целевой раздел ООП НОО включает:
пояснительную записку;
планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО;
систему оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО.
Пояснительная записка целевого раздела ООП НОО раскрывает:
цели
реализации
ООП
НОО,
конкретизированные
в
соответствии
с требованиями ФГОС НОО к результатам освоения обучающимися программы начального
общего образования;
принципы формирования и механизмы реализации ООП НОО, в том числе посредством
реализации индивидуальных учебных планов;
общую характеристику ООП НОО.
Содержательный раздел ООП НОО включает следующие программы, ориентированные на
достижение предметных, метапредметных и личностных результатов:
рабочие программы учебных предметов;
программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся;
рабочую программу воспитания.
Рабочие
программы
учебных
предметов
обеспечивают
достижение
планируемых
результатов освоения ООП НОО и разработаны на основе требований ФГОС НОО к результатам
12
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
освоения программы начального общего образования.
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся содержит:
описание взаимосвязи универсальных учебных действий с содержанием учебных
предметов;
характеристики регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных
действий обучающихся.
Сформированность универсальных учебных действий у обучающихся определяется на
этапе завершения ими освоения программы начального общего образования.
Рабочая программа воспитания направлена на сохранение и укрепление традиционных
российских духовно-нравственных ценностей, к которым относятся жизнь, достоинство, права и
свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его
судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного
над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и
взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.
Рабочая программа воспитания направлена на развитие личности обучающихся, в том
числе укрепление психического здоровья и физическое воспитание, достижение ими результатов
освоения программы начального общего образования.
Рабочая
программа
воспитания
реализуется
в
единстве
урочной
и
внеурочной
деятельности, осуществляемой образовательной организацией совместно с семьей и другими
институтами воспитания.
Организационный
раздел
ООП
НОО
определяет
общие
рамки
организации
образовательной деятельности, а также организационные механизмы и условия реализации
программы начального общего образования и включает:
учебный план;
план внеурочной деятельности;
календарный учебный график;
календарный план воспитательной работы, содержащий перечень событий и мероприятий
воспитательной
направленности,
которые
организуются
и
проводятся
МБОУ
Мокро-
Ельмутянской ООШ или в которых образовательная организация принимает участие в учебном
году или периоде обучения.
ООП НОО является основным документом, определяющим содержание общего
образования, а также регламентирующим образовательную деятельность организации в единстве
урочной и внеурочной деятельности при учете установленного ФГОС НОО соотношения
обязательной части программы и части, формируемой участниками образовательного процесса.
13
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
18. Планируемые результаты освоения ООП НОО.
18.1. Планируемые результаты освоения ООП НОО соответствуют современным целям
начального общего образования, представленным во ФГОС НОО как система личностных,
метапредметных и предметных достижений обучающегося.
18.2. Личностные результаты освоения ООП НОО достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности МБОУ Мокро-ЕльмутянскойООШ в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания
и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности МБОУ
Мокро-Ельмутянской ООШ в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют
процессам
самопознания,
самовоспитания
и
саморазвития,
формирования
внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего
образования отражают готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретением
первоначального опыта деятельности на их основе, в том числе в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине - России;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
уважение к своему и другим народам;
первоначальные
представления
о
человеке
как
члене
общества,
о
правах
и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и
правилах межличностных отношений.
Духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
14
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде (в том числе информационной);
бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и
бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
бережное отношение к природе;
неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира;
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность
и
самостоятельность в познании.
18.3.
Метапредметные
познавательных,
результаты
коммуникативных
и
характеризуют
регулятивных
уровень
универсальных
сформированности
действий,
которые
обеспечивают успешность изучения учебных предметов, а также становление способности к
самообразованию и саморазвитию. В результате освоения содержания программы начального
общего образования обучающиеся овладевают рядом междисциплинарных понятий, а также
различными знаково-символическими средствами, которые помогают обучающимся применять
знания, как в типовых, так и в новых, нестандартных учебных ситуациях.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального
общего образования отражают:
1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные
объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма;
устанавливать
причинно-следственные
15
связи
в
ситуациях,
поддающихся
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;
2) базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на
основе предложенных педагогическим работником вопросов;
с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения
объекта, ситуации;
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на
основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть - целое, причина - следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных
или сходных ситуациях;
3) работа с информацией:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного педагогическим работником способа ее проверки;
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при
поиске информации в сети Интернет;
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в
соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
2. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и
дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать свое мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
16
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;
2) совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учетом участия в
коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
3. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
2) самоконтроль:
устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального
общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих
конкретные учебные предметы (учебные модули), ориентированы на применение знаний, умений
и навыков обучающимися в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, а также на
успешное обучение на уровне начального общего образования, и включают:
Предметные результаты по предметной области «Русский язык и литературное чтение»
обеспечивают:
По учебному предмету «Русский язык»:
1.
первоначальное представление о многообразии языков и культур на территории
Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно- нравственных ценностей народа;
2.
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского
языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка как
17
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
языка межнационального общения;
3.
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры
человека;
4.
овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка;
5.
аудирование
(слушание):
адекватно
воспринимать
звучащую
речь;
понимать
воспринимаемую информацию, содержащуюся в предложенном тексте; определять основную
мысль воспринимаемого текста; передавать содержание воспринимаемого текста путем ответа на
предложенные вопросы; задавать вопросы по услышанному тексту;
6.
говорение: осознавать цели и ситуации (с кем и где происходит общение) устного
общения; выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для
эффективного решения коммуникативной задачи; использовать диалогическую форму речи; уметь
начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание собеседника; отвечать на вопросы и
задавать их; строить устные монологические высказывания в соответствии с учебной задачей;
соблюдать нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, просьба); соблюдать орфоэпические нормы и правильную
интонацию;
7.
чтение: соблюдать орфоэпические нормы при чтении вслух; понимать содержание
предлагаемого текста; использовать выборочное чтение с целью нахождения необходимого
материала; находить информацию, заданную в тексте в явном виде; формулировать простые
выводы, интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию; анализировать
содержание, языковые особенности и структуру текста;
8.
письмо: осознавать цели и ситуации (с кем и где происходит общение) письменного
общения; списывать текст с представленного образца, писать под диктовку в соответствии с
изученными правилами; писать подробное изложение; создавать небольшие тексты (сочинения) по
соответствующей возрасту тематике (на основе впечатлений, литературных произведений,
сюжетных картинок, просмотра фрагмента видеозаписи); использовать словари и различные
справочные материалы, включая ресурсы сети Интернет;
9.
сформированность первоначальных научных представлений о системе русского языка:
фонетике, графике, лексике, морфемике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка,
их признаках и особенностях употребления в речи;
10. использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка
(орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого
этикета.
По учебному предмету «Литературное чтение»:
18
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
1.
сформированность положительной мотивации к систематическому чтению и слушанию
художественной литературы и произведений устного народного творчества;
2.
достижение необходимого для продолжения образования уровня общего речевого
развития;
3.
осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного
творчества для всестороннего развития личности человека;
4.
первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и
произведений устного народного творчества;
5.
овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного
использования при анализе текста изученных литературных понятий: прозаическая и стихотворная
речь; жанровое разнообразие произведений (общее представление о жанрах); устное народное
творчество, малые жанры фольклора (считалки, пословицы, поговорки, загадки, фольклорная
сказка); басня (мораль, идея, персонажи); литературная сказка, рассказ; автор; литературный
герой; образ; характер; тема; идея; заголовок и содержание; композиция; сюжет; эпизод,
смысловые части; стихотворение (ритм, рифма); средства художественной выразительности
(сравнение, эпитет, олицетворение);
6.
овладение техникой смыслового чтения вслух (правильным плавным чтением,
позволяющим воспринимать, понимать и интерпретировать смысл текстов разных типов, жанров,
назначений в целях решения различных учебных задач и удовлетворения эмоциональных
потребностей общения с книгой, адекватно воспринимать чтение слушателями).
Предметные результаты по учебному предмету «Немецкий язык» предметной области
«Иностранный язык» ориентированы на применение знаний, умений и навыков в типичных
учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, отражают сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на элементарном уровне в совокупности ее составляющих речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно- познавательной)
и должны обеспечивать:
1.
овладение основными видами речевой деятельности в рамках следующего тематического
содержания речи: Мир моего «Я». Мир моих увлечений. Мир вокруг меня. Родная страна и
страна/страны изучаемого языка:
говорение: уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуациях общения (диалог
этикетного характера, диалог - побуждение к действию, диалог-расспрос) объемом 4 - 5 фраз со
стороны каждого собеседника в рамках тематического содержания речи с вербальными и (или)
невербальными опорами, с соблюдением правил речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого
языка;
создавать
устные
связные
монологические
высказывания
(описание/характеристика, повествование) объемом 4 - 5 фраз с вербальными и (или)
19
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
невербальными опорами в рамках тематического содержания речи; передавать основное
содержание прочитанного текста; представлять результаты выполненной проектной работы, в том
числе подбирая иллюстративный материал (рисунки, фото) к тексту выступления;
аудирование: воспринимать на слух и понимать речь педагогического работника и
одноклассников в процессе общения на уроке; воспринимать на слух и понимать основное
содержание звучащих до 1 минуты учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале; понимать запрашиваемую информацию фактического
характера впрослушанном тексте;
смысловое чтение: читать вслух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты
объемом до 80 слов, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения
и правильную интонацию; читать про себя и понимать основное содержание учебных и
адаптированных аутентичных текстов объемом до 160 слов, содержащих отдельные незнакомые
слова, не препятствующие решению коммуникативной задачи; определять тему, главную мысль,
назначение текста; извлекать из прочитанного текста запрашиваемую информацию фактического
характера (в пределах изученного); читать несплошные тексты (простые таблицы) и понимать
представленную в них информацию;
письменная речь: владеть техникой письма; заполнять простые анкеты и формуляры с
указанием личной информации в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого
языка; писать электронное сообщение личного характера объемом до 40 слов с опорой на
предъявленный педагогическим работником образец;
2.
знание
и
понимание
правил
чтения
и
орфографии;
интонации
изученных
коммуникативных типов предложений; основных значений изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише); признаков изученных грамматических явлений;
3.
овладение фонетическими навыками (различать на слух и адекватно, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить изученные звуки иностранного языка; соблюдать
правильное ударение в изученных словах и фразах; соблюдать особенности интонации в
повествовательных и побудительных предложениях, а также в изученных типах вопросов);
графическими
навыками
(графически
корректно
орфографическими (корректно писать изученные
писать
буквы
изучаемого
языка);
слова) и пунктуационными навыками
(использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, апостроф,
запятую приперечислении и обращении);
4.
использование языковых средств, соответствующих учебно-познавательной задаче,
ситуации повседневного общения: овладение навыками распознавания и употребления в устной и
письменной речи не менее 500 изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише) в их основных значениях и навыками распознавания и употребления в устной и
письменной речи изученных синтаксических конструкций и морфологических форм изучаемого
20
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
иностранного языка;
5.
овладение социокультурными знаниями и умениями: знание названий родной страны и
страны/стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей, небольших произведений
детского фольклора (рифмовок, песен); умение кратко представлять свою страну на иностранном
языке в рамках изучаемой тематики;
6.
овладение компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую, в том числе контекстуальную догадку;
7.
овладение умениями описывать, сравнивать и группировать объекты и явления в рамках
изучаемой тематики;
8.
приобретение базовых умений работы с доступной информацией в рамках изучаемой
тематики, безопасного использования электронных ресурсов Организации и сети Интернет,
получения информации из источников в современной информационной среде;
9.
выполнение простых проектных работ, включая задания межпредметного характера, в
том числе с участием в совместной деятельности, понимание и принятие ее цели, обсуждение и
согласование способов достижения общего результата, распределение ролей в совместной
деятельности, проявление готовности быть лидером и выполнять поручения, осуществление
взаимного контроля в совместной деятельности, оценивание своего вклада в общее дело;
10. приобретение опыта практической деятельности в повседневной жизни:
11. использовать ИКТ для выполнения несложных заданий на иностранном языке (выбирать
источник для получения информации, оценивать необходимость и достаточность информации для
решения поставленной задачи; использовать и самостоятельно создавать таблицы для
представления информации; соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в сетиИнтернет);
12. знакомить представителей других стран с культурой своего народа и участвовать в
элементарном бытовом общении на иностранном языке.
Предметные
результаты по учебному предмету «Математика» предметной области
«Математика и информатика» обеспечивают:
1.
сформированность системы знаний о числе как результате счета и измерения, о
десятичном принципе записи чисел;
2.
сформированность вычислительных навыков, умений выполнять устно и письменно
арифметические действия с числами, решать текстовые задачи, оценивать полученный результат
по критериям: достоверность/реальность, соответствие правилу/алгоритму;
3.
развитие пространственного мышления: умения распознавать, изображать (от руки) и
выполнять построение геометрических фигур (с заданными измерениями) с помощью чертежных
инструментов; развитие наглядного представления о симметрии; овладение простейшими
21
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
способами измерения длин, площадей;
4.
развитие логического и алгоритмического мышления: умения распознавать верные
(истинные) и неверные (ложные) утверждения в простейших случаях в учебных и практических
ситуациях, приводить пример и контрпример, строить простейшие алгоритмы и использовать
изученные алгоритмы (вычислений, измерений) в учебных ситуациях;
5.
овладение элементами математической речи: умения формулировать утверждение
(вывод, правило), строить логические рассуждения (одно-двухшаговые) с использованием связок
«если ..., то ...», «и», «все», «некоторые»;
6.
приобретение опыта работы с информацией, представленной в графической форме
(простейшие таблицы, схемы, столбчатые диаграммы) и текстовой форме: умения извлекать,
анализировать, использовать информацию и делать выводы, заполнять готовые формы данными;
7.
использование начальных математических знаний при решении учебных и практических
задач и в повседневных ситуациях для описания и объяснения окружающих предметов, процессов
и явлений, оценки их количественных и пространственных отношений, в том числе в сфере
личных и семейных финансов.
Предметные результаты по учебному предмету «Окружающий мир» предметной области
«Обществознание и естествознание (окружающий мир)» обеспечивают:
1.
сформированность уважительного отношения к своей семье и семейным традициям,
МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ, родному краю, России, ее истории и культуре, природе;
чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2.
первоначальные представления о природных и социальных объектах как компонентах
единого мира, о многообразии объектов и явленийприроды; связи мира живой и неживой природы;
сформированность основ рационального поведения и обоснованного принятия решений;
3.
первоначальные представления о традициях и обычаях, хозяйственных занятиях
населения и массовых профессиях родного края, достопримечательностях столицы России и
родного края, наиболее значимых объектах Всемирного культурного и природного наследия в
России; важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего России;
основных правах и обязанностях гражданина РоссийскойФедерации;
4.
развитие умений описывать, сравнивать и группировать изученные природные объекты и
явления, выделяя их существенные признаки и отношения между объектами и явлениями;
5.
понимание простейших причинно-следственных связей в окружающем мире (в том числе
на материале о природе и культуре родного края);
6.
умение решать в рамках изученного материала познавательные, в том числе
практические задачи;
7.
приобретение
базовых
умений
работы
22
с
доступной
информацией
(текстовой,
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
графической, аудиовизуальной) о природе и обществе, безопасного использования электронных
ресурсов МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ, и сети Интернет, получения информации из
источников в современной информационной среде;
8.
приобретение опыта проведения несложных групповых и индивидуальных наблюдений в
окружающей среде и опытов по исследованию природных объектов и явлений с использованием
простейшего
лабораторного
оборудования
и
измерительных
приборов
и следованием
инструкциям и правилам безопасного труда, фиксацией результатов наблюдений и опытов;
9.
формирование навыков здорового и безопасного образа жизни на основе выполнения
правил безопасного поведения в окружающей среде, в том числе знаний о небезопасности
разглашения личной и финансовой информации при общении с людьми вне семьи, в сети
Интернет и опыта соблюдения правил безопасного поведения при использовании личных
финансов;
10. приобретение опыта положительного эмоционально-ценностного отношения к природе;
стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами
поведения.
По выбору родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся в
рамках учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» предметной
области «Основы религиозных культур и светской этики» изучается учебный модуль: «Основы
светской этики».
Предметные результаты по учебному предмету «Основы религиозных культур и светской
этики» предметной области «Основы религиозных культур и светской этики» обеспечивают:
По учебному модулю «Основы светской этики»:
1.
понимание необходимости нравственного совершенствования, духовного развития, роли
в этом личных усилий человека;
2.
формирование умений анализировать и давать нравственную оценку поступкам, отвечать
за них, проявлять готовность к сознательному самоограничению в поведении;
3.
осуществление обоснованного нравственного выбора с опорой на этические нормы
православной культуры;
4.
построение суждений оценочного характера, раскрывающих значение нравственности,
веры как регуляторов поведения человека в обществе и условий духовно-нравственного развития
личности;
5.
понимание ценности семьи, умение приводить примеры положительного влияния
православной религиозной традиции на отношения в семье, воспитание детей;
6.
овладение навыками общения с людьми разного вероисповедания; осознание, что
оскорбление представителей другой веры есть нарушение нравственных норм поведения в
23
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
обществе;
7.
понимание ценности человеческой жизни, человеческого достоинства, честного труда
людей на благо человека, общества;
8.
формирование умений
объяснять
значение
слов
«милосердие», «сострадание»,
«прощение», «дружелюбие»;
9.
умение находить образы, приводить примеры проявлений любви к ближнему, милосердия
и сострадания в православной культуре, истории России, современной жизни;
10. открытость к сотрудничеству, готовность оказывать помощь; осуждение любых случаев
унижения человеческого достоинства.
Предметные результаты по предметной области «Искусство» обеспечивают:
По учебному предмету «Изобразительное искусство»:
1.
выполнение творческих работ с использованием различных художественных материалов
и средств художественной выразительности изобразительного искусства;
2.
умение характеризовать виды и жанры изобразительного искусства;
3.
овладение умением рисовать с натуры, по памяти, по представлению;
4.
умение применять принципы перспективных и композиционныхпостроений;
5.
умение характеризовать отличительные особенности художественных промыслов
России;
6.
умение использовать простейшие инструменты графических редакторов для обработки
фотографических изображений и анимации.
По учебному предмету «Музыка»:
1.
знание основных жанров народной и профессиональной музыки;
2.
знание видов оркестров, названий наиболее известных инструментов; умение различать
звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
3.
умение узнавать на слух и называть изученные произведения русской и зарубежной
классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;
4.
умение исполнять свою партию в хоре с сопровождением и без сопровождения.
Предметные результаты по учебному предмету «Технология» предметной области
«Технология» обеспечивают:
1.
сформированность общих представлений о мире профессий, значении труда в жизни
человека и общества, многообразии предметов материальной культуры;
2.
сформированность первоначальных представлений о материалах и их свойствах, о
конструировании, моделировании;
24
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
3.
овладение технологическими приемами ручной обработки материалов;
4.
приобретение опыта практической преобразовательной деятельности при выполнении
учебно-познавательных и художественно-конструкторских задач, в том числе с использованием
информационной среды;
5.
сформированность умения безопасного пользования необходимыми инструментами в
предметно-преобразующей деятельности.
Предметные результаты по учебному предмету «Физическая культура» предметной
области «Физическая культура» обеспечивают:
1.
сформированность общих представлений о физической культуре и спорте, физической
активности человека, физических качествах, жизненно важных прикладных умениях и навыках,
основных физических упражнениях (гимнастических, игровых, туристических и спортивных);
2.
умение использовать основные гимнастические упражнения для формирования и
укрепления здоровья, физического развития и физического совершенствования, повышения
физической и умственной работоспособности, в том числе для подготовки к выполнению
нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне»
(ГТО);
3.
умение взаимодействовать со сверстниками в игровых заданиях и игровой деятельности,
соблюдая правила честной игры;
4.
умение вести наблюдение за своим физическим состоянием, величиной физических
нагрузок, показателями основных физических качеств;
5.
умение применять правила безопасности при выполнении физических упражнений и
различных форм двигательной активности.
19. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО.
19.1.
Основой
объективной
оценки
соответствия
установленным
требованиям
образовательной деятельности и подготовки обучающихся, освоивших ООП НОО, является ФГОС
НОО независимо от формы получения начального общего образования и формы обучения. Таким
образом, ФГОС НОО определяет основные требования к образовательным результатам
обучающихся и средствам оценки их достижения.
19.2. Система оценки достижения планируемых результатов (далее - система оценки)
является частью системы оценки и управления качеством образования в МБОУ МокроЕльмутянской ООШ и служит основой при разработке МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
соответствующего локального акта.
19.3. Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей системы
образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования. Её основными
25
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
функциями являются: ориентация образовательного процесса на достижение планируемых
результатов освоения ООП НОО и обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей
осуществлять управление образовательным процессом.
19.4. Основными
направлениями
и
целями
оценочной
деятельности
в МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ являются:
оценка образовательных достижений обучающихся на различных этапах обучения как
основа их промежуточной и итоговой аттестации, а также основа процедур внутреннего
мониторинга
МБОУ
Мокро-Ельмутянской
ООШ,
мониторинговых
исследований
муниципального, регионального и федерального уровней;
оценка результатов деятельности педагогических работников как основа аттестационных
процедур;
оценка результатов
деятельности
МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
как основа
аккредитационных процедур.
19.5. Основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой
выступают требования ФГОС НОО, которые конкретизируются в планируемых результатах
освоения обучающимися ООП НОО.
19.6. Система оценки включает процедуры внутренней и внешней оценки.
19.7. Внутренняя оценка включает:
стартовую диагностику;
текущую и тематическую оценку;
итоговую оценку;
промежуточную аттестацию;
портфолио;
психолого-педагогическое наблюдение;
внутренний мониторинг образовательных достижений обучающихся.
19.8. Внешняя оценка включает:
независимую оценку качества обучающихся14;
итоговую аттестацию15;
мониторинговые исследования муниципального, регионального и федерального уровней.
19.9. В соответствии с ФГОС НОО система оценки образовательной организации реализует
системно-деятельностный, уровневый и комплексный подходы к оценке образовательных
достижений.
19.10. Системно-деятельностный
подход
к
оценке
образовательных
достижений
Статья 95 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Статья 59 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
14
15
26
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
обучающихся проявляется в оценке способности обучающихся к решению учебно-познавательных
и учебно-практических задач, а также в оценке уровня функциональной грамотности
обучающихся. Он обеспечивается содержанием и критериями оценки, в качестве которых
выступают планируемые результаты обучения, выраженные в деятельностной форме.
19.11. Уровневый подход к оценке образовательных достижений обучающихся служит
важнейшей основой для организации индивидуальной работы с обучающимися. Он реализуется
как по отношению к содержанию оценки, так и к представлению и интерпретации результатов
измерений.
19.12. Уровневый подход к оценке образовательных достижений обучающихся реализуется
за счёт фиксации различных уровней достижения обучающимися планируемых результатов
базового уровня и уровней выше и ниже базового. Достижение базового уровня свидетельствует о
способности обучающихся решать типовые учебные задачи, целенаправленно отрабатываемые со
всеми обучающимися в ходе учебного процесса. Овладение базовым уровнем является границей,
отделяющей знание от незнания, выступает достаточным для продолжения обучения и усвоения
последующего учебного материала.
19.13. Комплексный подход к оценке образовательных достижений реализуется через:
оценку предметных и метапредметных результатов;
использование комплекса оценочных процедур как основы для оценки динамики
индивидуальных
образовательных
достижений
обучающихся
и
для
итоговой
оценки;
использование контекстной информации (об особенностях обучающихся, условиях и процессе
обучения и другое) для интерпретации полученных результатов в целях управления качеством
образования;
использование разнообразных методов и форм оценки, взаимно дополняющих друг друга:
стандартизированных устных и письменных работ, проектов, практических (в том числе
исследовательских) и творческих работ;
использование форм работы, обеспечивающих возможность включения обучающихся в
самостоятельную оценочную деятельность (самоанализ, самооценка, взаимооценка);
использование
мониторинга
динамических
показателей
освоения
умений
и знаний, в том числе формируемых с использованием информационно-коммуникационных
(цифровых) технологий.
19.14. Целью оценки личностных достижений обучающихся является получение общего
представления о воспитательной деятельности МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ и ее влиянии на
коллектив обучающихся.
19.15. При оценке личностных результатов необходимо соблюдение этических норм и
правил
взаимодействия
с обучающимся
с
учетом
особенностей развития.
27
его
индивидуально-психологических
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
19.16. Личностные достижения обучающихся, освоивших ООП НОО, включают две группы
результатов:
основы
российской
гражданской
идентичности,
ценностные
установки
и социально значимые качества личности;
готовность
обучающихся
к
саморазвитию,
мотивация
к
познанию
и обучению, активное участие в социально значимой деятельности.
19.17. Учитывая особенности групп личностных результатов, учитель может осуществлять
только оценку следующих качеств:
наличие и характеристика мотива познания и учения;
наличие умений принимать и удерживать учебную задачу, планировать учебные действия;
способность осуществлять самоконтроль и самооценку.
Диагностические задания, устанавливающие уровень этих качеств, целесообразно
интегрировать с заданиями по оценке метапредметных регулятивных универсальных учебных
действий.
19.18. Оценка метапредметных результатов осуществляется через оценку достижения
планируемых результатов освоения ООП НОО, которые отражают совокупность познавательных,
коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий.
19.19. Формирование метапредметных результатов обеспечивается комплексом освоения
программ учебных предметов и внеурочной деятельности.
19.20. Оценка
метапредметных
результатов
проводится
с
целью
определения
сформированности:
познавательных универсальных учебных действий;
коммуникативных универсальных учебных действий;
регулятивных универсальных учебных действий.
19.21. Овладение познавательными универсальными учебными действиями предполагает
формирование
и
оценку
у
обучающихся
базовых
логических
действий,
базовых
исследовательских действий, умения работать с информацией.
19.22. Овладение базовыми логическими действиями обеспечивает формирование у
обучающихся следующих умений:
сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные
объекты;
находить
закономерности
и
противоречия
в
рассматриваемых
фактах,
данных
и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
28
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
предложенного алгоритма;
устанавливать
причинно-следственные
связи
в
ситуациях,
поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.
19.23. Овладение базовыми исследовательскими действиями обеспечивает формирование у
обучающихся следующих умений:
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на
основе предложенных педагогическим работником вопросов;
с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения
объекта, ситуации;
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на
основе предложенных критериев);
проводить
по
по
установлению
предложенному
особенностей
плану
объекта
опыт,
изучения
и
несложное
связей
исследование
между
объектами
(часть - целое, причина - следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать
возможное
развитие
процессов,
событий
и
их
последствия
в аналогичных или сходных ситуациях;
19.24. Работа с информацией как одно из познавательных универсальных учебных действий
обеспечивает сформированность у обучающихся следующих умений:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно
или на основании предложенного педагогическим работником способа её проверки;
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при
поиске информации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»;
анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
19.25. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями предполагает
формирование и оценку у обучающихся таких групп умений, как общение и совместная
деятельность.
19.26. Общение как одно из коммуникативных универсальных учебных действий
обеспечивает сформированность у обучающихся следующих умений:
29
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
воспринимать
и
формулировать
суждения,
выражать
эмоции
в
соответствии
с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и
дискуссии; признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
19.27. Совместная деятельность как одно из коммуникативных универсальных учебных
действий обеспечивает сформированность у обучающихся следующих умений:
формулировать
с
учётом
участия
краткосрочные
в
и
коллективных
долгосрочные
задачах)
в
цели
стандартной
(индивидуальные
(типовой)
ситуации
на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
19.28. Овладение регулятивными универсальными учебными действиями согласно ФГОС
НОО предполагает
формирование и оценку у обучающихся
умений
самоорганизации
(планировать действия по решению учебной задачи для получения результата, выстраивать
последовательность выбранных действий) и самоконтроля (устанавливать причины успеха
(неудач) в учебной деятельности, корректировать свои учебные действия для преодоления
ошибок).
как
19.29. Оценка
достижения
педагогическим
работником
метапредметных
в
ходе
текущей
результатов
и
осуществляется
промежуточной
оценки
по предмету, так и администрацией МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ в ходе мониторинга. В
текущем учебном процессе отслеживается способность обучающихся разрешать учебные
ситуации
и
выполнять
учебные
задачи,
требующие
владения
познавательными,
коммуникативными и регулятивными действиями, реализуемыми в предметном преподавании.
19.30. В ходе мониторинга проводится оценка сформированности универсальных учебных
действий. Содержание и периодичность мониторинга устанавливаются решением педагогического
совета МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ. Инструментарий для оценка сформированности
универсальных учебных действий строится на межпредметной основе и может включать
30
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
диагностические материалы по оценке функциональной грамотности, сформированности
регулятивных, коммуникативных и познавательных учебных действий.
19.31. Предметные результаты освоения ООП НОО с учетом специфики содержания
предметных областей, включающих конкретные учебные предметы, ориентированы на
применение знаний, умений и навыков обучающимися в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, а также на успешное обучение.
19.32. Оценка предметных результатов освоения ООП НОО осуществляется через оценку
достижения обучающимися планируемых результатов по отдельным учебным предметам.
19.33. Основным предметом оценки результатов освоения ООП НОО в соответствии с
требованиями ФГОС НОО является способность к решению учебно-познавательных и учебнопрактических задач, основанных на изучаемом учебном материале и способах действий, в том
числе метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий.
19.34. Для оценки предметных результатов освоения ООП НОО используются критерии:
знание и понимание, применение, функциональность.
19.34.1. Обобщённый
критерий
«знание
и
понимание»
включает
знание
и понимание роли изучаемой области знания или вида деятельности в различных контекстах,
знание и понимание терминологии, понятий и идей, а также процедурных знаний или алгоритмов.
19.34.2. Обобщённый критерий «применение» включает:
использование изучаемого материала при решении учебных задач, различающихся
сложностью предметного содержания, сочетанием универсальных познавательных действий и
операций, степенью проработанности в учебном процессе;
использование специфических для предмета способов действий и видов деятельности по
получению нового знания, его интерпретации, применению и преобразованию при решении
учебных задач (проблем), в том числе в ходе поисковой деятельности, учебно-исследовательской
и учебно-проектной деятельности.
19.34.3. Обобщённый критерий «функциональность» включает осознанное использование
приобретённых знаний и способов действий при решении внеучебных проблем, различающихся
сложностью предметного содержания, читательских умений, контекста, а также сочетанием
когнитивных операций.
19.35. Оценка
предметных
результатов
освоения
ООП
НОО
осуществляется
педагогическим работником в ходе процедур текущего, тематического, промежуточного и
итогового контроля.
19.36. Особенности оценки предметных результатов по отдельному учебному предмету
фиксируются в приложении к ООП НОО.
Описание оценки предметных результатов по отдельному учебному предмету включает:
список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования и
31
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
способов оценки (например, текущая (тематическая); устно (письменно), практика);
требования к выставлению отметок за промежуточную аттестацию (при необходимости - с
учётом степени значимости отметок за отдельные оценочные процедуры);
график контрольных мероприятий.
19.37. Стартовая диагностика проводится администрацией МБОУ Мокро-Ельмутянской
ООШ с целью оценки готовности к обучению на уровне начального общего образования.
19.37.1. Стартовая диагностика проводится в начале 1 класса и выступает как основа (точка
отсчёта) для оценки динамики образовательных достижений обучающихся. Объектом оценки в
рамках стартовой диагностики является сформированность предпосылок учебной деятельности,
готовность к овладению чтением, грамотой и счётом.
19.37.2. Стартовая диагностика может проводиться педагогическими работниками с целью
оценки готовности к изучению отдельных предметов (разделов). Результаты стартовой
диагностики являются основанием для корректировки учебных программ и индивидуализации
учебного процесса.
19.38. Текущая оценка направлена на оценку индивидуального продвижения обучающегося
в освоении программы учебного предмета.
19.38.1. Текущая оценка может быть формирующей (поддерживающей и направляющей
усилия обучающегося, включающей его в самостоятельную оценочную деятельность) и
диагностической, способствующей выявлению и осознанию педагогическим работником
обучающимся существующих проблем в обучении.
19.38.2. Объектом текущей оценки являются тематические планируемые результаты, этапы
освоения которых зафиксированы в тематическом планировании по учебному предмету.
19.38.3. В текущей оценке используются различные формы и методы проверки (устные и
письменные опросы, практические работы, творческие работы, индивидуальные и групповые
формы, само- и взаимооценка, рефлексия, листы продвижения и другие) с учётом особенностей
учебного предмета.
19.38.4. Результаты текущей оценки являются основой для индивидуализации учебного
процесса.
19.39. Тематическая оценка направлена на оценку уровня достижения обучающимися
тематических планируемых результатов по учебному предмету.
Тематическая
оценка
представляет
собой
процедуру
оценки
уровня
достижения
тематических планируемых результатов по предмету, которые представлены в тематическом
планировании в рабочих программах.
По предметам, вводимым МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ самостоятельно, тематические
планируемые результаты устанавливаются самой образовательной организацией. Тематическая
оценка может вестись как в ходе изучения темы, так и в конце её изучения (пятибалльная система
32
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
оценивания, за исключением безоценочного курса предмета ОРКСЭ в 4 классе). Оценочные
процедуры подбираются так, чтобы они предусматривали возможность оценки достижения всей
совокупности тематических планируемых результатов и каждого из них. Результаты тематической
оценки являются основанием для коррекции учебного процесса и его индивидуализации.
Система оценивания выстраивается на безотметочно – содержательной основе в 1 – м классе
и в I полугодии во 2-ом классе, где исключается балльное оценивание и использование любой
знаковой символики, заменяющей цифровую отметку.
Оценивание
учебных достижений
учащихся
по
основным
учебным
дисциплинам
осуществляется в соответствии с программой.
Для определения качества усвоения учебного материала в течение года проводится
тематический контроль, а по окончании 1 класса – рубежный контроль. Для промежуточной
аттестации используется уровневая система оценивания
Уровень
Ниже
Перевод
базового Ниже 50% базы, повышенный уровень не учитывается
уровня
Базовый уровень
50%-100% базы и менее 50% повышенного
Повышенный
65%-80%-базовый уровень и 50%-100% повышенный уровень
уровень
70%-100%-базовый уровень и 50%-65% повышенный уровень
60%-65%-базовый уровень и 80%-100% повышенный уровень
Выше повышенного 70%-100%-базовый уровень и 85%-100% повышенный уровень
уровня
Для ознакомления родителей, учеников с информацией об уровне усвоения изученного
материала в работе используются различные формы фиксации оценок:
папка индивидуальных достижений (для учеников), которая позволяет ребенку фиксировать
результаты на индивидуальной шкале;
лист рубежного контроля (для учителя, родителей, администрации), отражающий
процентные данные о выполнении учащимися федерального государственного образовательного
стандарта.
В контрольно – оценочной деятельности с III четверти во 2 классе и в 3-4 классах
используется пятибалльная шкала.
Этапы и процедуры оценивания образовательных результатов.
Чтобы каждый учитель мог организовать качественный контроль, оценивание и анализ
результатов деятельности учащихся, он должен чётко понимать, какие результаты он должен
получить к завершению каждого учебного блока, каждой темы и раздела.
В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие
друг друга (стандартизированные работы, проекты, практические работы, творческие работы,
33
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
самоанализ и самооценка, наблюдения и др.).
Виды контроля и оценки:
Стартовый – проводится в начале учебного года (в 1классах с целью определения уровня
готовности к обучению, во 2-4 по результатам повторения).
Тематический (текущий) контроль – осуществляется в течение всего учебного года в форме
устного и письменного опроса, наблюдений учителя за деятельностью обучающихся, при
выполнении тематических проверочных, самостоятельных работ.
Промежуточный (годовая аттестация) – позволяет сделать выводы об уровне учебных
достижений обучающихся 1-4 классов на основе результатов стандартизированных письменных
работ по всем предметам УП (обязательной части); комплексной проверочной работы на
межпредметной основе; при анализе портфеля достижений. По результатам промежуточной
аттестации принимается решение о переводе обучающегося в следующий класс.
Итоговый (при выпуске из начальной школы) – позволяет определить сформированность у
выпускников начальной школы опорной системы знаний и предметных действий, а также
универсальных учебных действий, которые обеспечивают дальнейшее обучение в основной
школе. По результатам итогового контроля принимается решение об освоении выпускников
программы начального общего образования.
В МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ используются следующие формы оценки:
безотметочное обучение - 1 класс, I полугодие во 2 классе, учебный курс ОРКСЭ в 4 классе;
пятибалльная система со второго полугодия во 2, 3- 4 классы по всем предметам, кроме
учебного курса ОРКСЭ;
накопительная система оценки — портфолио.
Портфолио представляет собой процедуру оценки динамики учебной и творческой
активности
обучающегося,
направленности,
широты
или
избирательности
интересов,
выраженности проявлений творческой инициативы, а также уровня высших достижений,
демонстрируемых данным обучающимся. В портфолио включаются как работы обучающегося (в
том числе фотографии, видеоматериалы и т. п.), так и отзывы на эти работы (например, наградные
листы, дипломы, сертификаты участия, рецензии и др.). Отбор работ и отзывов для портфолио
ведётся самим обучающимся совместно с классным руководителем и при участии семьи.
Включение каких-либо материалов в портфолио без согласия обучающегося не допускается.
Портфолио в части подборки документов формируется в электронном виде в течение всех лет
обучения в начальной школе. Результаты, представленные в портфолио, используются при
выработке рекомендаций по выбору индивидуальной образовательной траектории и могут
отражаться в характеристике.
19.40. Промежуточная аттестация обучающихся проводится, начиная со второго класса, в
конце каждого учебного периода по каждому изучаемому учебному предмету.
34
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
19.41. Промежуточная аттестация обучающихся проводится на основе результатов
накопленной оценки и результатов выполнения тематических проверочных работ и фиксируется в
классном журнале.
19.42. Промежуточная оценка, фиксирующая достижение предметных планируемых
результатов и универсальных учебных действий, является основанием для перевода обучающихся
в следующий класс.
19.43. Итоговая оценка
Ельмутянской
ООШ
и
является
процедурой
складывается
из
внутренней
оценки
результатов
МБОУ
накопленной
Мокрооценки
и итоговой работы по предмету. Предметом итоговой оценки является способность обучающихся
решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, построенные на основном
содержании предмета с учётом формируемых метапредметных действий.
III. Содержательный раздел
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в т.ч. внеурочной
деятельности), учебных модулей (в т.ч. внеурочной деятельности)
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей обеспечивают достижение планируемых результатов освоения
основной образовательной программы начального общего образования и разрабатываются на
основе требований ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы
начального общего образования.
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей включают:
содержание учебного предмета, учебного курса (в том числе внеурочной деятельности),
учебного модуля;
планируемые результаты освоения учебного предмета, учебного курса (в том числе
внеурочной деятельности), учебного модуля;
тематическое планирование с указанием количества академических часов, отводимых на
освоение каждой темы учебного предмета, учебного курса (в том числе внеурочной деятельности),
учебного модуля и возможность использования по этой теме электронных (цифровых)
образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные
программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные
лаборатории,
игровые
программы,
коллекции
цифровых
образовательных
ресурсов),
используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в
электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ, содержание
которых соответствует законодательству об образовании.
35
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Рабочие программы учебных курсов внеурочной деятельности также содержат указание на
форму проведения занятий.
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей сформированы с учетом рабочей программы воспитания.
Федеральные рабочие программы начального общего образования можно найти на сайте
https://edsoo.ru.
20. Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык».
20.1. Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» (предметная область
«Русский язык и литературное чтение») (далее соответственно – программа по русскому языку,
русский язык) включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты
освоения программы по русскому языку.
20.2. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка,
характеристику психологических предпосылок к его изучению обучающимися; место в структуре
учебного плана, а также подходы к отбору содержания, к определению планируемых результатов
и к структуре тематического планирования.
20.3. Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для
обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования. Содержание
обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных действий –
познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами
русского языка с учётом возрастных особенностей обучающихся на уровне начального общего
образования.
20.4. Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают
личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне начального общего
образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения.
20.5. Пояснительная записка.
20.5.1. Программа по русскому языку на уровне начального общего образования составлена
на основе требований к результатам освоения программы начального общего образования ФГОС
НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей
программе воспитания.
20.5.2. На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения предметных и
универсальных учебных действий на материале русского языка станут фундаментом обучения на
уровне основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
20.5.3. Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения извлекать и
36
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
анализировать
информацию
из
различных
текстов,
навыки
самостоятельной
учебной
деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса обучения на уровне
начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом определяют
результаты обучающихся по другим учебным предметам.
20.5.4. Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной
грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная,
читательская, общекультурная и социальная грамотность.
20.5.5. Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различных
сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и
социальное взаимодействие, способствует формированию самосознания и мировоззрения
личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных
традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность самовыражения
взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
20.5.6. Изучение
русского
языка
обладает
огромным
потенциалом
присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил
и норм поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции
личности. Личностные достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка
как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа.
Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого познавательного интереса
к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского
языка.
20.5.7. Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии языков и
культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения;
осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной
устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;
овладение
основными
видами
речевой
деятельности
на
основе
первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование, говорение,
чтение, письмо;
овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:
фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных единицах языка,
37
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
их признаках и особенностях употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с
изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
20.5.8. Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению системы
языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка, способствовать
усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил.
20.5.9. Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической
задачи
развития
всех
видов
речевой
деятельности,
отработку
навыков
использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого
этикета в процессе устного и письменного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой
деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
20.5.10. Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику:
реализовать в процессе преподавания русского языка современные подходы к достижению
личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, сформулированных в ФГОС
НОО;
определить и структурировать планируемые результаты обучения и содержание русского
языка по годам обучения в соответствии с ФГОС НОО;
разработать календарнотематическое планирование с учётом особенностей конкретного
класса.
20.5.11. В программе по русскому языку определяются цели изучения учебного предмета на
уровне начального общего образования, планируемые результаты освоения обучающимися
русского языка: личностные, метапредметные, предметные. Личностные и метапредметные
результаты представлены с учётом методических традиций и особенностей преподавания русского
языка на уровне начального общего образования. Предметные планируемые результаты освоения
программы даны для каждого года русского языка.
20.5.12. Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного материала по
классам, основанное на логике развития предметного содержания и учёте психологических и
возрастных особенностей обучающихся.
20.5.13. Программа по русскому языку предоставляет возможности для реализации
различных методических подходов к преподаванию русского языка при условии сохранения
обязательной части содержания учебного предмета.
20.5.14. Содержание программы по русскому языку составлено таким образом, что
38
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
достижение обучающимися как личностных, так и метапредметных результатов обеспечивает
преемственность и перспективность в изучении русского языка на уровне начального общего
образования и готовности обучающегося к дальнейшему обучению.
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, –675 (5 часов в неделю
в каждом классе): в 1 классе – 165 часов, во 2–4 классах – по 170 часов.
20.6. Содержание обучения в 1 классе.
20.6.1. Обучение грамоте.
Начальным этапом изучения учебных предметов «Русский язык», «Литературное чтение» в
1 классе является учебный курс «Обучение грамоте»: обучение письму идёт параллельно с
обучением чтению. На учебный курс «Обучение грамоте» рекомендуется отводить 9 часов в
неделю: 5 часов учебного предмета «Русский язык» (обучение письму) и 4 часа учебного предмета
«Литературное чтение» (обучение чтению). Продолжительность учебного курса «Обучение
грамоте» зависит от уровня подготовки класса и может составлять от 20 до 23 недель,
соответственно, продолжительность изучения систематического курса в 1 классе может
варьироваться от 10 до 13 недель.
20.6.1.1. Развитие речи.
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных
картинок, на основе собственных игр, занятий. Участие в диалоге.
Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух.
20.6.1.2. Слово и предложение.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их
порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением
слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
20.6.1.3. Фонетика.
Звуки
речи.
Единство
звукового
состава слова и
его
значения.
Установление
последовательности звуков в слове и определение количества звуков. Сопоставление слов,
различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми
моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной
модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как минимальная
произносительная единица. Количество слогов в слове. Ударный слог.
20.6.1.4. Графика.
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской графики.
Буквы гласных как показатель твёрдости – мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я.
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
39
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Последовательность букв в русском алфавите.
20.6.1.5. Чтение.
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое
чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу.
Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение на материале небольших
прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение
(проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
20.6.1.6. Письмо.
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым, аккуратным
почерком. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака
переноса. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания текста.
20.6.1.7. Орфография и пунктуация.
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение гласных
после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных);
перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
20.6.2. Систематический курс.
20.6.2.1. Общие сведения о языке.
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
20.6.2.2. Фонетика.
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные ударные
и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие согласные
звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи,
без стечения согласных).
20.6.2.3. Графика.
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение при письме твёрдости согласных
звуков буквами «а», «о», «у», «ы», «э»; слова с буквой «э». Обозначение при письме мягкости
согласных звуков буквами «е», «ё», «ю», «я», «и». Функции букв «е», «ё», «ю», «я». Мягкий знак
как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах, например, стол
40
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
и конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование
алфавита для упорядочения списка слов.
20.6.2.4. Орфоэпия.
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного
русского
литературного
языка (на основе ограниченного
перечня слов,
отрабатываемого в учебнике, включённом в федеральный перечень учебников 16 (далее – учебник).
20.6.2.5. Лексика.
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
20.6.2.6. Синтаксис.
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи слов в
предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из набора
форм слов.
20.6.2.7. Орфография и пунктуация.
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях
людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), «ча», «ща»,
«чу», «щу»;
сочетания «чк», «чн»;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
20.6.2.8. Развитие речи.
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации устного
Пункт 4 статьи 18 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
16
41
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
20.6.3. Изучение русского языка в 1 классе позволяет на пропедевтическом уровне
организовать работу над рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных
учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
20.6.3.1. Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять отличительные
особенности гласных и согласных звуков; твёрдых и мягких согласных звуков;
сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с учебной задачей:
определять совпадения и расхождения в звуковом и буквенном составе слов;
устанавливать основания для сравнения звукового состава слов: выделять признаки
сходства и различия;
характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры гласных звуков;
твёрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных, глухих согласных звуков; слов с
заданным звуком.
20.6.3.2. Базовые исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
проводить изменения звуковой модели по предложенному учителем правилу, подбирать
слова к модели;
формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава слова;
использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания списка слов.
20.6.3.3. Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
выбирать
орфографическому
источник
словарику
получения
учебника;
информации:
место
уточнять
ударения
в
написание
слове
по
слова
перечню
по
слов,
отрабатываемых в учебнике;
анализировать графическую информацию – модели звукового состава слова;
самостоятельно создавать модели звукового состава слова.
20.6.3.4. Общение как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в
знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в процессе общения нормы
42
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога;
воспринимать разные точки зрения;
в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному материалу;
строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами; о звуковом и
буквенном составе слова.
20.6.3.5. Самоорганизация как часть регулятивных универсальных учебных действий:
определять последовательность учебных операций при проведении звукового анализа
слова;
определять последовательность учебных операций при списывании;
удерживать учебную задачу при проведении звукового анализа, при обозначении звуков
буквами, при списывании текста, при письме под диктовку: применять отрабатываемый способ
действия, соотносить цель и результат.
20.6.3.6. Самоконтроль как часть регулятивных универсальных учебных действий:
находить ошибку, допущенную при проведении звукового анализа, при письме под
диктовку или списывании слов, предложений, с использованием указаний педагога о наличии
ошибки;
оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов, предложений.
20.6.3.7. Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план действий по её
достижению, распределять роли, договариваться, учитывать интересы и мнения участников
совместной работы;
ответственно выполнять свою часть работы.
20.7. Содержание обучения во 2 классе.
20.7.1. Общие сведения о языке.
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры.
Первоначальные представления о многообразии языкового пространства России и мира. Методы
познания языка: наблюдение, анализ.
20.7.2. Фонетика и графика.
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и
безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного звука [и], твёрдых и мягких
согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’],
[щ’]; обозначение при письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв «е», «ё»,
«ю», «я» (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки.
43
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный;
согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный –
непарный.
Функции «ь»: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине
слова; разделительный. Использование при письме разделительных «ъ» и «ь».
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами «е», «ё», «ю», «я» (в
начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (красная
строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
20.7.3. Орфоэпия.
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в
учебнике). Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для
решения практических задач.
20.7.4. Лексика.
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения
слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
20.7.5. Состав слова (морфемика).
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки
однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных
слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания.
Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
20.7.6. Морфология.
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»),
употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и другие),
употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»), употребление в речи.
44
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: «в»,
«на», «из», «без», «над», «до», «у», «о», «об» и другие.
20.7.7. Синтаксис.
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от слова.
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение).
Виды
предложений
по
цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные,
побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и
невосклицательные предложения.
20.7.8. Орфография и пунктуация.
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки на строку (без
учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в
положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн» (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая
зоркость
как
осознание
места
возможного
возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря
учебника для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке
собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания «чт», «щн», «нч»;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички
животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
20.7.9. Развитие речи.
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для
эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения
собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь
внимание и другие). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм
речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение
45
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении
парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного рассказа с
использованием личных наблюдений и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность
предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема текста. Основная мысль.
Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Последовательность частей текста
(абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное
ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе
информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением
правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45 слов с использованием
вопросов.
20.7.10. Изучение русского языка во 2 классе позволяет на пропедевтическом уровне
организовать работу над рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных
учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
20.7.10.1. Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
сравнивать однокоренные (родственные) слова и синонимы; однокоренные (родственные)
слова и слова с омонимичными корнями: называть признаки сходства и различия;
сравнивать значение однокоренных (родственных) слов: указывать сходство и различие
лексического значения;
сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов: выявлять случаи
чередования;
устанавливать основания для сравнения слов: на какой вопрос отвечают, что обозначают;
характеризовать звуки по заданным параметрам;
определять признак, по которому проведена классификация звуков, букв, слов,
предложений;
находить закономерности в процессе наблюдения за языковыми единицами;
ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст); соотносить понятие с
его краткой характеристикой.
20.7.10.2. Базовые исследовательские действия как часть познавательных универсальных
46
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
учебных действий:
проводить по предложенному плану наблюдение за языковыми единицами (слово,
предложение, текст);
формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова являются (не являются)
однокоренными (родственными).
20.7.10.3. Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
выбирать источник получения информации: словарь учебника для получения информации;
устанавливать с помощью словаря значения многозначных слов;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в соответствии с учебной
задачей; «читать» информацию, представленную в схеме, таблице;
с помощью учителя на уроках русского языка создавать схемы, таблицы для представления
информации.
20.7.10.4. Общение как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения о языковых единицах;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога;
признавать возможность существования разных точек зрения в процессе анализа
результатов наблюдения за языковыми единицами;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение о результатах наблюдения за
языковыми единицами;
строить устное диалогическое выказывание;
строить устное монологическое высказывание на определённую тему, на основе
наблюдения с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
устно и письменно формулировать простые выводы на основе прочитанного или
услышанного текста.
20.7.10.5. Самоорганизация как часть регулятивных универсальных учебных действий:
планировать с помощью учителя действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
20.7.10.6. Самоконтроль как часть регулятивных универсальных учебных действий:
устанавливать с помощью учителя причины успеха (неудач) при выполнении заданий по
русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при
выделении в слове корня и окончания, при списывании текстов и записи под диктовку.
20.7.10.7. Совместная деятельность:
47
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
строить действия по достижению цели совместной деятельности при выполнении парных и
групповых заданий на уроках русского языка: распределять роли, договариваться, корректно
делать замечания и высказывать пожелания участникам совместной работы, спокойно принимать
замечания в свой адрес, мирно решать конфликты (в том числе с помощью учителя);
совместно обсуждать процесс и результат работы;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат.
20.8. Содержание обучения в 3 классе.
20.8.1. Сведения о русском языке.
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания языка:
наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
20.8.2. Фонетика и графика.
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный); согласный
твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий), парный (непарный); функции
разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования при письме разделительных
мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в словах с
непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
20.8.3. Орфоэпия.
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
20.8.4. Лексика.
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова (ознакомление).
20.8.5. Состав слова (морфемика).
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных
слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи); окончание как
изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс –
значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
20.8.6. Морфология.
48
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Части речи.
Имя
существительное:
общее
значение, вопросы,
употребление
в
речи.
Имена
существительные единственного и множественного числа. Имена существительные мужского,
женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3го склонения. Имена существительные одушевлённые
и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость формы
имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён прилагательных по
родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на «-ий», «-ов», «-ин»). Склонение имён
прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в речи.
Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма глагола.
Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по временам, числам. Род
глаголов в прошедшем времени.
Частица «не», её значение.
20.8.7. Синтаксис.
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи
между словами в предложении. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.
Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения распространённые и
нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами «и», «а», «но» и без союзов.
20.8.8. Орфография и пунктуация.
Орфографическая
зоркость
как
осознание
места
возможного
возникновения
орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне
наблюдения);
безударные
гласные в
падежных окончаниях имён
49
прилагательных (на уровне
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
20.8.9. Развитие речи.
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ и другие Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в
ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие: формулировать и
аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно координировать) действия
при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским
языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста, тема
текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь
предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов «и», «а», «но».
Ключевые слова в тексте.
Определение
типов
текстов
(повествование,
описание,
рассуждение)
и
создание
собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.
20.8.10. Изучение русского языка в 3 классе позволяет организовать работу над рядом
метапредметных
результатов:
познавательных
универсальных
учебных
действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
20.8.10.1. Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные
грамматические признаки;
сравнивать тему и основную мысль текста;
сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение): выделять особенности
каждого типа текста;
сравнивать прямое и переносное значение слова;
50
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому
признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки;
определять существенный признак для классификации звуков, предложений;
ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены
предложения, часть речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой.
20.8.10.2. Базовые исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе
предложенных учителем критериев;
с помощью учителя формулировать цель изменения текста, планировать действия по
изменению текста;
высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование,
выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы об особенностях каждого из трёх типов текстов, подкреплять их
доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения;
выбирать наиболее подходящий для данной ситуации тип текста (на основе предложенных
критериев).
20.8.10.3. Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
выбирать источник получения информации при выполнении миниисследования;
анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной
задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации как результата
наблюдения за языковыми единицами.
20.8.10.4. Общение как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование),
соответствующие ситуации общения;
подготавливать небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения,
выполненного миниисследования, проектного задания;
создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу,
извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.
20.8.10.5. Самоорганизация как часть регулятивных универсальных учебных действий:
планировать действия по решению орфографической задачи;
51
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
выстраивать последовательность выбранных действий.
20.8.10.6. Самоконтроль как часть регулятивных универсальных учебных действий:
устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при
выделении в слове корня и окончания, при определении части речи, члена предложения при
списывании текстов и записи под диктовку.
20.8.10.7. Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в
коллективных задачах) при выполнении коллективного миниисследования или проектного
задания на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
выполнять совместные (в группах) проектные задания с использованием предложенных
образцов;
при
выполнении
совместной
деятельности
справедливо
распределять
работу,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность выполнять разные роли: руководителя (лидера), подчиненного,
проявлять самостоятельность, организованность, инициативность для достижения общего успеха
деятельности.
20.9. Содержание обучения в 4 классе.
20.9.1. Сведения о русском языке.
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы познания языка:
наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, миниисследование, проект.
20.9.2. Фонетика и графика.
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным
параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму).
20.9.3. Орфоэпия.
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков и
сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении правильного
произношения слов.
20.9.4. Лексика.
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи синонимов,
антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
20.9.5. Состав слова (морфемика).
52
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи (ознакомление).
20.9.6. Морфология.
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных на «мя», «-ий», «-ие», «-ия»; на «-ья», например, «гостья»; на «ье», например, «ожерелье» во
множественном числе; а также кроме собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»);
имена существительные 1, 2, 3го склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена
существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1го и 3го лица
единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы «и», «а», «но» в простых и сложных предложениях.
Частица «не», «её» значение (повторение).
20.9.7. Синтаксис.
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и различий;
виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные и побудительные);
виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые и
нераспространённые предложения (повторение изученного).
Связь между словами в словосочетании.
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами «а», «но», с одиночным
союзом «и». Интонация перечисления в предложениях с однородными членами.
Простое
и
сложное
предложения
(ознакомление).
Сложные
предложения:
сложносочинённые с союзами «и», «а», «но»; бессоюзные сложные предложения (без называния
терминов).
20.9.8. Орфография и пунктуация.
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая зоркость
53
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки; различные способы
решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при
проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на «мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья», на «ье», например, «ожерелье» во
множественном числе, а также кроме собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами «и»,
«а», «но» и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых (наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).
20.9.9. Развитие речи.
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации устного и
письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и другие); диалог;
монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности, правильности,
богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный
пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование
простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение
содержащейся в тексте информации. Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной
задачей.
20.9.10. Изучение русского языка в 4 классе позволяет организовать работу над рядом
метапредметных
результатов:
познавательных
универсальных
учебных
действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
20.9.10.1. Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
54
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к разным частям речи;
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к одной части речи, отличающихся
грамматическими признаками;
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять глаголы в группы по определённому признаку (например, время, спряжение);
объединять предложения по определённому признаку, самостоятельно устанавливать этот
признак;
классифицировать предложенные языковые единицы;
устно характеризовать языковые единицы по заданным признакам;
ориентироваться в изученных понятиях (склонение, спряжение, неопределённая форма,
однородные члены предложения, сложное предложение) и соотносить понятие с его краткой
характеристикой.
20.9.10.2. Базовые исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому языку, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа (звукобуквенный,
морфемный, морфологический, синтаксический);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого
наблюдения
за
языковым
материалом
(классификации,
сравнения,
миниисследования);
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма;
прогнозировать возможное развитие речевой ситуации.
20.9.10.3. Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
выбирать источник получения информации, работать со словарями, справочниками в
поисках информации, необходимой для решения учебнопрактической задачи; находить
дополнительную информацию, используя справочники и словари;
распознавать
достоверную и
недостоверную информацию о
языковых единицах
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки;
соблюдать элементарные правила информационной безопасности при поиске для
выполнения заданий по русскому языку информации в Интернете;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
20.9.10.4. Общение как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выбирать языковые средства для выражения
55
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
эмоций в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
строить устное высказывание при обосновании правильности написания, при обобщении
результатов наблюдения за орфографическим материалом;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование), определяя
необходимый в данной речевой ситуации тип текста;
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
20.9.10.5. Самоорганизация как часть регулятивных универсальных учебных действий:
самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
предвидеть трудности и возможные ошибки.
20.9.10.6. Самоконтроль как часть регулятивных универсальных учебных действий:
контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные
действия для преодоления ошибок;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины;
оценивать по предложенным критериям общий результат деятельности и свой вклад в неё;
принимать оценку своей работы.
20.9.10.7. Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных образцов,
планов, идей.
20.10. Планируемые результаты освоения программы по русскому языку на уровне
начального общего образования.
20.10.1. В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение русского
языка, отражающего историю и культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли
русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
56
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе
примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности,
уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с которыми идёт работа на уроках
русского языка;
2) духовно-нравственное воспитание:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
признание
индивидуальности
каждого
человека
с
использованием
собственного
жизненного и читательского опыта;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием
языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств
языка);
3) эстетическое воспитание:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского языка как
средства общения и самовыражения;
4) физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья
и
эмоционального
благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной
информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе
приемлемых способов речевого самовыражения соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
5) трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам
из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес к различным профессиям,
возникающий при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского
языка;
57
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
6) экологическое воспитание:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценность научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе первоначальные
представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира;
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность
и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка,
активность и самостоятельность в его познании.
20.10.2. В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося
будут
сформированы
познавательные
универсальные
учебные
действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
20.10.2.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать
различные
языковые
единицы
(звуки,
слова,
предложения,
тексты),
устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность,
грамматический признак, лексическое значение и другие); устанавливать аналогии языковых
единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей
речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного
учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе
предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию;
устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за языковым
материалом, делать выводы.
20.10.2.2. У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта,
речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее целесообразный
(на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование,
58
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового
материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных
или сходных ситуациях.
20.10.2.3. У обучающегося будут сформированы следующие действия при работе с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
выбирать
источник
получения
информации:
нужный
словарь
для
получения
запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в
предложенном источнике: в словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам,
учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных
представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете
(информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.
20.10.2.4. У обучающегося будут сформированы следующие действия общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и
дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в
соответствии с речевой ситуацией;
подготавливать небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой
59
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
20.10.2.5. У обучающегося будут сформированы следующие действия самоорганизации как
часть регулятивных универсальных учебных действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
20.10.2.6. У обучающегося будут сформированы следующие действия самоконтроля как
часть регулятивных универсальных учебных действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических
ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению,
характеристике, использованию языковых единиц;
находить
ошибку,
допущенную
при
работе
с
языковым
материалом,
находить
орфографическую и пунктуационную ошибки;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности других обучающихся,
объективно оценивать их по предложенным критериям.
20.10.2.7. У обучающегося будут сформированы следующие действия при осуществлении
совместной деятельности:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в
коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно
разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных образцов.
20.10.3. Предметные результаты изучения русского языка. К концу обучения в 1 классе
обучающийся научится:
различать слово и предложение; выделять слова из предложений;
выделять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах согласный звук [й’] и
гласный звук [и]);
60
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова без
стечения согласных); определять в слове ударный слог;
обозначать при письме мягкость согласных звуков буквами «е», «ё», «ю», «я» и буквой «ь»
в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание последовательности
букв русского алфавита для упорядочения небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком прописные и строчные буквы, соединения букв,
слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении;
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей, клички
животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный +
гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча»,
«ща», «чу», «щу»; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты
объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3–5 слов,
тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации и пауз
в соответствии со знаками препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным картинкам и на основе
наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
20.10.4. Предметные результаты изучения русского языка. К концу обучения во 2 классе
обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам: согласный
парный (непарный) по твёрдости (мягкости); согласный парный (непарный) по звонкости
61
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
(глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова со
стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с учётом
функций букв «е», «ё», «ю», «я»;
обозначать при письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и
уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи употребления синонимов и антонимов
(без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе сочетания чк, чн, чт; щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне
слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических
названиях; раздельное написание предлогов с именами существительными, разделительный
мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты
объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты
объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(2–4 предложения на
определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и письменно
(1–2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
62
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45 слов с
использованием вопросов;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия
в процессе решения учебных задач.
20.10.5. Предметные результаты изучения русского языка. К концу обучения в 3 классе
обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка Российской Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам;
производить
звукобуквенный
анализ
слова
(в
словах
с
орфограммами;
без
транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах; устанавливать
соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю»,
«я», в словах с разделительными «ь», «ъ», в словах с непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать однокоренные
слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина); различать однокоренные слова
и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку,
суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и антонимы к
словам разных частей речи;
распознавать слова, употребляемые в прямом и переносном значении (простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические признаки имён
существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе имена существительные с
ударными окончаниями;
распознавать
имена
прилагательные;
определять
грамматические
признаки
имён
прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в
соответствии с падежом, числом и родом имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что
сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в
прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени – по
родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
63
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным правилам; применять
изученные правила правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные (перечень слов
в орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в корне слова; разделительный
твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных правил
правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной) информации
простые выводы (1–2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(3–5 предложений на
определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм,
правильной интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты (2–4 предложения),
содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм
речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений, синонимов,
союзов «и», «а», «но»);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их
смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
писать
подробное
изложение
по
заданному,
коллективно
или
самостоятельно
составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать изученные понятия
в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
20.10.6. Предметные результаты изучения русского языка. К концу обучения в 4 классе
обучающийся научится:
64
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
осознавать многообразие языков и культур на территории Российской Федерации,
осознавать язык как одну из главных духовно-нравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей культуры
человека;
проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в учебнике
алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным словам
антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять значение слова по
контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами; составлять
схему состава слова; соотносить состав слова с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме изученного) по
комплексу освоенных грамматических признаков;
определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род, число,
падеж; проводить разбор имени существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в единственном числе),
число, падеж; проводить разбор имени прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять грамматические
признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в
прошедшем времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и будущем времени
по лицам и числам (спрягать); проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме: лицо,
число, род (у местоимений 3го лица в единственном числе); использовать личные местоимения
для устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать
предложения
с
однородными
членами;
составлять
предложения
с
однородными членами; использовать предложения с однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух
простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и бессоюзные сложные предложения без
называния терминов); составлять простые распространённые и сложные предложения, состоящие
65
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
из двух простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и бессоюзные сложные
предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); безударные падежные окончания
имён существительных (кроме существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например,
«гостья»; на «ье», например, ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на «-ов», «-ин», «-ий»); безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие
или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без
союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных правил
правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки по изученным
правилам;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение); выбирать
языковые средства в ситуации общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(4–6 предложений),
соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5 предложений) для конкретной
ситуации письменного общения (письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с
использованием темы или основной мысли;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации; формулировать устно и
письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать
и обобщать содержащуюся в тексте информацию; использовать ознакомительное чтение в
соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия;
66
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из числа
верифицированных электронных ресурсов, включённых в федеральный перечень.
21. Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение».
21.1. Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») (далее соответственно – программа по
литературному чтению, литературное чтение) включает пояснительную записку, содержание
обучения, планируемые результаты освоения программы по литературному чтению.
21.2. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения литературного
чтения, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым
результатам.
21.3. Содержание обучения представлено тематическими блоками, которые предлагаются
для обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования.
Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных действий
(познавательных, коммуникативных, регулятивных), которые возможно формировать средствами
литературного чтения с учётом возрастных особенностей обучающихся.
21.4. Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего образования.
21.5. Пояснительная записка.
21.5.1. Программа по литературному чтению на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения программы начального общего
образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей
программе воспитания.
21.5.2. Литературное чтение – один из ведущих учебных предметов уровня начального
общего образования, который обеспечивает, наряду с достижением предметных результатов,
становление базового умения, необходимого для успешного изучения других предметов и
дальнейшего обучения, читательской грамотности и закладывает основы интеллектуального,
речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития обучающихся.
21.5.3. Литературное чтение призвано ввести обучающегося в мир художественной
литературы, обеспечить формирование навыков смыслового чтения, способов и приёмов работы с
различными видами текстов и книгой, знакомство с детской литературой и с учётом этого
направлено на общее и литературное развитие обучающегося, реализацию творческих
способностей
обучающегося,
а
также
на
обеспечение
систематического курса литературы.
67
преемственности
в
изучении
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
21.5.4. Приоритетная цель обучения литературному чтению – становление грамотного
читателя,
мотивированного
к
использованию
читательской
деятельности
как
средства
самообразования и саморазвития, осознающего роль чтения в успешности обучения и
повседневной жизни, эмоционально откликающегося на прослушанное или прочитанное
произведение.
21.5.5. Приобретённые обучающимися знания, полученный опыт решения учебных задач, а
также сформированность предметных и универсальных действий в процессе изучения
литературного чтения станут фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а
также будут востребованы в жизни.
21.5.6. Достижение
цели
изучения
литературного
чтения
определяется
решением
следующих задач:
формирование у обучающихся положительной мотивации к систематическому чтению и
слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества;
достижение необходимого для продолжения образования уровня общего речевого развития;
осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного
творчества для всестороннего развития личности человека;
первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и
произведений устного народного творчества;
овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного
использования при анализе текста изученных литературных понятий в соответствии с
представленными предметными результатами по классам;
овладение
техникой
смыслового
чтения
вслух,
обеспечивающей
понимание
и
использование информации для решения учебных задач.
21.5.7. Программа по литературному чтению представляет вариант распределения
предметного содержания по годам обучения с характеристикой планируемых результатов.
Содержание программы по литературному чтению раскрывает следующие направления
литературного образования обучающегося: речевая и читательская деятельности, круг чтения,
творческая деятельность.
21.5.8. В
основу
отбора
произведений
для
литературного
чтения
положены
общедидактические принципы обучения: соответствие возрастным возможностям и особенностям
восприятия
обучающимися
фольклорных
произведений
и
литературных
текстов;
представленность в произведениях нравственно-эстетических ценностей, культурных традиций
народов России, отдельных произведений выдающихся представителей мировой детской
литературы.
21.5.9. Важным принципом отбора содержания программы по литературному чтению
является представленность разных жанров, видов и стилей произведений, обеспечивающих
68
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
формирование функциональной литературной грамотности обучающегося, а также возможность
достижения метапредметных результатов, способности обучающегося воспринимать различные
учебные тексты при изучении других предметов учебного плана начального общего образования.
21.5.10. Планируемые результаты изучения литературного чтения включают личностные,
метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения обучающегося
за каждый год обучения на уровне начального общего образования.
21.5.11. Литературное чтение является преемственным по отношению к учебному предмету
«Литература», который изучается на уровне основного общего образования.
21.5.12. Освоение программы по литературному чтению в 1 классе начинается вводным
интегрированным учебным курсом «Обучение грамоте» (рекомендуется 180 часов: русского языка
100 часов и литературного чтения 80 часов). Содержание литературного чтения, реализуемого в
период обучения грамоте, представлено в программе по русскому языку. После периода обучения
грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения. На литературное
чтение в 1 классе отводится не менее 10 учебных недель (40 часов), для изучения литературного
чтения во 2–4 классах рекомендуется отводить по 136 часов (4 часа в неделю в каждом классе).
21.6. Содержание обучения в 1 классе.
21.6.1. Сказка фольклорная (народная) и литературная (авторская). Восприятие текста
произведений художественной литературы и устного народного творчества (не менее четырёх
произведений). Фольклорная и литературная (авторская) сказка: сходство и различия. Реальность
и волшебство в сказке. Событийная сторона сказок: последовательность событий в фольклорной
(народной) и литературной (авторской) сказке. Отражение сюжета в иллюстрациях. Герои
сказочных произведений. Нравственные ценности и идеи в русских народных и литературных
(авторских) сказках, поступки, отражающие нравственные качества (отношение к природе, людям,
предметам).
21.6.1.1. Произведения для чтения: народные сказки о животных, например, «Лисица и
тетерев», «Лиса и рак» и другие, литературные (авторские) сказки, например, К.Д. Ушинского
«Петух и собака», сказки В.Г. Сутеева «Кораблик», «Под грибом» и другие (по выбору).
21.6.2. Произведения о детях. Понятие «тема произведения» (общее представление): чему
посвящено, о чём рассказывает. Главная мысль произведения: его основная идея (чему учит?
какие качества воспитывает?). Произведения одной темы, но разных жанров: рассказ,
стихотворение (общее представление на примере не менее шести произведений К.Д. Ушинского,
Л.Н. Толстого, Е.А. Пермяка, В.А. Осеевой, А.Л. Барто, Ю.И. Ермолаева и других).
Характеристика
героя
произведения,
общая
оценка
поступков.
Понимание
заголовка
произведения, его соотношения с содержанием произведения и его идеей. Осознание нравственноэтических понятий: друг, дружба, забота, труд, взаимопомощь.
21.6.2.1. Произведения для чтения: К.Д. Ушинский «Худо тому, кто добра не делает
69
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
никому», Л.Н. Толстой «Косточка», Е.А. Пермяк «Торопливый ножик», В.А. Осеева «Три
товарища», А.Л. Барто «Я – лишний», Ю.И. Ермолаев «Лучший друг» и другие (по выбору).
21.6.3. Произведения
о
родной
природе.
Восприятие
и
самостоятельное
чтение
произведений о природе (на примере трёх–четырёх доступных произведений А.К. Толстого, А.Н.
Плещеева, Е.Ф. Трутневой, С.Я. Маршака и другие). Тема поэтических произведений: звуки и
краски природы, времена года, человек и природа; Родина, природа родного края. Особенности
стихотворной речи, сравнение с прозаической: рифма, ритм (практическое ознакомление).
Настроение, которое рождает поэтическое произведение. Отражение нравственной идеи в
произведении: любовь к Родине, природе родного края. Иллюстрация к произведению как
отражение эмоционального отклика на произведение. Роль интонации при выразительном чтении.
Интонационный рисунок выразительного чтения: ритм, темп, сила голоса.
21.6.4. Устное народное творчество: малые фольклорные жанры (не менее шести
произведений). Многообразие малых жанров устного народного творчества: потешка, загадка,
пословица, их назначение (веселить, потешать, играть, поучать). Особенности разных малых
фольклорных жанров. Потешка – игровой народный фольклор. Загадка – средство воспитания
живости ума, сообразительности. Пословицы – проявление народной мудрости, средство
воспитания понимания жизненных правил.
21.6.4.1. Произведения для чтения: потешки, загадки, пословицы.
21.6.5. Произведения о братьях наших меньших (три-четыре автора по выбору) – герои
произведений. Цель и назначение произведений о взаимоотношениях человека и животных
воспитание добрых чувств и бережного отношения к животным. Виды текстов: художественный и
научно-познавательный, их сравнение. Характеристика героя: описание его внешности, действий,
нравственно-этических понятий: любовь и забота о животных.
21.6.5.1. Произведения для чтения: В.В. Бианки «Лис и Мышонок», Е.И. Чарушин «Про
Томку», М.М. Пришвин «Ёж», Н.И. Сладков «Лисица и Ёж» и другие.
21.6.6. Произведения о маме. Восприятие и самостоятельное чтение произведений о маме
(не менее одного автора по выбору, на примере произведений Е.А. Благининой, А.Л. Барто, А.В.
Митяева и других). Осознание нравственно-этических понятий: чувство любви как привязанность
одного человека к другому (матери к ребёнку, детей к матери, близким), проявление любви и
заботы о родных людях.
21.6.6.1. Произведения для чтения: Е.А. Благинина «Посидим в тишине», А.Л. Барто
«Мама», А.В. Митяев «За что я люблю маму» и другие (по выбору).
21.6.7. Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии (не менее трёх
произведений). Способность автора произведения находить чудесное в каждом жизненном
проявлении, необычное в обыкновенных явлениях окружающего мира. Сочетание в произведении
реалистических событий с необычными, сказочными, фантастическими.
70
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
21.6.7.1. Произведения для чтения: Р.С. Сеф «Чудо», В.В. Лунин «Я видел чудо», Б.В.
Заходер «Моя Вообразилия», Ю.П. Мориц «Сто фантазий» и другие (по выбору).
21.6.8. Библиографическая культура (работа с детской книгой). Представление о том, что
книга – источник необходимых знаний. Обложка, оглавление, иллюстрации как элементы
ориентировки в книге. Умение использовать тематический каталог при выборе книг в библиотеке.
21.6.9. Изучение
литературного
чтения
в
1
классе
способствует
освоению
на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных
учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
21.6.9.1. Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по
восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения;
понимать фактическое содержание прочитанного или прослушанного текста;
ориентироваться в терминах и понятиях: фольклор, малые фольклорные жанры, тема, идея,
заголовок, содержание произведения, сказка (фольклорная и литературная), автор, герой, рассказ,
стихотворение (в пределах изученного);
различать и группировать произведения по жанрам (загадки, пословицы, сказки
(фольклорная и литературная), стихотворение, рассказ);
анализировать текст: определять тему, устанавливать последовательность событий в
произведении, характеризовать героя, давать положительную или отрицательную оценку его
поступкам, задавать вопросы по фактическому содержанию;
сравнивать произведения по теме, настроению, которое оно вызывает.
21.6.9.2. Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий способствует формированию умений:
понимать, что текст произведения может быть представлен в иллюстрациях, различных
видах зрительного искусства (фильм, спектакль и другие);
соотносить иллюстрацию с текстом произведения, читать отрывки из текста, которые
соответствуют иллюстрации.
21.6.9.3. Коммуникативные универсальные учебные действия (далее – УУД) способствуют
формированию умений:
читать наизусть стихотворения, соблюдать орфоэпические и пунктуационные нормы;
участвовать в беседе по обсуждению прослушанного или прочитанного текста: слушать
собеседника, отвечать на вопросы, высказывать своё отношение к обсуждаемой проблеме;
пересказывать (устно) содержание произведения с использованием вопросов, рисунков,
предложенного плана;
71
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
объяснять своими словами значение изученных понятий;
описывать своё настроение после слушания (чтения) стихотворений, сказок, рассказов.
21.6.9.4. Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
понимать и удерживать поставленную учебную задачу, в случае необходимости
обращаться за помощью к педагогическому работнику;
проявлять желание самостоятельно читать, совершенствовать свой навык чтения;
с помощью учителя оценивать свои успехи (трудности) в освоении читательской
деятельности.
21.6.9.5. Совместная деятельность способствует формированию умений:
проявлять желание работать в парах, небольших группах;
проявлять культуру взаимодействия, терпение, умение договариваться, ответственно
выполнять свою часть работы.
21.7. Содержание обучения во 2 классе.
21.7.1. О нашей Родине. Круг чтения: произведения о Родине (на примере не менее трёх
произведений И.С. Никитина, Ф.П. Савинова, А.А. Прокофьева и других). Патриотическое
звучание произведений о родном крае и природе. Отражение в произведениях нравственноэтических понятий: любовь к Родине, родному краю, Отечеству. Анализ заголовка, соотнесение
его с главной мыслью и идеей произведения. Отражение темы Родины в изобразительном
искусстве (пейзажи И.И. Левитана, И.И. Шишкина, В.Д. Поленова и других).
21.7.1.1. Произведения для чтения: И.С. Никитин «Русь», Ф.П. Савинов «Родина», А.А.
Прокофьев «Родина» и другие (по выбору).
21.7.2. Фольклор (устное народное творчество). Произведения малых жанров фольклора
(потешки, считалки, пословицы, скороговорки, небылицы, загадки по выбору). Шуточные
фольклорные произведения, скороговорки, небылицы. Особенности скороговорок, их роль в речи.
Игра со словом, «перевёртыш событий» как основа построения небылиц. Ритм и счёт как
основные средства выразительности и построения считалки. Народные песни, их особенности.
Загадка как жанр фольклора, тематические группы загадок. Сказка – выражение народной
мудрости, нравственная идея фольклорных сказок. Особенности сказок разного вида (о животных,
бытовые, волшебные). Особенности сказок о животных: сказки народов России. Бытовая сказка:
герои, место действия, особенности построения и языка. Диалог в сказке. Понятие о волшебной
сказке (общее представление): наличие присказки, постоянные эпитеты, волшебные герои.
Фольклорные произведения народов России: отражение в сказках народного быта и культуры.
21.7.2.1. Произведения для чтения: потешки, считалки, пословицы, скороговорки, загадки,
народные песни, русская народная сказка «Каша из топора», русская народная сказка «У страха
глаза велики», русская народная сказка «Зимовье зверей», русская народная сказка «Снегурочка»,
72
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
сказки народов России (1-2 произведения) и другие.
21.7.3. Звуки и краски родной природы в разные времена года. Тема природы в разные
времена года (осень, зима, весна, лето) в произведениях литературы (по выбору, не менее пяти
авторов). Эстетическое восприятие явлений природы (звуки, краски времён года). Средства
выразительности при описании природы: сравнение и эпитет. Настроение, которое создаёт
пейзажная лирика. Отражение темы «Времена года» в картинах художников (на примере пейзажей
И.И. Левитана, В.Д. Поленова, А.И. Куинджи, И.И. Шишкина и других) и музыкальных
произведениях (например, произведения П.И. Чайковского, А. Вивальди и других).
21.7.3.1. Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», «Вот север,
тучи нагоняя…», А.А. Плещеев «Осень», А.К. Толстой «Осень. Обсыпается наш сад…», М.М.
Пришвин «Осеннее утро», Г.А. Скребицкий «Четыре художника», Ф.И. Тютчев «Чародейкою
Зимою», «Зима недаром злится», И.С. Соколов-Микитов «Зима в лесу», С.А. Есенин «Поёт зима –
аукает…», И.З. Суриков «Лето» и другие.
21.7.4. О детях и дружбе. Круг чтения: тема дружбы в художественном произведении
(расширение круга чтения: не менее четырёх произведений, Н.Н. Носова, В.А. Осеевой, В.Ю.
Драгунского, В.В. Лунина и других). Отражение в произведениях нравственно-этических понятий:
дружба, терпение, уважение, помощь друг другу. Главная мысль произведения (идея). Герой
произведения (введение понятия «главный герой»), его характеристика (портрет), оценка
поступков.
21.7.4.1. Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Филиппок», Е.А. Пермяк «Две
пословицы», Ю.И. Ермолаев «Два пирожных», В.А. Осеева «Синие листья», Н.Н. Носов «На
горке», «Заплатка», А.Л. Барто «Катя», В.В. Лунин «Я и Вовка», В.Ю. Драгунский «Тайное
становится явным» и другие (по выбору).
21.7.5. Мир сказок. Фольклорная (народная) и литературная (авторская) сказка: «бродячие»
сюжеты (произведения по выбору, не менее четырёх). Фольклорная основа авторских сказок:
сравнение сюжетов, героев, особенностей языка. Составление плана произведения: части текста,
их главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения.
21.7.5.1. Произведения для чтения: народная сказка «Золотая рыбка», А.С. Пушкин «Сказка
о рыбаке и рыбке», народная сказка «Морозко», В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович», В.И. Даль
«Девочка Снегурочка» и другие.
21.7.6. О братьях наших меньших. Жанровое многообразие произведений о животных
(песни, загадки, сказки, басни, рассказы, стихотворения; произведения по выбору, не менее пяти
авторов). Дружба людей и животных – тема литературы (произведения Е.И. Чарушина, В.В.
Бианки, С.В. Михалкова, Б.С. Житкова, М.М. Пришвина и других). Отражение образов животных
в фольклоре (русские народные песни, загадки, сказки). Герои стихотворных и прозаических
произведений о животных. Описание животных в художественном и научно-познавательном
73
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
тексте. Нравственно-этические понятия: отношение человека к животным (любовь и забота).
Особенности басни как жанра литературы, прозаические и стихотворные басни (на примере
произведений И.А. Крылова, Л.Н. Толстого). Мораль басни как нравственный урок (поучение).
Знакомство с художниками-иллюстраторами, анималистами (без использования термина): Е.И.
Чарушин, В.В. Бианки.
21.7.6.1. Произведения для чтения: И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», Л.Н. Толстой «Лев
и мышь», М.М. Пришвин «Ребята и утята», Б.С. Житков «Храбрый утёнок», В.Д. Берестов
«Кошкин щенок», В.В. Бианки «Музыкант», Е.И. Чарушин «Страшный рассказ», С.В. Михалков
«Мой щенок» и другие (по выбору).
21.7.7. О наших близких, о семье. Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей
в творчестве писателей и фольклорных произведениях (по выбору). Отражение нравственных
семейных ценностей в произведениях о семье: любовь и сопереживание, уважение и внимание к
старшему поколению, радость общения и защищённость в семье. Тема художественных
произведений: Международный женский день, День Победы.
21.7.7.1. Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Отец и сыновья», А.А. Плещеев «Песня
матери», В.А. Осеева «Сыновья», С.В. Михалков «Быль для детей», С.А. Баруздин «Салют» и
другие (по выбору).
21.7.8. Зарубежная литература. Круг чтения: литературная (авторская) сказка (не менее
двух произведений): зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро, Х.-К. Андерсен и другие).
Характеристика авторской сказки: герои, особенности построения и языка. Сходство тем и
сюжетов сказок разных народов. Составление плана художественного произведения: части текста,
их главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения.
21.7.8.1. Произведения для чтения: Ш. Перро «Кот в сапогах», Х.-К. Андерсен «Пятеро из
одного стручка» и другие (по выбору).
21.7.9. Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой).
Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание или оглавление,
аннотация, иллюстрация. Выбор книг на основе рекомендательного списка, тематические
картотеки библиотеки. Книга учебная, художественная, справочная.
21.7.10. Изучение литературного чтения во 2 классе способствует
освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных
учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
21.7.10.1. Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по
восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения (без отметочного
74
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
оценивания);
сравнивать и группировать различные произведения по теме (о Родине, о родной природе, о
детях, о животных, о семье, о чудесах и превращениях), по жанрам (произведения устного
народного творчества, сказка (фольклорная и литературная), рассказ, басня, стихотворение);
характеризовать
(кратко)
особенности
жанров
(произведения
устного
народного
творчества, литературная сказка, рассказ, басня, стихотворение);
анализировать
текст
сказки,
рассказа,
басни:
определять
тему,
главную
мысль
произведения, находить в тексте слова, подтверждающие характеристику героя, оценивать его
поступки, сравнивать героев по предложенному алгоритму, устанавливать последовательность
событий (действий) в сказке и рассказе;
анализировать текст стихотворения: называть особенности жанра (ритм, рифма), находить в
тексте сравнения, эпитеты, слова в переносном значении, объяснять значение незнакомого слова с
использованием контекста и по словарю.
21.7.10.2. Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий способствует формированию умений:
соотносить иллюстрации с текстом произведения;
ориентироваться в содержании книги, каталоге, выбирать книгу по автору, каталогу на
основе рекомендованного списка;
по информации, представленной в оглавлении, в иллюстрациях предполагать тему и
содержание книги;
пользоваться словарями для уточнения значения незнакомого слова.
21.7.10.3. Коммуникативные
универсальные
учебные
действия
способствуют
формированию умений:
участвовать в диалоге: отвечать на вопросы, кратко объяснять свои ответы, дополнять
ответы других участников, составлять свои вопросы и высказывания на заданную тему;
пересказывать подробно и выборочно прочитанное произведение;
обсуждать (в парах, группах) содержание текста, формулировать (устно) простые выводы
на основе прочитанного (прослушанного) произведения;
описывать (устно) картины природы;
сочинять по аналогии с прочитанным загадки, рассказы, небольшие сказки;
участвовать в инсценировках и драматизации отрывков из художественных произведений.
21.7.10.4. Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
оценивать своё эмоциональное состояние, возникшее при прочтении (слушании)
произведения;
удерживать в памяти последовательность событий прослушанного (прочитанного) текста;
75
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
контролировать выполнение поставленной учебной задачи при чтении (слушании)
произведения;
проверять (по образцу) выполнение поставленной учебной задачи.
21.7.10.5. Совместная деятельность способствует формированию умений:
выбирать себе партнёров по совместной деятельности;
распределять работу, договариваться, приходить к общему решению, отвечать за общий
результат работы.
21.8. Содержание обучения в 3 классе.
21.8.1. О Родине и её истории. Любовь к Родине и её история – важные темы произведений
литературы (произведения одного-двух авторов по выбору). Чувство любви к Родине,
сопричастность к прошлому и настоящему своей страны и родного края – главные идеи,
нравственные ценности, выраженные в произведениях о Родине. Образ Родины в стихотворных и
прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков. Осознание нравственноэтических понятий: любовь к родной стороне, малой родине, гордость за красоту и величие своей
Отчизны. Роль и особенности заголовка произведения. Репродукции картин как иллюстрации к
произведениям о Родине. Использование средств выразительности при чтении вслух: интонация,
темп, ритм, логические ударения.
21.8.1.1. Произведения для чтения: К.Д. Ушинский «Наше отечество», М.М. Пришвин
«Моя Родина», С.А. Васильев «Россия», Н.П. Кончаловская «Наша древняя столица» (отрывки) и
другие (по выбору).
21.8.2. Фольклор (устное народное творчество). Круг чтения: малые жанры фольклора
(пословицы, потешки, считалки, небылицы, скороговорки, загадки, по выбору). Знакомство с
видами загадок. Пословицы народов России (значение, характеристика, нравственная основа).
Книги и словари, созданные В.И. Далем. Активный словарь устной речи: использование образных
слов, пословиц и поговорок, крылатых выражений. Нравственные ценности в фольклорных
произведениях народов России.
21.8.3. Фольклорная сказка как отражение общечеловеческих ценностей и нравственных
правил. Виды сказок (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок:
построение (композиция), язык (лексика). Характеристика героя, волшебные помощники,
иллюстрация как отражение сюжета волшебной сказки (например, картины В.М. Васнецова,
иллюстрации И.Я. Билибина и других). Отражение в сказках народного быта и культуры.
Составление плана сказки.
21.8.4. Круг чтения: народная песня. Чувства, которые рождают песни, темы песен.
Описание картин природы как способ рассказать в песне о родной земле. Былина как народный
песенный сказ о важном историческом событии. Фольклорные особенности жанра былин: язык
(напевность исполнения, выразительность), характеристика главного героя (где жил, чем
76
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
занимался, какими качествами обладал). Характеристика былин как героического песенного сказа,
их особенности (тема, язык). Язык былин, устаревшие слова, их место в былине и представление в
современной лексике. Репродукции картин как иллюстрации к эпизодам фольклорного
произведения.
21.8.4.1. Произведения для чтения: малые жанры фольклора, русская народная сказка
«Иван-царевич и серый волк», былина об Илье Муромце и другие (по выбору).
21.8.5. Творчество А.С. Пушкина. А.С. Пушкин – великий русский поэт. Лирические
произведения А.С. Пушкина: средства художественной выразительности (сравнение, эпитет);
рифма, ритм. Литературные сказки А.С. Пушкина в стихах (по выбору, например, «Сказка о царе
Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной
царевне Лебеди»). Нравственный смысл произведения, структура сказочного текста, особенности
сюжета, приём повтора как основа изменения сюжета. Связь пушкинских сказок с фольклорными.
Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки. И.Я.
Билибин – иллюстратор сказок А.С. Пушкина.
21.8.5.1. Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его
славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», «В тот
год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…» и другие (по выбору).
21.8.6. Творчество И.А. Крылова. Басня – произведение-поучение, которое помогает
увидеть свои и чужие недостатки. Иносказание в баснях. И.А. Крылов – великий русский
баснописец. Басни И.А. Крылова (не менее двух): назначение, темы и герои, особенности языка.
Явная и скрытая мораль басен. Использование крылатых выражений в речи.
21.8.6.1. Произведения для чтения: И.А. Крылов «Ворона и Лисица», «Лисица и виноград»,
«Мартышка и очки» и другие (по выбору).
21.8.7. Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ–ХХ веков. Лирические
произведения как способ передачи чувств людей, автора. Картины природы в произведениях
поэтов и писателей (не менее пяти авторов по выбору): Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, А.Н. Майков, Н.А.
Некрасов, А.А. Блок, С.А. Есенин, И.А. Бунин, А.П. Чехов, К.Г. Паустовский и другие. Чувства,
вызываемые лирическими произведениями. Средства выразительности в произведениях лирики:
эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения. Звукопись, её выразительное значение. Олицетворение
как одно из средств выразительности лирического произведения. Живописные полотна как
иллюстрация к лирическому произведению: пейзаж. Сравнение средств создания пейзажа в
тексте-описании (эпитеты, сравнения, олицетворения), в изобразительном искусстве (цвет,
композиция), в произведениях музыкального искусства (тон, темп, мелодия).
21.8.7.1. Произведения для чтения: Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», А.А.
Фет «Кот поёт, глаза прищуря», «Мама! Глянь-ка из окошка…», А.Н. Майков «Осень», С.А.
Есенин «Берёза», Н.А. Некрасов «Железная дорога» (отрывок), А.А. Блок «Ворона», И.А. Бунин
77
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
«Первый снег» и другие (по выбору).
21.8.8. Творчество Л.Н. Толстого. Жанровое многообразие произведений Л.Н. Толстого:
сказки, рассказы, басни, быль (не менее трёх произведений). Рассказ как повествование: связь
содержания с реальным событием. Структурные части произведения (композиция): начало,
завязка действия, кульминация, развязка. Эпизод как часть рассказа. Различные виды планов.
Сюжет рассказа: основные события, главные герои, различение рассказчика и автора
произведения. Художественные особенности текста-описания, текста-рассуждения.
21.8.8.1. Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Лебеди», «Зайцы», «Прыжок», «Акула» и
другие.
21.8.9. Литературная сказка. Литературная сказка русских писателей (не менее двух). Круг
чтения: произведения В.М. Гаршина, М. Горького, И.С. Соколова-Микитова и других.
Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои). Составление аннотации.
21.8.9.1. Произведения для чтения: В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница», И.С.
Соколов-Микитов «Листопадничек», М. Горький «Случай с Евсейкой» и другие (по выбору).
21.8.10. Произведения о взаимоотношениях человека и животных. Человек и его отношения
с животными: верность, преданность, забота и любовь. Круг чтения (по выбору, не менее четырёх
произведений): произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка, К.Г. Паустовского, М.М. Пришвина, Б.С.
Житкова. Особенности рассказа: тема, герои, реальность событий, композиция, объекты описания
(портрет героя, описание интерьера).
21.8.10.1. Произведения для чтения: Б.С. Житков «Про обезьянку», К.Г. Паустовский
«Барсучий нос», «Кот-ворюга», Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» и другие (по выбору).
21.8.11. Произведения о детях. Дети – герои произведений: раскрытие тем «Разные детские
судьбы», «Дети на войне». Отличие автора от героя и рассказчика. Герой художественного
произведения: время и место проживания, особенности внешнего вида и характера. Историческая
обстановка как фон создания произведения: судьбы крестьянских детей, дети на войне
(произведения по выбору двух–трёх авторов). Основные события сюжета, отношение к ним героев
произведения. Оценка нравственных качеств, проявляющихся в военное время.
21.8.11.1. Произведения для чтения: Л. Пантелеев «На ялике», А. Гайдар «Тимур и его
команда» (отрывки), Л. Кассиль и другие (по выбору).
21.8.12. Юмористические
произведения.
Комичность
как
основа
сюжета.
Герой
юмористического произведения. Средства выразительности текста юмористического содержания:
преувеличение. Авторы юмористических рассказов (не менее двух произведений): М.М. Зощенко,
Н.Н. Носов, В.Ю. Драгунский и другие (по выбору).
21.8.12.1. Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1–2
произведения), Н.Н. Носов «Весёлая семейка» и другие (по выбору).
21.8.13. Зарубежная литература. Круг чтения (произведения двух-трёх авторов по выбору):
78
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, Р. Киплинга. Особенности авторских сказок
(сюжет, язык, герои). Рассказы зарубежных писателей о животных. Известные переводчики
зарубежной литературы: С.Я. Маршак, К.И. Чуковский, Б.В. Заходер.
21.8.13.1. Произведения для чтения: Х.-К. Андерсен «Гадкий утёнок», Ш. Перро «Подарок
феи» и другие (по выбору).
21.8.14. Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой).
Ценность чтения художественной литературы и фольклора, осознание важности читательской
деятельности. Использование с учётом учебных задач аппарата издания (обложка, оглавление,
аннотация, предисловие, иллюстрации). Правила юного читателя. Книга как особый вид
искусства. Общее представление о первых книгах на Руси, знакомство с рукописными книгами.
21.8.15. Изучение литературного чтения в 3 классе способствует освоению ряда
универсальных
учебных
действий:
познавательных
универсальных
учебных
действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
21.8.15.1. Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
читать доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные
произведения;
различать сказочные и реалистические, лирические и эпические, народные и авторские
произведения;
анализировать текст: обосновывать принадлежность к жанру, определять тему и главную
мысль, делить текст на части, озаглавливать их, находить в тексте заданный эпизод, определять
композицию произведения, характеризовать героя;
конструировать
план
текста,
дополнять
и
восстанавливать
нарушенную
последовательность;
сравнивать произведения, относящиеся к одной теме, но разным жанрам; произведения
одного жанра, но разной тематики;
исследовать текст: находить описания в произведениях разных жанров (портрет, пейзаж,
интерьер).
21.8.15.2. Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:
сравнивать
информацию
словесную
(текст),
графическую
или
изобразительную
(иллюстрация), звуковую (музыкальное произведение);
подбирать иллюстрации к тексту, соотносить произведения литературы и изобразительного
искусства по тематике, настроению, средствам выразительности;
выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей; составлять аннотацию.
79
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
21.8.15.3. Коммуникативные
универсальные
учебные
действия
способствуют
формированию умений:
читать текст с разными интонациями, передавая своё отношение к событиям, героям
произведения;
формулировать вопросы по основным событиям текста;
пересказывать текст (подробно, выборочно, с изменением лица);
выразительно
исполнять
стихотворное
произведение,
создавая
соответствующее
настроение;
сочинять простые истории (сказки, рассказы) по аналогии.
21.8.15.4. Регулятивные универсальные учебные способствуют формированию умений:
понимать цель чтения, удерживать её в памяти, использовать в зависимости от учебной
задачи вид чтения, контролировать реализацию поставленной задачи чтения;
оценивать качество своего восприятия текста на слух;
выполнять
действия
контроля
(самоконтроля)
и
оценки
процесса
и
результата
деятельности, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия.
21.8.15.5. Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвовать в совместной деятельности: выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать
равноправие и дружелюбие;
в коллективной театрализованной деятельности читать по ролям, инсценировать
несложные
произведения
фольклора
и
художественной
литературы;
выбирать
роль,
договариваться о манере её исполнения в соответствии с общим замыслом;
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении своей части
работы, оценивать свой вклад в общее дело.
21.9. Содержание обучения в 4 классе.
21.9.1. О Родине, героические страницы истории. Наше Отечество, образ родной земли в
стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков (по выбору, не
менее четырёх, например, произведения С.Т. Романовского, А.Т. Твардовского, С.Д. Дрожжина,
В.М. Пескова и другие). Представление о проявлении любви к родной земле в литературе разных
народов (на примере писателей родного края, представителей разных народов России). Страницы
истории России, великие люди и события: образы Александра Невского, Михаила Кутузова и
других выдающихся защитников Отечества в литературе для детей. Отражение нравственной
идеи: любовь к Родине. Героическое прошлое России, тема Великой Отечественной войны в
произведениях литературы (на примере рассказов Л.А. Кассиля, С.П. Алексеева). Осознание
понятия: поступок, подвиг.
21.9.1.1. Круг чтения: народная и авторская песня: понятие исторической песни, знакомство
с песнями на тему Великой Отечественной войны (2–3 произведения по выбору).
80
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
21.9.1.2. Произведения для чтения: С.Д. Дрожжин «Родине», В.М. Песков «Родине», А.Т.
Твардовский «О Родине большой и малой» (отрывок), С.Т. Романовский «Ледовое побоище», С.П.
Алексеев (1–2 рассказа военно-исторической тематики) и другие (по выбору).
21.9.2. Фольклор (устное народное творчество). Фольклор как народная духовная культура
(произведения по выбору). Многообразие видов фольклора: словесный, музыкальный, обрядовый
(календарный). Культурное значение фольклора для появления художественной литературы.
Малые жанры фольклора (назначение, сравнение, классификация). Собиратели фольклора (А.Н.
Афанасьев, В.И. Даль). Виды сказок: о животных, бытовые, волшебные. Отражение в
произведениях фольклора нравственных ценностей, быта и культуры народов мира. Сходство
фольклорных произведений разных народов по тематике, художественным образам и форме
(«бродячие» сюжеты).
21.9.2.1. Круг чтения: былина как эпическая песня о героическом событии. Герой былины –
защитник страны. Образы русских богатырей: Ильи Муромца, Алёши Поповича, Добрыни
Никитича, Никиты Кожемяки (где жил, чем занимался, какими качествами обладал). Средства
художественной выразительности в былине: устойчивые выражения, повторы, гипербола.
Устаревшие слова, их место в былине и представление в современной лексике. Народные
былинно-сказочные темы в творчестве художника В.М. Васнецова.
21.9.2.2. Произведения для чтения: произведения малых жанров фольклора, народные
сказки (2–3 сказки по выбору), сказки народов России (2–3 сказки по выбору), былины из цикла об
Илье Муромце, Алёше Поповиче, Добрыне Никитиче (1–2 по выбору).
21.9.3. Творчество А.С. Пушкина. Картины природы в лирических произведениях А.С.
Пушкина. Средства художественной выразительности в стихотворном произведении (сравнение,
эпитет, олицетворение) на примере 2-3 произведений. Литературные сказки А.С. Пушкина в
стихах: «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Фольклорная основа авторской сказки.
Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки.
21.9.3.1. Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях», «Няне», «Осень» (отрывки), «Зимняя дорога» и другие.
21.9.4. Творчество И.А. Крылова. Представление о басне как лиро-эпическом жанре. Круг
чтения: басни на примере произведений И.А. Крылова, И.И. Хемницера, Л.Н. Толстого, С.В.
Михалкова. Басни стихотворные и прозаические (не менее трёх). Развитие событий в басне, её
герои (положительные, отрицательные). Аллегория в баснях. Сравнение басен: назначение, темы и
герои, особенности языка.
21.9.4.1. Произведения для чтения: Крылов И.А. «Стрекоза и муравей», «Квартет», И.И.
Хемницер «Стрекоза», Л.Н. Толстой «Стрекоза и муравьи» и другие.
21.9.5. Творчество М.Ю. Лермонтова. Круг чтения: лирические произведения М.Ю.
Лермонтова (не менее трёх). Средства художественной выразительности (сравнение, эпитет,
81
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
олицетворение); рифма, ритм. Метафора как «свёрнутое» сравнение. Строфа как элемент
композиции стихотворения. Переносное значение слов в метафоре. Метафора в стихотворениях
М.Ю. Лермонтова.
21.9.5.1. Произведения для чтения: М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Парус», «Москва, Москва!
…Люблю тебя как сын…» и другие.
21.9.6. Литературная сказка. Тематика авторских стихотворных сказок (две-три по выбору).
Герои литературных сказок (произведения П.П. Ершова, П.П. Бажова, С.Т. Аксакова, С.Я.
Маршака и другие). Связь литературной сказки с фольклорной: народная речь как особенность
авторской сказки. Иллюстрации в сказке: назначение, особенности.
21.9.6.1. Произведения для чтения: П.П. Бажов «Серебряное копытце», П.П. Ершов «КонёкГорбунок», С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» и другие.
21.9.7. Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ‒ХХ веков. Лирика,
лирические произведения как описание в стихотворной форме чувств поэта, связанных с
наблюдениями, описаниями природы. Круг чтения: лирические произведения поэтов и писателей
(не менее пяти авторов по выбору): В.А. Жуковский, И.С. Никитин, Е.А. Баратынский, Ф.И.
Тютчев, А.А. Фет, Н.А. Некрасов, И.А. Бунин, А.А. Блок, К.Д. Бальмонт и другие. Темы
стихотворных произведений, герой лирического произведения. Авторские приёмы создания
художественного образа в лирике. Средства выразительности в произведениях лирики: эпитеты,
синонимы,
антонимы, сравнения, олицетворения,
метафоры.
Репродукция картины
как
иллюстрация к лирическому произведению.
21.9.7.1. Произведения для чтения: В.А. Жуковский «Загадка», И.С. Никитин «В синем небе
плывут над полями…», Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко», А.А. Фет «Весенний дождь», Е.А.
Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…», И.А. Бунин «Листопад» (отрывки) и другие (по
выбору).
21.9.8. Творчество Л.Н. Толстого. Круг чтения (не менее трёх произведений): рассказ
(художественный и научно-познавательный), сказки, басни, быль. Повесть как эпический жанр
(общее представление). Значение реальных жизненных ситуаций в создании рассказа, повести.
Отрывки из автобиографической повести Л.Н. Толстого «Детство». Особенности художественного
текста-описания: пейзаж, портрет героя, интерьер. Примеры текста-рассуждения в рассказах Л.Н.
Толстого.
21.9.8.1. Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Детство» (отдельные главы), «Русак»,
«Черепаха» и другие (по выбору).
21.9.9. Произведения о животных и родной природе. Взаимоотношения человека и
животных, защита и охрана природы как тема произведений литературы. Круг чтения (не менее
трёх авторов): на примере произведений А.И. Куприна, В.П. Астафьева, К.Г. Паустовского, М.М.
Пришвина, Ю.И. Коваля и другие.
82
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
21.9.9.1. Произведения для чтения: В.П. Астафьев «Капалуха», М.М. Пришвин «Выскочка»
и другие (по выбору).
21.9.10. Произведения о детях. Тематика произведений о детях, их жизни, играх и занятиях,
взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками (на примере произведений не менее трёх
авторов): А.П. Чехова, Б.С. Житкова, Н.Г. Гарина-Михайловского, В.В. Крапивина и других.
Словесный портрет героя как его характеристика. Авторский способ выражения главной мысли.
Основные события сюжета, отношение к ним героев.
21.9.10.1. Произведения для чтения: А.П. Чехов «Мальчики», Н.Г. Гарин-Михайловский
«Детство Тёмы» (отдельные главы), М.М. Зощенко «О Лёньке и Миньке» (1–2 рассказа из цикла),
К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» и другие.
21.9.11. Пьеса. Знакомство с новым жанром пьесой-сказкой. Пьеса – произведение
литературы и театрального искусства (одна по выбору). Пьеса как жанр драматического
произведения.
21.9.11.1. Пьеса и сказка: драматическое и эпическое произведения. Авторские ремарки:
назначение, содержание.
21.9.11.2. Произведения для чтения: С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев» и другие.
21.9.12. Юмористические произведения. Круг чтения (не менее двух произведений по
выбору): юмористические произведения на примере рассказов М.М. Зощенко, В.Ю. Драгунского,
Н.Н. Носова, В.В. Голявкина. Герои юмористических произведений. Средства выразительности
текста юмористического содержания: гипербола. Юмористические произведения в кино и театре.
21.9.12.1. Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1–2
произведения по выбору), Н.Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (отдельные главы) и другие.
21.9.13. Зарубежная литература. Расширение круга чтения произведений зарубежных
писателей. Литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, братьев Гримм и других (по выбору).
Приключенческая литература: произведения Д. Свифта, М. Твена.
21.9.13.1. Произведения для чтения: Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди», «Русалочка», Д.
Свифт «Приключения Гулливера» (отдельные главы), М. Твен «Том Сойер» (отдельные главы) и
другие (по выбору).
21.9.14. Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой).
Польза чтения и книги: книга – друг и учитель. Правила читателя и способы выбора книги
(тематический, систематический каталог). Виды информации в книге: научная, художественная,
справочно-иллюстративный материал. Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник,
собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания. Работа с источниками
периодической печати.
21.9.15. Изучение литературного чтения в 4 классе способствует освоению ряда
универсальных
учебных
действий:
познавательных
83
универсальных
учебных
действий,
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
21.9.15.1. Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по
восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения (без отметочного
оценивания);
читать про себя (молча), оценивать своё чтение с точки зрения понимания и запоминания
текста;
анализировать текст: определять главную мысль, обосновывать принадлежность к жанру,
определять тему и главную мысль, находить в тексте заданный эпизод, устанавливать взаимосвязь
между событиями, эпизодами текста;
характеризовать героя и давать оценку его поступкам;
сравнивать героев одного произведения по предложенным критериям, самостоятельно
выбирать критерий сопоставления героев, их поступков (по контрасту или аналогии);
составлять
план
(вопросный,
номинативный,
цитатный)
текста,
дополнять
и
восстанавливать нарушенную последовательность;
исследовать текст: находить средства художественной выразительности (сравнение, эпитет,
олицетворение, метафора), описания в произведениях разных жанров (пейзаж, интерьер), выявлять
особенности стихотворного текста (ритм, рифма, строфа).
21.9.15.2. Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:
использовать справочную информацию для получения дополнительной информации в
соответствии с учебной задачей;
характеризовать книгу по её элементам (обложка, оглавление, аннотация, предисловие,
иллюстрации, примечания и другие);
выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей; составлять аннотацию.
21.9.15.3. Коммуникативные
универсальные
учебные
действия
способствуют
формированию умений:
соблюдать правила речевого этикета в учебном диалоге, отвечать и задавать вопросы к
учебным и художественным текстам;
пересказывать текст в соответствии с учебной задачей;
рассказывать о тематике детской литературы, о любимом писателе и его произведениях;
оценивать мнение авторов о героях и своё отношение к ним;
использовать элементы импровизации при исполнении фольклорных произведений;
сочинять
небольшие
тексты
повествовательного
84
и
описательного
характера
по
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
наблюдениям, на заданную тему.
21.9.15.4. Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
понимать значения чтения для самообразования и саморазвития; самостоятельно
организовывать читательскую деятельность во время досуга;
определять цель выразительного исполнения и работы с текстом;
оценивать выступление (своё и других обучающихся) с точки зрения передачи настроения,
особенностей произведения и героев;
осуществлять контроль процесса и результата деятельности, устанавливать причины
возникших ошибок и трудностей, проявлять способность предвидеть их в предстоящей работе.
21.9.15.5. Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвовать в театрализованной деятельности: инсценировании (читать по ролям,
разыгрывать сценки);
соблюдать правила взаимодействия;
ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности,
оценивать свой вклад в общее дело.
21.10. Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению на уровне
начального общего образования.
21.10.1. Личностные результаты освоения программы по литературному чтению
достигаются в процессе единства учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающей
позитивную динамику развития личности обучающегося, ориентированную на процессы
самопознания, саморазвития и самовоспитания. Личностные результаты освоения программы по
литературному чтению отражают освоение обучающимися социально значимых норм и
отношений, развитие позитивного отношения обучающихся к общественным, традиционным,
социокультурным и духовно-нравственным ценностям, приобретение опыта применения
сформированных представлений и отношений на практике.
В результате изучения литературного чтения на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине, малой родине, проявление интереса к
изучению родного языка, истории и культуре Российской Федерации, понимание естественной
связи прошлого и настоящего в культуре общества;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, сопричастности
к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, проявление уважения к
традициям и культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа произведений
выдающихся представителей русской литературы и творчества народов России;
85
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности,
уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах
межличностных отношений.
2) духовно-нравственное воспитание:
освоение опыта человеческих взаимоотношений, проявление сопереживания, уважения,
любви, доброжелательности и других моральных качеств к родным и другим людям, независимо
от их национальности, социального статуса, вероисповедания;
осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных
произведений в ситуации нравственного выбора;
выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и
систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям.
3) эстетическое воспитание:
проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к различным
видам искусства, восприимчивость к традициям и творчеству своего и других народов, готовность
выражать своё отношение в разных видах художественной деятельности;
приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоционально-эстетической оценки
произведений фольклора и художественной литературы;
понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств,
создающих художественный образ.
4) трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и
бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессиям.
5) экологическое воспитание:
бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека и
животных, отражённых в литературных произведениях;
неприятие действий, приносящих вред окружающей среде.
6) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира,
понимание важности слова как средства создания словесно-художественного образа, способа
выражения мыслей, чувств, идей автора;
овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных
задач;
потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами
86
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
литературы, развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности
и самостоятельности в познании произведений фольклора и художественной литературы,
творчества писателей.
21.10.2. В результате изучения литературного чтения на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
21.10.2.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать произведения по теме, главной мысли, жанру, соотносить произведение и его
автора, устанавливать основания для сравнения произведений, устанавливать аналогии;
объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;
определять существенный признак для классификации, классифицировать произведения по
темам, жанрам;
находить
закономерности
и
противоречия
при
анализе
сюжета
(композиции),
восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять аннотацию,
отзыв по предложенному алгоритму;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и художественного
текста, при составлении плана, пересказе текста, характеристике поступков героев.
21.10.2.2. У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на
основе предложенных учителем вопросов;
формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации;
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на
основе предложенных критериев);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных
или сходных ситуациях.
21.10.2.3. У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть
познавательных универсальных учебных действий:
выбирать источник получения информации;
находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно
87
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
заданному алгоритму;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки;
соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) правила
информационной безопасности при поиске информации в Интернете;
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
21.10.2.4. У
обучающегося
будут
сформированы
умения
общения
как
часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и
дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
21.10.2.5. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как части
регулятивных универсальных учебных действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
21.10.2.6. У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля как части
регулятивных универсальных учебных действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
21.10.2.7. У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в
коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
88
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных образцов;
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
21.10.3. Предметные результаты изучения литературного чтения. К концу обучения в 1
классе обучающийся научится:
понимать ценность чтения для решения учебных задач и применения в различных
жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности чтения для личного развития, находить в
художественных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;
владеть техникой слогового плавного чтения с переходом на чтение целыми словами,
читать осознанно вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные
для восприятия и небольшие по объёму произведения в темпе не менее 30 слов в минуту (без
отметочного оценивания);
читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 2
стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года;
различать прозаическую (нестихотворную) и стихотворную речь;
различать отдельные жанры фольклора (устного народного творчества) и художественной
литературы (загадки, пословицы, потешки, сказки (фольклорные и литературные), рассказы,
стихотворения);
понимать содержание прослушанного (прочитанного) произведения: отвечать на вопросы
по фактическому содержанию произведения;
владеть
элементарными
умениями
анализа
текста
прослушанного
(прочитанного)
произведения: определять последовательность событий в произведении, характеризовать поступки
(положительные
или
отрицательные)
героя,
объяснять
значение
незнакомого
слова
с
использованием словаря;
участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения: отвечать на
вопросы о впечатлении от произведения, использовать в беседе изученные литературные понятия
(автор, герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения), подтверждать свой ответ
примерами из текста;
пересказывать (устно) содержание произведения с соблюдением последовательности
событий, с использованием предложенных ключевых слов, вопросов, рисунков, предложенного
плана;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения;
составлять высказывания по содержанию произведения (не менее 3 предложений) по
89
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
заданному алгоритму;
сочинять небольшие тексты по предложенному началу (не менее 3 предложений);
ориентироваться в книге (учебнике) по обложке, оглавлению, иллюстрациям;
выбирать книги для самостоятельного чтения по совету взрослого и с учётом
рекомендованного учителем списка, рассказывать о прочитанной книге по предложенному
алгоритму;
обращаться к справочной литературе для получения дополнительной информации в
соответствии с учебной задачей.
21.10.4. Предметные результаты изучения литературного чтения. К концу обучения во 2
классе обучающийся научится:
объяснять важность чтения для решения учебных задач и применения в различных
жизненных ситуациях: переходить от чтения вслух к чтению про себя в соответствии с учебной
задачей, обращаться к разным видам чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое
выборочное, просмотровое выборочное), находить в фольклоре и литературных произведениях
отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в
нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений;
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по
восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее
40 слов в минуту (без отметочного оценивания);
читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 3
стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года;
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного
произведения (ритм, рифма);
понимать содержание, смысл прослушанного (прочитанного) произведения: отвечать и
формулировать вопросы по фактическому содержанию произведения;
различать отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы,
народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной
литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни);
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и
главную мысль, воспроизводить последовательность событий тексте произведения, составлять
план текста (вопросный, номинативный);
описывать характер героя, находить в тексте средства изображения (портрет) героя и
выражения его чувств, оценивать поступки героев произведения, устанавливать взаимосвязь
между характером героя и его поступками, сравнивать героев одного произведения по
предложенным критериям, характеризовать отношение автора к героям, его поступкам;
объяснять значение незнакомого слова с использованием контекста и словаря; находить в
90
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении;
осознанно применять для анализа текста изученные понятия (автор, литературный герой,
тема, идея, заголовок, содержание произведения, сравнение, эпитет);
участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения: понимать
жанровую принадлежность произведения, формулировать устно простые выводы, подтверждать
свой ответ примерами из текста;
пересказывать (устно) содержание произведения подробно, выборочно, от лица героя, от
третьего лица;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать
небольшие эпизоды из произведения;
составлять высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 5
предложений);
сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки, рассказы;
ориентироваться в книге и (или) учебнике по обложке, оглавлению, аннотации,
иллюстрациям, предисловию, условным обозначениям;
выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка,
используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге;
использовать справочную литературу для получения дополнительной информации в
соответствии с учебной задачей.
21.10.5. Предметные результаты изучения литературного чтения. К концу обучения в 3
классе обучающийся научится:
отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного творчества и
художественной литературы, находить в фольклоре и литературных произведениях отражение
нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в
нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений;
читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды
чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное);
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по
восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее
60 слов в минуту (без отметочного оценивания);
читать наизусть не менее 4 стихотворений в соответствии с изученной тематикой
произведений;
различать художественные произведения и познавательные тексты;
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного
произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое произведение от эпического;
понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного (прочитанного)
91
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
произведения: отвечать и формулировать вопросы к учебным и художественным текстам;
различать отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы,
народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной
литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры
произведений фольклора разных народов России;
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: формулировать тему и
главную мысль, определять последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь
событий, эпизодов текста; составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный);
характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку поступкам героев,
составлять портретные характеристики персонажей; выявлять взаимосвязь между поступками,
мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения и сопоставлять их поступки
по предложенным критериям (по аналогии или по контрасту);
отличать автора произведения от героя и рассказчика, характеризовать отношение автора к
героям, поступкам, описанной картине, находить в тексте средства изображения героев (портрет),
описание пейзажа и интерьера;
объяснять значение незнакомого слова с использованием контекста и словаря; находить в
тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средств художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);
осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой,
персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод, смысловые части,
композиция, сравнение, эпитет, олицетворение);
участвовать
в обсуждении
прослушанного
(прочитанного)
произведения:
строить
монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением орфоэпических и пунктуационных
норм, устно и письменно формулировать простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из
текста; использовать в беседе изученные литературные понятия;
пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с
изменением лица рассказчика, от третьего лица;
при анализе и интерпретации текста использовать разные типы речи (повествование,
описание, рассуждение) с учётом специфики учебного и художественного текстов;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, инсценировать небольшие эпизоды из
произведения;
составлять устные и письменные высказывания на основе прочитанного (прослушанного)
текста на заданную тему по содержанию произведения (не менее 8 предложений), корректировать
собственный письменный текст;
составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму;
сочинять
тексты,
используя
аналогии,
92
иллюстрации,
придумывать
продолжение
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
прочитанного произведения;
ориентироваться в книге по её элементам (автор, название, обложка, титульный лист,
оглавление, предисловие, аннотация, иллюстрации);
выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка,
используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге;
использовать справочные издания, в
том числе верифицированные электронные
образовательные и информационные ресурсы, включённые в федеральный перечень.
21.10.6. Предметные результаты изучения литературного чтения. К концу обучения в 4
классе обучающийся научится:
осознавать значимость художественной литературы и фольклора для всестороннего
развития личности человека, находить в произведениях отражение нравственных ценностей,
фактов бытовой и духовной культуры народов России и мира, ориентироваться в нравственноэтических понятиях в контексте изученных произведений;
читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды
чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное);
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по
восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее
80 слов в минуту (без отметочного оценивания);
читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с изученной тематикой
произведений;
различать художественные произведения и познавательные тексты;
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного
произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое произведение от эпического;
понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного (прочитанного)
произведения;
различать отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы,
народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные), приводить примеры
произведений фольклора разных народов России;
соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы (литературные сказки,
рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры разных жанров литературы России и стран
мира;
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и
главную мысль, последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий,
эпизодов текста;
характеризовать
героев,
давать
оценку
их
поступкам,
составлять
портретные
характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь между поступками и мыслями, чувствами
93
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
героев, сравнивать героев одного произведения по самостоятельно выбранному критерию (по
аналогии или по контрасту), характеризовать собственное отношение к героям, поступкам;
находить в тексте средства изображения героев (портрет) и выражения их чувств, описание
пейзажа и интерьера, устанавливать причинно-следственные связи событий, явлений, поступков
героев;
объяснять значение незнакомого слова с использованием контекста и словаря;
находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средства
художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора);
осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой,
персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод, смысловые части,
композиция, сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, лирика, эпос, образ);
участвовать
в обсуждении
прослушанного
(прочитанного)
произведения:
строить
монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением норм русского литературного
языка (норм произношения, словоупотребления, грамматики); устно и письменно формулировать
простые выводы на основе прослушанного (прочитанного) текста, подтверждать свой ответ
примерами из текста;
составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный), пересказывать (устно)
подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего
лица;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать
небольшие эпизоды из произведения;
составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по содержанию
произведения (не менее 10 предложений), писать сочинения на заданную тему, используя разные
типы речи (повествование, описание, рассуждение), корректировать собственный текст с учётом
правильности, выразительности письменной речи;
составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму;
сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по иллюстрациям, от имени
одного из героев, придумывать продолжение прочитанного произведения (не менее 10
предложений);
ориентироваться в книге по её элементам (автор, название, обложка, титульный лист,
оглавление, предисловие, аннотация, иллюстрации);
выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка,
используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге;
использовать справочную литературу, электронные образовательные и информационные
ресурсы в Интернете (в условиях контролируемого входа), для получения дополнительной
информации в соответствии с учебной задачей.
94
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
22. Рабочая программа по учебному предмету «Иностранный (немецкий) язык».
22.1. Рабочая программа по учебному предмету «Иностранный (немецкий) язык»
(предметная область «Иностранный язык») (далее соответственно – программа по иностранному
(немецкому) языку, иностранный (немецкий) язык) включает пояснительную записку, содержание
обучения, планируемые результаты освоения программы по иностранному (немецкому) языку.
22.2. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения иностранного
(немецкого) языка, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и
планируемым результатам.
22.3. Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для
обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования.
22.4. Планируемые результаты освоения программы по иностранному (немецкому) языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне начального
общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения.
22.5. Пояснительная записка.
22.5.1. Программа по иностранному (немецкому) языку на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые
приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (немецкому) языку на уровне начального общего образования
составлена на основе ФГОС НОО, федеральной образовательной программы начального общего
образования и универсального
кодификатора распределённых по классам проверяемых
требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего
образования и элементов содержания по иностранному (немецкому) языку.
22.5.2. Программа по иностранному (немецкому) языку раскрывает цели образования,
развития и воспитания обучающихся средствами учебного предмета «Иностранный (немецкий)
язык» на уровне начального общего образования, определяет обязательную (инвариантную) часть
содержания иностранного (немецкого) языка, за пределами которой остаётся возможность выбора
учителем вариативной составляющей содержания образования по иностранному (немецкому)
языку.
22.5.3. Изучение иностранного языка в общеобразовательных организациях начинается со 2
класса. Обучающиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к
овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с
меньшими затратами времени и усилий по сравнению с обучающимися других возрастных групп.
95
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Построение программы по иностранному (немецкому) языку имеет нелинейный характер и
основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания и
новые требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы
и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся
тематическом содержании речи.
22.5.4. Цели обучения иностранному языку на уровне начального общего образования
можно условно разделить на образовательные, развивающие, воспитывающие.
22.5.4.1. Образовательные цели программы по иностранному (немецкому) языку на уровне
начального общего образования включают:
формирование элементарной иноязычной коммуникативной компетенции, то есть
способности и готовности общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной
(говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) форме с учётом возрастных
возможностей и потребностей обучающегося;
расширение лингвистического кругозора обучающихся за счёт овладения новыми
языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c отобранными темами общения;
освоение знаний о языковых явлениях изучаемого иностранного языка, о разных способах
выражения мысли на родном и иностранном языках;
использование для решения учебных задач интеллектуальных операций (сравнение, анализ,
обобщение и других);
формирование умений работать с информацией, представленной в текстах разного типа
(описание, повествование, рассуждение), пользоваться при необходимости словарями по
иностранному языку.
22.5.4.2. Развивающие цели программы по иностранному (немецкому) языку на уровне
начального общего образования включают:
осознание обучающимися роли языков как средства межличностного и межкультурного
взаимодействия в условиях поликультурного, многоязычного мира и инструмента познания мира
и культуры других народов;
становление коммуникативной культуры обучающихся и их общего речевого развития;
развитие компенсаторной способности адаптироваться к ситуациям общения при
получении и передаче информации в условиях дефицита языковых средств;
формирование регулятивных действий: планирование последовательных «шагов» для
решения учебной задачи, контроль процесса и результата своей деятельности, установление
причины возникшей трудности и (или) ошибки, корректировка деятельности;
96
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
становление способности к оценке своих достижений в изучении иностранного языка,
мотивация совершенствовать свои коммуникативные умения на иностранном языке.
22.5.4.3. Влияние параллельного изучения родного языка и языка других стран и народов
позволяет заложить основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и
гордости за свой народ, свой край, свою страну, помочь лучше осознать свою этническую и
национальную принадлежность и проявлять интерес к языкам и культурам других народов,
осознать наличие и значение общечеловеческих и базовых национальных ценностей. Освоение
программы по иностранному (немецкому) языку обеспечивает:
понимание необходимости овладения иностранным языком как средством общения в
условиях взаимодействия разных стран и народов;
формирование предпосылок социокультурной/межкультурной компетенции, позволяющей
приобщаться к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка, готовности
представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения, соблюдая речевой
этикет и используя имеющиеся речевые и неречевые средства общения;
воспитание уважительного отношения к иной культуре посредством знакомств с культурой
стран изучаемого языка и более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
воспитание эмоционального и познавательного интереса к художественной культуре
других народов;
формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса
к предмету «Иностранный язык».
22.5.5. Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного языка – 204 часа:
во 2 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе – 68
часов (2 часа в неделю).
22.5.6. Содержание обучения для каждого года обучения включает тематическое
содержание речи, коммуникативные умения, языковые знания и навыки, социокультурные знания
и умения и компенсаторные умения.
22.6. Содержание обучения во 2 классе.
22.6.1. Тематическое содержание речи.
22.6.1.1. Знакомство.
Приветствие, знакомство, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
22.6.1.2. Мир моего «я».
Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда.
22.6.1.3. Мир моих увлечений.
Любимый цвет. Любимая игрушка, игра. Любимые занятия. Мой питомец. Выходной день
(в цирке, в зоопарке).
97
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
22.6.1.4. Мир вокруг меня.
Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село).
22.6.1.5. Родная страна и страны изучаемого языка.
Названия родной страны и стран/страны изучаемого языка и их столицы. Произведения
детского фольклора. Персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран
изучаемого языка (Новый год, Рождество).
22.6.2. Коммуникативные умения.
22.6.2.1. Говорение.
22.6.2.1.1. Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с
собеседником, поздравление с праздником, выражение благодарности за поздравление, извинение;
диалога-расспроса: сообщение фактической информации, ответ на вопросы собеседника,
запрашивание интересующей информации.
22.6.2.1.2. Коммуникативные умения монологической речи. Создание с использованием
ключевых слов, вопросов и (или) иллюстраций устных монологических высказываний: описание
предмета, реального человека или литературного персонажа, рассказ о себе, члене семьи, друге.
22.6.2.2. Аудирование.
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/ невербальная
реакция на услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение
основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте с использованием
иллюстраций и языковой догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из
воспринимаемого на слух тексте и понимание информации фактического характера (например,
имя, возраст, любимое занятие, цвет) с использованием иллюстраций и языковой догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, рассказ, сказка.
22.6.2.3. Смысловое чтение.
98
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Чтение вслух и понимание учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
обеспечивая восприятие читаемого слушателями текста.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной
темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с использованием иллюстраций и языковой
догадки.
Чтение
с
пониманием
запрашиваемой
информации
предполагает
нахождение
в
прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с
использованием иллюстраций и языковой догадки.
Тексты для чтения про себя: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного
характера.
22.6.2.4. Письмо.
Воспроизведение речевых образцов, списывание текста, выписывание из текста слов,
словосочетаний, предложений, вставка пропущенных слов в предложение, дописывание
предложений в соответствии с решаемой учебной задачей.
Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст,
страна проживания) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с использованием образца коротких поздравлений с праздниками (с днём
рождения, Новым годом, Рождеством).
22.6.3. Языковые знания и навыки.
22.6.3.1. Фонетическая сторона речи.
Буквы немецкого алфавита. Фонетически корректное озвучивание букв немецкого
алфавита.
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения немецкого языка. Чтение
основных дифтонгов и сочетаний согласных, выДеление некоторых звукобуквенных сочетаний
при анализе изученных слов.
22.6.3.2. Графика, орфография и пунктуация.
99
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения.
22.6.3.3. Лексическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 200 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи для 2 класса.
Использование языковой догадки для распознавания интернациональных слов (der Film, das
Kino).
22.6.3.4. Грамматическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций немецкого языка.
Коммуникативные
типы
предложений:
повествовательные
(утвердительные,
отрицательные (с nicht), вопросительные (общий, специальный вопросы). Порядок слов в
предложении. Нераспространённые и распространённые простые предложения.
Предложения с простым глагольным сказуемым (Er tanzt gern).
Предложения с составным именным сказуемым (Der Tisch ist grün).
Предложения с простым составным глагольным сказуемым (Ich kann schnell laufen).
Спряжение глаголов sein, haben в Präsens.
Спряжение некоторых глаголов в Präsens, в том числе с изменением корневой гласной
(fahren, tragen, lesen, sprechen), кроме 2-го лица мн. числа.
Модальные глаголы können, mögen в Präsens; порядок слов в предложении с модальным
глаголом.
Род имён существительных.
Неопределённый и определённый артикли с именами существительными (наиболее
распространённые случаи употребления).
Существительные в
именительном
и винительном падежах.
Имена
собственные
(антропонимы) в родительном падеже. Личные (кроме ihr) и притяжательные местоимения (mein,
dein).
Количественные числительные (1–12). Вопросительные слова (wer, was, woher, wie). Cоюзы
und, aber (при однородных членах).
22.6.4. Социокультурные знания и умения.
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка в некоторых ситуациях общения:
100
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление (с днём
рождения, Новым годом, Рождеством).
Знание названий родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.
22.6.5. Компенсаторные умения.
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение
незнакомого слова или новое значение знакомого слова по контексту).
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов, вопросов,
иллюстраций.
22.7. Содержание обучения в 3 классе.
22.7.1. Тематическое содержание речи.
22.7.1.1. Мир моего «я».
Моя семья. Мой день рождения, подарки.
22.7.1.2. Моя любимая еда.
Мой день (распорядок дня).
22.7.1.3. Мир моих увлечений.
Любимая игрушка, игра. Любимый цвет. Мой питомец. Любимые занятия. Любимая сказка.
Выходной день (в цирке, в зоопарке, парке). Каникулы.
22.7.1.4. Мир вокруг меня.
Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село).
Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы).
22.7.1.5. Родная страна и страны изучаемого языка.
Россия и страна/страны изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности, некоторые
интересные факты. Произведения детского фольклора. Персонажи детских книг. Праздники
родной страны и страны/стран изучаемого языка.
22.7.2. Коммуникативные умения.
22.7.2.1. Говорение.
22.7.2.1.1. Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с
собеседником, поздравление с праздником, выражение благодарности за поздравление, извинение;
диалога-побуждения: приглашение собеседника к совместной деятельности, вежливое
согласие/несогласие на предложение собеседника;
диалога-расспроса: сообщение фактической информации, ответ на вопросы собеседника,
просьба предоставить интересующую информацию.
101
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
22.7.2.1.2. Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с использованием ключевых слов, вопросов и (или) иллюстраций устных
монологических высказываний: описание предмета, реального человека или литературного
персонажа, рассказ о себе, члене семьи, друге.
Пересказ с использованием ключевых слов, вопросов и (или) иллюстраций основного
содержания прочитанного текста.
22.7.2.2. Аудирование.
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная
реакция на услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение
основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте с использованием
иллюстраций и языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из
воспринимаемого на слух тексте и понимание информации фактического характера с
использованием иллюстраций и языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, рассказ, сказка.
22.7.2.3. Смысловое чтение.
Чтение вслух и понимание учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
обеспечивая восприятие читаемого слушателями тектса.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной
темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с использованием иллюстраций и
языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение и понимание
в прочитанном тексте запрашиваемой информации фактического характера с использованием
иллюстраций и языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
102
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера.
22.7.2.4. Письмо.
Списывание текста, выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений, вставка
пропущенного слова в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной
задачей.
Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено.
Заполнение анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст,
страна проживания, любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах
изучаемого языка.
Написание с использованием образца поздравлений с праздниками (днём рождения, с
Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
22.7.3. Языковые знания и навыки.
22.7.3.1. Фонетическая сторона речи.
Различение на слух, без ошибок, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз/предложений с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
22.7.3.2. Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения.
22.7.3.3. Лексическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 350 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи для 3 класса, включая 200 лексических единиц, усвоенных на
первом году обучения.
Распознавание и образование в устной и письменной речи количественных числительных
при помощи суффиксов -zehn, -zig.
22.7.3.4. Грамматическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций немецкого языка.
Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные,
отрицательные (с kein), побудительные предложения (кроме вежливой формы с Sie).
Предложения с местоимением es и конструкцией es gibt. Спряжение глаголов sein, haben в
Präteritum.
Спряжение слабых и сильных глаголов в Präsens (в том числе во 2-м лице мн. числа).
103
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Употребление слабых и сильных глаголов в Perfekt: повествовательные и вопросительные
предложения (общий и специальный вопросы).
Модальные глаголы mögen (в форме möchte), müssen (в Präsens).
Множественное число существительных.
Нулевой артикль с существительными (наиболее распространённые случаи употребления).
Склонение существительных в единственном числе в именительном, дательном и
винительном падежах.
Личные и притяжательные местоимения. Количественные числительные (13–30).
Наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных
отношений in, an (употребляемые с дательным падежом).
22.7.4. Социокультурные знания и умения.
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения:
приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём
рождения, Новым годом, Рождеством).
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей
детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка (названия родной
страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц, название родного города/села, цвета
национальных флагов).
22.7.5. Компенсаторные умения.
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов, вопросов,
иллюстраций.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
22.8. Содержание обучения в 4 классе.
22.8.1. Тематическое содержание речи.
22.8.1.1. Мир моего «я».
Моя семья. Мой день рождения, подарки. Моя любимая еда. Мой день (распорядок дня,
домашние обязанности).
22.8.1.2. Мир моих увлечений.
Любимая игрушка, игра. Любимый цвет. Мой питомец. Любимые занятия. Любимая сказка.
Выходной день (в цирке, в зоопарке, парке). Каникулы.
104
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
22.8.1.3. Мир вокруг меня.
Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и интерьера. Моя школа, любимые учебные
предметы. Мои друзья. Моя малая родина (город, село). Путешествия. Дикие и домашние
животные. Погода. Времена года (месяцы). Покупки (одежда, обувь, книги, основные продукты
питания).
22.8.1.4. Родная страна и страны изучаемого языка.
Россия и страна/страны изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности и
некоторые интересные факты. Произведения детского фольклора. Персонажи детских книг.
Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка.
22.8.2. Коммуникативные умения.
22.8.2.1. Говорение.
22.8.2.1.1. Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, ответ на приветствие, завершение разговора (в
том числе по телефону), прощание, знакомство с собеседником, поздравление с праздником,
выражение благодарности за поздравление, выражение извинения;
диалога-побуждения: обращение к собеседнику с просьбой, вежливое согласие выполнить
просьбу, приглашение собеседника к совместной деятельности, вежливое согласие/несогласие на
предложение собеседника;
диалога-расспроса: сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника,
запрашивание интересующей информации;
22.8.2.1.2. Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с использованием ключевых слов, вопросов и (или) иллюстраций устных
монологических высказываний: описание предмета, внешности и одежды, черт характера
реального человека или литературного персонажа, рассказ/сообщение (повествование) с
использованием ключевых слов, вопросов и (или) иллюстраций .
Создание устных монологических высказываний в рамках тематического содержания речи
по образцу (с выражением своего отношения к предмету речи).
Пересказ основного содержания прочитанного текста с использованием ключевых слов,
вопросов, плана и (или) иллюстраций.
Краткое устное изложение результатов выполненного несложного проектного задания.
22.8.2.2. Аудирование.
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная
реакция на услышанное (при непосредственном общении).
105
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Восприятие и понимание на слух учебных и адаптированных аутентичных текстов в
соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте с использованием
иллюстраций, языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию фактического характера с использованием иллюстраций, языковой,
в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, рассказ, сказка, сообщение информационного характера.
22.8.2.3. Смысловое чтение.
Чтение вслух и понимание учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
обеспечивая восприятие читаемого слушателями текста.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной
темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с использованием иллюстраций, языковой,
в том числе контекстуальной, догадки.
Чтение
с
пониманием
запрашиваемой
информации
предполагает
нахождение
в
прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с
использованием иллюстраций, языковой, в том числе контекстуальной, догадки. Прогнозирование
содержания текста по заголовку.
Смысловое чтение про себя учебных и адаптированных аутентичных текстов, содержащие
отдельные незнакомые слова, понимание основного содержания (тема, главная мысль, главные
факты/события) тексте с использованием иллюстраций, языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера,
текст научно-популярного характера, стихотворение.
106
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
22.8.2.4. Письмо.
Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений, вставка пропущенных слов в
предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.
Заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия,
возраст, место жительства (страна проживания, город), любимые занятия) в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
Написание с использованием образца поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения) с выражением пожеланий.
Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено,
написание короткого рассказа по плану/ключевым словам.
Написание электронного сообщения личного характера с использованием образца.
22.8.3. Языковые знания и навыки.
22.8.3.1. Фонетическая сторона речи.
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
22.8.3.2. Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой при перечислении.
22.8.3.3. Лексическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 500 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации, включая 350
лексических единиц.
Распознавание и образование в устной и письменной речи порядковых числительных при
помощи суффиксов -te, -ste, родственных слов с использованием основных способов
словообразования: аффиксации (суффикс -er – Arbeiter, -in – Lehrerin), словосложения (Geburtstag).
22.8.3.4. Грамматическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций немецкого языка.
Простые предложения с однородными
членами
(союз oder).
Сложносочинённые
предложения с сочинительными союзами und, aber, oder, denn.
Модальный глагол wollen (в Präsens).
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения.
107
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Личные местоимения в винительном и дательном падежах (в некоторых речевых образцах).
Указательные местоимения dieser, dieses, diese. Количественные числительные (до 100).
Порядковые числительные (до 31).
Предлоги fur, mit, um (в некоторых речевых образцах).
22.8.4. Социокультурные знания и умения.
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения:
приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём
рождения, Новым годом, Рождеством, разговор по телефону.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка (названия стран и их
столиц,
название
родного
города/села,
цвета
национальных
флагов,
основные
достопримечательности).
22.8.5. Компенсаторные умения.
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение
незнакомого слова или новое значение знакомого слова из контекста).
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов, вопросов,
картинок, фотографий.
Прогнозирование содержание текста для чтения на основе заголовка.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
22.9. Планируемые результаты освоения программы по иностранному (немецкому) языку
на уровне начального общего образования.
22.9.1. Личностные результаты освоения программы по иностранному (немецкому) языку
на уровне начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют
процессам
самопознания,
самовоспитания и
саморазвития,
формирования
внутренней позиции личности.
В результате изучения иностранного (немецкого) языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине – России;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
108
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
уважение к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности,
уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах
межличностных отношений;
духовно-нравственное воспитание:
признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям;
эстетическое воспитание:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности;
физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья
и
эмоционального
благополучия:
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде (в том числе информационной);
бережное отношение к физическому и психическому здоровью;
трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и
бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессиям;
экологическое воспитание:
бережное отношение к природе;
неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира;
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность
и
самостоятельность в познании.
22.9.2. В результате изучения иностранного (немецкого) языка на уровне начального
общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные
учебные
действия,
коммуникативные
универсальные
учебные
действия,
регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
22.9.2.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
109
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные
объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях на основе предложенного учителем алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма;
устанавливать
причинно-следственные
связи
в
ситуациях,
поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.
22.9.2.2. У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на
основе предложенных учителем вопросов;
с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения
объекта, ситуации;
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на
основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть – целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных
или сходных ситуациях.
22.9.2.3. У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть
познавательных универсальных учебных действий:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа ее проверки;
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при
поиске информации в Интернете;
110
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в
соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
22.9.2.4. У
обучающегося
будут
сформированы
умения
общения
как
часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и
дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
22.9.2.5. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как части
регулятивных универсальных учебных действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
22.9.2.6. У
обучающегося
будут
сформированы
умения
самоконтроля
как
части
регулятивных универсальных учебных действий:
устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
22.9.2.7. У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учетом участия в
коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенного образца.
111
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (немецкий) язык»
предметной области «Иностранный язык» должны быть ориентированы на применение знаний,
умений и навыков в типичных учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, отражать
сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на элементарном уровне в
совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
метапредметной (учебно-познавательной).
22.9.3. К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по иностранному (немецкому) языку:
22.9.3.1. Коммуникативные умения.
22.9.3.1.1. Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-расспрос) в стандартных
ситуациях неофициального общения, используя вербальные и (или) зрительные опоры, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/ странах изучаемого языка (не менее 3
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать монологические высказывания (описание, повествование/рассказ), используя
вербальные и (или) зрительные опоры (объём монологического высказывания – не менее 3 фраз).
22.9.3.1.2. Аудирование:
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом
материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации фактического характера, используя зрительные опоры и языковую догадку (время
звучания текста/текстов для аудирования – до 40 секунд.
22.9.3.1.3. Смысловое чтение:
читать вслух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты объёмом до 60
слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, обеспечивая восприятие читаемого слушателями текста;
читать про себя и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом
материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации, используя зрительные опоры и языковую догадку (объём текста для чтения – до 80
слов).
22.9.3.1.4. Письмо:
заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать с использованием образца короткие поздравления с праздниками.
112
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
22.9.3.2. Языковые знания и навыки.
22.9.3.2.1. Фонетическая сторона речи:
различать на слух, без ошибок произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей;
называть буквы немецкого алфавита языка в правильной последовательности и графически
корректно воспроизводить все буквы алфавита;
правильно читать основные дифтонги и сочетания согласных;
выделять некоторые звукобуквенные сочетания при анализе знакомых слов;
читать вслух новые слова согласно основным правилам чтения;
22.9.3.2.2. Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точку, вопросительный и восклицательный знаки
в конце предложения).
22.9.3.2.3. Лексическая сторона речи:
распознавать и правильно употреблять в устной и письменной речи не менее 200
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения;
распознавать с помощью языковой догадки интернациональные слова (der Film, das Kino).
22.9.3.2.4. Грамматическая сторона речи.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные морфологические
формы и синтаксические конструкции немецкого языка:
основные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные,
отрицательные (с nicht), вопросительные (общий, специальный вопросы);
нераспространённые и распространённые простые предложения;
предложения с простым глагольным сказуемым, с составным именным сказуемым и с
простым составным глагольным сказуемым;
спряжение глаголов sein, haben в Präsens;
спряжение некоторых глаголов в Präsens, в том числе с изменением корневой гласной
(fahren, tragen, lesen, sprechen), кроме 2-го лица мн. числа;
модальные глаголы können, mögen в Präsens; порядок слов в предложении с модальным
глаголом;
имена существительные с определённым и неопределённым артиклем (наиболее
распространённые случаи употребления), род имён существительных;
существительные в именительном и винительном падежах;
имена собственные (антропонимы) в родительном падеже;
6 личные (кроме ihr) и притяжательные местоимения (mein, dein);
113
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
количественные числительные (1–12);
вопросительные слова (wer, was, woher, wie);
союзы und, aber (при однородных членах).
22.9.3.3. Социокультурные знания и умения:
использовать некоторые социокультурные элементы речевого поведенческого этикета,
принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие,
прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения,
Новым годом, Рождеством;
знать название своей страны и страны/стран изучаемого языка, их столиц.
22.9.4. К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по иностранному (немецкому) языку:
22.9.4.1. Коммуникативные умения.
22.9.4.1.1. Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение, диалограсспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными
опорами с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до
4 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать
устные
связные
монологические
высказывания
(описание;
повествование/рассказ) с вербальными и (или) зрительными опорами;
пересказывать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём монологического высказывания – не менее 4 фраз).
22.9.4.1.2. Аудирование:
воспринимать
на
слух
и
понимать
речь
учителя
и
других
обучающихся,
вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом
материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации фактического характера со зрительной опорой и с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов для аудирования – до 1 минуты).
22.9.4.1.3. Смысловое чтение:
читать вслух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты объёмом до 70
слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, обеспечивая восприятие читаемого слушателями текста;
читать про себя и понимать учебные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
114
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации, со зрительной опорой и без опоры, а также с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до 130 слов).
22.9.4.1.4. Письмо:
создавать подписи к иллюстрациям с пояснением, что на них изображено;
заполнять простые анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия,
возраст, страна проживания, любимое занятие и другие) в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка;
писать с использованием образца короткие поздравления с праздниками (днём рождения,
Новым годом, Рождеством) с выражением пожелания.
22.9.4.2. Языковые знания и навыки.
22.9.4.2.1. Фонетическая сторона речи:
различать на слух, без ошибок произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей;
читать вслух слова согласно основным правилам чтения.
22.9.4.2.2. Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точку, вопросительный и восклицательный знаки
в конце предложения).
22.9.4.2.3. Лексическая сторона речи:
распознавать и правильно употреблять в устной и письменной речи не менее 350
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания для 3 класса, включая освоенные в предшествующий год
обучения 200 лексических единиц;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные
с использованием аффиксации (числительные с суффиксами -zehn, -zig), в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей.
22.9.4.2.4. Грамматическая сторона речи.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные грамматические
конструкции и морфологические формы немецкого языка:
основные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные,
отрицательные (с kein), побудительные предложения (кроме вежливой формы с Sie);
предложения с местоимением es и конструкцией es gibt;
спряжение глаголов sein, haben в Präteritum;
спряжение слабых и сильных глаголов в Präsens (в том числе во 2-м лице мн. числа);
115
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
употребление слабых и сильных глаголов в Perfekt: повествовательные и вопросительные
предложения (общий и специальный вопросы);
модальные глаголы mögen (в форме möchte), müssen (в Präsens);
множественное число имён существительных;
нулевой артикль с именами существительными (наиболее распространённые случаи
употребления);
склонение имён существительных в единственном числе в именительном, дательном и
винительном падежах;
притяжательные местоимения (sein, ihr, unser, euer, Ihr);
количественные числительные (13–30);
наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных
отношений in, an (употребляемые с дательным падежом).
22.9.4.3. Социокультурные знания и умения:
использовать некоторые социокультурные элементы речевого поведенческого этикета,
принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие,
прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения,
Новым годом, Рождеством).
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка.
22.9.5. К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по иностранному (немецкому) языку:
22.9.5.1. Коммуникативные умения.
22.9.5.1.1. Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение, диалограсспрос, диалог-разговор по телефону) на основе вербальных и (или) зрительных опор, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 5 реплик
со стороны каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания (описание, рассуждение,
повествование/сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи для 4 класса (объём монологического высказывания – не менее 5 фраз);
пересказывать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами;
устно излагать результаты выполненного проектного задания (объём монологического
высказывания – не менее 5 фраз).
22.9.5.1.2. Аудирование:
116
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
воспринимать
на
слух
и
понимать
речь
учителя
и
других
обучающихся,
вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера со зрительной
опорой и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания
текста/текстов для аудирования – до 1 минуты).
22.9.5.1.3. Смысловое чтение:
читать вслух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты объёмом до 67
слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, обеспечивая восприятие читаемого слушателями;
читать про себя и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации, со зрительной опорой и без опоры, с использованием
языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до 160 слов);
читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них
информацию.
22.9.5.1.4. Письмо:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст,
место жительства (страна проживания, город), любимые занятия, домашний питомец и другие) в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать с использованием образца короткие поздравления с праздниками с выражением
пожелания;
писать с использованием образца электронное сообщение личного характера (объём
сообщения – до 50 слов).
22.9.5.2. Языковые знания и навыки.
22.9.5.2.1. Фонетическая сторона речи:
различать на слух, без ошибок произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей;
читать вслух слова согласно основным правилам чтения.
22.9.5.2.2. Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
117
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
правильно расставлять знаки препинания (точку, вопросительный и восклицательный знаки
в конце предложения, запятая при перечислении).
22.9.5.2.3. Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках
тематического содержания для 4 класса, включая освоенные в предыдущий год обучения 350
лексических единиц;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные
с использованием аффиксации (существительные с суффиксами -er – Arbeiter, -in – Lehrerin,
порядковые числительные с суффиксами -te, -ste) и словосложения (Geburtstag) в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей.
22.9.5.2.4. Грамматическая сторона речи.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синтаксические
конструкции и морфологические формы немецкого языка:
простые предложения с однородными членами (союз oder);
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами und, aber, oder, denn;
модальный глагол wollen (в Präsens);
прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения;
личные местоимения в винительном и дательном падежах (в некоторых речевых образцах);
указательные местоимения dieser, dieses, diese;
количественные (до 100) и порядковые (до 31) числительные;
предлоги für, mit, um (в некоторых речевых образцах).
22.9.5.3. Социокультурные знания и умения:
использовать некоторые социокультурные элементы речевого поведенческого этикета,
принятого в стране/странах изучаемого языка, в различных ситуациях общения: приветствие,
знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление, разговор по телефону;
кратко рассказывать о России и стране/странах изучаемого языка.
использовать двуязычные словари, словари в картинках и другие справочные материалы,
включая ресурсы Интернета.
23. Рабочая программа по учебному предмету «Математика».
23.1. Рабочая программа по учебному предмету «Математика» (предметная область
«Математика и информатика») (далее соответственно – программа по математике, математика)
включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения
программы по математике.
118
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
23.2. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения математики, место в
структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым результатам.
23.3. Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для
обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования. Содержание
обучения
в
каждом
классе
завершается
перечнем
универсальных
учебных
действий
(познавательных, коммуникативных и регулятивных), которые возможно формировать средствами
математики с учётом возрастных особенностей обучающихся на уровне начального общего
образования.
23.4. Планируемые результаты освоения программы по математике включают личностные,
метапредметные результаты за весь период обучения на уровне начального общего образования, а
также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения.
23.5. Пояснительная записка.
23.5.1. Программа по математике на уровне начального общего образования составлена на
основе требований к результатам освоения программы начального общего образования ФГОС
НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе
воспитания.
23.5.2. На уровне начального общего образования изучение математики имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и
универсальных
действий
на
математическом
материале,
первоначальное
овладение
математическим языком станут фундаментом обучения на уровне основного общего образования,
а также будут востребованы в жизни. Программа по математике на уровне начального общего
образования направлена на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также
целей воспитания:
освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их
измерения, использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций,
становление умения решать учебные и практические задачи средствами математики, работа с
алгоритмами выполнения арифметических действий;
формирование функциональной математической грамотности обучающегося, которая
характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических
задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое»,
«больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей
(работа, движение, продолжительность события);
обеспечение математического развития обучающегося – способности к интеллектуальной
деятельности, пространственного воображения, математической речи, формирование умения
119
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные)
утверждения, вести поиск информации;
становление учебно-познавательных мотивов, интереса к изучению и применению
математики,
важнейших
пространственного
качеств
мышления,
интеллектуальной
воображения,
деятельности:
математической
речи,
теоретического
и
ориентировки
в
математических терминах и понятиях.
23.5.3. В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов
программы по математике лежат следующие ценности математики, коррелирующие со
становлением личности обучающегося:
понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей
существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в
обществе (например, хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из
частей, изменение формы, размера);
математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются
условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры,
сокровища искусства и культуры, объекты природы);
владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет
обучающемуся совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку
зрения, строить логические цепочки рассуждений, опровергать или подтверждать истинность
предположения).
23.5.4. На уровне начального общего образования математические знания и умения
применяются обучающимся при изучении других учебных предметов (количественные и
пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм
представления информации). Приобретённые обучающимся умения строить алгоритмы, выбирать
рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки
правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических
фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями
сформированной функциональной грамотности обучающегося и предпосылкой успешного
дальнейшего обучения на уровне основного общего образования.
23.5.5. Планируемые результаты освоения программы по математике, представленные по
годам обучения, отражают, в первую очередь, предметные достижения обучающегося. Также они
включают отдельные результаты в области становления личностных качеств и метапредметных
действий и умений, которые могут быть достигнуты на этом этапе обучения.
120
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
23.5.6. Общее число часов, рекомендованных для изучения математики – 540 часов: в 1
классе – 132 часа (4 часа в неделю), во 2 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 3 классе – 136
часов (4 часа в неделю), в 4 классе – 136 часов (4 часа в неделю).
23.5.7. Основное содержание обучения в программе по математике представлено
разделами:
«Числа
и
величины»,
«Арифметические
действия»,
«Текстовые
задачи»,
«Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».
23.6. Содержание обучения в 1 классе.
23.6.1. Числа и величины.
23.6.1.1. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт
предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении.
23.6.1.2. Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа.
Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
23.6.1.3. Длина и её измерение. Единицы длины и установление соотношения между ними:
сантиметр, дециметр.
23.6.2. Арифметические действия.
23.6.2.1. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий,
результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как действие, обратное сложению.
23.6.3. Текстовые задачи.
23.6.3.1. Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по
образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. Решение задач в
одно действие.
23.6.4. Пространственные отношения и геометрические фигуры.
23.6.4.1. Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве, установление
пространственных отношений: «слева-справа», «сверху-снизу», «между».
23.6.4.2. Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника,
отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки на листе в клетку.
Измерение длины отрезка в сантиметрах.
23.6.5. Математическая информация.
23.6.5.1. Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов
(количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному признаку.
23.6.5.2. Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.
23.6.5.3. Верные
(истинные)
и
неверные
(ложные)
относительно заданного набора математических объектов.
121
предложения,
составленные
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
23.6.5.4. Чтение таблицы, содержащей не более 4 данных. Извлечение данного из строки
или столбца, внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя
числовыми данными (значениями данных величин).
23.6.5.5. Двух-трёхшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины,
изображением геометрической фигуры.
23.6.6. Изучение математики в 1 классе способствует освоению на пропедевтическом
уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
23.6.6.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;
находить общее и различное в записи арифметических действий;
наблюдать действие измерительных приборов;
сравнивать два объекта, два числа;
распределять объекты на группы по заданному основанию;
копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу;
приводить примеры чисел, геометрических фигур;
соблюдать последовательность при количественном и порядковом счете.
23.6.6.2. У обучающегося будут сформированы следующие информационные действия как
часть познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью различных
средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;
читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.
23.6.6.3. У обучающегося будут сформированы следующие действия общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность из
нескольких чисел, записанных по порядку;
комментировать ход сравнения двух объектов;
описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение величин
(чисел), описывать положение предмета в пространстве;
различать и использовать математические знаки;
строить предложения относительно заданного набора объектов.
23.6.6.4. У обучающегося будут сформированы следующие действия самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
122
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;
действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя
устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;
проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия.
23.6.6.5. Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвовать в парной работе с математическим материалом, выполнять правила совместной
деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать
конфликты.
23.7. Содержание обучения во 2 классе.
23.7.1. Числа и величины.
23.7.1.1. Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение. Запись
равенства, неравенства. Увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, десятков.
Разностное сравнение чисел.
23.7.1.2. Величины: сравнение по массе (единица массы – килограмм), времени (единицы
времени – час, минута), измерение длины (единицы длины – метр, дециметр, сантиметр,
миллиметр). Соотношение между единицами величины (в пределах 100), его применение для
решения практических задач.
23.7.2. Арифметические действия.
23.7.2.1. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом
через разряд. Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Переместительное,
сочетательное свойства сложения, их применение для вычислений. Взаимосвязь компонентов и
результата действия сложения, действия вычитания. Проверка результата вычисления (реальность
ответа, обратное действие).
23.7.2.2. Действия умножения и деления чисел в практических и учебных ситуациях.
Названия компонентов действий умножения, деления.
23.7.2.3. Табличное умножение в пределах 50. Табличные случаи умножения, деления при
вычислениях и решении задач. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязь компонентов
и результата действия умножения, действия деления.
23.7.2.4. Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания. Нахождение
неизвестного компонента сложения, вычитания.
23.7.2.5. Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения. Порядок выполнения
действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками или
без скобок) в пределах 100 (не более трех действий). Нахождение значения числового выражения.
Рациональные приемы вычислений: использование переместительного свойства.
123
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
23.7.3. Текстовые задачи.
23.7.3.1. Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой модели.
План решения задачи в два действия, выбор соответствующих плану арифметических действий.
Запись
решения и ответа задачи.
Решение текстовых задач на применение смысла
арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление). Расчётные задачи на
увеличение или уменьшение величины на несколько единиц или в несколько раз. Запись ответа к
задаче и его проверка (формулирование, проверка на достоверность, следование плану,
соответствие поставленному вопросу).
23.7.4. Пространственные отношения и геометрические фигуры.
23.7.4.1. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, прямой угол,
ломаная, многоугольник. Построение отрезка заданной длины с помощью линейки. Изображение
на клетчатой бумаге прямоугольника с заданными длинами сторон, квадрата с заданной длиной
стороны. Длина ломаной. Измерение периметра изображенного прямоугольника (квадрата), запись
результата измерения в сантиметрах.
23.7.5. Математическая информация.
23.7.5.1. Нахождение,
формулирование
одного-двух
общих
признаков
набора
математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур. Классификация объектов по
заданному или самостоятельно установленному признаку. Закономерность в ряду чисел,
геометрических фигур, объектов повседневной жизни.
23.7.5.2. Верные
(истинные)
и
неверные
(ложные)
утверждения,
содержащие
количественные, пространственные отношения, зависимости между числами или величинами.
Конструирование утверждений с использованием слов «каждый», «все».
23.7.5.3. Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос
информации, представленной в таблице (например, таблицы сложения, умножения, графика
дежурств).
23.7.5.4. Внесение данных в таблицу, дополнение моделей (схем, изображений) готовыми
числовыми данными.
23.7.5.5. Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений, измерений и
построения геометрических фигур.
23.7.5.6. Правила работы с электронными средствами обучения (электронной формой
учебника, компьютерными тренажёрами).
23.7.6. Изучение математики во 2 классе способствует освоению на пропедевтическом
уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
124
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
23.7.6.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
наблюдать математические отношения (часть–целое, больше–меньше) в окружающем мире;
характеризовать
назначение
и
использовать
простейшие
измерительные
приборы
(сантиметровая лента, весы);
сравнивать группы объектов (чисел, величин, геометрических фигур) по самостоятельно
выбранному основанию;
распределять (классифицировать) объекты (числа, величины, геометрические фигуры,
текстовые задачи в одно действие) на группы;
находить модели геометрических фигур в окружающем мире;
вести поиск различных решений задачи (расчётной, с геометрическим содержанием);
воспроизводить порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем
действия сложения и вычитания (со скобками или без скобок);
устанавливать соответствие между математическим выражением и его текстовым
описанием;
подбирать примеры, подтверждающие суждение, вывод, ответ.
23.7.6.2. У обучающегося будут сформированы следующие информационные действия как
часть познавательных универсальных учебных действий:
извлекать и использовать информацию, представленную в текстовой, графической
(рисунок, схема, таблица) форме;
устанавливать логику перебора вариантов для решения простейших комбинаторных задач;
дополнять модели (схемы, изображения) готовыми числовыми данными.
23.7.6.3. У обучающегося будут сформированы следующие действия общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
комментировать ход вычислений;
объяснять выбор величины, соответствующей ситуации измерения;
составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым решением) по образцу;
использовать математические знаки и терминологию для описания сюжетной ситуации,
конструирования утверждений, выводов относительно данных объектов, отношения;
называть числа, величины, геометрические фигуры, обладающие заданным свойством;
записывать, читать число, числовое выражение;
приводить примеры, иллюстрирующие арифметическое действие, взаимное расположение
геометрических фигур;
конструировать утверждения с использованием слов «каждый», «все».
125
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
23.7.6.4. У обучающегося будут сформированы следующие действия самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
следовать установленному правилу, по которому составлен ряд чисел, величин,
геометрических фигур;
организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной работы с
математическим материалом;
проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия,
обратного действия;
находить с помощью учителя причину возникшей ошибки или затруднения.
23.7.6.5. У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
совместной
деятельности:
принимать правила совместной деятельности при работе в парах, группах, составленных
учителем или самостоятельно;
участвовать в парной и групповой работе с математическим материалом: обсуждать цель
деятельности, ход работы, комментировать свои действия, выслушивать мнения других
участников, подготавливать презентацию (устное выступление) решения или ответа;
решать совместно математические задачи поискового и творческого характера (определять
с помощью измерительных инструментов длину, определять время и продолжительность с
помощью часов, выполнять прикидку и оценку результата действий, измерений);
совместно с учителем оценивать результаты выполнения общей работы.
23.8. Содержание обучения в 3 классе.
23.8.1. Числа и величины.
23.8.1.1. Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде суммы
разрядных слагаемых. Равенства и неравенства: чтение, составление. Увеличение или уменьшение
числа в несколько раз. Кратное сравнение чисел.
23.8.1.2. Масса (единица массы – грамм), соотношение между килограммом и граммом,
отношения «тяжелее-легче на…», «тяжелее-легче в…».
23.8.1.3. Стоимость (единицы – рубль, копейка), установление отношения «дороже-дешевле
на…», «дороже-дешевле в…». Соотношение «цена, количество, стоимость» в практической
ситуации.
23.8.1.4. Время (единица времени – секунда), установление отношения «быстрее-медленнее
на…», «быстрее-медленнее в…». Соотношение «начало, окончание, продолжительность события»
в практической ситуации.
23.8.1.5. Длина (единицы длины – миллиметр, километр), соотношение между величинами
в пределах тысячи. Сравнение объектов по длине.
126
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
23.8.1.6. Площадь (единицы площади – квадратный метр, квадратный сантиметр,
квадратный дециметр, квадратный метр). Сравнение объектов по площади.
23.8.2. Арифметические действия.
23.8.2.1. Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и
внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).
23.8.2.2. Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с числами 0 и
1.
23.8.2.3. Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком. Письменное
умножение, деление на однозначное число в пределах 100. Проверка результата вычисления
(прикидка или оценка результата, обратное действие, применение алгоритма, использование
калькулятора).
23.8.2.4. Переместительное,
сочетательное
свойства
сложения,
умножения
при
вычислениях.
23.8.2.5. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
23.8.2.6. Порядок действий в числовом выражении, значение числового выражения,
содержащего несколько действий (со скобками или без скобок), с вычислениями в пределах 1000.
23.8.2.7. Однородные величины: сложение и вычитание.
23.8.3. Текстовые задачи.
23.8.3.1. Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на
модели, планирование хода решения задачи, решение арифметическим способом. Задачи на
понимание смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком), отношений
(«больше-меньше на…», «больше-меньше в…»), зависимостей («купля-продажа», расчёт времени,
количества), на сравнение (разностное, кратное). Запись решения задачи по действиям и с
помощью числового выражения. Проверка решения и оценка полученного результата.
23.8.3.2. Доля величины: половина, треть, четверть, пятая, десятая часть в практической
ситуации. Сравнение долей одной величины. Задачи на нахождение доли величины.
23.8.4. Пространственные отношения и геометрические фигуры.
23.8.4.1. Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление
фигуры из частей).
23.8.4.2. Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства.
23.8.4.3. Измерение площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах.
Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства.
Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади.
23.8.5. Математическая информация.
23.8.5.1. Классификация объектов по двум признакам.
127
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
23.8.5.2. Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование,
проверка. Логические рассуждения со связками «если …, то …», «поэтому», «значит».
23.8.5.3. Извлечение
и
использование
для
выполнения
заданий
информации,
представленной в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира
(например, расписание уроков, движения автобусов, поездов), внесение данных в таблицу,
дополнение чертежа данными.
23.8.5.4. Формализованное описание последовательности действий (инструкция, план,
схема, алгоритм).
23.8.5.5. Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения учебных и
практических задач.
23.8.5.6. Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых заданий на
доступных электронных средствах обучения (интерактивной доске, компьютере, других
устройствах).
23.8.6. Изучение математики в 3 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной
деятельности.
23.8.6.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические фигуры);
выбирать приём вычисления, выполнения действия;
конструировать геометрические фигуры;
классифицировать объекты (числа, величины, геометрические фигуры, текстовые задачи в
одно действие) по выбранному признаку;
прикидывать размеры фигуры, её элементов;
понимать смысл зависимостей и математических отношений, описанных в задаче;
различать и использовать разные приёмы и алгоритмы вычисления;
выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов, использование
алгоритма);
соотносить начало, окончание, продолжительность события в практической ситуации;
составлять ряд чисел (величин, геометрических фигур) по самостоятельно выбранному
правилу;
моделировать предложенную практическую ситуацию;
устанавливать последовательность событий, действий сюжета текстовой задачи.
128
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
23.8.6.2. У обучающегося будут сформированы следующие информационные действия как
часть познавательных универсальных учебных действий:
читать информацию, представленную в разных формах;
извлекать и интерпретировать числовые данные, представленные в таблице, на диаграмме;
заполнять таблицы сложения и умножения, дополнять данными чертеж;
устанавливать соответствие между различными записями решения задачи;
использовать дополнительную литературу (справочники, словари) для установления и
проверки значения математического термина (понятия).
23.8.6.3. У обучающегося будут сформированы следующие действия общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
использовать математическую терминологию для описания отношений и зависимостей;
строить речевые высказывания для решения задач, составлять текстовую задачу;
объяснять на примерах отношения «больше-меньше на…», «больше-меньше в…», «равно»;
использовать математическую символику для составления числовых выражений;
выбирать, осуществлять переход от одних единиц измерения величины к другим в
соответствии с практической ситуацией;
участвовать в обсуждении ошибок в ходе и результате выполнения вычисления.
23.8.6.4. У обучающегося будут сформированы следующие действия самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
проверять ход и результат выполнения действия;
вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять;
формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением, расчётами;
выбирать и использовать различные приёмы прикидки и проверки правильности
вычисления, проверять полноту и правильность заполнения таблиц сложения, умножения.
23.8.6.5. У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
совместной
деятельности:
при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить разные
решения, определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов
длину, массу, время);
договариваться о распределении обязанностей в совместном труде, выполнять роли
руководителя или подчинённого, сдержанно принимать замечания к своей работе;
выполнять совместно прикидку и оценку результата выполнения общей работы.
23.9. Содержание обучения в 4 классе.
23.9.1. Числа и величины.
129
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
23.9.1.1. Числа в пределах миллиона: чтение, запись, поразрядное сравнение упорядочение.
Число, большее или меньшее данного числа на заданное число разрядных единиц, в заданное
число раз.
23.9.1.2. Величины: сравнение объектов по массе, длине, площади, вместимости.
23.9.1.3. Единицы массы и соотношения между ними: – центнер, тонна.
23.9.1.4. Единицы времени (сутки, неделя, месяц, год, век), соотношения между ними.
23.9.1.5. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), площади
(квадратный метр, квадратный сантиметр), вместимости (литр), скорости (километры в час, метры
в минуту, метры в секунду). Соотношение между единицами в пределах 100 000.
23.9.1.6. Доля величины времени, массы, длины.
23.9.2. Арифметические действия.
23.9.2.1. Письменное сложение, вычитание многозначных чисел в пределах миллиона.
Письменное умножение, деление многозначных чисел на однозначное (двузначное) число в
пределах 100 000. Деление с остатком. Умножение и деление на 10, 100, 1000.
23.9.2.2. Свойства арифметических действий и их применение для вычислений. Поиск
значения числового выражения, содержащего несколько действий в пределах 100 000. Проверка
результата вычислений, в том числе с помощью калькулятора.
23.9.2.3. Равенство, содержащее неизвестный компонент арифметического действия:
запись, нахождение неизвестного компонента.
23.9.2.4. Умножение и деление величины на однозначное число.
23.9.3. Текстовые задачи.
23.9.3.1. Работа с текстовой задачей, решение которой содержит 2–3 действия: анализ,
представление на модели, планирование и запись решения, проверка решения и ответа. Анализ
зависимостей, характеризующих процессы: движения (скорость, время, пройденный путь), работы
(производительность, время, объём работы), купли-продажи (цена, количество, стоимость) и
решение соответствующих задач. Задачи на установление времени (начало, продолжительность и
окончание события), расчёта количества, расхода, изменения. Задачи на нахождение доли
величины, величины по её доле. Разные способы решения некоторых видов изученных задач.
Оформление решения по действиям с пояснением, по вопросам, с помощью числового выражения.
23.9.4. Пространственные отношения и геометрические фигуры.
23.9.4.1. Наглядные представления о симметрии.
23.9.4.2. Окружность, круг: распознавание и изображение. Построение окружности
заданного радиуса. Построение изученных геометрических фигур с помощью линейки, угольника,
циркуля. Различение, называние пространственных геометрических фигур (тел): шар, куб,
цилиндр, конус, пирамида.
130
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
23.9.4.3. Конструирование: разбиение фигуры на прямоугольники (квадраты), составление
фигур из прямоугольников или квадратов.
23.9.4.4. Периметр, площадь фигуры, составленной из двух-трёх прямоугольников
(квадратов).
23.9.5. Математическая информация.
23.9.5.1. Работа с утверждениями: конструирование, проверка истинности. Составление и
проверка логических рассуждений при решении задач.
23.9.5.2. Данные о реальных процессах и явлениях окружающего мира, представленные на
диаграммах, схемах, в таблицах, текстах. Сбор математических данных о заданном объекте (числе,
величине, геометрической фигуре). Поиск информации в справочной литературе, Интернете.
Запись информации в предложенной таблице, на столбчатой диаграмме.
23.9.5.3. Доступные
электронные
средства
обучения,
пособия,
тренажёры,
их
использование под руководством педагога и самостоятельное. Правила безопасной работы с
электронными источниками информации (электронная форма учебника, электронные словари,
образовательные сайты, ориентированные на обучающихся начального общего образования).
23.9.5.4. Алгоритмы решения изученных учебных и практических задач.
23.9.6. Изучение математики в 4 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной
деятельности.
23.9.6.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
ориентироваться
в
изученной
математической
терминологии,
использовать
её
в
высказываниях и рассуждениях;
сравнивать
математические
объекты
(числа,
величины,
геометрические
фигуры),
записывать признак сравнения;
выбирать метод решения математической задачи (алгоритм действия, приём вычисления,
способ решения, моделирование ситуации, перебор вариантов);
находить модели изученных геометрических фигур в окружающем мире;
конструировать геометрическую фигуру, обладающую заданным свойством (отрезок
заданной длины, ломаная определённой длины, квадрат с заданным периметром);
классифицировать объекты по 1–2 выбранным признакам;
составлять модель математической задачи, проверять её соответствие условиям задачи;
131
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов: массу предмета (электронные и
гиревые весы), температуру (градусник), скорость движения транспортного средства (макет
спидометра), вместимость (измерительные сосуды).
23.9.6.2. У обучающегося будут сформированы следующие информационные действия как
часть познавательных универсальных учебных действий:
представлять информацию в разных формах;
извлекать и интерпретировать информацию, представленную в таблице, на диаграмме;
использовать справочную литературу для поиска информации, в том числе Интернет (в
условиях контролируемого выхода).
23.9.6.3. У обучающегося будут сформированы следующие действия общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
использовать математическую терминологию для записи решения предметной или
практической задачи;
приводить примеры и контрпримеры для подтверждения или опровержения вывода,
гипотезы;
конструировать, читать числовое выражение;
описывать практическую ситуацию с использованием изученной терминологии;
характеризовать математические объекты, явления и события с помощью изученных
величин;
составлять инструкцию, записывать рассуждение;
инициировать обсуждение разных способов выполнения задания, поиск ошибок в решении.
23.9.6.4. У обучающегося будут сформированы следующие действия самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия,
решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры, измерения;
самостоятельно выполнять прикидку и оценку результата измерений;
находить, исправлять, прогнозировать ошибки и трудности в решении учебной задачи.
23.9.6.5. У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
совместной
деятельности:
участвовать в совместной деятельности: договариваться о способе решения, распределять
работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого
количества вариантов), согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального
способа;
договариваться с одноклассниками в ходе организации проектной работы с величинами
(составление расписания, подсчёт денег, оценка стоимости и покупки, приближённая оценка
132
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
расстояний и временных интервалов, взвешивание, измерение температуры воздуха и воды),
геометрическими фигурами (выбор формы и деталей при конструировании, расчёт и разметка,
прикидка и оценка конечного результата).
23.10. Планируемые результаты освоения программы по математике на уровне начального
общего образования.
23.10.1. Личностные результаты освоения программы по математике на уровне начального
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения математики на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям,
для развития общей культуры человека, способности мыслить, рассуждать, выдвигать
предположения и доказывать или опровергать их;
применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность
договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и
объективно оценивать свой вклад в общий результат;
осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе
при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;
работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в
реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при
решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;
оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения
математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;
характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться углублять свои
математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей;
пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных
и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.
23.10.2. В результате изучения математики на уровне начального общего образования у
обучающегося
будут
сформированы
познавательные
универсальные
учебные
действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
133
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
23.10.2.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
устанавливать связи и зависимости между математическими объектами («часть-целое»,
«причина-следствие», протяжённость);
применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация
(группировка), обобщение;
приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения
учебных и житейских задач;
представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи,
текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.
23.10.2.2. У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса
математики;
понимать и использовать математическую терминологию: различать, характеризовать,
использовать для решения учебных и практических задач;
применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов).
23.10.2.3. У обучающегося будут сформированы следующие информационные действия как
часть познавательных универсальных учебных действий:
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию
в разных источниках информационной среды;
читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу,
диаграмму, другую модель);
представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать
утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;
принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и
источники информации.
23.10.2.4. У обучающегося будут сформированы следующие действия общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
конструировать утверждения, проверять их истинность;
использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической
задачи;
комментировать процесс вычисления, построения, решения;
объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
134
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
в процессе диалогов по обсуждению изученного материала – задавать вопросы,
высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей
правоты, проявлять этику общения;
создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида – описание (например,
геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например,
измерение длины отрезка);
ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;
самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
23.10.2.5. У обучающегося будут сформированы следующие действия самоорганизации как
часть регулятивных универсальных учебных действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных
действий;
выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в
процессе обучения.
23.10.2.6. У обучающегося будут сформированы следующие действия самоконтроля как
часть регулятивных универсальных учебных действий:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей
преодоления ошибок;
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы
их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным
средствам обучения, в том числе электронным);
оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.
23.10.2.7. У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы
(например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов,
приведения примеров и контрпримеров), согласовывать мнения в ходе поиска доказательств,
выбора рационального способа, анализа информации;
осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть
возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.
23.10.3. К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по математике:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
135
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
находить числа, большие или меньшие данного числа на заданное число;
выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и
письменно) без перехода через десяток;
называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания
(уменьшаемое, вычитаемое, разность);
решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и
требование (вопрос);
сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение «длиннее-короче»,
«выше-ниже», «шире-уже»;
измерять длину отрезка (в см), чертить отрезок заданной длины;
различать число и цифру;
распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник (квадрат),
отрезок;
устанавливать между объектами соотношения: «слева-справа», «спереди-сзади», между;
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно
заданного набора объектов/предметов;
группировать объекты по заданному признаку, находить и называть закономерности в ряду
объектов повседневной жизни;
различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное или
данные из таблицы;
сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры);
распределять объекты на две группы по заданному основанию.
23.10.4. К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по математике:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число (в пределах 100),
большее данного числа в заданное число раз (в пределах 20);
устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения числового выражения (со
скобками или без скобок), содержащего действия сложения и вычитания в пределах 100;
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в пределах 100 – устно и
письменно, умножение и деление в пределах 50 с использованием таблицы умножения;
называть и различать компоненты действий умножения (множители, произведение),
деления (делимое, делитель, частное);
находить неизвестный компонент сложения, вычитания;
136
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
использовать при выполнении практических заданий единицы величин длины (сантиметр,
дециметр, метр), массы (килограмм), времени (минута, час), стоимости (рубль, копейка);
определять с помощью измерительных инструментов длину, определять время с помощью
часов;
сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними
соотношение «больше или меньше на»;
решать текстовые задачи в одно-два действия: представлять задачу (краткая запись,
рисунок, таблица или другая модель), планировать ход решения текстовой задачи в два действия,
оформлять его в виде арифметического действия или действий, записывать ответ;
различать геометрические фигуры: прямой угол, ломаную, многоугольник;
на бумаге в клетку изображать ломаную, многоугольник, чертить с помощью линейки или
угольника прямой угол, прямоугольник с заданными длинами сторон;
выполнять измерение длин реальных объектов с помощью линейки;
находить длину ломаной, состоящей из двух-трёх звеньев, периметр прямоугольника
(квадрата);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами «все»,
«каждый»;
проводить одно-двухшаговые логические рассуждения и делать выводы;
находить
общий
признак
группы
математических
объектов
(чисел,
величин,
геометрических фигур);
находить закономерность в ряду объектов (чисел, геометрических фигур);
представлять информацию в заданной форме: дополнять текст задачи числами, заполнять
строку или
столбец
таблицы,
указывать
числовые данные на рисунке (изображении
геометрических фигур);
сравнивать группы объектов (находить общее, различное);
находить модели геометрических фигур в окружающем мире;
подбирать примеры, подтверждающие суждение, ответ;
составлять (дополнять) текстовую задачу;
проверять правильность вычисления, измерения.
23.10.5. К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по математике:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число, в заданное число
раз (в пределах 1000);
137
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание (в пределах 100 – устно, в
пределах 1000 – письменно), умножение и деление на однозначное число, деление с остатком (в
пределах 100 – устно и письменно);
выполнять действия умножение и деление с числами 0 и 1;
устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении значения числового
выражения (со скобками или без скобок), содержащего арифметические действия сложения,
вычитания, умножения и деления;
использовать при вычислениях переместительное и сочетательное свойства сложения;
находить неизвестный компонент арифметического действия;
использовать при выполнении практических заданий и решении задач единицы: длины
(миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм), времени (минута,
час, секунда), стоимости (копейка, рубль);
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов
длину (массу, время), выполнять прикидку и оценку результата измерений, определять
продолжительность события;
сравнивать величины длины, площади, массы, времени, стоимости, устанавливая между
ними соотношение «больше или меньше на или в»;
называть, находить долю величины (половина, четверть);
сравнивать величины, выраженные долями;
использовать при решении задач и в практических ситуациях (покупка товара, определение
времени, выполнение расчётов) соотношение между величинами;
при решении задач выполнять сложение и вычитание однородных величин, умножение и
деление величины на однозначное число;
решать задачи в одно-два действия: представлять текст задачи, планировать ход решения,
записывать решение и ответ, анализировать решение (искать другой способ решения), оценивать
ответ (устанавливать его реалистичность, проверять вычисления);
конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов), делить прямоугольник,
многоугольник на заданные части;
сравнивать фигуры по площади (наложение, сопоставление числовых значений);
находить периметр прямоугольника (квадрата), площадь прямоугольника (квадрата);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами: «все»,
«некоторые», «и», «каждый», «если…, то…»;
формулировать
утверждение
(вывод),
строить
логические
двухшаговые), в том числе с использованием изученных связок;
классифицировать объекты по одному-двум признакам;
138
рассуждения
(одно-
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
извлекать, использовать информацию, представленную на простейших диаграммах, в
таблицах (например, расписание, режим работы), на предметах повседневной жизни (например,
ярлык, этикетка), а также структурировать информацию: заполнять простейшие таблицы;
составлять план выполнения учебного задания и следовать ему, выполнять действия по
алгоритму;
сравнивать математические объекты (находить общее, различное, уникальное);
выбирать верное решение математической задачи.
23.10.6. К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по математике:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать многозначные числа;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число, в заданное число
раз;
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание с многозначными числами
письменно (в пределах 100 – устно), умножение и деление многозначного числа на однозначное,
двузначное число письменно (в пределах 100 – устно), деление с остатком – письменно (в
пределах 1000);
вычислять значение числового выражения (со скобками или без скобок), содержащего 2–4
арифметических действия, использовать при вычислениях изученные свойства арифметических
действий;
выполнять прикидку результата вычислений, проверку полученного ответа по критериям:
достоверность (реальность), соответствие правилу (алгоритму), а также с помощью калькулятора;
находить долю величины, величину по ее доле;
находить неизвестный компонент арифметического действия;
использовать единицы величин при решении задач (длина, масса, время, вместимость,
стоимость, площадь, скорость);
использовать при решении задач единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр,
километр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), времени (секунда, минута, час, сутки,
неделя, месяц, год), вместимости (литр), стоимости (копейка, рубль), площади (квадратный метр,
квадратный дециметр, квадратный сантиметр), скорости (километр в час);
использовать при решении текстовых задач и в практических ситуациях соотношения
между скоростью, временем и пройденным путем, между производительностью, временем и
объёмом работы;
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов массу предмета, температуру
(например, воды, воздуха в помещении), вместимость с помощью измерительных сосудов,
прикидку и оценку результата измерений;
139
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
решать текстовые задачи в 1–3 действия, выполнять преобразование заданных величин,
выбирать при решении подходящие способы вычисления, сочетая устные и письменные
вычисления и используя, при необходимости, вычислительные устройства, оценивать полученный
результат по критериям: реальность, соответствие условию;
решать практические задачи, связанные с повседневной жизнью (например, покупка товара,
определение времени, выполнение расчётов), в том числе с избыточными данными, находить
недостающую информацию (например, из таблиц, схем), находить различные способы решения;
различать окружность и круг, изображать с помощью циркуля и линейки окружность
заданного радиуса;
различать изображения простейших пространственных фигур (шар, куб, цилиндр, конус,
пирамида), распознавать в простейших случаях проекции предметов окружающего мира на
плоскость (пол, стену);
выполнять разбиение (показывать на рисунке, чертеже) простейшей составной фигуры на
прямоугольники (квадраты), находить периметр и площадь фигур, составленных из двух-трех
прямоугольников (квадратов);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, приводить пример,
контрпример;
формулировать
утверждение
(вывод),
строить
логические
рассуждения
(двух-
трехшаговые);
классифицировать объекты по заданным или самостоятельно установленным одному-двум
признакам;
извлекать и использовать для выполнения заданий и решения задач информацию,
представленную на простейших столбчатых диаграммах, в таблицах с данными о реальных
процессах и явлениях окружающего мира (например, календарь, расписание), в предметах
повседневной жизни (например, счет, меню, прайс-лист, объявление);
заполнять данными предложенную таблицу, столбчатую диаграмму;
использовать формализованные описания последовательности действий (алгоритм, план,
схема) в практических и учебных ситуациях, дополнять алгоритм, упорядочивать шаги алгоритма;
составлять модель текстовой задачи, числовое выражение;
выбирать рациональное решение задачи, находить все верные решения из предложенных.
24. Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир».
24.1. Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область
«Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») (далее соответственно – программа по
окружающему миру, окружающий мир) включает пояснительную записку, содержание обучения,
140
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
планируемые результаты освоения программы по окружающему миру.
24.2. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения окружающего мира,
место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым
результатам.
24.3. Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения
окружающего мира в каждом классе на уровне начального общего образования.
24.4. Планируемые результаты программы по окружающему миру включают личностные,
метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения обучающегося
за каждый год обучения на уровне начального общего образования.
24.5. Пояснительная записка.
24.5.1. Программа по окружающему миру на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения ООП НОО, представленных в ФГОС
НОО и федеральной рабочей программы воспитания.
24.5.2. Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе, предметном мире,
обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам обучающихся
на уровне начального общего образования и направлено на достижение следующих целей:
формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе
целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение
естественно-научных, обществоведческих, нравственно-этических понятий, представленных в
содержании программы по окружающему миру;
формирование ценности здоровья человека, его сохранения и укрепления, приверженности
здоровому образу жизни;
развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной
практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты,
трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой,
изобразительной, художественной деятельности;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина Российской Федерации,
понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу;
проявление уважения к истории, культуре, традициям народов Российской Федерации;
освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих
ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме;
обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности ребёнка к социализации
на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоциональноположительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения;
становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения
к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.
141
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
24.5.3. Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения окружающему миру является раскрытие роли человека в природе и обществе,
ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей
взаимодействия в системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие
люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является
содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и
безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих
поступков и оценки возникшей ситуации.
24.5.4. Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён на основе
следующих ведущих идей:
раскрытие роли человека в природе и обществе;
освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа»,
«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».
24.5.5. Общее число часов, рекомендованных для изучения окружающего мира, ‒ 270 часов
(два часа в неделю в каждом классе): 1 класс – 66 часов, 2 класс – 68 часов, 3 класс – 68 часов, 4
класс – 68 часов.
24.6. Содержание обучения в 1 классе.
24.6.1. Человек и общество.
24.6.1.1. Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный
коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.
24.6.1.2. Совместная деятельность с одноклассниками ‒ учёба, игры, отдых. Рабочее место
школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза; освещение
рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте.
24.6.1.3. Режим труда и отдыха.
24.6.1.4. Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их
профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний
адрес.
24.6.1.5. Россия ‒ наша Родина. Москва ‒ столица России. Символы России (герб, флаг,
гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого
пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края.
24.6.1.6. Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
24.6.2. Человек и природа.
24.6.2.1. Природа ‒ среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком.
Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая
природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры
воздуха (воды) по термометру.
142
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
24.6.2.2. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой.
Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
24.6.2.3. Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние,
краткое описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части
растения (название, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист,
цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
24.6.2.4. Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и
другие). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.
24.6.3. Правила безопасной жизнедеятельности.
24.6.3.1. Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и
личной гигиены. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами,
газовыми плитами.
24.6.3.2. Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные
знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
24.6.3.3. Безопасность в Интернете (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в
условиях контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет».
24.6.4. Изучение
окружающего
мира
в
1
классе
способствует
освоению
на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных
учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
24.6.4.1. Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:
сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в
живой природе от состояния неживой природы;
приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы,
птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в пределах изученного);
приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать
различия во внешнем виде.
24.6.4.2. Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий способствует формированию умений:
понимать, что информация может быть представлена в разной форме: текста, иллюстраций,
видео, таблицы;
соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
24.6.4.3. Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
143
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы
участников; уважительно относиться к разным мнениям;
воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её столицы;
воспроизводить наизусть слова гимна России;
соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу
Российской Федерации, описывать предмет по предложенному плану;
описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё отношение к
природным явлениям;
сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.
24.6.4.4. Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа
жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования
бытовых электроприборов);
оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми,
выполнять самооценку;
анализировать
предложенные
ситуации:
устанавливать
нарушения
режима
дня,
организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования
электро- и газовыми приборами.
24.6.4.5. Совместная деятельность способствует формированию умений соблюдать правила
общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо распределять работу,
определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие
конфликты.
24.7. Содержание обучения во 2 классе.
24.7.1. Человек и общество.
24.7.1.1. Наша Родина ‒ Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте.
Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России:
Кремль, Красная площадь, Большой театр и другие. Характеристика отдельных исторических
событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и другие). Герб
Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Россия – многонациональное
государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край, его природные и
культурные достопримечательности. Значимые события истории родного края.
24.7.1.2. Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и
общества.
24.7.1.3. Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы
144
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
родословного древа, истории семьи.
24.7.1.4. Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта, справедливость,
честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей – главные правила
взаимоотношений членов общества.
24.7.2. Человек и природа.
24.7.2.1. Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
24.7.2.2. Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается
от других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира.
Материки, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на
местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с
помощью компаса.
24.7.2.3. Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные
растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений.
24.7.2.4. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные,
пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков. Связи в природе. Годовой ход
изменений в жизни животных.
24.7.2.5. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и
животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила
нравственного поведения на природе.
24.7.3. Правила безопасной жизнедеятельности.
24.7.3.1. Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания).
Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления
здоровья.
24.7.3.2. Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на
занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в быту, на прогулках.
24.7.3.3. Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро
(ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности
на общественном транспорте). Номера телефонов экстренной помощи.
24.7.3.4. Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в Интернете
(коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет».
24.7.4. Изучение
окружающего
мира
во
2
классе
способствует
освоению
на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных
учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
145
учебных
действий,
регулятивных
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
24.7.4.1. Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:
ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение, измерение);
определять на основе наблюдения состояние вещества (жидкое, твёрдое, газообразное);
различать символы Российской Федерации;
различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах изученного);
группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и ядовитые (в
пределах изученного);
различать прошлое, настоящее, будущее.
24.7.4.2. Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий способствует формированию умений:
различать информацию, представленную в тексте, графически, аудиовизуально;
читать информацию, представленную в схеме, таблице;
используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять схемы;
соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем протекания.
24.7.4.3. Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой:
понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность человека, органы
чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение, культура поведения; Родина, столица,
родной край, регион);
понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело, явление, вещество;
заповедник);
понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны здоровья (режим,
правильное питание, закаливание, безопасность, опасная ситуация);
описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других планет Солнечной
системы;
создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя семья», «Какие
бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес – природное сообщество» и другие);
создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и растения как
живого существа; связь изменений в живой природе с явлениями неживой природы);
приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на
примере своей местности);
описывать современные события от имени их участника.
24.7.4.4. Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
146
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной задачи;
контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по решению
учебной задачи;
оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и других обучающихся,
спокойно, без обид принимать советы и замечания.
24.7.4.5. Совместная деятельность способствует формированию умений:
строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в соответствии с
правилами поведения, принятыми в обществе;
оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры общения,
проявления терпения и уважения к собеседнику;
проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств разных веществ
(вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план работы, оценивать свой вклад в
общее дело;
определять причины возможных конфликтов, выбирать (из предложенных) способы их
разрешения.
24.8. Содержание обучения в 3 классе.
24.8.1. Человек и общество.
24.8.1.1. Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и
связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина ‒ Российская
Федерация. Уникальные памятники культуры России, родного края. Государственная символика
Российской Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы России.
Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов, государственным символам
России.
24.8.1.2. Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы
семьи. Уважение к семейным ценностям.
24.8.1.3. Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение
к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
24.8.1.4. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно
значимая ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их
профессии.
24.8.1.5. Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран, в
которых они находятся.
24.8.2. Человек и природа.
24.8.2.1. Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
24.8.2.2. Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль,
сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с
147
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
веществами, жидкостями, газами. Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для
растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в
природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в
природе. Охрана воздуха, воды.
24.8.2.3. Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве
человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного
края (2–3 примера). Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни
человека.
24.8.2.4. Первоначальные представления о бактериях.
24.8.2.5. Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные.
24.8.2.6. Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий
окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений.
Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Условия,
необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений,
фиксация изменений. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе
наблюдений. Охрана растений.
24.8.2.7. Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий
окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери). Особенности
питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода,
тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на
основе наблюдений.
24.8.2.8. Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе:
растения ‒ пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян
растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2–3
примера на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах.
24.8.2.9. Человек – часть природы. Общее представление о строении тела человека.
Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная,
органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека,
частоты пульса.
24.8.3. Правила безопасной жизнедеятельности.
24.8.3.1. Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические
паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности окружающих
людей.
24.8.3.2. Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и
пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых
148
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
подстанций
и
других
опасных
объектов
инженерной
инфраструктуры
жилого
дома,
предупреждающие знаки безопасности).
24.8.3.3. Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и
авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение
в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности).
24.8.3.4. Безопасность в Интернете (ориентирование в признаках мошеннических действий,
защита персональной информации, правила коммуникации в мессенджерах и социальных
группах) в условиях контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
«Интернет».
24.8.4. Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной
деятельности.
24.8.4.1. Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение животных)
по предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе результатов совместных с
одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы;
устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями
жизни животного;
определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные признаки и
отношения между объектами и явлениями;
моделировать цепи питания в природном сообществе;
различать понятия «век», «столетие», «историческое время»;
соотносить историческое событие с датой (историческим периодом).
24.8.4.2. Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий способствует формированию умений:
понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и интересную
информацию о природе нашей планеты; находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить
их названия; находить на карте нашу страну, столицу, свой регион;
читать несложные планы, соотносить условные обозначения с изображёнными объектами;
находить по предложению учителя информацию в разных источниках: текстах, таблицах,
схемах, в том числе в Интернете (в условиях контролируемого входа);
соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.
24.8.4.3. Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
149
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой характеристикой:
знать понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный
бюджет, памятник культуры);
знать понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан, модель
Земли, царство природы, природное сообщество, цепь питания, Красная книга);
знать понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки дорожного
движения, дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение);
описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе сравнения объектов
природы;
приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных царств природы;
называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого организма;
описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в пределах
изученного).
24.8.4.4. Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при
небольшой помощи учителя);
устанавливать причину возникающей трудности или ошибки, корректировать свои
действия.
24.8.4.5. Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвовать в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера),
подчинённого;
оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать на советы и
замечания в свой адрес;
выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека иметь
собственное суждение, мнение; самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом
этики общения.
24.9. Содержание обучения в 4 классе.
24.9.1. Человек и общество.
24.9.1.1. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности
гражданина Российской Федерации. Президент Российской Федерации – глава государства.
Политико-административная карта России.
24.9.1.2. Общая
характеристика
родного
края,
важнейшие
достопримечательности,
знаменитые соотечественники.
24.9.1.3. Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
150
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с
ним.
24.9.1.4. Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности
и упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника Отечества,
Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного
единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к культуре,
истории, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.
24.9.1.5. История Отечества. «Лента времени» и историческая карта.
24.9.1.6. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в
разные исторические периоды: государство Русь, Московское государство, Российская империя,
СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные
традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители
базовых национальных ценностей.
24.9.1.7. Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и
за рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников
истории и культуры своего края.
24.9.1.8. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного
наследия своего края.
24.9.1.9. Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от
их национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.
24.9.2. Человек и природа.
24.9.2.1. Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения,
опыты по исследованию природных объектов и явлений.
24.9.2.2. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на
Земле. Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет. Смена дня и
ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца
и смена времён года.
24.9.2.3. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление,
условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности поверхности
родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
24.9.2.4. Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный
поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и озёра России, моря,
омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на
основе наблюдений).
24.9.2.5. Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и
за рубежом (2–3 объекта).
151
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
24.9.2.6. Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны
(климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на
природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.
24.9.2.7. Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия
человека и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых,
растительного и животного мира. Правила нравственного поведения в природе. Международная
Красная книга (отдельные примеры).
24.9.3. Правила безопасной жизнедеятельности.
24.9.3.1. Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
24.9.3.2. Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной
инфраструктуры города; правила безопасного поведения в общественных местах, зонах отдыха,
учреждениях культуры).
24.9.3.3. Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и
разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила использования самоката и других
средств индивидуальной мобильности.
24.9.3.4. Безопасность в Интернете (поиск достоверной
информации, опознавание
государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях
контролируемого доступа в Интернет.
24.9.4. Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной
деятельности.
24.9.4.1. Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека;
конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде
обитания;
моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение реки, форма
поверхности);
соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой природной зоне;
классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне;
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на
основе предложенных учителем вопросов.
24.9.4.2. Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий способствует формированию умений:
152
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах; оценивать
объективность информации, учитывать правила безопасного использования электронных
образовательных и информационных ресурсов;
использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире словари,
справочники, энциклопедии, в том числе и информационно-телекомуникационную сеть
«Интернет» (в условиях контролируемого выхода);
подготавливать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе дополнительной
информации, подготавливать презентацию, включая в неё иллюстрации, таблицы, диаграммы.
24.9.4.3. Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура, долг,
соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект Всемирного природного
и культурного наследия;
характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции различных систем
органов; объяснять особую роль нервной системы в деятельности организма;
создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и самочувствия организма
вредных привычек;
описывать
ситуации
проявления
нравственных
качеств:
отзывчивости,
доброты,
справедливости и других;
составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе сезонных
изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей);
составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина Российской Федерации»;
создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей страны (в рамках
изученного).
24.9.4.4. Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи;
предвидеть трудности и возможные ошибки;
контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные
действия при необходимости;
принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.
24.9.4.5. Совместная деятельность способствует формированию умений:
выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей: руководителя,
подчинённого, напарника, члена большого коллектива;
153
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности,
объективно оценивать свой вклад в общее дело;
анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр, труда, использования
инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и жизни других людей.
24.10. Планируемые результаты освоения программы по окружающему миру на уровне
начального общего образования.
24.10.1.
характеризуют
Личностные
результаты
готовность обучающихся
освоения
программы
руководствоваться
по
окружающему
традиционными
миру
российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и
нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности
обучающихся, в части:
1) гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине – России; понимание особой роли
многонациональной России в современном мире;
осознание
своей
этнокультурной
и
российской
гражданской
идентичности,
принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к
своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и
ответственности человека как члена общества;
2) духовно-нравственного воспитания:
проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам,
признанию их индивидуальности;
принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил
межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания,
уважения и доброжелательности;
применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться,
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда
другим людям;
3) эстетического воспитания:
понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры,
проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов;
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в
разных видах художественной деятельности.
154
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
4) физического
воспитания,
формирования
культуры
здоровья
и
эмоционального
благополучия:
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа
жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе
информационной);
приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к
физическому и психическому здоровью;
5) трудового воспитания:
осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах
трудовой деятельности, интерес к различным профессиям;
6) экологического воспитания:
осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения,
бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценности научного познания:
осознание ценности познания для развития человека, необходимости самообразования и
саморазвития;
проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и
самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных
информационных средств.
24.10.2. В результате изучения окружающего мира на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
24.10.2.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды
обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;
на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и
зависимости между объектами (часть – целое; причина – следствие; изменения во времени и в
пространстве);
сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения,
устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные
объекты;
155
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма.
24.10.2.2. У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому
предположению) наблюдения, несложные опыты;
проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на
основе предложенных вопросов;
формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное
развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и
неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и
его последствия; коллективный труд и его результаты и другие);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть ‒ целое, причина ‒ следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
24.10.2.3. У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть
познавательных универсальных учебных действий:
использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения
информации с учётом учебной задачи;
находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно
заданному алгоритму;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе
предложенного учителем способа её проверки;
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую,
аудиовизуальную информацию;
читать и интерпретировать графически представленную информацию: схему, таблицу,
иллюстрацию;
соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет» (с помощью учителя);
анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
156
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
фиксировать
полученные
результаты
в
текстовой
форме
(отчёт,
выступление,
высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
24.10.2.4. У
обучающегося
будут
сформированы
умения
общения
как
часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления
участников;
признавать
возможность
существования
разных
точек
зрения;
корректно
и
аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к
собеседнику;
использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе,
социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и
опытной работы, подкреплять их доказательствами;
находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и
явлениях природы, событиях социальной жизни;
подготавливать небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст,
рисунки, фото, плакаты и другие) к тексту выступления.
24.10.2.5. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как части
регулятивных универсальных учебных действий:
планировать самостоятельно или с помощью учителя действия по решению учебной
задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
24.10.2.6. У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля и самооценки как
части регулятивных универсальных учебных действий:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы
их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни;
объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой
учителя;
оценивать
целесообразность
выбранных
способов
действия,
при
необходимости
корректировать их.
24.10.2.7. У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
157
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
понимать значения коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных
целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);
коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать
работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при
их возникновении мирно разрешать их без участия взрослого;
ответственно выполнять свою часть работы.
24.10.3. Предметные результаты изучения окружающего мира. К концу обучения в 1 классе
обучающийся научится:
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей
семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и
традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников,
традиций и ценностей своей семьи, профессий;
различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные
материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных
(насекомые, рыбы, птицы, звери);
описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае
дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные
времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы,
звери); выделять их наиболее существенные признаки;
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные
наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в
том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе;
правила поведения в быту, в общественных местах;
соблюдать правила безопасности на учебном месте обучающегося; во время наблюдений и
опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
соблюдать правила использования электронных средств, оснащенных экраном;
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
158
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и
электронными образовательными и информационными ресурсами.
24.10.4. Предметные результаты изучения окружающего мира. К концу обучения во 2
классе обучающийся научится:
находить Россию на карте мира, на карте России – Москву, свой регион и его главный
город;
узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего
региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и
других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения
в социуме и на природе;
распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в окружающем мире;
приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов родного края;
важных событий прошлого и настоящего родного края;
трудовой деятельности и профессий жителей родного края;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и опыты с
природными объектами, измерения;
приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры, иллюстрирующие
значение природы в жизни человека;
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные культурные
объекты (достопримечательности родного края, музейные экспонаты);
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные
объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты;
группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным признакам;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
ориентироваться на местности по местным природным признакам, Солнцу, компасу;
создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и обществе;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать примеры
положительного и негативного отношения к объектам природы, проявления внимания, помощи
людям, нуждающимся в ней;
соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного поведения
пассажира наземного транспорта и метро;
159
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
соблюдать режим дня и питания;
безопасно
использовать
мессенджеры
в
условиях
контролируемого
доступа
в
информационно-коммуникационную сеть «Интернет»;
безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью учителя (при
необходимости).
24.10.5. Предметные результаты изучения окружающего мира. К концу обучения в 3 классе
обучающийся научится:
различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг);
проявлять уважение к государственным символам России и своего региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и
других народов; соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
приводить примеры памятников природы, культурных объектов и достопримечательностей
родного края; столицы России, городов Российской Федерации с богатой историей и культурой;
российских центров декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории
и культуре народов России;
показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
различать расходы и доходы семейного бюджета;
распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям,
различать их в окружающем мире;
проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с природными
объектами с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных
приборов; соблюдать безопасность проведения опытов;
группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую
классификацию;
сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой природы;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления природы, выделяя
их существенные признаки и характерные свойства;
использовать различные источники информации о природе и обществе для поиска и
извлечения информации, ответов на вопросы;
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для объяснения
простейших явлений и процессов в природе, организме человека;
фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной
деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе, человеке
и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями (презентацией);
160
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и
авиатранспорта;
соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к двигательной
активности и принципы здорового питания;
соблюдать основы профилактики заболеваний;
соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого доступа в
информационно-коммуникационную сеть «Интернет»;
ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в мессенджерах.
24.10.6. Предметные результаты изучения окружающего мира. К концу обучения в 4 классе
обучающийся научится:
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и
других народов, государственным символам России;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
показывать на физической карте изученные крупные географические объекты России
(горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию России);
показывать на исторической карте места изученных исторических событий;
находить место изученных событий на «ленте времени»;
знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации;
соотносить изученные исторические события и исторических деятелей веками и периодами
истории России;
рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях истории
России,
наиболее
известных
российских
исторических
деятелях
разных
периодов,
достопримечательностях столицы России и родного края;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их существенные
признаки, в том числе государственную символику России и своего региона;
проводить по предложенному (самостоятельно составленному) плану или выдвинутому
предположению несложные наблюдения, опыты с объектами природы с использованием
простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя правилам
безопасного труда;
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно выбирая
признак для группировки; проводить простейшие классификации;
161
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков и
известных характерных свойств;
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и
процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времён года, сезонных изменений в
природе своей местности, причины смены природных зон);
называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в России и за
рубежом (в пределах изученного);
называть экологические проблемы и определять пути их решения;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе и
обществе;
использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации,
ответов на вопросы;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни человека;
соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов транспортной
инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах
отдыха, учреждениях культуры (музеях, библиотеках и других);
соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате и других
средствах индивидуальной мобильности;
осуществлять
безопасный
поиск
образовательных
ресурсов
и
верифицированной
информации в Интернете;
соблюдать правила безопасного для здоровья использования электронных образовательных
и информационных ресурсов.
25. Рабочая программа по учебному предмету «Основы религиозных культур и
светской этики».
25.1. Рабочая программа по учебному предмету «Основы религиозных культур и светской
этики» (предметная область «Основы религиозных культур и светской этики») (далее
соответственно – программа по ОРКСЭ, ОРКСЭ) включает пояснительную записку, содержание
обучения, планируемые результаты освоения программы по основам религиозных культур и
светской этики.
25.2. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения ОРКСЭ, место в
структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым результатам.
25.3. Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для
обязательного изучения в 4 классе на уровне начального общего образования.
162
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
25.4. Планируемые результаты освоения программы по ОРКСЭ включают личностные,
метапредметные результаты, а также предметные достижения обучающегося за весь период
обучения на уровне начального общего образования.
25.5. Пояснительная записка.
25.5.1. Программа по ОРКСЭ на уровне начального общего образования составлена на
основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального
общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
25.5.2. Программа по ОРКСЭ состоит из учебных модулей по выбору: «Основы
православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры»,
«Основы иудейской культуры», «Основы религиозных культур народов России», «Основы
светской
этики».
Выбор
модуля
осуществляется
по
заявлению
родителей
(законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся.
25.5.3. Планируемые результаты освоения курса ОРКСЭ включают результаты по каждому
учебному модулю. При конструировании планируемых результатов учитываются цели обучения,
требования, которые представлены в ФГОС НОО, и специфика содержания каждого учебного
модуля. Общие результаты содержат перечень личностных и метапредметных достижений,
которые приобретает каждый обучающийся независимо от изучаемого модуля. Поскольку
предмет изучается один год (4 класс), все результаты обучения представляются за этот период.
Целью программы по ОРКСЭ является формирование у обучающегося мотивации к осознанному
нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных
традиций
многонационального
народа
Российской
Федерации,
а
также
к
диалогу
с
представителями других культур и мировоззрений.
25.5.4. Основными задачами программы по ОРКСЭ являются:
знакомство обучающихся
с основами
православной, мусульманской,
буддийской,
иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики по выбору
родителей (законных представителей);
развитие представлений обучающихся о значении нравственных норм и ценностей в жизни
личности, семьи, общества;
обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, ранее
полученных обучающимися, формирование ценностно-смысловой сферы личности с учётом
мировоззренческих и культурных особенностей и потребностей семьи;
развитие способностей обучающихся к общению в полиэтничной, разномировоззренческой
и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога. Основной
163
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
методологический принцип реализации программы по ОРКСЭ – культурологический подход,
способствующий формированию у обучающихся первоначальных представлений о культуре
традиционных религий народов России (православия, ислама, буддизма, иудаизма), российской
светской (гражданской) этике, основанной на конституционных правах, свободах и обязанностях
человека и гражданина в Российской Федерации.
25.5.5. Культурологическая направленность программы по ОРКСЭ способствует развитию
у обучающихся представлений о нравственных идеалах и ценностях религиозных и светских
традиций народов Российской Федерации, формированию ценностного отношения к социальной
реальности, осознанию роли буддизма, православия, ислама, иудаизма, светской этики в истории и
культуре нашей страны. Коммуникативный подход к преподаванию учебного предмета ОРКСЭ
предполагает организацию коммуникативной деятельности обучающихся, требующей от них
умения выслушивать позицию партнёра по деятельности, принимать её, согласовывать усилия для
достижения поставленной цели, находить вербальные средства передачи информации и
рефлексии.
Деятельностный
подход,
основывающийся
на
принципе
диалогичности,
осуществляется в процессе активного взаимодействия обучающихся, сотрудничества, обмена
информацией, обсуждения разных точек зрения и другие.
25.5.6. Предпосылками усвоения обучающимися содержания программы по ОРКСЭ
являются психологические особенности обучающихся, завершающих обучение на уровне
начального общего образования: интерес к социальной жизни, любознательность, принятие
авторитета взрослого. Естественная открытость обучающихся уровня начального общего
образования, способность эмоционально реагировать на окружающую действительность, остро
реагировать как на доброжелательность, отзывчивость, доброту других людей, так и на
проявление несправедливости, нанесение обид и оскорблений становится предпосылкой к
пониманию законов существования в социуме и принятию их как руководства к собственному
поведению. Вместе с тем в процессе обучения необходимо учитывать, что обучающиеся с трудом
усваивают абстрактные философские сентенции, нравственные поучения, поэтому особое
внимание должно быть уделено эмоциональной стороне восприятия явлений социальной жизни,
связанной с проявлением или нарушением нравственных, этических норм, обсуждение
конкретных жизненных ситуаций, дающих образцы нравственно ценного поведения.
25.5.7. В рамках освоения программы по ОРКСЭ в части преподавания учебных модулей по
основам религиозных культур не предусматривается подготовка обучающихся к участию в
богослужениях, обучение религиозной практике в религиозной общине
25.5.8. Общее число часов, рекомендованных для изучения ОРКСЭ, ‒ 34 часа (один час в
неделю в 4 классе).
25.6. Содержание обучения в 4 классе.
164
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
25.6.1. Модуль «Основы светской этики».
25.6.1.1. Россия – наша Родина. Этика и её значение в жизни человека. Праздники как одна
из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культуре Отечества, в культурах разных
народов России. Государство и мораль гражданина, основной закон (Конституция) в государстве
как источник российской светской (гражданской) этики. Трудовая мораль. Нравственные
традиции предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше время. Нравственные
ценности, идеалы, принципы морали. Нормы морали. Семейные ценности и этика семейных
отношений.
Этикет.
Образование
как
нравственная
норма.
Методы
нравственного
самосовершенствования.
25.6.1.2. Любовь
и
уважение
к
Отечеству.
Патриотизм
многонационального
и
многоконфессионального народа России.
25.7. Планируемые результаты освоения программы по ОРКСЭ на уровне начального
общего образования.
25.7.1. Личностные результаты освоения программы по ОРКСЭ на уровне начального
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения ОРКСЭ на уровне начального общего образования у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты:
понимать основы российской гражданской идентичности, испытывать чувство гордости за
свою Родину;
формировать
национальную
и
гражданскую
самоидентичность,
осознавать
свою
этническую и национальную принадлежность;
понимать значения гуманистических и
демократических ценностных ориентаций,
осознавать ценность человеческой жизни;
понимать значения нравственных норм и ценностей как условия жизни личности, семьи,
общества;
осознавать право гражданина Российской Федерации исповедовать любую традиционную
религию или не исповедовать никакой религии;
строить своё общение, совместную деятельность на основе правил коммуникации: умения
договариваться, мирно
разрешать
конфликты,
уважать
принадлежности собеседников к религии или к атеизму;
165
другое мнение,
независимо от
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
соотносить свои поступки с нравственными ценностями, принятыми в российском
обществе, проявлять уважение к духовным традициям народов России, терпимость к
представителям разного вероисповедания;
строить своё поведение с учётом нравственных норм и правил, проявлять в повседневной
жизни доброту, справедливость, доброжелательность в общении, желание при необходимости
прийти на помощь;
понимать необходимость обогащать свои знания о духовно-нравственной культуре,
стремиться анализировать своё поведение, избегать негативных поступков и действий,
оскорбляющих других людей;
понимать необходимость бережного отношения к материальным и духовным ценностям.
25.7.2. В результате изучения ОРКСЭ на уровне начального общего образования у
обучающегося
будут
сформированы
познавательные
универсальные
учебные
действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
25.7.2.1. Метапредметные результаты:
овладевать способностью понимания и сохранения целей и задач учебной деятельности,
поиска оптимальных средств их достижения;
формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять и находить наиболее
эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие коррективы в процесс их
реализации на основе оценки и учёта характера ошибок, понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности;
совершенствовать умения в различных видах речевой деятельности и коммуникативных
ситуациях, использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных
технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
совершенствовать
умения
в
области
работы
с
информацией,
осуществления
информационного поиска для выполнения учебных заданий;
овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного
построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладевать
классификации,
логическими
установления
действиями
аналогий
и
анализа,
синтеза,
сравнения,
причинно-следственных
связей,
обобщения,
построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную, умений
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
166
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
совершенствовать организационные умения в области коллективной деятельности, умения
определять общую цель и пути её достижения, умений договариваться о распределении ролей в
совместной деятельности, оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
25.7.2.2. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
ориентироваться в понятиях, отражающих нравственные ценности общества – мораль,
этика, этикет, справедливость, гуманизм, благотворительность, а также используемых в разных
религиях (в пределах изученного);
использовать разные методы получения знаний о традиционных религиях и светской этике
(наблюдение, чтение, сравнение, вычисление);
применять логические действия и операции для решения учебных задач: сравнивать,
анализировать, обобщать, подготавливать выводы на основе изучаемого фактического материала;
признавать возможность существования разных точек зрения, обосновывать свои суждения,
приводить убедительные доказательства;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенного образца.
25.7.2.3. У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть
познавательных универсальных учебных действий:
воспроизводить
прослушанную
(прочитанную)
информацию,
подчёркивать
её
принадлежность к определённой религии и (или) к гражданской этике;
использовать разные средства для получения информации в соответствии с поставленной
учебной задачей (текстовую, графическую, видео);
находить дополнительную информацию к основному учебному материалу в разных
информационных источниках, в том числе в Интернете (в условиях контролируемого входа);
анализировать, сравнивать информацию, представленную в разных источниках, с помощью
учителя, оценивать её объективность и правильность.
25.7.2.4. У
обучающегося
будут
сформированы
умения
общения
как
часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
использовать смысловое чтение для выделения главной мысли религиозных притч,
сказаний, произведений фольклора и художественной литературы, анализа и оценки жизненных
ситуаций, раскрывающих проблемы нравственности, этики, речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии, корректно задавать вопросы и
высказывать своё мнение, проявлять уважительное отношение к собеседнику с учётом
особенностей участников общения;
создавать небольшие тексты-описания, тексты-рассуждения для воссоздания, анализа и
оценки нравственно-этических идей, представленных в религиозных учениях и светской этике.
167
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
25.7.2.5. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации и самоконтроля
как часть регулятивных универсальных учебных действий:
проявлять самостоятельность, инициативность, организованность в осуществлении учебной
деятельности и в конкретных жизненных ситуациях, контролировать состояние своего здоровья и
эмоционального благополучия, предвидеть опасные для здоровья и жизни ситуации и способы их
предупреждения;
проявлять готовность изменять себя, оценивать свои поступки, ориентируясь на
нравственные правила и нормы современного российского общества, проявлять способность к
сознательному самоограничению в поведении;
анализировать ситуации, отражающие примеры положительного и негативного отношения
к окружающему миру (природе, людям, предметам трудовой деятельности);
выражать своё отношение к анализируемым событиям, поступкам, действиям: одобрять
нравственные нормы поведения, осуждать проявление несправедливости, жадности, нечестности,
зла;
проявлять высокий уровень познавательной мотивации, интерес к предмету, желание
больше узнавать о других религиях и правилах светской этики и этикета.
25.7.2.6. У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
выбирать партнёра не только по личным симпатиям, но и по деловым качествам, корректно
высказывать свои пожелания к работе, спокойно принимать замечания к своей работе, объективно
их оценивать;
владеть умениями совместной деятельности: подчиняться, договариваться, руководить,
терпеливо и спокойно разрешать возникающие конфликты;
подготавливать индивидуально, в парах, в группах сообщения по изученному и
дополнительному материалу с иллюстративным материалом и видеопрезентацией.
25.7.3. К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по ОРКСЭ:
25.7.3.1. Модуль «Основы светской этики».
Предметные результаты освоения образовательной программы модуля «Основы светской
этики» должны отражать сформированность умений:
выражать своими словами первоначальное понимание сущности духовного развития как
осознания и усвоения человеком значимых для жизни представлений о себе, людях, окружающей
действительности;
выражать своими словами понимание значимости нравственного самосовершенствования и
роли в этом личных усилий человека, приводить примеры;
168
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
выражать понимание и принятие значения российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, духовно-нравственной культуры народов России, российского общества
как источника и основы духовного развития, нравственного совершенствования;
рассказывать о российской светской (гражданской) этике как общепринятых в российском
обществе нормах морали, отношений и поведения людей, основанных на российских
традиционных духовных ценностях, конституционных правах, свободах и обязанностях человека
и гражданина в России;
раскрывать основное содержание нравственных категорий российской светской этики
(справедливость, совесть, ответственность, сострадание, ценность и достоинство человеческой
жизни, взаимоуважение, вера в добро, человеколюбие, милосердие, добродетели, патриотизм,
труд) в отношениях между людьми в российском обществе, объяснять «золотое правило
нравственности»;
высказывать суждения оценочного характера о значении нравственности в жизни человека,
семьи, народа, общества и государства, умение различать нравственные нормы и нормы этикета,
приводить примеры;
первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки поступков, поведения (своих и
других людей) с позиций российской светской (гражданской) этики;
раскрывать своими словами первоначальные представления об основных нормах
российской светской (гражданской) этики: любовь к Родине, российский патриотизм и
гражданственность, защита Отечества, уважение памяти предков, исторического и культурного
наследия и особенностей народов России, российского общества, уважение чести, достоинства,
доброго имени любого человека, любовь к природе, забота о животных, охрана окружающей
среды;
рассказывать о праздниках как одной из форм исторической памяти народа, общества,
российских праздниках (государственные, народные, религиозные, семейные праздники),
российских государственных праздниках, их истории и традициях (не менее трёх), религиозных
праздниках (не менее двух разных традиционных религий народов России), праздниках в своём
регионе (не менее одного), о роли семейных праздников в жизни человека, семьи;
раскрывать основное содержание понимания семьи, отношений в семье на основе
российских традиционных духовных ценностей (семья – союз мужчины и женщины на основе
взаимной любви для совместной жизни, рождения и воспитания детей, любовь и забота родителей
о детях, любовь и забота детей о нуждающихся в помощи родителях, уважение старших по
возрасту, предков), российских традиционных семейных ценностей;
169
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
распознавать российскую государственную символику, символику своего региона,
объяснять её значение, выражать уважение российской государственности, законов в российском
обществе, законных интересов и прав людей, сограждан;
рассказывать о трудовой морали, нравственных традициях трудовой деятельности,
предпринимательства в России, выражать нравственную ориентацию на трудолюбие, честный
труд, уважение к труду, трудящимся, результатам труда;
рассказывать о российских культурных и природных памятниках, о культурных и
природных достопримечательностях своего региона;
раскрывать основное содержание российской светской (гражданской) этики на примерах
образцов нравственности, российской гражданственности и патриотизма в истории России;
объяснять своими словами роль светской (гражданской) этики в становлении российской
государственности;
первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению исторического и
культурного наследия народов России, российского общества в своей местности, регионе,
оформлению и представлению её результатов;
приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с использованием этических
норм российской светской (гражданской) этики и внутренней установки личности поступать
согласно своей совести;
выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого выбора, отношения
человека, людей в обществе к религии, свободы вероисповедания, понимание российского
общества как многоэтничного и многорелигиозного (приводить примеры), понимание российского
общенародного (общенационального, гражданского) патриотизма, любви к Отечеству, нашей
общей Родине – России, приводить примеры сотрудничества последователей традиционных
религий;
называть традиционные религии в России, народы России, для которых традиционными
религиями исторически являются православие, ислам, буддизм, иудаизм;
выражать своими словами понимание человеческого достоинства, ценности человеческой
жизни в российской светской (гражданской) этике.
26. Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство».
26.1. Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» (предметная
область «Искусство») (далее соответственно – программа по изобразительному искусству,
искусство) включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты
освоения программы по изобразительному искусству.
26.2. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения изобразительного
170
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
искусства, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и
планируемым результатам.
26.3. Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для
обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования.
26.4. Планируемые результаты освоения программы по изобразительному искусству
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне начального
общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения.
При разработке рабочей программы по изобразительному искусству образовательная
организация вправе использовать возможности сетевого взаимодействия, в том числе с
организациями
системы
дополнительного
образования
детей,
учреждениями
культуры,
организациями культурно-досуговой сферы (театры, музеи, творческие союзы).
26.5. Пояснительная записка.
26.5.1. Программа по изобразительному искусству на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые
приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
26.5.2. Цель программы по изобразительному искусству состоит в формировании
художественной культуры обучающихся, развитии художественно-образного мышления и
эстетического отношения к явлениям действительности путём освоения начальных основ
художественных знаний, умений, навыков и развития творческого потенциала обучающихся.
26.5.3. Программа по изобразительному искусству направлена на развитие духовной
культуры обучающихся, формирование активной эстетической позиции по отношению к
действительности и произведениям искусства, понимание роли и значения художественной
деятельности в жизни людей.
26.5.4. Содержание программы по изобразительному искусству охватывает все основные
виды визуально-пространственных искусств (собственно изобразительных): начальные основы
графики, живописи и скульптуры, декоративно-прикладные и народные виды искусства,
архитектуру и дизайн. Особое внимание уделено развитию эстетического восприятия природы,
восприятию произведений искусства и формированию зрительских навыков, художественному
восприятию предметно-бытовой культуры.
26.5.5. Важнейшей задачей является формирование активного, ценностного отношения к
истории отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, изобразительном искусстве, в
национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты
человека.
171
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
26.5.6. Учебные темы, связанные с восприятием, могут быть реализованы как отдельные
уроки, но чаще всего следует объединять задачи восприятия с задачами практической творческой
работы (при сохранении учебного времени на восприятие произведений искусства и эстетического
наблюдения окружающей действительности).
26.5.7. Программа по изобразительному искусству знакомит обучающихся с многообразием
видов художественной деятельности и технически доступным разнообразием художественных
материалов. Практическая художественно-творческая деятельность занимает приоритетное
пространство
учебного
времени.
При
опоре
на
восприятие
произведений
искусства
художественно-эстетическое отношение к миру формируется прежде всего в собственной
художественной деятельности, в процессе практического решения художественно-творческих
задач.
26.5.8. Содержание программы по изобразительному искусству структурировано как
система тематических модулей. Изучение содержания всех модулей в 1–4 классах обязательно.
26.5.9. Общее число часов, рекомендованных для изучения изобразительного искусства –
135 часов: в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю), во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 3 классе –
34 часа (1 час в неделю), в 4 классе – 34 часа (1 час в неделю).
26.6. Содержание обучения в 1 классе.
26.6.1. Модуль «Графика».
Расположение изображения на листе. Выбор вертикального или горизонтального формата
листа в зависимости от содержания изображения.
Разные виды линий. Линейный рисунок. Графические материалы для линейного рисунка и
их особенности. Приёмы рисования линией.
Рисование с натуры: разные листья и их форма.
Представление о пропорциях: короткое – длинное. Развитие – навыка видения соотношения
частей целого (на основе рисунков животных).
Графическое пятно (ахроматическое) и представление о силуэте. Формирование навыка
видения целостности. Цельная форма и её части.
26.6.2. Модуль «Живопись».
Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном искусстве. Навыки работы
гуашью в условиях урока. Краски «гуашь», кисти, бумага цветная и белая.
Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с каждым цветом. Навыки
смешения красок и получение нового цвета.
Эмоциональная выразительность цвета, способы выражение настроения в изображаемом
сюжете.
Живописное изображение разных цветков по представлению и восприятию. Развитие
172
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
навыков работы гуашью. Эмоциональная выразительность цвета.
Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые состояния времён года.
Живопись (гуашь), аппликация или смешанная техника.
Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие воображения.
26.6.3. Модуль «Скульптура».
Изображение в объёме. Приёмы работы с пластилином; дощечка, стек, тряпочка.
Лепка зверушек из цельной формы (например, черепашки, ёжика, зайчика). Приёмы
вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.
Лепка игрушки, характерной для одного из наиболее известных народных художественных
промыслов (дымковская или каргопольская игрушка или по выбору учителя с учётом местных
промыслов).
Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами надрезания, закручивания,
складывания.
Объёмная аппликация из бумаги и картона.
26.6.4. Модуль «Декоративно-прикладное искусство».
Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой природе (в условиях урока на основе
фотографий). Эмоционально-эстетическое восприятие объектов действительности. Ассоциативное
сопоставление с орнаментами в предметах декоративно-прикладного искусства.
Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов. Орнаменты
геометрические и растительные. Декоративная композиция в круге или в полосе.
Представления о симметрии и наблюдение её в природе. Последовательное ведение работы
над изображением бабочки по представлению, использование линии симметрии при составлении
узора крыльев.
Орнамент,
характерный
для
игрушек
одного
из
наиболее
известных народных
художественных промыслов: дымковская или каргопольская игрушка (или по выбору учителя с
учётом местных промыслов).
Дизайн предмета: изготовление нарядной упаковки путём складывания бумаги и
аппликации.
Оригами – создание игрушки для новогодней ёлки. Приёмы складывания бумаги.
26.6.5. Модуль «Архитектура».
Наблюдение разнообразных архитектурных зданий в окружающем мире (по фотографиям),
обсуждение особенностей и составных частей зданий.
Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание объёмных простых
геометрических тел. Овладение приёмами склеивания, надрезания и вырезания деталей;
использование приёма симметрии.
173
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Макетирование (или аппликация) пространственной среды сказочного города из бумаги,
картона или пластилина.
26.6.6. Модуль «Восприятие произведений искусства».
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и эмоционального
содержания детских работ.
Художественное наблюдение окружающего мира природы и предметной среды жизни
человека в зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи наблюдения
(установки).
Рассматривание иллюстраций детской книги на основе содержательных установок учителя
в соответствии с изучаемой темой.
Знакомство с картиной, в которой ярко выражено эмоциональное состояние, или с
картиной, написанной на сказочный сюжет (произведения В.М. Васнецова и другие по выбору
учителя).
Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе получаемых знаний и
творческих практических задач – установок наблюдения. Ассоциации из личного опыта
обучающихся и оценка эмоционального содержания произведений.
26.6.7. Модуль «Азбука цифровой графики».
Фотографирование мелких деталей природы, выражение ярких зрительных впечатлений.
Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих изучаемой теме.
26.7. Содержание обучения во 2 классе.
26.7.1. Модуль «Графика».
Ритм линий. Выразительность линии. Художественные материалы для линейного рисунка и
их свойства. Развитие навыков линейного рисунка.
Пастель и мелки – особенности и выразительные свойства графических материалов,
приёмы работы.
Ритм пятен: освоение основ композиции. Расположение пятна на плоскости листа:
сгущение, разброс, доминанта, равновесие, спокойствие и движение.
Пропорции – соотношение частей и целого. Развитие аналитических навыков видения
пропорций. Выразительные свойства пропорций (на основе рисунков птиц).
Рисунок с натуры простого предмета. Расположение предмета на листе бумаги.
Определение формы предмета. Соотношение частей предмета. Светлые и тёмные части предмета,
тень под предметом. Штриховка. Умение внимательно рассматривать и анализировать форму
натурного предмета.
Графический рисунок животного с активным выражением его характера. Аналитическое
рассматривание графических произведений анималистического жанра.
174
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
26.7.2. Модуль «Живопись».
Цвета основные и составные. Развитие навыков смешивания красок и получения нового
цвета. Приёмы работы гуашью. Разный характер мазков и движений кистью. Пастозное, плотное и
прозрачное нанесение краски.
Акварель и её свойства. Акварельные кисти. Приёмы работы акварелью.
Цвет тёплый и холодный – цветовой контраст.
Цвет тёмный и светлый (тональные отношения). Затемнение цвета с помощью тёмной
краски и осветление цвета. Эмоциональная выразительность цветовых состояний и отношений.
Цвет открытый – звонкий и приглушённый, тихий. Эмоциональная выразительность цвета.
Изображение
природы
(моря)
в
разных
контрастных
состояниях
погоды
и
соответствующих цветовых состояниях (туман, нежное утро, гроза, буря, ветер – по выбору
учителя). Произведения И.К. Айвазовского.
Изображение сказочного персонажа с ярко выраженным характером (образ мужской или
женский).
26.7.3. Модуль «Скульптура».
Лепка из пластилина или глины игрушки – сказочного животного по мотивам выбранного
художественного
народного
промысла
(филимоновская
игрушка,
дымковский
петух,
каргопольский Полкан и другие по выбору учителя с учётом местных промыслов). Способ лепки в
соответствии с традициями промысла.
Лепка животных (например, кошки, собаки, медвежонка) с передачей характерной
пластики движения. Соблюдение цельности формы, её преобразование и добавление деталей.
Изображение движения и статики в скульптуре: лепка из пластилина тяжёлой,
неповоротливой и лёгкой, стремительной формы.
26.7.4. Модуль «Декоративно-прикладное искусство».
Наблюдение узоров в природе (на основе фотографий в условиях урока), например,
снежинки, паутинки, роса на листьях. Ассоциативное сопоставление с орнаментами в предметах
декоративно-прикладного искусства (например, кружево, вышивка, ювелирные изделия).
Рисунок геометрического орнамента кружева или вышивки. Декоративная композиция.
Ритм пятен в декоративной аппликации.
Поделки из подручных нехудожественных материалов. Декоративные изображения
животных в игрушках народных промыслов; филимоновские, дымковские, каргопольские
игрушки (и другие по выбору учителя с учётом местных художественных промыслов).
Декор одежды человека. Разнообразие украшений. Традиционные народные женские и
мужские украшения. Назначение украшений и их роль в жизни людей.
26.7.5. Модуль «Архитектура».
175
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Конструирование из бумаги. Приёмы работы с полосой бумаги, разные варианты
складывания, закручивания, надрезания. Макетирование пространства детской площадки.
Построение игрового сказочного города из бумаги (на основе сворачивания геометрических
тел – параллелепипедов разной высоты, цилиндров с прорезями и наклейками); завивание,
скручивание и складывание полоски бумаги (например, гармошкой). Образ здания. Памятники
отечественной или западноевропейской архитектуры с ярко выраженным характером здания.
Рисунок дома для доброго или злого сказочного персонажа (иллюстрация сказки по выбору
учителя).
26.7.6. Модуль «Восприятие произведений искусства».
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и эмоционального
содержания детских работ.
Художественное наблюдение природы и красивых природных деталей, анализ их
конструкции и эмоционального воздействия. Сопоставление их с рукотворными произведениями.
Восприятие орнаментальных произведений прикладного искусства (например, кружево,
шитьё, резьба и роспись).
Восприятие произведений живописи с активным выражением цветового состояния в
природе. Произведения И.И. Левитана, Н.П. Крымова.
Восприятие произведений анималистического жанра в графике (например, произведений
В.В. Ватагина, Е.И. Чарушина) и в скульптуре (произведения В.В. Ватагина). Наблюдение
животных с точки зрения их пропорций, характера движения, пластики.
26.7.7. Модуль «Азбука цифровой графики».
Компьютерные средства изображения. Виды линий (в программе Paint или другом
графическом редакторе).
Компьютерные
средства
изображения.
Работа
с
геометрическими
фигурами.
Трансформация и копирование геометрических фигур в программе Paint.
Освоение инструментов традиционного рисования (карандаш, кисточка, ластик, заливка и
другие) в программе Paint на основе простых сюжетов (например, образ дерева).
Освоение инструментов традиционного рисования в программе Paint на основе темы
«Тёплый и холодный цвета» (например, «Горящий костёр в синей ночи», «Перо жар-птицы»).
Художественная фотография. Расположение объекта в кадре. Масштаб. Доминанта.
Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих изучаемой теме.
26.8. Содержание обучения в 3 классе.
26.8.1. Модуль «Графика».
Эскизы обложки и иллюстраций к детской книге сказок (сказка по выбору). Рисунок
буквицы. Макет книги-игрушки. Совмещение изображения и текста. Расположение иллюстраций
176
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
и текста на развороте книги.
Поздравительная открытка. Открытка-пожелание. Композиция открытки: совмещение
текста (шрифта) и изображения. Рисунок открытки или аппликация.
Эскиз плаката или афиши. Совмещение шрифта и изображения. Особенности композиции
плаката.
Графические зарисовки карандашами по памяти или на основе наблюдений и фотографий
архитектурных достопримечательностей своего города.
Транспорт в городе. Рисунки реальных или фантастических машин.
Изображение лица человека. Строение, пропорции, взаиморасположение частей лица.
Эскиз маски для маскарада: изображение лица – маски персонажа с ярко выраженным
характером. Аппликация из цветной бумаги.
26.8.2. Модуль «Живопись».
Создание сюжетной композиции «В цирке», использование гуаши или карандаша и
акварели (по памяти и представлению). Художник в театре: эскиз занавеса (или декораций сцены)
для спектакля со сказочным сюжетом (сказка по выбору).
Тематическая композиция «Праздник в городе». Гуашь по цветной бумаге, возможно
совмещение с наклейками в виде коллажа или аппликации.
Натюрморт из простых предметов с натуры или по представлению. «Натюрмортавтопортрет» из предметов, характеризующих личность обучающегося.
Пейзаж в живописи. Передача в пейзаже состояний в природе. Выбор для изображения
времени года, времени дня, характера погоды и особенностей ландшафта (лес или поле, река или
озеро); количество и состояние неба в изображении.
Портрет человека по памяти и представлению с использованием натуры. Выражение в
портрете (автопортрете) характера человека, особенностей его личности с использованием
выразительных возможностей композиционного размещения в плоскости листа, особенностей
пропорций и мимики лица, характера цветового решения, сильного или мягкого контраста,
включения в композицию дополнительных предметов.
26.8.3. Модуль «Скульптура».
Создание
игрушки
из
подручного
нехудожественного
материала,
придание
ей
одушевлённого образа (добавления деталей лепных или из бумаги, ниток или других материалов).
Лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной сказки или создание этого
персонажа путём бумагопластики.
Освоение знаний о видах скульптуры (по назначению) и жанрах скульптуры (по сюжету
изображения).
Лепка эскиза парковой скульптуры. Выражение пластики движения в скульптуре. Работа с
177
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
пластилином или глиной.
26.8.4. Модуль «Декоративно-прикладное искусство».
Приёмы исполнения орнаментов и выполнение эскизов украшения посуды из дерева и
глины в традициях народных художественных промыслов Хохломы и Гжели (или в традициях
других промыслов по выбору учителя).
Эскизы орнаментов для росписи тканей. Раппорт. Трафарет и создание орнамента при
помощи печаток или штампов.
Эскизы орнамента для росписи платка: симметрия или асимметрия построения
композиции,
статика
и
динамика
узора,
ритмические
чередования
мотивов,
наличие
композиционного центра, роспись по канве. Рассматривание павловопосадских платков.
Проектирование (эскизы) декоративных украшений в городе, например, ажурные ограды,
украшения фонарей, скамеек, киосков, подставок для цветов.
26.8.5. Модуль «Архитектура».
Зарисовки исторических памятников и архитектурных достопримечательностей города или
села. Работа по наблюдению и по памяти, на основе использования фотографий и образных
представлений.
Проектирование садово-паркового пространства на плоскости (аппликация, коллаж) или в
виде макета с использованием бумаги, картона, пенопласта и других подручных материалов.
Графический рисунок (индивидуально) или тематическое панно «Образ моего города» (села) в
виде коллективной работы (композиционная склейка-аппликация рисунков зданий и других
элементов городского пространства, выполненных индивидуально).
26.8.6. Модуль «Восприятие произведений искусства».
Иллюстрации в детских книгах и дизайн детской книги. Рассматривание и обсуждение
иллюстраций известных российских иллюстраторов детских книг.
Восприятие объектов окружающего мира – архитектура, улицы города или села. Памятники
архитектуры и архитектурные достопримечательности (по выбору учителя), их значение в
современном мире.
Виртуальное путешествие: памятники архитектуры в Москве и Санкт-Петербурге (обзор
памятников по выбору учителя).
Художественные
музеи.
Виртуальные
путешествия
в
художественные
музеи:
Государственная Третьяковская галерея, Государственный Эрмитаж, Государственный Русский
музей, Государственный музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина. Экскурсии в
местные художественные музеи и галереи. Виртуальные экскурсии в знаменитые зарубежные
художественные музеи (выбор музеев – за учителем). Осознание значимости и увлекательности
посещения музеев; посещение знаменитого музея как событие; интерес к коллекции музея и
178
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
искусству в целом.
Знания о видах пространственных искусств: виды определяются по назначению
произведений в жизни людей.
Жанры в изобразительном искусстве – в живописи, графике, скульптуре – определяются
предметом изображения; классификация и сравнение содержания произведений сходного сюжета
(например, портреты, пейзажи).
Представления о произведениях крупнейших отечественных художников-пейзажистов:
И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.К. Саврасова, В.Д. Поленова, И.К. Айвазовского и других.
Представления о произведениях крупнейших отечественных портретистов: В.И. Сурикова,
И.Е. Репина, В.А. Серова и других.
26.8.7. Модуль «Азбука цифровой графики».
Построение в графическом редакторе различных по эмоциональному восприятию ритмов
расположения пятен на плоскости: покой (статика), разные направления и ритмы движения
(например, собрались, разбежались, догоняют, улетают). Вместо пятен (геометрических фигур)
могут быть простые силуэты машинок, птичек, облаков.
В графическом редакторе создание рисунка элемента орнамента (паттерна), его
копирование, многократное повторение, в том числе с поворотами вокруг оси рисунка, и создание
орнамента, в основе которого раппорт. Вариативное создание орнаментов на основе одного и того
же элемента.
Изображение и изучение мимики лица в программе Paint (или другом графическом
редакторе).
Совмещение с помощью графического редактора векторного изображения, фотографии и
шрифта для создания плаката или поздравительной открытки.
Редактирование фотографий в программе Picture Manager: изменение яркости, контраста,
насыщенности цвета; обрезка, поворот, отражение.
Виртуальные путешествия в главные художественные музеи и музеи местные (по выбору
учителя).
26.9. Содержание обучения в 4 классе.
26.9.1. Модуль «Графика».
Правила линейной и воздушной перспективы: уменьшение размера изображения по мере
удаления от первого плана, смягчения цветового и тонального контрастов.
Рисунок фигуры человека: основные пропорции и взаимоотношение частей фигуры,
передача движения фигуры на плоскости листа: бег, ходьба, сидящая и стоящая фигуры.
Графическое изображение героев былин, древних легенд, сказок и сказаний разных
народов.
179
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Изображение города – тематическая графическая композиция; использование карандаша,
мелков, фломастеров (смешанная техника).
26.9.2. Модуль «Живопись».
Красота природы разных климатических зон, создание пейзажных композиций (горный,
степной, среднерусский ландшафт).
Портретные изображения человека по представлению и наблюдению с разным
содержанием: женский или мужской портрет, двойной портрет матери и ребёнка, портрет
пожилого человека, детский портрет или автопортрет, портрет персонажа по представлению (из
выбранной культурной эпохи).
Тематические многофигурные композиции: коллективно созданные панно-аппликации из
индивидуальных рисунков и вырезанных персонажей на темы праздников народов мира или в
качестве иллюстраций к сказкам и легендам.
26.9.3. Модуль «Скульптура».
Знакомство со скульптурными памятниками героям и мемориальными комплексами.
Создание эскиза памятника народному герою. Работа с пластилином или глиной.
Выражение значительности, трагизма и победительной силы.
26.9.4. Модуль «Декоративно-прикладное искусство».
Орнаменты разных народов. Подчинённость орнамента форме и назначению предмета, в
художественной обработке которого он применяется. Особенности символов и изобразительных
мотивов в орнаментах разных народов. Орнаменты в архитектуре, на тканях, одежде, предметах
быта и другие.
Мотивы и назначение русских народных орнаментов. Деревянная резьба и роспись,
украшение наличников и других элементов избы, вышивка, декор головных уборов и другие.
Орнаментальное украшение каменной архитектуры в памятниках русской культуры,
каменная резьба, росписи стен, изразцы.
Народный костюм. Русский народный праздничный костюм, символы и обереги в его
декоре. Головные уборы. Особенности мужской одежды разных сословий, связь украшения
костюма мужчины с родом его занятий.
Женский и мужской костюмы в традициях разных народов.
Своеобразие одежды разных эпох и культур.
26.9.5. Модуль «Архитектура».
Конструкция традиционных народных жилищ, их связь с окружающей природой: дома из
дерева, глины, камня; юрта и её устройство (каркасный дом); изображение традиционных жилищ.
Деревянная изба, её конструкция и декор. Моделирование избы из бумаги или изображение
на плоскости в технике аппликации её фасада и традиционного декора. Понимание тесной связи
180
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
красоты и пользы, функционального и декоративного в архитектуре традиционного жилого
деревянного дома. Разные виды изб и надворных построек.
Конструкция и изображение здания каменного собора: свод, нефы, закомары, глава, купол.
Роль собора в организации жизни древнего города, собор как архитектурная доминанта.
Традиции архитектурной конструкции храмовых построек разных народов. Изображение
типичной конструкции зданий: древнегреческий храм, готический или романский собор, мечеть,
пагода.
Освоение образа и структуры архитектурного пространства древнерусского города.
Крепостные стены и башни, торг, посад, главный собор. Красота и мудрость в организации города,
жизнь в городе.
Понимание значения для современных людей сохранения культурного наследия.
26.9.6. Модуль «Восприятие произведений искусства».
Произведения
В.М. Васнецова,
Б.М. Кустодиева,
А.М. Васнецова,
В.И. Сурикова,
К.А. Коровина, А.Г. Венецианова, А.П. Рябушкина, И.Я. Билибина на темы истории и традиций
русской отечественной культуры.
Примеры произведений великих европейских художников: Леонардо да Винчи, Рафаэля,
Рембрандта, Пикассо (и других по выбору учителя).
Памятники древнерусского каменного зодчества: Московский Кремль, Новгородский
детинец, Псковский кром, Казанский кремль (и другие с учётом местных архитектурных
комплексов, в том числе монастырских). Памятники русского деревянного зодчества.
Архитектурный комплекс на острове Кижи.
Художественная культура разных эпох и народов. Представления об архитектурных,
декоративных и изобразительных произведениях в культуре Древней Греции, других культур
Древнего мира. Архитектурные памятники Западной Европы Средних веков и эпохи
Возрождения. Произведения предметно-пространственной культуры, составляющие истоки,
основания национальных культур в современном мире.
Памятники национальным героям. Памятник К. Минину и Д. Пожарскому скульптора
И.П. Мартоса в Москве. Мемориальные ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в Москве;
памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане (и другие по выбору
учителя).
26.9.7. Модуль «Азбука цифровой графики».
Изображение и освоение в программе Paint правил линейной и воздушной перспективы:
изображение линии горизонта и точки схода, перспективных сокращений, цветовых и тональных
изменений.
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур
181
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
конструкции традиционного крестьянского деревянного дома (избы) и различных вариантов его
устройства. Моделирование конструкции разных видов традиционных жилищ разных народов
(например, юрта, каркасный дом, в том числе с учётом местных традиций).
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур
конструкций храмовых зданий разных культур: каменный православный собор, готический или
романский собор, пагода, мечеть.
Построение в графическом редакторе с помощью геометрических фигур или на линейной
основе пропорций фигуры человека, изображение различных фаз движения. Создание анимации
схематического движения человека (при соответствующих технических условиях).
Анимация простого движения нарисованной фигурки: загрузить две фазы движения
фигурки в виртуальный редактор GIF-анимации и сохранить простое повторяющееся движение
своего рисунка.
Создание компьютерной презентации в программе PowerPoint на тему архитектуры,
декоративного и изобразительного искусства выбранной эпохи или этнокультурных традиций
народов России.
Виртуальные тематические путешествия по художественным музеям мира.
26.10. Планируемые результаты освоения программы по изобразительному искусству на
уровне начального общего образования.
26.10.1. Личностные результаты освоения программы по изобразительному искусству на
уровне начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют
процессам
самопознания,
самовоспитания и
саморазвития,
формирования
внутренней позиции личности.
В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
уважение и ценностное отношение к своей Родине – России;
ценностно-смысловые ориентации и установки, отражающие индивидуально-личностные
позиции и социально значимые личностные качества;
духовно-нравственное развитие обучающихся;
мотивация к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и активному участию в
социально-значимой деятельности;
позитивный опыт участия в творческой деятельности; интерес к произведениям искусства и
литературы, построенным на принципах нравственности и гуманизма, уважительного отношения
и интереса к культурным традициям и творчеству своего и других народов.
182
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Патриотическое воспитание осуществляется через освоение обучающимися содержания
традиций отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, народном, декоративноприкладном и изобразительном искусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм не в
декларативной форме, а в процессе восприятия и освоения в личной художественной деятельности
конкретных знаний о красоте и мудрости, заложенных в культурных традициях.
Гражданское воспитание формируется через развитие чувства личной причастности к
жизни общества и созидающих качеств личности, приобщение обучающихся к ценностям
отечественной и мировой культуры. Учебный предмет способствует пониманию особенностей
жизни разных народов и красоты национальных эстетических идеалов. Коллективные творческие
работы создают условия для разных форм художественно-творческой деятельности, способствуют
пониманию другого человека, становлению чувства личной ответственности.
Духовно-нравственное
воспитание
является
стержнем
художественного
развития
обучающегося, приобщения его к искусству как сфере, концентрирующей в себе духовнонравственного поиск человечества. Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира
обучающегося и воспитание его эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятия искусством
помогают обучающемуся обрести социально значимые знания. Развитие творческих способностей
способствует росту самосознания, осознания себя как личности и члена общества.
Эстетическое воспитание – важнейший компонент и условие развития социально значимых
отношений обучающихся, формирования представлений о прекрасном и безобразном, о высоком и
низком.
Эстетическое
воспитание
способствует
формированию
ценностных ориентаций
обучающихся в отношении к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также в
отношении к семье, природе, труду, искусству, культурному наследию.
Ценности познавательной деятельности воспитываются как эмоционально окрашенный
интерес к жизни людей и природы. Происходит это в процессе развития навыков восприятия и
художественной рефлексии своих наблюдений в художественно-творческой деятельности. Навыки
исследовательской деятельности развиваются при выполнении заданий культурно-исторической
направленности.
Экологическое
воспитание
происходит
в
процессе
художественно-эстетического
наблюдения природы и её образа в произведениях искусства. Формирование эстетических чувств
способствует активному неприятию действий, приносящих вред окружающей среде.
Трудовое воспитание осуществляется в процессе личной художественно-творческой
работы по освоению художественных материалов и удовлетворения от создания реального,
практического продукта. Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческая
инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности. Важны также умения сотрудничать с
одноклассниками, работать в команде, выполнять коллективную работу – обязательные
183
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
требования к определённым заданиям по программе.
26.10.2. В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
Пространственные представления и сенсорные способности:
характеризовать форму предмета, конструкции;
выявлять доминантные черты (характерные особенности) в визуальном образе;
сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным основаниям;
находить ассоциативные связи между визуальными образами разных форм и предметов;
сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете, конструкции;
анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого и предметов между
собой;
обобщать форму составной конструкции;
выявлять и анализировать ритмические отношения в пространстве и в изображении
(визуальном образе) на установленных основаниях;
передавать обобщенный образ реальности при построении плоской композиции;
соотносить тональные отношения (тёмное – светлое) в пространственных и плоскостных
объектах;
выявлять
и
анализировать
эмоциональное
воздействие
цветовых
отношений
в
пространственной среде и плоскостном изображении.
26.10.2.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
проявлять
исследовательские,
экспериментальные
действия
в
процессе
освоения
выразительных свойств различных художественных материалов;
проявлять
творческие
экспериментальные
действия
в
процессе
самостоятельного
выполнения художественных заданий; проявлять исследовательские и аналитические действия на
основе определённых учебных установок в процессе восприятия произведений изобразительного
искусства, архитектуры и продуктов детского художественного творчества;
использовать наблюдения для получения информации об особенностях объектов и
состояния природы, предметного мира человека, городской среды;
анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий явления природы и
предметно-пространственную среду жизни человека;
формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и другим учебным
установкам по результатам проведённого наблюдения;
184
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
использовать знаково-символические средства для составления орнаментов и декоративных
композиций;
классифицировать произведения искусства по видам и, соответственно, по назначению в
жизни людей;
классифицировать произведения изобразительного искусства по жанрам в качестве
инструмента анализа содержания произведений;
ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.
26.10.2.2. У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть
познавательных универсальных учебных действий:
использовать электронные образовательные ресурсы;
работать с электронными учебниками и учебными пособиями;
выбирать источник для получения информации: поисковые системы Интернета, цифровые
электронные средства, справочники, художественные альбомы и детские книги;
анализировать,
интерпретировать,
обобщать
и
систематизировать
информацию,
представленную в произведениях искусства, текстах, таблицах и схемах;
самостоятельно подготавливать информацию на заданную или выбранную тему и
представлять её в различных видах: рисунках и эскизах, электронных презентациях;
осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам, в отечественные
художественные музеи и зарубежные художественные музеи (галереи) на основе установок и
квестов, предложенных учителем;
соблюдать правила информационной безопасности при работе в Интернете.
26.10.2.3. У
обучающегося
будут
сформированы
умения
общения
как
часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
понимать искусство в качестве особого языка общения – межличностного (автор – зритель),
между поколениями, между народами;
вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к оппонентам,
сопоставлять свои суждения с суждениями участников общения, выявляя и корректно отстаивая
свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого явления;
находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих позиций и учёта
интересов в процессе совместной художественной деятельности;
демонстрировать и объяснять результаты своего творческого, художественного или
исследовательского опыта;
анализировать произведения детского художественного творчества с позиций их
содержания и в соответствии с учебной задачей, поставленной учителем;
признавать своё и чужое право на ошибку, развивать свои способности сопереживать,
185
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
понимать намерения и переживания свои и других людей;
взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы, принимать цель
совместной деятельности и строить действия по её достижению, договариваться, выполнять
поручения, подчиняться, ответственно относиться к своей задаче по достижению общего
результата.
26.10.2.4. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации и самоконтроля
как часть регулятивных универсальных учебных действий:
внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные учителем;
соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания;
1порядок в окружающем пространстве и бережно относясь к используемым материалам;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата.
26.10.3. К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по изобразительному искусству:
26.10.3.1. Модуль «Графика».
Осваивать
навыки
применения
свойств
простых
графических
материалов
в
самостоятельной творческой работе в условиях урока.
Приобретать первичный опыт в создании графического рисунка на основе знакомства со
средствами изобразительного языка.
Приобретать опыт аналитического наблюдения формы предмета, опыт обобщения и
геометризации наблюдаемой формы как основы обучения рисунку.
Приобретать опыт создания рисунка простого (плоского) предмета с натуры.
Учиться анализировать соотношения пропорций, визуально сравнивать пространственные
величины.
Приобретать первичные знания и навыки композиционного расположения изображения на
листе.
Выбирать
вертикальный
или
горизонтальный
формат
листа
для
выполнения
соответствующих задач рисунка.
Воспринимать учебную задачу, поставленную учителем, и решать её в своей практической
художественной деятельности.
Обсуждать результаты своей практической работы и работы товарищей с позиций
соответствия их поставленной учебной задаче, с позиций выраженного в рисунке содержания и
графических средств его выражения (в рамках программного материала).
26.10.3.2. Модуль «Живопись».
Осваивать навыки работы красками «гуашь» в условиях урока.
186
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Иметь представление о трех основных цветах; обсуждать и называть ассоциативные
представления, которые рождает каждый цвет.
Осознавать эмоциональное звучание цвета и формулировать своё мнение с использованием
опыта жизненных ассоциаций.
Приобретать опыт экспериментирования, исследования результатов смешения красок и
получения нового цвета.
Вести творческую работу на заданную тему с использованием зрительных впечатлений,
организованную педагогом.
26.10.3.3. Модуль «Скульптура».
Приобретать опыт аналитического наблюдения, поиска выразительных образных объёмных
форм в природе (например, облака, камни, коряги, формы плодов).
Осваивать первичные приёмы лепки из пластилина, приобретать представления о
целостной форме в объёмном изображении.
Овладевать первичными навыками бумагопластики – создания объёмных форм из бумаги
путём её складывания, надрезания, закручивания.
26.10.3.4. Модуль «Декоративно-прикладное искусство».
Рассматривать и эстетически характеризовать различные примеры узоров в природе (в
условиях урока на основе фотографий); приводить примеры, сопоставлять и искать ассоциации с
орнаментами в произведениях декоративно-прикладного искусства.
Различать виды орнаментов по изобразительным мотивам: растительные, геометрические,
анималистические.
Учиться использовать правила симметрии в своей художественной деятельности.
Приобретать опыт создания орнаментальной декоративной композиции (стилизованной:
декоративный цветок или птица).
Приобретать знания о значении и назначении украшений в жизни людей.
Приобретать
представления
о
глиняных
игрушках
отечественных
народных
художественных промыслов (дымковская, каргопольская игрушки или по выбору учителя с
учётом местных промыслов) и опыт практической художественной деятельности по мотивам
игрушки выбранного промысла.
Иметь опыт и соответствующие возрасту навыки подготовки и оформления общего
праздника.
26.10.3.5. Модуль «Архитектура».
Рассматривать различные произведения архитектуры в окружающем мире (по фотографиям
в условиях урока); анализировать и характеризовать особенности и составные части
рассматриваемых зданий.
187
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Осваивать приёмы конструирования из бумаги, складывания объёмных простых
геометрических тел.
Приобретать опыт пространственного макетирования (сказочный город) в форме
коллективной игровой деятельности.
Приобретать представления о конструктивной основе любого предмета и первичные
навыки анализа его строения.
26.10.3.6. Модуль «Восприятие произведений искусства».
Приобретать умения рассматривать, анализировать детские рисунки с позиций их
содержания и сюжета, настроения, композиции (расположения на листе), цвета, а также
соответствия учебной задаче, поставленной учителем.
Приобретать опыт эстетического наблюдения природы на основе эмоциональных
впечатлений с учётом учебных задач и визуальной установки учителя.
Приобретать опыт художественного наблюдения предметной среды жизни человека в
зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи (установки).
Осваивать опыт эстетического восприятия и аналитического наблюдения архитектурных
построек.
Осваивать опыт эстетического, эмоционального общения со станковой картиной, понимать
значения зрительских умений и специальных знаний; приобретать опыт восприятия картин со
сказочным сюжетом (В.М. Васнецова и других художников по выбору учителя), а также
произведений с ярко выраженным эмоциональным настроением (например, натюрморты В. Ван
Гога или А. Матисса).
Осваивать новый опыт восприятия художественных иллюстраций в детских книгах и
отношения к ним в соответствии с учебной установкой.
26.10.3.7. Модуль «Азбука цифровой графики».
Приобретать опыт создания фотографий с целью эстетического и целенаправленного
наблюдения природы.
Приобретать опыт обсуждения фотографий с точки зрения того, с какой целью сделан
снимок, насколько значимо его содержание и какова композиция в кадре.
26.10.4. К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по изобразительному искусству:
26.10.4.1. Модуль «Графика».
Осваивать особенности и приёмы работы новыми графическими художественными
материалами; осваивать выразительные свойства твёрдых, сухих, мягких и жидких графических
материалов.
Приобретать навыки изображения на основе разной по характеру и способу наложения
188
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
линии.
Овладевать понятием «ритм» и навыками ритмической организации изображения как
необходимой композиционной основы выражения содержания.
Осваивать навык визуального сравнения пространственных величин, приобретать умения
соотносить пропорции в рисунках птиц и животных (с использованием зрительских впечатлений и
анализа).
Приобретать умение вести рисунок с натуры, видеть пропорции объекта, расположение его
в пространстве; располагать изображение на листе, соблюдая этапы ведения рисунка, осваивая
навык штриховки.
26.10.4.2. Модуль «Живопись».
Осваивать навыки работы цветом, навыки смешения красок, пастозное плотное и
прозрачное нанесение краски; осваивать разный характер мазков и движений кистью, навыки
создания выразительной фактуры и кроющие качества гуаши.
Приобретать опыт работы акварельной краской и понимать особенности работы
прозрачной краской.
Знать названия основных и составных цветов и способы получения разных оттенков
составного цвета.
Различать и сравнивать тёмные и светлые оттенки цвета; осваивать смешение цветных
красок с белой и чёрной (для изменения их тона).
Иметь представление о делении цветов на тёплые и холодные; различать и сравнивать
тёплые и холодные оттенки цвета.
Осваивать эмоциональную выразительность цвета: цвет звонкий и яркий, радостный; цвет
мягкий, «глухой» и мрачный и другие
Приобретать опыт создания пейзажей, передающих разные состояния погоды (например,
туман, грозу) на основе изменения тонального звучания цвета, приобретать опыт передачи разного
цветового состояния моря.
Уметь выразить в изображении сказочных персонажей их характер (герои сказок добрые и
злые, нежные и грозные); обсуждать, объяснять, какими художественными средствами удалось
показать характер сказочных персонажей.
26.10.4.3. Модуль «Скульптура».
Познакомиться с традиционными игрушками одного из народных художественных
промыслов; освоить приёмы и последовательность лепки игрушки в традициях выбранного
промысла; выполнить в технике лепки фигурку сказочного зверя по мотивам традиций
выбранного промысла (по выбору: филимоновская, абашевская, каргопольская, дымковская
игрушки или с учётом местных промыслов).
189
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Иметь представление об изменениях скульптурного образа при осмотре произведения с
разных сторон.
Приобретать в процессе лепки из пластилина опыт передачи движения цельной лепной
формы и разного характера движения этой формы (изображения зверушки).
26.10.4.4. Модуль «Декоративно-прикладное искусство».
Рассматривать, анализировать и эстетически оценивать разнообразие форм в природе,
воспринимаемых как узоры.
Сравнивать, сопоставлять природные явления – узоры (например, капли, снежинки,
паутинки, роса на листьях, серёжки во время цветения деревьев) – с рукотворными
произведениями декоративного искусства (кружево, шитьё, ювелирные изделия и другие).
Приобретать опыт выполнения эскиза геометрического орнамента кружева или вышивки на
основе природных мотивов.
Осваивать приёмы орнаментального оформления сказочных глиняных зверушек, созданных
по мотивам народного художественного промысла (по выбору: филимоновская, абашевская,
каргопольская, дымковская игрушки или с учётом местных промыслов).
Приобретать опыт преобразования бытовых подручных нехудожественных материалов в
художественные изображения и поделки.
Рассматривать, анализировать, сравнивать украшения человека на примерах иллюстраций к
народным сказкам лучших художников-иллюстраторов (например, И.Я. Билибина), когда
украшения не только соответствуют народным традициям, но и выражают характер персонажа;
учиться понимать, что украшения человека рассказывают о нём, выявляют особенности его
характера, его представления о красоте.
Приобретать опыт выполнения красками рисунков украшений народных былинных
персонажей.
26.10.4.5. Модуль «Архитектура».
Осваивать приёмы создания объёмных предметов из бумаги и объёмного декорирования
предметов из бумаги.
Участвовать в коллективной работе по построению из бумаги пространственного макета
сказочного города или детской площадки.
Рассматривать, характеризовать конструкцию архитектурных строений (по фотографиям в
условиях урока), указывая составные части и их пропорциональные соотношения.
Осваивать понимание образа здания, то есть его эмоционального воздействия.
Рассматривать, приводить примеры и обсуждать вид разных жилищ, домиков сказочных
героев в иллюстрациях известных художников детской книги, развивая фантазию и внимание к
архитектурным постройкам.
190
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Приобретать опыт сочинения и изображения жилья для разных по своему характеру героев
литературных и народных сказок.
26.10.4.6. Модуль «Восприятие произведений искусства».
Обсуждать примеры детского художественного творчества с точки зрения выражения в них
содержания, настроения, расположения изображения в листе, цвета и других средств
художественной выразительности, а также ответа на поставленную учебную задачу.
Осваивать и развивать умения вести эстетическое наблюдение явлений природы, а также
потребность в таком наблюдении.
Приобретать опыт эстетического наблюдения и художественного анализа произведений
декоративного искусства и их орнаментальной организации (например, кружево, шитьё, резьба и
роспись по дереву и ткани, чеканка).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений отечественных
художников-пейзажистов (И.И. Левитана, И.И. Шишкина, И.К. Айвазовского, Н.П. Крымова и
других по выбору учителя), а также художников-анималистов (В.В. Ватагина, Е.И. Чарушина и
других по выбору учителя).
Приобретать
опыт
восприятия,
эстетического
анализа
произведений
живописи
западноевропейских художников с активным, ярким выражением настроения (В. Ван Гога,
К. Моне, А. Матисса и других по выбору учителя).
Знать имена и узнавать наиболее известные произведения художников И.И. Левитана,
И.И. Шишкина, И.К. Айвазовского, В.М. Васнецова, В.В. Ватагина, Е.И. Чарушина (и других по
выбору учителя).
26.10.4.7. Модуль «Азбука цифровой графики».
Осваивать возможности изображения с помощью разных видов линий в программе Paint
(или другом графическом редакторе).
Осваивать приёмы трансформации и копирования геометрических фигур в программе Paint,
а также построения из них простых рисунков или орнаментов.
Осваивать в компьютерном редакторе (например, Paint) инструменты и техники –
карандаш, кисточка, ластик, заливка и другие – и создавать простые рисунки или композиции
(например, образ дерева).
Осваивать композиционное построение кадра при фотографировании: расположение
объекта в кадре, масштаб, доминанта. Участвовать в обсуждении композиционного построения
кадра в фотографии.
26.10.5. К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по изобразительному искусству:
26.10.5.1. Модуль «Графика».
191
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Приобретать представление о художественном оформлении книги, о дизайне книги,
многообразии форм детских книг, о работе художников-иллюстраторов.
Получать опыт создания эскиза книжки-игрушки на выбранный сюжет: рисунок обложки с
соединением
шрифта
(текста)
и
изображения,
рисунок
прописной
буквицы,
создание
иллюстраций, размещение текста и иллюстраций на развороте.
Узнавать об искусстве шрифта и образных (изобразительных) возможностях надписи, о
работе художника над шрифтовой композицией.
Создавать практическую творческую работу – поздравительную открытку, совмещая в ней
шрифт и изображение.
Узнавать о работе художников над плакатами и афишами. Выполнять творческую
композицию – эскиз афиши к выбранному спектаклю или фильму.
Узнавать основные пропорции лица человека, взаимное расположение частей лица.
Приобретать опыт рисования портрета (лица) человека.
Создавать маску сказочного персонажа с ярко выраженным характером лица (для карнавала
или спектакля).
26.10.5.2. Модуль «Живопись».
Осваивать приёмы создания живописной композиции (натюрморта) по наблюдению натуры
или по представлению.
Рассматривать,
эстетически
анализировать
сюжет
и
композицию,
эмоциональное
настроение в натюрмортах известных отечественных художников.
Приобретать опыт создания творческой живописной работы – натюрморта с ярко
выраженным настроением или «натюрморта-автопортрета».
Изображать красками портрет человека с использованием натуры или представлению.
Создавать пейзаж, передавая в нём активное состояние природы.
Приобрести представление о деятельности художника в театре.
Создать красками эскиз занавеса или эскиз декораций к выбранному сюжету.
Познакомиться с работой художников по оформлению праздников.
Выполнить тематическую композицию «Праздник в городе» на основе наблюдений, по
памяти и по представлению.
26.10.5.3. Модуль «Скульптура».
Приобрести опыт творческой работы: лепка сказочного персонажа на основе сюжета
известной сказки (или создание этого персонажа в технике бумагопластики, по выбору учителя).
Учиться создавать игрушку из подручного нехудожественного материала путём добавления
к ней необходимых деталей и для «одушевления образа».
Узнавать о видах скульптуры: скульптурные памятники, парковая скульптура, мелкая
192
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
пластика, рельеф (виды рельефа).
Приобретать опыт лепки эскиза парковой скульптуры.
26.10.5.4. Модуль «Декоративно-прикладное искусство».
Узнавать о создании глиняной и деревянной посуды: народные художественные промыслы
Гжель и Хохлома.
Знакомиться с приёмами исполнения традиционных орнаментов, украшающих посуду
Гжели и Хохломы; осваивать простые кистевые приёмы, свойственные этим промыслам;
выполнить эскизы орнаментов, украшающих посуду (по мотивам выбранного художественного
промысла).
Узнавать о сетчатых видах орнаментов и их применении, например, в росписи тканей, стен,
уметь рассуждать с использованием зрительного материала о видах симметрии в сетчатом
орнаменте.
Осваивать навыки создания орнаментов при помощи штампов и трафаретов.
Получить опыт создания композиции орнамента в квадрате (в качестве эскиза росписи
женского платка).
26.10.5.5. Модуль «Архитектура».
Выполнить зарисовки или творческие рисунки по памяти и по представлению на тему
исторических памятников или архитектурных достопримечательностей своего города.
Создать эскиз макета паркового пространства или участвовать в коллективной работе по
созданию такого макета.
Создать в виде рисунков или объёмных аппликаций из цветной бумаги эскизы
разнообразных малых архитектурных форм, наполняющих городское пространство.
Придумать и нарисовать (или выполнить в технике бумагопластики) транспортное
средство.
Выполнить творческий рисунок – создать образ своего города или села или участвовать в
коллективной работе по созданию образа своего города или села (в виде коллажа).
26.10.5.6. Модуль «Восприятие произведений искусства».
Рассматривать и обсуждать содержание работы художника, ценностно и эстетически
относиться к иллюстрациям известных отечественных художников детских книг, получая
различную визуально-образную информацию; знать имена нескольких художников детской книги.
Рассматривать
и
анализировать
архитектурные
постройки
своего
города
(села),
характерные особенности улиц и площадей, выделять центральные по архитектуре здания и
обсуждать их архитектурные особенности, приобретать представления, аналитический и
эмоциональный опыт восприятия наиболее известных памятников архитектуры Москвы и СанктПетербурга (для жителей регионов на основе фотографий, телепередач и виртуальных
193
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
путешествий), уметь обсуждать увиденные памятники.
Объяснять назначение основных видов пространственных искусств: изобразительных видов
искусства – живописи, графики, скульптуры; архитектуры, дизайна, декоративно-прикладных
видов искусства, а также деятельности художника в кино, в театре, на празднике.
Называть основные жанры живописи, графики и скульптуры, определяемые предметом
изображения.
Иметь представление об именах крупнейших отечественных художников-пейзажистов:
И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.К. Саврасова, В.Д. Поленова, И.К. Айвазовского и других (по
выбору учителя), приобретать представления об их произведениях.
Осуществлять виртуальные интерактивные путешествия в художественные музеи,
участвовать в исследовательских квестах, в обсуждении впечатлений от виртуальных
путешествий.
иметь представление об именах крупнейших отечественных портретистов: В.И. Сурикова,
И.Е. Репина, В.А. Серова и других (по выбору учителя), приобретать представления об их
произведениях.
Понимать значения музеев и называть, указывать, где находятся и чему посвящены их
коллекции: Государственная Третьяковская галерея, Государственный Эрмитаж, Государственный
Русский музей, Государственный музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина.
Иметь представление о замечательных художественных музеях России, о коллекциях своих
региональных музеев.
26.10.5.7. Модуль «Азбука цифровой графики».
Осваивать приёмы работы в графическом редакторе с линиями, геометрическими
фигурами, инструментами традиционного рисования.
Применять получаемые навыки для усвоения определённых учебных тем, например:
исследования свойств ритма и построения ритмических композиций, составления орнаментов
путём различных повторений рисунка узора, простого повторения (раппорт), экспериментируя на
свойствах симметрии; создание паттернов.
Осваивать с помощью создания схемы лица человека его конструкцию и пропорции;
осваивать с помощью графического редактора схематическое изменение мимики лица.
Осваивать приёмы соединения шрифта и векторного изображения при создании, например,
поздравительных открыток, афиши.
Осваивать приёмы редактирования цифровых фотографий с помощью компьютерной
программы Picture Manager (или другой): изменение яркости, контраста и насыщенности цвета,
обрезка изображения, поворот, отражение.
Осуществлять виртуальные путешествия в отечественные художественные музеи и,
194
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
возможно, знаменитые зарубежные художественные музеи на основе установок и квестов,
предложенных учителем.
26.10.6. К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по изобразительному искусству:
26.10.6.1. Модуль «Графика».
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы и применять их в своей
практической творческой деятельности. Изучать основные пропорции фигуры человека,
пропорциональные отношения отдельных частей фигуры и учиться применять эти знания в своих
рисунках.
Приобретать представление о традиционных одеждах разных народов и представление о
красоте человека в разных культурах, применять эти знания в изображении персонажей сказаний и
легенд или просто представителей народов разных культур.
Создавать зарисовки памятников отечественной и мировой архитектуры.
26.10.6.2. Модуль «Живопись».
Выполнять живописное изображение пейзажей разных климатических зон (пейзаж гор,
пейзаж степной или пустынной зоны, пейзаж, типичный для среднерусской природы).
Передавать в изображении народные представления о красоте человека, создавать образ
женщины в русском народном костюме и образ мужчины в народном костюме.
Приобретать опыт создания портретов женских и мужских, портрета пожилого человека,
детского портрета или автопортрета, портрета персонажа (по представлению из выбранной
культурной эпохи).
Создавать двойной портрет (например, портрет матери и ребёнка).
Приобретать опыт создания композиции на тему «Древнерусский город».
Участвовать в коллективной творческой работе по созданию композиционного панно
(аппликации из индивидуальных рисунков) на темы народных праздников (русского народного
праздника и традиционных праздников у разных народов), в которых выражается обобщённый
образ национальной культуры.
26.10.6.3. Модуль «Скульптура».
Лепка из пластилина эскиза памятника выбранному герою или участие в коллективной
разработке проекта макета мемориального комплекса (работа выполняется после освоения
собранного материала о мемориальных комплексах, существующих в нашей стране).
26.10.6.4. Модуль «Декоративно-прикладное искусство».
Исследовать и создавать зарисовки особенностей, характерных для орнаментов разных
народов или исторических эпох (особенности символов и стилизованных мотивов), показать в
рисунках традиции использования орнаментов в архитектуре, одежде, оформлении предметов
195
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
быта у разных народов, в разные эпохи.
Изучить и показать в практической творческой работе орнаменты, традиционные мотивы и
символы русской народной культуры (в деревянной резьбе и росписи по дереву, вышивке, декоре
головных уборов, орнаментах, которые характерны для предметов быта).
Получить представления о красоте русского народного костюма и головных женских
уборов, особенностях мужской одежды разных сословий, а также о связи украшения костюма
мужчины с родом его занятий и положением в обществе.
Познакомиться с женским и мужским костюмами в традициях разных народов, со
своеобразием одежды в разных культурах и в разные эпохи.
26.10.6.5. Модуль «Архитектура».
Получить представление о конструкции традиционных жилищ у разных народов, об их
связи с окружающей природой.
Познакомиться с конструкцией избы – традиционного деревянного жилого дома – и
надворных построек, строить из бумаги или изображать конструкцию избы, понимать и уметь
объяснять тесную связь декора (украшений) избы с функциональным значением тех же деталей:
единство красоты и пользы. Иметь представления о конструктивных особенностях переносного
жилища – юрты.
Уметь
объяснять
и
изображать
традиционную
конструкцию
здания
каменного
древнерусского храма, иметь представление о наиболее значительных древнерусских соборах и их
местонахождении, о красоте и конструктивных особенностях памятников русского деревянного
зодчества. Иметь представления об устройстве и красоте древнерусского города, его
архитектурном устройстве и жизни в нём людей. Иметь представление об основных
конструктивных чертах древнегреческого храма, уметь его изображать, иметь общее, целостное
образное представление о древнегреческой культуре.
Иметь представление об основных характерных чертах храмовых сооружений, характерных
для разных культур: готический (романский) собор в европейских городах, буддийская пагода,
мусульманская мечеть, уметь изображать их.
Понимать и объяснять, в чём заключается значимость для современных людей сохранения
архитектурных памятников и исторического образа своей и мировой культуры.
26.10.6.6. Модуль «Восприятие произведений искусства».
Формировать восприятие произведений искусства на темы истории и традиций русской
отечественной культуры (произведения В.М. Васнецова, А.М. Васнецова, Б.М. Кустодиева,
В.И. Сурикова, К.А. Коровина, А.Г. Венецианова, А.П. Рябушкина, И.Я. Билибина и других по
выбору учителя).
Иметь образные представления о каменном древнерусском зодчестве (Московский Кремль,
196
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский кремль и другие с учётом местных
архитектурных комплексов, в том числе монастырских), о памятниках русского деревянного
зодчества (архитектурный комплекс на острове Кижи).
Узнавать соборы Московского Кремля, Софийский собор в Великом Новгороде, храм
Покрова на Нерли.
Называть и объяснять содержание памятника К. Минину и Д. Пожарскому скульптора
И.П. Мартоса в Москве.
Различать основные памятники наиболее значимых мемориальных ансамблей и объяснять
их особое значение в жизни людей (мемориальные ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в
Москве; памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане, «Воиносвободитель» в берлинском Трептов-парке, Пискарёвский мемориал в Санкт-Петербурге и
другие по выбору учителя), иметь представление о правилах поведения при посещении
мемориальных памятников.
Иметь представления об архитектурных, декоративных и изобразительных произведениях в
культуре Древней Греции, других культурах Древнего мира, в том числе Древнего Востока, уметь
обсуждать эти произведения.
Различать общий вид и представлять основные компоненты конструкции готических
(романских) соборов, иметь представление об особенностях архитектурного устройства
мусульманских мечетей, иметь представление об архитектурном своеобразии здания буддийской
пагоды.
Приводить примеры произведений великих европейских художников: Леонардо да Винчи,
Рафаэля, Рембрандта, Пикассо и других (по выбору учителя).
26.10.6.7. Модуль «Азбука цифровой графики».
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы с помощью графических
изображений и их варьирования в компьютерной программе Paint: изображение линии горизонта и
точки схода, перспективных сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур
конструкцию традиционного крестьянского деревянного дома (избы) и различные варианты его
устройства.
Использовать поисковую систему для знакомства с разными видами деревянного дома на
основе избы и традициями и её украшений.
Осваивать строение юрты, моделируя её конструкцию в графическом редакторе с помощью
инструментов геометрических фигур, находить в поисковой системе разнообразные модели юрты,
её украшения, внешний и внутренний вид юрты.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур
197
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
конструкции храмовых зданий разных культур (каменный православный собор с закомарами, со
сводами-нефами, главой, куполом, готический или романский собор, пагода, мечеть).
Построить
пропорции
фигуры
человека
в
графическом
редакторе
с
помощью
геометрических фигур или на линейной основе; изобразить различные фазы движения, двигая
части фигуры (при соответствующих технических условиях создать анимацию схематического
движения человека).
Освоить анимацию простого повторяющегося движения изображения в виртуальном
редакторе GIF-анимации.
Освоить и проводить компьютерные презентации в программе PowerPoint по темам
изучаемого материала, собирая в поисковых системах нужный материал, или на основе
собственных фотографий и фотографий своих рисунков, выполнять шрифтовые надписи наиболее
важных определений, названий, положений, которые надо помнить и знать.
Совершать виртуальные тематические путешествия по художественным музеям мира.
27. Рабочая программа по учебному предмету «Музыка».
27.1. Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» (предметная область
«Искусство») (далее соответственно – программа по музыке, музыка) включает пояснительную
записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по музыке.
27.2. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения музыки, место в
структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым результатам.
27.3. Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для
изучения на уровне начального общего образования. Содержание обучения завершается перечнем
универсальных учебных действий (познавательных, коммуникативных и регулятивных), которые
возможно формировать средствами музыки с учётом возрастных особенностей обучающихся на
уровне начального общего образования.
27.4. Планируемые результаты освоения программы по музыке включают личностные,
метапредметные и предметные результаты за весь период обучения на уровне начального общего
образования. Предметные результаты, формируемые в ходе изучения музыки, сгруппированы по
учебным модулям.
27.5. Пояснительная записка.
27.5.1. Программа по музыке разработана с целью оказания методической помощи
учителю музыки в создании рабочей программы по учебному предмету.
27.5.2. Программа по музыке позволит учителю:
реализовать в процессе преподавания музыки современные подходы к формированию
личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, сформулированных в ФГОС
198
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
НОО; определить и структурировать планируемые результаты обучения и содержание учебного
предмета по годам обучения в соответствии с ФГОС НОО, а также на основе планируемых
результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
представленных в федеральной рабочей программе воспитания;
разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей конкретного
региона, образовательной организации, класса.
27.5.3. Музыка является неотъемлемой частью культурного наследия, универсальным
способом коммуникации особенно важна музыка для становления личности обучающегося – как
способ, форма и опыт самовыражения и естественного радостного мировосприятия.
В течение периода начального общего образования необходимо заложить основы
будущей музыкальной культуры личности, сформировать представления о многообразии
проявлений музыкального искусства в жизни современного человека и общества. В содержании
программы по музыке представлены различные пласты музыкального искусства: фольклор,
классическая, современная музыка, в том числе наиболее достойные образцы массовой
музыкальной культуры (джаз, эстрада, музыка кино и другие). Наиболее эффективной формой
освоения музыкального искусства является практическое музицирование – пение, игра на
доступных музыкальных инструментах, различные формы музыкального движения. В ходе
активной музыкальной деятельности происходит постепенное освоение элементов музыкального
языка, понимание основных жанровых особенностей, принципов и форм развития музыки.
Программа по музыке предусматривает
знакомство обучающихся с некоторым
количеством явлений, фактов музыкальной культуры (знание музыкальных произведений,
фамилий композиторов и исполнителей, специальной терминологии). Программа по музыке
формирует эстетические потребности, проживание и осознание тех особых мыслей и чувств,
состояний, отношений к жизни, самому себе, другим людям, которые несёт в себе музыка.
Свойственная
произведения
музыкальному
является
уникальным
восприятию
идентификация
психологическим
с
механизмом
лирическим
для
героем
формирования
мировоззрения обучающегося опосредованным недирективным путём. Ключевым моментом при
составлении программы по музыке является отбор репертуара, который должен сочетать в себе
такие качества, как доступность, высокий художественный уровень, соответствие системе
традиционных российских ценностей.
Одним из наиболее важных направлений программы по музыке является развитие
эмоционального
интеллекта
обучающихся.
Через
опыт
чувственного
восприятия
и
художественного исполнения музыки формируется эмоциональная осознанность, рефлексивная
установка личности в целом.
Особая роль в организации музыкальных занятий в программе по музыке принадлежит
199
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
игровым формам деятельности, которые рассматриваются как широкий спектр конкретных
приёмов и методов, внутренне присущих самому искусству – от традиционных фольклорных игр и
театрализованных представлений к звуковым импровизациям, направленным на освоение
жанровых особенностей, элементов музыкального языка, композиционных принципов.
27.5.4. Основная цель программы по музыке – воспитание музыкальной культуры как
части общей духовной культуры обучающихся. Основным содержанием музыкального обучения и
воспитания является личный и коллективный опыт проживания и осознания специфического
комплекса эмоций, чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями эстетического восприятия
(постижение мира через переживание, самовыражение через творчество, духовно-нравственное
становление, воспитание чуткости к внутреннему миру другого человека через опыт сотворчества
и сопереживания).
27.5.5. В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по
следующим направлениям:
становление
системы
ценностей,
обучающихся
в
единстве
эмоциональной
и
познавательной сферы;
развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание значения
музыкального искусства как универсального языка общения, художественного отражения
многообразия жизни;
формирование творческих способностей ребёнка, развитие внутренней мотивации к
музицированию.
27.5.6. Важнейшие задачи обучения музыке на уровне начального общего образования:
формирование эмоционально-ценностной отзывчивости на прекрасное в жизни и в
искусстве;
формирование позитивного взгляда на окружающий мир, гармонизация взаимодействия с
природой, обществом, самим собой через доступные формы музицирования;
формирование культуры осознанного восприятия музыкальных образов, приобщение к
традиционным российским духовно-нравственным ценностям через собственный внутренний
опыт эмоционального переживания;
развитие эмоционального интеллекта в единстве с другими познавательными и
регулятивными универсальными учебными действиями, развитие ассоциативного мышления и
продуктивного воображения;
овладение предметными умениями и навыками в различных видах практического
музицирования, введение обучающегося в искусство через разнообразие видов музыкальной
деятельности, в том числе: слушание (воспитание грамотного слушателя), исполнение (пение, игра
на музыкальных инструментах); сочинение (элементы импровизации, композиции, аранжировки);
200
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
музыкальное движение (пластическое интонирование, танец, двигательное моделирование),
исследовательские и творческие проекты;
изучение закономерностей музыкального искусства: интонационная и жанровая природа
музыки, основные выразительные средства, элементы музыкального языка;
воспитание уважения к культурному наследию России, присвоение интонационнообразного строя отечественной музыкальной культуры;
расширение кругозора, воспитание любознательности, интереса к музыкальной культуре
России, ее регионов, этнических групп, малой родины, а также к музыкальной культуре других
стран, культур, времён и народов.
27.5.7. Программа по музыке составлена на основе модульного принципа построения
учебного материала и допускает вариативный подход к очерёдности изучения модулей,
принципам компоновки учебных тем, форм и методов освоения содержания.
Содержание
учебного
предмета
структурно
представлено
восемью
модулями
(тематическими линиями):
инвариантные:
модуль № 1 «Народная музыка России»;
модуль № 2 «Классическая музыка»;
модуль № 3 «Музыка в жизни человека»
вариативные:
модуль № 4 «Музыка народов мира»;
модуль № 5 «Духовная музыка»;
модуль № 6 «Музыка театра и кино»;
модуль № 7 «Современная музыкальная культура»;
модуль № 8 «Музыкальная грамота»
166.5.8. Каждый модуль состоит из нескольких тематических блоков. Модульный
принцип допускает перестановку блоков, перераспределение количества учебных часов между
блоками.
Вариативная компоновка тематических блоков позволяет существенно расширить формы
и виды деятельности за счёт внеурочных и внеклассных мероприятий – посещений театров,
музеев, концертных залов, работы над исследовательскими и творческими проектами. В таком
случае количество часов, отводимых на изучение данной темы, увеличивается за счёт внеурочной
деятельности в рамках часов, предусмотренных эстетическим направлением плана внеурочной
деятельности образовательной организации.
27.5.9. Общее число часов, рекомендованных для изучения музыки - 135 часов: в 1 классе
– 33 часа (1 час в неделю), во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 3 классе – 34 часа (1 час в
201
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
неделю), в 4 классе – 34 часа (1 час в неделю).
166.5.10. При разработке рабочей программы по музыке образовательная организация
вправе использовать возможности сетевого взаимодействия, в том числе с организациями системы
дополнительного образования детей, учреждениями культуры, организациями культурнодосуговой сферы (театры, музеи, творческие союзы).
Освоение программы по музыке предполагает активную социокультурную деятельность
обучающихся, участие в музыкальных праздниках, конкурсах, концертах, театрализованных
действиях, в том числе основанных на межпредметных связях с такими учебными предметами, как
«Изобразительное
искусство»,
«Литературное
чтение»,
«Окружающий
мир»,
«Основы
религиозной культуры и светской этики», «Иностранный язык» и другие.
27.6. Содержание обучения музыке на уровне начального общего образования.
Инвариантные модули:
27.6.1. Модуль № 1 «Народная музыка России».
Данный модуль является одним из наиболее значимых. Цели воспитания национальной и
гражданской идентичности, а также принцип «вхождения в музыку от родного порога»
предполагают, что отправной точкой для освоения всего богатства и разнообразия музыки должна
быть музыкальная культура родного края, своего народа, других народов нашей страны.
Необходимо обеспечить глубокое и содержательное освоение основ традиционного фольклора,
отталкиваясь в первую очередь от материнского и детского фольклора, календарных обрядов и
праздников. Особое внимание необходимо уделить подлинному, аутентичному звучанию
народной музыки, научить детей отличать настоящую народную музыку от эстрадных шоупрограмм, эксплуатирующих фольклорный колорит.
27.6.1.1. Край, в котором ты живёшь.
Содержание: музыкальные традиции малой Родины. Песни, обряды, музыкальные
инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение образцов традиционного фольклора своей местности, песен,
посвящённых своей малой родине, песен композиторов-земляков;
диалог с учителем о музыкальных традициях своего родного края;
вариативно: просмотр видеофильма о культуре родного края; посещение краеведческого
музея; посещение этнографического спектакля, концерта.
27.6.1.2. Русский фольклор.
Содержание: русские народные песни (трудовые, хороводные). Детский фольклор
(игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки).
Виды деятельности обучающихся:
202
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
разучивание, исполнение русских народных песен разных жанров;
участие в коллективной традиционной музыкальной игре (по выбору учителя могут быть
освоены игры «Бояре», «Плетень», «Бабка-ёжка», «Заинька» и другие);
сочинение мелодий, вокальная импровизация на основе текстов игрового детского
фольклора;
вариативно: ритмическая импровизация, исполнение аккомпанемента на простых ударных
(ложки) и духовых (свирель) инструментах к изученным народным песням;
276.6.1.3. Русские народные музыкальные инструменты.
Содержание: народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли,
гармонь, ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания русских народных
инструментов;
определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных инструментах;
слушание фортепианных пьес композиторов, исполнение песен, в которых присутствуют
звукоизобразительные элементы, подражание голосам народных инструментов;
вариативно: просмотр видеофильма о русских музыкальных инструментах; посещение
музыкального или краеведческого музея; освоение простейших навыков игры на свирели, ложках.
27.6.1.4. Сказки, мифы и легенды.
Содержание: народные сказители. Русские народные сказания, былины. Сказки и легенды
о музыке и музыкантах.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с манерой сказывания нараспев;
слушание сказок, былин, эпических сказаний, рассказываемых нараспев;
в инструментальной музыке определение на слух музыкальных интонаций речитативного
характера;
создание иллюстраций к прослушанным музыкальным и литературным произведениям;
вариативно: знакомство с эпосом народов России (по выбору учителя: отдельные сказания
или примеры из эпоса народов России); просмотр фильмов, мультфильмов, созданных на основе
былин, сказаний; речитативная импровизация – чтение нараспев фрагмента сказки, былины.
27.6.1.5. Жанры музыкального фольклора.
Содержание: фольклорные жанры, общие для всех народов: лирические, трудовые,
203
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
колыбельные песни, танцы и пляски. Традиционные музыкальные инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
различение на слух контрастных по характеру фольклорных жанров: колыбельная,
трудовая, лирическая, плясовая;
определение, характеристика типичных элементов музыкального языка (темп, ритм,
мелодия, динамика), состава исполнителей;
определение тембра музыкальных инструментов, отнесение к одной из групп (духовые,
ударные, струнные);
разучивание, исполнение песен разных жанров, относящихся к фольклору разных народов
Российской Федерации;
импровизации, сочинение к ним ритмических аккомпанементов (звучащими жестами, на
ударных инструментах);
вариативно: исполнение мелодий народных песен, прослеживание мелодии по нотной
записи.
27.6.1.6. Народные праздники.
Содержание: обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на примере одного или
нескольких народных праздников (по выбору учителя внимание обучающихся может быть
сосредоточено на русских традиционных народных праздниках (Рождество, Осенины, Масленица,
Троица) и (или) праздниках других народов России (Сабантуй, Байрам, Навруз, Ысыах).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с праздничными обычаями, обрядами, бытовавшими ранее и сохранившимися
сегодня у различных народностей Российской Федерации;
разучивание
песен,
реконструкция
фрагмента
обряда,
участие
в
коллективной
традиционной игре (по выбору учителя могут быть освоены традиционные игры территориально
близких или, наоборот, далёких регионов Российской Федерации);
вариативно:
просмотр
фильма
(мультфильма),
рассказывающего
фольклорного праздника;
посещение театра, театрализованного представления;
участие в народных гуляньях на улицах родного города, посёлка.
27.6.1.7. Первые артисты, народный театр.
Содержание: скоморохи. Ярмарочный балаган. Вертеп.
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных, справочных текстов по теме;
диалог с учителем;
разучивание, исполнение скоморошин;
204
о
символике
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
вариативно: просмотр фильма (мультфильма), фрагмента музыкального спектакля;
творческий проект – театрализованная постановка.
27.6.1.8. Фольклор народов России.
Содержание:
музыкальные
традиции,
особенности
народной
музыки
республик
Российской Федерации (по выбору учителя может быть представлена культура 2–3 регионов
Российской Федерации. Особое внимание следует уделить как наиболее распространённым
чертам, так и уникальным самобытным явлениям, например: тувинское горловое пение,
кавказская лезгинка, якутский варган, пентатонные лады в музыке республик Поволжья, Сибири).
Жанры, интонации, музыкальные инструменты, музыканты-исполнители.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство
с
особенностями
музыкального
фольклора
различных
народностей
Российской Федерации;
определение характерных черт, характеристика типичных элементов музыкального языка
(ритм, лад, интонации);
разучивание песен, танцев, импровизация ритмических аккомпанементов на ударных
инструментах;
вариативно: исполнение мелодий народных песен, прослеживание мелодии по нотной
записи.
27.6.1.9. Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов.
Содержание: собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке композиторов.
Народные жанры, интонации как основа для композиторского творчества.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем о значении фольклористики;
чтение учебных, популярных текстов о собирателях фольклора;
слушание музыки, созданной композиторами на основе народных жанров и интонаций;
разучивание, исполнение народных песен в композиторской обработке;
сравнение звучания одних и тех же мелодий в народном и композиторском варианте;
вариативно: аналогии с изобразительным искусством – сравнение фотографий подлинных
образцов народных промыслов (гжель, хохлома, городецкая роспись) с творчеством современных
художников, модельеров, дизайнеров, работающих в соответствующих техниках росписи.
27.6.2. Модуль № 2 «Классическая музыка».
Данный модуль является одним из важнейших. Шедевры мировой музыкальной классики
составляют золотой фонд музыкальной культуры. Проверенные временем образцы камерных и
симфонических сочинений позволяют раскрыть перед обучающимися богатую палитру мыслей и
чувств, воплощённую в звуках музыкальным гением великих композиторов, воспитывать их
205
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
музыкальный вкус на подлинно художественных произведениях.
27.6.2.1. Композитор – исполнитель – слушатель.
Содержание: композитор, исполнитель, особенности их деятельности, творчества. Умение
слушать музыку. Концерт, концертный зал. Правила поведения в концертном зале.
Виды деятельности обучающихся:
просмотр видеозаписи концерта;
слушание музыки, рассматривание иллюстраций;
диалог с учителем по теме занятия;
«Я – исполнитель» (игра – имитация исполнительских движений);
игра «Я – композитор» (сочинение небольших попевок, мелодических фраз);
освоение правил поведения на концерте;
27.6.2.2. Композиторы – детям.
Содержание: детская музыка П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, Д.Б. Кабалевского и
других композиторов. Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыки, определение основного характера, музыкально-выразительных средств,
использованных композитором;
подбор эпитетов, иллюстраций к музыке;
определение жанра;
музыкальная викторина;
вариативно: вокализация, исполнение мелодий инструментальных пьес со словами;
разучивание, исполнение песен.
27.6.2.3. Оркестр.
Содержание: оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижёр, партитура, репетиция.
Жанр концерта – музыкальное соревнование солиста с оркестром.
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыки в исполнении оркестра;
просмотр видеозаписи;
диалог с учителем о роли дирижёра;
«Я – дирижёр» – игра-имитация дирижёрских жестов во время звучания музыки;
разучивание и исполнение песен соответствующей тематики;
вариативно: знакомство с принципом расположения партий в партитуре; работа по
группам – сочинение своего варианта ритмической партитуры.
27.6.2.4. Музыкальные инструменты. Фортепиано.
Содержание: рояль и пианино, история изобретения фортепиано, «секрет» названия
206
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
инструмента (форте + пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано (клавесин, синтезатор).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с многообразием красок фортепиано;
слушание фортепианных пьес в исполнении известных пианистов;
слушание детских пьес на фортепиано в исполнении учителя;
демонстрация возможностей инструмента (исполнение одной и той же пьесы тихо и
громко, в разных регистрах, разными штрихами);
вариативно: разбираем инструмент – наглядная демонстрация внутреннего устройства
акустического пианино.
27.6.2.5. Музыкальные инструменты. Флейта.
Содержание: предки современной флейты, легенда о нимфе Сиринкс, музыка для флейты
соло, флейты в сопровождении фортепиано, оркестра (например, «Шутка» И.С. Баха, «Мелодия»
из оперы «Орфей и Эвридика» К.В. Глюка, «Сиринкс» К. Дебюсси).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с внешним видом, устройством и тембрами классических музыкальных
инструментов;
слушание
музыкальных
фрагментов
в
исполнении
известных
музыкантов-
инструменталистов;
чтение учебных текстов, сказок и легенд, рассказывающих о музыкальных инструментах,
истории их появления.
27.6.2.6. Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Содержание: певучесть тембров струнных смычковых инструментов, композиторы,
сочинявшие
скрипичную
музыку,
знаменитые
исполнители,
мастера,
изготавливавшие
инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
игра-имитация исполнительских движений во время звучания музыки;
музыкальная викторина на знание конкретных произведений и их авторов, определения
тембров звучащих инструментов;
разучивание, исполнение песен, посвящённых музыкальным инструментам;
27.6.2.7. Вокальная музыка.
Содержание: целовеческий голос – самый совершенный инструмент, бережное отношение
к своему голосу, известные певцы, жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы, арии из
опер. Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух типов человеческих голосов (детские, мужские, женские), тембров
207
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
голосов профессиональных вокалистов;
знакомство с жанрами вокальной музыки;
слушание вокальных произведений композиторов-классиков;
освоение комплекса дыхательных, артикуляционных упражнений;
вокальные упражнения на развитие гибкости голоса, расширения его диапазона;
проблемная ситуация: что значит красивое пение;
музыкальная викторина на знание вокальных музыкальных произведений и их авторов;
разучивание, исполнение вокальных произведений композиторов-классиков;
вариативно: посещение концерта вокальной музыки;
школьный
конкурс
юных
вокалистов.
27.6.2.8. Инструментальная музыка.
Содержание: жанры камерной инструментальной музыки: этюд, пьеса. Альбом. Цикл.
Сюита. Соната. Квартет.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с жанрами камерной инструментальной музыки;
слушание произведений композиторов-классиков;
определение комплекса выразительных средств;
описание своего впечатления от восприятия;
музыкальная викторина;
вариативно: составление словаря музыкальных жанров.
27.6.2.9. Программная музыка.
Содержание: программное название, известный сюжет, литературный эпиграф.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений программной музыки;
обсуждение музыкального образа, музыкальных средств, использованных композитором;
вариативно: рисование образов программной музыки; сочинение небольших миниатюр
(вокальные или инструментальные импровизации) по заданной программе.
27.6.2.10. Симфоническая музыка.
Содержание: симфонический оркестр, тембры, группы инструментов, симфония,
симфоническая картина.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с составом симфонического оркестра, группами инструментов;
определение на слух тембров инструментов симфонического оркестра;
слушание фрагментов симфонической музыки;
«дирижирование» оркестром;
208
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
музыкальная викторина;
вариативно: просмотр фильма об устройстве оркестра.
27.6.2.11. Русские композиторы-классики.
Содержание: творчество выдающихся отечественных композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными фактами из их
биографии;
слушание музыки;
фрагменты вокальных, инструментальных, симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы, народной жизни, истории);
характеристика музыкальных образов, музыкально-выразительных средств;
наблюдение за развитием музыки;
определение жанра, формы;
чтение учебных текстов и художественной литературы биографического характера;
вокализация тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: просмотр биографического фильма.
27.6.2.12. Европейские композиторы-классики.
Содержание: творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными фактами из их
биографии;
слушание музыки;
фрагменты вокальных, инструментальных, симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы, народной жизни, истории);
характеристика музыкальных образов, музыкально-выразительных средств;
наблюдение за развитием музыки;
определение жанра, формы;
чтение учебных текстов и художественной литературы биографического характера;
вокализация тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: просмотр биографического фильма.
27.6.2.13. Мастерство исполнителя.
Содержание:
творчество
выдающихся
исполнителей-певцов,
дирижёров. Консерватория, филармония, Конкурс имени П.И. Чайковского.
209
инструменталистов,
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся исполнителей классической музыки;
изучение программ, афиш консерватории, филармонии;
сравнение нескольких интерпретаций одного и того же произведения в исполнении
разных музыкантов;
беседа на тему «Композитор – исполнитель – слушатель».
27.6.3. Модуль № 3 «Музыка в жизни человека».
Главное содержание данного модуля сосредоточено вокруг рефлексивного исследования
обучающимися психологической связи музыкального искусства и внутреннего мира человека.
Основным результатом его освоения является развитие эмоционального интеллекта обучающихся,
расширение спектра переживаемых чувств и их оттенков, осознание собственных душевных
движений, способность к сопереживанию как при восприятии произведений искусства, так и в
непосредственном общении с другими людьми. Сверхзадача модуля – воспитание чувства
прекрасного, пробуждение и развитие эстетических потребностей.
27.6.3.1. Красота и вдохновение.
Содержание: стремление человека к красоте. Особое состояние – вдохновение. Музыка –
возможность вместе переживать вдохновение, наслаждаться красотой. Музыкальное единство
людей – хор, хоровод.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем о значении красоты и вдохновения в жизни человека;
слушание музыки, концентрация на её восприятии, своём внутреннем состоянии;
двигательная импровизация под музыку лирического характера «Цветы распускаются под
музыку»;
разучивание, исполнение красивой песни;
вариативно: разучивание хоровода
27.6.3.2. Музыкальные пейзажи.
Содержание: образы природы в музыке, настроение музыкальных пейзажей, чувства
человека, любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков
настроения, которые трудно передать словами.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений программной музыки, посвящённой образам природы;
подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки;
сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства;
двигательная импровизация, пластическое интонирование;
разучивание, одухотворенное исполнение песен о природе, её красоте;
210
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
вариативно: рисование «услышанных» пейзажей и (или) абстрактная живопись – передача
настроения цветом, точками, линиями; игра-импровизация «Угадай моё настроение».
27.6.3.3. Музыкальные портреты.
Содержание: музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер,
манеру речи. «Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.
Виды деятельности обучающихся:
слушание
произведений
вокальной,
программной
инструментальной
музыки,
посвящённой образам людей, сказочных персонажей;
подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки;
сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства;
двигательная импровизация в образе героя музыкального произведения;
разучивание, харáктерное исполнение песни – портретной зарисовки;
вариативно: рисование героя музыкального произведения.
27.6.3.4. Какой же праздник без музыки?
Содержание: музыка, создающая настроение праздника. Музыка в цирке, на уличном
шествии, спортивном празднике.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем о значении музыки на празднике;
слушание произведений торжественного, праздничного характера;
«дирижирование» фрагментами произведений;
разучивание и исполнение тематических песен к ближайшему празднику;
проблемная ситуация: почему на праздниках обязательно звучит музыка;
вариативно: групповые творческие шутливые двигательные импровизации «Цирковая
труппа».
27.6.3.5. Танцы, игры и веселье.
Содержание: музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость движения. Примеры
популярных танцев.
Виды деятельности обучающихся:
слушание, исполнение музыки скерцозного характера;
разучивание, исполнение танцевальных движений;
танец-игра;
рефлексия собственного эмоционального состояния после участия в танцевальных
композициях и импровизациях;
проблемная ситуация: зачем люди танцуют;
ритмическая импровизация в стиле определённого танцевального жанра;
211
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
27.6.3.6. Музыка на войне, музыка о войне.
Содержание: военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши, интонации,
ритмы, тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого барабана, трубы). Песни
Великой Отечественной войны – песни Великой Победы.
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных и художественных текстов, посвящённых песням Великой Отечественной
войны;
слушание, исполнение песен Великой Отечественной войны, знакомство с историей их
сочинения и исполнения;
обсуждение в классе, ответы на вопросы: какие чувства вызывают песни Великой Победы,
почему? Как музыка, песни помогали российскому народу одержать победу в Великой
Отечественной войне?
27.6.3.7. Главный музыкальный символ.
Содержание: гимн России – главный музыкальный символ нашей страны. Традиции
исполнения Гимна России. Другие гимны.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение Гимна Российской Федерации;
знакомство с историей создания, правилами исполнения;
просмотр видеозаписей парада, церемонии награждения спортсменов;
чувство гордости, понятия достоинства и чести;
обсуждение этических вопросов, связанных с государственными символами страны;
разучивание, исполнение Гимна своей республики, города, школы.
27.6.3.8. Искусство времени.
Содержание: музыка – временное искусство. Погружение в поток музыкального звучания.
Музыкальные образы движения, изменения и развития.
Виды деятельности обучающихся:
слушание, исполнение музыкальных произведений, передающих образ непрерывного
движения;
наблюдение за своими телесными реакциями (дыхание, пульс, мышечный тонус) при
восприятии музыки;
проблемная ситуация: как музыка воздействует на человека;
вариативно: программная ритмическая или инструментальная импровизация «Поезд»,
«Космический корабль».
27.6.4. Модуль № 4 «Музыка народов мира».
Данный модуль является продолжением и дополнением модуля «Народная музыка
212
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
России». Интонационная и жанровая близость фольклора разных народов.
27.6.4.1. Певец своего народа.
Содержание: интонации народной музыки в творчестве зарубежных композиторов – ярких
представителей национального музыкального стиля своей страны.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством композиторов;
сравнение их сочинений с народной музыкой;
определение формы, принципа развития фольклорного музыкального материала;
вокализация наиболее ярких тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: исполнение композиторских мелодий, прослеживание их по нотной записи.
27.6.4.2. Музыка стран ближнего зарубежья
Содержание: фольклор и музыкальные традиции стран ближнего зарубежья (песни,
танцы, обычаи, музыкальные инструменты). Музыкальные традиции и праздники, народные
инструменты и жанры. Славянские музыкальные традиции. Кавказские мелодии и ритмы.
Композиторы и музыканты-исполнители стран ближнего зарубежья. Близость музыкальной
культуры этих стран с российскими республиками.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с особенностями музыкального фольклора народов других стран;
определение характерных черт, типичных элементов музыкального языка (ритм, лад,
интонации);
знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания народных
инструментов;
определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных инструментах;
сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других народов с фольклорными
элементами народов России;
разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация ритмических
аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или на ударных инструментах);
вариативно: исполнение народных мелодий, прослеживание их по нотной записи.
27.6.4.3. Музыка стран дальнего зарубежья
Содержание: музыка народов Европы. Танцевальный и песенный фольклор европейских
народов. Канон. Странствующие музыканты. Карнавал. Музыка Испании и Латинской Америки.
213
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Фламенко. Искусство игры на гитаре, кастаньеты, латиноамериканские ударные инструменты.
Танцевальные жанры (по выбору учителя могут быть представлены болеро, фанданго, хота, танго,
самба, румба, ча-ча-ча, сальса, босса-нова и другие).
Смешение традиций и культур в музыке Северной Америки.
Музыка Японии и Китая. Древние истоки музыкальной культуры стран Юго-Восточной
Азии. Императорские церемонии, музыкальные инструменты. Пентатоника.
Музыка Средней Азии. Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и
современные исполнители Казахстана, Киргизии, и других стран региона.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с особенностями музыкального фольклора народов других стран;
определение характерных черт, типичных элементов музыкального языка (ритм, лад,
интонации);
знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания народных
инструментов;
определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных инструментах;
сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других народов с фольклорными
элементами народов России;
разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация ритмических
аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или на ударных инструментах);
вариативно: исполнение народных мелодий, прослеживание их по нотной записи.
27.6.4.4. Диалог культур.
Содержание: образы, интонации фольклора других народов и стран в музыке
отечественных и иностранных композиторов (в том числе образы других культур в музыке
русских композиторов и русские музыкальные цитаты в творчестве зарубежных композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством композиторов;
сравнение их сочинений с народной музыкой;
определение формы, принципа развития фольклорного музыкального материала;
вокализация наиболее ярких тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: исполнение композиторских мелодий, прослеживание их по нотной записи.
27.6.5. Модуль № 5 «Духовная музыка»
214
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Музыкальная культура России на протяжении нескольких столетий была представлена
тремя главными направлениями – музыкой народной, духовной и светской. В рамках религиозной
культуры были созданы подлинные шедевры музыкального искусства. Изучение данного модуля
поддерживает баланс, позволяет в рамках календарно-тематического планирования представить
обучающимся максимально широкую сферу бытования музыкального искусства. Однако
знакомство с отдельными произведениями, шедеврами духовной музыки возможно и в рамках
изучения других модулей.
27.6.5.1. Звучание храма.
Содержание: колокола, колокольные звоны (благовест, трезвон и другие), звонарские
приговорки. Колокольность в музыке русских композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
обобщение жизненного опыта, связанного со звучанием колоколов;
диалог с учителем о традициях изготовления колоколов, значении колокольного звона;
знакомство с видами колокольных звонов;
слушание музыки русских композиторов с ярко выраженным изобразительным элементом
колокольности (по выбору учителя могут звучать фрагменты из музыкальных произведений М.П.
Мусоргского, П.И. Чайковского, М.И. Глинки, С.В. Рахманинова и другие);
выявление,
обсуждение
характера,
выразительных
средств,
использованных
композитором;
двигательная импровизация – имитация движений звонаря на колокольне;
ритмические и артикуляционные упражнения на основе звонарских приговорок;
вариативно: просмотр документального фильма о колоколах.
27.6.5.2. Песни верующих.
Содержание: молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной музыки в
творчестве композиторов-классиков.
Виды деятельности обучающихся:
слушание, разучивание, исполнение вокальных произведений религиозного содержания;
диалог с учителем о характере музыки, манере исполнения, выразительных средствах;
знакомство с произведениями светской музыки, в которых воплощены молитвенные
интонации, используется хоральный склад звучания;
вариативно: просмотр документального фильма о значении молитвы;
рисование по мотивам прослушанных музыкальных произведений.
27.6.5.3. Инструментальная музыка в церкви.
Содержание: орган и его роль в богослужении. Творчество И.С. Баха.
Виды деятельности обучающихся:
215
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
чтение учебных и художественных текстов, посвящённых истории создания, устройству
органа, его роли в католическом и протестантском богослужении;
ответы на вопросы учителя;
слушание органной музыки И.С. Баха;
описание впечатления от
восприятия,
характеристика музыкально-выразительных
средств;
игровая имитация особенностей игры на органе (во время слушания);
звуковое исследование – исполнение (учителем) на синтезаторе знакомых музыкальных
произведений тембром органа;
вариативно:
рассматривание
иллюстраций,
изображений
органа;
просмотр
познавательного фильма об органе; литературное, художественное творчество на основе
музыкальных впечатлений от восприятия органной музыки.
27.6.5.4. Искусство Русской православной церкви.
Содержание: музыка в православном храме. Традиции исполнения, жанры (тропарь,
стихира, величание и другие). Музыка и живопись, посвящённые святым. Образы Христа,
Богородицы.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение вокальных произведений религиозной тематики, сравнение
церковных мелодий и народных песен, мелодий светской музыки;
прослеживание исполняемых мелодий по нотной записи;
анализ типа мелодического движения, особенностей ритма, темпа, динамики;
сопоставление произведений музыки и живописи, посвящённых святым, Христу,
Богородице;
вариативно: посещение храма; поиск в Интернете информации о Крещении Руси, святых,
об иконах.
27.6.5.5. Религиозные праздники.
Содержание: праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка религиозного
содержания (по выбору: на религиозных праздниках той конфессии, которая наиболее почитаема в
данном регионе Российской Федерации. В рамках православной традиции возможно рассмотрение
традиционных праздников с точки зрения, как религиозной символики, так и фольклорных
традиций (например: Рождество, Троица, Пасха). Рекомендуется знакомство с фрагментами
литургической музыки русских композиторов-классиков (С.В. Рахманинов, П.И. Чайковский и
других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыкальных фрагментов праздничных богослужений, определение характера
216
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
музыки, её религиозного содержания;
разучивание (с использованием нотного текста), исполнение доступных вокальных
произведений духовной музыки;
вариативно:
просмотр
фильма,
посвящённого
религиозным
праздникам;
исследовательские проекты, посвящённые музыке религиозных праздников.
27.6.6. Модуль № 6 «Музыка театра и кино».
Модуль «Музыка театра и кино» тесно переплетается с модулем «Классическая музыка»,
может стыковаться по ряду произведений с модулями «Современная музыка» (мюзикл), «Музыка
в жизни человека» (музыкальные портреты). Для данного модуля особенно актуально сочетание
различных видов урочной и внеурочной деятельности, таких как театрализованные постановки
силами обучающихся, посещение музыкальных театров, коллективный просмотр фильмов.
27.6.6.1. Музыкальная сказка на сцене, на экране.
Содержание: характеры персонажей, отражённые в музыке. Тембр голоса. Соло. Хор,
ансамбль.
Виды деятельности обучающихся:
видеопросмотр музыкальной сказки;
обсуждение
музыкально-выразительных
средств,
передающих
повороты
сюжета,
характеры героев;
игра-викторина «Угадай по голосу»;
разучивание, исполнение отдельных номеров из детской оперы, музыкальной сказки.
27.6.6.2. Театр оперы и балета.
Содержание: особенности музыкальных спектаклей. Балет. Опера. Солисты, хор, оркестр,
дирижёр в музыкальном спектакле.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со знаменитыми музыкальными театрами;
просмотр фрагментов музыкальных спектаклей с комментариями учителя;
определение особенностей балетного и оперного спектакля;
тесты или кроссворды на освоение специальных терминов;
танцевальная импровизация под музыку фрагмента балета;
разучивание и исполнение доступного фрагмента, обработки песни (хора из оперы);
«игра в дирижёра» – двигательная импровизация во время слушания оркестрового
фрагмента музыкального спектакля;
вариативно: посещение спектакля или экскурсия в местный музыкальный театр;
виртуальная экскурсия по Большому театру; рисование по мотивам музыкального спектакля,
создание афиши.
217
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
27.6.6.3. Балет. Хореография – искусство танца.
Содержание: сольные номера и массовые сцены балетного спектакля. Фрагменты,
отдельные номера из балетов отечественных композиторов (например, балеты П.И. Чайковского,
С.С. Прокофьева, А.И. Хачатуряна, В.А. Гаврилина, Р.К. Щедрина).
Виды деятельности обучающихся:
просмотр и обсуждение видеозаписей – знакомство с несколькими яркими сольными
номерами и сценами из балетов русских композиторов;
музыкальная викторина на знание балетной музыки;
вариативно: пропевание и исполнение ритмической партитуры – аккомпанемента к
фрагменту балетной музыки; посещение балетного спектакля или просмотр фильма-балета;
27.6.6.4. Опера. Главные герои и номера оперного спектакля.
Содержание: ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление. Отдельные номера из
опер русских и зарубежных композиторов (по выбору учителя могут быть представлены
фрагменты из опер Н.А. Римского-Корсакова («Садко», «Сказка о царе Салтане», «Снегурочка»),
М.И. Глинки («Руслан и Людмила»), К.В. Глюка («Орфей и Эвридика»), Дж. Верди и других
композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
слушание фрагментов опер;
определение характера музыки сольной партии, роли и выразительных средств
оркестрового сопровождения;
знакомство с тембрами голосов оперных певцов;
освоение терминологии;
звучащие тесты и кроссворды на проверку знаний;
разучивание, исполнение песни, хора из оперы;
рисование героев, сцен из опер;
вариативно: просмотр фильма-оперы.
27.6.6.5. Сюжет музыкального спектакля.
Содержание: либретто, развитие музыки в соответствии с сюжетом. Действия и сцены в
опере и балете. Контрастные образы, лейтмотивы.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с либретто, структурой музыкального спектакля;
рисунок обложки для либретто опер и балетов;
анализ выразительных средств, создающих образы главных героев, противоборствующих
сторон;
наблюдение за музыкальным развитием, характеристика приёмов, использованных
218
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
композитором;
вокализация, пропевание музыкальных тем, пластическое интонирование оркестровых
фрагментов;
музыкальная викторина на знание музыки;
звучащие и терминологические тесты;
вариативно: просмотр фильма-оперы или фильма-балета.
27.6.6.6. Оперетта, мюзикл.
Содержание: история возникновения и особенности жанра. Отдельные номера из оперетт
И. Штрауса, И. Кальмана и другие.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с жанрами оперетты, мюзикла;
слушание фрагментов из оперетт, анализ характерных особенностей жанра;
разучивание, исполнение отдельных номеров из популярных музыкальных спектаклей;
сравнение разных постановок одного и того же мюзикла.
27.6.6.7. Кто создаёт музыкальный спектакль?
Содержание: профессии музыкального театра: дирижёр, режиссёр, оперные певцы,
балерины и танцовщики, художники и другие.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем по поводу синкретичного характера музыкального спектакля;
знакомство с миром театральных профессий, творчеством театральных режиссёров,
художников;
просмотр фрагментов одного и того же спектакля в разных постановках;
обсуждение различий в оформлении, режиссуре;
создание эскизов костюмов и декораций к одному из изученных музыкальных спектаклей;
вариативно: виртуальный квест по музыкальному театру.
27.6.6.8. Патриотическая и народная тема в театре и кино.
Содержание:
история
создания,
значение
музыкально-сценических
и
экранных
произведений, посвящённых нашему народу, его истории, теме служения Отечеству. Фрагменты,
отдельные номера из опер, балетов, музыки к фильмам (например, опера «Иван Сусанин» М.И.
Глинки, опера «Война и мир», музыка к кинофильму «Александр Невский» С.С. Прокофьева,
оперы «Борис Годунов» и другие произведения).
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных и популярных текстов об истории создания патриотических опер,
фильмов, о творческих поисках композиторов, создававших к ним музыку;
диалог с учителем;
219
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
просмотр фрагментов крупных сценических произведений, фильмов;
обсуждение характера героев и событий;
проблемная ситуация: зачем нужна серьёзная музыка;
разучивание, исполнение песен о Родине, нашей стране, исторических событиях и
подвигах героев;
вариативно:
посещение
театра
(кинотеатра)
–
просмотр
спектакля
(фильма)
патриотического содержания; участие в концерте, фестивале, конференции патриотической
тематики.
27.6.7. Модуль № 7 «Современная музыкальная культура».
Наряду с важнейшими сферами музыкальной культуры (музыка народная, духовная и
светская), сформировавшимися в прошлые столетия, правомерно выделить в отдельный пласт
современную музыку. Объективной сложностью в данном случае является выДеление явлений,
персоналий и произведений, действительно достойных внимания, тех, которые не забудутся через
несколько лет как случайное веяние моды. В понятие «современная музыка» входит широкий круг
явлений (от академического авангарда до фри-джаза, от эмбиента до рэпа), для восприятия
которых требуется специфический и разнообразный музыкальный опыт. Поэтому на уровне
начального общего образования необходимо заложить основы для последующего развития в
данном направлении. Помимо указанных в модуле тематических блоков, существенным вкладом в
такую подготовку является разучивание и исполнение песен современных композиторов,
написанных современным музыкальным языком. При этом необходимо удерживать баланс между
современностью песни и её доступностью детскому восприятию, соблюдать критерии отбора
материала с учётом требований художественного вкуса, эстетичного вокально-хорового звучания.
27.6.7.1. Современные обработки классической музыки.
Содержание: понятие обработки, творчество современных композиторов исполнителей,
обрабатывающих классическую музыку. Проблемная ситуация: зачем музыканты делают
обработки классики?
Виды деятельности обучающихся:
различение музыки классической и её современной обработки;
слушание обработок классической музыки, сравнение их с оригиналом;
обсуждение комплекса выразительных средств, наблюдение за изменением характера
музыки;
вокальное исполнение классических тем в сопровождении современного ритмизованного
аккомпанемента;
27.6.7.2. Джаз.
Содержание: особенности джаза: импровизационность, ритм. Музыкальные инструменты
220
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
джаза, особые приёмы игры на них. Творчество джазовых музыкантов (по выбору учителя могут
быть представлены примеры творчества всемирно известных джазовых).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством джазовых музыкантов;
узнавание, различение на слух джазовых композиций в отличие от других музыкальных
стилей и направлений;
определение на слух тембров музыкальных инструментов, исполняющих джазовую
композицию;
вариативно: разучивание, исполнение песен в джазовых ритмах.
27.6.7.3. Исполнители современной музыки.
Содержание: творчество одного или нескольких исполнителей современной музыки,
популярных у молодёжи.
Виды деятельности обучающихся:
просмотр видеоклипов современных исполнителей;
сравнение их композиций с другими направлениями и стилями (классикой, духовной,
народной музыкой);
вариативно: составление плейлиста, коллекции записей современной музыки для друзейдругих обучающихся (для проведения совместного досуга).
27.6.7.4. Электронные музыкальные инструменты.
Содержание: современные «двойники» классических музыкальных инструментов:
синтезатор, электронная скрипка, гитара, барабаны. Виртуальные музыкальные инструменты в
компьютерных программах.
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыкальных композиций в исполнении на электронных музыкальных
инструментах;
сравнение их звучания с акустическими инструментами, обсуждение результатов
сравнения;
вариативно: просмотр фильма об электронных музыкальных инструментах; создание
электронной композиции в компьютерных программах с готовыми семплами (например, Garage
Band).
27.6.8. Модуль № 8 «Музыкальная грамота».
Данный модуль является вспомогательным и не может изучаться в отрыве от других
модулей. Освоение музыкальной грамоты не является самоцелью и всегда подчиняется задачам
освоения исполнительского, в первую очередь певческого репертуара, а также задачам воспитания
грамотного слушателя. Распределение ключевых тем модуля в рамках календарно-тематического
221
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
планирования возможно по арочному принципу либо на регулярной основе по 5–10 минут на
каждом уроке. Новые понятия и навыки после их освоения не исключаются из учебной
деятельности, а используются в качестве актуального знания, практического багажа при
организации работы над следующим музыкальным материалом.
27.6.8.1. Весь мир звучит.
Содержание: звуки музыкальные и шумовые. Свойства звука: высота, громкость,
длительность, тембр.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со звуками музыкальными и шумовыми;
различение, определение на слух звуков различного качества;
игра – подражание звукам и голосам природы с использованием шумовых музыкальных
инструментов, вокальной импровизации;
артикуляционные
упражнения,
разучивание
и
исполнение
попевок
и
песен
с
использованием звукоподражательных элементов, шумовых звуков.
27.6.8.2. Звукоряд.
Содержание: нотный стан, скрипичный ключ. Ноты первой октавы.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с элементами нотной записи;
различение по нотной записи, определение на слух звукоряда в отличие от других
последовательностей звуков;
пение с названием нот, игра на металлофоне звукоряда от ноты «до»;
разучивание и исполнение вокальных упражнений, песен, построенных на элементах
звукоряда.
27.6.8. 3. Интонация.
Содержание: выразительные и изобразительные интонации.
Виды деятельности обучающихся:
определение
на
слух,
прослеживание
по
нотной
записи
кратких
интонаций
изобразительного (ку-ку, тик-так и другие) и выразительного (просьба, призыв и другие)
характера;
разучивание,
исполнение попевок, вокальных упражнений, песен, вокальные и
инструментальные импровизации на основе данных интонаций;
слушание
фрагментов
музыкальных
произведений,
включающих
примеры
изобразительных интонаций.
27.6.8. 4. Ритм.
Содержание: звуки длинные и короткие (восьмые и четвертные длительности), такт,
222
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
тактовая черта.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков, состоящих
из различных длительностей и пауз;
исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки, шлепки, притопы) и
(или) ударных инструментов простых ритмов;
игра
«Ритмическое
эхо»,
прохлопывание
ритма
по
ритмическим
карточкам,
проговаривание с использованием ритмослогов;
разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим рисунком,
воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками);
27.6.8.5. Ритмический рисунок.
Содержание: длительности половинная, целая, шестнадцатые. Паузы. Ритмические
рисунки. Ритмическая партитура.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков, состоящих
из различных длительностей и пауз;
исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки, шлепки, притопы) и
(или) ударных инструментов простых ритмов;
игра
«Ритмическое
эхо»,
прохлопывание
ритма
по
ритмическим
карточкам,
проговаривание с использованием ритмослогов;
разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим рисунком,
воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками);
27.6.8.6. Размер.
Содержание: равномерная пульсация. Сильные и слабые доли. Размеры 2/4, 3/4, 4/4.
Виды деятельности обучающихся:
ритмические упражнения на ровную пульсацию, выделение сильных долей в размерах 2/4,
3/4, 4/4 (звучащими жестами или на ударных инструментах);
определение на слух, по нотной записи размеров 2/4, 3/4, 4/4;
исполнение вокальных упражнений, песен в размерах 2/4, 3/4, 4/4 с хлопками-акцентами
на сильную долю, элементарными дирижёрскими жестами;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным музыкальным размером,
танцевальные, двигательные импровизации под музыку;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок, мелодий в
223
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
размерах 2/4, 3/4, 4/4; вокальная и инструментальная импровизация в заданном размере.
27.6.8.7. Музыкальный язык.
Содержание: темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо). Штрихи
(стаккато, легато, акцент).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство
с
элементами
музыкального
языка,
специальными
терминами,
их
обозначением в нотной записи;
определение изученных элементов на слух при восприятии музыкальных произведений;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении элементов музыкального
языка (как меняется характер музыки при изменении темпа, динамики, штрихов);
исполнение вокальных и ритмических упражнений, песен с ярко выраженными
динамическими, темповыми, штриховыми красками;
использование элементов музыкального языка для создания определённого образа,
настроения в вокальных и инструментальных импровизациях;
вариативно: исполнение попевок, мелодий с ярко выраженными динамическими,
темповыми, штриховыми красками; исполнительская интерпретация на основе их изменения.
Составление музыкального словаря.
27.6.8.8. Высота звуков.
Содержание: регистры. Ноты певческого диапазона. Расположение нот на клавиатуре.
Знаки альтерации (диезы, бемоли, бекары).
Виды деятельности обучающихся:
освоение понятий «выше-ниже»;
определение на слух принадлежности звуков к одному из регистров; прослеживание по
нотной записи отдельных мотивов, фрагментов знакомых песен, выДеление знакомых нот, знаков
альтерации;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении регистра;
вариативно: исполнение попевок, кратких мелодий по нотам.
27.6.8.9. Мелодия.
Содержание: мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение мелодии,
скачки. Мелодический рисунок.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи мелодических рисунков с
поступенным, плавным движением, скачками, остановками;
исполнение, импровизация (вокальная или на звуковысотных музыкальных инструментах)
различных мелодических рисунков;
224
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
вариативно: нахождение по нотам границ музыкальной фразы, мотива; обнаружение
повторяющихся и неповторяющихся мотивов, музыкальных фраз, похожих друг на друга;
исполнение попевок, кратких мелодий по нотам.
27.6.8.10. Сопровождение.
Содержание: аккомпанемент. Остинато. Вступление, заключение, проигрыш.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи главного голоса и сопровождения;
различение, характеристика мелодических и ритмических особенностей главного голоса и
сопровождения;
показ рукой линии движения главного голоса и аккомпанемента;
различение простейших элементов музыкальной формы: вступление, заключение,
проигрыш;
составление наглядной графической схемы;
импровизация ритмического аккомпанемента к знакомой песне (звучащими жестами или
на ударных инструментах).
27.6.8.11. Песня.
Содержание: куплетная форма. Запев, припев.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со строением куплетной формы;
составление наглядной буквенной или графической схемы куплетной формы;
исполнение песен, написанных в куплетной форме;
различение куплетной формы при слушании незнакомых музыкальных произведений.
27.6.8.12. Лад.
Содержание: понятие лада. Семиступенные лады мажор и минор. Краска звучания.
Ступеневый состав.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух ладового наклонения музыки;
игра «Солнышко – туча»;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении лада;
распевания, вокальные упражнения, построенные на чередовании мажора и минора;
исполнение песен с ярко выраженной ладовой окраской;
вариативно: чтение сказок о нотах и музыкальных ладах.
27.6.8.13. Пентатоника.
Содержание: пентатоника – пятиступенный лад, распространённый у многих народов.
Виды деятельности обучающихся:
225
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
слушание инструментальных произведений, исполнение песен, написанных в пентатонике
27.6.8.14. Ноты в разных октавах.
Содержание: ноты второй и малой октавы. Басовый ключ.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с нотной записью во второй и малой октаве;
прослеживание по нотам небольших мелодий в соответствующем диапазоне;
сравнение одной и той же мелодии, записанной в разных октавах;
определение на слух, в какой октаве звучит музыкальный фрагмент;
вариативно: исполнение попевок, кратких мелодий по нотам.
27.6.8.15. Дополнительные обозначения в нотах.
Содержание: реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с дополнительными элементами нотной записи;
исполнение песен, попевок, в которых присутствуют данные элементы.
27.6.8.16. Ритмические рисунки в размере 6/8.
Содержание: размер 6/8. Нота с точкой. Шестнадцатые. Пунктирный ритм.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков в размере
6/8;
исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки, шлепки, притопы) и
(или) ударных инструментов;
игра
«Ритмическое
эхо»,
прохлопывание
ритма
по
ритмическим
карточкам,
проговаривание ритмослогами;
разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим рисунком,
воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками).
27.6.8.17. Тональность. Гамма.
Содержание: тоника, тональность. Знаки при ключе. Мажорные и минорные тональности
(до 2–3 знаков при ключе).
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух устойчивых звуков;
игра «устой – неустой»;
пение упражнений – гамм с названием нот, прослеживание по нотам;
освоение понятия «тоника»;
упражнение на допевание неполной музыкальной
226
фразы
до
тоники
«Закончи
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
музыкальную фразу»;
вариативно: импровизация в заданной тональности.
27.6.8.18. Интервалы.
Содержание: понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы: терция,
кварта, квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда, септима.
Виды деятельности обучающихся:
освоение понятия «интервал»;
анализ ступеневого состава мажорной и минорной гаммы (тон-полутон);
различение на слух диссонансов и консонансов, параллельного движения двух голосов в
октаву, терцию, сексту;
подбор эпитетов для определения краски звучания различных интервалов;
разучивание, исполнение попевок и песен с ярко выраженной характерной интерваликой в
мелодическом движении;
элементы двухголосия.
27.6.8.19. Гармония.
Содержание: аккорд. Трезвучие мажорное и минорное. Понятие фактуры. Фактуры
аккомпанемента бас-аккорд, аккордовая, арпеджио.
Виды деятельности обучающихся:
различение на слух интервалов и аккордов;
различение на слух мажорных и минорных аккордов;
разучивание, исполнение попевок и песен с мелодическим движением по звукам
аккордов;
определение на слух типа фактуры аккомпанемента исполняемых песен, прослушанных
инструментальных произведений.
27.6.8.20. Музыкальная форма.
Содержание: контраст и повтор как принципы строения музыкального произведения.
Двухчастная, трёхчастная и трёхчастная репризная форма. Рондо: рефрен и эпизоды.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со строением музыкального произведения, понятиями двухчастной и
трёхчастной формы, рондо;
слушание произведений: определение формы их строения на слух;
составление наглядной буквенной или графической схемы;
исполнение песен, написанных в двухчастной или трёхчастной форме;
вариативно: коллективная импровизация в форме рондо, трёхчастной репризной форме;
создание художественных композиций (рисунок, аппликация) по законам музыкальной формы.
227
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
27.6.8.21. Вариации.
Содержание: варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений, сочинённых в форме вариаций;
наблюдение за развитием, изменением основной темы;
составление наглядной буквенной или графической схемы;
исполнение ритмической партитуры, построенной по принципу вариаций.
27.9. Планируемые результаты освоения программы по музыке на уровне начального
общего образования.
27.9.1. В результате изучения музыки на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) в области гражданско-патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности;
знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение музыкальных символов и
традиций республик Российской Федерации;
проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края, музыкальной
культуры народов России;
уважение к достижениям отечественных мастеров культуры;
стремление участвовать в творческой жизни своей школы, города, республики;
2) в области духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого сотрудничества в
процессе непосредственной музыкальной и учебной деятельности;
3) в области эстетического воспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным традициям и творчеству
своего и других народов;
умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться красотой;
стремление к самовыражению в разных видах искусства;
4) в области научного познания:
первоначальные представления о единстве и особенностях художественной и научной
картины мира;
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
воспитания,
формирования
любознательность
и
самостоятельность в познании;
5) в
области
физического
228
культуры
здоровья
и
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
эмоционального благополучия:
знание правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде и готовность к их выполнению;
бережное отношение к физиологическим системам организма, задействованным в
музыкально-исполнительской деятельности (дыхание, артикуляция, музыкальный слух, голос);
профилактика умственного и физического утомления с использованием возможностей
музыкотерапии;
6) в области трудового воспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности;
трудолюбие в учёбе, настойчивость в достижении поставленных целей;
интерес к практическому изучению профессий в сфере культуры и искусства;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
7) в области экологического воспитания:
бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред.
27.9.2. В результате изучения музыки на уровне начального общего образования у
обучающегося
будут
сформированы
универсальные
познавательные
учебные
действия,
универсальные коммуникативные учебные действия, универсальные регулятивные учебные
действия.
27.9.2.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть универсальных познавательных учебных действий:
сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения, жанры, устанавливать
основания для сравнения, объединять элементы музыкального звучания по определённому
признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные
объекты
(музыкальные
инструменты,
элементы
музыкального
языка,
произведения,
исполнительские составы);
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях музыкального
искусства, сведениях и наблюдениях за звучащим музыкальным материалом на основе
предложенного учителем алгоритма;
выявлять недостаток информации, в том числе слуховой, акустической для решения
учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях музыкального восприятия и
исполнения, делать выводы.
27.9.2.2. У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть универсальных познавательных учебных действий:
229
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между реальным и
желательным состоянием музыкальных явлений, в том числе в отношении собственных
музыкально-исполнительских навыков;
с помощью учителя формулировать цель выполнения вокальных и слуховых упражнений,
планировать изменения результатов своей музыкальной деятельности, ситуации совместного
музицирования;
сравнивать несколько вариантов решения творческой, исполнительской задачи, выбирать
наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей предмета изучения и связей между музыкальными объектами и явлениями (часть –
целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (в том числе в форме двигательного моделирования, звукового
эксперимента, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие музыкального процесса, эволюции культурных
явлений в различных условиях.
27.9.2.3. У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть
универсальных познавательных учебных действий:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки;
соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей)
обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете;
анализировать текстовую, видео-, графическую, звуковую, информацию в соответствии с
учебной задачей;
анализировать музыкальные тексты (акустические и нотные) по предложенному учителем
алгоритму;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
27.9.2.4. У обучающегося будут сформированы умения как часть универсальных
коммуникативных учебных действий:
1) невербальная коммуникация:
воспринимать музыку как специфическую форму общения людей, стремиться понять
эмоционально-образное содержание музыкального высказывания;
230
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло или в коллективе);
передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание, выражать
настроение, чувства, личное отношение к исполняемому произведению;
осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи, понимать
культурные нормы и значение интонации в повседневном общении;
2) вербальная коммуникация:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и
дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;
3) совместная деятельность (сотрудничество):
стремиться к объединению усилий, эмоциональной эмпатии в ситуациях совместного
восприятия, исполнения музыки;
переключаться между различными формами коллективной, групповой и индивидуальной
работы
при решении
конкретной
проблемы, выбирать
наиболее эффективные формы
взаимодействия при решении поставленной задачи;
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в
коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные, творческие задания с использованием предложенных
образцов.
27.9.2.5. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как части
универсальных регулятивных учебных действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
231
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
27.9.2.6. У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля как части
универсальных учебных действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
27.9.2.7. Овладение системой универсальных учебных регулятивных учебных действий
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и
жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения,
эмоционального душевного равновесия и т.д.).
27.9.3. Предметные результаты изучения музыки.
27.9.3.1. Предметные результаты характеризуют начальный этап формирования у
обучающихся основ музыкальной культуры и проявляются в способности к музыкальной
деятельности, потребности в регулярном общении с музыкальным искусством, позитивном
ценностном отношении к музыке как важному элементу своей жизни.
Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу по музыке:
с интересом занимаются музыкой, любят петь, умеют слушать серьёзную музыку, знают
правила поведения в театре, концертном зале; проявляют интерес к игре на доступных
музыкальных инструментах;
сознательно стремятся к развитию своих музыкальных способностей;
осознают разнообразие форм и направлений музыкального искусства, могут назвать
музыкальные произведения, композиторов, исполнителей, которые им нравятся, аргументировать
свой выбор;
имеют опыт восприятия, творческой и исполнительской деятельности;
с уважением относятся к достижениям отечественной музыкальной культуры;
стремятся к расширению своего музыкального кругозора.
27.9.3.2. К концу изучения модуля № 1 «Народная музыка России» обучающийся
научится:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к родному
фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов России;
определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;
группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения:
духовые, ударные, струнные;
определять
принадлежность
музыкальных
произведений
и
их
фрагментов
к
композиторскому или народному творчеству;
различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и коллективов –
народных и академических;
232
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении
народной песни;
исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без
сопровождения;
участвовать в коллективной игре (импровизации) (вокальной, инструментальной,
танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.
27.9.3.3. К концу изучения модуля № 2 «Классическая музыка» обучающийся научится:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора и произведение,
исполнительский состав;
различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш), выделять и
называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша в сочинениях композиторовклассиков;
различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и симфонические,
вокальные и инструментальные), приводить примеры;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения композиторовклассиков;
воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером, осознавать эмоции и
чувства, вызванные музыкальным звучанием, кратко описать свои впечатления от музыкального
восприятия;
характеризовать выразительные средства, использованные композитором для создания
музыкального образа;
соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на
основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств.
27.9.3.4. К концу изучения модуля № 3 «Музыка в жизни человека» обучающийся
научится:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять
песни, посвящённые Победе нашего народа в Великой Отечественной войне, песни, воспевающие
красоту родной природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;
воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать
обобщённые жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость (связь с
движением), декламационность, эпос (связь со словом);
осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, находить
прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и удовлетворению
эстетических потребностей
27.9.3.5. К концу изучения модуля № 4 «Музыка народов мира» обучающийся научится:
233
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
различать на слух и исполнять произведения народной и композиторской музыки других
стран;
определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к группам
духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;
различать на слух и называть фольклорные элементы музыки разных народов мира в
сочинениях профессиональных композиторов (из числа изученных культурно-национальных
традиций и жанров);
различать и характеризовать фольклорные жанры музыки (песенные, танцевальные),
выделять и называть типичные жанровые признаки.
27.9.3.6. К концу изучения модуля № 5 «Духовная музыка» обучающийся научится:
определять
характер,
настроение
музыкальных произведений
духовной
музыки,
характеризовать её жизненное предназначение;
исполнять доступные образцы духовной музыки;
рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной музыки Русской
православной церкви (вариативно: других конфессий согласно региональной религиозной
традиции).
27.9.3.7. К концу изучения модуля № 6 «Музыка театра и кино» обучающийся научится:
определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет,
оперетта, мюзикл);
различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и другие),
узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения (фрагменты) и их авторов;
различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры
человеческих голосов и музыкальных инструментов, определять их на слух;
отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли в
творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр, сценарист, режиссёр, хореограф, певец,
художник и другие.
27.9.3.8. К концу изучения модуля № 7 «Современная музыкальная культура»
обучающийся научится:
различать разнообразные виды и жанры современной музыкальной культуры, стремиться
к расширению музыкального кругозора;
различать
и
определять
на
слух
принадлежность
музыкальных
произведений,
исполнительского стиля к различным направлениям современной музыки (в том числе эстрады,
мюзикла, джаза);
анализировать, называть музыкально-выразительные средства, определяющие основной
характер, настроение музыки, сознательно пользоваться музыкально-выразительными средствами
234
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
при исполнении;
исполнять современные музыкальные произведения, соблюдая певческую культуру звука.
27.9.3.9. К концу изучения модуля № 8 «Музыкальная грамота» обучающийся научится:
классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие, громкие,
низкие, высокие;
различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия,
аккомпанемент и другие), объяснять значение соответствующих терминов;
различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки сходства и
различия музыкальных и речевых интонаций;
различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;
понимать значения термина «музыкальная форма», определять на слух простые
музыкальные формы – двухчастную, трёхчастную и трёхчастную репризную, рондо, вариации;
ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона;
исполнять и создавать различные ритмические рисунки;
исполнять песни с простым мелодическим рисунком.
28. Рабочая программа по учебному предмету «Технология».
28.1. Рабочая программа по учебному предмету «Технология» (предметная область
«Технология») (далее соответственно – программа по технологии, технология) включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по
технологии.
28.2. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения учебного предмета,
место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым
результатам.
28.3. Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для
обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования. Содержание
обучения
в
каждом
классе
завершается
перечнем
универсальных
учебных
действий
(познавательных, коммуникативных и регулятивных), которые возможно формировать средствами
технологии с учётом возрастных особенностей обучающихся на уровне начального общего
образования.
28.4. Планируемые результаты освоения программы по технологии включают личностные,
метапредметные результаты за весь период обучения на уровне начального общего образования, а
также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения.
28.5. Пояснительная записка.
235
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
28.5.1. Программа по технологии на уровне начального общего образования составлена на
основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального
общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
28.5.2. Основной целью программы по технологии является успешная социализация
обучающихся,
формирование
у
них
функциональной
грамотности
на
базе
освоения
культурологических и конструкторско-технологических знаний (о рукотворном мире и общих
правилах его создания в рамках исторически меняющихся технологий) и соответствующих им
практических умений.
28.5.3. Программа по технологии направлена на решение системы задач:
формирование общих представлений о культуре и организации трудовой деятельности как
важной части общей культуры человека;
становление элементарных базовых знаний и представлений о предметном (рукотворном)
мире как результате деятельности человека, его взаимодействии с миром природы, правилах и
технологиях создания, исторически развивающихся и современных производствах и профессиях;
формирование основ чертёжно-графической грамотности, умения работать с простейшей
технологической документацией (рисунок, чертёж, эскиз, схема);
формирование
элементарных
знаний
и
представлений
о
различных
материалах,
технологиях их обработки и соответствующих умений;
развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации, глазомера через
формирование практических умений;
расширение культурного кругозора, развитие способности творческого использования
полученных знаний и умений в практической деятельности;
развитие познавательных психических процессов и приёмов умственной деятельности
посредством включения мыслительных операций в ходе выполнения практических заданий;
развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к изобретательской
деятельности;
воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным традициям, понимания
ценности предшествующих культур, отражённых в материальном мире;
развитие социально ценных личностных качеств: организованности, аккуратности,
добросовестного и ответственного отношения к работе, взаимопомощи, волевой саморегуляции,
активности и инициативности;
воспитание
интереса
и
творческого
отношения
к
продуктивной
созидательной
деятельности, мотивации успеха и достижений, стремления к творческой самореализации;
236
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого отношения к
окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного мира с миром природы;
воспитание положительного отношения к коллективному труду, применение правил
культуры общения, проявление уважения к взглядам и мнению других людей.
28.5.4. Содержание программы по технологии включает характеристику основных
структурных единиц (модулей), которые являются общими для каждого года обучения:
Технологии, профессии и производства.
Технологии ручной обработки материалов: технологии работы с бумагой и картоном,
технологии работы с пластичными материалами, технологии работы с природным материалом,
технологии работы с текстильными материалами, технологии работы с другими доступными
материалами (например, пластик, поролон, фольга, солома).
Конструирование и моделирование: работа с «Конструктором» (с учётом возможностей
материально-технической базы образовательной организации), конструирование и моделирование
из
бумаги,
картона,
робототехника
пластичных
(с учётом
материалов,
природных
и
текстильных
возможностей материально-технической
материалов,
базы образовательной
организации).
Информационно-коммуникативные технологии (далее – ИКТ) (с учётом возможностей
материально-технической базы образовательной организации).
28.5.5. В процессе освоения программы по технологии обучающиеся овладевают основами
проектной
деятельности,
которая
направлена
на
развитие
творческих
черт
личности,
коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать и использовать информацию.
28.5.6. В программе по технологии осуществляется реализация межпредметных связей с
учебными предметами: «Математика» (моделирование, выполнение расчётов, вычислений,
построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами,
именованными числами), «Изобразительное искусство» (использование средств художественной
выразительности,
законов
и
правил
декоративно-прикладного
искусства
и
дизайна),
«Окружающий мир» (природные формы и конструкции как универсальный источник инженернохудожественных идей для мастера; природа как источник сырья, этнокультурные традиции),
«Родной язык» (использование важнейших видов речевой деятельности и основных типов
учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической
деятельности), «Литературное чтение» (работа с текстами для создания образа, реализуемого в
изделии).
28.5.7. Общее число часов, рекомендованных для изучения технологии – 135 часов: в 1
классе – 33 часа (1 час в неделю), во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 3 классе – 34 часа (1 час
в неделю), в 4 классе – 34 часа (1 час в неделю).
237
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
28.6. Содержание обучения в 1 классе.
28.6.1. Технологии, профессии и производства.
28.6.1.1. Природное и техническое окружение человека. Природа как источник сырьевых
ресурсов и творчества мастеров. Красота и разнообразие природных форм, их передача в изделиях
из различных материалов. Наблюдения природы и фантазия мастера – условия создания изделия.
Бережное отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах, их происхождении,
разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его организация в зависимости от вида работы.
Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, поддержание порядка во
время работы, уборка по окончании работы. Рациональное и безопасное использование и хранение
инструментов.
28.6.1.2. Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми материалами
и производствами. Профессии сферы обслуживания.
28.6.1.3. Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.
28.6.2. Технологии ручной обработки материалов.
28.6.2.1. Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов.
Использование конструктивных особенностей материалов при изготовлении изделий.
28.6.2.2. Основные технологические операции ручной обработки материалов: разметка
деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка изделия, отделка изделия или его
деталей. Общее представление.
28.6.2.3. Способы разметки деталей: на глаз и от руки, по шаблону, по линейке (как
направляющему
инструменту
без
откладывания
размеров)
и
изготовление
изделий
с
использованием рисунов, графических инструкций, простейших схем. Чтение условных
графических изображений (называние операций, способов и приёмов работы, последовательности
изготовления изделий). Правила экономной и аккуратной разметки. Рациональная разметка и
вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения деталей в изделии: с
помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и другие. Приёмы и правила аккуратной
работы с клеем. Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и другие).
28.6.2.4. Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в
зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления (ножницы, линейка,
игла, гладилка, стека, шаблон и другие), их правильное, рациональное и безопасное
использование.
28.6.2.5. Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и другие). Приёмы
изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка на глаз, отделение части
(стекой, отрыванием), придание формы.
238
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
28.6.2.6. Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства. Простейшие
способы обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание, обрывание,
склеивание и другие. Резание бумаги ножницами. Правила безопасной работы, передачи и
хранения ножниц. Картон.
28.6.2.7. Виды природных материалов (плоские – листья и объёмные – орехи, шишки,
семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами: подбор материалов в соответствии с
замыслом, составление композиции, соединение деталей (приклеивание, склеивание с помощью
прокладки, соединение с помощью пластилина).
28.6.2.8. Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах. Швейные
инструменты и приспособления (иглы, булавки и другие). Отмеривание и заправка нитки в иголку,
строчка прямого стежка.
28.6.2.9. Использование дополнительных отделочных материалов.
28.6.3. Конструирование и моделирование.
28.6.3.1. Простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы,
бумага, текстиль и другие) и способы их создания. Общее представление о конструкции изделия,
детали и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции. Способы соединения
деталей в изделиях из разных материалов. Образец, анализ конструкции образцов изделий,
изготовление изделий по образцу, рисунку. Конструирование по модели (на плоскости).
Взаимосвязь выполняемого действия и результата. Элементарное прогнозирование порядка
действий в зависимости от желаемого (необходимого) результата, выбор способа работы в
зависимости от требуемого результата (замысла).
28.6.4. ИКТ.
28.6.4.1. Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.
28.6.4.2. Информация. Виды информации.
28.6.5. Изучение технологии в 1 классе способствует освоению на пропедевтическом
уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
28.6.5.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную, графическую);
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять основные и
второстепенные составляющие конструкции;
239
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и различия в их
устройстве.
28.6.5.2. У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией
как часть познавательных универсальных учебных действий:
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или в учебнике),
использовать её в работе;
понимать и анализировать простейшую знаково-символическую информацию (схема,
рисунок) и строить работу в соответствии с ней.
28.6.5.3. У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное мнение, отвечать на
вопросы, выполнять правила этики общения: уважительное отношение к одноклассникам,
внимание к мнению другого;
строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по содержанию изученных
тем).
28.6.5.4. У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную задачу;
действовать по плану, предложенному учителем, работать с использованием графических
инструкций учебника, принимать участие в коллективном построении простого плана действий;
понимать и принимать критерии оценки качества работы, руководствоваться ими в
процессе анализа и оценки выполненных работ;
организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку рабочего места,
поддерживать на нём порядок в течение урока, производить необходимую уборку по окончании
работы;
выполнять несложные действия контроля и оценки по предложенным критериям.
28.6.5.5. Совместная деятельность способствует формированию умений:
проявлять положительное отношение к включению в совместную работу, к простым видам
сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы, в процессе
изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество.
28.7. Содержание обучения во 2 классе.
28.7.1. Технологии, профессии и производства.
28.7.1.1. Рукотворный мир – результат труда человека. Элементарные представления об
основном принципе создания мира вещей: прочность конструкции, удобство использования,
240
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
эстетическая выразительность. Средства художественной выразительности (композиция, цвет, тон
и другие). Изготовление изделий с учётом данного принципа. Общее представление о
технологическом
процессе:
анализ
устройства
и
назначения
изделия,
выстраивание
последовательности практических действий и технологических операций, подбор материалов и
инструментов, экономная разметка, обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка,
отделка изделия, проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.
Изготовление изделий из различных материалов с соблюдением этапов технологического
процесса.
28.7.1.2. Традиции и современность Новая жизнь древних профессий. Совершенствование
их технологических процессов. Мастера и их профессии, правила мастера. Культурные традиции.
Техника на службе человеку.
28.7.1.3. Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые проекты.
28.7.2. Технологии ручной обработки материалов.
28.7.2.1. Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в жизни.
Исследование и сравнение элементарных физических, механических и технологических свойств
различных материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным
свойствам.
28.7.2.2. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки
материалов в процессе изготовления изделия: разметка деталей (с помощью линейки (угольника,
циркуля), формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона и плотных видов
бумаги и другие), сборка изделия (сшивание). Подвижное соединение деталей изделия.
Использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от вида и
назначения изделия.
28.7.2.3. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз,
схема. Чертёжные инструменты – линейка (угольник, циркуль). Их функциональное назначение,
конструкция. Приёмы безопасной работы колющими (циркуль) инструментами.
28.7.2.4. Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа (контур,
линия разреза, сгиба, выносная, размерная). Чтение условных графических изображений.
Построение прямоугольника от двух прямых углов (от одного прямого угла). Разметка деталей с
использованием простейших чертежей, эскизов. Изготовление изделий по рисунку, простейшему
чертежу или эскизу, схеме. Использование измерений, вычислений и построений для решения
практических задач. Сгибание и складывание тонкого картона и плотных видов бумаги – биговка.
Подвижное соединение деталей на проволоку, толстую нитку.
241
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
28.7.2.5. Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани (поперечное и
продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного происхождения (полученные на
основе натурального сырья). Виды ниток (швейные, мулине). Трикотаж, нетканые материалы
(общее представление), его строение и основные свойства. Строчка прямого стежка и её варианты
(перевивы, наборы) и (или) строчка косого стежка и её варианты (крестик, стебельчатая, ёлочка).
Лекало.
Разметка
с
помощью
лекала
(простейшей
выкройки).
Технологическая
последовательность изготовления несложного швейного изделия (разметка деталей, выкраивание
деталей, отделка деталей, сшивание деталей).
28.7.2.6. Использование дополнительных материалов (например, проволока, пряжа, бусины
и другие).
28.7.3. Конструирование и моделирование.
167.7.3.1. Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах создания
гармоничной композиции. Симметрия, способы разметки и конструирования симметричных форм.
28.7.3.2. Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
простейшему чертежу или эскизу. Подвижное соединение деталей конструкции. Внесение
элементарных конструктивных изменений и дополнений в изделие.
28.7.4. ИКТ.
28.7.4.1. Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.
28.7.4.2. Поиск информации. Интернет как источник информации.
28.7.5. Изучение технологии во 2 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной
деятельности.
28.7.5.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);
выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной или письменной;
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с учётом указанных
критериев;
строить рассуждения, проводить умозаключения, проверять их в практической работе;
воспроизводить порядок действий при решении учебной (практической) задачи;
осуществлять решение простых задач в умственной и материализованной форме.
28.7.5.2. У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией
как часть познавательных универсальных учебных действий:
242
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
получать информацию из учебника и других дидактических материалов, использовать её в
работе;
понимать и анализировать знаково-символическую информацию (чертёж, эскиз, рисунок,
схема) и строить работу в соответствии с ней.
28.7.5.3. У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы, дополнять ответы других
обучающихся, высказывать своё мнение, отвечать на вопросы, проявлять уважительное
отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте, рассказе учителя, о
выполненной работе, созданном изделии.
28.7.5.4. У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
понимать и принимать учебную задачу;
организовывать свою деятельность;
понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;
прогнозировать
необходимые
действия
для
получения
практического
результата,
планировать работу;
выполнять действия контроля и оценки;
воспринимать советы, оценку учителя и других обучающихся, стараться учитывать их в
работе.
28.7.5.5. У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
совместной
деятельности:
выполнять элементарную совместную деятельность в процессе изготовления изделий,
осуществлять взаимопомощь;
выполнять правила совместной работы: справедливо распределять работу, договариваться,
выполнять ответственно свою часть работы, уважительно относиться к чужому мнению.
287.8. Содержание обучения в 3 классе.
28.8.1. Технологии, профессии и производства.
28.8.1.1. Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания
культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса.
28.8.1.2. Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных условиях.
Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника, предметы быта и декоративноприкладного искусства. Современные производства и профессии, связанные с обработкой
материалов, аналогичных используемым на уроках технологии.
243
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
28.8.1.3. Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы,
размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению. Стилевая гармония в
предметном ансамбле, гармония предметной и окружающей среды (общее представление).
28.8.1.4. Мир современной техники. Информационно-коммуникационные технологии в
жизни современного человека. Решение человеком инженерных задач на основе изучения
природных законов – жёсткость конструкции (трубчатые сооружения, треугольник как устойчивая
геометрическая форма и другие).
28.8.1.5. Бережное и внимательное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов
и идей для технологий будущего.
28.8.1.6. Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики. Совместная работа в малых группах,
осуществление
сотрудничества,
распределение
работы,
выполнение
социальных
ролей
(руководитель (лидер) и подчинённый).
28.8.2. Технологии ручной обработки материалов.
28.8.2.1. Некоторые (доступные в обработке) виды искусственных и синтетических
материалов Разнообразие технологий и способов обработки материалов в различных видах
изделий, сравнительный анализ технологий при использовании того или иного материала
(например, аппликация из бумаги и ткани, коллаж и другие). Выбор материалов по их
декоративно-художественным и технологическим свойствам, использование соответствующих
способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
28.8.2.2. Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож, шило и
другие), называние и выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
28.8.2.3. Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ устройства
и
назначения
изделия,
выстраивание
последовательности
практических
действий
и
технологических операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка материалов,
обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия, проверка изделия в действии,
внесение необходимых дополнений и изменений). Рицовка. Изготовление объёмных изделий из
развёрток. Преобразование развёрток несложных форм.
28.8.2.4. Технология обработки бумаги и картона. Виды картона (гофрированный, толстый,
тонкий, цветной и другой). Чтение и построение простого чертежа (эскиза) развёртки изделия.
Разметка деталей с использованием простейших чертёжей, эскизов. Решение задач на внесение
необходимых дополнений и изменений в схему, чертёж, эскиз. Выполнение измерений, расчётов,
несложных построений.
28.8.2.5. Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа, выполнение
отверстий шилом.
244
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
28.8.2.6. Технология обработки текстильных материалов. Использование трикотажа и
нетканых материалов для изготовления изделий. Использование вариантов строчки косого стежка
(крестик, стебельчатая и другие) и (или) петельной строчки для соединения деталей изделия и
отделки. Пришивание пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями). Изготовление швейных изделий
из нескольких деталей.
28.8.2.7. Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных материалов
в одном изделии.
28.8.3. Конструирование и моделирование.
28.8.3.1. Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе
наборов «Конструктор» по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным,
декоративно-художественным). Способы подвижного и неподвижного соединения деталей набора
«Конструктор», их использование в изделиях, жёсткость и устойчивость конструкции.
28.8.3.2. Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений, технических
устройств, бытовых конструкций. Выполнение заданий на доработку конструкций (отдельных
узлов, соединений) с учётом дополнительных условий (требований). Использование измерений и
построений для решения практических задач. Решение задач на мысленную трансформацию
трёхмерной конструкции в развёртку (и наоборот).
28.8.4. ИКТ.
28.8.4.1. Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации,
получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные технологии.
Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания,
персональный компьютер и другие. Современный информационный мир. Персональный
компьютер (ПК) и его назначение. Правила пользования ПК для сохранения здоровья. Назначение
основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступной
информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет, видео, DVD). Работа
с текстовым редактором Microsoft Word или другим.
28.8.5. Изучение технологии в 3 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной
деятельности.
28.8.5.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в ответах на
вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
245
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
осуществлять
анализ
предложенных
образцов
с
выделением
существенных
и
несущественных признаков;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной, а также
графически представленной в схеме, таблице;
определять способы доработки конструкций с учётом предложенных условий;
классифицировать изделия по самостоятельно предложенному существенному признаку
(используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки);
читать и воспроизводить простой чертёж (эскиз) развёртки изделия;
восстанавливать нарушенную последовательность выполнения изделия.
28.8.5.2. У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией
как часть познавательных универсальных учебных действий:
анализировать и использовать знаково-символические средства представления информации
для создания моделей и макетов изучаемых объектов;
на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных способов
работы;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения
учебных и практических задач, в том числе Интернет под руководством учителя.
28.8.5.3. У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах
и способах создания;
описывать предметы рукотворного мира, оценивать их достоинства;
формулировать собственное мнение, аргументировать выбор вариантов и способов
выполнения задания.
28.8.5.4. У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств для её решения;
прогнозировать
необходимые
действия
для
получения
практического
результата,
предлагать план действий в соответствии с поставленной задачей, действовать по плану;
выполнять действия контроля и оценки, выявлять ошибки и недочёты по результатам
работы, устанавливать их причины и искать способы устранения;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
246
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
28.8.5.5. У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
совместной
деятельности:
выбирать себе партнёров по совместной деятельности не только по симпатии, но и по
деловым качествам;
справедливо распределять работу, договариваться, приходить к общему решению, отвечать
за общий результат работы;
выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и дружелюбие;
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении своей части
работы.
28.9. Содержание обучения в 4 классе.
28.9.1. Технологии, профессии и производства.
28.9.1.1. Профессии и технологии современного мира. Использование достижений науки в
развитии технического прогресса. Изобретение и использование синтетических материалов с
определёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как
универсальное сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и
другие).
28.9.1.2. Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики и другие).
28.9.1.3. Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность людей.
Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую
среду, способы её защиты.
28.9.1.4. Сохранение и развитие традиций прошлого в творчестве современных мастеров.
Бережное и уважительное отношение людей к культурным традициям. Изготовление изделий с
учётом традиционных правил и современных технологий (лепка, вязание, шитьё, вышивка и
другие).
28.9.1.5. Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация заданного или
собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и технологических решений).
Коллективные, групповые и индивидуальные проекты на основе содержания материала,
изучаемого в течение учебного года. Использование комбинированных техник создания
конструкций по заданным условиям в выполнении учебных проектов.
28.9.2. Технологии ручной обработки материалов.
28.9.2.1. Синтетические материалы – ткани, полимеры (пластик, поролон). Их свойства.
Создание синтетических материалов с заданными свойствами.
28.9.2.2. Использование измерений, вычислений и построений для решения практических
задач. Внесение дополнений и изменений в условные графические изображения в соответствии с
дополнительными (изменёнными) требованиями к изделию.
247
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
28.9.2.3. Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в соответствии с
замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение оптимальных способов разметки
деталей, сборки изделия. Выбор способов отделки. Комбинирование разных материалов в одном
изделии.
28.9.2.4. Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с помощью
чертёжных инструментов. Освоение доступных художественных техник.
28.9.2.5. Технология обработки текстильных материалов. Обобщённое представление о
видах тканей
(натуральные,
искусственные,
синтетические),
их свойствах и
областей
использования. Дизайн одежды в зависимости от её назначения, моды, времени. Подбор
текстильных материалов в соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия.
Раскрой деталей по готовым лекалам (выкройкам), собственным несложным. Строчка петельного
стежка и её варианты («тамбур» и другие), её назначение (соединение и отделка деталей) и (или)
строчки петлеобразного и крестообразного стежков (соединительные и отделочные). Подбор
ручных строчек для сшивания и отделки изделий. Простейший ремонт изделий.
28.9.2.6. Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон, полиэтилен.
Общее знакомство, сравнение свойств. Самостоятельное определение технологий их обработки в
сравнении с освоенными материалами.
28.9.2.7. Комбинированное использование разных материалов.
28.9.3. Конструирование и моделирование.
28.9.3.1. Современные
требования
к
техническим
устройствам
(экологичность,
безопасность, эргономичность и другие).
28.9.3.2. Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе
наборов «Конструктор» по проектному заданию или собственному замыслу. Поиск оптимальных и
доступных
новых
решений
конструкторско-технологических
проблем
на
всех
этапах
аналитического и технологического процесса при выполнении индивидуальных творческих и
коллективных проектных работ.
28.9.3.3. Робототехника. Конструктивные, соединительные элементы и основные узлы
робота. Инструменты и детали для создания робота. Конструирование робота. Составление
алгоритма
действий
робота.
Программирование,
тестирование
робота.
Преобразование
конструкции робота. Презентация робота.
28.9.4. ИКТ.
28.9.4.1. Работа с доступной информацией в Интернете и на цифровых носителях
информации.
28.9.4.2. Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской, проектной,
предметной преобразующей деятельности. Работа с готовыми цифровыми материалами. Поиск
248
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
дополнительной информации по тематике творческих и проектных работ, использование рисунков
из ресурса компьютера в оформлении изделий и другие. Создание презентаций в программе
PowerPoint или другой.
28.9.5. Изучение технологии в 4 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной
деятельности.
28.9.5.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в ответах на
вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
анализировать конструкции предложенных образцов изделий;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку,
простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием общепринятых условных обозначений и по
заданным условиям;
выстраивать последовательность практических действий и технологических операций,
подбирать материал и инструменты, выполнять экономную разметку, сборку, отделку изделия;
решать простые задачи на преобразование конструкции;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной;
соотносить результат работы с заданным алгоритмом, проверять изделия в действии,
вносить необходимые дополнения и изменения;
классифицировать изделия по самостоятельно предложенному существенному признаку
(используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки);
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации предметов (изделий) с
учётом указанных критериев;
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять основные и
второстепенные составляющие конструкции.
28.9.5.2. У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией
как часть познавательных универсальных учебных действий:
находить необходимую для выполнения работы информацию, пользуясь различными
источниками, анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой задачей;
на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных способов
работы;
использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или
материализованной форме, выполнять действия моделирования, работать с моделями;
249
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
осуществлять поиск дополнительной информации по тематике творческих и проектных
работ;
использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении изделий и другие;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения
учебных и практических задач, в том числе Интернет под руководством учителя.
28.9.5.3. У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
соблюдать правила участия в диалоге: ставить вопросы, аргументировать и доказывать
свою точку зрения, уважительно относиться к чужому мнению;
описывать факты из истории развития ремёсел на Руси и в России, высказывать своё
отношение к предметам декоративно-прикладного искусства разных народов Российской
Федерации;
создавать тексты-рассуждения: раскрывать последовательность операций при работе с
разными материалами;
осознавать культурно-исторический смысл и назначение праздников, их роль в жизни
каждого человека, ориентироваться в традициях организации и оформления праздников.
28.9.5.4. У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
понимать и принимать учебную задачу, самостоятельно определять цели учебнопознавательной деятельности;
планировать практическую работу в соответствии с поставленной целью и выполнять её в
соответствии с планом;
на основе анализа причинно-следственных связей между действиями и их результатами
прогнозировать практические «шаги» для получения необходимого результата;
выполнять
действия контроля (самоконтроля) и оценки, процесса и результата
деятельности, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
28.9.5.5. У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
совместной
деятельности:
организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять
роли, выполнять функции руководителя или подчинённого, осуществлять продуктивное
сотрудничество, взаимопомощь;
проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам их работы, в
доброжелательной форме комментировать и оценивать их достижения;
250
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать свои предложения и
пожелания, выслушивать и принимать к сведению мнение других обучающихся, их советы и
пожелания, с уважением относиться к разной оценке своих достижений.
28.10. Планируемые результаты освоения программы по технологии на уровне начального
общего образования.
28.10.1. Личностные результаты освоения программы по технологии на уровне начального
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения технологии на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни
человека и общества, уважительное отношение к труду и творчеству мастеров;
осознание роли человека и используемых им технологий в сохранении гармонического
сосуществования рукотворного мира с миром природы, ответственное отношение к сохранению
окружающей среды;
понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире,
чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное отношение к культурным
традициям других народов;
проявление способности к эстетической оценке окружающей предметной среды,
эстетические чувства – эмоционально-положительное восприятие и понимание красоты форм и
образов природных объектов, образцов мировой и отечественной художественной культуры;
проявление положительного отношения и интереса к различным видам творческой
преобразующей
деятельности,
стремление
к
творческой
самореализации,
мотивация
к
творческому труду, работе на результат, способность к различным видам практической
преобразующей деятельности;
проявление
устойчивых
волевых
качества
и
способность
к
саморегуляции:
организованность, аккуратность, трудолюбие, ответственность, умение справляться с доступными
проблемами;
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом этики общения,
проявление толерантности и доброжелательности.
28.10.2. В результате изучения технологии на уровне начального общего образования у
обучающегося
будут
сформированы
познавательные
251
универсальные
учебные
действия,
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
28.10.2.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в пределах
изученного),
использовать
изученную
терминологию
в
своих
устных
и
письменных
высказываниях;
осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и несущественных
признаков;
сравнивать группы объектов (изделий), выделять в них общее и различия;
проводить
обобщения
(технико-технологического
и
декоративно-художественного
характера) по изучаемой тематике;
использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной практической
творческой деятельности;
комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в
соответствии с технической, технологической или декоративно-художественной задачей;
понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения объектов и законов
природы, доступного исторического и современного опыта технологической деятельности.
28.10.2.2. У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть
познавательных универсальных учебных действий:
осуществлять поиск необходимой для выполнения работы информации в учебнике и
других доступных источниках, анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой задачей;
анализировать и использовать знаково-символические средства представления информации
для
решения
задач
в
умственной
и
материализованной
форме,
выполнять
действия
моделирования, работать с моделями;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения
учебных и практических задач (в том числе Интернет с контролируемым выходом), оценивать
объективность информации и возможности её использования для решения конкретных учебных
задач;
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других
информационных источниках.
28.10.2.3. У
обучающегося
будут
сформированы
коммуникативных универсальных учебных действий:
252
умения
общения
как
часть
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать реплики-уточнения и
дополнения, формулировать собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать,
выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;
создавать тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания) изделий декоративноприкладного искусства народов России;
строить рассуждения о связях природного и предметного мира, простые суждения
(небольшие тексты) об объекте, его строении, свойствах и способах создания;
объяснять последовательность совершаемых действий при создании изделия.
28.10.2.4. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации и самоконтроля
как часть регулятивных универсальных учебных действий:
рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места, поддержание и
наведение порядка, уборка после работы);
выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их
результатами, прогнозировать действия для получения необходимых результатов;
выполнять действия контроля и оценки, вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
28.10.2.5. У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
организовывать под руководством учителя и самостоятельно совместную работу в группе:
обсуждать задачу, распределять роли, выполнять функции руководителя (лидера) и подчинённого,
осуществлять продуктивное сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей, в доброжелательной форме комментировать и
оценивать их достижения, высказывать свои предложения и пожелания, оказывать при
необходимости помощь;
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи решений
предлагаемых проектных заданий, мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять
выбор средств и способов для его практического воплощения, предъявлять аргументы для защиты
продукта проектной деятельности.
28.10.3. К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по технологии:
правильно организовывать свой труд: своевременно подготавливать и убирать рабочее
место, поддерживать порядок на нём в процессе труда;
применять правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной работы с клеем;
253
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
действовать по предложенному образцу в соответствии с правилами рациональной
разметки (разметка на изнаночной стороне материала, экономия материала при разметке);
определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для ручного
труда (линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон, стека и другие), использовать их в
практической работе;
определять наименования отдельных материалов (например, бумага, картон, фольга,
пластилин, природные, текстильные материалы) и способы их обработки (сгибание, отрывание,
сминание, резание, лепка и другие), выполнять доступные технологические приёмы ручной
обработки материалов при изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических операций: разметка деталей,
выделение деталей, сборка изделия;
выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, на глаз, от руки, выделение деталей
способами обрывания, вырезания и другие, сборку изделий с помощью клея, ниток и другие;
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец», «заготовка», «материал»,
«инструмент», «приспособление», «конструирование», «аппликация»;
выполнять задания с использованием готового плана;
обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за
инструментами и правильно хранить их, соблюдать правила гигиены труда;
рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по вопросам учителя),
анализировать простейшую конструкцию изделия: выделять основные и дополнительные детали,
называть их форму, определять взаимное расположение, виды соединения, способы изготовления;
распознавать изученные виды материалов (природные, пластические, бумага, тонкий
картон, текстильные, клей и другие), их свойства (цвет, фактура, форма, гибкость и другие);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления (шаблон, стека,
булавки и другие), безопасно хранить и работать ими;
различать материалы и инструменты по их назначению;
называть и выполнять последовательность изготовления несложных изделий: разметка,
резание, сборка, отделка;
качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий:
экономно выполнять разметку деталей на глаз, от руки, по шаблону, по линейке (как
направляющему инструменту без откладывания размеров), точно резать ножницами по линиям
разметки, придавать форму деталям и изделию сгибанием, складыванием, вытягиванием,
отрыванием, сминанием, лепкой и прочее, собирать изделия с помощью клея, пластических масс и
254
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
другие, эстетично и аккуратно выполнять отделку раскрашиванием, аппликацией, строчкой
прямого стежка;
использовать для сушки плоских изделий пресс;
с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с использованием
инструкционной карты, образца, шаблона;
различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
понимать простейшие виды технической документации (рисунок, схема), конструировать и
моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку;
осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в коллективных работах под
руководством учителя;
выполнять несложные коллективные работы проектного характера.
28.10.4. К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по технологии:
понимать смысл понятий «инструкционная» («технологическая») карта, «чертёж», «эскиз»,
«линии чертежа», «развёртка», «макет», «модель», «технология», «технологические операции»,
«способы обработки» и использовать их в практической деятельности;
выполнять задания по самостоятельно составленному плану;
распознавать элементарные общие правила создания рукотворного мира (прочность,
удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия, равновесие), наблюдать
гармонию предметов и окружающей среды, называть характерные особенности изученных видов
декоративно-прикладного искусства;
выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в
своей предметно-творческой деятельности;
самостоятельно подготавливать рабочее место в соответствии с видом деятельности,
поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
анализировать задание (образец) по предложенным вопросам, памятке или инструкции,
самостоятельно
выполнять
доступные
задания
с
использованием
инструкционной
(технологической) карты;
самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы, исследовать свойства
новых изучаемых материалов (толстый картон, натуральные ткани, нитки, проволока и другие);
читать простейшие чертежи (эскизы), называть линии чертежа (линия контура и надреза,
линия выносная и размерная, линия сгиба, линия симметрии);
выполнять экономную разметку прямоугольника (от двух прямых углов и одного прямого
угла) с помощью чертёжных инструментов (линейки, угольника) с использованием простейшего
чертёжа (эскиза), чертить окружность с помощью циркуля;
255
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
выполнять биговку;
выполнять построение простейшего лекала (выкройки) правильной геометрической формы
и разметку деталей кроя на ткани по нему/ней;
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками;
понимать смысл понятия «развёртка» (трёхмерного предмета), соотносить объёмную
конструкцию с изображениями её развёртки;
отличать макет от модели, строить трёхмерный макет из готовой развёртки;
определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей и выполнять подвижное
и неподвижное соединения известными способами;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему
чертежу или эскизу;
решать несложные конструкторско-технологические задачи;
применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические,
конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности;
выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя
элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его
реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт;
называть профессии людей, работающих в сфере обслуживания.
28.10.5. К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по технологии:
понимать
смысл
понятий
«чертёж
развёртки»,
«канцелярский
нож»,
«шило»,
«искусственный материал»;
выделять и называть характерные особенности изученных видов декоративно-прикладного
искусства, профессии мастеров прикладного искусства (в рамках изученного);
узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и
распространённые в крае ремёсла;
называть и описывать свойства наиболее распространённых изучаемых искусственных и
синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль и другие);
читать чертёж развёртки и выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных
инструментов (линейка, угольник, циркуль);
узнавать и называть линии чертежа (осевая и центровая);
безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
выполнять рицовку;
выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными ручными строчками;
256
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
решать простейшие задачи технико-технологического характера по изменению вида и
способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции в
соответствии с новыми (дополненными) требованиями, использовать комбинированные техники
при изготовлении изделий в соответствии с технической или декоративно-художественной
задачей;
понимать технологический и практический смысл различных видов соединений в
технических объектах, простейшие способы достижения прочности конструкций, использовать их
при решении простейших конструкторских задач;
конструировать и моделировать изделия из разных материалов и наборов «Конструктор» по
заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;
изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований
конструкции;
называть несколько видов информационных технологий и соответствующих способов
передачи информации (из реального окружения обучающихся);
понимать назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и
обработки информации;
выполнять основные правила безопасной работы на компьютере;
использовать возможности компьютера и информационно-коммуникационных технологий
для поиска необходимой информации при выполнении обучающих, творческих и проектных
заданий;
выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного материала на
основе полученных знаний и умений.
28.10.6. К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по технологии:
формировать общее представление о мире профессий, их социальном значении, о
творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и искусства (в
рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;
на основе анализа задания самостоятельно организовывать рабочее место в зависимости от
вида работы, осуществлять планирование трудового процесса;
самостоятельно планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с
использованием инструкционной (технологической) карты или творческого замысла, при
необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять доступные действия по
самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
257
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
выполнять более сложные виды работ и приёмы обработки различных материалов
(например, плетение, шитьё и вышивание, тиснение по фольге), комбинировать различные
способы в зависимости и от поставленной задачи, оформлять изделия и соединять детали
освоенными ручными строчками;
выполнять символические действия моделирования, понимать и создавать простейшие
виды технической документации (чертёж развёртки, эскиз, технический рисунок, схему) и
выполнять по ней работу;
решать простейшие задачи рационализаторского характера по изменению конструкции
изделия: на достраивание, придание новых свойств конструкции в связи с изменением
функционального назначения изделия;
на основе усвоенных правил дизайна решать простейшие художественно-конструкторские
задачи по созданию изделий с заданной функцией;
создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с использованием
изображений на экране компьютера, оформлять текст (выбор шрифта, размера, цвета шрифта,
выравнивание абзаца);
работать с доступной информацией, работать в программах Word, Power Point;
решать творческие задачи, мысленно создавать и разрабатывать проектный замысел,
осуществлять выбор средств и способов его практического воплощения, аргументированно
представлять продукт проектной деятельности;
осуществлять сотрудничество в различных видах совместной деятельности, предлагать
идеи для обсуждения, уважительно относиться к мнению товарищей, договариваться, участвовать
в распределении ролей, координировать собственную работу в общем процессе.
29. Рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура».
29.1. Рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура» (предметная
область «Физическая культура») (далее соответственно – программа по физической культуре,
физическая культура) включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые
результаты освоения программы по физической культуре.
29.2. Вариант № 1.
29.2.1. Пояснительная записка.
29.2.1.1. Программа по физической культуре на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы
начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты
духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
258
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
29.2.1.2. При создании программы по физической культуре учитывались потребности
современного российского общества в воспитании здорового поколения, государственная
политика с национальными целями увеличения продолжительности жизни граждан России и
научная
теория
физической
культуры,
представляющая
закономерности
двигательной
деятельности человека. Здоровье закладывается в детстве, и качественное образование в части
физического воспитания, физической культуры детей дошкольного и начального возраста
определяет образ жизни на многие годы.
29.2.1.3. Основными составляющими в классификации физических упражнений по
признаку исторически сложившихся систем физического воспитания являются гимнастика, игры,
туризм, спорт.
По данной классификации физические упражнения делятся на четыре группы:
гимнастические упражнения, характеризующиеся многообразием искусственно созданных
движений и действий, эффективность которых оценивается избирательностью воздействия на
строение и функции организма, а также правильностью, красотой и координационной
сложностью всех движений, игровые упражнения, состоящие из естественных видов действий
(бега, бросков и других), которые выполняются в разнообразных вариантах в соответствии с
изменяющейся игровой ситуацией и оцениваются по эффективности влияния на организм в
целом и по конечному результату действия, туристические физические упражнения, включающие
ходьбу,
бег,
прыжки,
преодоление
препятствий,
эффективность
которых
оценивается
комплексным воздействием на организм и результативностью преодоления расстояния и
препятствий на местности, спортивные упражнения объединяют ту группу действий, исполнение
которых искусственно стандартизировано в соответствии с Единой всесоюзной спортивной
классификацией
и
является
предметом
специализации
для
достижения
максимальных
спортивных результатов.
29.2.1.4. Основные предметные результаты по учебному предмету «Физическая культура» в
соответствии с ФГОС НОО должны обеспечивать умение использовать основные гимнастические
упражнения для формирования и укрепления здоровья, физического развития, физического
совершенствования, повышения физической и умственной работоспособности.
29.2.1.5. В программе по физической культуре отведено особое место упражнениям
основной гимнастики и играм с использованием гимнастических упражнений. Овладение
жизненно важными навыками гимнастики позволяет решить задачу овладения жизненно важными
навыками плавания. Программа по физической культуре включает упражнения для развития
гибкости и координации, эффективность развития которых приходится на возрастной период
начального
общего
образования.
Целенаправленные
избирательно и значительно их развить.
259
физические
упражнения
позволяют
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
29.2.1.6. Программа по физической культуре обеспечивает сформированность общих
представлений о физической культуре и спорте, физической активности, физических качествах,
жизненно важных прикладных умениях и навыках, основных физических упражнениях
(гимнастических, игровых, туристических и спортивных).
29.2.1.7. Освоение
программы
по
физической
культуре
обеспечивает
выполнение
обучающимися нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду
и обороне» (далее – ГТО) и другие предметные результаты ФГОС НОО, а также позволяет решить
воспитательные задачи, изложенные в федеральной рабочей программе воспитания.
29.2.1.8. Согласно своему назначению программа по физической культуре является
ориентиром для составления рабочих программ образовательных организаций: она даёт
представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся по
физической культуре, устанавливает обязательное предметное содержание, предусматривает
распределение его по классам и структурирование по разделам и темам курса, определяет
количественные и качественные характеристики содержания, даёт распределение тематических
разделов и рекомендуемую последовательность их изучения с учётом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся,
определяет возможности предмета для реализации требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования, а также требований к результатам
обучения физической культуре.
29.2.1.9. В программе по физической культуре нашли своё отражение условия Концепции
преподавания учебного предмета «Физическая культура» в образовательных организациях
Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы.
29.2.1.10. Предметом обучения физической культуре на уровне начального общего
образования является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью с
использованием основных направлений физической культуры в классификации физических
упражнений по признаку исторически сложившихся систем: гимнастика, игры, туризм, спорт – и
упражнений по преимущественной целевой направленности их использования с учётом
сенситивных периодов развития обучающихся начального общего образования. В процессе
овладения этой деятельностью формируется костно-мышечная система, укрепляется здоровье,
совершенствуются физические качества, осваиваются необходимые двигательные действия,
активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
29.2.1.11. Физическая культура обладает широкими возможностями в использовании форм,
средств и методов обучения. Существенным компонентом содержания программы по физической
культуре является физическое воспитание граждан Российской Федерации.
29.2.1.12. Программа по физической культуре основана на системе научных знаний о
260
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
человеке, сущности физической культуры, общих закономерностях её функционирования и
использования с целью всестороннего развития людей и направлена на формирование основ
знаний в области физической культуры, культуры движений, воспитание устойчивых навыков
выполнения основных двигательных действий, укрепление здоровья.
29.2.1.13. В программе по физической культуре учтены приоритеты в обучении на уровне
начального образования, изложенные в Концепции модернизации преподавания учебного
предмета «Физическая культура» в образовательных организациях Российской Федерации,
которые нашли отражение в содержании программы по физической культуре в части получения
знаний и умений выполнения базовых упражнений гимнастики для правильного формирования
опорно-двигательного
аппарата,
развития
гибкости,
координации,
моторики,
получения
эмоционального удовлетворения от выполнения физических упражнений в игровой деятельности.
29.2.1.14. Программа по физической культуре обеспечивает создание условий для
высокого качества преподавания физической культуры на уровне начального общего
образования, выполнение требований, определённых статьей 41 Федерального закона «Об
образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ, включая определение
оптимальной учебной нагрузки, режима учебных занятий, создание условий для профилактики
заболеваний и оздоровления обучающихся, способствует решению задач, определённых в
стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2030 г.
и межотраслевой программы развития школьного спорта до 2024 г., направлена на достижение
национальных целей развития Российской Федерации: сохранение населения, здоровья и
благополучия людей, создание возможностей для самореализации и развития талантов.
29.2.1.15. Программа по физической культуре разработана в соответствии с требованиями
ФГОС НОО.
29.2.1.16. В основе программы по физической культуре лежат представления об
уникальности личности каждого обучающегося, индивидуальных возможностях каждого
обучающегося и ученического сообщества в целом, профессиональных качествах учителей и
управленческих команд системы образования, создающих условия для максимально полного
обеспечения образовательных возможностей обучающихся в рамках единого образовательного
пространства Российской Федерации.
29.2.1.17. Ценностные ориентиры содержания программы по физической культуре
направлены на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к
активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. Обучение
по программе по физической культуре позволяет формировать у обучающихся установку на
формирование, сохранение и укрепление здоровья, освоить умения, навыки ведения здорового и
безопасного образа жизни, выполнить нормы ГТО.
261
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
29.2.1.18. Содержание программы по физической культуре направлено на эффективное
развитие физических качеств и способностей обучающихся, на воспитание личностных качеств,
включающих в себя готовность и способность к саморазвитию, самооценке, рефлексии, анализу,
формирует
творческое
нестандартное
мышление,
инициативность,
целеустремлённость,
воспитывает этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей, учит взаимодействовать с окружающими
людьми и работать в команде, проявлять лидерские качества.
29.2.1.19. Содержание программы по физической культуре строится на принципах
личностно-ориентированной, личностно-развивающей педагогики, которая определяет повышение
внимания к культуре физического развития, ориентации физкультурно-спортивной деятельности
на решение задач развития культуры движения, физическое воспитание.
29.2.1.20. Важное значение в освоении программы по физической культуре уделено играм и
игровым заданиям как простейшей форме физкультурно-спортивной деятельности. В программе
по физической культуре используются сюжетные и импровизационно-творческие подвижные
игры, рефлексивно-метафорические игры, игры на основе интеграции интеллектуального и
двигательного компонентов. Игры повышают интерес к занятиям физической культурой, а также
содействуют духовно-нравственному воспитанию обучающихся. Для ознакомления с видами
спорта в программе по физической культуре используются спортивные эстафеты, спортивные
упражнения и спортивные игровые задания. Для ознакомления с туристическими спортивными
упражнениями в программе по физической культуре используются туристические спортивные
игры. Содержание программы по физической культуре обеспечивает достаточный объём
практико-ориентированных знаний и умений.
29.2.1.21. В соответствии с ФГОС НОО содержание программы по физической культуре
состоит из следующих компонентов:
знания о физической культуре (информационный компонент деятельности);
способы физкультурной деятельности (операциональный компонент деятельности);
физическое совершенствование (мотивационно-процессуальный компонент деятельности),
которое подразделяется на физкультурно-оздоровительную и спортивно-оздоровительную
деятельность.
29.2.1.22. Концепция программы по физической культуре основана на следующих
принципах:
29.2.1.22.1. Принцип систематичности и последовательности предполагает регулярность
занятий и систему чередования нагрузок с отдыхом, а также определённую последовательность
занятий и взаимосвязь между различными сторонами их содержания. Учебный материал
программы по физической культуре должен быть разделён на логически завершённые части,
262
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
теоретическая база знаний подкрепляется практическими навыками. Особое внимание в
программе по физической культуре уделяется повторяемости. Повторяются не только отдельные
физические упражнения, но и последовательность их в занятиях. Также повторяется в
определённых чертах и последовательность самих занятий на протяжении недельных, месячных и
других циклов. Принцип систематичности и последовательности повышает эффективность
динамики развития основных физических качеств обучающихся с учётом их сенситивного
периода развития: гибкости, координации, быстроты.
29.2.1.22.2. Принципы непрерывности и цикличности выражают основные закономерности
построения занятий в физическом воспитании. Они обеспечивает преемственность между
занятиями, частоту и суммарную протяжённость их во времени. Кроме того, принцип
непрерывности тесно связан с принципом системного чередования нагрузок и отдыха. Принцип
цикличности заключается в повторяющейся последовательности занятий, что обеспечивает
повышение тренированности, улучшает физическую подготовленность обучающегося.
29.2.1.22.3. Принцип возрастного соответствия направлений физического воспитания
заключается в том, что программа по физической культуре учитывает возрастные и
индивидуальные особенности обучающихся, что способствует гармоничному формированию
двигательных умений и навыков.
29.2.1.22.4. Принцип наглядности предполагает как широкое использование зрительных
ощущений, восприятия образов, так и постоянную опору на свидетельства всех других органов
чувств, благодаря которым достигается непосредственный эффект от содержания программы по
физической культуре. В процессе физического воспитания наглядность играет особенно важную
роль, поскольку деятельность обучающихся носит в основном практический характер и имеет
одной из своих специальных задач всестороннее развитие органов чувств.
29.2.1.22.5. Принцип доступности и индивидуализации означает требование оптимального
соответствия задач, средств и методов физического воспитания возможностям обучающихся. При
реализации принципа доступности учитывается готовность обучающихся к освоению материала,
выполнению той или иной физической нагрузки и определяется мера доступности задания.
Готовность к выполнению заданий зависит от уровня физического и интеллектуального развития,
а также от их субъективной установки, выражающейся в преднамеренном, целеустремлённом и
волевом поведении обучающихся.
29.2.1.22.6. Принцип осознанности и активности предполагает осмысленное отношение
обучающихся к выполнению физических упражнений, осознание и последовательность техники
выполнения упражнений (комплексов упражнений), техники дыхания, дозированности объёма и
интенсивности
выполнения
упражнений
в
соответствии
с
возможностями.
Осознавая
оздоровительное воздействие физических упражнений на организм, обучающиеся учатся
263
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
самостоятельно и творчески решать двигательные задачи.
29.2.1.22.7. Принцип
динамичности
выражает
общую
тенденцию
требований,
предъявляемых к обучающимся в соответствии с программой по физической культуре, которая
заключается в постановке и выполнении всё более трудных новых заданий, в постепенном
нарастании объёма и интенсивности и связанных с ними нагрузок. Программой по физической
культуре предусмотрено регулярное обновление заданий с общей тенденцией к росту физических
нагрузок.
29.2.1.22.8. Принцип вариативности предполагает многообразие и гибкость используемых в
программе по физической культуре форм, средств и методов обучения в зависимости от
физического
развития,
индивидуальных особенностей
и
функциональных возможностей
обучающихся, которые описаны в программе по физической культуре. Соблюдение этих
принципов позволит обучающимся достичь наиболее эффективных результатов.
29.2.1.23. Освоение программы по физической культуре предполагает соблюдение главных
педагогических правил: от известного к неизвестному, от лёгкого к трудному, от простого к
сложному. Планирование учебного материала рекомендуется в соответствии с постепенным
освоением теоретических знаний, практических умений и навыков в учебной и самостоятельной
физкультурной, оздоровительной деятельности.
29.2.1.24. В основе программы по физической культуре лежит системно-деятельностный
подход, целью которого является формирование у обучающихся полного представления о
возможностях физической культуры. В содержании программы по физической культуре
учитывается взаимосвязь изучаемых явлений и процессов, что позволит успешно достигнуть
планируемых результатов – предметных, метапредметных и личностных.
29.2.1.25. Цели изучения учебного предмета «Физическая культура» – формирование
разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности
физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья,
оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
29.2.1.26. Цели и задачи программы по физической культуре обеспечивают результаты
освоения основной образовательной программы начального общего образования по учебному
предмету «Физическая культура» в соответствии с ФГОС НОО.
29.2.1.27. К направлению первостепенной значимости при реализации образовательных
функций физической культуры традиционно относят формирование знаний основ физической
культуры как науки области знаний о человеке, прикладных умениях и навыках, основанных на
физических упражнениях для формирования и укрепления здоровья, физического развития и
физического совершенствования, повышения физической и умственной работоспособности, и как
одного из основных компонентов общей культуры человека.
264
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
29.2.1.28. Используемые в образовательной деятельности технологии программы по
физической культуре позволяют решать преемственно комплекс основных задач физической
культуры на всех уровнях общего образования.
29.2.1.29. В содержании программы по физической культуре учтены основные направления
развития познавательной активности человека, включая знания о природе (медико-биологические
основы деятельности), знания о человеке (психолого-педагогические основы деятельности),
знания об обществе (историко-социологические основы деятельности).
29.2.1.30. Задача физической культуры состоит в формировании системы физкультурных
знаний, жизненно важных прикладных умений и навыков, основанных на физических упражнениях
для укрепления здоровья (физического, социального и психологического), освоении упражнений
основной гимнастики, плавания как жизненно важных навыков человека, овладение умениями
организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (например, распорядок дня, утренняя
гимнастика, гимнастические минутки, подвижные и общеразвивающие игры), умении применять
правила безопасности при выполнении физических упражнений и различных форм двигательной
деятельности и, как результат, – физическое воспитание, формирование здоровья и здорового образа
жизни.
Наряду с этим программа по физической культуре обеспечивает:
единство образовательного пространства на территории Российской Федерации с целью
реализации равных возможностей получения качественного начального общего образования;
преемственность
основных
образовательных
программ
по
физической
культуре
дошкольного, начального общего и основного общего образования;
возможности формирования индивидуального подхода и различного уровня сложности с
учётом образовательных потребностей и способностей обучающихся (включая одарённых детей,
детей с ограниченными возможностями здоровья);
государственные гарантии качества начального общего образования, личностного развития
обучающихся;
овладение современными технологическими средствами в ходе обучения и в повседневной
жизни, освоение цифровых образовательных сред для проверки и приобретения знаний,
расширения возможностей личного образовательного маршрута;
формирование у обучающихся знаний о месте физической культуры и спорта в
национальной стратегии развития России, их исторической роли, вкладе спортсменов России в
мировое спортивное наследие;
освоение обучающимися технологий командной работы на основе личного вклада каждого
в решение общих задач, осознания личной ответственности, объективной оценки своих и
командных возможностей.
265
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
29.2.1.31. Приоритет индивидуального подхода в обучении позволяет обучающимся
осваивать программу по физической культуре в соответствии с возможностями каждого.
29.2.1.32. Универсальными компетенциями обучающихся на этапе начального образования
по программе по физической культуре являются:
умение организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства
физической культуры для достижения цели динамики личного физического развития и
физического совершенствования;
умение активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со
сверстниками в достижении общих целей, проявлять лидерские качества в соревновательной
деятельности, работоспособность в учебно-тренировочном процессе, взаимопомощь при изучении
и выполнении физических упражнений;
умение доносить информацию в доступной, яркой, эмоциональной форме в процессе
общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми, в том числе при передаче
информации на заданную тему, по общим сведениям теории физической культуры, методикам
выполнения физических упражнений, правилам проведения общеразвивающих подвижных игр и
игровых заданий;
умение работать над ошибками, в том числе при выполнении физических упражнений,
слышать замечания и рекомендации педагога, концентрироваться при практическом выполнении
заданий, ставить перед собой задачи гармоничного физического развития.
29.2.1.33. Общее число часов, для изучения физической культуры – 371 часов: в 1 классе –
99 часов (3 часа в неделю), во 2 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 3 классе – 102 часа (3 часа в
неделю), в 4 классе – 68 часа (2 часа в неделю).
29.2.1.34. При планировании учебного материала по программе по физической культурер
рекомендуется реализовывать на уроках физической культуры учебный план: для всех классов
начального общего образования в объёме не менее 70% учебных часов должно быть отведено на
выполнение физических упражнений.
29.2.2. Планируемые результаты освоения программы по физической культуре на уровне
начального общего образования.
29.2.2.1. Личностные результаты освоения программы по физической культуре на уровне
начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения физической культуры на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
266
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Патриотическое воспитание: ценностное отношение к отечественному спортивному,
культурному, историческому и научному наследию, понимание значения физической культуры в
жизни современного общества, способность владеть достоверной информацией о спортивных
достижениях сборных команд по видам спорта на международной спортивной арене, основных
мировых и отечественных тенденциях развития физической культуры для блага человека,
заинтересованность в научных знаниях о человеке.
Гражданское воспитание: представление о социальных нормах и правилах межличностных
отношений в коллективе, готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении
учебных, познавательных задач, освоение и выполнение физических упражнений, создание
учебных проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной
деятельности, готовность оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков, оказание посильной
помощи
и
моральной
поддержки
сверстникам
при
выполнении
учебных
заданий,
доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения.
Ценности научного познания:
знание истории развития представлений о физическом развитии и воспитании человека в
российской культурно-педагогической традиции;
познавательные мотивы, направленные на получение новых знаний по физической
культуре, необходимых для формирования здоровья и здоровых привычек, физического развития
и физического совершенствования;
познавательная и информационная культура, в том числе навыки самостоятельной работы с
учебными
текстами,
справочной
литературой,
доступными
техническими
средствами
информационных технологий;
интерес к обучению и познанию, любознательность, готовность и способность к
самообразованию, исследовательской деятельности, к осознанному выбору направленности и
уровня обучения в дальнейшем.
Формирование культуры здоровья:
осознание ценности своего здоровья для себя, общества, государства, ответственное
отношение к регулярным занятиям физической культурой, в том числе освоению гимнастических
упражнений и плавания как важных жизнеобеспечивающих умений, установка на здоровый образ
жизни, необходимость соблюдения правил безопасности при занятиях физической культурой и
спортом.
Экологическое воспитание:
экологически целесообразное отношение к природе, внимательное отношение к человеку,
его потребностям в жизнеобеспечивающих двигательных действиях, ответственное отношение к
267
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
собственному физическому и психическому здоровью, осознание ценности соблюдения правил
безопасного поведения в ситуациях, угрожающих здоровью и жизни людей;
экологическое
мышление,
умение
руководствоваться
им
в
познавательной,
коммуникативной и социальной практике.
29.2.2.2. В результате изучения физической культуры на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
29.2.2.2.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия, умения работать с информацией как часть познавательных
универсальных учебных действий:
ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в физической культуре (в пределах
изученного), применять изученную терминологию в своих устных и письменных высказываниях;
выявлять признаки положительного влияния занятий физической культурой на работу
организма, сохранение его здоровья и эмоционального благополучия;
моделировать правила безопасного поведения при освоении физических упражнений,
плавании;
устанавливать связь между физическими упражнениями и их влиянием на развитие
физических качеств;
классифицировать виды физических упражнений в соответствии с определённым
классификационным признаком: по признаку исторически сложившихся систем физического
воспитания,
по
преимущественной
целевой
направленности
их
использования,
преимущественному воздействию на развитие отдельных качеств (способностей) человека;
приводить примеры и осуществлять демонстрацию гимнастических упражнений, навыков
плавания, ходьбы на лыжах (при условии наличия снежного покрова), упражнений начальной
подготовки по виду спорта (по выбору), туристических физических упражнений;
самостоятельно (или в совместной деятельности) составлять комбинацию упражнений для
утренней гимнастики с индивидуальным дозированием физических упражнений;
формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, в том
числе для целей эффективного развития физических качеств и способностей в соответствии с
сенситивными периодами развития, способности конструктивно находить решение и действовать
даже в ситуациях неуспеха;
овладевать базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами, использовать знания и умения в
области культуры движения, эстетического восприятия в учебной деятельности иных учебных
268
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
предметов;
использовать
информацию,
полученную
посредством
наблюдений,
просмотра
видеоматериалов, иллюстраций, для эффективного физического развития, в том числе с
использованием гимнастических, игровых, спортивных, туристических физических упражнений;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения
учебных и практических задач (в том числе Интернет с контролируемым выходом), оценивать
объективность информации и возможности её использования для решения конкретных учебных
задач.
29.2.2.2.2. У
обучающегося
будут
сформированы
умения
общения
как
часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать реплики-уточнения и
дополнения, формулировать собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать,
выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;
описывать влияние физической культуры на здоровье и эмоциональное благополучие
человека;
строить гипотезы о возможных отрицательных последствиях нарушения правил при
выполнении физических движений, в играх и игровых заданиях, спортивных эстафетах;
организовывать (при содействии взрослого или самостоятельно) игры, спортивные
эстафеты, выполнение физических упражнений в коллективе, включая обсуждение цели общей
деятельности, распределение ролей, выполнение функциональных обязанностей, осуществление
действий для достижения результата;
проявлять интерес к работе товарищей, в доброжелательной форме комментировать и
оценивать их достижения, высказывать свои предложения и пожелания, оказывать при
необходимости помощь;
продуктивно сотрудничать (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении задач
выполнения физических упражнений, игровых заданий и игр на уроках, во внеурочной и
внешкольной физкультурной деятельности;
конструктивно
разрешать
конфликты
посредством
учёта
интересов
сторон
и
сотрудничества.
29.2.2.2.3. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации и самоконтроля
как часть регулятивных универсальных учебных действий:
оценивать влияние занятий физической подготовкой на состояние своего организма
(снятие утомляемости, улучшение настроения, уменьшение частоты простудных заболеваний);
контролировать состояние организма на уроках физической культуры и в самостоятельной
повседневной физической деятельности по показателям частоты пульса и самочувствия;
269
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
предусматривать возникновение возможных ситуаций, опасных для здоровья и жизни;
проявлять волевую саморегуляцию при планировании и выполнении намеченных планов
организации своей жизнедеятельности, проявлять стремление к успешной образовательной, в том
числе физкультурно-спортивной, деятельности, анализировать свои ошибки;
осуществлять
информационную,
познавательную
и
практическую
деятельность
с
использованием различных средств информации и коммуникации.
Предметные результаты изучения учебного предмета «Физическая культура» отражают
опыт обучающихся в физкультурной деятельности.
В составе предметных результатов по освоению обязательного содержания, установленного
программой по физической культуре, выделяются: полученные знания, освоенные обучающимися,
умения и способы действий, специфические для предметной области «Физическая культура»
периода развития начального общего образования, виды деятельности по получению новых
знаний, их интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных и новых
ситуациях.
В состав предметных результатов по освоению обязательного содержания включены
физические упражнения:
гимнастические упражнения, характеризующиеся многообразием искусственно созданных
движений и действий, эффективность которых оценивается избирательностью воздействия на
строение и функции организма, а также правильностью, красотой и координационной
сложностью всех движений;
игровые упражнения, состоящие из естественных видов действий (элементарных движений,
бега, бросков и других), которые выполняются в разнообразных вариантах в соответствии с
изменяющейся игровой ситуацией и оцениваются по эффективности влияния на организм в целом
и по конечному результату действия (например, точнее бросить, быстрее добежать, выполнить в
соответствии с предлагаемой техникой выполнения или конечным результатом задания);
туристические физические упражнения, включающие ходьбу, бег, прыжки, преодоление
препятствий, ходьбу на лыжах, езду на велосипеде, эффективность которых оценивается
комплексным воздействием на организм и результативностью преодоления расстояния и
препятствий на местности;
спортивные
искусственно
упражнения
стандартизировано
объединяют
в
ту
группу
соответствии
с
действий,
Единой
исполнение
всесоюзной
которых
спортивной
классификацией и является предметом специализации для достижения максимальных спортивных
результатов. К последней группе в программе по физической культуре условно относятся
некоторые физические упражнения первых трёх трупп, если им присущи перечисленные признаки
(спортивные гимнастические упражнения, спортивные игровые упражнения, спортивные
270
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
туристические упражнения).
Предметные результаты представлены по годам обучения и отражают сформированность у
обучающихся определённых умений.
29.2.2.3. К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по физической культуре:
Знания о физической культуре:
различать основные предметные области физической культуры (гимнастика, игры, туризм,
спорт);
формулировать правила составления распорядка дня с использованием знаний принципов
личной гигиены, требований к одежде и обуви для занятий физическими упражнениями в зале и
на улице, иметь представление о здоровом образе жизни, о важности ведения активного образа
жизни, формулировать основные правила безопасного поведения в местах занятий физическими
упражнениями (в спортивном зале, на спортивной площадке);
формулировать простейшие правила закаливания и организации самостоятельных занятий
физическими упражнениями, применять их в повседневной жизни, понимать и раскрывать
значение регулярного выполнения гимнастических упражнений для гармоничного развития,
описывать
формы
наблюдения
за
динамикой
развития
гибкости
и
координационных
способностей;
иметь представление об основных видах разминки.
Способы физкультурной деятельности.
Самостоятельные занятия общеразвивающими и здоровье формирующими физическими
упражнениями:
выбирать гимнастические упражнения для формирования стопы, осанки в положении стоя,
сидя и при ходьбе, упражнения для развития гибкости и координации;
составлять и выполнять индивидуальный распорядок дня с включением утренней
гимнастики, физкультминуток, выполнения упражнений гимнастики, измерять и демонстрировать
в записи индивидуальные показатели длины и массы тела, сравнивать их значения с
рекомендуемыми для гармоничного развития значениями.
Самостоятельные развивающие, подвижные игры и спортивные эстафеты, строевые
упражнения:
участвовать в спортивных эстафетах, развивающих подвижных играх, в том числе ролевых,
с заданиями на выполнение движений под музыку и с использованием танцевальных шагов,
выполнять игровые задания для знакомства с видами спорта, плаванием, основами туристической
деятельности, общаться и взаимодействовать в игровой деятельности, выполнять команды и
строевые упражнения.
271
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Физическое совершенствование.
Физкультурно-оздоровительная деятельность:
осваивать технику выполнения гимнастических упражнений для формирования опорнодвигательного аппарата, включая гимнастический шаг, мягкий бег;
упражнения
основной
гимнастики
на
развитие
физических
качеств
(гибкость,
координация), эффективность развития которых приходится на период начального общего
образования, и развития силы, основанной на удержании собственного веса;
осваивать
гимнастические
упражнения
на
развитие
моторики,
координационно-
скоростных способностей, в том числе с использованием гимнастических предметов (скакалка,
мяч);
осваивать гимнастические упражнения, направленные на развитие жизненно важных
навыков и умений (группировка, кувырки, повороты в обе стороны, равновесие на каждой ноге
попеременно, прыжки толчком с двух ног вперёд, назад, с поворотом в обе стороны);
осваивать способы игровой деятельности.
29.2.2.4. К концу обучения во 2 классе обучающийся достигнет следующих предметных
результатов по отдельным темам программы по физической культуре:
Знания о физической культуре:
описывать технику выполнения освоенных гимнастических упражнений по видам
разминки, отмечать
динамику развития личных физических качеств:
гибкости,
силы,
координационно-скоростных способностей;
кратко излагать историю физической культуры, гимнастики, олимпийского движения,
некоторых видов спорта, излагать и находить информацию о ГТО, его нормативов, описывать
технику основных общеразвивающих гимнастических упражнений как жизненно важных навыков
человека, понимать и раскрывать правила поведения на воде, формулировать правила проведения
водных процедур, воздушных и солнечных ванн, гигиенические правила при выполнении
физических упражнений, во время купания и занятий плаванием, характеризовать умение плавать.
Способы физкультурной деятельности.
Самостоятельные занятия общеразвивающими и здоровье формирующими физическими
упражнениями:
выбирать и составлять комплексы упражнений основной гимнастики для выполнения
определённых задач, включая формирование свода стопы, укрепление определённых групп мышц,
увеличение подвижности суставов;
использовать технику контроля за соблюдением осанки и правильной постановки стопы при
ходьбе, характеризовать основные показатели физических качеств и способностей человека
(гибкость, сила, выносливость, координационные и скоростные способности) и перечислять
272
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
возрастной период для их эффективного развития;
принимать решения в условиях игровой деятельности, оценивать правила безопасности в
процессе игры;
знать основные строевые команды.
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью:
составлять письменно и выполнять индивидуальный распорядок дня с включением
утренней
гимнастики, физкультминуток, регулярных упражнений гимнастики, измерять,
сравнивать динамику развития физических качеств и способностей: гибкости, координационных
способностей, измерять (пальпаторно) частоту сердечных сокращений при выполнении
упражнений с различной нагрузкой;
классифицировать виды физических упражнений в соответствии с определённым
классификационным признаком: по признаку исторически сложившихся систем физического
воспитания,
по
преимущественной
целевой
направленности
их
использования,
по
преимущественному воздействию на развитие отдельных качеств (способностей) человека.
Самостоятельные развивающие, подвижные игры и спортивные эстафеты, командные
перестроения:
участвовать в играх и игровых заданиях, спортивных эстафетах; устанавливать ролевое
участие членов команды; выполнять перестроения.
Физическое совершенствование.
Физкультурно-оздоровительная деятельность:
осваивать физические упражнения на развитие гибкости и координационно-скоростных
способностей;
осваивать и демонстрировать технику перемещения гимнастическим шагом, мягким бегом
вперёд, назад, прыжками, подскоками, галопом;
осваивать и демонстрировать технику выполнения подводящих, гимнастических и
акробатических упражнений, танцевальных шагов, работы с гимнастическими предметами для
развития моторики, пространственного воображения, меткости, гибкости, координационноскоростных способностей;
демонстрировать равновесие стоя и в полуприседе на каждой ноге попеременно, прыжки на
месте с полуповоротом с прямыми ногами и в группировке (в обе стороны).
29.2.2.5. К концу обучения в 3 классе обучающийся достигнет следующих предметных
результатов по отдельным темам программы по физической культуре:
Знания о физической культуре:
представлять
и
описывать
структуру
спортивного
движения
формулировать отличие задач физической культуры от задач спорта;
273
в
нашей
стране,
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
выполнять
задания
на
составление
комплексов
физических
упражнений
по
преимущественной целевой направленности их использования, находить и представлять материал
по заданной теме, объяснять связь физических упражнений для формирования и укрепления
здоровья, развития памяти, разговорной речи, мышления;
представлять и описывать общее строение человека, называть основные части костного
скелета человека и основные группы мышц;
описывать технику выполнения освоенных физических упражнений;
формулировать основные правила безопасного поведения на занятиях по физической
культуре;
находить информацию о возрастных периодах, когда эффективно развивается каждое из
следующих физических качеств: гибкость, координация, быстрота, сила, выносливость;
различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств и
способностей человека;
различать упражнения на развитие моторики;
объяснять технику дыхания под водой, технику удержания тела на воде;
формулировать основные правила выполнения спортивных упражнений (по виду спорта на
выбор);
выявлять характерные ошибки при выполнении физических упражнений.
Способы физкультурной деятельности.
Самостоятельные занятия общеразвивающими и здоровье формирующими физическими
упражнениями:
самостоятельно проводить разминку по её видам: общую, партерную, разминку у опоры,
характеризовать комплексы гимнастических упражнений по целевому назначению;
организовывать проведение игр, игровых заданий и спортивных эстафет (на выбор).
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью:
определять максимально допустимую для себя нагрузку (амплитуду движения) при
выполнении физического упражнения, оценивать и объяснять меру воздействия того или иного
упражнения (по заданию) на основные физические качества и способности;
проводить наблюдения за своим дыханием при выполнении упражнений основной
гимнастики.
Самостоятельные развивающие, подвижные игры и спортивные эстафеты:
составлять, организовывать и проводить игры и игровые задания;
выполнять ролевые задания при проведении спортивных эстафет с гимнастическим
предметом/без гимнастического предмета (организатор эстафеты, главный судья, капитан, член
команды).
274
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Физическое совершенствование.
Физкультурно-оздоровительная деятельность:
осваивать и выполнять технику разучиваемых физических упражнений и комбинаций
гимнастических упражнений с использованием в том числе танцевальных шагов, поворотов,
прыжков;
осваивать технику выполнения комплексов гимнастических упражнений для развития
гибкости, координационно-скоростных способностей;
осваивать универсальные умения при выполнении организующих упражнений и жизненно
важных навыков двигательной деятельности человека, такие как: построение и перестроение,
перемещения различными способами передвижения, группировка, перекаты, повороты, прыжки и
другие;
проявлять физические качества: гибкость, координацию – и демонстрировать динамику их
развития;
осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнений в
оздоровительных формах занятий;
осваивать строевой и походный шаг.
Спортивно-оздоровительная деятельность:
осваивать
комплексы
гимнастических
упражнений
и
упражнений
акробатики
с
использованием и без использования гимнастических предметов (мяч, скакалка);
осваивать универсальные умения прыжков, поворотов, равновесий, включая: серию
поворотов и прыжков на девяносто и сто восемьдесят градусов, прыжки с толчком одной ногой,
обеими ногами с прямыми и согнутыми коленями, прямо и с полуповоротом, с места и с разбега,
прыжки и подскоки через вращающуюся скакалку;
осваивать универсальные умения бега на скорость, метания теннисного мяча в заданную
цель, прыжков в высоту через планку, прыжков в длину и иное;
осваивать универсальные умения при выполнении специальных физических упражнений,
входящих в программу начальной подготовки по виду спорта (по выбору).
29.2.2.6. К концу обучения в 4 классе обучающийся достигнет следующих предметных
результатов по отдельным темам программы по физической культуре:
Знания о физической культуре:
определять и кратко характеризовать физическую культуру, её роль в общей культуре
человека, пересказывать тексты по истории физической культуры, олимпизма, понимать и
раскрывать связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью;
называть направления физической культуры в классификации физических упражнений по
признаку исторически сложившихся систем физического воспитания;
275
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
понимать и перечислять физические упражнения в классификации по преимущественной
целевой направленности;
формулировать основные задачи физической культуры, объяснять отличия задач
физической культуры от задач спорта;
характеризовать туристическую деятельность, её место в классификации физических
упражнений по признаку исторически сложившихся систем физического воспитания и отмечать
роль туристической деятельности в ориентировании на местности и жизнеобеспечении в трудных
ситуациях;
давать основные определения по организации строевых упражнений: строй, фланг, фронт,
интервал, дистанция, направляющий, замыкающий, шеренга, колонна;
знать строевые команды;
знать и применять методику определения результатов развития физических качеств и
способностей: гибкости, координационно-скоростных способностей;
определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма;
определять состав спортивной одежды в зависимости от погодных условий и условий
занятий;
различать гимнастические упражнения по воздействию на развитие физических качеств
(сила, быстрота, координация, гибкость).
Способы физкультурной деятельности:
составлять индивидуальный режим дня, вести дневник наблюдений за своим физическим
развитием, в том числе оценивая своё состояние после закаливающих процедур;
измерять показатели развития физических качеств и способностей по методикам
программы по физической культуре (гибкость, координационно-скоростные способности);
объяснять технику разученных гимнастических упражнений и специальных физических
упражнений по виду спорта (по выбору);
общаться и взаимодействовать в игровой деятельности;
моделировать комплексы упражнений по заданной цели: на развитие гибкости,
координации, быстроты, моторики, улучшение подвижности суставов, увеличение эластичности
мышц, формирование стопы и осанки, развитие меткости и другие;
составлять, организовывать и проводить подвижные игры с элементами соревновательной
деятельности.
Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная деятельность:
осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнений в
оздоровительных формах занятий (гимнастические минутки, утренняя гимнастика, учебно276
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
тренировочный процесс);
моделировать физические нагрузки для развития основных физических качеств и
способностей в зависимости от уровня физической подготовленности и эффективности динамики
развития физических качеств и способностей;
осваивать универсальные умения по контролю за величиной физической нагрузки при
выполнении упражнений на развитие физических качеств по частоте сердечных сокращений;
осваивать навыки по самостоятельному выполнению гимнастических упражнений при
различных видах разминки: общей, партерной, разминки у опоры – в целях обеспечения нагрузки
на группы мышц в различных положениях (в движении, лёжа, сидя, стоя);
принимать на себя ответственность за результаты эффективного развития собственных
физических качеств.
Спортивно-оздоровительная деятельность:
осваивать
и
показывать
универсальные
умения
при
выполнении
организующих
упражнений;
осваивать технику выполнения спортивных упражнений;
осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании
специальных физических упражнений;
проявлять физические качества гибкости, координации и быстроты при выполнении
специальных физических упражнений и упражнений основной гимнастики;
различать, выполнять и озвучивать строевые команды;
осваивать универсальные умения по взаимодействию в группах при разучивании и
выполнении физических упражнений;
описывать и демонстрировать правила соревновательной деятельности по виду спорта (на
выбор);
соблюдать правила техники безопасности при занятиях физической культурой и спортом;
демонстрировать технику удержания гимнастических предметов (мяч, скакалка) при
передаче, броске, ловле, вращении, перекатах;
демонстрировать технику выполнения равновесий, поворотов, прыжков толчком с одной
ноги (попеременно), на месте и с разбега;
осваивать
технику
выполнения
акробатических
упражнений
(кувырок,
колесо,
шпагат/полушпагат, мост из различных положений по выбору, стойка на руках);
осваивать технику танцевальных шагов, выполняемых индивидуально, парами, в группах;
моделировать комплексы упражнений общей гимнастики по видам разминки (общая,
партерная, у опоры);
осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных
277
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
игр, игровых заданий, спортивных эстафет;
осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой
деятельности;
осваивать технические действия из спортивных игр.
29.2.3. Содержание обучения в 1 классе.
Физическая культура. Культура движения. Гимнастика. Регулярные занятия физической
культурой в рамках учебной и внеурочной деятельности. Основные разделы урока.
Исходные положения в физических упражнениях: стойки, упоры, седы, положения лёжа,
сидя, у опоры.
Правила поведения на уроках физической культуры. Общие принципы выполнения
гимнастических упражнений. Гимнастический шаг. Гимнастический (мягкий) бег. Основные
хореографические позиции.
Место для занятий физическими упражнениями. Спортивное оборудование и инвентарь.
Одежда для занятий физическими упражнениями. Техника безопасности при выполнении
физических упражнений, проведении игр и спортивных эстафет.
Распорядок дня. Личная гигиена. Основные правила личной гигиены.
Самоконтроль. Строевые команды, построение, расчёт.
Физические упражнения.
Упражнения по видам разминки.
Общая разминка. Упражнения общей разминки. Влияние выполнения упражнений общей
разминки на подготовку мышц тела к выполнению физических упражнений. Освоение техники
выполнения упражнений общей разминки с контролем дыхания: приставные шаги вперёд на
полной стопе (гимнастический шаг), шаги с продвижением вперёд на полупальцах и пятках
(«казачок»), шаги с продвижением вперёд на полупальцах с выпрямленными коленями и в
полуприседе («жираф»), шаги с продвижением вперёд, сочетаемые с отведением рук назад на
горизонтальном уровне («конькобежец»). Партерная разминка. Освоение техники выполнения
упражнений для формирования и развития опорно-двигательного аппарата: упражнения для
формирования стопы, укрепления мышц стопы, развития гибкости и подвижности суставов
(«лягушонок»), упражнения для растяжки задней поверхности мышц бедра и формирования
выворотности стоп («крестик»), упражнения для укрепления мышц ног, увеличения подвижности
тазобедренных, коленных и голеностопных суставов («велосипед»).
Упражнения для укрепления мышц тела и развития гибкости позвоночника, упражнения
для разогревания методом скручивания мышц спины («верёвочка»), упражнения для укрепления
мышц спины и увеличения их эластичности («рыбка»), упражнения для развития гибкости
позвоночника и плечевого пояса («мост») из положения лёжа.
278
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Подводящие упражнения
Группировка, кувырок в сторону, освоение подводящих упражнений к выполнению
продольных и поперечных шпагатов («ящерка»).
Упражнения для развития моторики и координации с гимнастическим предметом.
Удержание скакалки. Вращение кистью руки скакалки, сложенной вчетверо, – перед собой,
сложенной вдвое – поочерёдно в лицевой, боковой плоскостях. Подскоки через скакалку вперёд,
назад. Прыжки через скакалку вперёд, назад. Игровые задания со скакалкой.
Удержание гимнастического мяча. Баланс мяча на ладони, передача мяча из руки в руку.
Одиночный отбив мяча от пола. Переброска мяча с ладони на тыльную сторону руки и обратно.
Перекат мяча по полу, по рукам. Бросок и ловля мяча. Игровые задания с мячом.
Упражнения для развития координации и развития жизненно важных навыков и умений.
Равновесие – колено вперёд попеременно каждой ногой. Равновесие («арабеск»)
попеременно каждой ногой. Повороты в обе стороны на сорок пять и девяносто градусов. Прыжки
толчком с двух ног вперёд, назад, с поворотом на сорок пять и девяносто градусов в обе стороны.
Бег, сочетаемый с круговыми движениями руками.
Игры и игровые задания, спортивные эстафеты.
Игровые задания. Спортивные эстафеты с мячом, со скакалкой. Спортивные игры с
элементами единоборства.
Организующие команды и приёмы.
Освоение универсальных умений при выполнении организующих команд.
29.2.4. Содержание обучения во 2 классе.
Гармоничное физическое развитие. Контрольные измерения массы и длины своего тела.
Осанка. Занятия гимнастикой в Древней Греции. Древние Олимпийские игры. Символ победы на
Олимпийских играх. Возрождение Олимпийских игр. Современная история Олимпийских игр.
Виды гимнастики в спорте и олимпийские гимнастические виды спорта. Всероссийские и
международные соревнования. Календарные соревнования.
Упражнения по видам разминки.
Общая разминка. Упражнения общей разминки. Повторение разученных упражнений.
Освоение
техники
выполнения
упражнений
общей
разминки
с
контролем
дыхания:
гимнастический бег вперёд, назад, приставные шаги на полной стопе вперёд с движениями
головой в стороны («индюшонок»), шаги в полном приседе («гусиный шаг»), небольшие прыжки в
полном приседе («мячик»), шаги с наклоном туловища вперёд до касания грудью бедра («цапля»),
приставные шаги в сторону с наклонами («качалка»), наклоны туловища вперёд, попеременно
касаясь прямых ног животом, грудью («складочка»).
Партерная разминка. Повторение и освоение новых упражнений основной гимнастики для
279
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
формирования
и
развития
опорно-двигательного
аппарата,
включая:
упражнения
для
формирования стопы, укрепления мышц стопы, развития гибкости и подвижности суставов,
упражнения для развития эластичности мышц ног и формирования выворотности стоп,
упражнения для укрепления мышц ног, рук, упражнения для увеличения подвижности
тазобедренных, коленных и голеностопных суставов.
Освоение упражнений для укрепления мышц спины и брюшного пресса («берёзка»),
упражнения для укрепления мышц спины («рыбка», «коробочка»), упражнения для укрепления
брюшного пресса («уголок»), упражнения для укрепления мышц спины и увеличения их
эластичности («киска»), упражнения для развития гибкости: отведение ноги назад стоя на колене
(махи назад) поочерёдно правой и левой ногой, прямые ноги разведены в стороны, наклоны
туловища попеременно к каждой ноге, руки вверх, прижаты к ушам («коромысло»), упражнение
для укрепления мышц живота, развития координации, укрепления мышц бедер («неваляшка»).
Разминка у опоры. Освоение упражнений для укрепления голеностопных суставов, развития
координации и увеличения эластичности мышц: стоя лицом к гимнастической стенке (колени
прямые, туловище и голова прямо, плечи опущены, живот и таз подтянуты, руки в опоре на
гимнастической стенке на высоте талии, локти вниз), полуприсед (колени вперёд, вместе) –
вытянуть колени – подняться на полупальцы – опустить пятки на пол в исходное положение.
Наклоны туловища вперёд, назад и в сторону в опоре на полной стопе и на носках. Равновесие
«пассе» (в сторону, затем вперёд) в опоре на стопе и на носках. Равновесие с ногой вперёд
(горизонтально) и мах вперёд горизонтально. Приставные шаги в сторону и повороты. Прыжки:
ноги вместе (с прямыми и с согнутыми коленями), разножка на сорок пять и девяносто градусов
(вперёд и в сторону).
Подводящие упражнения, акробатические упражнения.
Освоение упражнений: кувырок вперёд, назад, шпагат, колесо, мост из положения сидя,
стоя и вставание из положения мост.
Упражнения для развития моторики и координации с гимнастическим предметом
Удержание скакалки. Вращение кистью руки скакалки, сложенной вдвое, перед собой,
ловля скакалки. Высокие прыжки вперёд через скакалку с двойным махом вперёд. Игровые
задания со скакалкой.
Бросок мяча в заданную плоскость и ловля мяча. Серия отбивов мяча.
Игровые задания, в том числе с мячом и скакалкой. Спортивные эстафеты с
гимнастическим предметом. Спортивные игры и игровые задания.
Комбинации упражнений. Осваиваем соединение изученных упражнений в комбинации.
Основная гимнастика.
Освоение универсальных умений дыхания во время выполнения гимнастических
280
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
упражнений.
Освоение техники поворотов в обе стороны на сто восемьдесят и триста шестьдесят
градусов на одной ноге (попеременно), техники выполнения серии поворотов колено вперёд, в
сторону, поворот «казак», нога вперёд горизонтально. Освоение техники выполнения прыжков
толчком с одной ноги вперёд, с поворотом на девяносто и сто восемьдесят градусов в обе стороны.
Освоение упражнений на развитие силы: сгибание и разгибание рук в упоре лёжа на полу.
Игры и игровые задания, спортивные эстафеты.
Спортивные эстафеты с мячом, со скакалкой. Спортивные игры. Организующие команды и
приёмы.
Освоение универсальных умений при выполнении организующих команд и строевых
упражнений: построение и перестроение в одну, две шеренги, стоя на месте, повороты направо и
налево, передвижение в колонне по одному с равномерной скоростью
29.2.5. Содержание обучения в 3 классе.
Нагрузка. Влияние нагрузки на мышцы. Влияние утренней гимнастики и регулярного
выполнения физических упражнений на человека. Физические упражнения. Классификация
физических упражнений по направлениям. Эффективность развития физических качеств в
соответствии с сенситивными периодами развития. Гимнастика и виды гимнастической разминки.
Основные группы мышц человека. Подводящие упражнения к выполнению акробатических
упражнений.
Моделирование физической нагрузки при выполнении гимнастических упражнений для
развития основных физических качеств.
Освоение навыков по самостоятельному ведению общей, партерной разминки и разминки у
опоры в группе.
Освоение и демонстрация приёмов выполнения различных комбинаций гимнастических
упражнений, поворотов, прыжков, гимнастических и акробатических упражнений.
Подбор комплекса и демонстрация техники выполнения гимнастических упражнений по
преимущественной целевой направленности их использования.
Демонстрация умений построения и перестроения, перемещений различными способами
передвижений, включая перекаты, повороты, прыжки, танцевальные шаги.
Организующие команды и приёмы.
Выполнение универсальных умений при выполнении организующих команд и строевых
упражнений: построение и перестроение в одну, две шеренги, повороты направо и налево,
передвижение в колонне по одному с равномерной скоростью.
Спортивно-оздоровительная деятельность.
Овладение
техникой
выполнения
упражнений
281
основной
гимнастики,
комплексов
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
гимнастических упражнений, подбор и выполнение комплексов физкультминуток, утренней
гимнастики.
Овладение техникой выполнения упражнений основной гимнастики на развитие отдельных
мышечных групп.
Овладение техникой выполнения упражнений основной гимнастики с учётом особенностей
режима работы мышц (динамичные, статичные).
Овладение техникой выполнения серии поворотов и прыжков, в том числе с
использованием гимнастических предметов.
Демонстрация универсальных умений: выполнение бросков гимнастического мяча в
заданную плоскость пространства одной рукой (попеременно), двумя руками, имитация падения в
группировке с кувырками, бег (челночный), метание теннисного мяча в заданную цель, прыжки в
высоту, в длину.
Освоение правил вида спорта (на выбор), освоение физических упражнений для начальной
подготовки по данному виду спорта.
Выполнение заданий в ролевых играх и игровых заданий.
Овладение техникой выполнения строевого шага и походного шага. Шеренги, перестроения
и движение в шеренгах. Повороты на месте и в движении.
Различные групповые выступления, в том числе освоение основных условий участия во
флешмобах.
29.2.6. Содержание обучения в 4 классе.
Физическое воспитание и физическое совершенствование. Спорт и гимнастические виды
спорта. Принципиальные различия спорта и физической культуры. Ознакомление с видами спорта
(на выбор) и правилами проведения соревнований по виду спорта (на выбор).
Освоение
методов
подбора
упражнений
для
физического
совершенствования
и
эффективного развития физических качеств по индивидуальной образовательной траектории, в
том числе для утренней гимнастики, увеличения эффективности развития гибкости, координации.
Самостоятельное проведение разминки по её видам.
Освоение методов организации и проведения спортивных эстафет, игр и игровых
заданий, принципы проведения эстафет при ролевом участии (капитан команды, участник,
судья, организатор). Туристическая игровая и спортивная игровая деятельность. Обеспечение
индивидуального и коллективного творчества по созданию эстафет, игровых заданий,
флешмоба.
Овладение техникой выполнения простейших форм борьбы. Игровые задания в рамках
освоения упражнений единоборств и самообороны.
Освоение принципов определения максимально допустимой для себя нагрузки (амплитуды
282
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
движения) при выполнении физического упражнения.
Способы демонстрации результатов освоения программы по физической культуре.
Спортивно-оздоровительная деятельность
Овладение техникой выполнения комбинаций упражнений основной гимнастики с
элементами акробатики.
Овладение техникой выполнения гимнастических упражнений для развития силы мышц
рук (для удержания собственного веса).
Овладение техникой выполнения гимнастических упражнений для сбалансированности
веса и роста; эстетических движений.
Овладение техникой выполнения гимнастических упражнений на укрепление мышц
брюшного пресса, спины, мышц груди: «уголок» (усложнённый вариант), упражнение для рук,
упражнение «волна» вперёд, назад, упражнение для укрепления мышц спины и увеличения
эластичности мышц туловища.
Освоение акробатических упражнений: мост из положения стоя и поднятие из моста,
шпагаты: поперечный или продольный, стойка на руках, колесо.
Овладение техникой выполнения гимнастической, строевой и туристической ходьбы и
равномерного бега на 60 и 100 м.
Освоение прыжков в длину и высоту с места толчком двумя ногами, в высоту с разбега
(при наличии специального спортивного легкоатлетического оборудования).
Освоение правил вида спорта (на выбор) и освоение физических упражнений для начальной
подготовки по данному виду спорта в соответствии со стандартами спортивной подготовки.
Демонстрация универсальных умений: выполнение бросков гимнастического мяча в
заданную плоскость пространства одной рукой (попеременно), двумя руками, имитация падения в
группировке с кувырками, бег (челночный), метание теннисного мяча в заданную цель, прыжки в
высоту, в длину.
Выполнение заданий в ролевых спортивных играх.
Освоение строевого шага и походного шага. Шеренги, перестроения и движение в
шеренгах. Повороты на месте и в движении.
Овладение техникой выполнения групповых гимнастических и спортивных упражнений.
Демонстрация результатов освоения программы по физической культуре.
30. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ КУРСОВ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
30.1. Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Разговоры о важном»
283
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Актуальность и назначение программы
Программа разработана в соответствии с требованиями федеральных государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего
образования, федеральных образовательных программ начального общего, основного общего и
среднего общего образования. Это позволяет обеспечить единство обязательных требований
ФГОС во всем пространстве школьного образования в урочной и внеурочной деятельности.
Задачей
педагога, реализующего
программу,
является
развитие
у обучающегося
ценностного отношения к Родине, природе, человеку, культуре, знаниям, здоровью.
Программа направлена на:
формирование российской гражданской идентичности обучающихся;
формирование интереса к познанию;
формирование осознанного отношения к своим правам и свободам и уважительного
отношения к правам и свободам других;
выстраивание собственного поведения с позиции нравственных и правовых норм;
создание мотивации для участия в социально-значимой деятельности;
развитие у школьников общекультурной компетентности;
развитие умения принимать осознанные решения и делать выбор;
осознание своего места в обществе;
познание себя, своих мотивов, устремлений, склонностей;
формирование готовности к личностному самоопределению.
Нормативную правовую основу настоящей рабочей программы курса внеурочной
деятельности «Разговоры о важном» составляют следующие документы.
1.
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 №
273-ФЗ
2.
Стратегия национальной безопасности Российской Федерации, Указ Президента
Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400 «О Стратегии национальной безопасности
Российской Федерации».
3.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования» (Зарегистрирован Минюстом России 05.07.2021 № 64100).
4.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования» (Зарегистрирован Минюстом России 05.07.2021 № 64101).
5.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2022 № 569 «О
284
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 17.08.2022 № 69676).
6.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2022 № 568 «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России17.08.2022 № 69675).
7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г.
№413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 7 июня 2012 г. № 24480)
8.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 № 732 «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 17 мая 2012 г. № 413»(Зарегистрирован Минюстом России 12.09.2022 № 70034).
9.
Письмо Министерства просвещения Российской Федерации «О направлении
методических рекомендаций по проведению цикла внеурочных занятий «Разговоры о важном»» от
15.08.2022 № 03–1190.
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 «Об
утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования»
(Зарегистрирован Минюстом России 12.07.2023 № 74229).
11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 «Об
утверждении
федеральной
образовательной
программы
основного общего
образования»
(Зарегистрирован Минюстом России 12.07.2023 № 74223).
Реализации программы и формы проведения занятий
Программа реализуется в работе с обучающимися 1–2, 3–4, 5–6, 7-8 и 9 классов. В 2023–
2024 учебном году запланировано проведение 36 внеурочных занятий. Занятия проводятся 1 раз
в неделю по понедельникам, первым уроком.
Внеурочные занятия «Разговоры о важном» направлены на развитие ценностного
отношения обучающихся к своей родине – России, населяющим ее людям, ее уникальной
истории, богатой природе и великой культуре. Внеурочные занятия «Разговоры о важном»
должны быть направлены на формирование соответствующей внутренней позиции личности
обучающегося, необходимой емудля конструктивного и ответственного поведения в обществе.
Основной формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» – разговор и (или) беседа с
обучающимися.
Занятия
позволяют
обучающемуся
вырабатывать
собственную
мировозренческую позицию по обсуждаемым темам.
Основные темы занятий связаны с важнейшими аспектами жизни человека в современной
России: знанием родной истории и пониманием сложностей современного мира, техническим
285
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
прогрессом и сохранением природы, ориентацией в мировой художественной культуре и
повседневной
культуре
поведения,
доброжелательным отношением
к окружающим
и
ответственным отношением к собственным поступкам.
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа
курса
внеурочной
деятельности
разработана
с
учётом
федеральных
образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего
образования. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность
педагога, ориентировать её не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное
развитие ребёнка. Это проявляется:
в выделении в цели программы ценностных приоритетов;
в
приоритете
личностных
результатов
реализации
программы
внеурочной
деятельности, нашедших свое отражение и конкретизацию в программе воспитания;
в
интерактивных
формах
занятий
для
обучающихся,
обеспечивающих
их
вовлеченность в совместную с педагогом и сверстниками деятельность.
Ценностное наполнение внеурочных занятий
В основе определения тематики внеурочных занятий лежат два принципа:
1)
соответствие датам календаря;
2)
значимость для обучающегося события (даты), которое отмечается в календаре в
текущем году.
Даты календаря можно объединить в две группы:
1.
Даты, связанные с событиями, которые отмечаются в постоянные числа ежегодно
(государственные и профессиональные праздники, даты исторических событий). Например,
«День народного единства», «День защитника Отечества», «Новогодние семейные традиции
разных народов России», «День учителя(советники по воспитанию)», «День российской науки» и
т. д.
2.
Юбилейные даты выдающихся деятелей науки, литературы, искусства. Например,
«190-летие со дня рождения Д. Менделеева. День российской науки», «215-летие со дня
рождения Н. В. Гоголя», «Русский язык. Великий и могучий. 225 лет со дня рождения А. С.
Пушкина».
В программе предлагается несколько тем внеурочных занятий, которые не связаны с
текущими датами календаря, но являющиеся важными в воспитании
школьника. К примеру: «Мы вместе», «О взаимоотношениях в коллективе (Всемирный
день психического здоровья, профилактика буллинга)» и др.
Следует отметить, что внеурочные занятия входят в общую систему воспитательной
работы образовательной организации, поэтому тематика и содержание должны обеспечить
286
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
реализацию их назначения и целей: становление у обучающихся гражданско-патриотических
чувств. Исходя из этого, в планируемых результатах каждого сценария внеурочного занятия
выделяются нравственные ценности, которые являются предметом обсуждения. Основные
ценности характеризуются следующим образом.
1.
Историческая память
–
историческая память – обязательная часть культуры народа и каждого гражданина;
–
историческая память соединяет прошлое, настоящее, позволяя сохранить и продолжить
достижения, мудрость, опыт, традиции прошлых поколений;
–
историческая память есть культура целого народа, которая складывается из
объединения индивидуальных переживаний, и включает важнейшие нравственные качества:
благодарность, уважение, гордость потомков за жизнь и подвиги предков.
Осознание этой нравственной ценности базируется на конкретном содержании занятия.
Например, тема «День народного единства» рассматривается на известных исторических фактах
– единение людей, когда Родина нуждается в защите в 1612 г.
Преемственность поколений
2.
–
каждое следующее поколение учится у предыдущего: осваивает, воссоздаёт,
продолжает его достижения, традиции;
–
семья построена на сохранении преемственности поколений. Память о предыдущих
поколениях бережно хранится в предметах, фото, вещах, а также в гуманном отношении к
старшим поколениям.
Например, тема: «О взаимоотношениях в семье (День матери)». Обсуждается проблема:
каждое поколение связано с предыдущими и последующими общей культурой, историей, средой
обитания, языком общения. Каждый человек должен воспитывать в себе качества, которые были
характерны для наших предков, людейдалёких поколений: любовь к родной земле, малой родине,
Отечеству.
3.
Патриотизм — любовь к Родине
–
патриотизм (любовь к Родине) – самое главное качества гражданина;
–
любовь к своему Отечеству начинается с малого — с привязанности к родному дому,
малой родине;
–
патриотизм строится на ответственности за судьбу своей родной земли; чувстве
гордости за историю, культуру своего народа и народов России.
Эта высшая нравственная ценность является приоритетной во всех сценариях «Разговоров о
важном». В каждом сценарии, в соответствии с содержанием, раскрывается многогранность
чувства патриотизма и его проявления в разных сферах человеческой жизни.
4. Доброта, добрые дела
287
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
доброта — это способность (желание и умение) быть милосердным, поддержать, помочь
без ожидания благодарности;
благотворительность — проявление добрых чувств; благотворительность была
распространена в России в прошлые века, что стало сегодня примером для подражания.
Например, тема «Мы вместе». Разговор о добрых делах граждан России в прошлые времена
и в настоящее время, тема волонтерства.
5. Семья и семейные ценности
– семья связана не только общим местом проживания, общим хозяйством, общими
делами, но и значимыми ценностями — взаимопониманием, взаимоподдержкой, традициями и т.
д.;
– каждый член семьи имеет свои обязанности, но всегда готовы прийти на помощь
другому: взять на себя его дела, проявить внимание, оказать помощь другдругу;
– обучающийся должен ответственно относиться к своей семье, участвовать во всех ее
делах, помогать родителям;
– семейные ценности всегда были значимы для народов России; семейные ценности
представлены в традиционных религиях России.
Тема семьи, семейных взаимоотношений и ценностей является предметом обсуждения на
занятиях, посвященных темам: «О взаимоотношениях в семье (День матери)», «Новогодние
семейные традиции разных народов России» и др.
6. Культура России
– культура общества — это достижения человеческого общества, созданныена протяжении
его истории;
– российская культура богата и разнообразна, она известна и уважаема во всем мире;
– культура представлена достижениями в материальной сфере (строительство, техника,
предметы быта и др.), в духовной сфере (народное творчество, литература, изобразительное
искусство, музыка, театр и др.), а также вэтике, культуре взаимоотношений людей.
Темы, связанные с осознанием обучающимися этой социальной ценности, подробно и
разносторонне представлены в «Разговорах о важном». Поэтому многие сценарии построены на
чтении поэзии, обсуждении видеофильмов, произведений живописи и музыки: «По ту сторону
экрана. 115 лет кино в России», «Цирк! Цирк! Цирк! (к Международному дню цирка)».
7. Наука на службе Родины
– наука обеспечивает прогресс общества и улучшает жизнь человека;
– в науке работают талантливые, творческие люди, бесконечно любящие свою
деятельность;
288
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
– в России совершено много научных открытий, без которых невозможно представить
современный мир.
О такой ценности общества и отдельно взятого человека учащиеся узнают в процессе
обсуждения тем: «190-лет со дня рождения Д. Менделеева. День российской науки», «Я вижу
Землю! Это так красиво».
Следует отметить, что многие темы внеурочных занятий выходят за рамки содержания,
изучаемого на уроках, но это не означает, что учитель будет обязательно добиваться точного
усвоения нового знания, запоминания и четкого воспроизведения нового термина или понятия.
Необходимо
понимать,
что
на внеурочных
занятиях
как
неучебных
формируются
определенные ценности: высшие нравственные чувства и социальные отношения. В течение
года учащиеся много раз будут возвращаться к обсуждению одних и тех же понятий, что послужит
постепенному осознанному их принятию.
Наличие сценариев внеурочных занятий не означает формального следования им. При
анализе содержания занятия, которое предлагается в сценарии, педагог учитывает региональные,
национальные,
этнокультурные
особенности
территории,
где
функционирует
данная
образовательная организация. Обязательно учитывается и уровень развития учащихся, их
интересы и потребности. При необходимости, исходя из статуса семей обучающихся,
целесообразно уточнить (изменить, скорректировать) и творческие задания, выполнение которых
предлагается вместе с родителями, другими членами семьи.
Особенности реализации программы
Личностное развитие ребёнка – главная цель педагога. Личностных результатов
обучающихся
педагог
может
достичь,
увлекая
школьников
совместной и
интересной
многообразной деятельностью, позволяющей раскрыть потенциал каждого; используя разные
формы работы; устанавливая во время занятий доброжелательную, поддерживающую
атмосферу; насыщая занятия ценностным содержанием.
Задача педагога, транслируя собственные убеждения и жизненный опыт, дать возможность
школьнику анализировать, сравнивать и выбирать.
В приложениях к программе содержатся методические рекомендации, помогающие
педагогу грамотно организовать деятельность школьников на занятиях в рамках реализации
программы курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном».
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Содержание программы внеурочной деятельности
«Разговоры о важном»
С чего начинается Родина? Колыбельная песня мамы, первая игрушка, первая книга. Малая
Родина: родная природа, школа, друзья, культура и история родного края. Ответственность
гражданина за судьбу своей Отчизны. Историческая память народа и каждого человека. Связь
289
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
(преемственность) поколений – основа развития общества и каждого человека. Историческая
память – это стремление поколения, живущего в настоящее время, принять и воспитывать в себе
качества, которые отражают нравственные ценности предыдущих поколений («Там, где Россия»,
«Что такое Родина? (региональный и местный компонент)», «День народного единства», «Урок
памяти»).
Любовь к Родине, патриотизм — качества гражданина России. Любовь к родному краю,
способность любоваться природой, беречь её — часть любви к Отчизне. Преемственность
поколений в готовности защищать родную землю. Великая Отечественная война: герои, подвиги,
самопожертвование. Непокоренный Ленинград: страницы истории блокады города («Зоя. К 100летию со дня рождения Зои Космодемьянской», «Непокоренные. 80 лет со дня полного
освобождения Ленинграда от фашистской блокады», «День защитника Отечества. 280 лет со дня
рождения Ф. Ушакова», «Союзники России», «Урок памяти»).
Конституция Российской Федерации — главный закон государства. Что такое права и
обязанности гражданина. Права ребёнка в России. Примеры выполнения обязанностей членами
общества. Избирательная система в России (общее представление) («Главный закон страны»,
«Избирательная система России(30 лет ЦИК)», «Налоговая грамотность»).
Любовь к родной природе, ее охрана и защита – проявление патриотических чувств.
Россия от края и до края: разнообразие природы, объекты природы, вошедшие в список мирового
достояния ЮНЕСКО. Природа малой Родины. Природные достопримечательности Поволжья,
Севера, Сибири, Дальнего Востока. Крым – природная жемчужина. Симферополь — столица
Республики Крым, «ворота Крыма» («Крым. Путь домой», «Я вижу Землю! Это так красиво»,
«Экологичное потребление»).
Нравственные ценности российского общества. Трудовая деятельность
россиян,
созидательный труд на благо Отчизны. Многообразие профессий, люди особых профессий
(спецназ, МЧС, полиция, гражданская авиация) («День спецназа», ««Первым делом самолеты». О
гражданской авиации»).
Герои нашего времени. Профессии прошлого и профессии будущего — что будет нужно
стране, когда я вырасту? Профессии моих родителей, бабушек и дедушек. Профессиональные
династии. Зачем нужно учиться всё время, пока работаешь? («Труд крут!», «Как найти свое место
в обществе», «Герои нашего времени»).
Гуманизм, доброта, волонтёрская деятельность — качество настоящего человека,
способность оказать помощь, поддержку, проявить заботу и милосердие. Доброе дело: кому оно
необходимо и для кого предназначено. Добрые дела граждан России в прошлые времена:
благотворительность граждан; пожертвованиекак одна из заповедей в традиционных религиях.
Деятельность добровольцев как социальное служение в военное и мирное время: примеры из
истории и современной жизни. Качества людей, которых называют добровольцами: милосердие,
290
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
гуманность, сопереживание.
Как младший школьник может проявить добрые чувства к другим людям? («Мы вместе», «О
взаимоотношениях в коллективе (Всемирный день психического здоровья, профилактика
буллинга)»).
Детские общественные организации в России и их деятельность – мы вместе, и мы
делаем добрые дела. Наша помощь нужна тем, кто в ней нуждается: больным, старым, слабым
(«Будь готов! Ко дню детских общественных организаций»). Всемирный фестиваль молодежи
Учебный
коллектив.
Правила
взаимодействия
в
учебной
деятельности.
Взаимоответственность членов учебного коллектива за успехи одноклассников, помощь,
поддержка в коллективе – залог его благополучия и отсутствия конфликтов. Противостояние
отрицательным влияниям («Всемирный день психического здоровья, профилактика буллинга)»,
«Россия – здоровая держава»).
Государственные праздники Российской Федерации:
Новый год, — замечательный общенародный праздник. Традиции празднования Нового
года в разных странах. История возникновения новогоднего праздника в России. Рождество (7
января). История праздника Рождества Христова. Рождественские традиции в России. История
создания новогодних игрушек («Новогодние семейные традиции разных народов России»).
День российской науки (8 февраля). Наука и научные открытия в России. Значение
научных открытий для прогресса общества и развития человека. Преемственность поколений в
научных достижениях. Выдающиеся ученые прошлых веков: М.В. Ломоносов, Д.И. Менделеев, К.
Э. Циолковский. Научные открытия российских учёных, без которых невозможно представить
современный мир: телеграф, цветная фотография, радиоприёмник, ранцевый парашют, наркоз,
искусственное сердце. Качества ученого: талант, вдохновение, упорство, увлеченность. Проявление
интереса к научным знаниям и деятельности российских ученых. Желание расширять свои знания,
участвовать в школьной опытно- исследовательской деятельности. Что такое виртуальный мир и
кто его создаёт? «Плюсы» и «минусы» виртуального мира. Правила безопасного пользования
Интернет-ресурсами. («Россия: взгляд в будущее», «Технологический суверенитет/цифровая
экономика/новые профессии», «190 лет со дня рождения Д.Менделеева. День российской науки»).
День защитника Отечества (23 февраля). История рождения праздника. Защита
Отечества — обязанность гражданина Российской Федерации, проявление любви к родной земле,
Родине. Армия в годы войны и мирное время: всегда есть место подвигу. Качество российского
воина: смелость, героизм, самопожертвование («День защитника Отечества. 280 лет со дня
рождения Ф. Ушакова»).
Международный женский день (8 марта) — праздник благодарности и любви к
женщине. Женщина в современном обществе — труженица, мать, воспитатель детей. Великие
291
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
женщины в истории России, прославившие свою Отчизну («О взаимоотношениях в семье (День
матери)»).
День космонавтики (12 апреля). Страницы истории российской космонавтики. Первый
искусственный спутник Земли; Луноход-1; первый полёт человека в космос – Ю. А. Гагарин;
первый выход в открытый космос
— А. А. Леонов; самый длительный полёт в космосе —
Валерий Поляков. Гордость россиян за успехи страны в освоении космоса («Я вижу Землю! Это
так красиво»).
Праздник Весны и Труда (1 мая). Истории праздника – 100 лет. Последний весенний
месяц связан с разнообразными работами в поле, в саду, в огороде. С давних времен люди желали
друг другу хорошего урожая, удачного лета. Традиция изменилась, когда женщины-работницы
выступили на митинге с требованиями прекратить эксплуатировать детский труд и повысить
заработную плату женщинам(«Труд крут!»).
День Победы (9 мая). Великая победа советской армии в Великой Отечественной войне.
Какое чувство вело советских людей на борьбу за свободу своей Родины? Вклад в победу
советских воинов, тыла, партизанского движения. Кто такие фашисты? Почему они хотели
сделать
все
народы
своими
рабами? Преступления нацистов: концлагерь как места
принудительной жестокой изоляции. Дети Освенцима. 11 апреля — день освобождения узников
концлагерей. Связь (преемственность) поколений: бессмертный полк — помним, любим, гордимся
(«День памяти»).
День России (12 июня) – праздник всех, кто любит свою страну, заботиться о ее
процветании. Этот праздник – символ свободы, гражданского мира, согласия всех народов
Российской Федерации. В это день каждый еще раз вспомнит о том, что Россия – это мы, живущие
в больших и малых городах, на берегах Северного Ледовитого океана и на склонах Кавказских гор,
в Поволжье и за Уралом…. В этот день мы еще раз убеждаемся, что все народы нашей страны –
едины («Там, где Россия»).
День знаний (1 сентября). Наша страна предоставляет любому ребёнку возможность с
6,5 лет учиться в школе. Знания — ценность, которая необходима не только каждому человеку, но
и всему обществу. Знания — основа успешного развития человека и общества. Каждый должен
стремиться к обогащению и расширению своих знаний («День Знаний»).
День учителя (5 октября). Учитель — важнейшая в обществе профессия. Назначение
учителя – социальное служение, образование и воспитание подрастающего поколения. Учитель —
советчик, помощник, участник познавательной деятельности школьников. Оценка учительского
труда. Страницы истории развития образования. Первые школы, первые учителя-монахи. Влияние
книгопечатания на развитие образования. И. Федоров. Великие педагоги прошлого. Учебники К.Д.
Ушинского для обучения грамоте детей. Яснополянская школа Л. Н. Толстого («День учителя
292
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
(советники по воспитанию)»).
День народного единства (4 ноября). Этот праздник – проявление гордостии поклонения
предшествующим поколениям, которые не раз проявляли патриотические чувства, объединялись в
те времена, когда Родина нуждалась в защите. Так было в 1612 году, когда Минин и Пожарский
собрали народное ополчение для борьбы с иноземными захватчиками. Так было в 1941-1945 годах
вовремя Великой Отечественной войны с фашистами. («День народного единства»).
Различные праздники, посвященные истории и культуре России:
Историческая память: Пётр и Феврония Муромские – символ любви и взаимопонимания в
семейной жизни. Ценности российской семьи: любовь, взаимопонимание, участие в семейном
хозяйстве, воспитании детей). Семья – первый в жизни ребенка коллектив. Традиции, обычаи,
трудовая и досуговая деятельность; взаимоотношения в семьях разных народов РФ. Поколения в
семье. Семейное «древо». Особое отношение к старшему поколению, проявление действенного
уважения, внимания к бабушкам и дедушкам, забота о них. Роль отца в семье, участие в
хозяйственной деятельности, досуге семьи, укреплении традиционных семейных ценностей.
Понимание роли отца как родителя, участие в воспитании детей, отцовское влияние на сына и/или
дочь. Мать, мама — главные в жизни человека слова. Мать — хозяйка в доме, хранительница
семейного очага, воспитательница детей. С первых дней жизни рядом с ребёнком всё время
присутствует мама — человек, чьё сердце бьётся чаще и сильнее, чем у других людей («О
взаимоотношениях в семье (День матери)»).
Культура России. Что такое творчество? Люди творческих профессий: поэты, художники,
композиторы, артисты, создатели игрушек. Примеры народных промыслов. Искусство в жизни
человека. Страницы истории становления искусства в России: от Древней Руси до современности
(скоморохи, первые театры опера и балета, драматические театры в России). Музыкальное,
изобразительное, театральное, цирковое искусства и его выдающиеся представители. К. С.
Станиславский — великий деятель театрального искусства: яркие страницы жизни и деятельности.
Значение российской культуры для всего мира («По ту сторону экрана. 115 лет кино в России»,
«Цирк! Цирк! Цирк! (К Международному дню цирка)», «От «А» до «Я», 450 лет «Азбуке» Ивана
Федорова»).
Великая российская литература. Великие поэты России: А. С. Пушкин – создатель нового
русского языка поэзии. Памятные даты календаря: дни памяти российских писателей и поэтов
прошлых веков. Николай Васильевич Гоголь – русский писатель, внесший вклад в развитие
отечественной литературы («215- летие со дня рождения Н. В. Гоголя», «Русский язык. Великий и
могучий. 225 лет со дня рождения А. С. Пушкина»).
Планируемые результаты освоения программы внеурочных занятий «Разговоры о
важном»
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижений школьниками
293
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
следующих личностных, метапредметных и предметныхобразовательных результатов.
Личностные результаты
Гражданско-патриотического воспитание: осознание своей этнокультурной и российской
гражданской идентичности; сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края; уважение к своему и другим народам; первоначальные представления о человеке
как члене общества, о правах и обязанности гражданина, качествах патриота своей страны.
Духовно-нравственное воспитание: понимание связи человека с окружающим миром;
бережное отношение к среде обитания; проявление заботы о природе; неприятие действий,
приносящих ей вред. Признание индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания,
уважения и доброжелательности; неприятие любых форм поведения, направленных на
причинение физического и морального вреда другим людям; выполнение нравственно-этических
нормповедения и правил межличностных отношений.
Эстетическое воспитание: уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
Физическое воспитание, культура здоровья и эмоционального благополучия: соблюдение
правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в
том числе информационной); бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, интерес к различным
профессиям.
Ценности научного познания: первоначальные представления о научной картине мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в
познании.
Проявление
желания
обогащать
свои
знания,
способность
к
поисково-
исследовательской деятельности.
Метапредметные результаты
Универсальные учебные познавательные действия: для решения предложенных учебных
задач использовать интеллектуальные операции (сравнение, анализ, классификацию), оценивать
ситуации нравственного и безнравственного поведения, приводить примеры событий, фактов,
демонстрирующих отношение человека к окружающему миру, проявление нравственно-этических
качеств. Работать с информацией, представленной в текстовом, иллюстративном, графическом
виде.
Универсальные учебные коммуникативные действия: проявлять активность в диалогах,
дискуссиях, высказывать свое мнение по поводу обсуждаемых проблем; соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии; создавать устные и письменные высказывания, небольшие тексты
(описание, рассуждение); проявлятьжелание готовить небольшие публичные выступления.
294
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Универсальные учебные регулятивные действия: признавать возможность существования
разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать свое мнение. Принимать участие
в планировании действий и операций по решению учебной задачи, оценивать свое участие в общей
беседе (дискуссии, учебномдиалоге).
Занятия «Разговоры о важном» позволяют осуществить решение задач по освоению
предметных планируемых результатов.
Многие темы «Разговоров о важном» строятся на использовании содержания учебных
предметов. Это позволяет совершенствовать функциональную грамотность младших школьников:
развивать умения использовать полученные знания в нестандартных ситуациях; отбирать,
анализировать и оценивать информацию в соответствии с учебной задачей; строить высказывания
и тексты с учетом правил русского языка.
Предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности «Разговоры о
важном» представлены с учетом специфики содержания предметных областей, к которым имеет
отношение содержание курса внеурочной деятельности:
Русский язык: первоначальное представление о многообразии языков и культур на
территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского
языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи
какпоказателя общей культуры человека; овладение основными видами речевой деятельности на
основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка;
использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка и
речевого этикета.
Литературное чтение: осознание значимости художественной литературы и произведений
устного народного творчества для всестороннего развития личности человека; первоначальное
представление о многообразии жанров художественных произведений и произведений устного
народного творчества;овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста.
Иностранный язык: знакомство представителей других стран с культурой своего народа.
Математика и информатика: развитие логического мышления;приобретение опыта работы
с информацией, представленной в графической и текстовой форме, развитие умений извлекать,
анализировать, использоватьинформацию и делать выводы.
Окружающий мир: сформированность уважительного отношения к своей семье и семейным
традициям,
Организации,
сформированность
чувства
родному
гордости
краю,
за
России,
ее
национальные
истории
и
свершения,
культуре,
природе;
открытия,
победы;
первоначальные представления о природных и социальных объектах как компонентах единого
мира, о многообразии объектов и явлений природы; о связи мира живой и неживой природы;
295
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
сформированность основ рационального поведения и обоснованного принятия решений;
первоначальные представления о традициях и обычаях, хозяйственных занятиях населения и
массовых профессиях родного края, достопримечательностях столицы России и родного края,
наиболее значимых объектах Всемирного культурного и природного наследия в России;
важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего России; основных
правах и обязанностях гражданина Российской Федерации; развитие умений описывать,
сравнивать и группировать изученные природные объекты и явления, выделяя их существенные
признаки и отношения между объектами и явлениями; понимание простейших причинноследственных связей в окружающем мире (в том числе на материале о природе и культуре родного
края); приобретение базовых умений работы с доступной информацией (текстовой, графической,
аудиовизуальной) о природе и обществе, безопасного использования электронных ресурсов
организации и сети Интернет, получения информации из источников в современной
информационной среде; формирование навыков здорового и безопасного образа жизни на основе
выполнения правил безопасного поведения в окружающей среде, в том числе знаний о
небезопасности разглашения личной и финансовой информации приобщении с людьми вне семьи,
в сети Интернет и опыта соблюдения правил безопасного поведения при использовании личных
финансов; приобретение опыта положительного эмоционально-ценностного отношения к природе;
стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами
поведения.
Основы религиозных культур и светской этики: понимание необходимости нравственного
совершенствования, духовного развития, роли в этом личных усилий человека; формирование
умений анализировать и давать нравственную оценку поступкам, отвечать за них, проявлять
готовность к сознательному самоограничению в поведении; построение суждений оценочного
характера, раскрывающих значение нравственности, веры как регуляторов поведения человека в
обществе и условий духовно-нравственного развития личности; понимание ценности семьи,
умение приводить примеры положительного влияния религиозной традиции на отношения в
семье, воспитание детей; овладение навыками общения с людьми разного вероисповедания;
осознание, что оскорбление представителей другой веры есть нарушение нравственных норм
поведения в обществе; понимание ценности человеческой жизни, человеческого достоинства,
честного труда людей на благо человека, общества; формирование умений объяснять значение
слов "милосердие", "сострадание", "прощение", "дружелюбие"; умение находить образы,
приводить примеры проявлений любви к ближнему, милосердия и сострадания в религиозной
культуре, истории России, современной жизни; открытость к сотрудничеству, готовность
оказывать помощь; осуждение любых случаев унижения человеческого достоинства; знание
общепринятых в российском обществе норм морали, отношений и поведения людей, основанных
на российских традиционных духовных ценностях, конституционных правах, свободах и
296
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
обязанностях гражданина.
Изобразительное искусство: выполнение творческих работ с использованием различных
художественных материалов и средств художественной выразительности изобразительного
искусства; умение характеризовать виды и жанры изобразительного искусства; умение
характеризовать отличительные особенности художественных промыслов России.
Музыка: знание основных жанров народной и профессиональной музыки.
Технология: сформированность общих представлений о мире профессий, значении труда в
жизни человека и общества, многообразии предметов материальной культуры.
Физическая культура: сформированность общих представлений о физической культуре и
спорте, физической активности человека, физических качествах, жизненно важных прикладных
умениях и навыках, основных физических упражнениях; умение взаимодействовать со
сверстниками в игровых заданиях и игровой деятельности, соблюдая правила честной игры
Многие темы «Разговоров о важном» выходят за рамки программ учебных предметов и
способствуют развитию кругозора младшего школьника, его возрастной эрудиции и общей
культуры. Эта функция внеурочной деятельности особенно важна и является после решения
воспитательных задач - существенной и приоритетной.
30.2. Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Мы любим русский
язык»
Актуальность данной программы внеурочной деятельности определяется запросом со
стороны родителей и опирается на анализ работы учителя начальных классов. В школу поступают
дети с разной интеллектуальной подготовкой (слабый фонематический слух, низкий уровень
зрительного восприятия, логически непоследовательная устная и письменная речь, небольшой
словарный запас, ограниченный кругозор, невысокий уровень развития познавательных процессов
и т.д.). Систематическая внеурочная работа по расширению и углублению знаний о русском языке
поможет обучающимся повысить интерес к изучению родного языка, будет способствовать
развитию речи младших школьников, обогащению словаря и выработке орфографических
навыков.
Цель курса: формировать основы предметных знаний, умений и навыков по русскому
языку, а также общеучебных умений, необходимых для успешного решения учебных,
практических задач и продолжения образования.
Задачи:
способствовать развитию интереса к русскому языку как к учебному предмету;
пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного
языка;
совершенствование общего языкового развития учащихся;
297
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
способствовать формированию и развитию у учащихся разносторонних интересов,
культуры мышления;
способствовать развитию смекалки и сообразительности;
приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
обеспечение
правильного
усвоения
детьми
достаточного
лексического
запаса,
грамматических форм, синтаксических конструкций;
создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи обучающихся;
формирование речевых интересов и потребностей обучающихся уровня начального
общего образования.
Взаимосвязь с программой воспитания:
Программа курса внеурочной деятельности разработана с учётом программы воспитания.
Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога,
ориентировать её не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие
обучающегося.
Это проявляется:
в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности,
нашедших своё отражение и конкретизацию в примерной программе воспитания;
в возможности включения школьников в деятельность, организуемую образовательной
организацией в рамках направлений программы воспитания;
в возможности комплектования разновозрастных групп для организации совместной
деятельности школьников, воспитательное значение которых отмечается в примерной программе
воспитания;
в интерактивных формах занятий для школьников, обеспечивающих большую их
вовлечённость в совместную с педагогом и другими детьми деятельность и возможность
образования на её основе детско-взрослых общностей, ключевое значение которых для воспитания
подчёркивается программой воспитания.
Учебный курс предназначен для обучающихся 1–4-х классов; рассчитан на 1 час в
неделю/33, 34 часа в год.
Содержание программы курса внеурочной деятельности «Мы любим русский язык»
1-2 класс
Тема 1. В Страну Слов. Первые встречи. (2ч.)
Игры «Слова – братья», «Эстафета». Разгадывание загадок. Сценка «Кто лишний».
Головоломка «Ягоды».
Тема 2. Чудесные превращения слов. (4ч.)
Сказка А. Шибаева «Буква заблудилась». Игры «Весёлые буквы», «Спрятавшееся слово».
Инсценирование стихотворения А. Шибаева.
298
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Тема3-4. В гости к Алфавиту. (5ч)
Чтение отрывка из книги С. Маршака «Весёлое путешествие от А до Я». Знакомство с
орфографическим словарём. Игры «Волшебный колодец», «Помоги Р». Прощание с Азбукой.
Тема 5. К тайнам звуков и букв. (10ч.)
Разгадывание загадок. Тренировочные упражнения в произнесении звуков. Сказка «Лесной
карнавал». Инсценирование стихотворения В. Суслова из книги «Трудные буквы».
Тема 6. Чудеса в Стране Слов. ( 10 ч.)
Разгадывание ребусов. Многозначные слова. Головоломка. Слова – синонимы. Слова –
антонимы (рассказ учителя). Игра «Угадай - ка!» со словами – антонимами.
Тема7. Конкурс знающих. (1ч.)
Правила «Узелки на память». Кроссворд «Конкурс знающих». Головоломка «дай толкование
каждому слову».
Тема 8. Итоговое занятие. Необычный урок. (2ч.)
Разгадывание ребусов, загадок, шарад. Игры со словами синонимами, антонимами.
Инсценирование рассказов, рассказов.
3-4 класс
Техника и выразительность речи.
Общее понятие о культуре речи. Основные качества речи: правильность, точность,
богатство. Выразительность речи. Интонация: сила, темп, тембр,мелодика речи. Монолог и
диалог.Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению произведения. Умение
выразительно прочитать текст после самостоятельной подготовки.
Слово
Слово, его значение. Слова нейтральные и эмоциональные и эмоционально окрашенные.
Знакомство со словарём синонимов. Изобразительно-выразительные средства языка: метафора,
эпитет, сравнение, олицетворение. Умение выделять их в тексте, определять значение и
назначение, использоватьпри создании текста в художественном стиле.Крылатые слова. Умение
определять
значение
устойчивого
выражения,
употреблять
его
в
заданной
речевой
ситуации.Научные слова. Умение выделять их в тексте, объяснять значение с помощью толкового
словаря, употреблять в тексте научного стиля.Жизнь слова. Откуда берутся слова? Как живут
слова?
Основные
источники
словообразования.Знакомство
пополнения
с
словаря.
происхождением
Знакомство
некоторых
с
элементами
антропонимов
и
топонимов.Устаревшие слова. Умение выделять их в тексте, определять значение, стилистическую
принадлежность.
Предложение и словосочетание
Предложение. Умение редактировать простое предложение: исправлять порядок слов и
порядок частей, заменять неудачно употреблённые слова,устранять лишние и восстанавливать
299
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
недостающие слова, распространять предложения.
Текст
Тема, микротема, основная мысль текста. Опорные слова. Структура текста. План, виды
плана.
Стили речи: разговорный и книжный (художественный и научный). Умение определять
стилистическую принадлежность текстов, составлять текств заданном стиле.Типы текста.
Повествование, описание, рассуждение. Умение составлять описание предметов и явлений,
рассуждение в художественном и научномстилях. Умение составлять повествование с элементами
описания.Связь между предложениями в тексте. Цепная и параллельная связи. Средства связи при
цепном построении текста. Средства связи в тексте спараллельным построением. Видовременная
соотнесённость глаголов, единообразие синтаксических конструкций.
Культура общения
Волшебные слова: слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинение.
Умение дискутировать, использовать вежливые слова в диалоге сучётом речевой ситуации.
Виды и формы учебной деятельности
Существуют следующие виды коллективной учебной деятельности обучающихся:
- парная работа, носящая односторонний характер, когда сильный ученик помогает
отстающему, или двусторонний характер взаимоотношений –
взаимопомощь, взаимоконтроль, взаимооценка;
- групповая работа в малых группах
- командные игры, когда класс делится на две команды.
- при изучении природы и истории родного края в начальной школе должны проводиться
экскурсии по местности (хутору) и в музеи. На них ученики знакомятся с памятниками природы, с
подлинными предметами истории.
В процессе обучения учащиеся, под руководством учителя, учатся выполнять проектные и
исследовательские работы, которые, могут стать экспонатами классных, школьных выставок.
Такой метод познания способствует целостности восприятия мира; активизирует развитие
познавательных способностей детей, способствует формированию содержательных обобщений и
понятий.
Планируемые результаты освоения программы внеурочных занятий «Мы любим
русский язык»
1-2 класс
Личностные результаты:
осознавать роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
300
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
3-4 класс
Личностные результаты:
а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области языкознания;
б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
в) развитие самостоятельности в поиске решения различных речевых задач;
г) формирование духовных и эстетических потребностей; д) воспитание готовности к
отстаиванию своего мнения; ж) отработка навыков самостоятельной
и групповой работы.
Регулятивные УУД
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке. Основой для формирования этих действий служит соблюдение
технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.
301
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
Коммуникативные УУД
Уметь донести свою позицию до собеседника;
Уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
Учиться согласованно работать в группе: а) учиться планировать работу в группе; б)
учиться распределять работу между участниками проекта; в) понимать общую задачу проекта и
точно выполнять свою часть работы; г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
Предметные результаты:
сформированность первоначальных представлений о роли русского языка в жизни и
духовно-нравственном развитии человека.
30.3. Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Мир профессий»
Рабочая программа курса для начальной школы (1-4 классы) «Мир профессий»
разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования (приказ
Министерства просвещения РФ № 286 от 31.05.2021г) (далее – ФГОСНОО), адаптирована на
основании комплексной программы профориентационной работы для начальной школы «Мир
профессий».
Рабочая программа курса «Мир профессий» реализует духовно-нравственное и социальное
направления во внеурочной деятельности в рамках ФГОС начального общего образования.
Новизна курса состоит в том, что он соединяет в себе сведения из разных предметных
областей психологии, литературы, истории, экологии, социологии, ОБЖ, художественного
труда. Рабочая программа рассчитана на 4 года (1 - 4 класс).
Ведущая деятельность: поисковая, исследовательская, творческая, игровая.
Содержание определяется возрастными особенностями младших школьников.
Каждое занятие имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определѐнной
профессии. Обучающиеся имеют возможность расширить свой кругозор, представление о мире
профессий, а также исследовать свои способности применительно к рассматриваемой
профессии.
Курс занятий построен таким образом, что предоставляет обучающимся возможность
тренировать различные виды своих способностей.
В данной программе игровая мотивация превалирует, перерастая в учебную. Ребенок
302
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
становится заинтересованным субъектом в развитии своих способностей.
Занятия проводятся в активной форме, это игры, дискуссии, конкурсы, экскурсии,
конференции, элементы тренинга, викторины с элементами творчества и самостоятельного
поиска знаний. Важна смена различных видов деятельности на протяжении всего занятия. Это
способствует формированию учебно-познавательных мотивов, потребности в творческой
деятельности, развитию кругозора у учащихся. Развитие творческих способностей немыслимо
без творческой деятельности. Это рисунок, аппликация, сообщение, а также сочинение
рассказов,
стихов,
сценариев,
проигрывание
сценок,
спектаклей,
миниатюр,
выпуск
тематических газет, плакатов, выставка работ ИЗО и трудовой деятельности.
По учебному плану на курс по внеурочной деятельности «Мир профессий» отводится: в 1м классе - 33 часа; во 2-4 классах – по 34 часа в год. Общий объём составляет 135 часов
Содержание программы курса внеурочной деятельности «Мир профессий»
Модуль I - «Играем в профессии» - 1 класс.
Цель: формирование элементарных знаний о профессиях через игру.
Модуль II - «Путешествие в мир профессий» - 2 класс. Цель: расширение представлений
детей о мире профессий.
Модуль III - «У меня растут года…» - 3 класс.
Цель: формирование мотивации, интерес к трудовой и учебной деятельности, стремление к
коллективному общественно-полезному труду.
Модуль IV - «Труд в почете любой, мир профессий большой» - 4 класс.
Цель: формировать добросовестное отношении к труду, понимание его роли в жизни
человека и общества, развивать интерес к будущей профессии.
Модуль I «Играем в профессии» (33 часа)
Все работы хороши (2 ч.). Занятия с элементами игры.
Введение в тему. Стихи о профессиях. Работа с карточками (конкурс состоит в составлении
целой из разрезанной на части картинки). Конкурс маляров. Игра «Кто потерял свой инструмент»,
конкурс «Найди лишнее», игра «Таинственное слово» (расшифровка слов баркы (рыбак), ртомас
(матрос), явше (швея). Игра отгадай пословицы (Без охоты..(нет рыбока), без дела жить -…(только
небо коптить). Викторина «Угадай профессию» кто пашет, сеет, хлеб убирает (хлебороб), кто
лекарство отпускает (аптекарь), кто дома строит (строитель).
Кому что нужно(2 ч.). Дидактическая игра.
Вводное слово учителя. Определение правила игры. Подбираются картинки и предметы
соответствующих профессий. Например: строитель-мастерок, врач-градусник, повар - кастрюля и
т.д.
Оденем куклу на работу (2ч.). Дидактическая игра.
Оборудование: изображение рабочей одежды, изображение кукол. Подобрать к каждой
303
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
картинке одежду и назвать соответствующую профессию (строитель, милиционер, врач,
пожарник, продавец).
Идѐм на работу - дидактические игры. Разложены круги, в середине которых нарисованы
люди разных профессий, относительно с изображением инструментов. Необходимо выбрать
картинку, подходящую для работы.
Мы строители (2ч.). Занятие с элементами игры.
Организационный момент. Игра. Построение дома, башни из геометрических фигур,
конструктора. Физкультминутка. Просмотр м/ф. Игра со счѐтными палочками. Строим модель
грузовика из спичечных коробков. Итог. Что нужно знать, чтобы стать строителем. Какую пользу
приносят наши знания.
Магазин (2ч.). Ролевая игра.
Мы идем в магазин (2ч.). Беседа с игровыми элементами.
Организационный момент. Актуализация опорных знаний. Вопросы, какие бывают
магазины? Кто работает в магазине? Формирование новых знаний. Анализ стихотворений. Игра
«Вставьте буквы, и вы узнаете, кто работает в магазине». Заведующая, продавец, товаровед,
охранник, администратор. Оценка: вежливый, грубый продавец. Итог: как называется профессия
людей работающих в магазине?
Аптека (2ч.). Ролевая игра.
Организационный момент. Игра. Построение из геометрических фигур здания аптеки.
Физкультминутка. Просмотр м/ф. Игра со счѐтными палочками. Строим модель грузовика из
спичечных коробков. Итог. Что нужно знать, чтобы стать строителем. Какую пользу приносят
наши знания.
Больница (2ч.). Ролевая игра
Организационный момент. Игра (детский набор «Доктор»). Физкультминутка. Просмотр
м/ф. Игра со счѐтными палочками. Строим модель скорой помощи. Итог. Что нужно знать, чтобы
стать доктором. Какую пользу приносят наши знания.
Какие бывают профессии (2 ч.). Игровой час.
Организационный
момент.
Актуализация
опорных
знаний.
Подбор
рифмовок
в
стихотворении. Рассказ о мире профессий. Игра «Закончи пословицу…» (например, «Без труда.. (
не вытянуть рыбку из пруда»). Загадки о профессиях. Кроссворд о профессиях. Итог: о каких
профессиях мы сегодня узнали?
С.Михалков «Дядя Степа-милиционер» (2ч.). Чтение.
Чтение текста. Словарная работа: милиционер, профессия..Обсуждение прочитанного.
Ответы на вопросы.
С.Михалков «Дядя Степа-милиционер» (3 ч.). Видеоурок.
Просмотр м/ф по произведению С.Михалков «Дядя Степа-милиционер». Обсуждение
304
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
поступков главных героев. Как бы ты поступил ты в данной ситуациях. Словарная работа.
В.Маяковский «Кем быть?» (2ч.) Чтение текста.
Чтение по ролям. Обсуждение текста. Словарные работы: столяр, плотник, рубанок,
инженер, доктор, конструктор, шофер.
К.Чуковский «Доктор Айболит» (2ч.)Игра-демонстрация, викторина.
Уход за цветами. (2ч.). Практическое занятие. Профессия «Повар»(2ч.). Экскурсия.
Вступительное слово учителя. Презентация профессий. Знакомство со столовой школы.
Знакомство с профессией повар. Встреча с людьми, работниками в школьной столовой.
Поварята. (2ч). Конкурс-игра.
Модуль II «Путешествие в мир профессий» (34 часа)
Мастерская удивительных профессий (2ч.). Дидактическая игра.
Карточки (желтые, синие, красные; по 5 в каждой - 4 с рисунком, 1 без рисунка и 4
картонных круга - тех же цветов).
Изображения рабочая одежда из выбранных карточек, средства труда, место работы.
Определить профессии, результат труда человека.
Разные дома (2ч.). Практическое занятие.
Использование настольного конструктора «Строитель». Разбить детей на несколько групп.
Выполнить следующее задание: из кубиков построить дома. Игра-соревнование со строительными
игровыми материалами. Конструирование из настольного конструктора. Итог, награждение.
Дачный домик (2ч.). Практическое занятие.
Подобрать цветную бумагу (крышу, стены, труба, крыльцо). Выложить аппликацию из
цветной бумаги и картона. Итог, выявить лучших участников, награждение.
Моя профессия (2ч.). Игра-викторина.
Дидактическая игра: «Доскажи словечко», загадки. Игра: «Волшебный мешок» (определить
на ощупь инструменты). Итог.
Профессия «Врач» (3ч.). Дидактическая игра.
«Назови профессии», «Кто трудится в больнице». Работа с карточками. Больница (2 ч.).
Сюжетно-ролевая игра.
Доктор «Айболит»(2ч.). Игра
«Кто нас лечит» (2ч.). Экскурсия в кабинет врача.
Место, нахождение кабинета врача. Знакомство с основным оборудованием врача. Для
чего нужны лекарства. Итог.
«Добрый доктор Айболит» (2ч.).
«Парикмахерская» (3ч.). Сюжетно-ролевая игра.
Разгадывание загадок о предметах труда парикмахера. Игра с детским игровым набором
«Парикмахер». Какие бывают парикмахеры.
305
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
«Все работы хороши – выбирай на вкус!» (2ч.). Игры.
Постановка и обсуждение проблемных вопросов. Понятие «работа», «трудолюбие». Игра:
«Быстро назови». Например: лекарство (врач), машина (шофер). Конкурс «мастерицы».
Итог: мультимедиа - люди разных профессий.
Д. Дж. Родари «Чем пахнут ремесла» (2 ч.). Инсценировка. Профессия «Строитель»(2ч.).
Дидактическая игра.
Дидактическая игра: «Что кому нужно для работы на стройке?». Карточки с изображением
предметов, орудий труда. Определить названия профессий. Например: штукатур-мастерок,
машина-шофер.
Строительный поединок (2ч.). Игра-соревнование.
Разбить детей на несколько команд. Одна группа строит дома из спичек, другая изспичных
коробков. Кто быстрее. Подведение итогов. Награждение команд.
Путешествие в кондитерский цех «Кузбасс» г. Прокопьевска (3 ч.). Экскурсия.
Знакомство с профессией кондитера, с оборудованием кондитерской фабрики. Кто
работает в кондитерской? Мастер-классы.
«Где работать мне тогда? Чем мне заниматься?» (1 ч.) Классный час.
Введение в тему. Основная часть. Инсценировка стихотворения Александра Кравченко
«Честный ответ». Понятие о работах, профессиях. Словарная работа (профессия,
специальность, классификация). Мультимедиа (изображение профессий:
мастер, штукатур,
сантехник, каменщик, крановщик). Чтение стихов: Г. Машин «Крановщик», С. Баруздин
«Плотник», «Архитектор». Итог.
Модуль III «У меня растут года…» (34 часа)
Что такое профессия (2ч.). Игровая программа.
Вводное слово о профессиях. Речь труда в жизни человека. Работа с пословицами (например,
«Труд кормит человека, а лень портит..»). Закончить пословицу: «Кто не работает, …… (тот не
ест). Стихотворения о профессиях. Загадка про предметы, которые используют люди разных
профессий. Угадать профессии по первой букве. По пословице угадать профессию (например:
«Куй железо, пока горячо» (кузнец).
У кого мастерок, у кого молоток (2ч.). Беседа с элементами игры.
Вводное
слово.
История
происхождения
орудия
руда.
Знакомство
с
понятием
«инструмента». Дидактическая игра: «Назови инструмент» (на кухне - например, чайник,
кастрюля, сковорода). Инструменты для ремонта (молоток, напильник, плоскогубцы). Игра:
«Черный ящик». Дидактическая игра: подбери нужный инструмент к профессии. Итог.
Разгадывание кроссворд об инструментах.
Истоки трудолюбия (2ч.). Игровой час.
Вводное слово. О чем будем говорить. Загадки. Игра-конкурс: «Кто больше назовет
306
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
профессий». Дидактическая игра: «Расскажи о профессии». Игра со словами: «Что будет, если….».
Например, что будет, если повара перестанут готовить? Что будет, если врачи перестанут лечить?
Физкультминутка. Игра: «Правильно дорисуй».
Домашний помощник (2ч.). Игра-конкурс.
Введение в игру. Конкурс «Кто каким делом занят». Дидактическая игра: «Кто чем
занимается». Работа с картинками. Конкурс «Стихотворение». Сказки о том, как опасна лень (В.
Пахнов). Инсценировки. Конкурс смекалистых. Конкурс «Очумелые ручки». Конкурс-эстафета:
«Кто быстрее забьѐт гвоздь».
Мир профессий (2ч.). Викторина.
Разминка. Конкурс «Профсловарь». Конкурс болельщиков. Вопросы о профессиях. Загадки о
профессиях.
Конкурс платков. Конкурс письмо другу (друг просит дать совет по выбору профессии).
Конкурс «Отгадай кроссворд», конкурс пословиц о профессиях.
Игра «Эрудит» (угадать профессию по первой букве). Например: п (пилот), в (врач). Итог
награждение лучших игроков.
Угадай профессию (2ч.). Занятие с элементами игры.
Вводное слово о профессиях. Дидактическая игра назови профессию, например: хлебхлебороб, одежда-портной. Чѐрный ящик (определить на ощупь инструменты). Конкурс
художников. Подведение итогов.
Какие бывают профессии (2ч.). Занятие с элементами игры.
Вступительное слово о профессиях. Стихи о профессиях. Пословицы о профессиях. Конкурс
угадай профессию. Просмотр мультфильмов о строительных профессиях (столяр, плотник,
сварщик). Рассказ по кругу. Придумать по 1 предложению о профессии. Конкурс
архитекторов. Из одинакового числа геометрических фигур составить: дом, машинку и
т.д. Итог.
Куда уходят поезда (2ч.). Занятие с элементами игры.
Вступительное слово. Просмотр мультимедиа о железнодорожном транспорте. Викторина об
истории возникновения паровозов. Игра: «Что изменилось». Загадки о видах транспорта. Ролевая
игра: «Проводник», «Машинист». Итог. Что нового мы сегодня узнали.
Моя профессия (2ч). КВН.
Представление команд. Визитная карточка (портные, модельеры). Разминка (назвать
инструменты портных, виды одежды, пословицы). Конкурс капитанов. Разрисовщики тканей.
Демонстрация моделей. Конкурс подарков. Итог. Награждение команд.
Наши друзья - книги (2ч.). Беседа с элементами игры. Экскурсия в сельскую библиотеку.
Вступительное слово. Загадки о книгах. История происхождения книги. Папирус, береста, бумага.
Изготовление современных книг. Знакомство с профессиями людей, которые создают книги
307
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
(наборщик, печатник, переплетчик).
Откуда сахар пришел (2ч.). Беседа.
Вводное слово. Просмотр фильма. Обсуждение растений, из которых получают сахар.
Обработка свеклы. Загадки о сахаре. Игра: «Назови профессию» (агроном, тракторист, шофер,
химик, сахарный завод). Игра от А до Я (назвать профессии на все буквы алфавита).
«Турнир профессионалов» (2ч.). Конкурс-игра.
Представление команд. Приветствие. Азбука профессий (по букве определить профессию,
например А-агроном, Б - бизнесмен). Конкурс «Кинокомедия» (вставить название фильмов). Игра
«Третий лишний» (программист, закройщик, компьютерщик). Конкурс пантомимы (изобразить
профессию). Подведение итогов.
Все профессии нужны, все профессии важны (3ч.). Устный журнал.
Вводное слово: страница информационная (данные о профессиях). Поэтическая (чтение
стихов Д. Родари «Чем пахнут ремесла», Маяковский «Кем быть?») Художественная (просмотр
мультимедиа о людях разных профессий). Игра. Дискуссия «Объясните пословицу: «Всякая вещь
трудом создана».
Стройка (2ч.). Экскурсия.
Вводное слово. Инструктаж по ТБ. Выбор Знакомство со строительными объектом. Виды
строительных профессий. Итог. Рисунки, сочинения о профессии. Знакомство со словами:
бульдозер, экскаватор, подъемный кран и т. д.
Операция «Трудовой десант» (1ч.). Практикум.
Вводное слово. Создание двух бригад. Распределение участков между бригадами.
Назначение ответственных. Техника безопасности. Выполнение работы по уборке территории.
Подведение итогов. Поощрение.
Уход за цветами (2ч.). Практика.
Кулинарный поединок (2ч.). Шоу-программа.
Открытие. Представление команд. Команды: «Веселые поварята», «Чудо-повара». Конкурсэстафета «Варим борщ» (собрать набор продуктов, кто быстрее). Конкурс: «А знаете ли вы?»,
«Сладкоежки», «Украсим торт», «Что в мешке». Конкурс-эстафета (надеть фартук, кто быстрее
нарежет овощи и тд.). Итоги конкурса, награждения команд.
Модуль IV «Труд в почете любой, мир профессий большой» (34 часа)
Любимое дело мое - счастье в будущем (2ч.). Классный час, презентация. Организационный
момент. Психологическая игра в круге. Инсценировка стихотворения С. Михалкова «Дело было
вечером». Презентации. Швейное, строительное, газетное дело. Задание: установить порядок
постройки дома, установить порядок создание газеты. Подведение итогов.
По дорогам идут машины (2ч.). Беседа-тренинг.
История возникновения профессии шофѐра. Загадки о профессии шофѐр. Игра «Кто самый
308
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
внимательный». Игра «Неуловимый шторм». Игра «Какой это знак». Ролевая игра - драматизация
«Улица».
Все работы хороши (2ч.). Игра-конкурс.
Введение в тему. Стихи о профессиях. Дидактическая игра, расшифровка слова. Конкурс
строителей. Составить из разрезанных картинок рисунок дома. Игра «Кто потерял свой
инструмент». Викторина: «Угадай профессию», конкурс «Найди лишнее». Итог игры.
Награждение участников.
О профессии продавца (2 ч.). Занятие с элементами игры.
Вступительное слово. Знакомство с профессией продавец. Игра: «Умей промолчать».
Разыгрывание ситуации: «Грубый продавец», «вежливый покупатель». Игра «магазин».
О профессии библиотекаря (2ч.). Беседа с элементами игры.
Вступительное слово. Рассказ о профессии библиотекаря. Игра: «Угадай, какая книжка».
Игровая ситуация: «Читатель-библиотекарь». Оценка работы библиотекаря.
Праздник в Городе Мастеров (2ч.). КВН.
Представлены 2 команды: «Девицы-мастерицы», «Веселые умельцы». Приветствие команд.
Вопросы из шкатулки (разминка). Конкурс: «Самый трудолюбивый», конкурс:
«Видеоклип», конкурс: «Проворные мотальщики», конкурс: «Частушечный», конкурс:
«Капитанов». Домашнее задание - сценки о профессиях. Подведение итогов, награждение.
Работники издательства типографии (2ч.). Сюжетно-ролевая игра.
Организационный момент. Актуализация опорных знаний (разгадывание ребуса). Сюжетноролевая игра «Редакция газеты». Задание 1 -штат редакции (корреспондент, фотограф, художник,
наборщик). Задание 2 – «Вы – редакторы» (отредактировать текст). Задание 3 – «Вы –
журналисты» (написать текст). Задание 4 – «Вы – художники» (выполнение иллюстрации). Итог:
люди каких специальностей работают над созданием газеты.
Как проходят вести (2ч.). Экскурсия на почту.
Вступление. Знакомство с профессией почтальона. Из истории (как передавались новости в
древности). Изобретения в области связи. Современные профессии связи (почтальон, сортировщик
почты). Загадки и почтовый транспорт (самолет), телефон (в пер. с греч. «далеко - пишу»).
Виды связи, сотовая связь. Ролевая игра «Телефон». Итог.
Веселые мастерские (2ч.). Игра - состязание.
Вводное
инструментами
слово.
(пила,
Представление
топор,
2
команд.
Столярная
мастерская.
Знакомство
молоток,
рубанок,
стамеска).
Загадки
инструментах.
об
с
Практическое задание – сделать кроватку для кукол. Швейная мастерская. Загадки об
инструментах. Конкурс: «Пришей пуговицу». Подведение итогов. Награждение.
Путешествие в Город Мастеров (2ч.). Профориентационная игра.
Путешествие по 5 районам. Каждый соответствует одной из профессиональных сфер
309
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
(человек - человек, человек - техника, человек -природа, человек - художественный образ, человек
- знаковая система). Дается задание составить план района, придумать название улиц, заселить
дома сказочными героями. Например, район «Умелые руки», сказочные жители - Самоделкин,
Железный Дровосек.
Строительные специальности (2ч.). Практикум.
Организационный момент. Актуализация опорных знаний - разгадать кроссворд. С чего
начинает работу хороший специалист (с плана или проекта). Игра: «Поможем начальнику стройку
организовать», игра: «Проект». Итог: вопросы: что случиться, если
строить здание без
соответствующего плана, почему так важно руководствоваться проектами при строительстве
здания?
«Время на раздумье не теряй, с нами вместе трудись и играй» (2ч.). Игровой вечер.
Вступление. Чтение стихов: «У меня растут
года…». Выступление учеников с сообщениями о
профессиях. Задание на внимание: «Найди синий на рисунке». Мастерская слова (чтение и
инсценировки). Конкурс-игра: «Нитки - иголка», конкурсы: «Бой сподушками». Итог.
Знакомство с профессиями прошлого (2ч.). Конкурс - праздник.
Введение. Стихи о труде. Рассказ о рабочих профессиях. Конкурс: «Заводу требуются».
Информация для любознательных. Знакомство с профессией плотника.
«Человек трудом прекрасен» (2ч.). Игра-соревнование.
«Умеешь сам - научи другого» (2ч.). Практикум.
«Чей участок лучше?» (2ч.). Практикум.
«Кулинарный поединок» (2ч.). Практикум
Планируемые результаты освоения программы внеурочных занятий «Мир профессий»
В ходе реализации программы курса обучающиеся должны овладевать специальными
знаниями, умениями и навыками. К ним относятся:
когнитивные знания обучающихся о труде, о мире профессий;
мотивационно-личностные – отношение к труду, интерес к профессиям, желаниеовладеть
какой-либо профессиональной деятельностью;
поведенческие навыки трудовой деятельности, ответственность, дисциплинированность,
самостоятельность в труде.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по курсу «Мир
профессий» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
1.
Регулятивные УУД:
Учить высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией,
учить работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на
этапе изучения нового материала.
310
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Средством
формирования
этих
действий
служит
технология
оценивания
образовательных достижений (учебных успехов).
2.
Познавательные УУД:
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе
простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и
формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков).
3.
Коммуникативные УУД:
Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога
(побуждающий и подводящий диалог).
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых
группах.
Первый уровень результатов (1-й класс) – приобретение социальных знаний. Занятия по
конструированию, знакомство с домашними ремѐслами, экскурсии на производство, встречи с
людьми разных профессий
Второй уровень результатов (2–3-й классы) – формирование ценностного отношения к
социальной реальности. Сюжетно-ролевые, продуктивные игры («Почта», «В магазине», «Выпуск
классной газеты»)
Третий
уровень
результатов
(4-й
класс)
–
получение
опыта
самостоятельного
общественного действия. Совместное образовательное производство детей и взрослых.
Личностные результаты:
У ученика будут сформированы:
положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений,
стремление преодолевать возникающие затруднения;
осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией
на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах,
311
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
на помощь людям, в том числе сверстникам;
умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с
принятыми в обществе морально-этическими принципами;
стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия,
готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи,
умение сотрудничать;
стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой
национальности, с нарушениями здоровья.
Метапредметные результаты:
Регулятивные универсальные учебные действия:
Ученик научится:
организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов
работ;
принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять еѐ до конца учебных
действий;
планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои
действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими,
экспериментальными задачами;
действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя;
контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и
учителя);
оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их
устранения.
Ученик получит возможность научиться:
оценивать своѐ знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем
или иным знанием и умением по изучаемой теме;
ставить учебно-познавательные задачи перед выполнением разных заданий;
проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы
решения;
адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и
обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.
Познавательные универсальные учебные действия:
Ученик научится:
осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;
осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, собственных
312
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;
понимать
информацию,
представленную
в
вербальной
форме,
изобразительной,
схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;
применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа,
сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения
рассуждений и выводов;
наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную
при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;
использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения
природных явлений;
осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической
форме.
Ученик получит возможность научиться:
сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных
источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;
обобщать и систематизировать информацию, переводить еѐ из одной формы в другую
(принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);
дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы),
создавать собственные;
осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в
рамках урока или внеурочных занятиях.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
Ученик научится:
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить
понятные для партнѐра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые
средства для решения задач общения;
вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять
совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной
помощи партнѐрам по общению;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять
терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к
партнѐрам;
Ученик получит возможность научиться:
оперировать в речи предметным языком – правильно (адекватно) использовать понятия,
313
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог;
планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела,
распределять функции участников и определять способы их взаимодействия;
проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной
работы, желая помочь взрослым и сверстникам;
уважать позицию партнѐра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве,
стараясь найти варианты еѐ разрешения ради общего дела.
участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему
(рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).
Предметные результаты:
Знает:
Основные сферы профессиональной деятельности человека;
Основные понятия, признаки профессий, их значение в окружающем обществе;
Предприятия и учреждения населенного пункта, района;
Основные приемы выполнения учебных проектов.
Умеет:
Оперировать основными понятиями и категориями;
Рассказывать о профессии и обосновывать ее значение в жизни общества;
Переносить теоретические сведения о сферах человеческой деятельности на некоторые
конкретные жизненные ситуации.
30.4. Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Орлята России»
Главное в программе системный подход к формированию гражданской и патриотической
позиции обучающегося, создание условий для самопознания и самовоспитания, оптимальное
использование педагогического потенциала социального окружения, т.е. через освоение
обучающимися общественно-исторического опыта путем вхождения в социальную среду, а также
выработку индивидуального опыта жизнедеятельностью.
Актуальность продиктована общим контекстом изменений в образовательной политике,
связанных с усилением роли воспитания в образовательных организациях (поправки в ФЗ № 273
«Об образовании в Российской Федерации»). Так, «активное участие в социально-значимой
деятельности» артикулируется как в текстах последнего ФГОС начального общего образования,
так и в «Рабочей программе воспитания», в которой указывается, что «поощрение социальной
активности обучающихся» может рассматриваться в качестве «основной традиции воспитания в
образовательной организации».
314
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Участие детей и педагогов в программе «Орлята России» способствует восстановлению
богатого опыта воспитательной работы с подрастающим поколением и его дальнейшему развитию
с учётом всех вызовов современного мира.
Ценностные основания Программы «Орлята России»
Программа разработана в рамках реализации федерального проекта «Патриотическое
воспитание граждан Российской Федерации» национального проекта «Образование» с целью
удовлетворения потребностей младших школьников в социальной активности и направлена на
развитие и поддержание интереса к учебным и внеурочным видам деятельности, на формирование
социально значимых качеств личности обучающихся, ключевых базовых ценностей: Родина,
Команда, Семья, Здоровье, Природа, Познание.
Родина – воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, дому, земле, людям,
желание служить своему Отечеству тем делом, к которому есть призвание и быть полезным своей
стране;
формирование
российского
национального
исторического
сознания,
российской
культурной идентичности через уважение национальных традиций народов России, истории и
культуры своей страны.
Семья – основа развития страны и благосостояния народа, исток добра, любви, верности,
поддержки, сочувствия, взаимного уважения, возможность сохранения добрых семейных
традиций с учётом национальных и религиозных принадлежностей.
Команда – содружество, искренность, уверенность в успехе; совместная деятельность в
соответствии с нравственными нормами; умение отдавать своё время другому и бескорыстно
приходить на помощь, желание добра и блага другому.
Природа – бережное и ответственное отношение к окружающей среде, природному
наследию своей страны, осознание влияние людей на окружающую среду, понимание зависимости
жизни людей от природы.
Познание – открытие окружающего мира и понимание себя в нём; активность,
любознательность
и
самостоятельность
в
познании,
первоначальные
представления
о
многообразии и взаимосвязи природных и социальных явлений и объектов, о науке и научном
знании.
Здоровье – равнение на чемпионов, ценность здорового образа жизни; безопасное
поведение, как в быту, так и в информационной среде, принятие своей половой принадлежности.
Главным принципом участия в Программе должно стать – всё делать вместе, сообща и
делать для других! Вместе радости и удачи, вместе активное действие и увлекательное
приключение!
Методологической основой Программы является воспитание в коллективно-творческой
деятельности, автор которой доктор педагогических наук, профессор, академик Российской
академии образования (РАО) Игорь Петрович Иванов считал, что самый педагогически
315
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
эффективный коллектив – это единое содружество взрослых и детей, а самая эффективная
воспитывающая деятельность – та, что создаётся и развивается самими воспитанниками,
вовлечёнными в процесс жизнетворчества.
Цель курса: формирование у ребёнка младшего школьного возраста социально ценностных знаний, отношений и опыта позитивного преобразования социального мира на основе
российских базовых национальных ценностей, накопленных предыдущими поколениями,
воспитание культуры общения, воспитание любви к своему Отечеству, его истории, культуре,
природе, развитие самостоятельности и ответственности.
Задачи курса:
1. Воспитывать любовь и уважение к своей семье, своему народу, малой Родине, общности
граждан нашей страны, России.
2. Воспитывать уважение к духовно-нравственной культуре своей семьи, своего народа,
семейным ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности.
3. Формировать лидерские качества и умение работать в команде.
4. Развивать творческие способности и эстетический вкус.
5. Воспитывать ценностное отношение к здоровому образу жизни, прививать интерес к
физической культуре.
6. Воспитывать уважение к труду, людям труда. Формировать значимость и потребность в
безвозмездной деятельности ради других людей.
7. Содействовать воспитанию экологической культуры и ответственного отношения к
окружающему миру.
8. Формировать ценностное отношение к знаниям через интеллектуальную, поисковую и
исследовательскую деятельность.
Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы:
Основные отличия образовательной программы «Орлята России» от аналогичных программ
патриотической направленности заключаются:
в
комплексном
подходе
к
содержанию
и
объединению
нескольких
разделов
патриотического воспитания;
использование технологии дифференцированного обучения;
приобщение воспитанников к проектно-исследовательской деятельности.
Общее число часов, отведённых на изучение курса внеурочной деятельности «Орлята
России» в 1 классе составляет 33 часа, во 2-4 классах составляет 34 часа.
Содержание программы курса внеурочной деятельности «Орлята России»
1-2 класс
Старт программы – 4 часа.
316
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Встреча с игрой. Интеллектуально-познавательные
игры. Подвижные игры. Вводный
«Орлятский урок»
Трек «Орлёнок – Лидер» 4 занятия
Ценности, значимые качества трека: дружба, команда Символ трека – конструктор
«Лидер». В процессе реализации данного трека дети приобретают опыт совместной деятельности,
что является необходимым в начале учебного года. Педагог может увидеть уровень сплочённости
классного коллектива, сформировать детские микрогруппы для приобретения и осуществления
опыта совместной деятельности и чередования творческих поручений. 1 «Лидер – это …»
Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «Лидер»: лексическая работа
– значение нового слова. От учителя звучит вопрос детям: кто со мной хочет в команду? Учимся
работать в команде – игра испытание для команды учитель объясняет задание, учит детей слушать
друг друга, показывает, как правильно такие задания выполнять, даёт ребятам подсказки, что
нужно сделать при выполнении задания: построиться по росту, сыграть в игру «мяч по кругу»
(мяч, имя, слово «Привет!»), «молекула», «имя хором» и др.
Трек «Орлёнок – Эрудит» – 4 занятий
Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека – Конверт-копилка Трек
«Орлёнок – Эрудит» занимает первый месяц второй четверти, которая отличается наличием
различных олимпиад, интеллектуальных конкурсов, конференций и т.п. – в этот период дети
знакомятся с разными способами получения информации, что необходимо для их успешной
деятельности, в том числе познавательной. Именно в этот период учебного года у детей
отмечается высокая мотивация и интерес к учёбе.
Трек «Орлёнок – Мастер» – 4 занятия
Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека – шкатулка Мастера. В рамках
данного трека дети знакомятся с пониманием того, что можно быть мастерами в разных сферах
деятельности, в разных профессиях. Сроки реализации трека «Орлёнок-Мастер» поделены на два
временных промежутка: во время первой части трека дети готовят новогодний спектакль, концерт
или представление, вторая часть трека определена для знакомства с лучшими мастерами своего
дела (на уровне региона или страны).
Трек «Орлёнок – Доброволец» – 4 занятий
Ценности, значимые качества трека: милосердие, доброта, забота Символ трека – круг
Добра Тематика данного трека актуальна круглый год. Проведение трека в данный временной
период можно рассматривать, как эмоциональный пик всей Программы. Это создаст и поддержит
общее настроение добра, взаимопонимания, удовлетворённости не только в рамках трека, но и в
обычной жизнедеятельности детей. Учитель может обращаться к имеющемуся социальному опыту
детей в любое время учебного года.
Трек «Орлёнок – Спортсмен» – 4 занятия
317
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Ценности, значимые качества трека: здоровый образ жизни Символ трека - чек-лист Время
для реализации этого трека обусловлено необходимостью усилить двигательную активность
детей, так как к середине учебного года накапливается определённая физическая и эмоциональная
усталость от учебной нагрузки. Надеемся, что дополнительные физкультурно-оздоровительные
мероприятия в том числе позволят снизить заболеваемость детей, что актуально в зимний период.
Трек «Орлёнок – Эколог» – 4 занятий
Ценности, значимые качества трека: природа, Родина Символ трека – рюкзачок Эколога
Погодные условия в момент реализации трека «Орлёнок – Эколог» позволяют проводить
мероприятия за пределами здания школы с выходом на природу. Есть возможность использования
природных материалов при изготовлении поделок, проведения акций с посадками деревьев,
уборке мусора в рамках экологического субботника
Трек «Орлёнок – Хранитель исторической памяти» – 4 занятий
Ценности, значимые качества трека: семья, Родина Символ трека – альбом «Мы –
хранители» Данный трек является логическим завершением годового цикла Программы. В рамках
трека происходит ценностно-ориентированная деятельность по осмыслению личностного
отношения к семье, Родине, к своему окружению и к себе лично. Ребёнок должен открыть для себя
и принять значимость сохранения традиций, истории и культуры своего родного края. Основная
смысловая нагрузка трека: Я – хранитель традиций своей семьи. Мы (класс) – хранители своих
достижений. Я/Мы – хранители исторической памяти своей страны
Подведение итогов - 2 часа
3-4 классы
Вводное занятие – 1 час.
Трек «Орлёнок – Лидер» – 4 занятия
Ценности, значимые качества трека: дружба, команда Символ трека – конструктор «Лидер»
В процессе реализации данного трека дети приобретают опыт совместной деятельности, что
является необходимым в начале учебного года. Педагог может увидеть уровень сплочённости
классного коллектива в начале учебного года, сформировать детские микрогруппы для
приобретения и осуществления опыта чередования творческих поручений
Трек «Орлёнок – Эрудит» –5 занятий
Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека – конверт-копилка 89 Трек
«Орлёнок-Эрудит» занимает первый месяц второй четверти, которая отличается высоким
содержанием различных интеллектуальных олимпиад, конкурсов, конференций и т.п. – в этот
период дети знакомятся с разными способами получения информации, что необходимо для их
успешной деятельности, в том числе познавательной. Именно в этот период учебного года у детей
отмечается наиболее высокая мотивация и интерес к учёбе
Трек «Орлёнок – Мастер» – 4 занятия
318
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека – шкатулка Мастера В рамках
данного трека детей знакомят с тезисом, что можно быть мастерами в разных сферах
деятельности, в разных профессиях. Сроки реализации трека «Орлёнок-Мастер» поделены на два
временных промежутка: во время первой части трека дети готовят новогодний спектакль, концерт
или представление, вторая часть трека определена для знакомства с лучшими мастерами своего
дела (на уровне региона или страны).
Трек «Орлёнок – Доброволец» – 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: милосердие, доброта, забота Символ трека – круг
Добра Тематика данного трека актуальна круглый год. Проведение трека в данный временной
период можно рассматривать, как эмоциональный пик всей Программы. Это создаст и поддержит
общее настроение добра, взаимопонимания, удовлетворённости не только в рамках трека, но и в
обычной жизнедеятельности детей. Учитель может обращаться к имеющемуся социальному опыту
детей в течение всего учебного года.
Трек «Орлёнок – Спортсмен» – 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: здоровый образ жизни Символ трека – чек-лист Время
для реализации этого трека обусловлено необходимостью усилить двигательную активность
детей, так как к середине учебного года накапливается определённая усталость, вызванная
гиподинамическим кризисом и учебной нагрузкой. Надеемся, что дополнительные физкультурнооздоровительные мероприятия позволят снизить заболеваемость детей, что актуально в зимний
период.
Трек «Орлёнок – Эколог» – 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: природа, Родина Символ трека – рюкзачок Эколога
Погодные условия в момент реализации трека «Орлёнок – Эколог» позволяют проводить
мероприятия за пределами здания школы с выходом на природу. Есть возможность использования
природных материалов при изготовлении поделок, проведения акций с посадками деревьев,
уборке мусора в рамках экологического субботника
Трек «Орлёнок – Хранитель исторической памяти» – 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: семья, Родина Символ трека – альбом «Мы –
хранители» Данный трек является логическим завершением годового цикла Программы. В рамках
трека
происходит
ценностно-ориентированная
деятельность
по
осмыслению
ребёнком
личностного отношения к семье, Родине, к своему окружению и к себе лично. Ребёнок должен
открыть для себя и принять значимость сохранения традиций, истории и культуры своего родного
края, через понимания фразы «Я и моё дело важны для Родины»
Планируемые результаты освоения программы внеурочных занятий «Орлята России»
Программа учебного курса обеспечивает достижение выпускниками начальной школы
комплекса личностных, метапредметных и предметных результатов.
319
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
1 класс
Личностные результаты: осознавать себя как часть коллектива, формировать культуру
общения в классе способствовать формированию навыков взаимодействия в группе сверстников,
способствовать дружескому отношению к одноклассникам; формирование положительной
мотивации по отношению к учебнопознавательной деятельности и процессу интеллектуального
напряжения; формировать положительную мотивацию к интеллектуальной деятельности;
способствовать развитию внимания, памяти, логического мышления в соответствии с возрастом и
интересами обучающихся осознавать ценность умственного труда в жизни человека; осознавать
ценность книги – как источника знаний; формировать нравственно-этические нормы поведения,
которые строятся на проявлении сопереживания, уважения и доброжелательности способствовать
становлению ценностного отношения к укреплению здоровья с помощью зарядки; формировать
интерес к изучению истории своей страны формирование основ экологической культуры,
принятие ценности природного мира.
Метапредметные результаты:
– познавательные: формировать способность к демонстрации своих знаний и умений из
личного жизненного опыта; развивать способность к применению своих знаний и умений,
способность выражать свои мысли; формировать умение составлять совместно с учителем общие
правила поведения; формировать умения выделять главное и значимое в полученной информации;
формировать умение обобщать и систематизировать, осуществлять сравнение, сопоставление,
классификацию изученных фактов (под руководством педагога); формировать умение обобщать и
систематизировать, осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов
(под руководством педагога); формировать умение обобщать и систематизировать, осуществлять
сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов (под руководством педагога);
учиться ориентироваться в мире книг и искать необходимую информацию (под руководством
педагога);
учиться
понимать
нравственные
ценности общества:
добро,
человеколюбие,
благотворительность (под руководством педагога); приобретать опыт составления комплекса
упражнений для зарядки; познавательные: понимать, что информация может быть представлена в
разной форме – книга, фото, видео;
– коммуникативные: формировать представления о смысле и значимости дружбы,
межличностные связи в коллективе; формировать представления о способах выражения
дружеского отношения к одноклассникам; формировать культуру общения в классе и умение
подчиняться общим правилам общения; формировать дружеское взаимодействие в детском
коллективе, умение ставить общую цель и пути её достижения; формулировать суждения, слушать
собеседника и понимать высказывания других обучающихся; учиться проявлять уважительное
отношение к собеседнику в совместной работе; формировать положительную мотивацию к
чтению книг и обмену информацией, знаниями со сверстниками; строить аргументированные
320
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
высказывания в процессе общения со сверстниками и взрослыми; учиться рассказывать
сверстникам и взрослым о пользе зарядки; учиться слушать говорящего, взаимодействуя в малой
группе сверстников без руководства педагога;
– регулятивные: учиться ставить цели и планировать личную деятельность; учиться
открыто демонстрировать свои творческие способности; учиться называть одноклассников по
имени, демонстрировать доброжелательное отношение к сверстникам и учиться общаться
согласно нормам этики формировать умения эмоционального конструктивного общения во
внеурочной деятельности; понимать и действовать согласно выделенным ориентирам действий
при работе с интеллектуальными заданиями; понимать и действовать согласно выделенным
ориентирам при работе с интеллектуальными заданиями, учиться работать в паре при решении
интеллектуальных задач; содействовать самореализации каждого обучающегося в процессе
выполнения интеллектуальных заданий; содействовать поиску самостоятельной траектории
чтения;
понимать
и
одобрять
нравственные
нормы
поведения:
действовать
согласно
рационального использования времени и ресурсов, выполнять правила безопасного труда при
выполнении работы; учиться контролировать свои действия при выполнении зарядки;
планировать совместно с педагогом действия для достижения поставленной цели.
Предметные результаты: раскрывать своими словами первоначальные представления об
основных нормах поведения в классе, школе, выражать своими словами понимание значимости
дружбы в классе, формирование коллективных правил коллектива и желание им следовать,
владеть правилами поведения в классе, школе; формировать умение применять полученные
знания из различных областей в совместной коллективной деятельности; формировать
представления о некоторых понятиях и правилах решения логических задач; формировать
представления о некоторых понятиях и правилах решения логических задач; формировать
представления о некоторых понятиях и правилах решения логических задач; узнавать главные
качества эрудита: смекалка, ум, знание, любознательность, внимательность, увлеченность,
изобретательность; узнавать главные источники знаний эрудита: книга, журналы, газеты;
выполнять несложные коллективные работы проектного характера совместно со взрослыми;
приобретать опыт художественно-эстетического наполнения предметной среды человека;
формировать умение выполнять в определенной последовательности комплекс утренней зарядки;
расширять словарный запас новыми словами и терминами.
2 класс
Личностные результаты: формирование основ российской гражданской идентичности,
чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; формирование чувства
сопричастности к прошлому, настоящему своей страны и родного края; формирование
представлений о традициях и семейных ценностях; применение в жизни позитивный опыт,
полученный в результате участия в различных видах внеурочной деятельности; проявление
321
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
устойчивого интереса к историческому прошлому своей страны и малой Родины; осознание
значимости изучения краеведения для личностного развития; формирование уважительного
отношения к истории и культуре своего народа и народов, живущих рядом; развитие навыков
бесконфликтной коммуникации со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
проявление и раскрытие способностей быть организатором и инициатором; развитие активности,
инициативности, любознательности и самостоятельности обучающихся; развитие познавательного
интереса к различным разделам науки; понимание ценности умственного труда в жизни человека
и общества, формирование положительной внутренней мотивации у обучающихся в процессе
решения нестандартных заданий; формирование первоначальных представлений о созидательном
и нравственном значении труда в жизни человека и общества; формирование первоначальных
представлений об уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и
правилах межличностных отношений; становление ценностного отношения к укреплению
здоровья человека; формирование первоначальных представлений о научной картине мира,
формирование основ экологической культуры, принятие ценности природного мира.
Метапредметные результаты:
– познавательные: расширение понятийного аппарата новыми терминами, свойственными
современному лидеру; умение определять главные качества лидера (честность, активность,
ответственность,
доброжелательность
и
др.);
анализирование
информации,
нахождение
причинноследственные связи; умение объединять существенные признаки, классифицировать и
делать выводы; систематизирование знаний обучающихся о значении труда в жизни человека, о
качествах людей труда; демонстрация понимания информации, представленной в объяснении
педагога; ориентация в терминах, используемых в информации педагога; составление небольших
комплексов упражнений физкультминуток и утренней зарядки; формирование умения обобщать,
делать выводы по предложенной педагогом информации; расширение кругозора и словарного
запаса; понимание, что информация может быть представлена в разной форме — текста,
иллюстраций, фото, видео; умение соотносить исторические события во временных рамках:
прошлое, настоящее, будущее;
– коммуникативные: развитие умений взаимодействовать со сверстниками в микро группах
и команде; понимание значения коллективной деятельности для успешного решения практической
задачи; умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером; проявление уважительного отношения к собеседнику; соблюдение в
процессе общения нормы речевого этикета; соблюдение правила ведения диалога; построение
несложных высказываний по предложенному материалу; умение делать выводы на основе
изучаемого фактического материала; умение объяснять другим особенности выполнения
комплекса упражнений; восприятие и формулирование суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения проявлять уважительное отношение к собеседнику,
322
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
соблюдение правила ведения диалога и дискуссии; умение объяснить термины «Родина, родной
край», хранитель, поколение»; формирование умения слушать одноклассников, проявлять
уважение к мнению других;
– регулятивные: формирование понимания значимости достижения общей цели для класса;
умение понимать и удерживать поставленную задачу, в случае необходимости обращаться за
помощью к педагогу.; умение выстраивать план своих действий и сохранять последовательность
его выполнения. контролировать ход и результат выполнения действия; умение действовать
согласно составленного плана и соотносить результат действия с поставленной задачей; желание
участвовать в дальнейшей творческой деятельности; умение корректно задавать вопросы и
высказывать своё мнение; умение планировать этапы предстоящей работы в треке «Орлёнокдоброволец», умение определять цели на занятиях с помощью учителя и планировать действия.;
планирование действия по решению практической задачи для получения результата; выстраивание
последовательности выбранных действий.; умение проявлять самостоятельность, инициативность,
организованность при выполнении задания.
Предметные результаты: знакомство с понятием «лидер», его важными качествами;
формирование первоначального опыта осмысления и нравственной оценки поступков, поведения
(своего и других людей) с позиций этических норм; знакомство со значением слова «эрудит»,
синонимами данного слова; использование в речи языковые средства для выражения мыслей и
чувств соответственно ситуации общения; работа со значением слова «мастер»; умение
ориентироваться в наименованиях основных технологических операций: исполнять песни с
простым мелодическим рисунком, выполнять элементарные танцевальные движения; лексическая
работа с понятиями доброволец и волонтёр», «добровольчество», умение определять главную
мысль мультфильм; осознавать положительное влияние зарядки на укрепление здоровья; умение
осознавать ценность природы и необходимость ответственности за ее сохранение; умение
приводить примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека; умение соблюдать
правила экологичного поведения в школе и в быту (экономия воды и электроэнергии), и
природной среде; владение различными приёмами слушания научнопознавательных текстов об
истории родного края; использование в речи языковые средства для выражения мыслей и чувств.
3-4 классы
Личностные результаты: формирование уважительного и доброжелательного отношения
друг
к
другу;
формирование
положительного
опыта
взаимоотношений
формирование учебнопознавательного интереса к треку «Орлёнок
в
коллективе;
– Эрудит»;
умение
активизировать мыслительную деятельность и совершенствовать интеллектуальные качества;
работа над осознание ответственности за общее дело; формирование уважительного отношения к
культуре своего народа; формирование культуры общения, уважительного отношения к мнению
другого человека; формирование понимания значения нравственных норм и ценностей как
323
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
условия жизни личности, семьи, общества; соблюдение правил организации здорового образа
жизни; формирование культуры здорового образа жизни человека; формирование учебнопознавательного интереса к содержанию трека «Орлёнок – Эколог»; осознание ответственности за
общее благополучие, основы экологической культуры; формирование сопричастности к
прошлому, настоящему и будущему своей страны; формирование чувство сопричастности к
традициям своей страны.
Метапредметные (развивающие):
− коммуникативные: умение проявлять инициативность, активность, самостоятельность;
умение проявлять готовность выступить в роли организатора, инициатора, руководителя,
исполнителя; умение сравнивать свои качества с качествами лидера, комментировать процесс
решения поставленных задач, проявлять этику общения; участие в совместной деятельности,
умение согласовывать мнения в ходе поиска ответа; умение высказывать свою точку зрения,
договариваться с одноклассниками, работая в группе; умение высказывать и отстаивать свое
мнение; умение рассуждать, вести повествование, строить своё высказывание в соответствии с
поставленной задачей или вопросом; корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
умение работать в группе, общаться со сверстниками на принципах взаимоуважения и помощи;
признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
умение высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать, приводя аргументы; умение
сотрудничать и работать в группе, выражать свои мысли ясно, корректно по отношению к
окружающим; умение ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной
деятельности; корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
− познавательные: умение сравнивать свои качества с качествами лидера; умение
применять
базовые
логические
универсальные
действия:
классификация
(группировка),
обобщение; умение применять базовые логические универсальные действия: анализ; развивать
познавательный
интерес
и
творческую
деятельность;
развитие
внимания,
навыков
самостоятельного творческого мышления; умение анализировать, обосновывать свои суждения;
умение анализировать текстовую и видеоинформацию, рассуждать на представленную тему;
умение
составлять
комплекс
утренней
зарядки
через
совместную
групповую
работу;
формирование потребности в соблюдении норм здорового образа жизни как способа сохранения и
укрепления личного здоровья; умение ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно
предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи; умение извлекать
информацию, представленную в разных формах; умение делать сообщения на предложенную тему
и рассуждать на представленную тему;
− регулятивные: формирование умения оценивать свои поступки и действия, свои
возможности способствовать проявлению самостоятельности, инициативности, организованности;
умение планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность действий,
324
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
объективно оценивать их; умение планировать этапы предстоящей работы, определять
последовательность действий, осуществлять контроль и результат своей деятельности; умение
принимать цели и произвольно включаться в деятельность; активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия; формирование умения оценивать свои поступки и
действия, свои возможности формировать умение оценивать свои поступки и действия, свои
возможности, проявлять готовность изменять себя; умение принимать и сохранять поставленную
задачу, осуществлять поиск средств её достижения, самостоятельно формулировать цель урока
после предварительного обсуждения, планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей; формирование умения оценивать свои поступки и действия, свои возможности;
формирование умения применять свои знания в практической деятельности.
Предметные (обучающие): знакомство с понятием «Лидер», со способами выявления
лидеров в коллективе, качества и характеристики человека-лидера; формулирование умения
строить логические рассуждения; формулировать утверждения, строить логические рассуждения;
расширение знания о разнообразии профессий и их роли; освоение основных мотивов росписи,
разнообразных приёмов работы; знакомство с понятиями «добро», «доброволец и волонтёр»,
«добровольчество», с качествами волонтёра и теми добрыми делами, которые волонтёры
совершают со смыслами деятельности волонтёра (безвозмездность и дело для других – помощь,
забота); формирование знания о положительном влиянии зарядки на укрепление здоровья; умение
систематизировать основные составляющие здорового образа жизни; усвоение сведений о
понятиях экология и эколог; понимание необходимости соблюдения правил экологического
поведения на природе; знакомство с понятиями “хранитель”, «хранитель исторической памяти»,
формирование умения проявлять уважение к семейным ценностям и традициям; понимание
особой роли в истории России и мировой истории, воспитание чувства гордости за достижения
малой Родины.
По итогам участия в программе «Орлята России» в течение учебного года младший
школьник:
понимает
важность
социально-значимых
ценностей
Программы
(понимает
сопричастность к истории родного края, своей Родины — России, Российского государства;
осознаёт принадлежность к своему народу и общности граждан России; понимает значение
государственных символов; уважает духовно нравственную культуру своей семьи, народа;
понимает ценность человеческой жизни, ценность родного языка, русского языка; сознаёт и
принимает
свою
половую
принадлежность,
соответствующие
ей
психофизические
и
поведенческие особенности с учётом возраста; ориентирован на физическое развитие с учётом
возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом; сознаёт ценность труда в жизни
человека, семьи, общества; понимает ценность природы, зависимость жизни людей от природы,
влияние людей на природу, окружающую среду);
325
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
применяет в жизни позитивный опыт, полученный в результате участия в различных
видах внеурочной деятельности (принимает участие в жизни класса, общеобразовательной
организации в доступной по возрасту социально значимой деятельности; умеет оценивать
поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, осознаёт ответственность за свои
поступки; проявляет стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности,
искусстве; владеет основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения
в быту, природе, обществе; проявляет интерес к разным профессиям; участвует в различных видах
доступного по возрасту труда, трудовой деятельности; проявляет любовь и бережное отношение к
природе, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым существам; имеет
первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в естественнонаучной
и гуманитарной областях знаний);
демонстрирует социально-значимую активность в социуме (демонстрирует уважение к
государственной символике России, своего региона, местам почитания героев и защитников
Отечества); первоначальные навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий; во
взаимодействии с окружающими доброжелателен, проявляет сопереживание, готовность
оказывать помощь, выражает неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред
другим людям, уважает старших; бережно относится к физическому здоровью, соблюдает
основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде, проявляет интерес к чтению; проявляет уважение к труду, людям труда,
демонстрирует бережное отношение к результатам труда; придерживается в своей деятельности
экологических норм; выражает познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, демонстрирует в деятельности и повседневном общении интерес и
уважение к научным знаниям, науке).
30.5. Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Подвижные игры»
Программа курса внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению
«Подвижные игры» может рассматриваться как одна из ступеней к формированию здорового
образа жизни и неотъемлемой частью всего воспитательно-образовательного процесса в школе.
Данная программа направлена на формирование, сохранение и укрепления здоровья младших
школьников.
Подвижная игра - осмысленная деятельность, направленная на достижение конкретных
двигательных задач в быстроменяющихся условиях. Подвижная игра — одно из важных средств
всестороннего воспитания детей. Характерная ее особенность — комплексность воздействия на
организм и на все стороны личности ребенка: в игре одновременно осуществляется физическое,
умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание.
Активная двигательная деятельность игрового характера и вызываемые ею положительные
326
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
эмоции усиливают все физиологические процессы в организме, улучшают работу всех органов и
систем. Возникающие в игре неожиданные ситуации приучают детей целесообразно использовать
приобретенные двигательные навыки. В подвижных играх создаются наиболее благоприятные
условия для развития физических качеств. Увлеченные сюжетом игры, дети могут выполнять с
интересом и притом много раз одни и те же движения, не замечая усталости.
Игры помогают ребенку расширять и углублять свои представления об окружающей
действительности. Выполняя различные роли, изображая разнообразные действия, дети
практически используют свои знания о повадках животных, птиц, насекомых, о явлениях
природы, о средствах передвижения, о современной технике. В процессе игр создаются
возможности для развития речи, упражнения в счете и т.д. Народные подвижные игры являются
традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их
быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве; желание обладать
силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений; проявлять смекалку,
выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе. Особенность
подвижных игр – их соревновательный, творческий, коллективный характер. В народных играх
много юмора, шуток, задора; движения точны и образны; часто сопровождаются неожиданными
веселыми моментами заманчивыми и любимыми младшими школьниками считалками,
жеребьёвками, потешками. Они сохраняют свою художественную прелесть, эстетическое значение
и составляют ценнейший неповторимый игровой фольклор.
Общая характеристика курса внеурочной деятельности «Подвижные игры»
Программа «Подвижные игры» имеет спортивно-оздоровительную направленность.
Данная
программа
служит
для
организации
внеурочной
деятельности
младших
школьников.
Подвижная игра – естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных эмоций,
обладающий великой воспитательной силой.
Подвижные игры являются одним из традиционных средств педагогики. В играх ярко
отражается образ жизни людей, их быт, труд, представление о чести, смелости, мужестве, желание
обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений. Проявлять
смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю, стремление к победе.
Подвижные игры являются частью патриотического, эстетического и физического
воспитания детей. У них формируются устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к
культуре родной страны, создаются эмоционально положительная основа для развития
патриотических чувств: любви к Родине, её культуре и наследию. Это один из главных и
основополагающих факторов детского физического развития. Подвижные игры способствуют
совершенствованию двигательной координации, мышечной активности, физического равновесия,
а также развитию силы, подвижности, ловкости, активности и быстроты реакций. Более того, все
327
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
подвижные игры имеют занимательный характер, тем самым настраивая ребёнка на позитивное
восприятие мира, на получение положительных эмоций.
По содержанию все подвижные игры классически лаконичны, выразительны и доступны
детям.
Игры предшествуют трудовой деятельности ребёнка. Он начинает играть до того, как
научиться выполнять хотя бы простейшие трудовые процессы.
Правильно организованные подвижные игры должны оказывать благотворное влияние на
рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы, на формирование
правильной осанки детей. Благодаря этому большое значение приобретают подвижные игры,
вовлекающие в разнообразную, преимущественно динамическую, работу различные крупные и
мелкие мышцы тела.
Подвижные игры являются лучшим средством активного отдыха после напряжённой
умственной работы. Игровая деятельность развивает и укрепляет основные группы мышц и тем
самым способствует улучшению здоровья. Движения, входящие в подвижные игры, по своему
содержанию и форме очень просты, естественны, понятны и доступны восприятию и выполнению.
В играх занимающиеся упражняются в ходьбе, прыжках, метании и незаметно для самих
себя овладевают навыком основных движений.
Улучшается общая координация движений, развивается способность целенаправленно
владеть своим телом в соответствии с задачей и правилами игры.
Приобретённый двигательный опыт и хорошая общая физическая подготовка создают
необходимые предпосылки для последующей спортивной деятельности.
Ценность подвижных игр в том, что приобретённые умения, качества, навыки повторяются
и совершенствуются в быстро изменяющихся условиях.
Содержание игр обогащает представление и активизирует наблюдательность, мышление и
внимание, развивает память, сообразительность и воображение.
Игровая деятельность всегда связана с решением определённых задач, выполнением
определённых обязанностей, преодолением разного рода трудностей и препятствий. Преодоление
препятствий укрепляет силу воли, воспитывает выдержку, решительность, настойчивость в
достижении цели, веру в свои силы.
Цели изучения курса внеурочной деятельности «Подвижные игры»
Цель программы- Создание наиболее благоприятных условий для формирования у
младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в
достижении успеха.
Цели и задачи программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному
направлению «Подвижные игры» соответствуют целям и задачам основной образовательной
программы, реализуемой в МБОУ Мокро Ельмутянской ООШ.
328
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования
является
обеспечение
планируемых
результатов
по
достижению
выпускником
начальной
общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций,
определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и
возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и
состояния здоровья.
В соответствии с ФГОС на ступени начального общего образования решаются следующие
задачи:
становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности:
принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою
деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и
сверстниками в учебном процессе;
духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее
принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.
Программа курса внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению
«Подвижные игры» составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и
рассчитана на проведение 1 часа в неделю: 1 класс — 33 часа в год, 2-4 классы - 34 часа в год. На
реализацию курса внеурочной деятельности отводится 1 час в неделю, программа рассчитана на
135 часов. Срок реализации программы: 4 года
Содержание программы «Подвижные игры»
1 класс (33 часа)
Игры с бегом. (6ч)
Теория. Правила безопасного поведения в местах проведения подвижных игр. Значение
подвижных игр для здорового образа жизни.
Практические занятия:
Комплекс ОРУ на месте. Комплекс ОРУ с рифмованными строчками. Игра «Фигуры».
Игра «Волки, зайцы, лисы».
Комплекс ОРУ в движении «Мишка на прогулке». Игра «Медведи и пчёлы». Игра «У
медведя во бору».
Комплекс ОРУ в колонне по одному в движении. Игра «Второй лишний». Игра «Краски».
Упражнения с предметами. Игра «Отгадай, чей голос?». Игра «Гуси – лебеди».
Комплекс ОРУ в движении. Игра ««Фигуры». Игра «Волки, зайцы, лисы».
Комплекс ОРУ с предметами. Игра» «Третий лишний». Игра «Шишки, жёлуди, орехи».
Игры с мячом. (6 часов)
329
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Теория. История возникновения игр с мячом.
Практические занятия:
Совершенствование координации движений. Перекаты мяча. Комплекс ОРУ с мячом
«Мячик». Игра «Мяч по полу».
Развитие глазомера и чувства расстояния. Передача мяча. Метание мяча «Кто меткий?»
Игра «Метко в цель». Игра «Бегуны и метатели».
Укрепление основных мышечных групп; мышц рук и плечевого пояса. Игра «Передача
мяча в колоннах». Игра «Гонка мячей».
Броски и ловля мяча. Игра «Мяч соседу». Игра «Подвижная цель».
Игра с прыжками. (4 часа)
Теория. Профилактика детского травматизма. Знакомство с правилами дыхания во время
прыжков. Последовательность обучения прыжкам.
Практические занятия:
Комплекс ОРУ «Скакалочка». Игра «Прыгающие воробышки».
Комплекс
упражнений с длинной скакалкой «Верёвочка». Игра «Удочка». Игра
«Лягушата и цапля».
Комплекс ОРУ с короткими скакалками «Солнышко». Игра «Зеркало».
Комплекс ОРУ со скакалкой «Лучики». Игра «Выше ножки от земли».
Игры малой подвижности. (5 часов)
Теория. Правильная осанка и её значение для здоровья и хорошей учёбы.
Упражнения для формирования правильной осанки, укрепления мышечного корсета.
Практические занятия:
Комплекс специальных упражнений «Ровная спина». Игра «Красный, зелёный». Игра
«Альпинисты».
Комплекс упражнений с мешочками. Игра «Разведчики». Игра «Поезд».
Упражнения для исправления нарушений осанки и плоскостопия. Игра «Летает – не
летает». Игра «Копна – тропинка – кочки».
Гимнастические построения, размыкания, фигурная маршировка.
Игра «Построение в шеренгу». Игра «Кто быстрее встанет в круг».
Зимние забавы. (3 часа)
Теория. Закаливание и его влияние на организм. Первая помощь при обморожении.
Практические занятия:
Игра «Скатывание шаров».
Игра «Гонки снежных комов».
Игра «Клуб ледяных инженеров».
Игра «Мяч из круга».
330
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Игра «Гонка с шайбами».
Игра «Черепахи».
Эстафеты.
(4 часа)
Теория. Знакомство с правилами проведения эстафет. Профилактика детского травматизма.
Практические занятия:
Беговая эстафеты.
Эстафета с предметами (мячами, обручами, скакалками)
Эстафеты на развитие статистического и динамического равновесия.
Народные игры. (5 часов)
Теория. Народные игры – основа игровой культуры. Роль и место игры в жизни людей.
Практические занятия:
Разучивание народных игр. Игра «Калин – бан -ба»
Разучивание народных игр. Игра «Чижик»
Разучивание народных игр. Игра «Золотые ворота»
Разучивание народных игр. Игра "Чехарда".
2 класс (34 часа)
Игры с бегом (6 часов)
Теория. Правила безопасного поведения при проведении
игр с бегом. Техника бега с ускорением, техника равномерного бега
Практические занятия:
Комплекс ОРУ на месте. Комплекс ОРУ с рифмованными строчками. Игра «Совушка».
Игра «Вороны и воробьи»
Комплекс ОРУ в движении. Игра «К своим флажкам». Игра «День и ночь».
Комплекс ОРУ в колонне по одному в движении. Игра «Вызов номеров»
Игра «Пустое место».
Упражнения с предметами. Ирга «Невод». Игра «Колесо»
Комплекс ОРУ на месте. Игра «Два мороза». Игра «Воробьи-попрыгунчики».
Игры с прыжками (4часа)
Теория. Правила по технике безопасности при проведении игр с прыжками.
Профилактика детского травматизма. Развитие координации движений в прыжках со
скакалкой
Практические занятия:
Комплекс ОРУ. Игра «Салки на одной ноге». Игра «Воробушки».
Комплекс упражнений с длинной скакалкой. Игра «Удочка». Игра «Кто выше»
Комплекс ОРУ с мячами. Игра «Прыжки в приседе». Игра «Пингвины с мячом».
331
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Комплекс ОРУ с короткой скакалкой. Игра «Поймай лягушку». Игра «Прыжки с
поворотом»
Игры с мячом (6часов)
Теория. Правила безопасного поведения при играх с мячом.
Практические занятия:
Совершенствование координации движений. Игра «Передал – садись». Игра «Свечи».
Развитие глазомера и чувства расстояния. Передача мяча. Метание мяча
Игра «Охотники и утки». Игра «Сбей мяч»
Укрепление основных мышечных групп; мышц рук и плечевого пояса. Игра «Рак пятится
назад». Игра «Скорый поезд».
Обучение бросанию, метанию и ловле мяча в игре.
Броски и ловля мяча. Игра «Кто самый меткий». Игра «Не упусти мяч».
Игры малой подвижности (4 часа)
Теория. Правила по технике безопасности при проведении игры малой
подвижности.
Практические занятия:
Комплекс специальных упражнений «Ровная спина». Игра «Змейка». Игра «Карлики и
великаны».
Комплекс упражнений с мешочками. Игра «Кошка и мышка». Игра «Ручеек».
Упражнения для исправления нарушений осанки и плоскостопия. Игра «Стрекозы». Игра
«Чемпионы скакалки».
Гимнастические построения, размыкания, фигурная маршировка.
Игра «Построение в шеренгу». Игра «На новое место». Игра «
Лабиринт». Игра «Что изменилось?»
Зимние забавы (4 часа)
Теория. Закаливание и его влияние на организм. Правила безопасного поведения при
катании на лыжах, санках. Инструктаж по технике безопасности.
Практические занятия:
Игра «Лепим снежную бабу».
Игра «Лепим сказочных героев».
Игра «Санные поезда».
Игра «На одной лыже».
Игра «Езда на перекладных»
Эстафеты (5 часов)
Теория. Правила безопасного поведения при проведении эстафет
Способы деления на команды. Считалки
332
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Практические занятия:
Веселые старты
Эстафеты «Бег по кочкам», «Бег сороконожек».
Эстафеты «Рак пятится назад», «Скорый поезд».
Эстафеты «Чемпионы скакалки», «Вьюны».
Эстафеты «Стрекозы», «На новое место».
Народные игры (5 часов)
Теория. История изучения и организации игр. Знаменитые собиратели и организаторы игр.
Игровая терминология.
Практические занятия:
Разучивание народных игр. Игра «Бегунок»
Разучивание народных игр. Игра «Верёвочка»
Разучивание народных игр. Игра «Котел»
Разучивание народных игр. Игра "Дедушка - сапожник".
3 класс (34 часа)
Игры с бегом (5 часов)
Теория: Правила техники безопасности. Значение бега в жизни человека и животных.
Лучшие легкоатлеты страны, области, школы.
Практические занятия:
Комплекс ОРУ для укрепления мышц ног. Игра «Змейка». Игра «Челнок».
Комплекс ОРУ на месте. Игра «Пустое место». Игра «Филин и пташки»
Комплекс ОУР в движении. Игра «Пятнашки с домом». Игра «Прерванные пятнашки».
Игра «Круговые пятнашки»
Комплекс ОРУ в колонне по одному в движении. Игра «Круговые пятнашки». Игра
«Ловушки в кругу». Игра «Много троих, хватит двоих»
Игры с мячом (5 часов)
Теория. Правила техники безопасности при игре с мячом. Разучивание считалок.
Практические занятия:
Комплекс ОРУ с малыми мячами. Игра «Мячик кверху». Игра «Свечи ставить»
Комплекс ОРУ с большими мячами. Игра «Перебрасывание мяча»
Игра «Зевака». Игра «Летучий мяч».
Комплекс ОРУ с набивными мячами. Игра «Выбей мяч из круга». Игра «Защищай город».
Комплекс ОРУ с мячами. Игра «Гонка мячей». Игра «Попади в цель». Игра «Русская
лапта»
Игры с прыжками (5 часов)
Теория. Правила техники безопасности при игре с прыжками.
333
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Для чего человеку важно уметь прыгать.
Виды прыжков. Разучивание считалок.
Практические занятия:
Комплекс ОРУ. Игра «Воробушки и кот». Игра «Дедушка – рожок».
Комплекс ОРУ. Игра «Переселение лягушек». Игра «Лошадки».
Комплекс ОРУ. Игра «Петушиный бой». Игра «Борьба за прыжки».
Комплекс ОРУ. Игра «Солка на одной ноге». Игра «Кто первый?».
Игры малой подвижности (6 часов)
Теория. Правила техники безопасности. Знакомство с играми на внимательность.
Практические занятия
Игры на внимательность. Игра «Летит - не летит». Игра «Запрещенное движение». Игра
«Перемена мест».
Комплекс ОРУ для правильной осанки, разучивание считалок.
Игры «Колечко». Игра «Море волнуется». Игра «Кривой петух»
Комплекс ОРУ. Игра «Молчанка». Игра «Колечко».
Комплекс ОРУ. Игра «Краски». Игра «Перемена мест»
Зимние забавы (3 часа)
Теория. Правила техники безопасности зимой. Осторожно лед.
Загадки и пословицы о зиме. Беседа о закаливании.
Практические занятия:
Игра «Строим крепость».
Игра «Взятие снежного городка».
Игра «Лепим снеговика».
Игра «Меткой стрелок».
Эстафеты (6 часов)
Теория. Значение слова эстафета. Разбивание разными способами команд на группы.
Практические занятия:
Эстафеты «Передал – садись», «Мяч среднему», «Парашютисты», «Скакалка под ногами»,
«Тачка».
Эстафета «Челночный бег», «По цепочке», «Вызов номеров», «Дорожки», «Шарик в
ложке».
Эстафета «Ведерко с водой», «Кати большой мяч впереди себя», «Нитки наматывать»,
«Передача мяча в колонне», «Поезд».
Народные игры (4 часа)
Теория. Материальная и духовная игровая культура. Организация и проведение игр на
праздниках.
334
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Практические занятия:
Разучивание народных игр. Игра "Горелки".
Разучивание народных игр. Игра «Гуси - лебеди»
Разучивание народных игр. Игра «Мотальщицы»
Разучивание народных игр. Игра "Мишени".
4 класс (34 часа)
Игры с бегом (5 часов)
Теория. Правила ТБ при проведении подвижных игр. Способы деления на команды.
Повторение считалок.
Практические занятия:
Комплекс ОРУ в движении. Игра «Бег командами». Игра «Мешочек».
Комплекс ОРУ с предметами. Игра «Городок». Игра «Русская лапта
Комплекс ОРУ на месте. Игра «Лиса в курятнике». Игра «Ловкие ребята».
Комплекс ОРУ с предметами. Игра «Пятнашки в кругу».Игра «Караси и щуки».
Игры с мячом (5 часов)
Теория. Правила безопасного поведения с мячом в местах проведения подвижных игр.
Инструктаж по ТБ.Способы передачи мяча; переброска мячей друг другу в шеренгах.
Практические занятия:
Комплекс ОРУ с малыми мячами. Игра «Мяч в центре». Игра «Мяч среднему».
Комплекс ОРУ с большими мячами. Игра «Мяч – соседу». Игра «Охотники».
Комплекс ОРУ с набивными мячами. Игра «Отгадай, кто бросил»
Игра «Защищай ворота».
Комплекс ОРУ с мячами. Игра «Подвижная цель». Игра «Обгони мяч».
Игра «Мяч в центре».
Игры с прыжками (5 часов)
Теория. Правила безопасного поведения в местах проведения подвижных игр.
Профилактика детского травматизма. Разучивание считалок.
Практические занятия:
Комплекс ОРУ. Игра «Туда- обратно». Игра «Зайцы в огороде».
Комплекс ОРУ. Игра «Шишки, жёлуди, орехи». Игра «белые медведи».
Комплекс ОРУ. Игра «Карусели». Игра «Тропка».
Комплекс ОРУ. Игра «Ловушка». Игра «Капканы».
Игра малой подвижности (6 часов)
Теория. Правила безопасного поведения в местах проведения подвижных игр. Инструктаж
по ТБ. Разучивание рифм для проведения игр.
Практические занятия:
335
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Комплекс ОРУ на месте. Игра «Кто дальше бросит?». Игра «Что изменилось?». Игра
«Найди предмет».
Комплекс ОРУ на месте. Игра «Слушай сигнал». Игра «Угадай, кто это?». Игра «Точный
телеграф».
Комплекс ОРУ на месте. Игра «Невидимки». Игра «Наблюдатели». Игра «Кто точнее».
Комплекс ОРУ на месте. Игра «Ориентирование без карты». Игра «Садовник».
Зимние забавы (3 часа)
Теория. Правила безопасного поведения при катании на лыжах, санках.
Инструктаж по ТБ. Повторение попеременного двухшажного хода, поворота в движении и
торможение.
Практические занятия:
Игра «Снежком по мячу».
Игра «Пустое место».
Игра «Кто дальше» (на лыжах).
Игра «Быстрый лыжник».
Эстафеты (5 часов)
Теория. Правила безопасного поведения при проведении эстафет. Инструктаж по ТБ.
Способы деления на команды. Повторение считалок.
Практические занятия:
Эстафеты «Ходьба по начерченной линии», с доставанием подвижного мяча, «Кто
первый?», эстафета парами.
Эстафета
с лазанием и перелезанием, линейная с прыжками, с бегом вокруг
гимнастической скамейки, «веревочка под ногами».
Эстафета с предметами (скакалки, мячи, обручи)
Народные игры (5 часов)
Теория. Традиционные
народные
праздники.
Календарные
народные
праздники.
Классификация народных игр.
Практические занятия:
Разучивание народных игр. Игра "Корову доить".
Разучивание народных игр. Игра "Малечина - колечина".
Разучивание народных игр. Игра "Коршун".
Разучивание народных игр. Игра "Бабки".
Планируемы результаты освоения курса внеурочной деятельности «Подвижные
игры»
Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивнооздоровительному направлению «Подвижные игры» является формирование следующих умений:
336
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
целостный, социально ориентированный взгляд на мир;
ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин;
способность к самооценке на основе критерия успешной деятельности;
активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения
и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных
целей;
освоение моральных норм помощи тем, кто в ней нуждается, готовности принять на себя
ответственность;
развитие мотивации достижения и готовности к преодолению трудностей на основе
конструктивных стратегий совладанияи умения мобилизовать свои личностные и физические
ресурсы стрессоустойчивости;
освоение правил здорового и безопасного образа жизни.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивнооздоровительному направлению «Подвижные игры» является формирование следующих
универсальных учебных действий (УУД):
1. Регулятивные УУД:
умения планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия;
планирование общей цели и пути её достижения;
распределение функций и ролей в совместной деятельности;
конструктивное разрешение конфликтов;
осуществление взаимного контроля;
оценка собственного поведения и поведения партнёра и внесение необходимых
коррективов;
принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового,
более совершенного результата.
2. Познавательные УУД:
337
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
добывать новые знания: находить дополнительную информацию по содержанию курса,
используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт;
перерабатывать полученную информацию, делать выводы;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: предлагать свои правила игры
на основе знакомых игр;
устанавливать причинно-следственные связи.
3. Коммуникативные УУД:
взаимодействие, ориентация на партнёра, сотрудничество и кооперация (в командных
видах игры);
адекватно
использовать
коммуникативные
средства
для
решения
различных
коммуникативных задач;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов;
совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им;
учиться выполнять различные роли в группе.
Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:
Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности является
физическая подготовленность и степень совершенства двигательных умений, высокий уровень
развития жизненных сил, нравственное, эстетическое, интеллектуальное развитие
двигательная подготовленность как важный компонент здоровья учащихся;
развитие физических способностей;
освоение правил здорового и безопасного образа жизни;
развитие психических и нравственных качеств;
повышение социальной и трудовой активности; планировать занятия физическими
упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической
активности;
организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры;
взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и
соревнований;
338
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в
различных изменяющихся, вариативных условиях.
Требования к знаниям и умениям, которые должны приобрести обучающиеся в
процессе реализации программы внеурочной деятельности
В ходе реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному
направлению «Подвижные игры» обучающиеся должны знать:
основы истории развития подвижных игр в России;
педагогические, физиологические и психологические основы обучения двигательным
действиям и воспитания физических качеств;
возможности формирования индивидуальных черт свойств личности посредством
регулярных занятий;
индивидуальные способы контроля за развитием адаптивных свойств организма,
укрепления здоровья и повышение физической подготовленности;
правила личной гигиены, профилактика травматизма и оказания доврачебной помощи;
влияние здоровья на успешную учебную деятельность;
значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;
Должны уметь:
адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;
отвечать за свои поступки;
отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора;
технически правильно осуществлять двигательные действия, использовать их в условиях
соревновательной деятельности и организации собственного досуга;
проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей,
коррекции осанки и телосложения;
разрабатывать
индивидуальный
двигательный
режим,
подбирать
и
планировать
физические упражнения;
управлять
своими
эмоциями,
эффективно
взаимодействовать
со
взрослыми
и
сверстниками, владеть культурой общения;
соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими
упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях;
пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием.
30.6. Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Плавание»
Обновление содержания общего образования, внедрение новых методов и технологий
обучения, в том числе, создание условий для обеспечения высокого качества преподавания
339
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
учебного предмета «Физическая культура», повышения его образовательного, воспитательного и
оздоровительного
потенциала,
являются
приоритетными
направлениями
государственной
политики в сфере образования.
Учебный предмет «Физическая культура» представлен на всех уровнях общего образования.
Включает развитие и внедрение спортивно-ориентированных форм обучения, реализацию
образовательных программ на основе традиционных, прикладных и популярных у обучающихся
видов спорта, в том числе, плавания.
Плавание является одним из универсальных средств физического воспитания. Занятия
плаванием имеют большое оздоровительное, воспитательное и прикладное значение, так как
умение плавать является жизненно необходимым навыком каждого человека.
Умение плавать гарантирует человеку сохранение жизни, обеспечивает безопасность и
предотвращает несчастные случаи при нахождении его в водной среде. Жизненно необходимые
знания, умения и навыки поведения на воде приобретаются, как правило, на занятиях по плаванию
в образовательных организациях.
Занятия плаванием способствуют гармоничному развитию и укреплению здоровья детей и
подростков, комплексно влияют на органы и системы растущего организма, укрепляя и повышая
функциональный уровень дыхательной, сердечно-сосудистой, костно-мышечной и других систем
организма человека, вследствие чего увеличивается жизненная емкость лёгких и мышечная масса,
улучшается кровообращение, активизируется обмен веществ, повышается тонус нервной системы.
В настоящее время плавание — это средство физического воспитания и оздоровления, спорт,
активная досуговая и профессиональная деятельность.
Плавание является прекрасным средством закаливания, оказывая положительное влияние на
иммунную систему организма человека, повышение выносливости и устойчивого состояния
организма к воздействию низких температур, простудным заболеваниям и другим изменениям
внешней среды.
Олимпийские виды плавания – спортивное, синхронное, водное поло, прыжки в воду
являются популярным, зрелищным и захватывающим состязанием. Плавание, как вид спорта или
спортивная дисциплина (спортивное плавание), заключается в преодолении различных дистанций
вплавь и за наименьшее время. В официальных соревнованиях пловцами используются
следующие основные способы/стили плавания: вольный стиль (кроль на груди), на спине (кроль
на спине), брасс, баттерфляй (дельфин).
Владение различными способами плавания обеспечивает у обучающихся развитие таких
физических качеств, как быстрота, ловкость, гибкость, сила, выносливость.
Систематические
обучающихся
-
занятия
нравственных
плаванием
содействуют
(честность,
развитию
доброжелательность,
личностных
качеств,
дисциплинированность,
самообладание, терпимость, коллективизм) в сочетании с волевыми качествами (смелость,
340
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
решительность, инициатива, трудолюбие, настойчивость и целеустремленность), а также развитию
способности управлять своим эмоциональным состоянием.
Прикладное значение плавания состоит в приобретении чрезвычайно важного для жизни
умения плавать и оказывать помощь на воде, профилактике несчастных случаев на водных
объектах. Умение плавать особенно нужно тем, чья трудовая деятельность связана с водной
средой - работникам флота, рыбакам, строителям гидроэлектростанций, судоходных и
оросительных каналов и т. п.. Хорошо плавать обязаны и спортсмены, занимающиеся водным
туризмом, греблей, парусным и водно-моторным спортом. Умение плавать необходимо будущему
солдату, матросу, офицеру Вооруженных сил Российской Федерации.
Умение плавать обеспечивает каждому обучающемуся всестороннее физическое развитие,
возможность сохранения здоровья, увеличение продолжительности жизни и работоспособности,
приобретение эмоционального, психологического комфорта и залога безопасности жизни.
Цель Модуля - обучение плаванию как базовому жизненно необходимому навыку,
формирование у обучающихся общечеловеческой культуры и социального самоопределения,
устойчивой мотивации к сохранению и укреплению собственного здоровья, ведению здорового и
безопасного образа жизни через занятия физической культурой и спортом с использованием
средств плавания.
Задачи Модуля:
всестороннее гармоничное развитие детей и подростков, увеличение объёма их
двигательной активности;
укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся,
развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей их
организма, обеспечение культуры безопасного поведения средствами плавания;
формирование
жизненно
важного
навыка
плавания
и
умения
применять его в различных условиях;
формирование общих представлений о плавании, его возможностях и значении в процессе
укрепления здоровья, физическом развитии и физической подготовке обучающихся;
обучение основам техники всех способов плавания, безопасному
поведению на занятиях в бассейне, отдыхе у воды, в критических ситуациях;
формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта средствами
плавания с общеразвивающей и корригирующей направленностью;
воспитание общей культуры развития личности обучающегося средствами плавания, в
том числе, для самореализации и самоопределения;
341
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
развитие положительной мотивации и устойчивого учебно- познавательного интереса к
предмету «Физическая культура»; удовлетворение индивидуальных потребностей, обучающихся в
занятиях физической культурой и спортом средствами плавания;
популяризация
плавания
в
общеобразовательных
организациях,
привлечение
обучающихся, проявляющих повышенный интерес и способности к занятиям плаванием в
школьные спортивные клубы, секции, к участию в соревнованиях;
выявление, развитие и поддержка одарённых детей в области спорта.
Преимущество Модуля состоит в том, что используемые в образовательной деятельности
технологии плавания решают комплекс основных задач физического воспитания на всех уровнях
общего образования:
создают
оптимальные
условия
развития
личности,
обеспечивают
гибкость
и
вариативность содержания образовательной деятельности в соответствии с индивидуальными
особенностями и потребностям обучающихся;
являются действенным средством укрепления здоровья детей
и подростков в
общеобразовательной организации;
формируют навыки собственной безопасности и культуры поведения в водной среде и при
занятиях физической культурой и спортом в целом;
обеспечивают развитие ведущих физических качеств и функциональных систем
организма;
расширяют принцип возможности интеграции уроков физической культуры с формами
дополнительного физкультурного образования на основе плавания;
являются действенным средством подготовки обучающихся к сдаче норм Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).
В содержании Модуля специфика плавания сочетается, практически, со всеми базовыми
видами спорта, входящими в учебный предмет «Физическая культура» в общеобразовательной
организации (легкая атлетика, гимнастика, спортивные игры и т.д.), предполагая доступность
освоения учебного материала всем возрастным категориям обучающихся независимо от уровня их
физического развития и гендерных особенностей.
Многообразие форм движений, в том числе и сложно-координационных, способствует
воспитанию основных физических качеств - быстроты, ловкости, гибкости, что является
благоприятным для детей младшего и среднего школьного возраста.
Модуль «Плавание» разработан в соответствии с Федеральным законом Российской
Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Закон),
который действует в интересах обучающихся образовательных организаций и утверждает:
право
образовательных
организаций
342
на
самостоятельность
в
осуществлении
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
образовательной деятельности и свободе в определении содержания образования, разработке и
утверждении своих образовательных программ, выборе учебно-методического обеспечения,
образовательных технологий по реализуемым ими образовательным программам (п. 1, п. 2, п. п. 6
п.3 ст.28 Закона);
право педагогических работников на свободу выбора и использования педагогически
обоснованных форм, средств, методов обучения и воспитания, а также право на творческую
инициативу, разработку и применение авторских программ и методов обучения и воспитания в
пределах реализуемой образовательной программы, отдельного учебного предмета, курса,
дисциплины (модуля) (п.п.2 и 3 п. 3 ст. 47 Закона).
Модуль учитывает федеральные государственные образовательные стандарты начального
основного
общего
и
основного
общего
образования,
а
также
примерные
основные
образовательные программы начального основного общего и основного общего образования, а
также направлен на реализацию цели и
задач Концепции преподавания учебного предмета
«Физическая культура» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих
основные общеобразовательные программы, утвержденной протоколом заседания коллегии
Министерства просвещения Российской Федерации от 24.12.2018 г.
Место модуля «Плавание» в плане внеурочной деятельности:
Модуль реализуется в рамках внеурочной деятельности в 3 классе.
Программа обучения плаванию, включает 36 часов при двухразовых занятиях в неделю,
осваивается обучающимися за 18 недель. По итогам данного периода возможно сформировать у
обучающихся общие представления о плавании, навыки плавания и умения применять их в
различных условиях, обучить основам техники различных способов плавания, а также
безопасному поведению на занятиях в бассейне, на отдыхе у воды и в критических ситуациях.
Содержание 36-ти часовой программы условно предполагает деление на три этапа обучения.
Основу первого этапа (уроки 1 — 12) составляют подготовительные упражнения по освоению с
водой, общеразвивающие, специальные и имитационные упражнения на суше и в воде для
начального обучения технике спортивных способов плавания, учебные прыжки в воду, подвижные
игры с элементами плавания.
На втором этапе (уроки 13—26) основу составляет изучение техники плавания кролем на
груди и на спине, брассом, выполнение старта из воды и простых поворотов.
Третий этап (уроки 27—36) предполагает изучение и совершенствование техники плавания
способами кроль на груди и на спине, брассом, элементов стиля баттерфляй (дельфин), стартов и
поворотов, прикладного плавания.
Прохождение полного 36-ти часового курса позволяет обучающимся в дальнейшем
продолжить обучение по дополнительным общеобразовательным программам по плаванию и
целенаправленно заниматься спортивным плаванием.
343
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Содержание Модуля расширяет и дополняет компетенции обучающихся, полученные в
результате освоения программы учебного предмета «Физическая культура», в части планирования
учебного материала по теоретической подготовке обучающихся для раздела «Знания о физической
культуре» на основе плавания и формированию новых компетенций средствами плавания, их
использования в прикладных целях для увеличения двигательной активности, оздоровления и
безопасности в повседневной жизни.
Содержание курса внеурочной деятельности «Плавание
Раздел 1. Знания о плавании
История возникновения и развития плавания как вида спорта. История развития плавания
как вида спорта в мире, в Российской Федерации, в регионе. Достижения отечественных пловцов
на
мировых
первенствах
и
Олимпийских
играх.
Главные
организации/федерации
(международные, российские), осуществляющие управление плаванием.
Характеристика видов плавания (спортивное, синхронное, водное поло, прыжки в воду).
Характеристика стилей плавания. Дистанции и программа соревнований по плаванию. Основные
правила
проведения
соревнований
по
плаванию.
Судейская
коллегия,
обслуживающая
соревнования (функции). Основные требования к плавательному бассейну, его размерам,
дорожкам, допустимой температуре воды. Словарь терминов и определений по плаванию.
Занятия плаванием, как средство укрепления здоровья, повышения функциональных
возможностей основных систем организма и закаливания.
Сведения о физических качествах, необходимых пловцу и способах их развития. Основные
средства и методы обучения технике способов плавания. Основы прикладного плавания и его
значение. Игры и развлечения на воде.
Влияние занятий плаванием на формирование положительных качеств личности человека.
Правила поведения и техники безопасности при занятиях плаванием в плавательном
бассейне и на открытых водоемах в различное время года. Способы спасения пострадавшего на
воде. Основные и подручные средства спасения на воде.
Режим дня при занятиях плаванием. Личная гигиена во время занятий плаванием. Форма
одежды/плавательная экипировка (спортивный
костюм, плавательный костюм, шапочка,
полотенце), сопутствующий инвентарь и оборудование для занятий плаванием.
Раздел 2. Способы физкультурной деятельности
Самоконтроль во время занятий плаванием и при купании в бассейне и открытых водоемах.
Первые внешние признаки утомления. Средства восстановления организма после физической
нагрузки.
Режим дня юного пловца. Правила личной гигиены, требования к спортивной одежде
(плавательной экипировке) для занятий плаванием. Правильное сбалансированное питание
пловца. Характерные травмы во время занятий плаванием и мероприятия по их предупреждению.
344
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Выбор и подготовка места для плавания, купания. Выбор одежды для занятий плаванием
(плавательная экипировка). Правила использования спортивного инвентаря и оборудования для
занятий плаванием. Организация и проведение подвижных игр с элементами плавания во время
активного отдыха и каникул. Судейство простейших спортивных соревнований по плаванию в
качестве судьи или помощника судьи.
Подбор
и
составление
комплексов
упражнений,
включающих
общеразвивающие,
специальные и имитационные упражнения на суше; подготовительные упражнения для освоения с
водой; учебные прыжки в воду; игры и развлечения на воде; упражнения для изучения техники
спортивных способов плавания и их совершенствования. Самостоятельное освоение двигательных
действий. Оценка техники осваиваемых упражнений и движений по эталонному образцу,
внутренним ощущениям; способы выявления и исправления технических ошибок. Тестирование
уровня физической подготовленности в плавании.
Раздел 3. Физическое совершенствование
Комплексы упражнений на развитие основных физических качеств (выносливости, силы,
гибкости, ловкости и скоростных способностей).
Общеразвивающие, специальные и имитационные упражнения на суше. Подготовительные
упражнения для освоения с водой (упражнения для: ознакомления с плотностью и сопротивлением воды; погружения в воду с головой, подныривания и открывания глаз в воде; всплывания
и лежания на воде; выдохи в воду; скольжения). Упражнения с использованием плавательных
досок, гимнастических палок, аква-гантелей, нудлсов и других вспомогательных средств.
Учебные прыжки в воду из положения сидя на бортике с упором рукой, ногами, из упора
присев, из положения стоя соскок вниз ногами с шага и прыжка, спад из положения согнувшись,
прыжок вниз головой.
Общеразвивающие, специальные и имитационные упражнения для освоения способов
плавания: упражнения для изучения движений ногами; согласования движений ногами и дыхания;
движений руками; движений руками и дыхания; общего согласования движений (включая
имитационные упражнения на суше, упражнения в воде с неподвижной, подвижной опорой, без
опоры).
Спортивные способы плавания (начальный этап) в бассейне (брасс, кроль на груди и кроль
на спине; баттерфляй (дельфин). Упражнения и игры для совершенствования техники плавания.
Старты и повороты (имитационные упражнения на суше, упражнения в воде): упражнения для
изучения стартового прыжка, старта из воды; упражнения для изучения открытого плоского
поворота в кроле на груди, на спине, поворота «маятником» в брассе, поворота кувырком вперед
в кроле на груди и на спине.
Проплывание
учебных
дистанций
произвольным
способом.
Плавание
различными
способами плавания в полной координации. Участие в соревновательной деятельности.
345
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Прикладные способы плавания: плавание на боку; ныряние; брасс на спине. Способы
погружения при нырянии. Плавание в экстремальных ситуациях (длительное пребывание в воде;
способы отдыха в воде; при судорогах во время плавания; плавание в водорослях, при сильной
волне, при сильном течении и водоворотах при провале под лед; в одежде). Приемы
освобождения от захватов тонущего; транспортировка пострадавшего на воде. Применение
спасательных средств.
Игры и развлечения на воде (с элементами соревнования, не имеющие сюжета, игры
сюжетного характера командные игры).
Планируемые результаты курса внеурочной деятельности «Плавание»
В соответствии с требованиями к результатам освоения основных образовательных
программ начального общего и основного общего образования Федеральных государственных
образовательных стандартов (Приказы Министерства образования и науки Российской Федерации
от 6 октября 2009 г. №373, от 17 декабря 2010 г. №1897) Модуль «Плавание» направлен на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов по
физической культуре.
Личностные результаты освоения Модуля направлены на готовность и способность
обучающихся
к
духовно-нравственному
развитию
и
саморазвитию,
личностному
самоопределению, формированию основ гражданственности, мотивации к обучению и познанию
средствами
плавания,
накоплению
необходимых
знаний,
ценностных
установок
для
формирования их индивидуально-личностных позиций, социальных компетенций, личностных
качеств.
Метапредметные результаты освоения Модуля формируются в единстве с программным
материалом других образовательных дисциплин, межпредметными понятиями и универсальными
компетенциями для их активного применения в учебной, познавательной и социальной практике,
самостоятельности планирования, сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение
индивидуальной образовательной траектории.
Предметные результаты характеризуют опыт обучающихся, который приобретается в
процессе освоения Модуля, проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности,
умениях их применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением
самостоятельных занятий плаванием, с учебной, игровой и соревновательной деятельностью по
плаванию и в сфере физической культуры и спорта в целом.
Планируемые личностные результаты на уровне начального общего образования:
проявление чувства гордости за отечественных пловцов -чемпионов Европы, мира,
Олимпийских игр;
проявление уважительного отношения к сверстникам, культуры общения и взаимодействия
на принципах доброжелательности и взаимопомощи;
346
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных
(нестандартных) ситуациях и условиях;
проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства достижении поставленных
целей на основе представлений о нравственных нормах;
способность принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности, стремление к познанию и творчеству, эстетическим потребностям;
понимание установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к работе на
результат.
Планируемые метапредметные результаты на уровне начального общего образования:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления с использованием средств плавания;
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия, собственную
деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения, определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
умение характеризовать действия и поступки, давать им объективную оценку на основе
освоенных знаний и имеющегося опыта;
понимание причин успехa/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно
действовать даже в ситуациях неуспеха;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении
функций в учебной, игровой и соревновательной деятельности;
организация самостоятельной деятельности с учетом требований ее безопасности,
сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий по плаванию;
способность выделять эстетические признаки в физических упражнениях, двигательных
действиях; оценивать красоту телосложения и осанки.
Планируемые предметные результаты на уровне начального общего образования:
формирование представлений о роли и значении занятий плаванием для укрепления
здоровья, закаливания и развития физических качеств;
формирование знаний по истории возникновения и развития плавания;
формирование представлений о видах и стилях плавания, их сходстве и различиях; играх и
развлечениях на воде; простейших правилах проведения соревнований по плаванию;
формирование навыков: безопасного поведения во время занятий плаванием в бассейне,
купания в открытых водоемах и в повседневной жизни; личной гигиены при занятиях плаванием;
составление и выполнение самостоятельно простейших комплексов общеразвивающих,
специальных и имитационных упражнений для занятий плаванием;
освоение технических элементов плавания: держаться на воде в безопорном положении,
лежать на воде в положениях на груди и на спине; правильно дышать, находясь в воде; работать с
347
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
плавательным инвентарем;
освоение технических действий стилей плавания: брасс, кроль на груди, кроль на спине;
учебные прыжки в воду и простейшие повороты;
умение организовывать и проводить подвижные игры с элементами плавания во время
активного отдыха и каникул;
умение определять внешние признаки утомления во время занятий плаванием, купания;
освоение тестовых упражнений по физической подготовленности в плавании; проплывание
произвольным способом без остановки дистанции 25 м.
31. Программа формирования универсальных учебных действий.
31.1. В соответствии с ФГОС НОО программа формирования универсальных (обобщённых)
учебных действий (далее ‒ УУД) имеет следующую структуру:
описание взаимосвязи универсальных учебных действий с содержанием учебных
предметов;
характеристика познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных
учебных действий.
31.2. Цель развития обучающихся на уровне начального общего образования реализуется
через установление связи и взаимодействия между освоением предметного содержания обучения
и достижениями обучающегося в области метапредметных результатов. Это взаимодействие
проявляется в следующем:
предметные знания, умения и способы деятельности являются содержательной основой
становления УУД;
развивающиеся
УУД
обеспечивают
протекание
учебного
процесса
как активной инициативной поисково-исследовательской деятельности на основе применения
различных интеллектуальных процессов, прежде всего теоретического мышления, связной речи и
воображения, в том числе в условиях дистанционного обучения (в условиях неконтактного
информационного взаимодействия с субъектами образовательного процесса);
под
влиянием
УУД
складывается
новый
стиль
познавательной
деятельности:
универсальность как качественная характеристика любого учебного действия и составляющих его
операций, что позволяет обучающемуся использовать освоенные способы действий на любом
предметном содержании, в том числе представленного в виде экранных (виртуальных) моделей
изучаемых объектов, сюжетов, процессов, что положительно отражается на качестве изучения
учебных предметов;
построение учебного процесса с учётом реализации цели формирования УУД способствует
снижению доли репродуктивного обучения, создающего риски, которые нарушают успешность
развития обучающегося и формирует способности к вариативному восприятию предметного
348
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
содержания в условиях реального и виртуального представления экранных (виртуальных) моделей
изучаемых объектов, сюжетов, процессов.
31.3. Познавательные УУД отражают совокупность операций, участвующих в учебнопознавательной деятельности обучающихся и включают:
методы познания окружающего мира, в том числе представленного (на экране) в виде
виртуального отображения реальной действительности (наблюдение, элементарные опыты и
эксперименты; измерения и другое);
базовые логические и базовые исследовательские операции (сравнение, анализ, обобщение,
классификация, сериация, выдвижение предположений, проведение опыта, мини-исследования и
другое);
работа с информацией, представленной в разном виде и формах, в том числе графических
(таблицы, диаграммы, инфограммы, схемы), аудио- и видеоформатах (возможно на экране).
31.4. Познавательные
УУД
становятся
предпосылкой
формирования
способности
обучающегося к самообразованию и саморазвитию.
31.5. Коммуникативные УУД являются основанием для формирования готовности
обучающегося к информационному взаимодействию с окружающим миром: средой обитания,
членами многонационального поликультурного общества разного возраста, представителями
разных социальных групп, в том числе представленного (на экране) в виде виртуального
отображения реальной действительности, и даже с самим собой.
31.6. Коммуникативные
УУД
целесообразно
формировать,
используя
цифровую
образовательную среду класса, образовательной организации.
31.7. Коммуникативные УУД характеризуются четырьмя группами учебных операций,
обеспечивающих:
смысловое чтение текстов разных жанров, типов, назначений; аналитическую текстовую
деятельность с ними;
успешное
участие
обучающегося
в
диалогическом
взаимодействии
с субъектами образовательных отношений (знание и соблюдение правил учебного диалога), в том
числе в условиях использования технологий неконтактного информационного взаимодействия;
успешную продуктивно-творческую деятельность (самостоятельное создание текстов
разного типа – описания, рассуждения, повествования), создание и видоизменение экранных
(виртуальных) объектов учебного, художественного, бытового назначения (самостоятельный
поиск, реконструкция, динамическое представление);
результативное взаимодействие с участниками совместной деятельности (высказывание
собственного мнения, учёт суждений других собеседников, умение договариваться, уступать,
вырабатывать общую точку зрения), в том числе в условиях использования технологий
неконтактного информационного взаимодействия.
349
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
31.8. Регулятивные УУД отражают совокупность учебных операций, обеспечивающих
становление рефлексивных качеств обучающегося (на уровне начального общего образования их
формирование осуществляется на пропедевтическом уровне).
31.9. Выделяются шесть групп операций:
принимать и удерживать учебную задачу;
планировать её решение;
контролировать полученный результат деятельности;
контролировать процесс деятельности, его соответствие выбранному способу;
предвидеть (прогнозировать) трудности и ошибки при решении данной учебной задачи;
корректировать при необходимости процесс деятельности.
31.10. Важной составляющей регулятивных УУД являются операции, определяющие
способность обучающегося к волевым усилиям в процессе коллективной и (или) совместной
деятельности, к мирному самостоятельному предупреждению и преодолению конфликтов, в том
числе в условиях использования технологий неконтактного информационного взаимодействия.
31.11. В
федеральных
рабочих
программах
учебных
предметов
требования
и планируемые результаты совместной деятельности выделены в специальный раздел, что
позволяет учителю осознать, что способность к результативной совместной деятельности строится
на двух феноменах, участие которых обеспечивает её успешность:
знание
и
применение
коммуникативных
форм
взаимодействия
(договариваться,
рассуждать, находить компромиссные решения), в том числе в условиях использования
технологий неконтактного информационного взаимодействия;
волевые регулятивные умения (подчиняться, уступать, объективно оценивать вклад свой и
других в результат общего труда и другие).
31.12. Механизмом конструирования образовательного процесса являются следующие
методические позиции.
31.12.1. Педагогический работник проводит анализ содержания учебного предмета с точки
зрения УУД и устанавливает те содержательные линии, которые в особой мере способствуют
формированию разных метапредметных результатов. На уроке по каждому учебному предмету
предусматривается включение заданий, выполнение которых требует применения определённого
познавательного,
коммуникативного
или
регулятивного
универсального
действия.
Соответствующий вклад в формирование УУД можно выделить в содержании каждого учебного
предмета.
Таким образом, на первом этапе формирования УУД определяются приоритеты учебных
предметов для формирования качества универсальности на данном предметном содержании.
350
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
На втором этапе подключаются другие учебные предметы, педагогический работник
предлагает задания, требующие применения учебного действия или операций на разном
предметном содержании.
Третий этап характеризуется устойчивостью УУД, то есть использования его независимо от
предметного содержания. У обучающегося начинает формироваться обобщённое видение
учебного действия, он может охарактеризовать его, не ссылаясь на конкретное содержание.
Например, «наблюдать – значит…», «сравнение – это…», «контролировать – значит…» и другое.
Педагогический работник делает вывод о том, что универсальность (независимость от
конкретного содержания) как свойство учебного действия сформировалась.
31.12.2. Педагогический
работник
использует
виды
деятельности,
которые
в особой мере провоцируют применение универсальных действий: поисковая, в том числе с
использованием электронных образовательных и информационных ресурсов информационнотелекомуникационной сети «Интернет», исследовательская, творческая деятельность, в том числе
с использованием экранных моделей изучаемых объектов или процессов, что позволяет отказаться
от репродуктивного типа организации обучения, при котором главным методом обучения является
образец, предъявляемый обучающимся в готовом виде. В этом случае задача обучающегося –
запомнить образец и каждый раз вспоминать его при решении учебной задачи. В таких условиях
изучения учебных предметов универсальные действия, требующие мыслительных операций,
актуальных коммуникативных умений, планирования и контроля своей деятельности, не являются
востребованными, так как использование готового образца опирается только на восприятие и
память.
Поисковая и исследовательская деятельность развивают способность обучающегося к
диалогу, обсуждению проблем, разрешению возникших противоречий в точках зрения. Поисковая
и исследовательская деятельность может осуществляться с использованием информационных
банков, содержащих различные экранные (виртуальные) объекты (учебного или игрового,
бытового назначения), в том числе в условиях использования технологий неконтактного
информационного взаимодействия.
Например, для формирования наблюдения как метода познания разных объектов
действительности на уроках окружающего мира организуются наблюдения в естественных
природных условиях. Наблюдения можно организовать в условиях экранного (виртуального)
представления разных объектов, сюжетов, процессов, отображающих реальную действительность,
которую невозможно предоставить ученику в условиях образовательной организации (объекты
природы, художественные визуализации, технологические процессы и другие).
Уроки литературного чтения позволяют проводить наблюдения текста, на которых
строится аналитическая текстовая деятельность. Учебные диалоги, в том числе с представленным
на экране виртуальным собеседником, дают возможность высказывать гипотезы, строить
351
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
рассуждения, сравнивать доказательства, формулировать обобщения практически на любом
предметном содержании.
Если эта работа проводится учителем систематически и на уроках по всем учебным
предметам, то универсальность учебного действия формируется успешно и быстро.
31.12.3. Педагогический
работник
применяет
систему
заданий,
формирующих
операциональный состав учебного действия. Цель таких заданий – создание алгоритма решения
учебной задачи, выбор соответствующего способа действия.
На первых этапах указанная работа организуется коллективно, выстраиваются пошаговые
операции, постепенно обучающиеся учатся выполнять их самостоятельно. При этом очень важно
соблюдать последовательность этапов формирования алгоритма: построение последовательности
шагов на конкретном предметном содержании; проговаривание их во внешней речи; постепенный
переход на новый уровень – построение способа действий на любом предметном содержании и с
подключением внутренней речи.
При этом изменяется и процесс контроля:
от совместных действий с учителем обучающиеся переходят к самостоятельным
аналитическим оценкам;
выполняющий задание осваивает два вида контроля – результата и процесса деятельности;
развивается способность корректировать процесс выполнения задания, а также предвидеть
возможные трудности и ошибки. При этом возможно реализовать автоматизацию контроля с
диагностикой
ошибок
обучающегося
и
с
соответствующей
методической
поддержкой
исправления самим обучающимся своих ошибок.
Описанная технология обучения в рамках совместно-распределительной деятельности
развивает способность обучающихся работать не только в типовых учебных ситуациях, но и в
новых нестандартных ситуациях.
31.13. Сравнение как УУД состоит из следующих операций: нахождение различий
сравниваемых предметов (объектов, явлений); определение их сходства, тождества, похожести;
определение индивидуальности, специфических черт объекта. Для повышения мотивации
обучения обучающемуся предлагается новый вид деятельности (возможный только в условиях
экранного представления объектов, явлений) – выбирать (из информационного банка) экранные
(виртуальные) модели изучаемых предметов (объектов, явлений) и видоизменять их таким
образом, чтобы привести их к сходству или похожести с другими.
31.14. Классификация как УУД включает: анализ свойств объектов, которые подлежат
классификации; сравнение выделенных свойств с целью их дифференциации на внешние
(несущественные) и главные (существенные) свойства; выделение общих главных (существенных)
признаков всех имеющихся объектов; разбиение объектов на группы (типы) по общему главному
(существенному) признаку. Обучающемуся предлагается (в условиях экранного представления
352
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
моделей объектов) большее их количество в отличие от реальных условий, для анализа свойств
объектов, которые подлежат классификации (типизации), для сравнения выделенных свойств
экранных (виртуальных) моделей изучаемых объектов с целью их дифференциации. При этом
возможна фиксация деятельности обучающегося в электронном формате для рассмотрения
учителем итогов работы.
31.15. Обобщение как УУД включает следующие операции: сравнение предметов
(объектов, явлений, понятий) и выделение их общих признаков; анализ выделенных признаков и
определение
наиболее
устойчивых
(инвариантных)
существенных
признаков
(свойств);
игнорирование индивидуальных и (или) особенных свойств каждого предмета; сокращённая
сжатая формулировка общего главного существенного признака всех анализируемых предметов.
Обучающемуся предлагается (в условиях экранного представления моделей объектов) большее их
количество в отличие от реальных условий, для сравнения предметов (объектов, явлений) и
выделения их общих признаков. При этом возможна фиксация деятельности обучающегося в
электронном формате для рассмотрения учителем итогов работы.
31.16. Систематическая работа обучающегося с заданиями, требующими применения
одинаковых способов действий на различном предметном содержании, формирует у обучающихся
чёткое представление об их универсальных свойствах,то есть возможность обобщённой
характеристики сущности универсального действия.
31.17. Сформированность УУД у обучающихся определяется на этапе завершения ими
освоения программы начального общего образования. Полученные результаты не подлежат
балльной оценке, так как в соответствии с закономерностями контрольно-оценочной деятельности
балльной оценкой (отметкой) оценивается результат, а не процесс деятельности. В задачу
педагогического работника входит проанализировать вместе с обучающимся его достижения,
ошибки и встретившиеся трудности.
31.18. В
федеральных
рабочих
программах
учебных
предметов
содержание
метапредметных достижений обучения представлено в разделе «Содержание обучения», которое
строится по классам. В каждом классе каждого учебного предмета представлен возможный
вариант содержания всех групп УУД по каждому году обучения на уровне начального общего
образования. В 1 и 2 классах определён пропедевтический уровень овладения УУД, и только к
концу второго года обучения появляются признаки универсальности.
31.19. В федеральных рабочих программах учебных предметов содержание УУД
представлено также в разделе «Планируемые результаты обучения». Познавательные УУД
включают перечень базовых логических действий; базовых исследовательских действий; работу с
информацией. Коммуникативные УУД включают перечень действий участника учебного диалога,
действия, связанные со смысловым чтением и текстовой деятельностью, а также УУД,
обеспечивающие
монологические
формы
речи
353
(описание,
рассуждение,
повествование).
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Регулятивные УУД включают перечень действий саморегуляции, самоконтроля и самооценки.
Отдельный раздел «Совместная деятельность» интегрирует коммуникативные и регулятивные
действия, необходимые для успешной совместной деятельности.
31.20. Мониторинг сформированности личностных результатов и универсальных учебных
действий
Инструментарий для оценки новых образовательных результатов
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
предписывает,
что
«предметом
итоговой
оценки
освоения
обучающимися
образовательной программы начального общего образования должно
быть
основной
достижение
предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы
начального общего образования, необходимых для продолжения образования… К результатам
индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим итоговой оценке качества освоения
основной образовательной программы начального общего образования, относятся: ценностные
ориентации обучающегося; индивидуальные личностные характеристики, в том числе патриотизм,
толерантность, гуманизм и др. Обобщённая оценка этих и других личностных результатов
учебной деятельности обучающихся может осуществляться в ходе различных мониторинговых
исследований».
Примеры заданий, проверяющие конкретные универсальные учебные действия.
1) Личностные результаты. Проверяем умение объяснять с позиции общечеловеческих
нравственных ценностей, почему конкретные однозначно поступки можно оценить как хорошие
или плохие.
Задание в общем виде: Дан список поступков, которые нарушают или утверждают какой-то
очевидный нравственный принцип. Напротив дан список аргументов, объясняющих, почему эти
поступки оцениваются как плохие или хорошие. Поступки, как правило, конкретные, а аргументы
формулируют нравственные принципы в общем виде.
2) Регулятивные универсальные учебные действия. Проверяем умение составлять план
решения проблемы (задачи).
Задание: Тебе нужно посадить грядку морковки. Определи порядок своих действий. Для
этого из приведенного списка выбери только необходимые действия и расставь их по порядку
Предлагаемые действия: (…)
3) Познавательные универсальные учебные действия. Проверяем умение самостоятельно
предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Задание: Известно, что до глубины менее Х м человек может нырять без специального
снаряжения. Нужно ли специальное снаряжение, чтобы достичь наиболее глубокой точки озера
Ильмень?
354
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
4) Коммуникативные универсальные учебные действия. Проверяем умение оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргумент.
Задание: Нужно убедить родителей в том, что тебе необходимо … (заверши сам). Родители
отказываются выполнить твою просьбу. Найди не менее трёх убедительных аргументов, запиши
их.
Дорогие родители!
Мне очень нужно, чтобы _________________
Хочу объяснить, почему мне это необходимо:
1) ___ 2) _______ 3) ___________
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом результаты
личностного развития не оцениваются применительно к каждому школьнику, а могут оцениваться
лишь по отношению к образовательной организации. Поэтому в качестве основы для такой оценки
должны быть использованы новые формы исследования: наблюдение по заданным параметрам и
фиксация проявляемых учениками действий и качеств.
Типовые диагностические задачи для определения уровня развития универсальных
учебных действий: (составлена на основе методических рекомендаций Асмолова А.Г.)
Диагностический инструментарий в приложении.
Мониторинг универсальных учебных действий в 1-4 классах
1-2 класс
Оцениваемые УУД
Вид диагностики
Цель диагностики
Диагностический
инструментарий
Личностные УУД
Самооценка
Входная/итоговая (1-2
выявление системы
класс)
представлений ребёнка о
Методика «Лесенка»
том, как он оценивает
себя сам, как, по его
мнению, его оценивают
другие люди и как
соотносятся эти
представления между
собой
Учебная мотивация
Входная/итоговая (1
выявление
Проективная методика
класс)
сформированности
«Что мне нравится в
внутренней позиции
школе».
355
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
школьника, его
мотивации учения
Итоговая (2 класс)
выявление
Методика «Кто Я?»
сформированности Я-
(модификация методики
концепции и
М. Куна)
самоотношения;
действия,
направленные на
определение своей
позиции в отношении
социальной роли ученика
и школьной
действительности;
действия,
устанавливающие смысл
учения
Регулятивные УУД
умение
Входная/итоговая
выявление уровня
принимать и
(1 класс)
сформированности
сохранять задачу
Методика «Кодирование»
внимания и самоконтроля
воспроизведения
образца, планировать
свое действие
регулятивное
Итоговая (1класс)
действие контроля
выявление уровня
Методика «Тест простых
развития саморегуляции,
поручений»
организации
деятельности, отдельные
свойства внимания,
объем оперативной
памяти
Итоговая (2 класс)
выявление уровня
Проба на внимание (П.Я.
сформированности
Гальперин и С.Л.
внимания и
Кабыльницкая)
самоконтроля
Познавательные УУД
логические
Итоговая (1класс)
выявление уровня
Методика «Выделение
универсальные
развития операции
существенных признаков»
учебные действия
логического мышления –
(Э.Ф. Замбацявичене)
выделение существенных
356
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
признаков
логические
Итоговая (2 класс)
выявление уровня
Методика «Логические
универсальные
развития логического
закономерности»
учебные действия
мышления
Коммуникативные УУД
коммуникативные
Входная/итоговая
выявление уровня
Методика "Рукавички"
действия
(1 класс)
сформированности
(Г.А. Цукерман)
действий по
согласованию усилий в
процессе организации и
осуществления
сотрудничества
(кооперация)
коммуникативные
Итоговая
выявление
действия
(2 класс)
сформированности
Методика «Кто прав?»
действий, направленных
на учет позиции
собеседника (партнера)
3-4 класс
Оцениваемые УУД
Вид диагностики
Цель диагностики
Диагностический
инструментарий
Личностные УУД
Самооценка
Итоговая
выявление системы
Методика Дембо-
(3-4 класс)
представлений ребёнка о
Рубинштейн
том, как он оценивает
(Модификация А. М.
себя сам, степень
Прихожан)
дифференцированности
самооценки
Учебная мотивация
Итоговая
выявление
Методика
(3-4 класс)
сформированности
«Модифицированный
внутренней позиции
вариант анкеты школьной
школьника, его
мотивации Н.Г.
мотивации учения
Лускановой»
Регулятивные УУД
регулятивные
Итоговая
выявление уровня
Методика «Найди
действия контроля
(3-4 класс)
сформированности
ошибки»
внимания и самоконтроля
357
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
регулятивное действие
Итоговая
выявление уровня
Методика «Тест простых
контроля
(3-4 класс)
развития саморегуляции,
поручений»
организации
деятельности, отдельные
свойства внимания,
объем оперативной
памяти
Познавательные УУД
дифференциация
Итоговая
Выявление развития
Определение уровня
существенных
(3-4 класс)
познавательных действий
умственного развития
признаков предметов и
младших школьников
явлений от
(Э.Ф. Замбицявичене)
несущественных;
операции обобщения и
отвлечения;
способность выделить
существенные
признаки предметов и
явлений; способность
устанавливать
логические связи и
отношения между
понятиями; умение
обобщать
моделирование,
Итоговая
выявление умения
Методика «Нахождение
познавательные
(3-4 класс)
ученика выделять тип
схем к задачам» (по А.Н.
логические и знаково-
задачи и способ ее
Рябинкиной)
символические
решения
действия
Коммуникативные УУД
коммуникативные
Итоговая
выявление уровня
Задание «Дорога к дому»
действия
(3-4 класс)
сформированности
(модифицированный
действия по передаче
вариант методики
информации и
«Архитектор-строитель»)
отображению
предметного содержания
и условий деятельности
358
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Результаты мониторинга сформированности УУД заносятся в сводную ведомость
«Сформированность УУД учащихся».
Таблица 1
Вид
20__-20__
диагностики
Входная
20__-20__
Итоговая
Входная
Итоговая
20__-20__
Входная
20__-20__
Итоговая
Входная
Итоговая
УУД
Коммуникативные
Коммуникация
Познавательные
Общеучебные
Логические
Личностные
Самооценка
Регулятивные
Целеполагание
Контроль
Таблица 2 Результаты мониторинга сформированности УУД
УУД
ФИО
Входная
Итоговая
Коммуни
Познава
Личност
Регу
Коммуни
Познава
Личност
Регу
кативные
тельные
ные
лятивные
кативные
тельные
ные
лятивные
Таблица 3
Личностные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные
УУД
вход Самооценка
1 класс
Выс Сред Низ
Учебная мотивация
_________________
итог
Самооценка
359
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Выс Сред Низ
Учебная мотивация
_________________
итог
Самооценка
2 класс
Выс Сред Низ
Учебная мотивация
_________________
итог
Самооценка
3 класс
Выс Сред Низ
Учебная мотивация
_________________
4 класс
итог
Самооценка
Выс Сред Низ
Учебная мотивация
_________________
32. Рабочая программа воспитания
32.1. Пояснительная записка.
Программа воспитания МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ (далее – Школа) является
обязательной частью основной образовательной программы начального общего и основного
общего образования МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ и призвана помочь всем участникам
образовательного процесса реализовать воспитательный потенциал совместной деятельности.
Программа воспитания Школы разработана с учётом следующих законодательных
нормативно-правовых документов:
Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993, с
изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020);
Конвенция ООН о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989,
вступила в силу для СССР 15.09.1990);
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон
«Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;
Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации»;
360
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Федеральный закон от 30.12.2020 № 489-ФЗ «О молодежной политике в Российской
Федерации»;
Федеральных государственных образовательных стандартов (далее — ФГОС) начального
общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286), основного
общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287);
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р);
Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
Стратегии
национальной
безопасности
Российской
Федерации
(Указ
Президента
Российской Федерации от 02.07.2021 № 400);
Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
План основных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства, на период до
2027 года (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 23.01.2021
№ 122-р);
Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» (утверждена
Постановлением Правительства Российской Федерации от 26. 12.2017 № 1642);
Федеральный проект «Успех каждого ребенка» (утвержден президиумом Совета при
Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от
24.12.2018 № 16.);
Примерной рабочей Программы воспитания для общеобразовательных организаций,
одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от 23 июня 2022 г. № 3/22);
Приказа Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от
01.08.2023г №716 «Об утверждении примерного регионального календарного плана
воспитательной работы на 2023/2024 учебный год»;
Устав МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ Пролетарского района Ростовской области.
Программа разработана с учётом государственной политики в области образования и
воспитания,
является
методическим
документом,
определяющим
комплекс
основных
характеристик воспитательной работы, осуществляемой в Школе.
Программа основывается на единстве и преемственности образовательного процесса всех
уровней общего образования, соотносится с примерными рабочими программами воспитания для
организаций дошкольного и среднего профессионального образования.
Рабочая программа воспитания:
361
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
предназначена для планирования и организации системной воспитательной деятельностив
Школе с целью достижения обучающимися личностных результатов образования, определённых
ФГОС;
разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов управления Школы, в
том числе советов обучающихся, советов родителей (законных представителей);
реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с
семьёй и другими участниками образовательных отношений, социальными партнерами;
предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным
ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения, принятым
в российском обществе на основе российских базовых конституционных норм и ценностей;
историческое просвещение, формирование российской культурной и гражданской
идентичности обучающихся.
В соответствии с ФГОС личностные результаты освоения программ общего образования
отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе в процессе реализации основных
направлений
воспитательной
патриотического,
деятельности,
духовно-нравственного,
в
том
числе
эстетического,
в
части:
гражданского,
физического,
трудового,
экологического, познавательного воспитания.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
Приложение — календарный план воспитательной работы на 2023-2024 учебный год.
МБОУ Мокро-Ельмутянская ООШ была открыта в 1984 году. Образовательное учреждение
расположено в х. Мокрая Ельмута Пролетарского района Ростовской области. Контингент
учащихся постоянный, составляет 60-70 человек.
В основе воспитательной системы Школы лежит практико-ориентированная организация
воспитательной работы, нацеленная на формирование единого воспитательного пространства.
Актуальность данной системы обусловлена современными требованиями к личности ученика,
среди которых выделяют как познавательные умения, так и личностные качества: мобильность,
коммуникабельность, рефлективность, ответственность за результаты деятельности, активная
гражданская позиция, критическое мышление, толерантность.
Концепция воспитания Школы носит гуманистический характер, обращена к личности
воспитанника, к созданию условий для развития его внутренних потенциальных возможностей, и
на этой основе миссия воспитания в МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ: позитивная
самореализация личности, характеризующейся широкими и устойчивыми интересами, высоким
уровнем познавательной и общественной активности, способной отстаивать свои нравственные
позиции и принципы, созидать себя, независимого интеллектуала, и окружающий мир; приоритет
духовно-нравственного воспитания детей и молодежи в воспитательной работе Школы: уважение
362
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
к национальному культурному и историческому наследию, к истории России и донского края,
русской литературе.
32.2. Целевой раздел.
Участниками образовательных отношений являются педагогические и другие работники
Школы, обучающиеся, их родители (законные представители), представители иных организаций,
участвующие в реализации образовательного процесса в соответствии с законодательством
Российской Федерации, локальными актами Школы. Родители (законные представители)
несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на воспитание своих детей
перед другими лицами.
Содержание воспитания обучающихся в Школе определяется содержанием российских
базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые закреплены в Конституции
Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное содержание воспитания
обучающихся.
С
учетом
мировоззренческого,
этнического,
религиозного
многообразия
российского общества ценностно-целевые основы воспитания обучающихся включают духовнонравственные ценности культуры народов России, традиционных религий народов России в
качестве вариативного компонента содержания воспитания, реализуемого на добровольной
основе, в соответствии с мировоззренческими и культурными особенностями и потребностями
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Воспитательная деятельность в Школе планируется и осуществляется в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания, установленными в Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р). Приоритетной задачей Российской
Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности,
разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями
и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к
мирному созиданию и защите Родины.
32.2.1. Цель и задачи воспитания обучающихся.
Современный российский национальный воспитательный идеал —высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную,
осознающий ответственность за настоящее и будущее страны, укоренённый в духовных и
культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской Федерации
в сфере образования цель воспитания обучающихся в Школе:
развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и
норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
363
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся в Школе:
усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций,
которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям
(их освоение, принятие);
приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного
опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных
знанийи сформированных отношений в жизни, практической деятельности;
достижение
личностных
результатов
освоения
общеобразовательных
программ
в
соответствии с ФГОС.
Личностные
результаты
освоения
обучающимися
общеобразовательных
программ
включают:
осознание российской гражданской идентичности;
сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
готовность
обучающихся
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
личностному
самоопределению;
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к
себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в Школе планируется и осуществляется на основе
аксиологического, антропологического, культурно-исторического, системно-деятельностного,
личностно-ориентированного подходов:
аксиологический подход, суть которого заключается в понимании воспитания как
социальной деятельности, направленной на передачу общественных ценностей от старшего
поколения к младшему. Содержание воспитания при аксиологическом подходе определяют
общественные ценности. Обучающиеся присваивают ценности в событийных общностях,
приобретают социокультурный опыт, у них формируется моральная рефлексия, нравственное
самосознание и нравственная культура. Аксиологический подход имеет принципиальное значение
как для определения ценностной системы духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся, так и для формирования уклада образовательной организации. Система ценностей
образовательной деятельности определяет содержание основных направлений воспитания;
364
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
гуманитарно-антропологический
подход предполагает
становление и воспитание
человека во всей полноте его природных, социальных и духовных характеристик. Воспитание
человека осуществляется в системе реальных жизненных связей и отношений с другими людьми в
событийной общности, являющейся смысловым центром практики воспитания. В общностях
происходит зарождение нравственного сознания, навыков управления собственными чувствами,
обретение опыта нравственного поведения, что в совокупности с личностными особенностями
составляет основу субъектности ребенка;
культурно-исторический подход предполагает освоение личностью ценностей культуры
посредством интериоризации — личностного усвоения внешней социальной деятельности,
присвоения жизненного опыта, становления психических функций и развития в целом.
Социальная ситуация развития полагается в качестве главного источника развития ребенка; его
общения со взрослым в ходе освоения культурных образцов и способов деятельности. Она
становится условием его ближайшего развития и задаёт перспективу, в которой формируется
образ будущего России, складывается понимание миссии и роли нашей страны в мировом
культурном наследии и его цивилизационном развитии;
системно-деятельностный подход предполагает системную реализацию воспитательного
потенциала содержания образования, формирование и развитие у обучающихся мотивации к
учебной деятельности, развитие субъективной личностной позиции на основе опыта нравственной
рефлексии и нравственного выбора;
личностно-ориентированный подход – это развитие и саморазвитие личностных качеств
на основе общечеловеческих ценностей. Личностный подход – это важнейший принцип
психологической науки, предусматривающий учет своеобразия индивидуальности личности
ребенка. Именно этот подход определяет положение ребенка в воспитательном процессе.
Личностный подход является ведущим в организации учебно-воспитательного процесса. В
отличие от индивидуального подхода он требует знания структуры личности и ее элементов, их
связи как между собой, так и целостной личностью. В связи с этим следует выделить идею
личностного подхода, суть которой в том, что в школу приходят не просто ученики, а ученикиличности со своим миром чувств и переживаний.
С учётом принципов воспитания:
гуманистической направленности воспитания: каждый обучающийся имеет право на
признание его как человеческой личности, уважение его достоинства, гуманное отношение,
защиту его человеческих прав, свободное развитие личности;
ценностного единства и совместности: ценности и смыслы воспитания едины и
разделяемы всеми участниками образовательных отношений, что предполагает содействие,
сотворчество
и
сопереживание,
взаимопонимание
воспитательного (образовательного) процесса;
365
и
взаимное
уважение
участников
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
культуросообразности: воспитание основывается на культуре и традициях народов
России, в воспитательной деятельности учитываются исторические и социокультурные
особенности региона, местности проживания обучающихся и нахождения образовательной
организации, традиционный уклад, образ жизни, национальные, религиозные и иные культурные
особенности местного населения;
следования нравственному примеру: педагог, воспитатель должны в своей деятельности,
общении с обучающимися являть примеры соответствия слова и дела, быть ориентиром
нравственного поведения;
безопасной жизнедеятельности: воспитание должно осуществляться в условиях
безопасности, обеспечения защищенности всех участников воспитательной деятельности от
внутренних и внешних угроз;
совместной деятельности детей и взрослых: приобщение обучающихся к культурным
ценностям происходит в условиях совместной деятельности, основанной на взаимном доверии,
партнёрстве и ответственности;
инклюзивности: образовательный процесс организовывается таким образом, что все
обучающиеся, независимо от их физических, психических, интеллектуальных, культурных,
языковых и иных особенностей, включаются в общую систему воспитательной деятельности;
возрастосообразности: проектирование процесса воспитания, ориентированного на
решение возрастных задач развития ребёнка с учётом его возрастных и индивидуальных
особенностей.
Данные принципы являются основой содержания программы воспитания, реализуются при
проектировании воспитания в Школе, учитываются при формировании и поддержании их уклада.
32.2.2. Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности Школы по
основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС:
гражданское воспитание — формирование российской гражданской идентичности,
принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику
власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности,
уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической
культуры;
патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю, Родине, своему
народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование
российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности;
духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовно-нравственной
культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных
366
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости,
дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;
эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на основе
российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного
и мирового искусства;
физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и
эмоционального благополучия — развитие физических способностей с учётом возможностей и
состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде,
чрезвычайных ситуациях;
трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда
(своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии,
личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском
обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
экологическое воспитание — формирование экологической культуры, ответственного,
бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных
духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;
ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя и других
людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом
личностных интересов и общественных потребностей.
32.2.3. Целевые ориентиры результатов воспитания
Результаты достижения цели и решения задач воспитания представляются в форме целевых
ориентиров ожидаемых результатов воспитания по основным направлениям воспитания в
соответствии с ФГОС на уровнях начального общего и основного общего образования.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне
начального общего
образования.
Целевые ориентиры
Гражданскопатриотическое
воспитание
Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий
представление о Родине — России, её территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан
России, проявляющий уважение к своему и другим народам.
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и
будущему родного края,
своей Родины
— России, Российского
государства.
Понимающий
значение
367
гражданских
символов
(государственная
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и
защитников Отечества, проявляющий к ним уважение.
Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности
человека в обществе, гражданских правах и обязанностях.
Принимающий участие в жизни класса, Школы, в доступной по возрасту
социально значимой деятельности.
Духовно-
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего
нравственное
народа, семейные ценности с учётом национальной, религиозной
воспитание
принадлежности.
Сознающий
ценность
каждой
человеческой
жизни, признающий
индивидуальность и достоинство каждого человека.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать
помощь, выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и
моральный вред другим людям, уважающий старших.
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным
нормам, осознающий ответственность за свои поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного
пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с
людьми разных народов, вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы,
родного языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое
воспитание
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе,
искусстве, творчестве людей.
Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой
художественной культуре.
Проявляющий
стремление
к
самовыражению
в
разных
видах
художественной деятельности, искусстве.
Физическое
Бережно
относящийся
к
физическому
здоровью,
соблюдающий
воспитание,
основные правила здорового и безопасного для себя и других людей
формирование
образа жизни, в том числе в информационной среде.
культуры здоровья
и эмоционального
благополучия
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены,
безопасного поведения в быту, природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей
здоровья, занятия физкультурой и спортом.
Сознающий
и
принимающий
368
свою
половую
принадлежность,
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с
учётом возраста.
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
Трудовое
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к
воспитание
результатам труда, ответственное потребление.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда,
трудовой деятельности.
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы,
Экологическое
влияние людей на природу, окружающую среду.
воспитание
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие
действий, приносящих вред природе, особенно живым существам.
Выражающий
готовность
в
своей
деятельности
придерживаться
экологических норм.
Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность
Ценности
и самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям,
научного познания
науке.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и
социальных объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи
живой и неживой природы, о науке, научном знании.
Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
32.3. Содержательный раздел
32.3.1. Уклад общеобразовательной организации
Организация воспитательной деятельности опирается на школьный уклад, сложившийся на
основе согласия всех участников образовательных отношений.Уклад задаёт порядок жизни
Школы и аккумулирует ключевые характеристики, определяющие особенности воспитательного
процесса.
Уклад
Школы
удерживает
ценности,
принципы,
нравственную
культуру
взаимоотношений, традиции воспитания, в основе которых лежат российские базовые ценности,
определяет условия и средства воспитания, отражающие самобытный облик общеобразовательной
организации и её репутацию в окружающем образовательном пространстве, социуме.
Основные
Описание уклада Школы
характеристики
создание школы и
Муниципальное
369
бюджетное
общеобразовательное
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
основные вехи ее истории, учреждение Мокро-Ельмутянская основная общеобразовательная
выдающиеся
события, школа впервые открыла свои двери 1 сентября 1984 года.
деятели в истории школы
Коллектив педагогов насчитывает в настоящее время 12
человек. Школа 100% укомплектована кадрами. 7 педагогов
являются выпускниками нашей школы. 3 педагогов награждены
Почетной грамотой МО РФ, 6 педагогов награждены Почетной
грамотой МО РО.
В числе выпускников Школы есть юристы, врачи, педагоги.
«миссия» Школы в
«Миссия» Школы заключается в подготовке молодого
ее поколения к жизни и успешной самореализации в обществе,
самосознании
социализации личности, трансляции культурного наследия.
педагогического
МБОУ Мокро-Ельмутянская ООШ – общеобразовательное
коллектива
учреждение, которое решает следующие задачи:
o обеспечение образовательных стандартов образования;
o удовлетворение запросов и потребностей, учащихся на
образовательные услуги;
o создание
психологически
комфортной
образовательной
среды для общего интеллектуального и нравственного
развития личности.
наиболее значимые
традиционные
события,
В основе воспитательной системы Школы лежит практико-
дела, ориентированная программа организации воспитательной работы.
мероприятия
в
Основу
воспитательной
системы
Школы
составляют
школе,
составляющие мероприятия, приуроченные к важным датам и государственным
основу
воспитательной праздникам: Линейка для 1 и 9-х классов в День Знаний, Концерт
системы
ко Дню Учителя, праздничные мероприятия в преддверии Нового
года, торжественная линейка ко Дню освобождения Пролетарского
района от немецко-фашистских захватчиков, Забавы на Масленицу
для 1-9 классов, Концерт в честь Международного женского дня,
Митинг у памятника Неизвестному Солдату и праздничный
концерт в МБУК «Мокроельмутянском СДК» ко Дню Победы,
праздники Последнего звонка.
традиции и ритуалы,
ШКОЛА - это государство, это мир, в котором наши ученики
символика, особые нормы проживают целых девять лет. Школьные традиции являются тем
этикета в Школе
звеном, которое объединяет учителей, учеников, выпускников и
родителей. Наличие сложившихся традиций – это признак зрелого
370
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
коллектива.
Влияние традиций мы чувствуем и в праздники и в
повседневной школьной жизни. Сложившиеся традиции придают
Школе то особое, неповторимое, что отличает нашу Школу от
других, и тем самым сплачивает школьный коллектив, обогащая
его жизнь.
Внеурочная деятельность нашей Школы очень многогранна,
за
годы
ее
существования
сложились
свои
ежегодные
неотъемлемые мероприятия: праздничные концерты, новогодние
ёлки, социальные акции.
Торжественная линейка 1 сентября
В этот день традиционно проводится торжественная линейка,
затем тематические классные часы.
День Учителя
В этот день ребята традиционно поздравляют педагогов. Они
готовят праздничный концерт, выпускают стенгазеты, делают
открытки для учителей.
Новогодний карнавал
Каждый год в Школе украшается большая елка, проводятся
новогодние утренники для обучающихся начальной и основной
школы. Ученики участвуют в театрализованных представлениях, на
которые приглашаются родители.
Спортивно-оздоровительные мероприятия
Ежегодно весной вся школа принимает участие в проведении
Дня Здоровья.
Митинг ко Дню Победы
Одно из самых значимых мероприятий, которые проводятся в
нашей Школе. Готовится обычно совместно с сельским ДК.
Операция «Забота»
Ежегодно наши ребята готовят поздравления ко Дню Победы.
Каждую зиму дети изготавливают и развешивают на
пришкольном
участке
кормушки
для
птиц.
Цель
таких
мероприятий – воспитание милосердия, сострадания и желания
помочь тем, кто в этом особенно нуждается.
Предметные недели
371
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
В течении каждого года проходят Недели по различным
предметам, во время которых даются внеклассные мероприятия,
выпускаются тематические стенгазеты, проводятся школьные
конкурсы и викторины, выявляющие самых лучших знатоков
предмета.
Акция «День древонасаждения»
Традиционно
стало
участие
ребят
в
акции
«День
древонасаждения».
День самоуправления
Это одна из любимых традиций наших учеников. Ребята с
большим энтузиазмом подходят к выбору должности «учитель
предметник», со всей серьезностью относятся к самостоятельным
подготовке и проведению уроков. И. хотя признают, что в роли
учителей быть совсем не просто, но каждый год с нетерпением
ждут этого дня.
В традиция Школы – проведение праздников, таких как
«День защитника Отечества», «8 марта», «Масленица». Участие в
подготовке и проведении этих праздников дает
учащимся
возможность творчески раскрыться, ощутить себя частичкой
большого дружного коллектива, получить массу положительных
эмоций,
столь
необходимых
для
успешного
течения
педагогического процесса. Доброй старой традицией является и
«последний звонок». Это один из самых светлых и немного
грустных праздников. Это один из самых светлых и немного
грустных праздников. Выпускники вспоминают о школьных годах,
принимают
теплые
поздравления,
пожелания,
напутствия,
благодарят своих учителей за их нелегкий труд, за частичку души,
оставленную педагогом в ребенке.
Именно та школа, которая стремится создать для себя доброе
имя и через традиции сберечь это доброе имя, имеет будущее.
Символика Школы: эмблема.
Социальные проекты школы, реализованные и планируемые,
социальные
представлены следующими направлениями:
партнёры
1. Взаимодействие с администрацией Мокроельмутянского
общеобразовательной
организации,
их
роль,
сельского поселения:
372
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
возможности в развитии,
совершенствовании
условий
воспитательной
деятельности
воспитания,
участие
в
планировании
работы
на
уровне
руководителей;
совместная деятельность по работе с семьями и детьми,
требующими особого педагогического внимания;
экологические акции: организация мероприятий
по
охране окружающей среды; озеленение; экология водоёмов;
поддержание
санитарного
состояния
пришкольной
территории.
2. Взаимодействие
с
другими
образовательными
учреждениями – МБДОУ №10 «Солнышко»:
педагогическое
взаимодействие,
преемственность
образовательных программ.
3. Взаимодействие с учреждениями культуры – сельский
дом культуры и сельская библиотека:
участие школьников в праздниках и мероприятиях;
трудовой десант;
работа сельской библиотеки.
4. Взаимодействие с учреждениями здравоохранения –
фельдшерско-акушерский пункт х. Мокрая Ельмута:
профилактическая работа;
оказание медицинской помощи.
МБОУ Мокро-Ельмутянская ООШ активно сотрудничает со
специалистами
правоохранительных
органов, специалистов
пожарной части № 71 ФГКУ "12 ОФПС по Ростовской области",
ГБУСОН РО «СРЦ Пролетарского района», ГКУ РО ЦЗН
Пролетарского
района,
КДН
и
ЗП
Пролетарского
района,
Районного отдела образования Администрации Пролетарского
района,
Администрацией
Мокроельмутянского
сельского
поселения.
Школа реализует следующие мероприятия с социальными
партнёрами:
участие в апробации примерной программы воспитания
школы при поддержке ФГБНУ «Институт стратегии развития
образования РАО»;
день Пожилого человека, «Что ты знаешь о СПИДе?»,
373
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
«Афганистан-
далекая
страна…»,
Акция
«Знаем,
любим,
поддержим» совместно с СДК;
экскурсии по местам боевой славы,
митинг
«Мы
память
храним»,
посвящённый
освобождению Пролетарского района от немецко-фашистских
захватчиков; митинг «Этот день Победы»
традиционное ежегодное мероприятие «Живет в народе
память...»,
посвященное
нашим
землякам
Городовиковым,
совместно с сельской библиотекой;
профилактические мероприятия «Незнайка на улице»,
«Внимание,
дорога!»
с
воспитанниками
МБДОУ
№10
«Солнышко»;
профилактические
беседы
с
участковым
уполномоченным полиции.
значимые для воспитания
Учащиеся
Школы
регулярно
участвуют
в
проектах,
проекты и программы, в
инициированных РДДМ, в мероприятиях Всероссийского конкурса
которых Школа уже
«Большая перемена».
участвует или планирует
участвовать
(международные,
федеральные,
региональные,
муниципальные, сетевые и
др.), включенные в систему
воспитательной
деятельности или
запланированные
МБОУ
реализуемые
Мокро-Ельмутянская
ООШ
является
инновационные,
экспериментальной площадкой в апробации примерной программы
перспективные
воспитания школы при поддержке ФГБНУ «Институт стратегии
воспитательные практики, развития
образования
РАО»
свидетельство
№2019/721
15.10.2019 г..
определяющих
«уникальность»
Школы,
Педагоги Школы ежегодно участвуют в различного уровня
результаты их реализации, форумах, конкурсах педагогических достижений, конференциях.
трансляции
от
в
системе
374
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
образования
особенности
МБОУ Мокро-Ельмутянская ООШ расположена в х. Мокрая
местоположения и
Ельмута,
входит
социокультурного
Пролетарского района. В школе обучаются дети из х. Мокрая
окружения (местное,
Ельмута, х. Сухая Ельмута, х. Привольный Пролетарского района
региональное), историко-
Ростовской области.
По
культурная, этническая,
в
структуру образовательных
социальному
составу,
учреждений
культурному
уровню,
конфессиональная
образовательным потребностям население очень разнородно.
специфика населения
Относительная удалённость от научных, культурно-досуговых
местности, региона,
центров создаёт своеобразный микросоциум и делает актуальным
включенность в историко-
не
культурный контекст
коллектива, но и воспитательную.
только
образовательную
деятельность
педагогического
Недалеко от школы находятся МБУК Мокроельмутянский
территории
СДК, МБДОУ №10 «Солнышко», МБУК Мокроельмутянская
сельская
библиотека,
сельского
Администрация
поселения.
Таким
Мокроельмутянского
образом,
социокультурная
образовательная среда обеспечивает возможность для развития
разных составляющих потенциала ребенка
Сейчас в школе обучаются дети разных национальностей,
имеющие различные религиозные взгляды и устои, которые
гармонично
интегрированы
в
образовательном
пространстве
школы и межличностных отношениях.
Контингент учащихся постоянный, составляет 65-75 человек.
контингент
их семей, Контингент разнообразный: дети из полных и неполных семей,
обучающихся,
его социально-культурные, опекаемые,
дети
с
ОВЗ,
есть
дети
из
многодетных
и
малообеспеченных семей. Есть дети находящиеся в социально-
этнокультурные,
конфессиональные и иные опасном положении.
особенности,
(стабильный
наличие
или
семей
учащихся
относится
к
категории
нет), благополучных. В категории неполных семей есть небольшие
состав скачки по годам обучения. Отсутствие полноценного образца для
и
обучающихся с ОВЗ,
трудной
Большинство
состав
в внутрисемейной социализации почти всегда ведёт к определённым
жизненной нарушениям в психическом и личностном развитии ребёнка, что
ситуации, наличие особых оказывает
серьёзное
влияние
не
дальнейшую
личную
и
образовательных
общественную жизнь ребёнка.Поэтому данная категория детей у
потребностей
нас
в
школе
имеет поддержку
375
и
защиту
со
стороны
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
обучающихся, их семей
квалифицированных в данной области людей – педагогов,
классных руководителей, педагога-психолога.
организационно-
МБОУ Мокро-Ельмутянская ООШ является Муниципальным
правовая форма, наличие бюджетным
разных
уровней
учреждением.
Основные
общего направления воспитания в Школе строятся в соответствии с ФГОС
на уровнях начального общего и основного общего образования.
образования,
Управление
направленность
школой осуществляется в
соответствии
с
законодательством Российской Федерации, Ростовской области,
образовательных
том
числе Уставом школы и локальными актами, разработанными школой, на
программ,
в
наличие
программ
углубленным
общеобразовательным
с принципах демократичности, открытости, свободного развития
изучением личности, а также на основе сочетания принципов самоуправления
учебных предметов
и единоначалия.
Филиалов (отделений) в МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
не имеется.
В школе реализуется 2 уровня образования:
I уровень (продолжительность обучения - 4 года) – начальное
общее
образование:
обеспечивает
развитие
обучающихся,
овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и
навыками учебной деятельности, элементами теоретического
мышления,
простейшими
навыками
самоконтроля
учебных
действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и
здорового образа жизни. Начальное общее образование является
базой для получения основного общего образования. Обучение
производится
по
традиционной
федеральной,
развивающей
программе «Школа России».
II уровень (продолжительность обучения - 5 лет) – основное
общее
образование:
обеспечивает
освоение
обучающимися
общеобразовательных программ основного общего образования,
создает
условия
становления
и
формирования
личности
обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к
социальному самоопределению.
Основное общее образование является базой для получения
среднего общего образования, начального профессионального
образования и среднего профессионального образования.
376
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Второй уровень общего образования обеспечивает освоение
обучающимися
общеобразовательных
программ
в
условиях
становления и формирования личности ребенка и направлен на
развитие его склонностей, интересов и способностей к социальному
и профессиональному самоопределению.
режим деятельности
Школы,
в
том
участников ФГОС начального общего и основного общего образования,
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к
образовательных
отношений
форма,
числе ООШ организуется в соответствии с Федеральным законом от
по 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
характеристики
решению
Образовательная деятельность в МБОУ Мокро-Ельмутянской
(школьная обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
организация факторов
среды
питания в школе, система Главного
безопасности, и т.д.)
обитания»,
государственного
Федерации
от
28.01.2021
утвержденными
санитарного
№
"Санитарно-эпидемиологические
2
и
постановлением
врача
Российской
СанПиН3.1/2.4.3598-20
требования
к
устройству,
содержанию и организации работы образовательных организаций и
других объектов социальной инфраструктуры
для
детей
и
молодежи в условиях распространения новой коронавирусной
инфекции
(COVID-19)",
Уставом
школы,
основными
образовательными программами по уровням, включая учебные
планы, годовые календарные графики, расписанием занятий.
Организация образовательного процесса строится на основе
принципов здоровьесбережения. Школа работает в одну смену, по
графику пятидневной рабочей недели с двумя выходными днями в
субботу и воскресенье. Образовательный процесс проводится во
время учебного года.
Начало 2023-2024 учебного года - 01 сентября 2023 года.
Окончание учебного года - 25 мая 2024 года.
Учебный год условно делится на четверти во 2-9 классах.
Сроки каникул, утверждены в Календарном учебном графике.
Ежегодно
в
июне
в
Школе
действует
летний
оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей «Веселые
ребята». В лагере реализуется своя программа воспитания.
В рамках дополнительного образования детей работает 4
кружка:
«Звонкие
377
голоса»
(младшая
и
старшая
группы),
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
шкатулка»
«Театральная
(младшая
и
старшая
группы),
«Художественное слово».
Платные образовательные услуги не предоставляются.
Согласно положению о школьной форме и внешнем виде
обучающихся
в
МБОУ
Мокро-Ельмутянской
ООШ одежда
обучающихся должна соответствовать общепринятым в обществе
нормам делового стиля и носить светский характер. Форма
обучающегося Школы подразделяется на повседневную, парадную
и спортивную.
Горячее питание учащихся организовано по договору с ООО
"Мегаполис",
г.
Сальск,
Администрация
«Мегаполис»
ул.
Фабричная,
д.
Школы
совместно
с
старается
обеспечить
учащимся
2,
офис
сотрудниками
3.
ООО
возможность
регулярного, здорового и вкусного питания. На официальном сайте
Школы есть специальный раздел «Организация питания в
образовательной
организации»,
на
котором
выкладывается
ежедневное меню для учащихся начальной школы и учащихся 5-9
классов.
Безопасность школы обеспечена:
в дневное время силами обслуживающего персонала и
педагогических работников;
в ночное время и в выходные дни – сторожами;
С
целью
обеспечения
безопасности
всех
участников
образовательного процесса:
установлена
автоматическая
пожарная
сигнализация,
система оповещения и управления эвакуацией людей при пожаре,
видеонаблюдение;
осуществляется
ежедневное
дежурство
учителей
на
переменах и во время внеклассных мероприятий;
родители и сотрудники полиции принимают участие в
охране порядка во время крупных массовых мероприятий;
регулярно
проводятся
беседы
и
инструктажи
с
сотрудниками и обучающимися, классные часы по правилам
техники
безопасности
и
дорожного
движения,
встречи
обучающихся и сотрудников с представителями служб МВД, МЧС,
378
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
ГИБДД, учебно-тренировочные занятия по эвакуации;
ведется систематическая работа на уроках по учебному
предмету «Основы безопасности жизнедеятельности».
Здание школы оборудовано:
прямой связью с пожарной частью;
противопожарным оборудованием;
охранно-пожарной сигнализацией;
системой видеонаблюдения.
На территории школы имеются:
система
видеонаблюдения
–
2
камеры
наружного
видеонаблюдения;
ограждение по периметру, высотой 1,5 м;
уличное освещение.
В школе действуют пропускной режим, разработан паспорт
антитеррористической
безопасности.
В
целях
отработки
практических действий при возникновении чрезвычайных ситуаций
не менее двух раз в год проводятся тренировки по эвакуации
обучающихся и персонала школы.
В Школе организованы 2 маршрута подвоза учащихся
школьным автобусом. Школьный автобус осуществляет перевозки
учащихся к месту обучения из х. Сухая Ельмута и х. Привольный.
В целях безопасности школьных перевозок по приказу директора
школы утверждены списки учащихся, сопровождающих.
Разработан график перевозок среди педагогов.
Директор школы проводит ежедневные инструктажи с
водителем
и
проводит
все
необходимые
инструктажи
сопровождающих педагогов и учащихся. Автобус оборудован в
соответствии с требованиями, предъявляемыми к школьным
перевозкам.
В Школе созданы условия охраны здоровья обучающихся, в
том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями
здоровья.
Внутренние локальные акты и положения утверждаются с
учетом мнения родителей и обучающихся.
Символика Школы: эмблема.
379
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Школа
наличие
предлагает
вариативных
учебных физкультурной
и
курсов,
практик нравственной,
обще
курсы
внеурочной
деятельности
спортивно-оздоровительной,
интеллектуальной,
духовно-
общекультурной,
духовно- социальной направленности. Все курсы внеурочной деятельности
гражданской,
проводятся согласно плана внеурочной деятельности.
нравственной,
социокультурной,
экологической
и
т.д.
воспитательной
направленности,
числе
в
включенных
учебные
планы,
решению
том
в
по
Школы,
участников
образовательных
отношений,
авторских
курсов,
программ
воспитательной
направленности,
самостоятельно
разработанных
и
реализуемых
педагогами
Школы
Необходимость
наличие
зон, обучающихся
проблемных
дефицитов,
в
расширения
муниципальных,
пространства
региональных
препятствий олимпиадах и т.д.
достижению эффективных
результатов
в
воспитательной
деятельности
этих
и
решения
проблем,
отсутствующие
или
недостаточно выраженные
в массовой практике
32.3.2. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
380
для
участия
конкурсах,
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Модуль «Урочная деятельность»
Задача: реализовывать такие учебные задачи, решение которых помогает не только
формировать знания, уметь добывать информацию, но и применять знания и информацию на
практике, в жизненных ситуациях.
Актуальная задача: урок способствует формированию целостного взгляда на мир,
пониманию взаимосвязей явлений и процессов. Воспитание и обучение связаны, нельзя хорошо
обучать, не воспитывая, и нельзя хорошо оказывать воспитывающее воздействие, не обучая.
Замысел: объединение обучения и воспитания в единый целенаправленный процесс,
развитие личностного потенциала обучающегося.
Вид деятельности
Использование
различных 1. Учебные дискуссии.
методов
обучения
Форма деятельности
2. Игры, викторины.
для
коммуникативных
развития 3. Проектная деятельность.
и 4. Олимпиадное движение.
Содержание деятельности
Приемы
при
общении
с
обучающимися:
подбор
содержания
воспитывающей
направленности,
познавательных
ориентированный
на
способностей.
ценностного аспекта изучаемых на
обсуждение
уроках явлений;
обсуждение
общении
в
неформальном
вопросов,
волнующих
учеников;
учет
индивидуальных
особенностей, увлечений, интересов
обучающихся;
организация
проектной
деятельности;
использование
потенциала
детского наставничества;
данные технологии позволяют
активизировать интерес учеников,
предоставляют
возможность
научиться самостоятельно
теоретические
381
решать
проблемы,
генерировать
и
оформлять
собственные
идеи,
уважительно
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
относиться к идеям других (1-4
классы, 5-9 классы)
Установление
Познавательные
беседы,
Игра «Шкатулка по кругу», беседа
доверительных
познавательные
игры,
«Мои права и обязанности», беседа
отношений
между
учителем
и
дебаты
«Правила поведения в школе»
его
учениками, поддержание
мотивации
учеников
к
получению знаний
Эффективное
Использование
использование
разнообразных
на
уроке Использование
на
уроках
инструмента «Квадрат настроения»,
воспитательных ресурсов в инструментов и продуктов.
представленного в УМК «Развитие
практике педагога
личностного
потенциала
подростков»,
способствует
сохранению рабочей дисциплины и
развитию
способности
к
самоорганизации каждого ребенка
индивидуально.
Инструмент
обращает внимание учеников на их
внутреннее состояние с точки зрения
его пользы и эффективности для
решения поставленной задачи.
Инициирование
и
поддержка
Индивидуальный проект
Школьная научно-практическая
Мини-проекты
конференция
Олимпиады,
Предметные недели. Марафон «Мы
интеллектуальные
за
марафоны, викторины
Образовательные события.
исследовательской
деятельности школьников
в рамках реализации ими
индивидуальных
и
групповых
исследовательских
проектов
Привлечение
внимания
школьников
к
ценностному
изучаемых
аспекту
на
уроках
382
здоровое
поколение».
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
явлений, организация их
работы с получаемой на
уроке
социально
значимой информацией
Приобретение
опыта
ведения конструктивного
диалога,
Кейс-технология,
Деловая игра «Шаг в финансы»,
познавательные игры
кейс-игра «Я – покупатель»
Этические беседы
Беседа
групповой
работы
или
работы
парах,
которые
школьникoв
в
учат
командной
работе и взаимодействию
с другими детьми.
Побуждение школьников
соблюдать
на
общепринятые
поведения,
со
«Есть
такая
профессия – Родину защищать!».
нормы
Урок толерантности «Наш дом –
Россия»,
старшими
(учителями)
тему
уроке
правила
общения
на
«О
культуре
внешнего
вида», «Школьный этикет»
и
сверстниками
(школьниками)
Использование
Тематические
воспитательных
проблемно-ценностные
алкогольные напитки»,
возможностей
дискуссии
безобидное увлечение или шаг в
содержания
диспуты,
Дискуссии
на
темы:
«Легкие
«Снюс
–
учебного
пропасть»,
тематические
Уроки
предмета
через
мужества,
посвященные
героям
демонстрацию
детям
ВОВ.
примеров ответственного,
гражданского поведения,
проявления
человеколюбия
и
добросердечности.
Реализация воспитательного потенциала уроков (урочной деятельности, аудиторных
занятий в рамках максимально допустимой учебной нагрузки) предусматривает:
максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных
предметов для формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и
383
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
социокультурных ценностей, российского исторического сознания на основе исторического
просвещения;
подбор
соответствующего
содержания
уроков,
заданий,вспомогательных
материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;
включение учителями в рабочие программы по учебным предметам, курсам, модулям
целевых ориентиров результатов воспитания, их учёт в определении воспитательных задач
уроков, занятий;
включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей
тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы Школы;
выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на
личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания, целевыми
ориентирами
результатов
воспитания;
реализацию
приоритета
воспитания
в
учебной
деятельности;
полноценную реализацию потенциала уроков в предметных областях целевой
воспитательной духовно-нравственной направленности по основам религиозных культур и
светской этики в начальной школе, основам духовно-нравственной культуры народов России в
основной школе с учетом выбора родителями обучающихся учебных предметов, курсов, модулей
в соответствии с их мировоззренческими и культурными потребностями;
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения,
выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
применение
интерактивных
форм
учебной
работы
—
интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих возможность
приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая учит строить
отношения и действовать в команде, способствует развитию критического мышления;
побуждение
обучающихся
соблюдать
нормы
поведения,
правила общения
со
сверстниками и педагогами, соответствующие укладу Школы, установление и поддержку
доброжелательной атмосферы;
организацию
шефства
мотивированных
и
эрудированных
обучающихся
над
неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными потребностями,
дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование и поддержка исследовательской деятельности в форме индивидуальных
и групповых проектов, что дает возможность приобрести навыки самостоятельного решения
теоретической проблемы, генерирования и оформления собственных идей, уважительного
отношения к чужим идеям, публичного выступления, аргументирования и отстаивания своей
точки зрения.
384
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
Работа с классным коллективом:
установление доверительных отношений между учителем и его учениками;
формирование коммуникативных УУД школьников: умения организовывать учебное
сотрудничество, умение понимать другие позиции (взгляды);
побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения;
привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета (пробудить
и вызвать чувства удивления, гордости, уважения, сопричастности, ответственности, долга и
других);
убеждение учащихся в научной, практической, жизненной, профессиональной значимости
того или иного конкретного закона, открытия, изобретения;
продвижение учащихся в интеллектуальном, профессиональном и волевом развитии по
итогам решения и выполнения всё более сложных задач и упражнений;
создание атмосферы коллективного поиска, радости познания, радости преодоления при
выполнении всё более сложных заданий, упражнений и операций;
осуществление нравственного воспитания, обеспечение в ходе урока раскрытия понятий
патриотизма, гуманизма, товарищества, эстетических норм поведения, в том числе при
проведении уроков в рамках Дней единых действий и других событийных проектов и акций
Российского движения школьников;
формирование правильного отношения к природе, экологическое воспитание;
применение на уроке здоровьесберегающих технологий;
применение на уроке интерактивных форм работы учащихся;
включение в урок игровых процедур;
организация
шефства
мотивированных
и
эрудированных
учащихся
над
их
неуспевающими одноклассниками;
инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов.
Индивидуальная работа с учащимися:
формирование личностных результатов обучения (личностные УУД): ценностей Родины,
образования, целостного мировоззрения, толерантности, социализации, природы, добра и красоты,
здоровья, семьи, самооценки и самоопределения;
установление доверительных отношений между учителем и учеником;
побуждение к соблюдению на уроке общепринятых норм поведения;
385
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
пробуждение у учащегося чувств удивления, гордости, уважения, сопричастности,
ответственности, долга и др.;
привлечение внимания школьника к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений;
убеждение
учащегося
в
научной,
практической,
жизненной,
профессиональной
значимости того или иного конкретного закона, открытия, изобретения;
продвижение учащегося в интеллектуальном, профессиональном и волевом развитии по
итогам решения и выполнения всё более сложных задач и упражнений;
создание атмосферы радости познания, радости преодоления при выполнении всё более
сложных заданий, упражнений и операций;
осуществление нравственного воспитания учащегося, обеспечение в ходе урока
раскрытия понятий патриотизма, гуманизма, товарищества, эстетических норм поведения, в том
числе при проведении уроков в рамках Дней единых действий и других событийных проектов и
акций Российского движения школьников;
формирование правильного отношения школьника к природе, экологическое воспитание;
содействие в ходе урока формированию мировоззренческих понятий учащегося;
организация
шефства
мотивированных
и
эрудированных
учащихся
над
их
неуспевающими одноклассниками;
инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьника в рамках
реализации ими индивидуальных исследовательских проектов.
Модуль «Внеурочная деятельность»
Задача:
расширять
образовательные направления
кружков,
секций, объединений,
работающих по программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные
возможности.
Актуальность. Организация внеурочной деятельности дает возможность обучающимся в
теории и на практике получить представление о профессиях на курсах внеурочной деятельности и
создает условия для социального, культурного самоопределения, творческой самореализации
личности ребенка. Каждый вид внеурочной деятельности — творческой, познавательной,
спортивной, трудовой — обогащает опыт коллективного взаимодействия обучающихся в
определенном аспекте, что в своей совокупности дает большой воспитательный эффект.
Замысел: создание условий для организации профессиональных проб через курсы
внеурочной деятельности, проявление и развитие ребенком своих интересов на основе свободного
выбора, появление внутренней мотивации к участию в деятельности, которая бы направлялась не
внешними стимулами, а внутренним побуждением, имеющим для ребенка личностный смысл
постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций. Очевидна тесная
386
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
взаимосвязь данного модуля с модулем «Профориентация»
Направление
Форма
Содержание деятельности
деятельности
деятельности
Физкультурно
-
Спортивные
Физическое развитие школьников, развитие их
спортивное
и
секции,
ценностного отношения к своему здоровью,
оздоровительное
кружки,
беседы о ЗОЖ,
побуждение
к
спортивные
воспитание
силы
турниры
и
здоровому
образу
воли,
жизни,
ответственности,
формирование установок на защиту слабых.
оздоровительные
1-4 класс: спортивный клуб «Подвижные игры»,
акции.
учебный курс физической культуры «Плавание»,
соревнования «Веселые старты», «Папа, мама и я
– спортивная семья»
5-9 класс: спортивный клуб «Спортивные игры»,
соревнования «Веселые старты».
Общекультурное
Кружки,
Создание
благоприятных
условий
для
творческие
просоциальной
объединения,
раскрытие
выставки,
формирование чувства вкуса и умения ценить
фестивали,
прекрасное, воспитание ценностного отношения
спектакли,
школьников к культуре и их общее духовно-
художественные
нравственное развитие.
акции
1-4 класс – учебный курс в форме факультатива
самореализации
школьников,
творческих
способностей,
их
«Мы любим русский язык»
5-9
классы
факультатива
–
учебный
курс
«Функциональная
в
форме
грамотность:
учимся для жизни»
Общеинтеллектуал
Кружки, дебаты,
Раскрытие
творческого
и
умственного
ьное
проблемно-
потенциала школьников, развитие у них навыков
ценностные
конструктивного общения, умений работать в
дискуссии
команде.
1-4 класс: занятия комбинированного типа «Мир
профессий»
5-8 класс: учебный курс в форме факультатива
«Медиаграмотность», занятия комбинированного
387
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
типа «Билет в будущее»
9 класс: учебный курс в форме факультатива
«Вероятность и статистика», занятия
комбинированного типа «Билет в будущее»
Социальное
Кружки,
Передача школьникам социально значимых
социальные
знаний, развитие их любознательности,
пробы,
КТД,
привлечение внимания к экономическим,
социальные
политическим, экологическим, гуманитарным
проекты
проблемам нашего общества, формирование
гуманистического мировоззрения и научной
картины мира.
1-4 класс: учебный курс в форме факультатива
«Орлята России»
5-8 класс; учебный курс в форме факультатива
«Добрые сердца»
Духовно-
Кружки,
Воспитание у школьников любви к своему краю,
нравственное
тематические
его
диспуты
самостоятельности
истории,
культуре,
и
природе,
развитие
ответственности
школьников.
1-9 класс: час общения «Разговоры о важном»
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в соответствии с
планами учебных курсов, внеурочных занятий и предусматривает:
им
вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них деятельность, которая дает
возможность
удовлетворения
познавательных
интересов,
самореализации,
развития
способностей в разных сферах;
формирование в кружках, секциях, клубах, студиях детско-взрослых общностей, которые
объединяют обучающихся и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными
отношениями;
поддержку средствами внеурочной деятельности обучающихся с выраженной лидерской
позицией, возможность ее реализации;
поощрение
педагогическими
работниками
детских
инициатив,
проектов,
самостоятельности, самоорганизации в соответствии с их интересами.
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в Школе в целях
обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется в рамках следующих
выбранных обучающимися курсов, занятий:
388
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
патриотической, гражданско-патриотической, военно-патриотической, краеведческой,
историко-культурной направленности;
духовно-нравственной
направленности,
занятий
по
традиционным
религиозным
культурам народов России, духовно-историческому краеведению;
познавательной, научной, исследовательской, просветительской направленности;
экологической, природоохранной направленности;
художественной, эстетической направленности в области искусств, художественного
творчества разных видов и жанров;
туристско-краеведческой направленности;
оздоровительной и спортивной направленности.
С целью обеспечения преемственности содержания образовательных программ начального
общего и основного общего образования при формировании плана внеурочной деятельности
школы предусмотрена часть, рекомендуемая для всех обучающихся:
1 час в неделю - на информационно-просветительские занятия патриотической,
нравственной и экологической направленности «Разговоры о важном» (понедельник, первый
урок);
1 час в неделю - на занятия по формированию функциональной грамотности
обучающихся (в том числе финансовой грамотности);
1 час в неделю - на занятия, направленные на удовлетворение профориентационных
интересов и потребностей обучающихся «Профориентация» и «Билет в будущее».
Кроме того, в вариативную часть плана внеурочной деятельности включены: часы,
отведенные на занятия, связанные с реализацией особых интеллектуальных и социокультурных
потребностей обучающихся;
часы, отведенные на занятия, направленные на удовлетворение интересов и потребностей
обучающихся в творческом и физическом развитии (в том числе организация занятий в
школьных театрах, школьных музеях, школьных спортивных клубах).
Основное содержание занятий внеурочной деятельности отражено в таблице:
Направление внеурочной
Количество
деятельности
часов в
Основное содержание занятий
неделю
Часть, рекомендуемая для всех обучающихся
Информационнопросветительские
Основная
1
цель:
развитие
ценностного
занятия
отношения обучающихся к своей Родине -
патриотической, нравственной и
России, населяющим ее людям, ее уникальной
экологической
истории, богатой природе и великой культуре.
направленности
389
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
«Разговоры о важном»
Основная
задача:
соответствующей
формирование
внутренней
позиции
личности школьника, необходимой ему для
конструктивного и ответственного поведения
в обществе.
Основные темы занятий связаны с
важнейшими аспектами жизни человека в
современной России: знанием родной истории
и пониманием сложностей современного
мира, техническим прогрессом и сохранением
природы, ориентацией в мировой
художественной культуре и повседневной
культуре поведения, доброжелательным
отношением к окружающим и ответственным
отношением к собственным поступкам
Занятия по формированию
функциональной
Основная
1
грамотности
цель:
обучающихся
обучающихся
развитие
применять
способности
приобретённые
знания, умения и навыки для решения задач в
различных
сферах
жизнедеятельности,
(обеспечение связи обучения с жизнью).
Основная задача: формирование и развитие
функциональной грамотности школьников:
читательской, математической, естественнонаучной,
развитие
финансовой,
направленной
на
мышления
и
креативного
глобальных компетенций.
Основные
организационные
интегрированные
курсы,
формы:
метапредметные
кружки или факультативы
Занятия,
направленные
на 1
Основная
цель:
развитие
удовлетворение
отношения
профориентационных интересов и
основному способу достижения жизненного
потребностей
благополучия и ощущения уверенности в
обучающихся
обучающихся
к
ценностного
труду
как
«Профориентация» и «Билет в
жизни.
будущее»
Основная задача: формирование готовности
390
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
школьников
к
осознанному
выбору
направления продолжения своего образования
и будущей профессии, осознание важности
получаемых в школе знаний для дальнейшей
профессиональной
и
внепрофессиональной
деятельности.
Основные организационные формы:
профориентационные беседы, деловые игры,
квесты,
решение
специализированных
профессиональные
кейсов,
изучение
цифровых
ресурсов,
пробы,
моделирующие
профессиональную деятельность, экскурсии,
посещение
ярмарок
профессий
и
профориентационных парков.
Основное содержание:
знакомство с миром профессий и способами
получения профессионального образования;
создание условий для развития
надпрофессиональных навыков (общения,
работы в команде, поведения в конфликтной
ситуации и т.п.);
создание условий для познания обучающимся
самого себя, своих мотивов, устремлений,
склонностей как условий для формирования
уверенности в себе, способности адекватно
оценивать свои силы и возможности.
Вариативная часть
Занятия, связанные с реализацией
Основная цель:
3
особых интеллектуальных и
интеллектуальное и общекультурное развитие
социокультурных потребностей
обучающихся,
обучающихся
познавательных,
удовлетворение их особых
культурных,
оздоровительных потребностей и интересов.
Основная задача:
формирование
ценностного
отношения
обучающихся к знаниям, как залогу их
391
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
собственного будущего, и к культуре в целом,
как
к
духовному
богатству
общества,
сохраняющему национальную самобытность
народов России.
Основные
занятия
направления
по
деятельности:
дополнительному
или
углубленному изучению учебных предметов
или
модулей;
занятия
в
рамках
исследовательской и проектной деятельности;
занятия,
связанные
с
освоением
регионального компонента образования или
особыми
этнокультурными
участников
интересами
образовательных
отношений;
дополнительные занятия для школьников,
испытывающих
затруднения
в
освоении
учебной программы или трудности в освоении
языка обучения; специальные занятия для
обучающихся
с
возможностями
ограниченными
здоровья
или
испытывающими затруднения в социальной
коммуникации
Занятия, направленные на
Основная цель: удовлетворение интересов и
2
удовлетворение интересов и
потребностей обучающихся в творческом и
потребностей обучающихся в
физическом
творческом и физическом
самореализации,
развитии, помощь в
способностей и талантов.
самореализации, раскрытии и
Основные
развитии способностей и талантов
способностей школьников, формирование у
них
развитии,
раскрытии
задачи:
чувства
раскрытие
вкуса
прекрасное,
помощь
и
и
развитии
творческих
умения
формирование
в
ценить
ценностного
отношения к культуре; физическое развитие
обучающихся, привитие им любви к спорту и
побуждение
к
здоровому образу жизни,
воспитание
силы
воли,
ответственности,
формирование установок на защиту слабых;
392
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
оздоровление
школьников,
привитие
им
любви к своему краю, его истории, культуре,
природе, развитие их самостоятельности и
ответственности,
формирование
навыков
самообслуживающего труда.
Основные организационные формы: занятия
школьников в различных творческих
объединениях (музыкальных, хоровых или
танцевальных студиях, театральных кружках
или кружках художественного творчества,
журналистских, поэтических или
писательских клубах и т.п.);
занятия школьников в спортивных
объединениях (секциях и клубах, организация
спортивных турниров и соревнований);
занятия
школьников
в
туристско-краеведческой
объединениях
направленности
(экскурсии, развитие школьных музеев)
Занятия,
направленные
удовлетворение
интересов
и
на 2
Основная цель: развитие важных для
социальных
жизниподрастающего человека социальных
потребностей
умений - заботиться о других и
обучающихся, на педагогическое
организовывать свою
сопровождение деятельности
собственную деятельность, лидировать и
социально ориентированных
подчиняться, брать на себя инициативу и
ученических сообществ, детских
нести ответственность, отстаивать свою точку
общественных
объединений,
зрения и принимать другие
органов
ученического
точки зрения.
самоуправления, на организацию
Основная задача: обеспечение
совместно
психологического благополучия обучающихся
комплекса
с
обучающимися
мероприятий
в образовательном
воспитательной направленности
пространстве школы, создание условий для
развития ответственности за формирование
макро и микро
коммуникаций, складывающихся в
образовательной организации, понимания зон
393
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
личного влияния на уклад школьной жизни.
Основные организационные формы:
педагогическое сопровождение деятельности
Российского движения
школьников и Юнармейских отрядов;
волонтерских, трудовых, экологических
отрядов, создаваемых для социально
ориентированной работы;
выборного Совета обучающихся,
создаваемого для учета мнения школьников
по вопросам управления
образовательной организацией;
Совета старост, объединяющего старост
классов для облегчения распространения
значимой для школьников информации и
получения обратной связи от классных
коллективов;
постоянно действующего гимназического
актива, инициирующего и организующего
проведение личностно значимых для
школьников событий
(соревнований, конкурсов, фестивалей,
капустников, флешмобов);
творческих советов, отвечающих за
проведение тех или иных конкретных
мероприятий, праздников, вечеров, акций;
созданной из наиболее авторитетных
старшеклассников группы по урегулированию
конфликтных ситуаций в школе и т.п.
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности и
дополнительного образования происходит в рамках следующих выбранных школьниками видов
деятельности:
Начальное общее образование
Коммуникативная деятельность:
Орлята России
394
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Информационная культура:
Разговоры о важном
Мир профессий
Спортивно-оздоровительная деятельность:
Подвижные игры
Плавание
Художественно - эстетическая творческая деятельность:
реализуется в рамках Программы воспитания
Проектно-исследовательская деятельность:
реализуется в рамках Программы воспитания
Интеллектуальные марафоны:
реализуется в рамках Программы воспитания
«Учение с увлечением!»:
Мы любим русский язык
Модуль «Классное руководство»
Реализация
воспитательного
потенциала
классного
руководства
как
особого
вида
педагогической деятельности, направленной, в первую очередь, на решение задач воспитания и
социализации обучающихся, предусматривает:
планирование и проведение классных часов целевой воспитательной тематической
направленности;
поддержку активной позиции каждого обучающегося, предоставления им возможности
обсуждения и принятия решений, создания благоприятной среды для общения;
инициирование и поддержку участия классов в общешкольных делах, мероприятиях,
оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;
организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся
совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с разными потребностями,
способностями,
давать
возможности
для
самореализации,
устанавливать
и
укреплять
доверительные отношения, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения;
сплочение коллектива класса через игры и тренинги на командообразование, внеучебные
и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии, празднования дней рождения обучающихся,
классные вечера;
выработку совместно с обучающимися правил поведения класса, помогающих освоить
нормы и правила общения, которым они должны следовать в Школе;
изучение особенностей личностного развития обучающихся путём наблюдения за их
395
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
поведением, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, беседах по
нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед с родителями,
учителями, а также (при необходимости) со школьным психологом;
доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем (налаживание
взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость и т. д.), совместный поиск
решений проблем, коррекцию поведения обучающихся через частные беседы индивидуально и
вместе с их родителями, с другими обучающимися класса;
индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных портфолио, в
которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения;
регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на формирование
единства требований по вопросам воспитания и обучения, предупреждение и/или разрешение
конфликтов между учителями и обучающимися;
проведение мини-педсоветов для решения конкретных проблем класса, интеграции
воспитательных влияний педагогов на обучающихся, привлечение учителей-предметников к
участию в классных делах, дающих им возможность лучше узнавать и понимать обучающихся,
общаясь и наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в родительских собраниях класса;
организацию и проведение регулярных родительских собраний, информирование
родителей об успехах и проблемах обучающихся, их положении в классе, жизни класса в целом,
помощь родителям и иным членам семьи в отношениях с учителями, администрацией;
создание и организацию работы родительского комитета класса, участвующего в
решении вопросов воспитания и обучения в классе, Школе;
привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к
организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в классе и общеобразовательной
организации;
проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и т. п.
Смысл
и
главное
предназначение
воспитательной
работы
классного
руководителя
заключается в направленности процесса воспитания на развитие ребенка. Классный руководитель,
определяя направления и планируя воспитательную работу с учетом интересов и способностей
ребят данного класса, занимает позицию сопровождающего, помощника в подготовке детей к
конкретным делам, постоянно стимулируя их к проявлению личностных качеств.
Осуществляя классное руководство, педагог организует работу с классом; индивидуальную
работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе,
работу с родителями учащихся или их законными представителями.
Вид деятельности
Форма деятельности
396
Содержание деятельности
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Работа с классным коллективом
Инициирование и поддержка Совместные
участия
класса
в праздники,
дела,
коллективные
дела
класса
через
конкурсы, проведение общих мероприятий
общешкольных и классных соревнования,
ключевых делах.
Сплочение
игры, (игр, квестов, конкурсов).
творческие
Развитие
личностного
познавательной, потенциала
творческой направленности
через
просмотр
рекомендованных видеофильмов
и
мультфильмов;
чтение
литературных произведений.
Оказание
необходимой
помощи детям в подготовке,
проведении
и
анализе
Проведение
классных
мероприятий.
Проведение классных часов
Тренинги,
диспуты,
как часов плодотворного и социально-
часов
доверительного
направленных
общения психологические часы и др.
педагога и школьников.
и
тренингов,
на
сплочение
коллектива и предоставляющих
возможность
рефлексии
собственного поведения, роли в
классном коллективе, участия в
жизни класса (1-4 классы, 5-9
классы)
Выработка
совместно
школьниками
со Тренинги
Технология «Соглашение
законов
о
взаимоотношениях»,
класса, помогающих детям
основанная
освоить нормы и правила
уважительного
общения,
личности
которым
они
должны следовать в школе
активной
на
принципах
отношения
ребенка,
к
поддержки
позиции
каждого
в
беседе,
ребенка
предоставления
возможности
принятия
обсуждаемой
школьникам
обсуждения
решений
и
по
проблеме,
создания благоприятной среды
для общения.
397
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Выработка
совместно
школьниками
со Тренинги
Технология «Соглашение
законов
о
взаимоотношениях»,
класса, помогающих детям
основанная
освоить нормы и правила
уважительного
общения,
личности
которым
они
должны следовать в школе
на
принципах
отношения
ребенка,
активной
к
поддержки
позиции
каждого
в
беседе,
ребенка
предоставления
школьникам
возможности
принятия
обсуждения
решений
обсуждаемой
и
по
проблеме,
создания благоприятной среды
для общения.
Индивидуальная работа с учащимися
Изучение
особенностей
Диагностика
Проведение мониторинга
личностного
развития
развития учащихся класса.
социально-
эмоциональных
навыков,
определяющего
следующие
показатели:
достижение целей;
умение
работать
над
достижением краткосрочных и
долгосрочных
целей
(устойчивость,
самоконтроль,
стремление к цели);
работа с другими – умение
выстраивать
продуктивные
взаимоотношения
сверстниками
со
и
взрослыми
(коммуникабельность,
уважение, заботливость);
управление
эмоциями
–
контроль над тем, как эмоции
проявляются
в
школьном
контексте и как влияют на
398
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
выполнение заданий и общение
со сверстниками и взрослыми
(оптимизм,
самоуважение,
уверенность);
восприятие
причин
и
эмоций
способность,
понимание
как
базовая
определяющая
успешность
коммуникации
с
другими и понимания себя;
эмоциональная регуляция как
способность
определять
интенсивность
своих
переживаний,
оценку
эффективности своего состояния
относительно актуальной задачи
и развитие умения менять свое
эмоциональное состояние, если
оно
не
оптимально
достижения
для
желаемого
результата;
развитие
навыков
социального
взаимодействия,
которые определяют точки роста
и
успехи
ученика
во
взаимодействии с другими
Поддержка ребенка в
Неформальные
беседы, Технология «Ненасильственное
решении важных для него
вовлечение во внеурочную общение»
жизненных проблем –
деятельность
в
этом
позволяет
контексте
достичь
налаживании
взаимопонимания с учениками и
взаимоотношений с
их родителями. Использование
одноклассниками или
технологии призвано сохранить
учителями, выборе
доверительные отношения даже
профессии и дальнейшего
в
трудоустройства,
конфликтов, когда отношения
успеваемости и т. п.,
классного
399
ситуациях
сложных
руководителя
и
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
ученика
оказываются
под
угрозой, на грани конфликта.
Ненасильственное
общение
помогает
сохранить
доверительные
ситуациях
отношения
в
недопонимания
и
разрешить сложные ситуации, не
потеряв контакт с ребенком.
Коррекция
поведения Индивидуальные беседы
ребенка
через
беседы
с
частные
ним,
детей на основе их интересов –
его
одно из направлений коррекции.
родителями или законными
представителями,
включение
в
социальным
тренинги
Организация деятельности
При
выборе
способов
и
через
методов коррекции нарушений
проводимые
поведения детей учитываются
педагогом
общения;
индивидуальные
через
ребенка,
уровень
предложение взять на себя
адаптации,
ответственность за то или
биологических
иное поручение в классе
психологических
Также
особенности
социальной
соотношение
и
социальнофакторов.
учитываются
индивидуальные
возраст,
условия
воспитания.
Работа с родителями (законными представителями
Регулярное информирование
Информирование
родителей
(законных
успехах
о
и
школьных
проблемах
их
(законным
родителям деятельность
представителям) службы
между
администрацией
беседы, ходе проведения исследования
в
рамках развития
медиации, эмоциональных
школьников в регулировании школьного
отношений
и консилиума
навыков,
о
Организация и
проведение
родительских собраний, которые
учителями-предметниками
Организация
социально-
психолого- жизни класса в целом.
ними, педагогического
школы
о
собрания, проблемах детей, выявленных в
индивидуальные
Помощь
представителей)
школьных успехах и возможных
детей, о жизни класса в Родительские
целом
родителей
углубляют знания родителей о
развитии
родительских
400
социально-
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
собраний, происходящих в
эмоциональных навыков своих
режиме
детей и способствуют созданию
наиболее
обсуждения
острых
обучения
и
проблем
воспитывающей среды дома.
Организация и
воспитания
школьников
проведение
родительских
собраний,
направленных
на
информирование участников о
событиях,
происходящих
в
классе.
Интерактивная встреча «Я и
мой выбор».
Привлечение членов семей Семейные
праздники, 1-4 классы:
школьников к организации и конкурсы, соревнования
проведению
«Моя родословная»;
мероприятий
семейный
фотоконкурс
класса
Организация на базе класса
«Мастерская Деда Мороза»;
семейных
5-9 классы:
мероприятий,
творческая
направленных на сплочение
семьи и школы
родительское
новогодняя
совместное
детскомероприятие
«Взрослые и дети»;
8-9 классы:
совместное
детско-
родительское мероприятие «В
мире профессий»
Работа с учителями, преподающими в классе
Регулярные
классного
консультации Беседы,
руководителя
учителями-предметниками.
индивидуальные Создание
с консультации,
профессиональных
личные обучающихся сообществ с целью
встречи
решения конкретных проблем
класса,
направленных
на
формирование единства мнений
и
требований
педагогов
по
ключевым вопросам воспитания,
на
предупреждение
и
разрешение конфликтов между
учителями и учащимися .
401
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Привлечение
учителей
к Совместные
дела, Привлечение
участию во внутриклассных праздники,
делах.
конкурсы, работающих
соревнования,
с
классом
к
игры, внутриклассным мероприятиям.
коллективные
дела
учителей,
творческие
познавательной,
творческой
направленности,
классные
часы, тренинги
Модуль «Основные школьные дела»
Основные дела — это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает
участие большая часть обучающихся и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и
анализируются совместно педагогическими работниками и обучающимися. Это не набор
календарных праздников, отмечаемых в образовательной организации, а комплекс коллективных
творческих дел, интересных и значимых для обучающихся, объединяющих их вместе с
педагогическими работниками в единый коллектив. Основные дела обеспечивают включённость в
них большого числа обучающихся и взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят
их в ответственную позицию к происходящему в образовательной организации. Введение
основных дел в жизнь образовательной организации помогает преодолеть характер воспитания,
сводящийся
к
набору
мероприятий,
организуемых
педагогическими
работниками
для
обучающихся.
На уровне обучающихся:
▪ вовлечение по возможности каждого обучающегося в ключевые дела образовательной
организации в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков,
исполнителей, ведущих,
декораторов,
музыкальных редакторов,
корреспондентов,
ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу
гостей и т. п.);
▪ индивидуальная помощь обучающемуся (при необходимости) в освоении навыков
подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
▪ наблюдение за поведением обучающегося в ситуациях подготовки, проведения и анализа
ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими
обучающимися, с педагогическими работниками и другими взрослыми;
▪ при необходимости коррекция поведения обучающегося через частные беседы с ним,
включение его в совместную работу с другими обучающимися, которые могли бы стать
хорошим примером для обучающегося, через предложение взять в следующем ключевом
деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
402
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел предусматривает:
общешкольные праздники, ежегодные творческие (театрализованные, музыкальные,
литературные и т. п.) мероприятия, связанные с общероссийскими, региональными праздниками,
памятными датами, в которых участвуют все классы;
участие во всероссийских акциях, посвящённых значимым событиям в России, мире;
торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом на
следующий уровень образования, символизирующие приобретение новых социальных статусов в
Школе, обществе;
церемонии награждения (по итогам учебного года) обучающихся и педагогов за участие
в жизни Школы, достижения в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад в развитие Школы,
хутора, района, области;
социальные
проекты
в
Школе,
совместно
разрабатываемые
и
реализуемые
обучающимися и педагогами, в том числе с участием социальных партнёров, комплексы дел
благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и др. направленности;
проводимые для жителей хутора и организуемые совместно с семьями обучающихся
праздники, фестивали, представления в связи с памятными датами, значимыми событиями для
жителей хутора;
разновозрастные сборы, многодневные выездные события, включающие в себя комплекс
коллективных
творческих
дел
гражданской,
патриотической,
историко-краеведческой,
экологической, трудовой, спортивно-оздоровительной и др. направленности;
вовлечение по возможностикаждого обучающегося в школьные дела в разных ролях:
сценаристов,
постановщиков,
исполнителей,
корреспондентов,
ведущих,
декораторов,
музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и оборудование, за приглашение и встречу
гостей и т. д., помощь обучающимся в освоении навыков подготовки, проведения, анализа
общешкольных дел;
наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения, анализа
основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с обучающимися разных возрастов, с
педагогами и другими взрослыми.
Основные дела – это комплекс главных традиционных общешкольных дел, в которых
принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся,
проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Для этого в Школе используются
следующие формы работы.
Цель – создать условия для позитивной самореализации школьников и приобретения опыта
согласования целей и ценностей в совместной деятельности детей и взрослых.
403
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
На внешкольном уровне:
открытые дискуссионные площадки (детские, педагогические, родительские, совместные);
спортивные состязания, праздники, фестивали, представления.
На школьном уровне: социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и
реализуемые школьниками и педагогами комплексы для (благотворительной, экологической,
патриотической, трудовой направленности):
Патриотическая акция «Бессметный полк»;
Акция «Знамя Победы»;
«В единстве наша сила»;
Акция «Письмо солдату»;
Единый день профилактики правонарушений (встреча с работниками КДН, ЗП, ПДН);
«Весёлая масленица»;
«Герои моей страны»;
Участие в областной акции по вручению паспортов «Мы - граждане России»;
выборы председателя Совета старшеклассников
Конкурс «А ну ка, парни!»;
Конкурс «А ну ка, девушки!»;
Конкурс рисунков ко Дню матери «Моя мама самая красивая!»
Спортивно-оздоровительная деятельность: соревнования по волейболу, волейболу,
футболу и лапте, «Всемирный день здоровья» и т.п. с участием родителей в командах.
Досугово-развлекательная деятельность:
праздники, концерты, конкурсные программы ко Дню матери, 8 марта, выпускные вечера и
т.п. с участием родителей, бабушек, дедушек;
концерты с вокальными, танцевальными, театральными выступлениями детей в День
пожилого человека, День защиты детей, на Масленицу, на 8 марта, 9 мая и др.;
День учителя (поздравление учителей, выступления детей, День самоуправления);
праздники, концерты, конкурсные программы в Новогодние праздники, Осенние
праздники, День матери, 8 марта, День защитника Отечества, День Победы, Выпускные вечера,
Первый звонок, Последний звонок и др;
предметные недели (литературы, русского языка, математики, немецкого языка, истории и
обществознания, музыки);
Церемонии награждений (по итогам года) за выдающиеся достижения вуспеваемости,
жизни школы и класса и в спорте.
На уровне классов:
участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
404
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
выбор и делегирование представителей классов в общешкольные органы самоуправления,
в Малые группы по подготовке общешкольных ключевых дел;
участие в организации и проведении мероприятий и дел, направленных на сплочение
класса, на реализацию плана деятельности выборного органа ученического самоуправления
класса.
проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел.
На индивидуальном уровне:
вовлечение каждого ребенка в ключевые дела Школы в одной из возможных ролей;
индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки,
проведения и анализа ключевых дел;
наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа
ключевых дел;
при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним.
Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает:
общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными
партнёрами Школы;
внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые
педагогами по изучаемым учебным предметам, курсам, модулям;
экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк, на
предприятие и др.), организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся с привлечением их к планированию,
организации, проведению, оценке мероприятия;
литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии, экспедиции,
слёты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями (законными
представителями) обучающихся для изучения историко-культурных мест, событий, биографий
проживавших в этой местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и
историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в
процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся доверительными
взаимоотношениями,
ответственным
отношением
к
делу,
атмосферой
психологического комфорта.
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
405
эмоционально-
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы обогащает внутренний мир
ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу
психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации,
способствует позитивному восприятию ребенком школы. Предметно-эстетическая среда школы –
это не только предметное окружение в помещениях здания и вокруг, прежде всего – это
гармонично организованное учебно-воспитательное пространство, содержащее источники
информации, воспитательный потенциал, отражение взаимосвязи педагогического и ученического
коллектива.
Предметно-пространственная среда в Школе основывается на системе ценностей
программы воспитания, является частью уклада и способом организации воспитательной среды,
отвечает требованиям экологичности, природосообразности, эстетичности, безопасности,
обеспечивает обучающимся возможность общения, игры, деятельности и познания. Предметнопространственная среда в Школе выстроена в единстве; заложенные в программе воспитания
ценности раскрыты, визуализированы.
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной предусматривает
совместную деятельность педагогов, обучающихся, других участников образовательных
отношений по её созданию, поддержанию, использованию в воспитательном процессе
предусматривает:
оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в Школу государственной
символикой Российской Федерации, Ростовской области, Пролетарского района (флаг, герб);
организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага
Российской Федерации;
размещение карт России, Ростовской области, Пролетарского района (современных и
исторических, точных и стилизованных, географических, природных, культурологических,
художественно оформленных, в том числе материалами, подготовленными обучающимися) с
изображениями значимых культурных объектов местности, региона, России, памятных
исторических, гражданских, народных, религиозных мест почитания, портретов выдающихся
государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства, искусства, военных,
героев и защитников Отечества;
изготовление, размещение, обновление художественных изображений (символических,
живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео) природы России, Ростовской
области, х. Мокрая Ельмута, предметов традиционной культуры и быта, духовной культуры
народов России;
организацию и поддержание в Школе звукового пространства позитивной духовнонравственной, гражданско-патриотической воспитательной направленности (звонки-мелодии,
музыка, информационные сообщения), исполнение гимна Российской Федерации;
406
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном процессе «мест
гражданского почитания» в помещениях Школыили на прилегающей территории для
общественно-гражданского почитания лиц, мест, событий в истории России; мемориалов
воинской славы, памятников, памятных досок;
оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (холл первого этажа,
рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме новостную информацию
позитивного гражданско-патриотического, духовно-нравственного содержания, фотоотчёты об
интересных событиях, поздравления педагогов и обучающихся и т. п.;
разработку и популяризацию символики Школы (эмблема, флаг, логотип, элементы
костюма обучающихся и т. п.), используемой как повседневно, так и в торжественные моменты;
подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ
обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их способности, знакомящих с
работами друг друга;
поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в Школе,
доступных и безопасных рекреационных зон, озеленение территории;
разработку,
оформление,
поддержание
и
использование
игровых
пространств,
спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей свободного
книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять для общего
использования свои книги, брать для чтения другие;
деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с обучающимися, их
родителями по благоустройству, оформлению школьных аудиторий, пришкольной территории;
разработку и оформление пространств проведения значимых событий, праздников,
церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный дизайн);
разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и др.),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах,
традициях, укладе Школы, актуальных вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для обучающихся
с особыми образовательными потребностями.
Воспитывающее влияние на ребенка в Школе осуществляется через такие формы работы с
предметно-эстетической средой школы как:
оформление интерьера школьных помещений (выставочный проект «Наши земляки –
герои Советского Союза»);
407
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: выставка рисунков ко
Дню освобождения Пролетарского района от немецко-фашистских захватчиков, выставка
рисунков приуроченная ко Дню Победы и другие;
озеленение пришкольной территории, разбивка клумб;
благоустройство классных кабинетов (Классный уголок, Уголок дружбы, Уголок
безопасности и др.);
событийный дизайн (оформление сцены и вестибюля самодельными объёмными
снежинками из бумаги к Новому году, оформление вестибюля объемными цветами ко Дню 8
Марта др.
совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой школьной символики;
стенды, плакаты, инсталляции (важные для воспитания ценности школы, ее традиции,
правила и др.).
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Работа с родителями (законными представителями) школьников осуществляется для более
эффективного
координирования
взаимодействия
по
развитию
личностного
потенциала
школьников и направлена на согласование позиций семьи и школы в данном вопросе.
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями (законными
представителями) обучающихся предусматривает:
создание и деятельность в Школе, в классах представительных органов родительского
сообщества (родительского комитета общеобразовательной организации, классов), участвующих в
обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения, деятельность представителей
родительского сообщества в Управляющем совете Школы;
тематические родительские собрания в классах, общешкольные родительские собрания
по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения и
воспитания;
дни открытых дверей, в которые родители (законные представители) могут посещать
уроки и внеурочные занятия;
работу семейных клубов, предоставляющих родителям, педагогам и обучающимся
площадку для совместного досуга и общения, родительских гостиных с обсуждением актуальных
вопросов воспитания, круглые столы с приглашением специалистов;
проведение тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на которых
родители могут получать советы по вопросам воспитания, консультации психологов, врачей,
социальных работников, служителей традиционных российских религий, обмениваться опытом;
родительские форумы на интернет-сайте Школы, интернет-сообщества, группы с
408
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
участием педагогов, на которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, согласуется
совместная деятельность;
участие
родителей
в
психолого-педагогических
консилиумах
в
случаях,
предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическом консилиуме в Школе
в соответствии с порядком привлечения родителей;
привлечение, помощь со стороны родителей (законных представителей) к подготовке и
проведению классных и общешкольных мероприятий воспитательной направленности;
при наличии среди обучающихся детей-сирот, оставшихся без попечения родителей,
приёмных детей целевое взаимодействие с их законными представителями.
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для
более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием
позиций семьи и школы, в рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
общешкольный родительский комитет;
родительские лектории;
дни открытых дверей;
родительские собрания по классам.
Работа администрации Школы и классных руководителей и педагогов с родителями учащихся
или их законными представителями:
регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни
класса в целом;
помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании
отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;
организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых
проблем обучения и воспитания школьников;
создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в
управлении Школой и решении вопросов воспитания и обучения их детей;
привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных
на сплочение семьи и школы;
организация участия родителей в конкурсах, проектах и акциях Российского движения
школьников, в том числе проведение тематических лекториев и собраний с использованием
материалов РДДМ.
На индивидуальном уровне:
работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;
409
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
участие родителей в педагогических советах и собраниях Совета старшеклассников
Школы;
помощь
со
стороны
родителей
в
подготовке
и
проведении
общешкольных
и
внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов
и родителей.
Модуль «Самоуправление»
В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» обучающиеся имеют право на участие в управлении образовательной
организацией в порядке, установленном её уставом (ст. 34 п. 17). Это право обучающиеся могут
реализовать через систему ученического самоуправления, а именно через создание по инициативе
обучающихся совета обучающихся (ст. 26 п. 6 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»).
Реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления предусматривает:
деятельность совета обучающихся, избранного в Школе;
представление органами ученического самоуправления интересов обучающихся в
процессе управления общеобразовательной организацией;
защиту
органами
ученического
самоуправления
законных
интересов
и
прав
обучающихся;
участие в разработке, обсуждении и реализации рабочей программы воспитания;
участие советов обучающихся в анализе воспитательной деятельности в школе.
Поддержка детского самоуправления в Школе помогает педагогам воспитывать в детях
инициативность,
достоинства,
самостоятельность,
школьникам
ответственность,
предоставляет
широкие
трудолюбие,
возможности
чувство
для
собственного
самовыражения
и
самореализации.
Цель: поддерживать в школьниках развитие способности самостоятельно ставить и
реализовывать
цели,
нести ответственность
за результаты
своего выбора,
влиять
на
преобразования уклада школьной жизни.
Основным вектором в данной модели является гражданско-патриотическое и духовнонравственное воспитание учащихся, включающее различные формы воспитательной работы.
Детское самоуправление в Школе осуществляется следующим образом.
На уровне школы:
410
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
через деятельность выборного Совета старшеклассников, создаваемого для учета мнения
школьников
по
вопросам
управления
образовательной
организацией
и
принятия
административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;
через работу детских объединений, для которых Совет старшеклассников выступает
координирующим и контролирующим органом;
через
работу
постоянно
действующего
школьного
актива,
инициирующего
и
организующего проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований,
конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов и т.п.).
На уровне классов:
через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров,
представляющих интересы класса в общешкольных делах;
через организацию на принципах самоуправления детских групп, отправляющихся в
походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через систему распределяемых среди
участников ответственных должностей.
На индивидуальном уровне:
через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ
общешкольных и внутриклассных дел;
через реализацию школьниками функций по контролю за порядком и чистотой в классе,
уходом за классным кабинетом, комнатными растениями и т.п.
через участие в «лидерских» конкурсах и проектах Российского движения детей и
молодежи.
В 2003 году на базе нашей школы было создано детское школьное объединение учащихся
«ШАНС» - союз творческих и активных ребят. Оно является добровольным, самоуправляемым
объединением, призванным активно содействовать становлению сплоченного коллектива,
формированию у каждого ребенка сознательного отношения к своим правам и обязанностям;
стремится сделать жизнь вокруг себя лучше, интереснее, справедливее. Школьное объединение
имеет свою конституцию, положение, основные принципы, законы, заповеди, кодекс чести,
название, девиз и гимн. В состав «ШАНС» входят учащиеся 4-9 классов.
Ученическое
самоуправление
в
МБОУ
Мокро-Ельмутянская
ООШ
осуществляется
следующим образом.
На уровне школы:
через деятельность выборного Совета старшеклассников, создаваемого для учета мнения
школьников
по
вопросам
управления
образовательной
организацией
административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;
411
и
принятия
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
через
работу постоянно
действующих
секторов
по
направлениям
деятельности,
инициирующих и организующих проведение личностно значимых для школьников событий
(соревнований, конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов и т.п.), отвечающих за
проведение тех или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т. п.
На уровне классов:
через деятельность выборных Советов класса, представляющих интересы класса в
общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов
самоуправления и классных руководителей;
через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные
направления работы класса.
На индивидуальном уровне:
через вовлечение школьников с 1 по 9 класс в деятельность ученического самоуправления:
планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутри классных дел;
через реализацию обучающимися, взявшими на себя соответствующую роль, функций по
контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными
растениями и т. п.
№
Вид, форма деятельности
Содержание деятельности
На уровне школы
Деятельность созданной из наиболее
1.
Работа службы медиации.
авторитетных старшеклассников и
Распространения значимой для школьников
курируемой педагогом-психологом группы
информации и получения обратной связи от
по урегулированию конфликтных ситуаций в
классных коллективов.
школе.
2.
Деятельность
инициирующего
проведение
школьного
и
актива, Организация,
подготовка
и
проведение
организующего личностно значимых для школьников событий
личностно
значимых
для (соревнований, конкурсов, фестивалей, дел и
школьников событий.
т.п.).
На уровне классов:
1.
Деятельность
выбранных
по
Соглашение о взаимоотношениях;
инициативе и предложениям учащихся класса
Технология «Ненасильственное общение»;
активистов,
Навыки коммуникации и кооперации
представляющих
интересы
класса в общешкольных делах и призванных
координировать
его
работу
с
работой
412
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
общешкольных органов самоуправления и
классных руководителей.
Деятельность
2.
выбранных
органов Организация работы
класса в
различных
самоуправления, отвечающих за различные направлениях, распределение ответственных
направления работы класса (например: штаб должностей.
спортивных дел, штаб творческих дел, штаб
работы с младшими ребятами)
На индивидуальном уровне:
Вовлечение
1.
школьников
в Планирование, подведение итогов и анализ
планирование, организацию, проведение и досуговых мероприятий, поиск новых идей,
анализ общешкольных и внутриклассных дел; проектная деятельность.
Реализация школьниками, взявшими Планирование, организация, проведение и
2.
на себя соответствующую роль, функций по анализ общешкольных и внутриклассных дел.
контролю за порядком и чистотой в классе, Организация
трудовой
деятельности
уходом за классной комнатой, комнатными (проведение субботников).
растениями и т.п
Модуль «Профилактика и безопасность»
Организация профилактической работы необходима для:
оздоровления условий воспитания и жизни детей, когда ситуация создает угрозу для их
нормального развития;
влияния на детей, допускающих отклонение в своих действиях, так чтобы
неправомерные и безнравственные привычки и взгляды не смогли закрепиться в их сознании;
пресечения и выявления источников антиобщественного воздействия.
Проведение профилактических работ ориентировано на:
выявление неблагоприятных условий воспитания и жизни до того, как они отразились
на действиях, процессе формирования взглядов конкретных детей;
обнаружение и устранение источников негативного влияния на подростков, способных
склонить их к антиобщественным поступкам.
Вид и форма деятельности
Содержание деятельности
Разработка и осуществление комплекса
Деятельность
по
формированию
мероприятий по профилактике
обучающихся
правонарушений, алкоголизма, наркомании,
культуры здорового и безопасного образа
413
экологической
у
культуры,
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
токсикомании.
жизни,
формированию
качеств
и
личных
привычек,
убеждений,
способствующих
снижению риска здоровью в повседневной
жизни
Осуществление систематической работы с
Индивидуальная
обучающимися «группы риска».
работа с подростками, состоящими на учете,
профилактическая
девиантного поведения, группы социального
риска.
Мероприятия
по
правонарушений
и
профилактике
преступлений
несовершеннолетних,
в
несовершеннолетних,
среди
отношении
безнадзорности
и
социального сиротства, защите прав детей
Осуществление
систематической
работы
по
профилактике конфликтных ситуаций
Профилактика
между
конфликтный
участниками
отношений.
В
ОО
ситуаций
образовательных
работает
Служба
школьной медиации, основная цель которой
состоит в формировании благополучного,
гуманного
(среды)
и
для
безопасного
пространства
полноценного
развития
и
социализации детей и подростков, в том
числе
при
возникновении
трудных
жизненных ситуаций, включая вступление
их в конфликт с законом.
Профилактика дивиантного поведения
Профилактическая
предполагае
работа
формирование
в
школе
условий,
не
провоцирующих отклоняющихся поступков.
Школа
обеспечивает
безопасное
и
пространство
расширяет
для
детей,
в
котором им будет спокойно и интересно.
Наиболее эффективными в этом смысле
является система внеурочной деятельности,
в
которой
учитываются
потребности
различного возраста. Существующие виды
414
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
профилактики
беседы,
кружки
(досуговая
спортивные,
и
мощного
пр.)
деятельность,
художественные
выступают
инструмента,
в
качестве
позволяющего
безболезненно
воздействовать
предупреждая
развитие
на
детей,
негативных
склонностей.
Индивидуальная профилактическая работа с Консультирование
обучающимся
по
проблемам
исправления выявленных при диагностике
недостатков.
Исследование
личных
особенностей,
степени воспитанности детей. На основе
изученного определяются конкретные задачи
и методы последующего педагогического
воздействия.
Регулярное ведение дневника наблюдений
за
общением,
поведением,
положением
каждого ребенка в коллективе.
Занятия
классного
руководителя,
педагога*психолога, администрации ОО с
детьми, требующими коррекции поведения.
Формирование условий для реализации
творческого потенциала, поддержка при
организации досуга.
Вовлечение
обучающихся
в
общественную деятельность.
Обеспечение ненавязчивого контроля со
стороны
преподавателя,
классного
руководителя, педагога-психолога действий
детей в урочное и внеурочное время.
Привлечение к чтению художественных
произведений.
Проведение
тренингов
по
общению,
психологической разгрузке, бесед, встреч с
интересными личностями
415
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Классные
Профилактическая работа с родителями
руководители
и
педагог-
психолог отвечают за:
организацию лекций, бесед, встреч со
специалистами, осуществляют наблюдение,
анализ,
планируют
профилактическую
работу в классе;
установление контакта и взаимодействие
с родителями не только в рамках собраний,
но и в форме индивидуальной работы с
каждой
семьей
(в
частности,
консультирование родителей и детей на
дому,
посещение
семей
с
целью
обследования их жилищно-бытовых условий
и т.д.)
Профилактика девиантного поведения обучающихся, конфликтов между обучающимися,
обучающимися и педагогами — направление деятельности в школе, целью которого является
создание
условий
для
успешного
формирования
и
развития
личностных
ресурсов,
способствующих преодолению различных трудных жизненных ситуаций и влияющих на
повышение устойчивости участников образовательных отношений к неблагоприятным факторам.
Реализация воспитательного
потенциала профилактической
деятельности
в
целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в Школе предусматривает:
целенаправленную работу педагогического коллектива по
созданию в Школе
эффективной профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия
успешной воспитательной деятельности;
проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов повышения
безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп риска обучающихся
по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и др.);
проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска силами
педагогического
коллектива
и
с
привлечением
сторонних
специалистов
(психологов,
конфликтологов, коррекционных педагогов, работников социальных служб, правоохранительных
органов, опеки и т. д.);
разработку и реализацию профилактических программ, направленных на работу как с
девиантными обучающимися, так и с их окружением; организацию межведомственного
взаимодействия;
416
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы
профилактической
направленности
социальных
и
социокультурном
окружении
педагогами,
родителями,
с
природных
рисков
в
Школе
социальными
и
в
партнёрами
(антинаркотические, антиалкогольные, против курения, вовлечения в деструктивные детские и
молодёжные объединения, культы, субкультуры, группы в социальных сетях; по безопасности в
цифровой среде, на транспорте, на воде, безопасности дорожного движения, противопожарной
безопасности, антитеррористической и антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и
т. д.);
организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями социально
одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к
негативным воздействиям, групповому давлению;
профилактику правонарушений, девиаций посредством организации деятельности,
альтернативной девиантному поведению — познания (путешествия), испытания себя (походы,
спорт), значимого общения, творчества, деятельности (в том числе профессиональной,
религиозно-духовной, благотворительной, художественной и др.);
предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях появления,
расширения, влияния в Школе маргинальных групп обучающихся (оставивших обучение,
криминальной направленности, с агрессивным поведением и др.);
профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих специальной
психолого-педагогической
поддержки
и
сопровождения
(слабоуспевающие,
социально
запущенные, социально неадаптированные дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и т. д.).
Профилактическая работа со школьниками включает предупредительно-профилактическую
деятельность и индивидуальную работу с подростками девиантного поведения и детьми «группы
риска».
Профилактическая
неиспользованного
резерва
работа
с
семейного
родителями
воспитания,
предусматривает
нахождение
путей
установление
оптимального
педагогического взаимодействия школы и семьи, включение семьи в воспитательный процесс
через систему родительских собраний, общешкольных мероприятий с детьми и родителями.
Работа с педагогами строится в формате семинаров, курсов повышения квалификации, тренингов,
ведущих к повышению уровня информированности о современных проблемах общества, путях их
предотвращения в рамках основной деятельности учителя, классного руководителя.
Профилактическая
работа
со
школьниками
осуществляется
через
организацию
предупредительно-профилактической деятельности и ведётся в Школе с опорой на решение
следующих задач воспитательной работы:
1) реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел;
2) реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать
активное участие классных сообществ в жизни Школы;
417
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
3) вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие
по школьным программам внеурочной деятельности и дополнительного образования;
4) использовать в воспитании детей возможности школьного урока;
5) инициировать и поддерживать ученическое самоуправление;
6) поддерживать деятельность функционирующих на базе Школы детских общественных
объединений и организаций;
7) организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы;
8) организовывать профориентационную работу со школьниками;
9) организовать работу школьных медиа;
10)
развивать предметно-эстетическую среду в Школе;
11)
организовать работу с семьями школьников.
Планомерная реализация поставленных задач позволяет организовать в Школе интересную и
событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что является эффективным способом
профилактики асоциального поведения школьников.
Основными целями работы по обеспечению безопасности жизнедеятельности являются:
обеспечение нормальных условий жизни человека;
недопущение аварийных ситуаций и обеспечение готовности к действиям в условиях
стихийных бедствий или других угрожающих явлений природной среды;
предупреждение травматизма;
сохранение здоровья;
сохранение работоспособности человека
Вид и форма деятельности
Организация
физкультурно-
спортивной и оздоровительной работы
Содержание деятельности
Формирование
навыков
ЗОЖ
через
систему
физкультурно-оздоровительных мероприятий:
Зарядка до уроков;
подвижные перемены;
физкультминутки;
Дни Здоровья.
Организация просветительской и
Деятельность по формированию у обучающихся
методической работы
экологической культуры, культуры здорового и
безопасного образа жизни, формированию личных
убеждений, качеств и привычек, способствующих
снижению риска здоровью в повседневной жизни
418
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Профилактическая работа с
Профилактика экстремизма в молодежной среде.
участниками образовательного
Формирование навыка безопасного поведения в
процесса.
сети интернет.
Профилактика
детско-подросткового
суицидального поведения в образовательной среде.
Профилактика детского дорожно-транспортного
травматизма.
Организация предупредительно-профилактической деятельности подразумевает:
реализацию системы работы Школы по воспитанию законопослушного поведения
школьников;
проведение
межведомственных
мероприятий
совместно
с
другими
субъектами
профилактики (полиция, здравоохранение, молодежная политика, культура);
беседы, лекции, диспуты, дискуссии, мультимедийные классные часы по безопасности
жизнедеятельности;
проведение мероприятий по профилактике употребления ПАВ с учетом современных
методов и подходов (актуальность, интерактивность, использование видеоконтента и материалов
сети Интернет);
Организация досуговой деятельности обучающихся «группы риска» подразумевает:
вовлечение обучающихся «группы риска» в кружки, клубы, объединения и спортивные
секции учреждений дополнительного образования;
охват организованным отдыхом подростков «группы риска» в каникулярное время и
интересным содержательным досугом в течение года;
оказание подросткам помощи в трудоустройстве в летний период через Центр занятости;
привлечение подростков к шефской помощи младшим школьникам;
привлечение
подростков
к
волонтерскойдеятельности,
отряда
юных
инспекторов
дорожного движения для реализации социальнозначимых проектов.
Индивидуальная работа с подростками с девиантным поведением:
выявление причин отклонений в поведении детей и подростков;
консультации педагога-психолога, классного руководителя, администрации школы с
подростком;
привлечение для профилактической работы с подростками, находящимися в сложных
жизненных обстоятельствах, участкового уполномоченного и инспектора ПДН;
привлечение трудных подростков к деятельности крупных общественных организаций,
вовлечение их в творческую жизнь класса, Школы, организаций дополнительного образования;
419
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
проведение специализированных тренинговых занятий с категориями обучающихся,
находящихся в сложных жизненных ситуациях.
Профилактическая работа с родителями:
проведение консультаций для родителей;
привлечение родителей к проведению внеклассных мероприятий;
привлечение родителей к осуществлению правопорядка во время проведения культурномассовых мероприятий;
выявление социально-неблагополучных, малообеспеченных, многодетных семей и (при
необходимости) постановка их на внутришкольный учет;
посещение по месту жительства семей, в которых проживают дети, находящиеся в
социально-опасном положении;
организация для родителей консультаций специалистов службы сопровождения и службы
медиации Школы. Работа служб происходит в рамках проведения воспитательных мероприятий
(инструктивных занятий, классных часов, викторин, просмотров видеороликов и т.п.) по
профилактике правонарушений и преступлений, экстремизма в детской, молодёжной среде,
дорожно-транспортного травматизма среди детей и травматизма на объектах железнодорожного
транспорта, наркомании и употребления ПАВ, суициидального поведения учащихся (в т.ч.
буллинг);
организация
тематических
встреч
родителей
с
работниками
образования,
правоохранительных органов, органов здравоохранения;
организация деятельности родительских форумов при школьном интернет-сайте, на
которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, а также осуществляются виртуальные
консультации психологов и педагогов;
использование разнообразных форм для проведения родительских собраний: лекции,
конференции, ролевые игры, диспуты, дискуссии, родительские тренинги и др..
Модуль «Социальное партнёрство»
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства предусматривает:
участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей программы
воспитания
и
календарного
плана
воспитательной
работы
(дни
открытых
дверей,
государственные, региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков,
внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической направленности;
проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий, внешкольных
420
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
мероприятий, акций воспитательной направленности;
проведение
открытых
дискуссионных
площадок
(детских,
педагогических,
родительских) с представителями организаций-партнёров для обсуждений актуальных проблем,
касающихся жизни Школы, муниципального образования, региона, страны;
реализация
социальных
проектов,
совместно
разрабатываемых
обучающимися,
педагогами с организациями-партнёрами благотворительной, экологической, патриотической,
трудовой и т. д. направленности, ориентированных на воспитание обучающихся, преобразование
окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Партнеры
Вид взаимодействия
Роль партнеров в реализации
проекта
Дошкольное образование
МБДОУ №10 «Солнышко»
Сетевое взаимодействие
Шефская работа, профориентация
Общее образование
МБОУ гимназия №3 г.
Сетевое взаимодействие
Пролетарска
Посещение школьного музея в
рамках социального партнерства и
экскурсионной работы
Взаимоучастие в конкурсах.
Дополнительное образование
МБУ ДО "Детская школа
Сетевое взаимодействие
Взаимоучастие в конкурсах
искусств" Пролетарского
района Ростовской области
СПО
ГБПОУ Ростовской
Сетевое взаимодействие
Профориентационные беседы
Сетевое взаимодействие
Профориентационные беседы
области "Пролетарский
аграрно-технологический
техникум"
ГБПОУ Ростовской
области «Сальский
аграрно-технический
колледж»
Организации культуры
МБУК Мокроельмутянский Сетевое взаимодействие
Участие в конкурсах, занятиях,
СДК»
иных мероприятиях
МБУК РО "Дом-музей
Сетевое взаимодействие
421
Экскурсии
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
С.М.Буденного"
Мокроельмутянский отдел
Сетевое взаимодействие
Участие в конкурсах, занятиях,
МБУК Пролетарского
иных мероприятиях
района Ростовской области
"Межпоселенческая
центральная библиотека"
Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогических работников и обучающихся по направлению
«Профориентация» включает профессиональное просвещение, диагностику и консультирование
по вопросам профориентации, организацию профессиональных проб обучающихся. Реализация
воспитательного потенциала профориентационной работы школы предусматривает:
проведение
циклов
профориентационных
часов,
направленных
на
подготовку
обучающегося к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов,
расширяющие знания обучающихся о профессиях, способах выбора профессий, особенностях,
условиях той или иной профессиональной деятельности;
экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные представления о
существующих профессиях и условиях работы;
посещение
профориентационных
выставок,
ярмарок
профессий,
тематических
профориентационных парков, лагерей, дней открытых дверей в организациях профессионального
образования;
организацию
на
базе
пришкольного
детского
лагеря
«Веселые
ребята»
профориентационных смен с участием экспертов в области профориентации, где обучающиеся
могут познакомиться с профессиями, получить представление об их специфике, попробовать свои
силы в той или иной профессии, развить соответствующие навыки;
совместное с педагогами изучение обучающимися интернет-ресурсов, посвящённых
выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования, онлайн-курсов по
интересующим профессиям и направлениям профессионального образования;
участие в работе всероссийских профориентационных проектов;
индивидуальное консультирование педагогом-психологом обучающихся и их родителей
(законных представителей) по вопросам склонностей, способностей, иных индивидуальных
особенностей обучающихся, которые могут иметь значение в выборе ими будущей профессии;
освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов, включённых в
обязательную
часть
образовательной
программы,
422
в
рамках
компонента
участников
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
образовательных отношений, внеурочной деятельности, дополнительного образования.
Окончив школу, ребенок должен найти свое место в завтрашнем дне, в этом взрослом и
стремительно меняющемся мире. Поэтому для нашей Школы
главная цель – воспитать
выпускника, готового к достойному выходу в этот мир. Развивать интеллект учащихся,
воспитывать их в соуправлении, тонко и интеллигентно направлять и готовить к выходу во
взрослую жизнь – приоритетная для Школы задача.
Профориентационная работа в Школе осуществляется через:
циклы профориентационных часов общения;
проектную деятельность старшеклассников;
профориентационные игры;
экскурсии на предприятия области;
посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий и др.;
изучение профориентационных интернет-ресурсов совместно с педагогами на классных
часах и классных встречах, в том числе в рамках Федеральных проектов «Билет в будущее»,
«ПроеКТОрия»;
просмотр лекций и видеокурсов, посещение открытых уроков;
индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по вопросам
склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей;
освоение школьниками основ профессии в рамках различных курсов по выбору,
включенных в основную образовательную программу школы, в программу внеурочной
деятельности;
участие в конкурсах, проектах, в том числе проведение уроков старшеклассниками в
рамках проектной деятельности с использованием материалов, разработанных Российского
движения школьников.
Вариативные модули
Модуль «Дополнительное образование»
Обязательным компонентом школьного образования является дополнительное образование
детей.
Основными факторами, которые способствуют развитию дополнительного образования в
школе являются:
территориальное расположение школы;
уровень развития дополнительного образования в школе;
методическое, программное обеспечение воспитательной деятельности учителей
423
и
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
классных руководителей;
кадровое обеспечение образовательного процесса (наличие социального педагога, педагогаорганизатора, советника директора по воспитанию, учителей, прошедших курсовую подготовку по
программам дополнительного образования детей);
материально-техническое обеспечение.
Дополнительное образование основывается на предоставлении широкого выбора программ
для ребенка на основе спектра направлений детских объединений по интересам, возможности
свободного самоопределения и самореализации ребенка, привлечении к осуществлению
дополнительного
образования
квалифицированных
специалистов,
а
также
практико-
ориентированная и деятельностная основа организации образовательного процесса.
Дополнительное образование ежегодно представлено направленностями: спортивнооздоровительной и художественно – эстетической. Реализация воспитательного потенциала
дополнительного образования происходит в рамках следующих выбранных школьниками видов
деятельности:
Художественно - эстетическая творческая деятельность:
Звонкие голоса
Художественное слово
Театральная шкатулка
Модуль «Наставничество»
В соответствии с Планом мероприятий («дорожной картой») внедрения целевой программы
наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по
общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам, в том
числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися в школе с 2022-2023
учебного года реализуются программы наставничества.
Программой наставничества социокультурного направления в форме «ученик – ученик»
является программа «Дружба без границ». Ролевой моделью данной программы является модель
«лидер – последователь». Реализация данной программы позволяет совершенствовать работу
детского школьного самоуправления. Форма наставничества «ученик – ученик» позволяет
привлекать в работу ученического самоуправления обучающихся, способных проявить себя в
различных видах деятельности.
Так, в рамках социальных практик старшие школьники проводят для учеников младших
классов праздники, квесты, игры, спортивные мероприятия, КВН и другие воспитательные события,
тем самым давая пример и обучая инициативе, эффективной коммуникации и сотрудничеству.
В рамках реализации данной программы были проведены квест-игры для учащихся начальной
школы «Движение – здоровье!» Учащиеся старших классов разрабатывали, готовили и проводили
424
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
квест – игру. Ежегодно старшеклассники проводят Новогодние праздники для детей начального
общего образования. Благодаря такому наставничеству раскрывается потенциал обучающихся,
имеется возможность привлечь их к активной деятельности внутри школьного коллектива,
осуществляется комплексная поддержка обучающихся разных уровней и форм обучения.
Модуль «Добровольческая деятельность»
Воспитательный потенциал волонтерства в Школе пока реализуется в 3-х приоритетных для
Школы направлениях волонтерской деятельности (далее ВД): экологическом, социальном и
событийном.
Цель: создать условия для приобретения опыта созидательного преобразования школьной и
внешней среды на основе социально-значимых и экологических ценностей.
На внешкольном уровне:
участие школьников в организации культурных, общественно полезных мероприятий в
рамках экологического и социального направлений деятельности волонтеров (совместно с
сельским ДК проведение концертов ко Дню пожилого человека);
посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям, проживающим в хуторе, в
рамках реализации социального и событийного направлений ВД (помощь по уборке придомовой
территории);
На уровне школы:
проведение акции по сбору макулатуры «Бумажные города» (экологическое направление
ВД): агитация, информирование, реализация в виде соревнования-конкурса с последующим
награждением классов-победителей, собравших наибольшее количество макулатуры;
участие учащихся Школы в организации праздников, торжественных мероприятий, встреч
с гостями Школы в рамках реализации событийного направления ВД (Торжественно-траурные
церемониалы, посвящённые Дню Победы советского народа в Великой Отечественной войне
1941-1945 гг.);
организация и проведение волонтёрами торжественных вручений открыток и подарков в
рамках проекта «Открытка ветерану» (социальное и событийное направления ВД);
участие учащихся в работе на прилегающей к Школе территории в рамках реализации
экологического и событийного направлений ВД (Дни благоустройства осенью и весной,
субботники, уборка территории памятника «Неизвестному солдату» на территории поселения);
участие волонтёров и Совета Старшеклассников в реализации шефской работы над
младшеклассниками, проведение личностно значимых для школьников событий и мероприятий в
рамках реализации экологического направления ВД (соревнования, конкурсы, флешмобы и т.п.);
425
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
проведение акции «Красная ленточка» ко Всемирному дню борьбы со СПИДом в рамках
Всероссийской акции «Стоп ВИЧ/СПИД» в декабре и повторно в мае силами волонтеров и Совета
старшеклассников (событийное направление ВД);
проведение открытых круглых столов и заседаний волонтёров совместно с Советом
старшеклассников с целью пропаганды экологической культуры и привлечения внимания
учащихся и родительской общественности к экологическим проблемам, публичное обсуждение и
планирование работы волонтёров Школы;
организация работы пресс-центра Клуба школьных медиа с целью информирования и
привлечения внимания всех участников образовательного процесса к деятельности волонтеров
Школы.
организация совместного участия в конкурсах, проектах, акциях Российского движения
школьников, в том числе проведение тематических классных часов классными руководителями и
учащимися-волонтерами с использованием материалов, разработанных РДШ.
Модуль «Школьные медиа»
Цель медиа в МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ – развитие коммуникативной культуры
учащихся,
формирование
навыков
общения
и
сотрудничества,
поддержка
творческой
самореализации учащихся. Воспитательный потенциал медиа реализуется в рамках следующих
видов и форм деятельности:
медиацентр «Шанс» – созданная из заинтересованных учащихся группа информационнотехнической
поддержки
школьных
мероприятий,
осуществляющая
видеосъемку
и
мультимедийное сопровождение праздников, фестивалей, конкурсов, вечеров;
интернет-группа – разновозрастное сообщество учащихся и педагогов, поддерживающее
интернет-сайт школы и группы в социальных сетях «ВКонтакте», «Одноклассники» с целью
освещения деятельности Школы в информационном пространстве.
Модуль «Детские общественные объединения»
Действующее на базе МБОУ Мокро-Ельмутянская ООШ детские общественные объединения
«Российское движение детей и молодежи» («РДДМ»), Юные инспектора движения» (далее
«ЮИД»),
«ШАНС»,
«Совет
старшеклассников»
–
это
добровольные,
некоммерческие
формирования, созданное по инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности
интересов для реализации общих целей. Их правовая основа является Федеральный Закон от
19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) «Об общественных объединениях» (ст. 5).
Цель программы: формирование и развитие у обучающихся системы нравственных, моральноволевых и мировоззренческих установок, способствующих их личностному, гармоничному
426
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
развитию и социализации в соответствии с принятыми социокультурными правилами и нормами,
как основы их воспитанности.
Задачи программы:
развитие морально-нравственных качеств обучающихся: честности, доброты, совести,
ответственности, чувства долга;
развитие волевых качеств обучающихся: самостоятельности, дисциплинированности,
инициативности, принципиальности, самоотверженности, организованности;
воспитание стремления к самообразованию, саморазвитию, самовоспитанию.
РДДМ:
РДДМ позволяет оптимизировать, а зачастую и «восстановить» социально-воспитательную
деятельность в Школе, т.к. развивает социальную направленность личности обучающегося,
привлекает школьников к различным видам активности, формирует благоприятный микроклимат
для детей в школе, семье, ближайшем социальном окружении, выстраивает взаимодействие с
другими общественными детскими и молодежными организациями и объединениями.
Основные формы взаимодействия:
дни единых действий;
совместные социально значимые мероприятия;
коллективно-творческая деятельность, забота о старших и младших;
информационно-просветительские мероприятия;
разработка и поддержка инициативных проектов обучающихся.
Отряд «ЮИД»:
Отряд юных инспекторов движения (ЮИД) – добровольное объединение школьников,
которое создается с целью воспитания у них гражданственности, высокой общей культуры,
коллективизма, профессиональной ориентации, широкого привлечения их к организации
пропаганды безопасного поведения на дорогах и улицах среди детей младшего и среднего
школьного возраста.
Совет старшеклассников
В МБОУ Мокро-Ельмутянская ООШ работает орган ученического самоуправления – Совет
старшеклассников. В его состав вошли представители классных коллективов с 7 по 9 класс. В
каждом классе избирается свой актив во главе со старостой класса.
«ШАНС»
В 2003 году на базе нашей школы было создано детское школьное объединение учащихся
«ШАНС» - союз творческих и активных ребят. Оно является добровольным, самоуправляемым
объединением, призванным активно содействовать становлению сплоченного коллектива,
формированию у каждого ребенка сознательного отношения к своим правам и обязанностям;
427
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
стремится сделать жизнь вокруг себя лучше, интереснее, справедливее. Школьное объединение
имеет свою конституцию, положение, основные принципы, законы, заповеди, кодекс чести,
название, девиз и гимн. В состав «ШАНС» входят учащиеся 4-9 классов (см. в разделе
«Самоуправление»).
Модуль «Патриотическое воспитание»
Модуль
«Патриотическое
воспитание
в
дошкольных,
общеобразовательных,
профессиональных образовательных организациях Ростовской области» разработан на основе
концептуальных и программных документов государственной политики в области развития
системы воспитания. Региональные программы и проекты в области патриотического воспитания
развивают и обогащают духовно-нравственное направление в соответствии с Указом Президента
РФ от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей». Региональный
компонент патриотического воспитания является дополнительным содержанием для разработки
модулей
гражданско-патриотического
направления
и
определения
форм
организации
патриотического движения в образовательных организациях Ростовской области. Данная модель
патриотического
воспитания
в
Ростовской
области
представляет
собой
практико-
ориентированный инструмент, помогающий педагогам-воспитателям моделировать содержание
патриотического, гражданского, духовно-нравственного и трудового воспитания. В рамках
данного модуля реализуются такие мероприятия, как:
«День символов Ростовской области: герба, флага и гимна»,
«День рождения Платова Матвея Ивановича, атамана Донского казачьего войска»,
«День освобождения Ростовской области от немецко-фашистских захватчиков»,
«День освобождения Пролетарского района от немецко-фашистских захватчиков»,
«День рождения Калинина Анатолия Вениаминовича»,
посещение мемориального комплекса «Самбекские высоты»,
Уроки мужества
Смотры строя и песни
Экскурсии, походы по памятным местам.
32.4. Организационный раздел
32.4.1. Кадровое обеспечение
Воспитательный процесс обучающихся школы осуществляют администрация школы,
классные руководители, педагоги-предметники.
Наименование должности (в
Функционал, связанный с организацией и
428
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
соответствии со штатным расписанием)
Директор школы
реализацией воспитательного процесса
управление воспитательной деятельностью;
создание
условий,
педагогическому
позволяющих
составу
реализовать
воспитательную деятельность;
формирование мотивации педагогов к участию
в
разработке
и
реализации
разнообразных
образовательных и социально значимых проектов;
организационно-координационная работа при
проведении
общешкольных
воспитательных
мероприятий;
регулирование воспитательной деятельности в
ОО;
контроль
за
исполнением
управленческих
решений по воспитательной деятельности в ОО (в
том числе осуществляется через мониторинг
качества
организации
воспитательной
деятельности в ОО);
стимулирование
активной
воспитательной
деятельности педагогов
Заместитель директора по УВР
проведение анализа итогов воспитательной
деятельности в ОО за учебный год;
планирование воспитательной деятельности в
ОО на учебный год, включая календарный план
воспитательной работы на уч. год;
информирование о наличии возможностей для
участия педагогов в воспитательной деятельности;
организация
повышения
психолого-
педагогической квалификации работников;
участие обучающихся в районных и городских,
конкурсах и т.д.;
организационно-методическое
сопровождение
воспитательной
педагогических
деятельности
инициатив;
создание
429
необходимой
для
осуществления
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
воспитательной деятельности инфраструктуры;
развитие
сотрудничества
с
социальными
партнерами;
Классные руководители
формирование и развитие коллектива класса;
создание
благоприятных
психолого-
педагогических условий для развития личности,
самоутверждения
каждого
обучающегося,
сохранения неповторимости и раскрытия его
потенциальных способностей;
формирование здорового образа жизни;
организация
системы
разнообразные
отношений
формы
через
воспитывающей
деятельности коллектива класса;
защита прав и интересов обучающихся; –
организация системной работы с обучающимися в
классе;
гуманизация отношений между обучающимися,
между
обучающимися
и
педагогическими
работниками;
формирование у обучающихся нравственных
смыслов и духовных ориентиров;
организация социально-значимой творческой
деятельности обучающихся
Педагоги-предметники
осуществление
обучающихся
с
физиологических
обучения
и
воспитания
учетом
их
психолого-
особенностей
и
специфики
преподаваемого предмета, и требований ФГОС;
формирование
общей
культуры
личности,
социализации, осознанного выбора и освоения
образовательных программ;
осуществление
развитию
активности,
творческих
у
комплекса
мероприятий
обучающихся
самостоятельности,
способностей,
по
познавательной
инициативы,
формированию
гражданской позиции, способности к труду и
430
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
жизни
в
условиях
современного
мира,
формированию культуры здорового и безопасного
образа жизни.
Старшая вожатая
способствует развитию и деятельности детских
общественных
организаций,
объединений,
помогает в программировании их деятельности на
принципах
добровольности,
самодеятельности,
гуманности и демократизма с учетом инициативы,
интересов и потребностей обучающихся;
в соответствии с их возрастными интересами и
требованиями жизни способствует обновлению
содержания
и
форм
организаций,
деятельности
объединений,
детских
организует
их
коллективно-творческую деятельность;
обеспечивает
условия
широкогоинформирования
для
обучающихся
о
действующих организациях,объединениях;
создает благоприятные условия, позволяющие
обучающимся
проявлять
нравственную
позицию,
гражданскую
реализовывать
и
свои
интересы и потребности, интересно и с пользой
для их развития проводить свободное время;
заботиться
о
здоровье
и
безопастности
доверенных ему обучающихся;
организует каникулярный отдых;
изучает и использует передовой опыт работы с
детьми и подростками;
проводит работу по подбору и подготовке
руководителей
(организаторов)
первичных
коллективов детских организаций, объединений;
работает
в
тесном
самоуправления,
контакте
педагогическим
с
органами
коллективом
школы и общественными организациями
Советник директора по воспитанию и
организовывает
взаимодействию с детскими
образовательных
431
взаимодействие
отношений
для
участников
накопления
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
общественными объединениями
обучающимися
социального
межнациональных
опыта,
отношений,
опыта
формирования
ценностных ориентаций и их самореализации;
консультирует
отношений
участников
по
образовательных
вопросам
воспитания
с
использованием современных информационных
технологий;
участвует в разработке социально значимых
детско-юношеских/детско-взрослых
проектов
и
вовлекает в них обучающихся;
осуществляет организационно-педагогическое и
методическое сопровождение реализации новых
социально
значимых
проектов
обучающихся
образовательной организации;
организовывает мероприятия, в том числе в
рамках проектной и конкурсной деятельности,
стимулирующие
различных
достижения
сферах
обучающихся
деятельности,
интерес
в
к
научной деятельности и участию в волонтерском
движении;
осуществляет
подготовку
мероприятий
по
выявлению, поддержке и развитию способностей и
талантов
обучающихся,
направленных
на
самоопределение, саморазвитие, самореализацию,
самообразование
и
профессиональную
ориентацию, согласно возрастным особенностям,
потребностям и интересам;
содействует
функционированию
системы
ученического самоуправления, стимулированию
развития
новых
форм
ученического
самоуправления;
организовывает взаимодействие с детскими и
молодежными общественными объединениями;
информирует
участников
образовательных
отношений о деятельности детских и молодежных
432
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
общественных объединений и их значимости для
формирования
проведении
личности
всероссийских,
муниципальных,
школьных
обучающихся,
о
региональных,
мероприятий
для
обучающихся, в том числе о мероприятиях в сфере
молодежной политики
Повышение квалификации по вопросам воспитания
ФИО педагога
Гноевая М.П.
должность
Повышение квалификации
классный руководитель
05.12.2022-24.12.2022 г., ООО
«Компьютер Инжиниринг Бизнес-Школа»
по дополнительной профессиональной
программе «Педагогические компетенции
классного руководителя при переходе на
обновленные ФГОС», 144 ч.
Зубкова Т.И.
классный руководитель
05.12.2022-24.12.2022 г., ООО
«Компьютер Инжиниринг Бизнес-Школа»
по дополнительной профессиональной
программе «Педагогические компетенции
классного руководителя при переходе на
обновленные ФГОС», 144 ч.
Яценко Н.С.
классный руководитель
05.12.2022-24.12.2022 г., ООО
«Компьютер Инжиниринг Бизнес-Школа»
по дополнительной профессиональной
программе «Педагогические компетенции
классного руководителя при переходе на
обновленные ФГОС», 144 ч.
Медведева С.И.
классный руководитель
05.12.2022-24.12.2022 г., ООО
«Компьютер Инжиниринг Бизнес-Школа»
по дополнительной профессиональной
программе «Педагогические компетенции
классного руководителя при переходе на
обновленные ФГОС», 144 ч.
Меняйло Д.С.
классный руководитель
433
05.12.2022-24.12.2022 г., ООО
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
«Компьютер Инжиниринг Бизнес-Школа»
по дополнительной профессиональной
программе «Педагогические компетенции
классного руководителя при переходе на
обновленные ФГОС», 144 ч.
Зубкова Т.И.
педагог-психолог
05.12.2022-24.12.2022 г., ООО
«Компьютер Инжиниринг Бизнес-Школа»
по дополнительной профессиональной
программе «Развитие профессиональных
компетенций педагога-психолога в
освоении и реализации ФГОС», 144 ч.
Зубкова Т.И.
старшая вожатая
05.12.2022-24.12.2022 г., ООО
«Компьютер Инжиниринг Бизнес-Школа»
по дополнительной профессиональной
программе «Деятельность старшего
вожатого средней школы в условиях
ФГОС», 144 ч.
Гноевая М.П.
советник по воспитанию
в процессе освоения программы ДПО
Общая численность педагогических работников: 12 человек основных педагогических
работников. 8 педагогов имеют высшее педагогическое образование. 3 учителя имеют Почетную
грамоту Министерства образования и науки РФ.
2 педагога имеют высшую квалификационную категорию, 10 педагогов –соответствие
занимаемой должности. В психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, в том числе
детей с ОВЗ, вовлечены следующие специалисты: заместитель директора по УВР, педагогпсихолог. В Школе работают 6 классных руководителя, 2 из них осуществляют классное
руководство в 2-х классах.
434
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Директор школы – 1
Заместитель директора по УВР -1
Классные руководители – 6
Педагог-психолог – 1
Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными
объединениями – 1
Старшая вожатая – 1
Учителя-предметники
Педагог-библиотекарь - 1
Сведения о педагогических работниках (включая руководящих и др. работников,
ведущих педагогическую деятельность)
Показатель
Количество
Процент
Укомплектованность штата педагогических работников
12
100
Всего педагогических работников: Из них:
12
100
- начальное общее образование
3
100
- основное общее образование
9
100
7
58,3
12
100
Образовательный ценз
- с высшим
педагогических работников
образованием
Педагогические работники, освоившие программы дополнительного профессионального образования не реже одного раза
в три года
Педагогически работники,
- всего
2
16,7
имеющие квалификационную
- высшую
2
16,7
категорию
- первую
-
-
Прошли аттестацию на соответствие занимаемой должности
10
83,3
Состав педагогического
- учитель
11
91,7
коллектива
- педагог-психолог (по
1
8,3
1
8,3
1
8,3
совместительству)
- педагог-библиотекарь (по
совместительству)
-советник директора по
воспитанию и
435
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
Состав педагогического
От 2 до 5 лет
1
8,3
коллектива по стажу работы
От 5 до 15 лет
1
8,3
От 15 до 20 лет
-
-
10
83,3
-
-
6
50
Почетная грамота МО РФ
3
25
Почетная грамота МО РО
6
50
Свыше 20 лет
Педагогические работники, имеющие звание Заслуженный
учитель
Педагогические работники, имеющие государственные и
ведомственные награды, почетные звания: из них:
32.4.2. Нормативно-методическое обеспечение
Воспитательная работа школы строится на основе следующих нормативных документах:
Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»,
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р),
Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 гг. (распоряжение Правительства
Российской Федерации от 12 ноября 2020 г. № 2945-р),
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (Указ Президента
Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400),
федеральных государственных образовательных стандартов (далее — ФГОС) начального
общего образования (приказ Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. № 286), основного общего
образования (приказ Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. № 287),
Федеральной образовательной программы начального общего образования (приказ
Минпросвещения России от 18.05.2023 г. №372, зарегистрирован в Минюсте РФ 12.07.2023 г
№74229),
Федеральной образовательной программы основного общего образования (приказ
Минпросвещения России от 18.05.2023 г. №370, зарегистрирован в Минюсте РФ 12.07.2023 г
№74223).
На уровне Школы локальные нормативные документы принимаются Управляющим
советом, в который входят педагоги Школы, члены Совета родителей и Совета старшеклассников.
436
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
1. Должностные инструкции: заместителя директора по УВР, классного руководителя в
условиях введения ФГОС ООО, учителя, педагога-психолога, старшей вожатой, педагогабиблиотекаря, советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными
объединениями.
2. Положение о деятельности классного руководителя (https://elmuta.rostovschool.ru/orginfo/extra-documents)
3. Положение о ШМО классных руководителей (https://elmuta.rostovschool.ru/org-info/extradocuments)
4. Положение об организации внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС ООО
(https://elmuta.rostovschool.ru/org-info/extra-documents)
5. Положение о школьной библиотеке (https://elmuta.rostovschool.ru/org-info/extra-documents)
6. Положение
о
службе
психолого-педагогического
и
социального
сопровождения
(https://elmuta.rostovschool.ru/org-info/extra-documents)
7. Положение о психолого-педагогическом консилиуме (https://elmuta.rostovschool.ru/orginfo/extra-documents)
8. Положение
о
психолого-педагогической
помощи
(https://elmuta.rostovschool.ru/org-
info/extra-documents)
9. Положение о службе школьной медиации (https://elmuta.rostovschool.ru/org-info/extradocuments)
10.
Положение
о
школьной
форме
и
внешнем
виде
обучающихся
(https://elmuta.rostovschool.ru/org-info/extra-documents)
11. Правила
внутреннего
распорядка
обучающихся
(воспитанников)
(https://elmuta.rostovschool.ru/sveden/document)
12. Положение о Совете обучающихся (https://elmuta.rostovschool.ru/org-info/extra-documents)
13. Рабочая программа воспитания 2023 (https://elmuta.rostovschool.ru/sveden/education)
32.4.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями
В МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ созданы необходимые особые условия воспитания для
категорий обучающихся, имеющих особые образовательные потребности: дети с инвалидностью,
с ОВЗ, из социально уязвимых групп (например, воспитанники детских домов, дети из семей
мигрантов, дети-билингвы и др.), одарённые дети, дети с отклоняющимся поведением.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
являются:
налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их
успешной социальной адаптации и интеграции в Школе;
437
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со стороны
всех участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и
возможностей каждого обучающегося;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие
повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
необходимо ориентироваться на:
формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями с
использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов
воспитания;
создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся с
особыми образовательными потребностями и их сверстников, с использованием адекватных
вспомогательных средств и педагогических приёмов, организацией совместных форм работы
воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
личностно-ориентированный
подход
в
организации
всех
видов
деятельностиобучающихся с особыми образовательными потребностями.
На уровне воспитывающей среды: во всех локальных составляющих строится как
максимально доступная для детей с ОВЗ; событийная воспитывающая среда обеспечивает
возможность включения каждого ребенка в различные формы жизни детского сообщества;
рукотворная воспитывающая среда обеспечивает возможность демонстрации уникальности
достижений каждого обучающегося с ОВЗ.
На уровне общности: формируются условия освоения социальных ролей, ответственности
и самостоятельности, сопричастности к реализации целей и смыслов сообщества, приобретается
опыт развития отношений между обучающимися, родителями (законными представителями),
педагогами. Детская и детско-взрослая общности в инклюзивном образовании развиваются на
принципах заботы, взаимоуважения и сотрудничества в совместной деятельности.
На уровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной деятельности в
классе, в разновозрастных группах, в малых группах детей, в детско-родительских группах
обеспечивает условия освоения доступных навыков, формирует опыт работы в команде, развивает
активность и ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации его развития.
На уровне событий: проектирование педагогами ритмов учебной работы, отдыха,
праздников и общих дел с учетом специфики социальной и культурной ситуации развития
каждого ребенка с ОВЗ обеспечивает возможность его участия в жизни класса, школы, событиях
группы, формирует личностный опыт, развивает самооценку и уверенность в своих силах.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
438
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
являются:
налаживание
эмоционально-положительного
взаимодействия
с
окружающими
для их успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;
формирование
доброжелательного
отношения
к
обучающимся
и
их
семьям
со стороны всех участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и
возможностей каждого обучающегося;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие
повышению
уровня
их
педагогической,
психологической,
медико-социальной
компетентности.
В Школе не обучаются дети-инвалиды, что отражено в публичных докладах Школы и
отчетах педагога-психолога. В 2023-2024 учебном году в Школе будет обучаться 1 ребенок с ОВЗ
в 9 классе (основание: заключения територриальной психолого-медико-педагогической комиссии
(далее – ТПМПК) №116 протокола от 22 октября 2020 года).
Данный учащийся обеспечен льготным питанием. Оказание психологической помощи
осуществляется педагогом-психологом. В Школе проводятся групповые коррекционные занятия
по
развитию
интеллектуальных
способностей
учащихся.
В
школе
адаптированных
образовательных программа для детей с ОВЗ не реализуется. Обучающийся с ЗПР получает
образование, сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения школьного обучения
с образованием сверстников без ограничений здоровья, при условиях создания специальных
условий и предоставления специальных образовательных услуг, учитывающих общие и
дифференцированные
особые
образовательные
потребности
обучающихся
с
задержкой
психического развития. Требования к уровню образования обучающихся данной категории
соотносятся с ФГОС основного общего образования. В Школе обеспечены условия охраны
здоровья обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Обеспечен доступ в здание Школы инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
МБОУ Мокро-Ельмутянская ООШ ориентируется на:
формирование
личности
ребёнка
с
особыми
образовательными
потребностями
с использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов
воспитания;
создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся с
особыми
образовательными
потребностями
и
их
сверстников,
с использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приёмов, организацией
совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителейдефектологов;
439
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности обучающихся
с особыми образовательными потребностями.
32.4.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности
обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на активную
жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную деятельность в
воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения
социальной успешности обучающихся строится на принципах:
публичности,
открытости
поощрений
(информирование
всех
обучающихся
о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся);
соответствия артефактов и процедур награждения укладу жизни школы, качеству
воспитывающей среды, специфической символике, выработанной и существующей в укладе
Школы;
прозрачности правил поощрения;
регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в поощрениях,
чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);
сочетания индивидуального и коллективного поощрения (использование индивидуальных
и коллективных наград даёт возможность стимулировать индивидуальную и коллективную
активность обучающихся, преодолевать межличностные противоречия между обучающимися,
получившими и не получившими награды);
привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных
представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих обучающихся,
их представителей (с учётом наличия ученического самоуправления), сторонних организаций, их
статусных представителей;
дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет продлить
стимулирующее действие системы поощрения).
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и социальной
успешности: индивидуальные и групповые портфолио, рейтинги, благотворительная поддержка.
Ведение портфолио — деятельность обучающихся при её организации и регулярном
поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными представителями) по
собиранию
(накоплению)
артефактов,
фиксирующих
и
символизирующих
достижения
обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений, достижений в
группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото
440
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т. д.). Кроме индивидуального портфолио,
возможно ведение портфолио класса.
В школе применяются следующие формы поощрения:
похвальная грамота «За особые успехи в изучении отдельных предметов»;
награждение благодарностями за активное участие в школьных делах и/или в
конкретных проявлениях активной жизненной позиции;
награждение почетными грамотами и дипломами за победу или призовое место с
указанием уровня достижений обучающихся в различных школьных конкурсах и викторинах;
награждение родителей (законных представителей) обучающихся благодарственными
письмами за хорошее воспитание детей;
включение в группу для подъема и спуска Государственного флага Российской
Федерации.
32.4.5. Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми ориентирами
результатов воспитания, личностными результатами обучающихся на уровнях начального общего
и основного общего образования, установленными соответствующими ФГОС.
Основным методом анализа воспитательного процесса в Школе является ежегодный
самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных проблем и последующего их
решения с привлечением (при необходимости) внешних экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный план
воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде
всего не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение уклада Школы,
качество воспитывающей среды, содержание и разнообразие деятельности, стиль общения,
отношений между педагогами, обучающимися и родителями (законными представителями);
развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на использование его
результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических работников
(знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого планирования воспитательной
работы, адекватного подбора видов, форм и
содержания совместной деятельности
с
обучающимися, коллегами, социальными партнёрами);
распределённая ответственность за результаты личностного развития обучающихся
ориентирует на понимание того, что личностное развитие — это результат как организованного
441
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
социального воспитания, в котором Школа участвует наряду с другими социальными
институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с старшей вожатой, педагогомпсихологом, советником директора по воспитанию, с последующим обсуждением результатов на
методическом объединении классных руководителей и педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогических работников сосредоточивается на вопросах:
какие проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за
прошедший учебный год;
какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему;
какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать педагогическому
коллективу.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие
интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности
обучающихся и взрослых.
Анализ проводится советником директора по воспитанию, классными руководителями с
привлечением актива родителей (законных представителей) обучающихся, совета обучающихся.
Способами получения информации о состоянии организуемой совместной деятельности
обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и беседы с обучающимися
и их родителями (законными представителями), педагогическими работниками, представителями
совета обучающихся. Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных
руководителей или педагогическом совете. Внимание сосредоточивается на вопросах, связанных с
качеством:
проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
деятельности классных руководителей и их классов;
реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
внешкольных мероприятий;
создания и поддержки предметно-пространственной среды;
взаимодействия с родительским сообществом;
442
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
деятельности Совета старшеклассников и активов классов;
деятельности по профилактике и безопасности;
реализации потенциала социального партнёрства;
деятельности по профориентации обучающихся;
действующих в школе детских общественных объединений;
добровольческой деятельности обучающихся;
школьные медиа.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых
предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого старшей вожатой совместно с
советником директора по воспитательной работе в конце учебного года, рассматриваются и
утверждаются педагогическим советом или иным коллегиальным органом управления в Школе.
IV. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
33. Учебный план начального общего образования.
В качестве учебного плана НОО
МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
выбран
Федеральный учебный план Вариант 1.
33.1. Учебный план МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ, фиксирует общий объём нагрузки,
максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру предметных
областей, распределяет учебное время, отводимое на их освоение по классам и учебным
предметам.
33.2. Учебный план НОО определяет общие рамки принимаемых решений при отборе
учебного
материала,
формировании
перечня
результатов
образования
и
организации
образовательной деятельности.
33.3. Содержание образования при получении начального общего образования реализуется
преимущественно за счёт учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира,
системно-деятельностный подход и индивидуализацию обучения.
33.4. Вариативность
содержания
образовательных
программ
начального
общего
образования реализуется через возможность формирования программ начального общего
образования различного уровня сложности и направленности с учетом образовательных
потребностей и способностей обучающихся.
33.5. Учебный план состоит из двух частей – обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений.
443
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Объём обязательной части программы начального общего образования составляет 80%, а
объём части, формируемой участниками образовательных отношений из перечня, предлагаемого
МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ, – 20% от общего объёма.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных
предметных областей, которые должны быть реализованы во всех имеющих государственную
аккредитацию образовательных организациях, реализующих ООП НОО, и учебное время,
отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.
33.6. Расписание учебных занятий составляется с учётом дневной и недельной динамики
умственной
работоспособности
обучающихся
и
шкалы
трудности
учебных предметов.
Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в течение учебной недели, при
этом объём максимально допустимой нагрузки в течение дня соответствует действующим
санитарным правилам и нормативам.
33.7. МБОУ Мокро-Ельмутянская ООШ самостоятельна в организации образовательной
деятельности (урочной и внеурочной), в выборе видов деятельности по каждому предмету
(проектная деятельность, практические и лабораторные занятия, экскурсии и другое). Во время
занятий необходим перерыв для гимнастики не менее 2 минут.
33.8. Урочная деятельность направлена на достижение обучающимися планируемых
результатов освоения программы начального общего образования с учётом обязательных для
изучения учебных предметов.
33.9. Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,
обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на
данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, может быть
использовано на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных
предметов, учебных курсов, учебных модулей по выбору родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся, в том числе предусматривающих углублённое изучение
учебных предметов, с целью удовлетворения различных интересов обучающихся, потребностей в
физическом развитии и совершенствовании, а также учитывающих этнокультурные интересы.
33.10. Внеурочная деятельность направлена на достижение планируемых результатов
освоения
программы
начального
общего
образования
с
учётом
выбора
участниками
образовательных отношений учебных курсов внеурочной деятельности из перечня, предлагаемого
МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ. Осуществляется в формах, отличных от урочной (экскурсии,
походы, соревнования, посещения театров, музеев, проведение общественно-полезных практик и
иные формы).
33.11. Организация
занятий
по
направлениям
внеурочной
деятельности
является
неотъемлемой частью образовательной деятельности в МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ.
444
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Образовательные организации предоставляют обучающимся возможность выбора широкого
спектра занятий, направленных на развитие обучающихся.
33.12. Формы организации образовательной деятельности, чередование урочной и
внеурочной деятельности при реализации ООП НОО определяет организация, осуществляющая
образовательную деятельность.
33.13. В целях удовлетворения образовательных потребностей и интересов обучающихся
могут разрабатываться индивидуальные учебные планы, в том числе для ускоренного обучения, в
пределах осваиваемой программы начального общего образования в порядке, установленном
локальными
нормативными
актами
МБОУ
Мокро-Ельмутянской
ООШ.
Реализация
индивидуальных учебных планов, программ сопровождается тьюторской поддержкой.
33.14. Время,
отведённое
на
внеурочную
деятельность,
не
учитывается
при определении максимально допустимой недельной учебной нагрузки обучающихся, но
учитывается при определении объёмов финансирования, направляемых на реализацию ООП НОО.
445
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Предметная область
Учебный предмет
1а
Количество часов в неделю
2а
3а
4а
Обязательная часть
Русский язык и литературное чтение
Иностранный язык
Математика и информатика
Обществознание и естествознание
("окружающий мир")
Основы религиозных культур и светской
этики
Искусство
Технология
Физическая культура
Итого
ИТОГО недельная нагрузка
Количество учебных недель
Всего часов в год
Русский язык
Литературное чтение
Иностранный язык
Математика
Окружающий мир
5
4
0
4
2
5
4
2
4
2
5
4
2
4
2
5
4
2
4
2
Основы религиозных культур и светской
этики
Изобразительное искусство
Музыка
Технология
Физическая культура
0
0
0
1
1
1
1
3
21
21
33
693
1
1
1
3
23
23
34
782
1
1
1
3
23
23
34
782
1
1
1
2
23
23
34
782
446
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
33.15. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебный
план
начального
общего
образования
Муниципального
бюджетного
общеобразовательного учреждения Мокро-Ельмутянской основной общеобразовательной школы
(далее - учебный план) для 1-4 классов, реализующих основную образовательную программу
начального
общего
образования,
соответствующую
ФГОС
НОО
(приказ
Министерства
просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»), фиксирует общий
объём нагрузки, максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру
предметных областей, распределяет учебное время, отводимое на их освоение по классам и
учебным предметам.
Учебный план является частью образовательной программы Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения Мокро-Ельмутянской основной общеобразовательной школы,
разработанной в соответствии с ФГОС начального общего образования, с учетом Федеральной
образовательной программой начального общего образования, и обеспечивает выполнение
санитарно-эпидемиологических требований СП 2.4.3648-20 и гигиенических нормативов и
требований СанПиН 1.2.3685-21.
В 2023-2024 учебном году В МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ реализуются обновленные
федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования (ФГОС
НОО): 1-2 классы – обязательное введение, 3-4 классы – по рекомендации Минпросвещения России
(письма от 15.02.2022 № АЗ-113/03, от 22.05.2023 № 03-870).
Учебный год в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении МокроЕльмутянской основной общеобразовательной школе начинается 01.09.2023 и заканчивается
24.05.2024.
Продолжительность учебного года в 1 классе - 33 учебные недели во 2-4 классах – 34 учебных
недели.
Максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся в неделю составляет в 1 классе - 21
час, во 2 – 4 классах – 23 часа.
Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в течение учебной недели,
при этом объем максимально допустимой нагрузки в течение дня составляет:
для обучающихся 1-х классов - не превышает 4 уроков и один раз в неделю - 5 уроков.
для обучающихся 2-4 классов - не более 5 уроков.
Распределение учебной нагрузки в течение недели строится таким образом, чтобы
наибольший ее объем приходился на вторник и (или) среду. На эти дни в расписание уроков
включаются предметы, соответствующие наивысшему баллу по шкале трудности либо со средним
баллом и наименьшим баллом по шкале трудности, но в большем количестве, чем в остальные дни
447
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
недели.
Изложение нового материала, контрольные работы проводятся на 2 - 4-х уроках в середине
учебной недели. Продолжительность урока (академический час) составляет 40 минут, за
исключением 1 класса.
Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных
требований:
учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;
использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре,
октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока по 35
минут каждый; январь - май - по 4 урока по 40 минут каждый).
Продолжительность выполнения домашних заданий составляет во 2-3 классах - 1,5 ч., в
4 классах - 2 ч.
С целью профилактики переутомления в календарном учебном графике предусматривается
чередование периодов учебного времени, сессий и каникул. Продолжительность каникул в течение
учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель. Для
первоклассников предусмотрены дополнительные недельные каникулы в середине третьей
четверти.
Учебные занятия для учащихся 2-4 классов проводятся по 5-и дневной учебной неделе.
Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений. Обязательная часть учебного плана определяет состав
учебных предметов обязательных предметных областей.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, обеспечивает
реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть
учебного плана внутри максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, может быть
использовано:
на
проведение
учебных
занятий,
обеспечивающих
различные
интересы
обучающихся
В Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении Мокро-Ельмутянской
основной общеобразовательной школе языком обучения является русский язык.
Обязательная предметная область «Русский язык и литературное чтение» включает
обязательные учебные предметы «Русский язык» и «Литературное чтение».
Обязательная часть учебного предмета «Русский язык» в 1-4 классах составляет 5 часов в
неделю, «Литературное чтение» в 1-4 классах 4 часа в неделю.
Обязательная предметная область «Иностранный язык» включает обязательный учебный
предмет «Иностранный язык» во 2-4 классах в объеме 2 часов в неделю.
Обязательная предметная область «Математика и информатика» представлена обязательным
448
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
учебным предметом «Математика» в 1-4 классах (4 часа в неделю).
Обязательная предметная область «Технология» представлена обязательным учебным
предметом «Технология» (1 час в неделю).
Интегрированный учебный предмет «Окружающий мир» в 1-4 классах изучается как
обязательный по 2 часа в неделю. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и
разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности
жизнедеятельности.
При изучении предметной области «Основы религиозных культур и светской этики» выбор
одного из учебных модулей осуществляются по заявлению родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся. На основании родительского собрания, проведенного в
третьем классе, протокол от 20.02.2023 №3, родителями (законными представителями)
обучающихся выбран модуль «Основы светской этики», утвержден приказом директора от
16.05.2023 г. №40 «Об утверждении модулей изучения учебного предмета “Основы религиозных
культур и светской этики” в 2023/24 учебном году».
Комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» (далее –
ОРКСЭ) реализуется как обязательный в объеме 1 часа в неделю в 4 классах.
В обязательную предметную область «Искусство» включены обязательные учебные
предметы «Музыка» и «Изобразительное искусство» (по 1 часу в неделю).
Обязательный учебный предмет «Физическая культура» изучается в объеме 3 часов в
неделю в 1-3 классах: 2 часа в неделю за счет обязательной части и 1 час в неделю за счет часов из
части, формируемой участниками образовательных отношений. В 4 классе: 2 часа в неделю за счет
обязательной части, третий час физической культуры реализуется за счет часов внеурочной
деятельности «Подвижные игры», для удовлетворения биологической потребности в движении
обучающихся. Замена учебных занятий физической культурой другими предметами не
допускается.
При изучении предметов нет осуществляется деление учащихся на подгруппы.
Промежуточная аттестация – процедура, проводимая с целью оценки качества освоения
обучающимися части содержания (четвертное оценивание) или всего объема учебной дисциплины
за учебный год (годовое оценивание).
Промежуточная/годовая аттестация обучающихся за четверть осуществляется в соответствии
с календарным учебным графиком.
Все предметы обязательной части учебного плана оцениваются по четвертям. Предметы из
части, формируемой участниками образовательных отношений, являются безотметочными и
оцениваются «зачет» или «незачет» по итогам четверти.
Промежуточная аттестация проходит на последней учебной неделе четверти. Формы и
449
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
порядок
проведения промежуточной
аттестации
определяются
«Положением
о
формах,
периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся
Муниципального
бюджетного
общеобразовательного
учреждения
Мокро-
Ельмутянской основной общеобразовательной школы.
Оценивание младших школьников в течение первого года обучения осуществляются в форме
словесных качественных оценок на критериальной основе, в форме письменных заключений
учителя, по итогам проверки самостоятельных работ.
Освоение основных образовательных программ начального общего образования завершается
итоговой аттестацией. Нормативный срок освоения ООП НОО составляет 4 года.
33.16. При
наличии
необходимых
условий
(кадровых,
финансовых,
материально-
технических и иных) возможно деление классов на группы при проведении учебных занятий,
курсов, дисциплин (модулей).
При
проведении
учебных занятий
в
малокомплектных организациях допускается
объединение в группы обучающихся по образовательным программам начального общего
образования из нескольких классов.
33.17. Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять менее 2954 часов
и более 3345 часов в соответствии с требованиями к организации образовательного процесса к
учебной нагрузке при 5-дневной (или 6-дневной) учебной неделе.
33.18. Продолжительность учебных периодов составляет в первом полугодии не более 8
учебных недель; во втором полугодии – не более 10 недель. Наиболее рациональным графиком
является равномерное чередование период учебного времени и каникул. Продолжительность
каникул составляет не менее 7 календарных дней.
Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные
каникулы.
33.19. Продолжительность урока составляет:
в 1 классе – 35 минут (сентябрь – декабрь), 40 минут (январь – май);
в классах, в которых обучаются обучающиеся с ОВЗ – 40 минут;
в 2-4 классах – 40 минут (по решению образовательной организации).
33.20. В учебном плане отражаются и конкретизируются основные показатели:
состав учебных предметов;
недельное распределение учебного времени, отводимого на освоение содержания
образования по классам и учебным предметам;
максимально допустимая недельная нагрузка обучающихся;
максимальная нагрузка с учётом деления классов на группы;
план комплектования классов.
450
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
33.21. Учебный план определяет формы проведения промежуточной аттестации отдельной
части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной
программы, в соответствии с порядком, установленным образовательной организацией.
33.22. Суммарный объём домашнего задания по всем предметам для каждого класса не
должен превышать продолжительности выполнения 1 час – для 1 класса, 1,5 часа – для 2 и 3
классов, 2 часа – для 4 класса. МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ осуществляется координация и
контроль объёма домашнего задания учеников каждого класса по всем предметам в соответствии с
Гигиеническими нормативами.
33.23. План внеурочной деятельности определяет формы организации и объём внеурочной
деятельности для обучающихся при освоении ими программы начального общего образования (до
1320 академических часов за четыре года обучения) с учётом образовательных потребностей и
интересов обучающихся, запросов родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся, возможностей МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ.
33.24. Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями ФГОС НОО направлена на
достижение планируемых результатов освоения программы начального общего образования с
учётом выбора участниками образовательных отношений учебных курсов внеурочной деятельности
из перечня, предлагаемого МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ.
Содержание данных занятий формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей
(законных представителей) и осуществляется посредством различных форм организации, отличных
от урочной системы обучения, таких как экскурсии, хоровые студии, секции, круглые столы,
конференции, олимпиады, конкурсы, соревнования, спортивные клубы, общественно полезные
практики и другое.
33.25. При
организации
Ельмутянская ООШ использует
внеурочной
деятельности
обучающихся
МБОУ
Мокро-
возможности организаций дополнительного образования
(учреждения культуры, спорта). В целях организации внеурочной деятельности МБОУ МокроЕльмутянская ООШ может заключать договоры с учреждениями дополнительного образования.
34. План внеурочной деятельности
34.1. Назначение
плана
внеурочной
деятельности
–
психолого-педагогическое
сопровождение обучающихся с учетом успешности их обучения, уровня социальной адаптации и
развития, индивидуальных способностей и познавательных интересов. План внеурочной
деятельности сформирован с учетом предоставления права участникам образовательных
отношений выбора направления и содержания учебных курсов.
Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями ФГОС НОО направлена на
достижение планируемых результатов освоения программы начального общего образования с
451
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
учётом выбора участниками образовательных отношений учебных курсов внеурочной деятельности
из перечня, предлагаемого МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ.
Внеурочная
деятельность
в
МБОУ
Мокро-Ельмутянской
ООШ
осуществляется
посредством различных форм организации, отличных от урочной системы обучения, таких как
экскурсии, хоровые студии, секции, круглые столы, конференции, олимпиады, конкурсы,
соревнования, спортивные клубы, общественно полезные практики и другое.
34.2. Основными задачами организации внеурочной деятельности являются:
поддержка учебной деятельности обучающихся в достижении планируемых результатов
освоения программы начального общего образования;
совершенствование навыков общения со сверстниками и коммуникативных умений в
разновозрастной школьной среде;
формирование навыков организации своей жизнедеятельности с учетом правил безопасного
образа жизни;
повышение общей культуры обучающихся, углубление их интереса к познавательной и
проектно-исследовательской деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
участников;
развитие навыков совместной деятельности со сверстниками, становление качеств,
обеспечивающих успешность участия в коллективном труде: умение договариваться, подчиняться,
руководить, проявлять инициативу, ответственность; становление умений командной работы;
поддержка детских объединений, формирование умений ученического самоуправления;
формирование культуры поведения в информационной среде.
34.3. Внеурочная
деятельность
организуется
по
направлениям
развития
личности
обучающегося с учетом намеченных задач внеурочной деятельности. Все ее формы представляются
в
деятельностных
формулировках,
что
подчеркивает
их
практико-ориентированные
характеристики. При выборе направлений и отборе содержания обучения МБОУ МокроЕльмутянская ООШ учитывает:
особенности образовательной организации (условия функционирования, тип школы,
особенности контингента, кадровый состав);
результаты диагностики успеваемости и уровня развития обучающихся, проблемы и
трудности их учебной деятельности;
возможность обеспечить условия для организации разнообразных внеурочных занятий и их
содержательная связь с урочной деятельностью;
особенности информационно-образовательной среды МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ,
национальные и культурные особенности региона.
34.5. Общий объём внеурочной деятельности не превышает 10 часов в неделю.
452
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
34.6. Один час в неделю отводится на внеурочное занятие «Разговоры о важном».
34.6.1. Внеурочные занятия «Разговоры о важном» направлены на развитие ценностного
отношения обучающихся к своей родине – России, населяющим ее людям, ее уникальной истории,
богатой природе и великой культуре. Внеурочные занятия «Разговоры о важном» направлены на
формирование соответствующей внутренней позиции личности обучающегося, необходимой ему
для конструктивного и ответственного поведения в обществе.
34.6.2. Основной формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» – разговор и (или)
беседа с обучающимися. Основные темы занятий связаны с важнейшими аспектами жизни
человека в современной России: знанием родной истории и пониманием сложностей современного
мира, техническим прогрессом и сохранением природы, ориентацией в мировой художественной
культуре и повседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и
ответственным отношением к собственным поступкам.
34.7. С учётом образовательных потребностей и интересов обучающихся, запросов
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, возможностей школы в
МБОУ
Мокро-Ельмутянской
ООШ
реализуются
следующие
направления
внеурочной
деятельности.
34.7.1. Спортивно-оздоровительная деятельность направлена на физическое развитие
обучающегося, углубление знаний об организации жизни и деятельности с учетом соблюдения
правил здорового безопасного образа жизни.
34.7.2. Проектно-исследовательская деятельность организуется как углубленное изучение
учебных предметов в процессе совместной деятельности по выполнению проектов.
34.7.3. Коммуникативная деятельность направлена на совершенствование функциональной
коммуникативной грамотности, культуры диалогического общения и словесного творчества.
34.7.4. Художественно-эстетическая творческая деятельность организуется как система
разнообразных творческих мастерских по развитию художественного творчества, способности к
импровизации, драматизации, выразительному чтению, а также становлению умений участвовать в
театрализованной деятельности.
34.7.5. Информационная культура предполагает учебные курсы в рамках внеурочной
деятельности, которые формируют представления обучающихся о разнообразных современных
информационных средствах и навыки выполнения разных видов работ на компьютере.
34.7.6. Интеллектуальные
марафоны
организуются
через
систему интеллектуальных
соревновательных мероприятий, которые призваны развивать общую культуру и эрудицию
обучающегося, его познавательные интересу и способности к самообразованию.
453
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
34.7.7. «Учение с увлечением!» включает систему занятий в зоне ближайшего развития,
когда учитель непосредственно помогает обучающемуся преодолеть трудности, возникшие при
изучении разных предметов.
34.8. Выбор
форм
организации
внеурочной
деятельности
подчиняется
следующим
требованиям:
целесообразность использования данной формы для решения поставленных задач
конкретного направления;
преобладание
практико-ориентированных
форм,
обеспечивающих
непосредственное
активное участие обучающегося в практической деятельности, в том числе совместной (парной,
групповой, коллективной);
учет специфики коммуникативной деятельности, которая сопровождает то или иное
направление внеучебной деятельности;
использование форм организации, предполагающих использование средств информационнокоммуникационных технологий.
34.9. Формы организации внеурочной деятельности:
учебные курсы и факультативы;
художественные, музыкальные и спортивные студии;
соревновательные
мероприятия,
дискуссионные
клубы,
секции,
экскурсии,
мини-
исследования;
общественно полезные практики и другие.
34.10. К участию во внеурочной деятельности привлекаются организации и учреждения
дополнительного образования, культуры и спорта: спортивный центр «Лидер» г. Пролетарск
(организация всеобуча по плаванию для учащихся 2-3 классов на договрной основе).
Внеурочная деятельность организуется непосредственно в МБОУ Мокро-Ельмутянской
ООШ, поэтому в этой работе принимают участие все педагогические работники МБОУ МокроЕльмутянской ООШ (учителя начальной школы, учителя-предметники, педагоги-психологи,
библиотекарь и другие).
34.11. Координирующую
роль
в
организации
внеурочной
деятельности
выполняет
педагогический работник, преподающий на уровне начального общего образования, заместитель
директора по учебно-воспитательной работе.
34.12. Направления внеурочной деятельности и их содержательное наполнение
В МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ с целью реализации принципа формирования единого
образовательного пространства на всех уровнях образования часы внеурочной деятельности
используются
через
реализацию
модели плана
454
с
преобладанием
учебно-познавательной
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
деятельности, когда наибольшее внимание уделяется внеурочной деятельности по учебным
предметам и формированию функциональной грамотности.
Содержательное наполнение модели плана внеурочной деятельности
Модель плана внеурочной деятельности
Содержательное наполнение
Преобладание
занятия обучающихся по углубленному изучению
учебно-познавательной деятельности
отдельных учебных предметов;
занятия обучающихся по формированию
функциональной грамотности;
занятия обучающихся с педагогами,
сопровождающими проектно-исследовательскую
деятельность;
профориентационные занятия обучающихся;
Направления и цели внеурочной деятельности
С целью обеспечения преемственности содержания образовательных программ начального
общего и основного общего образования при формировании плана внеурочной деятельности МБОУ
Мокро-Ельмутянской ООШ предусмотрена часть, рекомендуемую для всех обучающихся:
1 час в неделю – на информационно-просветительские занятия патриотической, нравственной
и экологической направленности «Разговоры о важном» (понедельник, первый урок);
1 час в неделю – на занятия по формированию функциональной грамотности обучающихся (в
том числе финансовой грамотности);
1 час в неделю – на занятия, направленные на удовлетворение профориентационных
интересов и потребностей обучающихся (в том числе основы предпринимательства).
Кроме того, в вариативную часть плана внеурочной деятельности включены:
1 часа в неделю – на занятия, направленные на удовлетворение интересов и потребностей
обучающихся в творческом и физическом развитии;
1 час в неделю – на занятия, направленные на удовлетворение социальных интересов и
потребностей
обучающихся,
ориентированных
ученического
ученических
самоуправления,
на
педагогическое
сообществ,
на
сопровождение
детских
организацию
деятельности
общественных
совместно
с
социально
объединений,
обучающимися
органов
комплекса
мероприятий воспитательной направленности
Выбор форм организации внеурочной деятельности подчиняется следующим требованиям:
целесообразность
использования
данной
конкретного направления;
455
формы
для
решения
поставленных
задач
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
преобладание практико-ориентированных форм, обеспечивающих непосредственное активное
участие обучающегося в практической деятельности, в том числе совместной (парной, групповой,
коллективной);
учет специфики коммуникативной деятельности, которая сопровождает то или иное направление
внеучебной деятельности;
использование форм организации, предполагающих использование средств ИКТ.
Формы
организации
художественные,
внеурочной
музыкальные
и
деятельности:
спортивные
учебные
студии;
курсы
и
факультативы;
соревновательные
мероприятия,
дискуссионные клубы, секции, экскурсии, мини-исследования; общественно полезные практики и др.
Основное содержание занятий внеурочной деятельности.
Направления внеурочной деятельности
Направление внеурочной
Рекомендуемое
деятельности
количество
Основное содержание занятий
часов в неделю
Часть, рекомендуемая для всех обучающихся
Информационнопросветительские
Основная
1
цель:
развитие
ценностного
занятия
отношения обучающихся к своей Родине –
патриотической, нравственной
России, населяющим ее людям, ее уникальной
и
истории, богатой природе и великой культуре.
экологической
направленности «Разговоры о
Основная
задача:
важном»
соответствующей
формирование
внутренней
позиции
личности школьника, необходимой ему для
конструктивного и ответственного поведения в
обществе.
Основные
темы
занятий
связаны
с
важнейшими аспектами жизни человека в
современной России: знанием родной истории
и пониманием сложностей современного мира,
техническим
природы,
прогрессом
ориентацией
художественной
культуре
и
культуре
поведения,
сохранением
в
и
мировой
повседневной
доброжелательным
отношением к окружающим и ответственным
отношением к собственным поступкам.
456
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Занятия
по
формированию
функциональной
Основная
1
грамотности
цель:
обучающихся
обучающихся
развитие
способности
применять
приобретённые
знания, умения и навыки для решения задач в
различных
сферах
жизнедеятельности,
(обеспечение связи обучения с жизнью).
Основная задача: формирование и развитие
функциональной
читательской,
научной,
грамотности
школьников:
математической,
естественно-
финансовой, направленной
и на
развитие креативного мышления и глобальных
компетенций.
Основные
организационные
интегрированные
курсы,
формы:
метапредметные
кружки или факультативы
Занятия,
направленные
Основная
цель:
удовлетворение
отношения
обучающихся
профориентационных
основному способу достижения жизненного
интересов
благополучия и ощущения уверенности в
и
на
1
потребностей
обучающихся
развитие
к
ценностного
труду,
как
жизни.
Основная задача: формирование готовности
школьников
к
осознанному
выбору
направления продолжения своего образования
и будущей профессии, осознание важности
получаемых в школе знаний для дальнейшей
профессиональной
и
внепрофессиональной
деятельности.
Основные
организационные
формы:
профориентационные беседы, деловые игры,
квесты,
решение
специализированных
кейсов,
изучение
цифровых
ресурсов,
экскурсии.
Основное содержание: знакомство с миром
профессий
и
профессионального
способами
образования;
получения
создание
условий для развития надпрофессиональных
457
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
навыков
(общения,
работы
в
команде,
поведения в конфликтной ситуации и т.п.);
создание условий для познания обучающимся
самого себя, своих мотивов, устремлений,
склонностей как условий для формирования
уверенности в себе, способности адекватно
оценивать свои силы и возможности.
Вариативная часть
Занятия,
связанные
реализацией
с
Основная
3
особых
интеллектуальных
цель:
общекультурное
и
интеллектуальное
развитие
и
обучающихся,
удовлетворение их особых познавательных,
социокультурных
культурных, оздоровительных потребностей и
потребностей обучающихся
интересов.
Основная задача: формирование ценностного
отношения обучающихся к знаниям, как залогу
их собственного будущего, и к культуре в
целом, как к духовному богатству общества,
сохраняющему национальную самобытность
народов России.
Основные направления деятельности:
занятия по дополнительному или углубленному
изучению учебных предметов или модулей;
занятия
в
рамках
исследовательской
и
проектной деятельности;
занятия, связанные с освоением регионального
компонента
образования
этнокультурными
или
интересами
особыми
участников
образовательных отношений;
дополнительные
занятия
для
испытывающих
затруднения
школьников,
в
освоении
учебной программы или трудности в освоении
языка обучения;
специальные занятия для
обучающихся
с
ограниченными возможностями здоровья или
испытывающими затруднения в социальной
458
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
коммуникации.
Занятия,
направленные
на
Основная цель: удовлетворение интересов и
2
удовлетворение интересов и
потребностей обучающихся в творческом и
потребностей обучающихся в
физическом
творческом
самореализации,
развитии,
и
физическом
помощь
в
развитии,
раскрытии
и
в
развитии
способностей и талантов.
самореализации, раскрытии и
Основные задачи:
развитии
раскрытие
способностей
помощь
и
талантов
творческих
способностей
школьников, формирование у них чувства
вкуса
и
умения
формирование
ценить
ценностного
прекрасное,
отношения
к
культуре;
физическое развитие обучающихся, привитие
им любви к спорту и побуждение к здоровому
образу
жизни,
воспитание
силы
воли,
ответственности, формирование установок на
защиту слабых;
оздоровление школьников, привитие им любви
к своему краю, его истории, культуре, природе,
развитие
их
самостоятельности
ответственности,
формирование
и
навыков
самообслуживающего труда.
Основные организационные формы:
занятия школьников в различных творческих
объединениях (музыкальных,
хоровых или
танцевальных студиях, театральных кружках
или
кружках
художественного
творчества,
журналистских, поэтических или писательских
клубах и т.п.);
занятия
школьников
в
спортивных
объединениях (секциях и клубах, организация
спортивных турниров и соревнований);
занятия
школьников
туристскокраеведческой
(экскурсии,
459
развитие
в
объединениях
направленности
школьных
музеев);
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
занятия по Программе развития социальной
активности обучающихся начальных классов
«Орлята России».
Занятия,
направленные
удовлетворение
на
Основная цель: развитие важных для жизни
2
социальных
подрастающего человека социальных умений –
и
потребностей
заботиться о других и организовывать свою
обучающихся,
на
интересов
собственную
деятельность,
лидировать
и
педагогическое сопровождение
подчиняться, брать на себя инициативу и нести
деятельности
ответственность, отстаивать свою точку зрения
социально
ориентированных ученических
и принимать другие точки зрения.
сообществ,
Основная
детских
задача:
обеспечение
общественных
объединений,
психологического благополучия обучающихся
органов
ученического
в
самоуправления,
организацию
на
совместно
обучающимися
мероприятий
образовательном
пространстве
школы,
создание условий для развития ответственности
с
за
комплекса
формирование
макро
коммуникаций,
воспитательной
и
микро
складывающихся
в
образовательной организации, понимания зон
направленности
личного влияния на уклад школьной жизни.
Основные
организационные
формы:
педагогическое сопровождение деятельности
Российского движения школьников;
трудовых, экологических отрядов, создаваемых
для социально ориентированной работы;
Цель и идеи внеурочной деятельности
Цель внеурочной деятельности - создание условий, обеспечивающих достижение учащимися
необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования у обучающихся
принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и
социализации каждого обучающегося во внеурочное время, создание воспитывающей среды,
обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов обучающихся, развитие
здоровой, творчески растущей личности, с сформированной гражданской ответственностью и
правовым самосознанием, способной на социально значимую практическую деятельность.
Ведущими идеями плана внеурочной деятельности школы являются:
создание
условий
для
достижения
соответствующего их личностному потенциалу;
460
обучающимися
уровня
образованности,
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
ориентация на достижение учениками социальной зрелости;
удовлетворение образовательных потребностей обучающихся и их родителей.
При этом решаются следующие основные педагогические задачи:
включение обучающихся в разностороннюю деятельность;
формирование навыков позитивного коммуникативного общения;
развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами,
сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности
и настойчивости в достижении результата;
развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья,
Отечество, природа, мир, знания, труд, культура);
формирование стремления к здоровому образу жизни;
подготовка обучающихся к активной и полноценной жизнедеятельности в современном
мире.
Школа несет
в
установленном
законодательством
Российской Федерации
порядке
ответственность за качество образования, за его соответствие федеральному государственному
образовательному стандарту начального общего и основного общего образования, за адекватность
применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным
психофизиологическим особенностям, склонностям, способностям, интересам обучающихся,
требованиям охраны их жизни и здоровья.
Ожидаемые результаты
Личностные:
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность
мотивации
к
познанию,
ценностно-смысловые
установки,
отражающие индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции личностных качеств;
сформированность основ гражданской идентичности.
Предметные:
получение нового знания и опыта его применения.
Метапредметные:
освоение универсальных учебных действий;
овладение ключевыми компетенциями.
Воспитательный
результат
внеурочной
деятельности
-
непосредственное
духовно-
нравственное приобретение обучающегося благодаря его участию в том или ином виде
деятельности.
Воспитательный эффект внеурочной деятельности - влияние (последствие) того или иного
461
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности обучающегося.
Все виды внеурочной деятельности учащихся на уровне начального общего и основного
общего образования строго ориентированы на воспитательные результаты.
Внеурочная деятельность способствует тому, что обучающийся самостоятельно действует в
общественной жизни, может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного
выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с
другими детьми.
Промежуточная аттестация обучающихся и контроль за посещаемостью
Промежуточная
деятельности
не
аттестация
проводится.
обучающихся,
Учет
осваивающих
посещаемости
занятий
программы
внеурочной
внеурочной
деятельности
осуществляется преподавателем в журнале.
Результаты могут быть учтены в форме защиты проектной работы, выполнения норматива,
выполнения индивидуальной или коллективной работы, отчета о выполненной работе и т.п., в
соответствии с рабочей программой учителя и с учетом особенностей реализуемой программы.
Текущий контроль за посещением обучающимися занятий внеурочной деятельности в школе
и учет занятости обучающихся осуществляется классным руководителем и преподавателем,
ведущим курс. Учет занятости обучающихся в организациях дополнительного образования детей
(спортивных школах, музыкальных школах и др. организациях) осуществляется классным
руководителем.
Формы внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность может быть организована в следующих формах:
экскурсии, посещения музеев, театров, кинотеатров
деятельность ученических сообществ,
клубы по интересам,
встречи,
профессиональные пробы, ролевые игры,
реализация проектов,
кружки,
походы и т.п.
При организации внеурочной деятельности используются системные курсы внеурочной
деятельности, объединения дополнительного образования школы (на их изучение установлено
определенное количество часов в неделю в соответствии с рабочей программой учителя) и
несистемные занятия (на их изучение установлено общее количество часов в год в соответствии с
рабочей программой воспитания).
462
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Системные курсы реализуются по всем направлениям, в соответствии с расписанием по
внеурочной деятельности.
Несистемные занятия реализуются в рамках плана воспитательной работы классного
руководителя и учителей по предметам.
В плане внеурочной деятельности заложены часы направлений воспитания:
гражданское воспитание;
патриотическое воспитание;
духовно-нравственное воспитание;
эстетическое воспитание;
физическое
воспитание,
формирование
культуры
здорового
образа
жизни
и
эмоционального благополучия;
трудовое воспитание;
экологическое воспитание;
ценности научного познания.
В данных модулях отсутствует расписание занятий внеурочной деятельности, так как
проводятся в свободной форме, с учётом основных направлений календарного плана
воспитательной работы и с учётом скользящего графика проведения мероприятий, конкурсов,
олимпиад, спортивных соревнований. Возможно проведение занятий с группой обучающихся, с
учётом их интересов и индивидуальных особенностей.
Несистемные (тематические) курсы разрабатываются из расчета общего количества часов в
год, определенного на их изучение планом внеурочной деятельности.
Образовательная нагрузка несистемных (тематических) курсов распределяется в рамках
четвертей. Для оптимизации занятий внеурочной деятельности и с учётом требований норм
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях» эти занятия отсутствуют в сетке расписания
занятий внеурочной деятельности.
Режим внеурочной деятельности
В соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами организован
перерыв между последним уроком и началом занятий внеурочной деятельности - 20 минут.
Продолжительность занятий внеурочной деятельности составляет: в 1-х классах - 25 минут, 2-4-х
классах – 35 минут, 5-9 классах – 40 минут. Перерыв между занятиями внеурочной деятельности 10
минут.
Для обучающихся, посещающих занятия в организациях дополнительного образования
(спортивных школах, музыкальных школах и др. организациях) количество часов внеурочной
деятельности может быть сокращено.
463
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Расписание внеурочных занятий составляется отдельно от расписания уроков.
Занятия внеурочной деятельности реализуются за счет бюджетного финансирования.
В 2023-2024 учебном году внеурочная деятельность реализуется в 1-9 классах.
Кадры
Школа укомплектована педагогическими кадрами и обладает материально-технической базой
для осуществления обучения согласно данному плану внеурочной деятельности.
Программы внеурочной деятельности реализуются в соответствии с запросом обучающихся,
их родителей (законных представителей). Занятия внеурочной деятельности осуществляются при
наличии рабочих программ, разработанных учителем самостоятельно или на основе примерных
рабочих программ.
464
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
План внеурочной деятельности
обучающихся на уровне начального общего образования
МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ на 2023-2024 учебный год
Направление
внеурочной деятельности
Организация
внеурочной деятельности
и их название
Коммуникативная деятельность
Информационная культура
Орлята России
Разговоры о важном
Мир профессий
Подвижные игры
Плавание
Спортивно-оздоровительная
деятельность
Художественно - эстетическая
творческая деятельность
Проектно-исследовательская
деятельность
Интеллектуальные марафоны
«Учение с увлечением!»
Мы любим русский язык
Итого
Итого часов в неделю
Итого часов в год
Итого
Объем внеурочной деятельности
1,2 класс
3,4 класс
часть,
вариативная
часть,
вариативная
рекомендуемая
часть
рекомендуем
часть
для всех
ая для всех
обучающихся
обучающихся
Кол-во Кол-во КолКол- Кол- Кол- Кол- Колчасов в часов
во
во
во
во
во
во
неделю
в год
часов часов часов часов часов часов
в
в год
в
в год
в
в год
недел
недел
недел
ю
ю
ю
1
33/34
1
34
1
33/34
1
34
1
33/34
1
34
1
34
1
33/34
Реализуются в рамках Программы воспитания
1
3
33/34
99/102
2
5
165/170
66/68
34
102
2
5
170
675
465
1
3
68
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Уровень начального общего образования
Назначение плана внеурочной деятельности — психолого-педагогическое сопровождение
обучающихся с учетом успешности их обучения, уровня социальной адаптации и развития,
индивидуальных способностей и познавательных интересов. План внеурочной деятельности
формируется образовательной организацией с учетом предоставления права участникам
образовательных отношений выбора направления и содержания учебных курсов.
Основными задачами организации внеурочной деятельности являются следующие:
1) поддержка учебной деятельности обучающихся в достижении планируемых результатов
освоения программы начального общего образования;
2) совершенствование навыков общения со сверстниками и коммуникативных умений в
разновозрастной школьной среде;
3) формирование навыков организации своей жизнедеятельности с учетом правил
безопасного образа жизни;
4) повышение общей культуры обучающихся, углубление их интереса к познавательной и
проектно-исследовательской деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
участников;
5) развитие навыков совместной деятельности со сверстниками, становление качеств,
обеспечивающих успешность участия в коллективном труде: умение договариваться, подчиняться,
руководить, проявлять инициативу, ответственность; становление умений командной работы;
6) поддержка детских объединений, формирование умений ученического самоуправления;
7) формирование культуры поведения в информационной среде.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности младшего
школьника с учетом намеченных задач внеурочной деятельности. Все ее формы представляются
в
деятельностных
формулировках,
что
подчеркивает
их
практико-ориентированные
характеристики. При выборе направлений и отборе содержания обучения образовательная
организация учитывает:
особенности образовательной организации (условия функционирования, тип школы,
особенности контингента, кадровый состав);
результаты диагностики успеваемости и уровня развития обучающихся, проблемы и
трудности их учебной деятельности;
возможность обеспечить условия для организации разнообразных внеурочных занятий и их
содержательная связь с урочной деятельностью;
особенности
информационно-образовательной
среды
образовательной
организации,
национальные и культурные особенности региона, где находится образовательная организация.
Направления внеурочной деятельности и их содержательное наполнение
466
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
При отборе направлений внеурочной деятельности школа ориентируется, прежде всего, на
свои особенности функционирования, психолого-педагогические характеристики обучающихся,
их потребности, интересы и уровни успешности обучения. К выбору направлений внеурочной
деятельности и их организации могут привлекаться родители как законные участники
образовательных отношений.
Направления и цели внеурочной деятельности
1.
Спортивно-оздоровительная деятельность направлена на физическое развитие
школьника, углубление знаний об организации жизни и деятельности с учетом соблюдения правил
здорового безопасного образа жизни.
2.
Проектно-исследовательская деятельность организуется как углубленное изучение
учебных предметов в процессе совместной деятельности по выполнению проектов.
3.
Коммуникативная деятельность направлена на совершенствование функциональной
коммуникативной грамотности, культуры диалогического общения и словесного творчества.
4.
Художественно-эстетическая творческая деятельность организуется как система
разнообразных творческих мастерских по развитию художественного творчества, способности к
импровизации, драматизации, выразительному чтению, а также становлению умений участвовать в
театрализованной деятельности.
5.
Информационная культура
предполагает учебные курсы в рамках внеурочной
деятельности, которые формируют представления младших школьников о разнообразных
современных информационных средствах и навыки выполнения разных видов работ на
компьютере.
6.
Интеллектуальные марафоны — система интеллектуальных соревновательных
мероприятий, которые призваны развивать общую культуру и эрудицию обучающегося, его
познавательные интересу и способности к самообразованию.
7.
«Учение с увлечением!» включает систему занятий в зоне ближайшего развития, когда
учитель непосредственно помогает обучающемуся преодолеть трудности, возникшие при
изучении разных предметов.
Выбор форм организации внеурочной деятельности подчиняется следующим
требованиям:
1) целесообразность использования данной формы для решения поставленных задач
конкретного направления;
2) преобладание практико-ориентированных форм, обеспечивающих непосредственное
активное участие обучающегося в практической деятельности, в том числе совместной (парной,
групповой, коллективной);
3) учет специфики коммуникативной деятельности, которая сопровождает то или иное
направление внеучебной деятельности;
467
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
4) использование форм организации, предполагающих использование средств ИКТ.
Формы организации внеурочной деятельности:
художественные,
музыкальные
и
спортивные
учебные
студии;
курсы
и
факультативы;
соревновательные
мероприятия,
дискуссионные клубы, секции, экскурсии, мини-исследования; общественно полезные практики и
др. К участию во внеурочной деятельности могут привлекаться организации и учреждения
дополнительного образования, культуры и спорта. В этом случае внеурочная деятельность может
проходить не только в помещении образовательной организации, но и на территории другого
учреждения (организации), участвующего во внеурочной деятельности. Это может быть,
например, спортивный комплекс «Лидер», музей, библиотека, РДК, театр и др.
Внеурочная деятельность в каникулярное время может реализовываться в рамках
тематических программ (Летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием «Веселые
ребята», в походах, поездках и т. д.).
При организации внеурочной деятельности непосредственно в образовательной организации
в этой работе могут принимать участие все педагогические работники данной организации
(учителя начальной школы, учителя-предметники, социальные педагоги, педагоги-психологи,
воспитатели, библиотекарь и др.).
Внеурочная деятельность тесно связана с дополнительным образованием детей в части
создания условий для развития творческих интересов детей, включения их в художественную,
техническую, спортивную и другую деятельность. Объединение усилий внеурочной деятельности
и дополнительного образования строится на использовании единых форм организации.
Координирующую роль в организации внеурочной деятельности выполняет, как правило,
основной учитель, ведущий класс начальной школы, руководитель ШМО начальных классов,
заместитель директора, советник по воспитанию.
Основные направления внеурочной деятельности
1.
Спортивно-оздоровительная деятельность
«Подвижные игры»
Цель: создание условий для развития двигательной, функциональной и познавательной
активности детей школьного возраста через использование сюжетно-ролевой ритмической
гимнастики.
Форма организации: спортивная студия: спортивный клуб.
«Плавание»
Цель: обучение всех учащихся базовому жизнеобеспечивающему навыку – умению плавать,
что будет способствовать увеличению уровня физической активности, а также профилактике
несчастных случаев на воде.
Форма организации: спортивная студия: учебный курс физической культуры.
2.
Коммуникативная деятельность
468
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
«Орлята России»
Цель: удовлетворения потребностей младших школьников в социальной активности,
поддержания и развития интереса к учебным и внеурочным видам деятельности, обеспечивая
преемственность с Российским движением детей и молодежи.
Форма организации: учебный курс в форме факультатива.
3.
«Учение с увлечение!»
«Мы люби русский язык»
Цель: формирование и развитие функциональной грамотности школьников: читательской,
математической, естественнонаучной, финансовой, направленной на развитие креативного
мышления и глобальных компетенций.
Форма организации: учебный курс в форме факультатива.
4.
Информационная культура
«Разговоры о важном»
Основная цель: развитие ценностного отношения обучающихся к своей Родине - России,
населяющим ее людям, ее уникальной истории, богатой природе и великой культуре.
Форма организации: час общения
«Мир профессий»
Цель: формирование у обучающихся знаний о мире профессий и создание условий для
готовности к осознанному социальному и профессиональному самоопределению в будущем.
Форма организации: Занятия комбинированного типа (включают в себя теоретический
аспект и практическую деятельность (игры, тренинги, практические занятия, диспуты)).
План внеурочной деятельности определяет формы организации и объём внеурочной
деятельности для обучающихся при освоении ими программы начального общего образования
(до 1320 академических часов за четыре года обучения) с учётом образовательных потребностей
и интересов обучающихся, запросов родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся, возможностей образовательной организации.
Распределение часов внеурочной деятельности
по годам начального общего образования
Классы
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
5 часов
5 часов
5 часов
5 часов
Учебные недели
33
34
34
34
Количество часов за год
165 часов
170 часов
170 часов
170 часов
Вид
Внеурочная
деятельности деятельность
Итого
675 часов
469
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
35. Календарный учебный график
35.1. Организация образовательной деятельности осуществляется по учебным четвертям.
35.2. Продолжительность учебного года при получении начального общего образования
составляет 34 недели, в 1 классе – 33 недели.
35.3. Учебный год в МБОУ мокро-Ельмутянской ООШ начинается 1 сентября. Если этот
день приходится на выходной день, то в этом случае учебный год начинается в первый,
следующий за ним, рабочий день.
35.4. Учебный год в МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ заканчивается 25 мая. Если этот
день приходится на выходной день, то в этом случае учебный год заканчивается в предыдущий
рабочий день.
35.5. С
целью
профилактики
переутомления
в
календарном
учебном
графике
предусматривается чередование периодов учебного времени и каникул. Продолжительность
каникул должна составлять не менее 7 календарных дней.
35.6. Продолжительность учебных четвертей составляет: I четверть – 8 учебных недель (для
1-4 классов); II четверть – 8 учебных недель (для 1-4 классов); III четверть – 11 учебных недель
(для 2-4 классов), 10 учебных недель (для 1 классов); IV четверть – 7 учебных недель (для 1-4
классов).
35.7. Продолжительность каникул составляет:
по окончании I четверти (осенние каникулы) – 9 календарных дней (для 1-4 классов);
по окончании II четверти (зимние каникулы) – 9 календарных дней (для 1-4 классов);
дополнительные каникулы – 9 календарных дней (для 1 классов);
по окончании III четверти (весенние каникулы) – 9 календарных дней (для 1-4 классов);
по окончании учебного года (летние каникулы) – не менее 8 недель.
35.8. Продолжительность урока не должна превышать 45 минут, за исключением 1 класса и
компенсирующего класса, продолжительность урока в которых не должна превышать 40 минут.
35.9. Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут, большой
перемены (после 2 или 3 урока) – 20-30 минут. Вместо одной большой перемены допускается
после 2 и 3 уроков устанавливать две перемены по 20 минут каждая.
Продолжительность перемены между урочной и внеурочной деятельностью должна
составлять не менее 20-30 минут, за исключением обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, обучение которых осуществляется по специальной индивидуальной программе
развития.
35.10. Расписание уроков составляется с учетом дневной и недельной умственной
работоспособности обучающихся и шкалы трудности учебных предметов, определенной
Гигиеническими нормативами.
470
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
35.11. Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в течение учебной
недели, при этом объем максимально допустимой нагрузки в течение дня составляет:
для обучающихся 1-х классов – не должен превышать 4 уроков и один раз в неделю – 5
уроков, за счет урока физической культуры;
для обучающихся 2-4 классов – не более 5 уроков и один раз в неделю 6 уроков за счет
урока физической культуры.
35.12. Обучение в 1 классе осуществляется с соблюдением следующих требований:
учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену,
обучение в первом полугодии: в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в
ноябре – декабре – по 4 урока в день по 35 минут каждый; в январе – мае – по 4 урока в день по 40
минут каждый;
в середине учебного дня организуется динамическая пауза продолжительностью не менее
40 минут;
предоставляются дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.
35.13. Занятия начинаются не ранее 8 часов утра и заканчиваются не позднее
19 часов.
35.14. Факультативные занятия и занятия по программам дополнительного образования
планируют на дни с наименьшим количеством обязательных уроков. Между началом
факультативных (дополнительных) занятий и последним уроком необходимо организовывать
перерыв продолжительностью не менее 20 минут.
35.15. Календарный учебный график МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ составлен с
учётом мнений участников образовательных отношений, региональных и этнокультурных
традиций, плановых мероприятий учреждений культуры региона и определяет чередование
учебной деятельности (урочной и внеурочной) и плановых перерывов при получении образования
для отдыха и иных социальных целей (каникул) по календарным периодам учебного года.
0
471
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Календарный учебный график
№
п\п
1
2
3
4
1 класс
Начало учебного года
Окончание учебного года
Продолжительность учебного года
Продолжительность четвертей
4
5
6
Осенние каникулы
Зимние каникулы
Дополнительные каникулы
7
8
9
10
Весенние каникулы
Летние каникулы
Промежуточная аттестация
Государственная итоговая аттестация
11
Праздничные дни
2-5 классы
6-8 классы
9 класс
с 01.09.2023 года
24.05.2024 г
33 недели
34 недели
I четверть с 01.09.2023 г по 27.10.2023 г (8 недель)
II четверть с 07.11.2023 г по 29.12.2023 г (8 недель)
III четверть с 09.01.2024 г по 22.03.2024 г (11 недель; 1 класс – 10 недель)
IV четверть с 01.04.2024 г по 24.05.2024 г (7 недель)
с 29.10.2023 г по 06.11.2023 г (9 дней)
с 31.12.2023 г по 08.01.2024 г (9 дней)
с 10.02.2024 г по
18.02.2024 г
(9 дней)
с 23.03.2024 г по 31.03.2024 г (9 дней)
с 25.05.2024 по 31.08.2024 г
с 01.04.2024 г по 24.05.2024 г
Устанавливается
Министерством
просвещения РФ
23.02.2024, 08.03.2024, 30.04.2024, 01.05.2024, 09-10.05.2024
472
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
36. Календарный план воспитательной работы НОО
Календарный план воспитательной работы.
Календарный план воспитательной работы составлен на основе Федерального
календарного плана воспитательной работы.
План воспитательной работы реализован в рамках урочной и внеурочной деятельности.
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
МБОУ МОКРО-ЕЛЬМУТЯНСКОЙ ООШ
на 2023-2024 учебный год
уровень начального общего образования
№
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
1. Урочная деятельность
1.
Тематический урок, посвящённый Дню Знаний
1-4
01.09
Классные руководители
2.
Всероссийский открытый урок ОБЖ
1-4
01.09
Классные руководители
3.
День добрых дел
1-4
06.09
Классные руководители
4.
Всероссийский урок “Экология и
1-4
16.09
Классные руководители
1-4
20.09
Классные руководители
1-4
04.10
Классные руководители,
энергосбережение” в рамках Всероссийского
фестиваля энергосбережения #ВместеЯрче.
5.
Всероссийский урок безопасности в сети
Интернет
6.
Всероссийский урок, приуроченный ко Дню
гражданской обороны РФ, с проведением
учитель ОБЖ
тренировок по защите детей от ЧС
7.
Всероссийский «Урок Цифры»
4
07.10
Учитель информатики
8.
Уроки, посвящённые Всероссийской неделе
4
ноябрь
Классные руководители
финансовой грамотности
9.
Урок в библиотеке - День словаря
3-4
22.11
Педагог-библиотекарь
10.
Урок национальной культуры «Мы разные, но
1-4
26.11
Классные руководители
1-4
02.12
Классные руководители
мы вместе»
11.
Урок памяти, посвящённый Дню неизвестного
солдата
12.
Урок правовой грамотности «Права человека»
1-4
декабрь
Классные руководители
13.
Неделя начальной школы
1-4
декабрь
Классные руководители
14.
Единый урок по избирательному праву
2-4
феврал
Классные руководители
ь
473
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
15.
Единый урок «Россия и Крым - общая судьба»
1-4
март
Классные руководители
16.
Урок «Прощай, Азбука»
1
апрель
Классные руководители
2. Внеурочная деятельность
Данный модуль реализуется в соответствии с планом внеурочной деятельности на 2023-2024
учебный год
Направления дополнительного
Наименование курса
Класс
образования
Коммуникативная деятельность:
Орлята России
1-4
Информационная культура:
Разговоры о важном
1-4
Мир профессий
1-4
Подвижные игры
1-4
Спортивно-оздоровительная
деятельность:
Плавание
Учение с увлечением:
Мы любим русский язык
1-4
3. Классное руководство
осуществляется согласно индивидуальным планам воспитательной работы классных
руководителей
Модуль
Направление
Основные формы,
запланированные классными
руководителями на 2023-2024
учебный год
«Я – гражданин»
формирование гражданственности,
тематические классные часы;
патриотизма, уважение к правам,
уроки-мужества
свободам и обязанностям человека
«Я - профессионал»
«Я - человек»
воспитание трудолюбия, творческого
тематические классные
отношения к учению, жизни и выбору
профориентации; встречи с
будущей профессии
выпускниками школы
воспитание нравственных чувств и
мероприятия, посвященные
этического сознания обучающихся
праздничным датам; деятельность в
рамках школьных объединений
«Я и здоровье»
формирование ценностного отношения
просмотр фильмов о здоровом
к семье, здоровью и здоровому образу
образе жизни; спортивные
жизни
мероприятия; беседы медицинского
работника с обучающимися
«Я и природа»
воспитание ценностного отношения к
474
тематические классные часы;
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
природе, окружающей среде
(виртуальные) экскурсии по
природным местам края;
экологические конкурсы; конкурсы
проектно-исследовательских работ
и др.
«Я и социум»
«Я и культура»
воспитание нравственных чувств,
тематические классные часы;
убеждений, этического сознания
мероприятия
воспитание ценностного отношения к
тематические классные часы;
прекрасному, формирование
творческие конкурсы, проекты;
представлений об эстетических
выставки декоративно-прикладного
идеалах и ценностях
творчества; организация
коллективного творческого дела
эстетической направленности и др.
«Я и творчество»
воспитание ценного отношения к
тематические классные часы;
прекрасному, формирование
мероприятия, посвященные
представлений об эстетических
праздничным датам; конкурсы
идеалах и ценностях
творческой направленности и др.
Каждым классным руководителем выбран модуль, в соответствии с которым осуществляется работа в
классном коллективе. В таблице показаны основные формы проведения мероприятий в рамках
конкретного модуля.
№
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
1.
Составление планов воспитательной работы,
1-4
До
Классные руководители
социального паспорта класса.
2.
15.09
Изучение широты интересов и занятости в
1-4
свободное от занятий время.
3.
До
Классные руководители
15.09
Операция «Каникулы» по предупреждению
1-4
в
правонарушений в период осенних, зимних,
течение
весенних и летних каникул, профилактические
года
Классные руководители
беседы.
4.
Проведение инструктажей по ТБ во время
1-4
осенних, зимних, весенних и летних каникул.
Соблюдай правила пожарной безопасности и
обращения с электроприборами;
Соблюдай правила ПДД;
475
в
течение
года
Классные руководители
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Соблюдай правила поведения около
водоёмов во время их предзимнего замерзания,
правила безопасности на льду
«Укусы насекомых и змей»
5.
Организация питания учащихся.
1-4
в
Классные руководители
течение
года
6.
Организация осенних, зимних и весенних
1-4
каникул. Мероприятия на каникулах с классом.
в
Классные руководители
период
канику
л
7.
Мониторинг реализации воспитательной
1-4
деятельности класса.
в
Классные руководители
течение
года
8.
Определение уровня воспитанности и
1-4
социализации учащихся.
9.
до
Классные руководители
29.09
Проведение тематических классных часов по
1-4
в
правовому просвещению и профилактике
течение
правонарушений среди несовершеннолетних:
года
Классные руководители
Классные часы на тему:
«Правила поведения в ОУ»;
«Устав ОУ»;
«Навыки жизнестойкости учащихся»
«Давайте жить дружно»
«Профилактика правонарушений и
преступлений»
«Выполнение закона о комендантском часе
для подростков»
10.
Проведение тематических занятий, бесед,
1-4
декабрь
информационных часов, уроков
-
гражданственности:
феврал
«Твой выбор – твоё будущее».
ь
«Политика и молодежь»
«Подросток как гражданин»
476
Классные руководители
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
«Конституция - основной закон» (для молодых
избирателей)
«Будущее России в твоих руках»
«Будущее моей страны – мое будущее»
«Вместе строим будущее»
«Что значит быть гражданином?»
«Гражданин отечества - это…»
11.
Проведение цикла мероприятий гражданско-
1-4
май
Классные руководители
1-4
в
Классные руководители
патриотической направленности:
Проведение тематических экскурсий
«Дорогами Победы»
Проведение ученических исторических чтений
«История моей семьи в истории моей страны»
Проведение встреч с ветеранами и
участниками Великой Отечественной Войны
Единый классный час «К Победе шел, Россия,
твой солдат!»
Индивидуальная работа с учащимися:
12.
Индивидуальные консультации и беседы.
течение
года
13.
Работа с портфолио обучающихся
1-4
в
Классные руководители
течение
года
Работа с учителями, преподающими в классе:
14.
15.
Привлечение педагогов к участию во
1-4
в
внутриклассных творческих делах, классных
течение
часах, тренингах, родительских собраниях.
года
Совместная деятельность педагога-психолога с
1-4
классным руководителем.
в
Классные руководители
Классные руководители,
течение педагог-психолог
года
Работа с родителями обучающихся или их законными представителями:
16.
Проведение тематических классных
1-4
родительских собраний.
По
график
477
Классные руководители
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
у
17.
Взаимодействие с родителями (законными
1-4
в
представителями) обучающихся через сайт ОУ,
течение
соц. сети.
года
Классные руководители
4. Основные школьные дела
1.
Торжественная линейка «Первый звонок» Урок
1-4
01.09
России.
2.
Старшая вожатая,
советник по воспитанию
День солидарности в борьбе с терроризмом
1-4
03.09
«Памяти Беслана»
Советник по воспитанию,
классные руководители
День окончания Второй мировой войны
3.
День добрых дел. Акция «10 000 добрых дел в
1-4
06.09
один день»
4.
Советник по воспитанию,
классные руководители
День образования Ростовской области.
1-4
13.09
Классные руководители
1-4
01.10
Советник по воспитанию,
Тематический час «Мой Дон-сторона донская»
5.
День пожилого человека. Акция «Забота».
классные руководители
6.
Посвящение в первоклассники
1
02.10
Классные руководители
7.
День защиты животных. Единый классный час
1-4
04.10
Классные руководители
1-4
05.10
Старшая вожатая,
«Всемирный день защиты животных»
8.
День Учителя. Концерт «Учитель, тебе я
посвящаю..»
9.
советник по воспитанию
Открытие школьной спартакиады. Осенний
1-4
октябрь Учителяфизическойкульт
День Здоровья.
уры
10.
Праздник Осени «Осень, осень в гости просим»
1-4
октябрь Классныеруководители
11.
День отца. Фотовыставка «С папой мы
1-4
14.10
богатыри!»
12.
Советник по воспитанию,
классные руководители
Беседа-презентация «День казачьей воинской
1-4
14.10
Классные руководители
День символов Ростовской области: герба, флага 1-4
28.10
Классные руководители
30.10
Советник по воспитанию,
славы».
13.
и гимна.
14.
День памяти жертв политических репрессий.
1-4
Мультимедийная презентация
классные руководители
"Репрессированные детские писатели и поэты"
15.
День межнационального мира и согласия.
1-4
478
02.11
Классные руководители
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Выставка поделок и рисунков: «Люблю тебя
мой край родной»
16.
День народного единства.
1-4
04.11
Флэшмоб«Рекадружбы»
17.
Советник по воспитанию,
классные руководители
Декада толерантности Акция «Все мы разные,
1-4
16.11
Классные руководители
1-4
19.11
Классные руководители
1-4
20.11
Классные руководители
1-4
29.11
Классные руководители
1-4
03-
Классные руководители
все мы равные!»
18.
80 лет со дня образования 5-го Гвардейского
кавалерийского Будапештского
Краснознаменного Донского казачьего
корпуса
19.
День правовой защиты детей. Акция «У
каждого ребенка есть права!»
20.
Праздничное мероприятие «Мамочка моя,
милая,самая любимая…»
21.
Акциякоднюинвалидов, посвященная детям с
ограниченнымивозможностями здоровья
10.12
«Протянирукудругу»
22.
Мультимедийная презентация «Битва за
1-4
05.12
Москву»
23.
классные руководители
Международный день добровольцев. Акция
1-4
05.12
«Волонтёр — это…»
24.
Советник по воспитанию,
Советник по воспитанию,
классные руководители
День Александра Невского. Книжно-
1-4
06.12
Педагог-библиотекарь
1-4
09.12
Советник по воспитанию,
иллюстративная выставка «Александр
Невский - символ ратного подвига и
духовного возрождения»
25.
ДеньгероевОтечества. Акция
«Вечнаяпамятьгероям».Возложениецветов к
классные руководители
памятнику.
Урокипамяти, уроки мужества посвященные
национальнымгероямРоссиииихподвигам.
26.
День прав человека. Уроки правовой
1-4
10.12
Классные руководители
1-4
12.12
Классные руководители
грамотности «Имею право»
27.
Мероприятия ко Дню Конституции РФ «Все
ребята знать должны основной закон
479
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
страны», посвящённые Дню Конституции РФ
"Моя Россия..."
28.
День спасателя. Выпуск газеты ко Дню
1-4
27.12
Классные руководители
1-4
декабрь
Советник по воспитанию,
спасателя «Его профессия - Спасатель»
29.
Театрализованное представление «Чудеса
под Новый год»
30.
классные руководители
Рождество Христово. Книжно-
1-4
январь
Педагог-библиотекарь
иллюстрированная выставка «И душу в
святости сберечь»
31.
Турнир эрудитов «Татьянин день»
1-4
25.01
Классные руководители
32.
Час памяти «День снятия блокады
1-4
27.01
Советник по воспитанию,
Ленинграда»
33.
классные руководители
Онлайн экскурсия «Путешествие по городу
1-4
29.01
Педагог-библиотекарь
1-4
02.02
Советник по воспитанию,
Антона Павловича Чехова»
34.
Уроки мужества «Воинской доблести, славе и
чести посвящается…»
35.
классные руководители
День русской науки. Буклет «От глиняной
1-4
08.02
Классные руководители
1-4
21.02
Классные руководители
1-4
феврал
Классные руководители
таблички к печатной страничке»
36.
Международный день родного языка.
Конкурс детских рисунков «Ребёнок в мире
языков»
37.
Мероприятие, посвященное Дню защитников
Отечества, «К подвигу солдата сердцем
ь
прикоснись»
38.
Весенний праздник «Масленица щедра –
1-4
веселись хоть до утра!»
феврал
Классные руководители
ь-март.
39.
Мероприятие «Девочекспешимпоздравить…»
1-4
март
Классные руководители
40.
День воссоединения Крыма с Россией.
1-4
18.03
Советник по воспитанию,
Патриотический час «Навеки вместе»
41.
классные руководители
Литературная гостиная «Всемирный день
1-4
21.03
Педагог-библиотекарь
поэзии».
42.
Выставка книг В.А. Закруткина
1-4
27.03
Педагог-библиотекарь
43.
Игра-путешествие «Космическийрейс»
1-4
12.04
Классные руководители
44.
Весенняя неделя добра. Уроки экологии
1-4
22.03-
Классные руководители
480
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
«Спешите делать добрые дела». День защиты от
05.06
экологической опасности.
45.
Мероприятия недели ЗОЖ. «Здоровое
1-4
07.04
Классные руководители
поколение». Весенний День здоровья.
Акции и флешмобы "Школа против курения"
46.
Акция «День древонасаждения»
1-4
15.04
Классные руководители
47.
Час общения «Праздник - это когда ты спас
1-4
20.04
Классные руководители
1-4
май
Классные руководители
1-4
май
Советник по воспитанию,
чью-то жизнь», к национальному дню донора в
России
48.
Праздник Весны и Труда. Изготовление
поздравительных открыток
49.
ДеньПобеды.
Торжественный митинг.
классные руководители,
Книжная выставка «Они
старшая вожатая,
педагог-библиотекарь
сражалисьзаРодину».
Акция «Читаем детям овойне»
Классный час «Мой прадед победитель!»
50.
Акция «Ночь музеев»
1-4
18.05
Классные руководители
51.
День славянской письменности и культуры.
1-4
24.05
Классные руководители
«Кто знает Аз да Буки, тому и книги в руки»
познавательная игровая программа
52.
Книжная выставка «В краю М. А. Шолохова»
1-4
24.05
Педагог-библиотекарь
53.
Прощание с начальной школой
4
25.05
Классные руководители
54.
Международный день защиты детей. Конкурс
1-4
01.06
Воспитатели летнего
рисунков «Счастливое детство»
55.
пришкольного лагеря
День памяти погибших шахтеров
1-4
02.06
российского Донбасса (приурочено ко дню
Воспитатели летнего
пришкольного лагеря
смерти дважды героя Социалистического
труда Чиха Михаила Павловича)
56.
День эколога. Экологический час «Чудесный
1-4
05.06
мир природы»
57.
Воспитатели летнего
пришкольного лагеря
Пушкинский день России.
1-4
Показ мультфильмов «Сказки А.С. Пушкина»
Тематическая познавательная программа «У
481
06.06
Воспитатели летнего
пришкольного лагеря
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Лукоморья»
58.
День России.
1-4
12.06
Книжные выставки и обзоры «Россия - ты
Воспитатели летнего
пришкольного лагеря
моя на веки!»
Выставка рисунков: - «Светла от берёз
Россия»
Литературный час «Ростовская область капелька России»
59.
Поздравительная открытка «Спасибо
1-4
18.06
врачам!»
60.
Воспитатели летнего
пришкольного лагеря
День памяти и скорби.
1-4
22.06
Возложение венков к памятнику
Воспитатели летнего
пришкольного лагеря
Неизвестного солдата.
Акция «Свеча памяти»
Викторина о Великой Отечественной войне
«Что мы знаем о войне?»
61.
День молодёжи. Конкурсно-развлекательная
1-4
27.06
программа «Здоровая молодежь – будущее
Воспитатели летнего
пришкольного лагеря
России»
5. Внешкольные мероприятия
1.
Экскурсия «Наша школа»
1
сентябр
Классные руководители
ь
2.
Экскурсия в школьный музей «Знай свой край»
1-4
в
Классные руководители
течение
учебног
о года
3.
Сезонные экскурсии на природу
1-4
в
Классные руководители
течение
учебног
о года
4.
Онлайн экскурсии "Семь чудес Дона"
1-4
в
Классные руководители
течение
учебног
о года
5.
Посещение учреждений культуры: посещение
482
1-4
в
Классные руководители
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
музеев, театров, библиотек, СДК.
течение
учебног
о года
6.
Виртуальные экскурсии по музеям мира,
1-4
страны, области
в
Классные руководители
течение
учебног
о года
6. Организация предметно-пространственной среды
1.
Тематическое оформление рекреаций школы к
1-4
в
Дню знаний, Дню учителя, Новому году, 8
течение
марта, Дню Победы
учебног
Классные руководители
о года
2.
Оформление уголков здоровья, дорожной
1-4
безопасности
в
Классные руководители
течение
учебног
о года
3.
Участие в выставках поделок из природных и
1-4
в
бросовых материалов:
течение
«Сохраним планету Земля! »
учебног
«Мастерим вместе с мамой»
о года
Классные руководители
«Новогодняя игрушка»
«Дорожный знак на новогодней ёлке»
«Зимний букет»
«Конкурс скворечников»
4.
Трудовой десант по озеленению школьных
1-4
клумб
сентябр
Классные руководители
ь,
апрель
7. Взаимодействие с родителями
1.
Выборы в Управляющий совет Школы,
1-4
родительский совет класса
2.
Общешкольные родительские собрания,
1-4
происходящие в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания
сентябр
Администрация,
ь
классные руководители
сентябр
Директор, заместители
ь, май
директора, педагогпсихолог
школьников
483
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
3.
4.
Участие в конфликтной комиссии по
1-4
в
Социально-
урегулированию споров между участниками
течение психологическая служба
образовательных отношений
года
Посещение семей с целью проверки соблюдения
1-4
в
Социально-
детьми режима дня, выявление
течение психологическая служба
«неблагополучных семей» (составление актов
года
обследования)
5.
Участие в общешкольных мероприятиях
1-4
(праздниках, Днях здоровья, экскурсиях,
6.
по
Заместитель директора
плану
по УВР, учитель
спортивных соревнованиях,
физической культуры,
профориентационных событиях)
классные руководители
Участие в проекте «Родители – за безопасное
1-4
детство!»
в
Социально-
течение психологическая служба
года
7.
Единый классный час «Семьей дорожить -
1-4
12.03
Классные руководители
1-4
в
Социально-
счастливым быть»
8.
Классные родительские собрания по теме:
«Законы воспитания в семье»
течение психологическая служба
«Какими им быть?»
года
«Детская агрессивность, её причины и
последствия»
«Закон и ответственность»
8. Самоуправление
1.
Выборы лидеров, активов классов,
1-4
распределение обязанностей.
2.
сентябр
Классные руководители
ь
Работа в соответствии с обязанностями
1-4
в
Классные руководители
течение
года
3.
Общешкольные рейды «Внешний вид»
1-4
в
Классные руководители
течение
года
4.
Благотворительная акция «Дети - детям»,
1-4
декабрь
Классные руководители
1-4
май
Классные руководители
посвященная Всемирному дню ребенка
5.
Отчет актива класса о проведенной работе
484
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
«Наши дела говорят о нас»
9. Профилактика и безопасность
1.
Декада дорожной безопасности:
1-4
сентябр
«Причины детского травматизма на дороге,
ь,
предотвращение опасных ситуаций, умение
апрель
Классные руководители
предвидеть»;
Флеш-моб «Засветись - ради безопасности»;
Твой путь в школу (самый безопасный
маршрут).
Наш путь в школу и новые безопасные
маршруты.
2.
Месячник по профилактике детского
1-4
октябрь Классные руководители
, апрель
травматизма:
«Разбираем ситуации: при каких
обстоятельствах можно получить травму в
школе»
«Алгоритм поведения в случае травмоопасной
ситуации»
Конкурс плакатов «Береги себя сам»
«Профилактика травматизма. Первая
медицинская помощь»
3.
Всероссийский урок безопасности
1-4
октябрь Классные руководители
1-4
декабрь
школьников в сети Интернет:
Урок – сказка «Сказка о золотых правилах
безопасности в Интернет»;
«Безопасность несовершеннолетних в
глобальной сети и социуме»
Тематический урок «Интернет – друг или
враг?»
«Информационная грамотность – залог
успешной личности»
4.
Декада посвященная Всемирному дню
, май
борьбы со СПИДом:
Советы Доктора Айболита
485
Классные руководители
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
«Вредные привычки и их опасность»
Час отношений “Я здоровье берегу, сам себе
помогу”
Конкурс рисунков «Моя семья за ЗОЖ!»
Акция «Красная ленточка».
5.
Месячник по охране труда:
1-4
ноябрь-
«Безопасное поведение на воде (льду) и во
март
время паводка»
апрель
Классные руководители
«Техника безопасности при катании на
двухколесной технике»
«Техника безопасности при общении с
животными»
«Техника безопасности в быту и на
транспорте».
6.
Проведение бесед и тематических классных
1-4
в
часов по формированию здорового образа
течение
жизни:
года
Классные руководители
Без вредных привычек
Курить не модно
Разумное распределение времени
Жить без этого можно
Правильное питание
О вреде курения, алкоголя, наркомании «Если
хочешь быть здоровым»
7.
Мероприятия по пожарной безопасности:
1-4
«Ответственность несовершеннолетних за
Декабр
ь, май
умышленные поджоги»
«Пожарная безопасность на новогодних
праздниках»
«Пиротехника и последствия шалости с
пиротехникой»
«Пожарная безопасность в быту»
Профилактика:
486
Классные руководители
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
согласно Плана мероприятий по профилактике и предупреждению правонарушений и асоциального
поведения несовершеннолетних, безнадзорности, противодействию распространения в подростковой и
молодежной среде криминальных субкультур среди обучающихся МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
на 2022-2023 учебный год;
согласно Плана педагога-психолога МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ на 2023-2024 учебный год по
профилактике суицидальных проявлений среди учащихся;
согласно Плана работы Совета профилактики на 2023-2024 учебный год.
8.
Встречи с инспектором ОДН, ОГИБДД, МЧС,
1-4
в
Старшая вожатая,
линейного отдела полиции, специалистами
течение уполномоченный по
ППЦ, прокуратуры, наркологического
года
диспансера, центра социального обслуживания
правам ребенка, педагогпсихолог
населения
9.
Профилактическая работа с обучающимися
1-4
в
(Совет профилактики, Служба медиации,
течение
индивидуальные беседы, лекции, консультации,
года
тренинги )
10.
Профилактика безнадзорности и
1-4
в
Классные руководители,
правонарушений и асоциального поведения
течение педагог-психолог,
«Больше знаешь - меньше риск»:
года
Беседа «Правила поведения учащихся. Для
чего они нужны?»
Беседа «Мои права и права других людей. Мои
обязанности»
Беседа «Куда приводит непослушание»
Беседа «Ответственность за нарушение правил
поведения»
11.
Профилактика суицидального поведения
1-4
в
Оформление информационного стенда на
течение
тему: "Психологическая помощь. Телефон
года
доверия"
Декадник «Сохраним жизнь»
Психологическая акция «Жизнь прекрасна!»
среди учащихся начального и среднего звена,
направленная на развитие жизнеутверждающих
487
педагог-психолог
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
установок, оптимизма и профилактики
суицидальных тенденций.
Оформление информационного стенда на
тему:
"Советы подросткам. Если чувствуешь себя
одиноким"
"Советы подросткам. Как бороться с
депрессией"
"Советы подросткам. Что делать, если тебя
никто не хочет слушать и не понимает"
"Советы детям и подросткам. Почему
взрослые не всегда слушают детей"
"Советы подросткам. Как научиться не
ссориться с родителями"
"Советы подросткам. Что делать, если тебя
никто не хочет слушать и не понимает"
12.
Профилактика алкоголизма, наркомании и
1-4
октябрь Классные руководители,
, апрель педагог-психолог
табакокурения:
Тематический классный час «Вредные
привычки и борьба с ними»;
«Твое здоровье – в твоих руках»
День здоровья, посвящённый Всемирному
дню без табака.
13.
Профилактика экстремизма и терроризма:
1-4
в
Классные руководители,
Урок-беседа «Терроризм не имеет границ»
течение педагог-психолог
Тематический классный час «Мы – дети одной
года
планеты»
10. Социальное партнёрство
1.
Экскурсия МБУК РО "Дом-музей
1-4
С.М.Буденного"
в
Классные руководители
течение
года
2.
Посещение МБУК Мокроельмутянский СДК»
(по отдельному плану)
1-4
в
течение
года
488
Классные руководители
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
3.
Посещение Мокроельмутянский отдел МБУК
1-4
в
Пролетарского района Ростовской области
течение
"Межпоселенческая центральная библиотека"
года
Классные руководители
11. Профориентация
1.
Участие во всероссийском
1-4
профориентационном проекте «ПроеКТОриЯ»
в
Классные руководители
течение
года
2.
3.
Классный час:
сентябр
«Мир моих интересов»
2
«Кем быть»
3
«Таланты и способности»
4
Участие в Неделе труда и профориентации «Сем 1-4
Классные руководители
ь
октябрь Классные руководители
шагов в профессию»
4.
Месячник профориентаций:
1-4
ноябрь
Классные руководители
1-4
март
Классные руководители
1-4
в
Классные руководители
проект «Профессии моих родителей»
«Все профессии важны – выбирай на вкус!»
5.
Месячник профориентаций:
Классный час «Известные люди нашего
города»
«Профессии будущего»
12. Детские общественные объединения
1.
Участие в мероприятиях приуроченных ко Дням
единых действий РДДМ
течение
года
2.
Праздничное мероприятие «Посвящение в
2
РДДМ»
3.
сентябр
Классные руководители
ь
Благотворительная акция «Рождественский
1-4
январь
Классные руководители
1-4
апрель
Классные руководители
1-4
сентябр
Классные руководители
перезвон»
4.
Акция «Чистое будущее – в чистом настоящем»
Мероприятия и акции школьного отряда ЮИД
5.
Единый урок по безопасности дорожного
движения на тему «Внимание! Дорога!»
ь
Профилактика ДДТТ. Безопасный маршрут в
школу
489
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
6.
Акция «Учись быть пешеходом» (праздник
1
октябрь Классные руководители,
«Посвящение первоклассников в пешеходы»)
7.
Акция «За безопасность на дорогах»
отряд ЮИД
1-4
Феврал
Классные руководители,
ь
отряд ЮИД
Мероприятия и акции юнармейского отряда
8.
Акция «Теплые ручки» (социальное
1-4
октябрь Классные руководители
1-4
30.11 –
направление)
9.
Час общения «Твори добро»
Акция "Быть волонтером - это здорово!"
10.
Классные руководители
6.12
«Открытка ветерану» (творческое направление)
1-4
май
Классные руководители
1-4
в
Классные руководители
13. Школьные медиа
1.
Выпуск тематических стенгазет, посвященных
знаменательным датам и значимым событиям
течение
учебног
о года
2.
3.
Инициирование учащихся на написание
1-4
1 раз в
творческих работ, отчётов об экскурсиях,
четверт
мероприятиях для школьного сайта
ь
Съемка тематических видеороликов в школьный 1-4
в
ВК
течение
Классные руководители
Классные руководители
учебног
о года
14. Добровольническая деятельность
1.
Акция «Забота». Классные часы. (Фотоотчёты,
1-4
октябрь Классные руководители
статья для сайта о проделанной работе)
2.
Благотворительная акция «Белый цветок»
1-4
ноябрь
Классные руководители
3.
Акция «Открытка ветерану»
1-4
май
Классные руководители
V. Требования
образования
к
условиям
реализации
программы начального
общего
Требования к условиям реализации программы начального общего образования
включают:
общесистемные требования;
требования к материально-техническому и учебно-методическому обеспечению;
тербования к психолого-педагогическим, кадровым и финансовым условиям.
490
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Система условий реализации программы начального общего образования, созданная в
МБОУМокро-Ельмутянской ООШ, направлена на:
достижение
обучающимися
планируемых
результатов
освоения
основной
образовательной программы начального общего образования, в том числе адаптированной;
развитие личности, её способностей, удовлетворение образовательных потребностей и
интересов, самореализацию обучающихся, в том числе одарённых, через организацию урочной
и
внеурочной
деятельность,
деятельности,
социальных
профессиональные
пробы,
практик,
включая
практическую
общественно
подготовку,
полезную
использование
возможностей организаций дополнительного образования и социальных партнёров;
формирование
функциональной
грамотности
обучающихся
(способности
решать
учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных,
метапредметных
и
универсальных
способов
деятельности),
включающей
овладение
ключевыми навыками, составляющими основу дальнейшего успешного образования и
ориентацию в мире профессий;
формирование социокультурных и духовно-нравственных ценностей обучающихся,
основ их гражданственности, российской гражданской идентичности;
индивидуализацию процесса образования посредством проектирования и реализации
индивидуальных учебных планов, обеспечения эффективной самостоятельной работы
обучающихся при поддержке педагогических работников;
участие обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся и педагогических работников в проектировании и развитии программы
начального общего образования и условий её реализации, учитывающих особенности развития
и возможности обучающихся;
включение обучающихся в процессы преобразования социальной среды (класса, школы),
формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации
социальных проектов и программ при поддержке педагогических работников;
формирование у обучающихся первичного опыта самостоятельной образовательной,
общественной,
проектной,
учебно-исследовательской,
спортивно-оздоровительной
и
творческой деятельности;
формирование у обучающихся экологической грамотности, навыков здорового и
безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни;
использование
в
образовательной
деятельности
современных
образовательных
технологий, направленных в том числе на воспитание обучающихся и развитие различных
форм наставничества;
491
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
обновление содержания программы начального общего образования, методик и
технологий её реализации в соответствии с динамикой развития системы образования,
запросов
обучающихся,
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся с учётом национальных и культурных особенностей субъекта Российской
Федерации;
эффективное
использование
профессионального
и
творческого
потенциала
педагогических и руководящих работников организации, повышения их профессиональной,
коммуникативной, информационной и правовой компетентности;
эффективное управление организацией с использованием ИКТ, современных механизмов
финансирования реализации программ начального общего образования.
При реализации настоящей основной образовательной программы начального общего
образования в рамках сетевого взаимодействия не используются ресурсы иных организаций.
37. Кадровые
условия
реализации
основной
образовательной
программы
начального общего образования
Для реализации основной образовательной программы начального общего образования
МБОУ Мокро-Ельмутянская ООШ укомплектована кадрами, имеющими необходимую
квалификацию для решения задач, связанных с достижением целей и задач образовательной
деятельности.
Обеспеченность кадровыми условиями включает в себя:
укомплектованность
МБОУ
Мокро-Ельмутянской
ООШ
педагогическими,
руководящими и иными работниками;
уровень квалификации педагогических и иных работников МБОУ Мокро-Ельмутянской
ООШ, участвующих в реализации основной образовательной программы и создании условий
для её разработки и реализации;
непрерывность профессионального развития педагогических работников МБОУ МокроЕльмутянской
ООШ,
реализующей
образовательную
программу
начального
общего
образования.
Укомплектованность
МБОУ
Мокро-Ельмутянской
ООШ
педагогическими,
руководящими и иными работниками характеризируется замещением 100% вакансий,
имеющихся в соответствии с утверждённым штатным расписанием.
Уровень квалификации педагогических и иных работников МБОУ Мокро-Ельмутянской
ООШ, участвующих в реализации основной образовательной программы и создании условий
для её разработки и реализации, характеризуется наличием документов о присвоении
квалификации, соответствующей должностным обязанностям работника.
492
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Для реализации программы начального общего образования МБОУ Мокро-Ельмутянская
ООШ укомплектована кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач,
определенных ООП НОО.
Кадровое обеспечение
МБОУ Мокро-Ельмутянская ООШ укомплектована кадрами, имеющими необходимую
квалификацию для решения задач, определённых основной образовательной программой
МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ.
Основой для разработки должностных инструкций, содержащих конкретный перечень
должностных обязанностей работников, с учётом особенностей организации труда и
управления, а также прав, ответственности и компетентности работников МБОУ МокроЕльмутянской ООШ, служат квалификационные характеристики, представленные в Едином
квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих
(раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования») и
требованиями профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)
(воспитатель, учитель)".
МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ заключен Договор о совместной деятельности по
медицинскому
обслуживанию
детей
с
муниципальным
бюджетным
учреждением
здравоохранения «Центральная районная больница» Пролетарского района. Предмет договора
составляет организация совместной деятельности МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ и МУЗ
«ЦРБ» по медицинскому обслуживанию учащихся, посещающих общеобразовательное
учреждение.
МБОУ
Мокро-Ельмутянская
ООШ
укомплектована
работниками
пищеблока,
вспомогательным персоналом.
В 2023-2024 учебном году программы реализуют 6 педагогов школы:
Зубкова Т.И. – 4 класс – учитель – соответствие занимаемой должности;
Яценко Н.С. – 2 класс – учитель – соответствие занимаемой должности;
Гноевая М.П.– 1,3 класс – учитель высшей квалификационной категории;
Григоренко К.И. – учитель физической культуры – соответствие занимаемой должности;
Подтыканов П.Н. – учитель музыки – соответствие занимаемой должности;
Кирныс А.В. – учитель немецкого языка – соответствие занимаемой должности.
Кадровое обеспечение
Должность
Количество единиц
Директор
1
493
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Заместитель директора по учебно-воспитательной
1
работе
Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
1
общественными объединениями
Педагог-психолог
1
Старшая вожатая
1
Педагог-библиотекарь
1
Классные руководители
6
Сведения о педагогических работниках (включая руководящих и др. работников,
ведущих педагогическую деятельность)
Показатель
Количество
Процент
Укомплектованность штата педагогических работников
12
100
Всего педагогических работников: Из них:
12
100
- начальное общее образование
3
25
- основное общее образование
9
75
7
58,3
12
100
Образовательный ценз
- с высшим
педагогических работников
образованием
Педагогические работники, освоившие программы дополнительного профессионального образования не реже одного раза
в три года
Педагогически работники,
- всего
2
16,6
имеющие квалификационную
- высшую
2
16,6
категорию
- первую
0
0
Прошли аттестацию на соответствие занимаемой должности
3
25
Состав педагогического
- учитель
11
91,7
коллектива
- педагог-психолог (по
1
8,3
1
8,3
1
8,3
1
8,3
совместительству)
- педагог-библиотекарь (по
совместительству)
Советник директора по
воспитанию (по
совместительству)
Состав педагогического
От 0 до 2 лет
494
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
коллектива по стажу работы
От 2 до 5 лет
-
-
От 5 до 15 лет
-
-
От 15 до 20 лет
1
8,3
Свыше 20 лет
10
83,3
-
-
6
50
Почетная грамота МО РФ
3
25
Почетная грамота МО РО
6
50
Педагогические работники, имеющие звание Заслуженный
учитель
Педагогические работники, имеющие государственные и
ведомственные награды, почетные звания: из них:
495
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы начального общего образования
Должность
Должностные обязанности
Количество
Уровень квалификации работников ОУ
работников в
Требования к уровню
Фактический
ОУ
квалификации
уровень
(требуется/
квалификации
имеется)
Руководитель
Обеспечивает для специалистов
высшее профессиональное
Высшее
образовательного
ОУ условия для эффективной
образование по направлениям
профессиональное
учреждения
работы, осуществляет контроль
подготовки «Государственное
образование по
и текущую организационную
и муниципальное
направлениям
работу
управление», «Менеджмент»,
подготовки
«Управление персоналом» и
«Педагогика», ДПО
стаж работы на
«Менеджмент», стаж
0/1
педагогических должностях не работы на
менее 5 лет либо высшее
педагогических
профессиональное
должностях – 43 лет,
образование и дополнительное на руководящих
профессиональное
образование в области
государственного и
муниципального управления
или менеджмента и экономики
и стаж работы на
496
должностях – 29 лет
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
педагогических или
руководящих должностях не
менее 5 лет
учитель
1. Проектирование
0/3
Учитель:
2 человека имеют
среднее
высшее
образовательного процесса на
образование
основе федерального
профессиональное
государственного
образование
образовательного стандарта
укрупненных
групп
начального общего образования
направлений
подготовки
с учетом особенностей
высшего
социальной ситуации развития
специальностей
деятельности первоклассников
профессионального
– среднее
от игровой к учебной.
образования "Образование и
педагогическое;
2. Формирование у детей
педагогические науки" или в
образование, стаж
социальной позиции обучения в
области,
работы от 23 до 34 лет
начальной школе.
преподаваемому
3. Формирование
либо
метапредметных компетенций,
или
умения учиться и
профессиональное
универсальных учебных
образование
действий до уровня,
дополнительное
необходимого для освоения
профессиональное
образовательных программ
образование по направлению
497
или
высшее
в
профессиональное
рамках
образования
и
среднего
соответствующей
высшее
предмету,
образование
среднее
и
образование по
направлению
подготовки
«Образование и
педагогика», 1 человек
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
начального общего образования.
деятельности
4. Объективная оценка успехов и
образовательной
возможностей обучающихся с
организации
учетом неравномерности
индивидуального психического
развития детей младшего
школьного возраста, а также
своеобразия динамики развития
учебной деятельности
мальчиков и девочек.
5. Организация учебного
процесса с учетом своеобразия
социальной ситуации развития
первоклассника.
6. Корректировка учебной
деятельности исходя из данных
мониторинга образовательных
результатов с учетом
неравномерности
индивидуального психического
развития детей младшего
школьного возраста (в том числе
в силу различий в возрасте,
498
в
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
условий дошкольного обучения
и воспитания), а также
своеобразия динамики развития
мальчиков и девочек.
7. Проведение в четвертом
классе начальной школы (во
взаимодействии с психологом)
мероприятий по профилактике
возможных трудностей
адаптации детей к учебновоспитательному процессу в
основной школе.
8. Помощь педагогу в выявлении
условий, необходимых для
развития ребенка в соответствии
с его возрастными и
индивидуальными
особенностями.
педагог-психолог
1.
Психолого-
0/1
педагогическое и
Высшее образование по
высшее
профильным направлениям
профессиональное
методическое
образование по
сопровождение реализации
направлению
основных и
подготовки
499
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
дополнительных
«Педагогика и
образовательных программ.
психология»
2.
Психологическая
экспертиза (оценка)
комфортности и
безопасности
образовательной среды
образовательных
организаций.
3.
Психологическое
консультирование
субъектов образовательного
процесса.
4.
Коррекционно-
развивающая работа с
детьми и обучающимися, в
том числе работа по
восстановлению и
реабилитации.
5.
Психологическая
диагностика детей и
обучающихся.
6.
Психологическое
500
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
просвещение субъектов
образовательного процесса.
7.
Психологическая
профилактика
(профессиональная
деятельность), направленная
на сохранение и укрепление
психологического здоровья
обучающихся в процессе
обучения и воспитания в
образовательных
организациях.
старшая вожатая
Отвечает за организацию
высшее профессиональное
высшее
внеучебных видов деятельности
образование или среднее
профессиональное
младших школьников во
профессиональное
образование
внеурочное время
образование без предъявления
0/1
требований к стажу работы
педагог
Преподавание по
Высшее образование или
2 человека имеют
дополнительного
дополнительным
среднее профессиональное
высшее
образования
общеобразовательным
образование в рамках
профессиональное
программам. Организационно-
укрупненных групп
образование
методическое обеспечение
направлений подготовки
реализации дополнительных
высшего образования и
0/2
501
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
общеобразовательных
специальностей среднего
программ. Организационно-
профессионального
педагогическое обеспечение
образования "Образование и
реализации дополнительных
педагогические науки" или
общеобразовательных
Высшее образование
программ.
либо среднее
профессиональное
образование в рамках иного
направления подготовки
высшего образования и
специальностей среднего
профессионального
образования при условии его
соответствия дополнительным
общеразвивающим
программам, дополнительным
предпрофессиональным
программам, реализуемым
организацией,
осуществляющей
образовательную
деятельность, и получение
при необходимости после
502
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
трудоустройства
дополнительного
профессионального
образования по направлению
подготовки "Образование и
педагогические науки"
педагог-
Обеспечивает интеллектуальный
высшее или среднее
высшее
библиотекарь
и физический доступ к
профессиональное
профессиональное
информации, участвует в
образование по специальности образование
процессе воспитания
«Библиотечно-
культурного и гражданского
информационная
самосознания, содействует
деятельность»
0/1
формированию
информационной
компетентности учащихся путем
обучения поиску, анализу,
оценке и обработке
информации
Педагог-
Педагогическая деятельность по
высшее образование или
3 человека – среднее
предметник
проектированию и реализации
среднее профессиональное
педагогическое
Иностранный язык
образовательного процесса в
образование в рамках
профессиональное
Физическая
образовательных организациях
укрупненных групп
образование, стаж
культура
общего образования.
направлений подготовки
работы от 10 до 39 лет
0/3
503
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Музыка
Педагогическая деятельность по
высшего образования и
проектированию и реализации
специальностей среднего
основных общеобразовательных
профессионального
программ
образования "Образование и
педагогические науки" или в
области, соответствующей
преподаваемому предмету,
либо высшее образование или
среднее профессиональное
образование и дополнительное
профессиональное
образование по направлению
деятельности в
образовательной организации
Классный
Осуществляет индивидуальное
руководитель
или групповое педагогическое
0/3
сопровождение
образовательного процесса
504
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Уровень квалификации работников МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ, реализующих
основную образовательную программу начального общего образования, для каждой занимаемой
должности соответствует квалификационным характеристикам по соответствующей должности, а
для педагогических работников – также квалификационной категории.
Аттестация педагогических работников в соответствии с Федеральным законом «Об
образовании в Российской Федерации» (ст. 49) проводится в целях подтверждения их соответствия
занимаемым должностям на основе оценки их профессиональной деятельности, с учётом желания
педагогических работников в целях установления квалификационной категории. Проведение
аттестации педагогических работников в целях подтверждения их соответствия занимаемым
должностям осуществляется не реже одного раза в пять лет на основе оценки их профессиональной
деятельности аттестационной комиссиейМБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ.
МБОУ
Мокро-Ельмутянская
ООШ
укомплектована
вспомогательным
персоналом,
обеспечивающим создание и сохранение условий материально-технических и информационнометодических условий реализации основной образовательной программы.
Информация об уровне квалификации педагогических и иных работников, участвующих в
реализации настоящей основной образовательной программы начального общего образования:
Подтверждение уровня
квалификации
Категория
работников
документами об
образовании
Подтверждение уровня квалификации результатами
аттестации
(профессиональной
переподготовке)
(%)
Педагогические
на соответствие
квалификационная
занимаемой должности
категория
(%)
(%)
100%
81,8%
18,1%
100%
100%
0%
100%
100%
0%
работники
Руководящие
работники
Иные работники
505
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
План-график непрерывного повышения квалификации всех педагогических работников
Ф.И.О. педагога
Лапика О.И.
Гноевая М.П.
Григоренко К.И.
Подтыканов П.Н.
Зубкова Т.И.
Кирныс А.В.
Доценко С.В.
Яценко Н.С.
Должность
Образование, год окончания
руководитель
заместитель руководителя
учитель начальных классов
внеурочная деятельность
учитель физической культуры
педагог доп. образования
учитель музыки
педагог доп. образования
учитель начальных классов
внеурочная деятельность
педагог-психолог
старшая вожатая
учитель немецкого языка
внеурочная деятельность
педагог-библиотекарь
учитель начальных классов
внеурочная деятельность
ОРКСЭ
Высшее, 1986
Высшее, 1997
Среднее специальное, 1984
Среднее специальное, 2021
Высшее, 2008
Среднее специальное, 2004
Высшее, 1995
Среднее специальное, 1989
Год прохождения курсов
(последние)
2020
2020
2022
2022
2022
2022
2022
2022
2022
2022
2022
2022
2022
2022
2022
2022
2022
2022
Предполагаемый год
прохождения курсов
2025
2025
2025
2025
2025
2025
2025
2025
2025
2025
2025
2025
2025
2025
2025
2025
2025
2025
План-график аттестации педагогических кадров на соответствие занимаемой должности и квалификационную категорию
ФИО педагога
Гноевая М.П.
Стаж
работы
Нагрузка,
на
01.09.2023
Все занимаемые должности, в
соответствии с тарификацией
Аттестация
Категория/соответ
свие зан.
должности
дата аттестации
31
22
учитель начальных классов
высшая
27.05.2022
2027
19
0,5 ст
заместитель руководителя
соответствие
19.10.2020
2025
506
Примечани
е
Предполага
емая дата
аттестации
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
10
2
Педагог допобразования
(внеурочная деятельность «Мы
любим русский язык», «Разговоры
о важном»)
соответствие
24.12.2020
2025
39
9
учитель физической культуры
(ОБЖ 8,9 класс)
соответствие
24.02.2022
2027
39
6
Педагог допобразования
(внеурочная деятельность
«Подвижные игры», кружок
«Волейбол», «Пионербол»)
соответствие
24.12.2020
2025
24
3
учитель музыки (физика 7-9 класс,
технология 5-9 класс)
соответствие
13.06.2023
2023
24
2
Педагог допобразования (кружок
«Звонкие голоса»)
соответствие
24.12.2020
2025
23
20
учитель начальных классов
соответствие
30.10.2018
2023
10
0,5 ст
педагог-психолог
соответствие
19.10.2020
2025
0
0,5
старшая вожатая
проработавший в
занимаемой
должности менее 2
лет (с 01.09.2023)
12
2
Педагог допобразования
(внеурочная деятельность «Мир
профессий»)
соответствие
24.12.2020
2025
Кирныс А.В.
9,6
4
учитель немецкого языка
соответствие
01.11.2022
2027
Доценко С.В.
1
0,5 ст
педагог-библиотекарь
проработавший в
Григоренко К.И.
Подтыканов П.Н.
Зубкова Т.И.
507
2025
2024
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
занимаемой
должности менее 2
лет (с 28.01.2022)
Яценко Н.С.
34
21
учитель начальных классов
соответствие
13.02.2019
2024
12
4
Педагог допобразования
(внеурочная деятельность «Мы
любим русский язык», «Разговоры
о важном»)
соответствие
24.12.2020
2025
508
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников.
Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного кадрового
потенциала образовательной организации является обеспечение в соответствии с новыми
образовательными реалиями и задачами адекватности системы непрерывного педагогического
образования происходящим изменениям в системе образования в целом. При этом темпы
модернизации подготовки и переподготовки педагогических кадров должны опережать темпы
модернизации системы образования.
Непрерывность профессионального развития педагогических и иных работников МБОУ
Мокро-Ельмутянской ООШ, участвующих в разработке и реализации основной образовательной
программы
начального
общего
образования,
обеспечивается
освоением
работниками
дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее 72 часов, не
реже чем каждые три года в образовательных учреждениях, имеющих лицензию на право ведения
данного вида образовательной деятельности.
Для достижения результатов основной образовательной программы в ходе её реализации
осуществляется оценка качества и результативности деятельности педагогических работников с
целью коррекции их деятельности, а также определения стимулирующей части фонда оплаты
труда.
Критерии оценки результативности деятельности педагогических работников
Критерии оценки
Содержание критерия
Показатели/
индикаторы
Достижение
Готовность и способность обучающихся к
активность и
обучающимися
саморазвитию,
результативность
личностных
мотивации
результатов
ценностно-смысловые
к
обучающихся,
сформированность
обучению
и
познанию,
участия во
установки
внеурочной
отражающие
индивидуально-личностные
социальные
качества;
компетенции,
позиции,
личностные
сформированность
гражданской идентичности
их
основ
деятельности,
образовательных,
творческих и
социальных, в том
числе
разновозрастных,
проектах,
школьном
самоуправлении,
волонтёрском
движении
509
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Достижение
Освоенные обучающимися универсальные
работа учителя по
обучающимися
учебные
формированию и
метапредметных
регулятивные
результатов
обеспечивающие овладение
действия
(познавательные,
и
коммуникативные),
сопровождению
ключевыми
индивидуальных
компетенциями, составляющими основу
образовательных
умения
траекторий
учиться,
и
межпредметными
понятиями
обучающихся,
руководству их
проектной
деятельностью;
взаимодействие со
всеми участниками
образовательного
процесса
Достижение
Освоенный
обучающимися
обучающимися
изучения
предметных
специфической для данной предметной
достижений
результатов
области
обучающихся,
учебного
деятельности
в
ходе
динамика
предмета
опыт
образовательных
по
получению
нового знания, его преобразованию и
том
применению,
формирования
а
основополагающих
также
система
элементов
научного
в
числе
УУД (личностных,
знания, лежащих в основе современной
регулятивных,
научной картины мира
познавательных,
коммуникативных)
, востребованность
услуг учителя (в
том
числе
внеурочных)
учениками
и
родителями
Показатели и индикаторы разработаны МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ на основе
планируемых результатов (в том числе для междисциплинарных программ) и в соответствии со
спецификой основной образовательной программы МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ. При оценке
качества деятельности педагогических работников учитываются: использование учителями
510
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
современных педагогических технологий, в том числе ИКТ и здоровьесберегающих; участие в
методической и научной работе, распространение передового педагогического опыта; повышение
уровня профессионального мастерства; и др.
Ожидаемый
результат
повышения
квалификации —
профессиональная
готовность
работников образования к реализации ФГОС начального общего образования:
обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей
современного образования;
освоение системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам
её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности
обучающихся;
овладение
учебно-методическими
и
информационно-методическими
ресурсами,
необходимыми для успешного решения задач ФГОС начального общего образования.
План методической работы МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ на 2023-2024 учебный
год (см. Приложение №1 «Методический паспорт школы на 2023-2024 учебный год)
Подведение итогов и обсуждение результатов мероприятий осуществляются в разных
формах, совещания при директоре, заседания педагогического и методического советов, в виде
решений педагогического совета, размещённых на сайте презентаций, приказов, инструкций,
рекомендаций и т. д.
Педагогические советы
I.
Август
1.
Проблемно-ориентированный анализ работы школы за 2022-2023 учебный год и задачи на
новый учебный год.
2.
Организация образовательного процесса в новом учебном году.
3.
Распределение учебной нагрузки.
II. Август
1.
Рассмотрение плана работы на новый учебный год.
2.
Рассмотрение рабочих программ, программ работы кружков, внеурочной деятельности.
3.
Рассмотрение плана воспитательной работы на I полугодие.
4.
О рассмотрении плана-графика подготовки и проведения ГИА выпускников 9 класса в
2023-2024 учебном году.
5.
Аттестация педагогов в 2023 году: изменения и новые правила.
/Гноевая М.П./
511
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
III. Ноябрь
1.
Связь метапредметных результатов с элементами практических умений, навыков.
/Яценко Н.С./
IV. Январь
1. Рассмотрение плана воспитательной работы на II полугодие.
2. Утверждение экзаменов по выбору в рамках ГИА.
3. Секреты успешной профориентации.
/Подтыканов П.Н./
V. Март
1.
Круглый стол «Пути развития мотивационной сферы школьников».
/Медведева С.И., Доценко С.В., Зубкова Т.И./
2.
Реализация плана-графика подготовки и проведения ГИА выпускников 9 класса в 2023-
2024 учебном году.
/Гноевая М.П./
VI. Май
1.
О допуске к государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса.
2.
Рассмотрение учебного плана на 2024-2025 учебный год.
3.
Рассмотрение перечня учебников, используемых в образовательном процессе школы в
2024-2025 учебном году.
/ Гноевая М.П., Доценко С.В./
VII. Май
1.
О выполнении и прохождении государственных программ и их практической части по
учебным предметам за 2023-2024 учебный год.
2.
О переводе учащихся 1-8 классов в следующий класс.
3.
Признаки экстремизма.
/Зубкова Т.И./
VIII.
Июнь
1.
Об итогах организации проведения ГИА.
2.
Внесение
изменений
в
основную
образовательную
Ельмутянской ООШ.
Совещания при директоре
Август
1. Организованное начало нового учебного года.
/Лапика О.И./
o урегулирование вопросов начала нового учебного года;
512
программу
МБОУ
Мокро-
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
o результаты комплектования классов;
o проведение Дня знаний 1 сентября.
2. Утверждение циклограммы работы школы.
/Гноевая М.П./
3. Порядок аттестации педагогических работников. /Гноевая М.П./
Сентябрь
1. Организация работы школы.
/Гноевая М.П./
o регулировка режимных моментов;
o комплектование кружков, внеурочной деятельности;
o оформление документации;
o подготовка материалов отчетности.
2. Тарификация на учебный год.
/Лапика О.И./
3. Оценка уровня обеспеченности учебниками.
/Доценко С.В./
4. О мерах по профилактике правонарушений и преступлений. /Лапика О.И./
Октябрь
1. Состояние классных журналов.
/Гноевая М.П./
2. Итоги школьного тура предметных олимпиад.
/Гноевая М.П./
3. Выявление практической направленности учебных занятий; организации повторения
учебного материала в рамках подготовки к ГИА-9.
/Гноевая М.П./
5. Итоги обследования многодетных и опекаемых семей. /Зубкова Т.И./
Ноябрь
1. Итоги I четверти.
/Гноевая М.П./
o Организованное окончание I четверти и проведение осенних каникул;
o Анализ учебно-воспитательной работы за I четверть
2. Анализ внеклассной работы по биологии в рамках предметной недели.
/Гноевая М.П./
Декабрь
1. Организация и проведение новогодних праздников и каникул. /Лапика О.И./
o Организованное окончание I полугодия;
o Выполнение учебных программ за I полугодие 2023-2024 учебного года;
o Организация рождественских каникул;
o Организация дежурств в новогодние праздники.
2. Проведение пробного итогового собеседования по русскому языку в 9 классе.
/Гноевая
М.П./
3. Состояние работы по профилактике правонарушений и преступлений, о работе с детьми
«группы риска».
/Зубкова Т.И./
Январь
513
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
1. Итоги работы школы за I полугодие.
/Лапика О.И./
o Итоги учебно-воспитательной работы школы.
2. О реализации планов воспитательной работы.
/Гноевая М.П./
3. Проверка уровня знаний, подготовка к ГИА учащихся 9 класса (срезы).
/Гноевая М.П./
Февраль
1. Предварительная расстановка кадров, выявление вакансий.
/Лапика О.И./
2. Итоги муниципального тура предметных олимпиад.
/Гноевая М.П./
Март
1.
О выполнении теоретической и практической части УП.
/Гноевая М.П./
2.
Прием в 1 класс. О подготовке будущих первоклассников.
3.
Проверка классных журналов.
4.
О состоянии работы по предупреждению ДДТТ. /Лапика О.И./
/Гноевая М.П./
/Гноевая М.П./
Апрель
1.
Организация ГИА учащихся 9 класса.
/Лапика О.И./
2.
Проверка уровня знаний, подготовка к ГИА учащихся 9 класса. /Гноевая М.П./
3.
О работе по озеленению и облагораживанию территории школы.
4.
Анализ внеклассной работы по русскому языку в рамках предметной недели. /Гноевая
/Лапика О.И./
М.П./
Май
1.
Оформление личных дел учащихся.
/Гноевая М.П./
2.
Итоги ВПР по предметам. /Гноевая М.П./
3.
Работа школы в летний период.
o
организация летнего отдыха учащихся;
o
выполнение учебных программ за 2023-2024 учебный год.
4.
Организованное окончание учебного года.
/Лапика О.И./
/Гноевая М.П./
Одним из важнейших механизмов обеспечения необходимого квалификационного уровня
педагогических работников, участвующих в разработке и реализации основной образовательной
программы
начального
общего
образования,
является
система
методической
работы,
обеспечивающая сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований
ФГОС начального общего образования.
Актуальные
вопросы
реализации
программы
начального
общего
образования
рассматриваются методическими объединениями, действующими в МБОУ Мокро-Ельмутянской
ООШ, а также методическими и учебно-методическими объединениями в сфере общего
образования, действующими на муниципальном и региональном уровнях.
Педагогическими работниками МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ системно разрабатываются
514
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
методические темы, отражающие их непрерывное профессиональное развитие. Отчёт о
методических темах, обеспечивающих необходимый уровень качества как учебной и методической
документации, так и деятельности по реализации основной образовательной программы начального
общего образования.
№
Методическая тема
п/п
Раздел основной
ФИО педагога,
образоватльной
разрабатывающего
программы, связанный
методическую тему
с методической темой
1
«Взаимодействие игровой и учебно-
Содержательный
Гноевая М.П.
познавательной деятельности
младших школьников в условиях
реализации ФГОС НОО».
2
общеучебных Содержательный
«Формирование
умений
самоорганизации
Зубкова Т.И.
учебной
деятельности у младших школьников
в условиях реализации ФГОС»
3
самооценки
«Формирование
Содержательный
Яценко Н.С.
обучающихся в структуре учебной
деятельности в рамках ФГОС НОО»
4
«Формирование
практических Содержательный
Григоренко К.И.
умений в организации и проведении
самостоятельных форм занятий на
уроках физической культуры»
5
«Чтобы было с музыкой, если бы не Содержательный
Подтыканов П.Н.
было литературы»
6
«Применение
компонента
регионального Содержательный
культуры
Кирныс А.В.
как
составляющей содержания обучения
иностранному языку»
38. Психолого-педагогические
условия
реализации
основной
образовательной
программы начального общего образования
Психолого-педагогические условия, созданные в МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ,
обеспечивают исполнение требований ФГОС НОО к психолого-педагогическим условиям
реализации основной образовательной программы начального общего образования, в частности:
1) обеспечивают преемственность содержания и форм организации образовательной
515
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
деятельности при реализации образовательных программ начального, основного и среднего общего
образования;
2)
способствуют
социально-психологической
адаптации
обучающихся
к
условиям
образовательной организации с учётом специфики их возрастного психофизиологического
развития, включая особенности адаптации к социальной среде;
3) способствуют формированию и развитию психолого-педагогической компетентности
работников
образовательной
организации
и
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних обучающихся;
4) обеспечивают профилактику формирования у обучающихся девиантных форм поведения,
агрессии и повышенной тревожности.
В МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ психолого-педагогическое сопровождение реализации
программы начального общего образования осуществляется квалифицированными специалистами:
педагогом-психологом.
В
процессе
реализации
образования МБОУ
основной
образовательной
Мокро-Ельмутянской
ООШ
программы
обеспечивается
начального
общего
психолого-педагогическое
сопровождение участников образовательных отношений посредством системной деятельности и
отдельных мероприятий, обеспечивающих:
формирование и развитие психолого-педагогической компетентности всех участников
образовательных отношений;
сохранение и укрепление психологического благополучия и психического здоровья
обучающихся;
поддержка и сопровождение детско-родительских отношений;
формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни;
дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания с учётом особенностей
когнитивного и эмоционального развития обучающихся;
мониторинг возможностей
и способностей
обучающихся,
выявление,
поддержка и
сопровождение одарённых детей;
создание условий для последующего профессионального самоопределения;
формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;
поддержка детских объединений, ученического самоуправления;
формирование психологической культуры поведения в информационной среде;
развитие психологической культуры в области использования ИКТ.
В
процессе
реализации
основной
образовательной
программы
осуществляется
индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение всех участников образовательных
отношений, в том числе:
516
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
обучающихся, испытывающих трудности в освоении программы основного общего
образования, развитии и социальной адаптации;
обучающихся, проявляющих индивидуальные способности, и одарённых;
обучающихся с ОВЗ;
педагогических, учебно-вспомогательных и иных работников образовательной организации,
обеспечивающих реализацию программы начального общего образования;
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Психолого-педагогическая поддержка участников образовательных отношений реализуется
диверсифицировано, на уровне образовательной организации, классов, групп, а также на
индивидуальном уровне.
В процессе реализации основной образовательной программы используются такие формы
психолого-педагогического сопровождения, как:
диагностика, направленная на определение особенностей статуса обучающегося, которая
может проводиться на этапе перехода обучающегося на следующий уровень образования и в конце
каждого учебного года.
Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной
образовательной программы начального общего образования являются (п. 25 Стандарта):
формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников
образовательного процесса;
обеспечение вариативности направлений и форм, а также диверсификации уровней
психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.
обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного
процесса по отношению к начальной ступени общего образования с учётом специфики
возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из
младшего школьного возраста в подростковый;
Цель: создание условий для сохранения психологического здоровья всех участников
образовательного процесса, создание условий для развития индивидуальности каждого ученика и
обеспечение преемственности в оказании психологической помощи на всех ступенях образования
по направлениям деятельности социально-психологической службы и в соответствии с
требованиями Закона «Об образовании», в условиях реализации ФГОС НОО нового поколения.
Задачи:
1) раннее выявление и оказание психологической помощи детям, имеющим трудности в
обучении и воспитании;
2) профилактика девиантного поведения, школьной и социальной дезадаптации;
3) изучение познавательных процессов и особенностей личности обучающихся;
517
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
4) психологический анализ социальной ситуации развития, выявление основных проблем и
определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения, оказание своевременной
психолого-педагогической поддержки;
5) консультативная
и
информационная
психологическая
поддержка
обучающихся,
родителей и педагогов;
6) повышение мотивации обучения у обучающихся;
7) создание психологически комфортных условий для развития личности учащихся на
каждом возрастном этапе;
8) повышение уровня родительской компетентности, активизация роли родителей в
создании оптимальных условий развития ребенка;
9) создание и поддержание психологического климата в коллективе, развитие психологопедагогической компетентности педагогов;
10) психологическое сопровождение участников образовательного процесса в процессе
подготовки и сдачи ВПР.
В МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ отслеживается соблюдение психологических условий
обучения и воспитания, необходимых для нормального психического развития и формирования
личности младшего школьника.
Кроме того, ведется работа по предупреждению психологической перегрузки обучающихся,
связанной с многочасовым пребыванием в коллективе, с напряжением, вызванным у некоторых
детей неуверенностью в своих знаниях, боязнью контрольных работ, вызова к доске и других
ситуаций проверки знаний. Особенно актуальным данное направление работы является для
учащихся первого класса, где учебная нагрузка выше.
В школе осуществляется работа по такому направлению как психологическое просвещение,
в ходе которого учителя и родители знакомятся с основами детской, возрастной, педагогической,
социальной психологии, а обучающиеся – с основами самовоспитания; популяризируются и
разъясняются результаты новейших психологических исследований, а также формируется
потребность в психологических знаниях, желание применять их в работе и взаимодействии с
ребенком или в интересах собственного развития. Здесь используются такие формы и методы,
как лекции, индивидуальные и групповые беседы, информационно-наглядный материал
(стенды), подборки литературы, выступления на педсоветах, родительских собраниях,
заседаниях методических объединений и т.д.
Основные направления деятельности школьной психологической службы:
1. Профилактика – предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся,
разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям по оказанию
518
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
помощи в вопросах воспитания, обучения и развития с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей.
2. Диагностика индивидуальная и групповая (скрининг) - выявление наиболее важных
особенностей деятельности, поведения и психического состояния школьников, которые должны
быть учтены в процессе сопровождения.
3. Консультирование (индивидуальное и групповое) - оказание помощи и создание условий
для развития личности, способности выбирать и действовать по собственному усмотрению,
обучаться новому поведению.
4. Развивающая работа (индивидуальная и групповая) - формирование потребности в новом
знании, возможности его приобретения и реализации в деятельности и общении.
5. Составление
индивидуального
образовательного
маршрута -
комплексная
работа
специалистов образовательного учреждения и родителей по составлению прогноза развития
ребенка с учетом индивидуальных и возрастных особенностей, а также организация условий для
реализации индивидуального маршрута развития.
6. Коррекционная работа (индивидуальная и групповая) - организация работы, прежде всего,
с учащимися, имеющими проблемы в обучении, поведении и личностном развитии, выявленные в
процессе диагностики.
7. Психологическое просвещение и образование
детей и взрослых - формирование
потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного
развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения
обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе, а также в своевременном
предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта.
Все обозначенные выше направления работы в рамках психолого-педагогического
сопровождения ФГОС отражены в следующих этапах деятельности педагога-психолога.
Этапы реализации программы.
I этап – (1 класс) первичная адаптация детей к школе. В рамках данного этапа (с сентября
по январь) предполагается:
1. Проведение психологической диагностики УДД в рамках изучения процесса адаптации
первоклассников.
2. Проведение консультаций и просветительской работы с родителями первоклассников,
направленной на ознакомление взрослых с основными задачами и трудностями периода первичной
адаптации, тактикой общения и помощи детям.
3. Проведение индивидуальных консультаций с педагогами по выработке единого подхода к
отдельным детям и единой системе требований к классу.
519
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
4. Включение психолога в методическую работу педагогов, направленную на построение
учебного процесса в соответствии с индивидуальными особенностями и возможностями
школьников, выявленными в ходе диагностики и наблюдения за детьми в первые недели обучения.
5. Организация психолого-педагогической поддержки школьников. Система групповой
развивающей работы с детьми, направленная на повышение уровня их школьной готовности,
социально-психологическую адаптацию в новой системе взаимоотношений.
6. Аналитическая работа, направленная на осмысление итогов деятельности педагогов,
психологов и родителей в период первичной адаптации первоклассников.
II этап
–
(1-2
классы)
Психолого-педагогическая
работа
со
школьниками,
испытывающими трудности в школьной адаптации и детьми «группы риска».
Работа в этом направлении осуществляется в течение второго полугодия 1-го класса и целого
года 2-го класса и предполагает следующее:
1. Проведение
индивидуальной
психолого-педагогической
диагностики
в
отношении
школьников, испытывающих трудности в формировании универсальных учебных действий.
Взаимодействие с ПМПК по вопросам определения образовательного маршрута для детей,
испытывающих трудности в усвоении школьной программы.
2. Организация подгрупповой коррекционной работы со школьниками, испытывающими
трудности в обучении и поведении.
3. Организация групповой развивающей работы с учащимися по развитию УУД.
4. Индивидуальное и групповое консультирование и просвещение родителей по результатам
диагностики.
5. Просвещение и консультирование педагога по вопросам индивидуальных и возрастных
особенностей учащихся.
6. Участие психолога в методической работе педагогов с целью оптимизации учебного
процесса, стиля педагогического общения.
Ш этап (3 класс) – промежуточная диагностика и корректировка дальнейшей работы.
Данный этап предполагает следующее:
1. Проведение промежуточной групповой диагностики во 2 четверти 3 класса (изучение
личностных, коммуникативных, познавательных УДД).
2. Аналитическая деятельность по анализу результативности внедрения ФГОС.
3. Психолого-педагогическая работа:
Развивающая – развивающие групповые занятия.
Просветительская работа с педагогами и родителями.
Индивидуальная консультативная работа со всеми участникам образовательного
процесса
520
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
IV этап - (4 класс) итоговая диагностика, подготовка учащихся к переходу в 5 класс,
осмысление результатов проведенной работы в начальной школе
1. Проведение диагностики психолого-педагогического статуса учащихся, выявление детей
испытывающих трудности в учебной деятельности и межличностном взаимодействии.
2. Организация групповой психолого-педагогической работы со школьниками, направленной
на профилактику возможных трудностей в 5 классе.
3. Индивидуальное и групповое консультирование и просвещение родителей по результатам
диагностики, по вопросам обучения и воспитания детей.
4. Просвещение и консультирование педагогов по вопросам индивидуальных и возрастных
особенностей учащихся
5. Аналитическая работа, направленная на осмысление результатов проведенной работы в
начальной школе.
Ожидаемые результаты:
1. Наличие
системы
психолого-педагогического
сопровождения внедрения ФГОС в
начальной школе через разработку эффективных механизмов совместной деятельности участников
учебно-воспитательного процесса школы
2. Наличие системы оценивания УУД с учетом возрастных особенностей учащихся.
3. Мониторинг отслеживания сформированности УУД и динамики психологического
развития учащихся
4. Информированность
всех
субъектов
образовательного
процесса
о
психолого-
педагогических аспектах формирования УУД
5. Сформированность положительного отношения к школе и навыков коммуникативной
культуры у большинства выпускников начальной школы через развивающие занятия
6. Наличие системы коррекционно-развивающих занятий для детей, имеющих проблемы в
психологическом развитии и обучении.
Содержание работы по основным направлениям
Направление,
Формы
вид
работы
Адресат
Предполагаемый
Сроки
результат
деятельности
Кол-
Программ
во
ы
часо
в
Организационно- методическое направление
Планирование
Систематизация
психологической
деятельности в
деятельности
течение учебного
Сентябр
года. Согласованность
ь
521
Август
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
работы специалистов
и администрации
Планирование
Согласованный план
Август
работы в рамках
мероприятий с
Службы
межведомственными
Сентябр
сопровождения
организациями
ь
школы, в
соответствии с
приоритетными
направлениями
ОУ
Работа в составе
Индиви
Обучаю
Организация
в
ПМПК,
дуальна
щиеся,
сопровождения
течение
я
педагог
обучающихся,
года
и,
выявление детей
родител
склонных к
и
дезадаптации.
Совета
профилактики
Разработка
рекомендаций
классным
руководителям и
педагогампредметникам по
оказанию помощи
детям с дезадаптацией
Сбор первичной
Формирование банка
Сентябр
информации о
данных о детях и
ь
семьях детей
семьях нуждающихся
находящихся в
в психолого-
сложной
педагогическом
жизненной
сопровождении
ситуации, детей
«группы риска»,
522
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
девиантным
поведением,
находящихся под
опекой
Составление
Индиви
Обучаю
Разработка
в
индивидуального
дуальна
щиеся,
рекомендаций по
течение
маршрута
я
педагог
сопровождению
года
развития
и,
конкретного ребенка
обучающегося
родител
и семьи
и
Участие в
Админи
Выявление детей
проведении
страция,
склонных к
консилиума по
специал
дезадаптации.
адаптации 1
исты
Разработка
класса
Службы
рекомендаций
сопрово
классным
ждения,
руководителям и
Педагог
педагогам-
и
предметникам по
Октябрь
оказанию помощи
детям с низким
уровнем уч.
мотивации и
дезадаптации.
Подготовка
Обучаю
Формирование
в
материалов к
щиеся,
методической базы
течение
практическим
педагог
Пополнение папок
года
занятиям,
и,
профилактической и
выступлениям,
родител
просветительской
консультациям
и
работы
Оказание
Педагог
Подготовка
в
методической
и
просветительского
течение
помощи
материала для детей и
года
кл.руководителям
родителей
523
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
в проведении кл.
часов и
родительских
собраний
Участие в
Повышение
в
семинарах,
профессионального
течение
конференциях,
уровня
года
Изучение
Повышение
в
нормативных
профессионального
течение
документов и
уровня
года
заседаниях МО
психологов,
родительских
собраний
(общешкольных и
районных)
психологической
литературы
Ведение карт
Обучаю
Заполнение карт
в
наблюдения за
щиеся,
наблюдения,
течение
обучающимися,
педагог
аналитические
года
классом
и
справки
Формирование
Анализ научной и
в
картотеки
методической
течение
диагностических
литературы, сбор
года
методик
стимульного
материала и бланков
Изготовление
Наличие
в
пособий к
методического
течение
занятиям.
материала,
года
Оборудование
комфортные условия
кабинета
для работы с
обучающимися
524
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Ведение отчетной
Мониторинг
в
документации
результатов
течение
обследования
года
Аналитические
отчеты, справки,
Заполнение рабочей
документации
Обобщение ,
написание анализа
в
систематизация и
работы
течение
накопление
отчет
годовой
года
полученных
данных и опыта
работы
Диагностическое направление
Диагностика
Группов
Обучаю
Сбор информации о
Сентябр
Программа
особенностей
ая
щиеся
факторах и причинах
ь
сопровожде
1кл.
дезадаптации,
Апрель
ния
адаптации
определение группы
(повтор
процесса
первоклассников
риска
но)
адаптации
процесса
обучающих
ся 1 класов
Диагностика
Группов
Обучаю
Получение
Сентябр
Программа
щиеся
объективной
ь
сопровожде
и УУД 1- 4
информации о
Апрель
ния
классов
состоянии и динамике
Май
обучающих
(стартовая,
уровня
ся 1-4 кл. в
итоговая)
сформированности
условиях
УУД
реализации
сформированност ая
ФГОС НОО
нового
поколения
Диагностика
Группов
Обучаю
Исследование уровней Апрель -
Программа
готовности к
ая
щиеся 4
мотивации,
сопровожде
кл.
тревожности.Выявлен
переходу
525
Май
ния
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
обучающихся 4
ие группы риска
обучающих
класса на
ся при
следующую
петеходе на
ступень обучения
новую
ступень
обучения
Исследование
Группов
Обучаю
Оценка комфортности
Декабрь
Диагностич
психологического
ая
щиеся
процесса обучания,
Апрель
еский
климата в
уровня
инструмент
классном
сформированности
арий
коллективе (2-4
класса
классы)
Диагностика
Групова
Обучаю
Мониторинг уровня
в
Диагностич
уровня
я
щиеся
воспитанности
течение
еский
обучающихся
года
инструмент
воспитанности
обучающихся 1-4
арий
класс
Диагностика
Групова
Обучаю
Определить уровень
в
Диагностич
удовлетворенност
я
щиеся
удовлетворенности
течение
еский
и
образовательным
года
инструмент
образовательным
процессом учащихся и
процессом
их родителей.
арий
Диагностика в
Группов
Обучаю
Оценка
в
Диагностич
рамках групповой
ая
щиеся
эффективности
течение
еский
и индивидуальной
Индиви
коррекционно-
года
инструмент
коррекционно –
дуальна
развивающей работы
развивающей
я
арий
работы
Тестирование
Группов
Обучаю
Выявление детей
согласн
Диагностич
обучающихся
ая
щиеся
группы риска.
о плана
еский
согласно плану
Разработка
ВР
инструмент
профилактическо
рекомендаций
й работы
классным
руководителям и
526
арий
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
педагогампредметникам.
Тестирование
Группов
Педагог
Оценка качества
в
Диагностич
педагогов
ая
и
условий, выявление
течение
еский
« Оценка
потребностей
года
инструмент
комфортности
участников
образовательной
образовательного
среды»
процесса
арий
Коррекционно- развивающее направление
Коррекционно-
Группов
Обучаю
Развитие навыков
в
О.В.Хухлае
развивающие
ая
щиеся
познавательной
течение
ва
занятия с группой
активности,
года
«Тропинка
детей со слабой
повышение учебной
к своему я»
учебной
мотивации, снижение
Уроки
мотивацией и
тревожности
психологии
имеющих
в начальной
высокий риск
школе
школьной
дезадаптации
Коррекционно-
Индиви
Обучаю
Развитие
в
Программа
развивающие
дуальна
щиеся
коммуникативных
течение
профилакти
занятия с
я
навыков,
года
ческой
обучающимися
эмоционально-
работы и
«группы риска» и
волевой
психолого-
с девиантным
саморегуляции,
педагогичес
поведением,
формирование
кого
состоящим на
ценностных
сопровожде
учете в КДН и
ориентаций и
ния
ЗП,ПНД ОМВД
жизненного
учащихся
самоопределения.
«группы
риска»
(состоящих
на учете в
527
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
ПДН, ОДН,
ВШК)
Помощь в
Индиви
Обучаю
Развитие навыков
в
Индивидуа
социально-
дуальна
щиеся
взамодействия со
течение
льная
психологической
я
Педагог
сверстниками,
года
программа
и
педагогами.
адаптации
сопровожде
обучающихся к
ния
учебному
процессу, к
группе, к школе
Мероприятия по
Группов
Педагог
Профилактика
в
Программа
профилактике
яя
и
синдрома
течение
профилакти
профессионально
эмоционального
года
ки
го выгорания
выгорания и
профессион
педагогического
поддержки
ального
коллектива
психического
выгорания
здоровья учителей
Коммуникативны
Группов
Обучаю
Снижение рисков
в
в
е тренинги с
ая
щиеся
сопровождающих
течение
соответстви
процесс обучения
года
ис
обучающимися по
запросу
запросом
педагогов,
родителей,
администрации
Консультативное направление
Индивидуальные
Индиви
родител
Оказание
в
консультации
дуальна
и
информационной и
течение
родителей по
я
психологической
года
вопросам
помощи родителям
обучения,
воспитания,
528
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
развития и
взаимодействия с
детьми
Индивидуальные
Индиви
Обучаю
Психологическая
в
консультации
дуальна
щиеся
помощь и поддержка
течение
обучающихся
я
при возникновении
года
школы по
трудностей
вопросам
взаимодействия и
поведения,
пребывания в школе.
обучения и
взаимодействия
со сверстниками и
учителями
Индивидуальные
Индиви
Обучаю
Сопровождение
в
консультации
дуальна
щиеся
обучающихся "группы
течение
обучающихся
я
риска"
года
в
состоящих на
учете ВШК
Индивидуальные
Индиви
Педагог
Оказание
консультации
дуальна
и
методической помощи течение
педагогов по
я
педагогическоми
психолого –
года
составу
педагогическим
вопросам
Консультировани
Индиви
родител
обеспечение
в
е родителей,
дуальна
и
сопровождения семей
течение
имеющих по
я
категории"группы
года
опекой(
риска
усыновленных)
несовершеннолет
них детей
529
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Консультировани
Оптимизация
в
е администрации
деятельности
течение
и педагогов по
педагогических
года
вопросам
работников и служб
составления
школы по разработке
инд.плана
индивидуального
обучения ребенка
образовательного
с ОВЗ, инвалида,
маршрута в
с учетом
соответсвии с
рекомендаций
заключением
ПМПК и
ЦППМСП
медицинских
показаний
Профилактическое направление
Посещение
Обучаю
Сопровождение
Сентябр
уроков 1 класса
щиеся
процесса адаптации
ь-
Выявление детей
октябрь
"группы риска"
Профилактически
Индиви
родител
Профилактика
в
е беседы с
дуальна
и
внутресемейных
течение
родителями по
я
конфликтов и
года
вопросам
дезадаптации
надлежащего
несовершенолетних в
контроля за
школе
детьми, уделению
должного
внимания
вопросам
воспитания и
обучения своих
детей
Совместная
Взаимодействие со
в
работа с
специалистами школы
течение
социальным
в работе с детьми
года
педагогом по
"группы риска"
530
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
профилактике
правонарушений,
среди
обучающихся (по
плану школы)
Участие в
Индиви
Обучаю
Взаимодействие со
в
Советах
дуальна
щиеся,
специалистами школы
течение
профилактики
я
Родител
в работе с детьми
года
и,
"группы риска"
Педагог
и
Профилактика
Группов
Обучаю
Применение
в
школьной
ая
щиеся
здоровьесберегающих
течение
дезадаптации и
технологий, развитие
года
невроза,
навыков
сохранение
саморегуляции
здоровья
поведения, развитие
школьников
навыков поиска
(согласно плану
компромиссных
Службы
решений в
сопровождения)
конфликтах
Профилактика
Группов
Обучаю
Воспитание у
в
Программа
идеологии
ая
щиеся
обучающихся
течение
«
терроризма и
культуры
года
Противодей
экстремизма
толерантности и
ствие
(согласно плана
межнационального
экстремизм
ВР и
согласия, достижение
уи
Комплексного
необходимого уровня
профилакти
плана
правовой культуры
ка
профилактики)
обучающихся
терроризма
в школе»
Профилактика
Группов
Обучаю
Формирование
в
Программа
злоупотребления
ая
щиеся
навыков ЗОЖ,
течение
«Я
ПАВ
корректировка
года
выбираю
несовершеннолет
жизненных
531
жизнь в
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
ними (согласно
ориентиров
гармонии с
плана ВР и
подростков.
собой»
Комплексного
плана
профилактики)
Профилактика
Группов
Обучаю
Формирование
в
Программа
суицидального
ая
щиеся
позитивных
течение
«Все цвета
поведения
жизненных
года
кроме
(согласно плана
ориентиров, ценности
ВР и
жизни; ознакомление
Комплексного
со способами
плана
преодоления
профилактики)
стрессовых ситуаций,
черного»
снятия тревожности,
развитие навыков
уверенного
поведения.
Профилактика
Группов
Обучаю
Пропаганда
в
Программа
обеспечения
ая
щиеся
безопасного
течение
«Медиабезо
информационной
поведения в сети
года
пасность»
безопасности
Интерент,
(согласно плана
обеспечение
ВР и
информационной
Комплексного
грамотности
плана
обучающихся
профилактики)
Профилактика
Группов
Педагог
Профилактика
в
Программа
эмоционального
ая
и
синдрома
течение
«Професси
выгорания
эмоционального
года
ональный
педагогов
выгорания и
выбор»,
поддержки
«Путь к
психического
успеху»
здоровья учителей
Просветительское направление
532
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Участие в
Группов
Родител
Просвещение
родительских
ая
и
родителей по
собраниях по
вопросам готовности
вопросам
и адаптации детей;
адаптации 1кл.
возрастных
Октябрь
особенностях
развития и
воспитания
Участие в
Группов
Педагог
Повышение
в
педагогических
ая
и
психологической
течение
советах
компетенции
года
(консилиумах),
педагогов
МО начальной
школы по
вопросам
адаптации,
готовности к
обучению,
возрастным
особенностям
развития.
Участие в
Группов
родител
Просвещение
родительских
ая
и
родителей по
собраниях по
вопросам готовности
вопросам
детей к переходу в
готовности 4
среднее звено школы,
классов к
особенности раннего
переходу в
подросткового
среднее звено
возраст
Семина –
Группов
Педагог
Представление
практикум для
ая
и
практических методик
кл.руководителей
и рекомендаций для
«Создание
классных
благоприятного
руководителей по
психологического
созданию
533
Март
Октябрь
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
микро- климата в
благоприятных
классном
условий в классном
коллективе»
коллективе.
«Трудности
Группов
Педагог
Практические приемы
Сентябр
взаимодействия с
ая
и
эффективного
ь Март
родителями.
взаимодействия с
Эффективный
родителями детей,
разговор»
разных категорий.
Неделя
Создание позитивного
психического
эмоционального
здоровья
настроя, расширение
Октябрь
знаний о психологии
Неделя
Группов
Обучаю
обучающихся,
Психологии
ая
щиеся ,
педагогов и
Педагог
родителей, раскрытие
и,
индивидуальных
Родител
особенностей и
и
скрытых
Апрель
возможностей
учащихся.
Формирование ЗОЖ.
Участие в
Группов
Расширение знаний
в
педагогических
ая
педагогических
течение
советах и
работников и
года
общественных
родительской
родительских
общественности по
собраниях (по
заданной тематике.
запросу
Выступление на
Повышение уровня
в
РМО,
профессионального
течение
конференциях,
мастерства
года
совещаниях
межведомственны
х организаций
534
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Экспертная деятельность
Посещение
Педагог
Анализ реализации
в
уроков
и
процесса обучения
течение
Обучаю
года
щиеся
Работа в составе
Экспертная оценка
в
школьного
рассматриваемых
течение
ПМПК
обучающихся
года
Участие в
Информационное и
в
педагогических
психологическое
течение
советах,
просвещение
года
Обработка и
Систематизация
в
оформление
деятельности в
течение
полученных
течение учебного
года
результатов
года.
совещаниях
учителей,
методических
объединениях
классных
руководителей и
учителейпредметников
диагностики,
оформление
документации
График проведения диагностики.
Диагностика проводится в апреле – мае учебного года согласно внутреннему расписанию
школы.
консультирование педагогов и родителей (законных представителей), которое осуществляется
педагогическим работником и психологом с учётом результатов диагностики, а также
администрацией образовательной организации
уполномоченных их проводить)
535
(расписание
консультаций
и сотрудников,
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
В конце учебного года проводится консультирование педагогов и родителей (законных
представителей), которое осуществляется педагогом-психологом и классным руководителем с
учётом результатов диагностики.
Контингент
День недели, время
ответственный
родителей
1 - 4 класс
Понедельник, 15.00-16.00
Педагог- психолог, классные руководители
1-4 классов
профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа,
осуществляемая в течение всего учебного времени (план-график проведения мероприятий).
В течение всего
учебного времени
психологическому консультированию,
в школе ведется работа
просвещению,
развивающая,
по
профилактике,
коррекционная работа,
осуществляемая педагогом-психологом школы. Мероприятия проводятся согласно плана.
1.
№
Психопрофилактика
Дата
п/п
Контингент
Форма
участников
Цели
Сотрудничество
проведения
мероприятия
Учащиеся 1-9 Профилактика суицидального
1
Декабрь
классов
поведения подростков:
Классные
Согласно плану работы по
руководители
профилактике суицидального
поведения
Январь
8-9 классы
- беседа «Как справиться с
плохим настроением»
Развивающее
занятие
- занятие «Счастье и смысл
Февраль
6 – 7 классы
жизни»
Учитель ИЗО
- Конкурс рисунков «Я буду
Апрель
5 – 9 классы
жить!»
Профилактика алкоголизма,
2
октябрь
7-9 классы
наркомании:
- беседа
Участковый
«Ответственность за
уполномоченны
536
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
незаконный оборот
январь
5-9 классы
й
наркотиков»
согласно программы
«Перекресток»
Профилактика правонарушений:
3
ноябрь
7 –9 классы
«Уголовная ответственность
Участковый
несовершеннолетних»
уполномоченны
- согласно программы
й
«Перекресток»
февраль
1-9 классы
- «Правонарушения и
ответственность за них»
март
4
5 -6 классы
ноябрь
Профилактика табакокурения:
Кл.
- беседа «Ваше здоровье в
руководители
ваших руках»
- «Рак языка от табака»
5
6
7
Апрель
Май
Учащиеся
Психологическая подготовка к
Классный час
Классный
9 класса
сдаче экзаменов, профилактика
« Экзамены.
руководитель
стресса
Стресс»
Учащиеся
Выявление уровня готовности
Игра «
Классные
4 класса
детей на этапе перехода из
Впереди у нас
руководители,
начального в среднее звено
5 класс»
педагоги
В
Индивидуальные беседы с
Классные
течение
учащимися, состоящими на
руководители,
года
учёте, пропускающими занятия
педагоги
без уважительной причины,
совершающими
правонарушения
2. Психологическое консультирование
537
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
№
Содержание деятельности
Дата
Контингент
п/п
1.
Консультирование родителей по вопросам воспитания
детей, имеющих проблемы в обучении и отклонения в
В течение года
Родители
по запросу
поведении
2.
3.
Консультирование руководителей ОУ, педагогов и
В течение года
педагоги,
родителей по результатам диагностического обследования
по запросу
родители
Организация психологического консультирования по
В течение года
Педагоги,
вопросу психологической подготовки педагогов и
по запросу
учащиеся
учащихся к проведению и прохождению итоговой
аттестации
4.
Консультирование учащихся, находящихся в трудной
жизненной ситуации
5.
В течение года
Учащиеся
по запросу
Консультирование педагогов по актуальным вопросам
воспитания и обучения детей и подростков (социально-
В течение года
Педагоги
по запросу
психологический аспект)
3. Психологическая диагностика
№
Дата
Виды деятельности, цели
п/п
1
Контингент
Формы и
Сотрудничеств
участников
методы
о
ноябрь-
Посещение уроков в 1 классе с
Учащиеся 1
Кл. руков.,
декабрь
целью отслеживания
класса
педагоги
Сентябрь- Посещение уроков в 5 классе с
Учащиеся 5
Кл.
октябрь
класса
руководители,
психологического климата в
группе и протекания
адаптационного периода
2
целью отслеживания
психологического климата в
педагоги
группе и протекания
адаптационного периода
3
ноябрь,
Диагностика адаптации
Учащиеся 1
Фронтальна
декабрь
первоклассников к обучению в
класса
я
школе
4
октябрь
диагностика
Диагностика адаптации
Учащиеся 5
538
Фронтальна
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
учащихся 5 класса к обучению к
класса
среднему звену
5
я
диагностика
В течение
Диагностика
года
трудновоспитуемости и проблем
асоциального поведения (дети
«группы риска»)
6
7
8
9
10
Декабрь
Диагностика суицидального
Учащиеся 7
Тестировани
поведения
класса
е
Диагностика суицидального
Учащиеся 8
Тестировани
поведения
класса
е
Диагностика суицидального
Учащиеся 9
Тестировани
поведения
класса
е
Диагностика психологического
Учащиеся
климата в коллективе
4,6 классов
Январь,
Диагностика интересов,
Учащиеся
Тестировани
Классные
март
склонностей и
8, 9 класса
е
руководители
Мониторинговое исследование
Учащиеся
Фронтальна
при переходе в среднее звено
4 класса
я
Январь
Март
Февраль
профессионального
самоопределения
старшеклассников
11
Апрель
диагностика
12
Май
Индивидуальная диагностика
Дошкольн.
будущих первоклассников
13
Тестировани
е
апрель,
Проведение диагностических
Учащиеся
Тестировани
Классный
май
исследований с целью оказания
9 класса
е
руководитель
1-9 классы
Индивидуал
Классные
руководители
помощи обучающимся в
определении
профиля обучения в 10-11
классах и перспектив профессионального самоопределения
14
В те-
Обследование социально
чение
дезадаптированных
ьная
года по
несовершеннолетних
диагностика
539
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
запросу
15
В течение
Диагностика личных качеств
2-9 классы
Индивидуал
года
учащихся, стоящих на
ьная
внутришкольном учете.
диагностика,
беседы
4. Коррекционно-развивающая работа
№
Дата
Содержание деятельности
Основание
участники
п/п
1.
В течение
Индивидуальные занятия по коррекции
по запросу
Учащиеся 1-9
года
отклонений в поведении учащихся
педагогов и
классов
родителей
2.
Май
Коррекционно-развивающие занятия по
Учащиеся 5
преодолению у учащихся трудностей в
класса
общении
3
В течение
Коррекционная работа с учащимися,
по запросу
Учащиеся 1-9
года
испытывающими трудности в обучении
педагогов и
классов
родителей
5. Методическая работа
№
Дата
Вид работы
п/п
1.
2.
В течение
Подготовка материалов к проведению диагностических исследований,
года
занятиям, консультациям
В течение
Обработка и оформление полученных результатов диагностики
года
3.
4.
В течение
Разработка обобщающих таблиц результатов диагностики и рекомендаций
года
для учителей
В течение
Посещение библиотеки
года
5.
6.
В течение
Участие в районном семинаре социальных педагогов и педагогов-
года
психологов
В течение
Оформление документации
540
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
года
7.
В течение
Разработка пакета документов для составления социально- психологических
года
портретов детей и подростков, склонных к противоправным действиям
(подбор диагностических методик, педагогической карты наблюдения,
алгоритма составления психолого-педагогической характеристики)
8.
Май-
Составление отчётов, подведение итогов за прошедший учебный год,
июнь
планирование работы на следующий учебный год
Выявление
Поддержка
одаренных
одаренных
детей
детей
Наблюдение,
Организация
психологические психологометодики
Сопровождение одаренных детей
Педагог-
Педагоги
психолог
деятельность
Индивидуальные Развивающая работа,
и групповые
педагогического консультации,
Совместная
Развивающая
индивидуальные занятия, работа,
организация
организация
направленные на сопровождения,
развивающая
тематических
тематических
выявление
организация
работа,
внеурочных
внеурочных
одаренности в
дополнительных организация
мероприятий,
мероприятий,
определенных
психолого-
тематических
организация внеурочной
организация игр,
направлениях,
педагогических
внеурочных
деятельности,
конференций и
выявление
занятий и
мероприятий
организация участия в
т.д.
творческих и
внеурочных
познавательных
мероприятий
предметных олимпиадах
наклонностей и
т.д.
39. Финансово-экономические условия реализации образовательной программы
начального общего образования
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы начального общего образования
опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих государственные гарантии прав
на получение общедоступного и бесплатного начального общего образования. Объём действующих
расходных обязательств отражается в муниципальном задании образовательной организации.
Муниципальное задание устанавливает показатели, характеризующие качество и (или) объём
(содержание) муниципальной услуги (работы), а также порядок её оказания (выполнения).
541
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Финансовое
обеспечение
реализации
образовательной
программы
начального
общего
образования бюджетного учреждения осуществляется исходя из расходных обязательств на основе
муниципального задания по оказанию муниципальных образовательных услуг.
Обеспечение государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и
бесплатного начального общего образования в общеобразовательных организациях осуществляется
в соответствии с нормативами, определяемыми органами государственной власти субъектов
Российской Федерации.
При этом формирование и утверждение нормативов финансирования муниципальной услуги по
реализации программ начального общего образования осуществляются в соответствии с общими
требованиями к определению нормативных затрат на оказание муниципальных услуг в сфере
начального общего, основного общего образования, дополнительного образования детей и
взрослых, при расчёте объёма субсидии на финансовое обеспечение выполнения муниципального
задания на оказание муниципальных услуг (выполнение работ) муниципальным учреждением.
Норматив затрат на реализацию образовательной программы начального общего образования —
гарантированный минимально допустимый объём финансовых средств в год в расчёте на одного
обучающегося, необходимый для реализации образовательной программы начального общего
образования, включая:
расходы
на
оплату
труда
работников,
участвующих
в
разработке
и
реализации
образовательной программы начального общего образования;
расходы на приобретение учебников и учебных пособий, средств обучения;
прочие расходы (за исключением расходов на содержание зданий и оплату коммунальных
услуг, осуществляемых из местных бюджетов).
Нормативные затраты на оказание муниципальной услуги в сфере образования определяются по
каждому виду и направленности образовательных программ с учётом форм обучения, типа
образовательной
организации,
сетевой
формы
реализации
образовательных
программ,
образовательных технологий, обеспечения дополнительного профессионального образования
педагогическим работникам, обеспечения безопасных условий обучения и воспитания, охраны
здоровья обучающихся, а также с учётом иных предусмотренных законодательством особенностей
организации
и осуществления
образовательной
деятельности
(для
различных категорий
обучающихся), за исключением образовательной деятельности, осуществляемой в соответствии с
образовательными стандартами, в расчёте на одного обучающегося, если иное не установлено
законодательством РФ или субъекта РФ.
Органы местного самоуправления вправе осуществлять за счёт средств местных бюджетов
финансовое обеспечение предоставления начального общего образования муниципальными
общеобразовательными организациями в части расходов на оплату труда работников, реализующих
542
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
образовательную программу начального общего образования, расходов на приобретение учебников
и учебных пособий, средств обучения, игр, сверх норматива финансового обеспечения,
определённого субъектом Российской Федерации.
В соответствии с расходными обязательствами органов местного самоуправления по организации
предоставления общего образования в расходы местных бюджетов включаются расходы, связанные
с организацией подвоза обучающихся к образовательным организациям и развитием сетевого
взаимодействия для реализации основной образовательной программы начального общего
образования (при наличии этих расходов).
Образовательная организация самостоятельно принимает решение в части направления и
расходования средств муниципального задания. И самостоятельно определяет долю средств,
направляемых на оплату труда и иные нужды, необходимые для выполнения муниципального
задания, придерживаясь при этом принципа соответствия структуры направления и расходования
бюджетных средств структуре норматива затрат на реализацию образовательной программы
начального общего образования (заработная плата с начислениями, прочие текущие расходы на
обеспечение материальных затрат, непосредственно связанных с учебной деятельностью
общеобразовательных организаций).
Нормативные затраты на оказание муниципальных услуг включают в себя затраты на оплату
труда педагогических работников с учётом обеспечения уровня средней заработной платы
педагогических работников за выполняемую ими учебную (преподавательскую) работу и другую
работу, определяемого в соответствии с Указами Президента Российской Федерации, нормативноправовыми актами Правительства Российской Федерации, органов государственной власти
субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления. Расходы на оплату труда
педагогических работников муниципальных общеобразовательных организаций, включаемые
органами государственной власти субъектов Российской Федерации в нормативы финансового
обеспечения, не могут быть ниже уровня, соответствующего средней заработной плате в
соответствующем субъекте Российской Федерации, на территории которого расположены
общеобразовательные организации.
В связи с требованиями ФГОС НОО при расчёте регионального норматива учитываются затраты
рабочего времени педагогических работников образовательных организаций на урочную и
внеурочную деятельность.
Формирование фонда оплаты труда образовательной организации осуществляется в пределах
объёма средств образовательной организации на текущий финансовый год, установленного в
соответствии с нормативами финансового обеспечения, определёнными органами государственной
власти
субъекта
поправочными
Российской
коэффициентами
Федерации,
(при
их
количеством
обучающихся,
наличии)
локальным
543
и
соответствующими
нормативным
актом
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
образовательной организации, устанавливающим положение об оплате труда работников
образовательной организации.
Размеры, порядок и условия осуществления стимулирующих выплат определяются локальными
нормативными актами образовательной организации. В локальных нормативных актах о
стимулирующих выплатах определены критерии и показатели результативности и качества
деятельности образовательной организации и достигнутых результатов, разработанные в
соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения образовательной программы
начального общего образования. В них включаются: динамика учебных достижений обучающихся,
активность их участия во внеурочной деятельности; использование педагогическими работниками
современных педагогических технологий, в том числе здоровьесберегающих; участие в
методической работе, распространение передового педагогического опыта; повышение уровня
профессионального мастерства и др.
Образовательная организация самостоятельно определяет:
соотношение базовой и стимулирующей частей фонда оплаты труда;
соотношение фонда оплаты труда руководящего, педагогического, инженерно-технического,
административно-хозяйственного, производственного, учебно-вспомогательного и иного
персонала;
соотношение общей и специальной частей внутри базовой части фонда оплаты труда;
порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в соответствии с
региональными и муниципальными нормативными правовыми актами.
В распределении стимулирующей части фонда оплаты труда учитывается мнение коллегиальных
органов
управления образовательной организации: общее собрание работников
Школы,
Управляющий совет, выборного органа первичной профсоюзной организации.
При реализации основной образовательной программы с привлечением ресурсов иных
организаций, на условиях сетевого взаимодействия образовательная организация разрабатывает
финансовый механизм взаимодействия между образовательной организацией и организациями
дополнительного образования детей, а также другими социальными партнерами, организующими
внеурочную деятельность обучающихся, и отражает его в своих локальных нормативных актах.
Взаимодействие осуществляется:
на основе соглашений и договоров о сетевой форме реализации образовательных программ на
проведение занятий в рамках кружков, секций, клубов и др. по различным направлениям
внеурочной
деятельности
на
базе
образовательной
организации
дополнительного образования, клуба, спортивного комплекса и др.);
544
(организации
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
за счёт выделения ставок педагогов дополнительного образования, которые обеспечивают
реализацию для обучающихся образовательной организации широкого спектра программ
внеурочной деятельности.
Календарный учебный график реализации образовательной программы, условия образовательной
деятельности, включая примерные расчёты нормативных затрат оказания муниципальных услуг по
реализации образовательной программы разрабатываются в соответствии с Федеральным законом
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2, п. 10).
Примерный расчёт нормативных затрат оказания муниципальных услуг по реализации
образовательной программы начального общего образования соответствует нормативным
затратам, определённым Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22
сентября 2021 г. № 662 «Об утверждении общих требований к определению нормативных затрат
на оказание государственных (муниципальных) услуг в сфере дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего, среднего профессионального образования, дополнительного
образования детей и взрослых, дополнительного профессионального образования для лиц,
имеющих или получающих среднее профессиональное образование, профессионального обучения,
применяемых
при
расчёте
объёма
субсидии
на
финансовое
обеспечение
выполнения
государственного (муниципального) задания на оказание государственных (муниципальных) услуг
(выполнение
работ)
государственным
(муниципальным)
учреждением»
(зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 15 ноября 2021 г., регистрационный № 65811).
Примерный расчёт нормативных затрат оказания муниципальных услуг по реализации
образовательной программы начального общего образования определяет нормативные затраты
субъекта Российской Федерации (муниципального образования), связанные с оказанием
муниципальными
организациями,
осуществляющими
образовательную
деятельность,
государственных услуг по реализации образовательных программ в соответствии с Федеральным
законом «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2, п. 10).
Финансовое обеспечение оказания муниципальных услуг осуществляется в пределах бюджетных
ассигнований, предусмотренных образовательной организацией на очередной финансовый год.
40. Информационно-методические
условия
реализации
программы
начального
общего образования
Информационно-образовательная среда как условие реализации программы начального
общего образования
В соответствии с требованиями ФГОС НОО реализация программы начального общего
образования обеспечивается современной информационно-образовательной средой.
Под информационно-образовательной средой (ИОС) понимается открытая педагогическая
545
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
система, включающая разнообразные информационные образовательные ресурсы, современные
информационно-коммуникационные технологии, способствующие реализации требований ФГОС.
Основными компонентами ИОС являются:
учебно-методические комплекты по всем учебным предметам на языках обучения,
определённых учредителем образовательной организации;
учебно-наглядные пособия (средства натурного фонда, печатные средства надлежащего
качества демонстрационные и раздаточные, экранно-звуковые средства, мультимедийные средства);
фонд дополнительной литературы (детская художественная и научно-популярная литература,
справочно-библиографические и периодические издания).
МБОУ
Мокро-Ельмутянской
ООШ
применяются
информационно-коммуникационные
технологии (ИКТ), в том числе с использованием электронных образовательных ресурсов и ресурсов
Интернета, а также прикладные программы, поддерживающие административную деятельность и
обеспечивающие дистанционное взаимодействие всех участников образовательных отношений как
внутри образовательной организации, так и с другими организациями социальной сферы и органами
управления.
МБОУ Мокро-Ельмутянская ООШ располагает техническими средствами и специальным
оборудованием для функционирования ИОС.
Образовательная организация должна располагать службой технической поддержки ИКТ (в
разработке).
Информационно-коммуникационные средства и технологии обеспечивают:
достижение личностных, предметных и метапредметных результатов обучения при
реализации требований ФГОС НОО;
формирование функциональной грамотности;
доступ к учебным планам, рабочим программам учебных предметов, курсов внеурочной
деятельности;
доступ к электронным образовательным источникам, указанным в рабочих программах
учебных предметов, с целью поиска и получения информации (учебной и художественной
литературе, коллекциям медиаресурсов на съёмных дисках, контролируемым ресурсам локальной
сети и Интернета);
организацию учебной и внеурочной деятельности, реализация которых предусмотрена с
применением электронного обучения, с использованием электронных пособий (обучающих
компьютерных игр, тренажёров, моделей с цифровым управлением и обратной связью);
реализацию индивидуальных образовательных планов, осуществление самостоятельной
образовательной деятельности обучающихся при поддержке педагогических работников;
546
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
включение обучающихся в проектно-конструкторскую и поисково-исследовательскую
деятельность;
проведение наблюдений и опытов, в том числе с использованием специального и цифрового
оборудования;
фиксацию и хранение информации о ходе образовательного процесса;
проведение массовых мероприятий, досуга с просмотром видеоматериалов, организацию
театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием и освещением;
взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе синхронное и
(или) асинхронное взаимодействие посредством локальной сети и Интернета;
формирование и хранение электронного портфолио обучающегося.
При
работе
в
ИОС
МБОУ
Мокро-Ельмутянской
ООШ
соблюдаются
правила
информационной безопасности при осуществлении коммуникации в школьных сообществах и
мессенджерах, поиске, анализе и использовании информации в соответствии с учебной задачей,
предоставлении персональных данных пользователей локальной сети и Интернета.
Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации ООП НОО направлено на
обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательной
деятельности к любой информации, связанной с реализацией ООП НОО, планируемыми
результатами, организацией образовательной деятельности и условиями его осуществления.
Требования к учебно-методическому обеспечению образовательнойдеятельности включают:
параметры комплектности оснащения образовательной деятельности с учетом достижения
целей и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального
общего образования
параметры качества обеспечения образовательной деятельности с учетом достижения целей и
планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего
образования.
Информационно-образовательная среда осуществляется по следующим параметрам:
№
п/п
Компоненты ИОС
Наличие
компонентов
ИОС
I
Учебники по всем учебным предметам на русском языке
II
Учебно-наглядные пособия
547
Имеются
в
полном объеме
по
всем
предметам
учебного плана,
а именно (см.
ниже)
Сроки создания
условий
в соответствии
с требованиями
ФГОС НОО
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
III
IV
V
Технические средства, обеспечивающие функционирование
ИОС
мультимедийный проектор и экран;
принтер монохромный;
принтер цветной;
фотопринтер;
цифровой фотоаппарат;
цифровая видеокамера;
графический планшет;
сканер;
микрофон;
музыкальная клавиатура;
оборудование компьютерной сети;
цифровой микроскоп;
доска со средствами, обеспечивающими обратную связь
Программные инструменты, обеспечивающие
функционирование ИОС
операционные системы и служебные инструменты;
орфографический корректор для текстов на русском и
иностранном языках;
клавиатурный тренажёр для русского и иностранного
языков;
текстовый редактор для работы с русскими и
иноязычными текстами;
графический редактор для обработки растровых
изображений;
графический редактор для обработки векторных
изображений;
музыкальный редактор;
редактор подготовки презентаций;
редактор видео;
редактор звука;
среда для интернет-публикаций;
редактор интернет-сайтов.
Служба технической поддержки
3
3
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
3
3
0
по
мере
поступления
финансовых
средств
по
мере
поступления
финансовых
средств
0
3
3
3
0
3
0
0
0
0
по
мере
поступления
финансовых
средств
Обеспечение технической, методической и организационной
поддержки.
разработка планов, дорожных карт;
заключение договоров;
подготовка распорядительных документов учредителя;
подготовка
локальных
актов
образовательного
учреждения;
подготовка
программ
формирования
ИКТкомпетентности работников ОУ (индивидуальных
программ для каждого работника).
Отображение образовательного процесса в информационной
среде
548
ежегодно
ежегодно
ежегодно
ежегодно
раз в три года
осуществляется
ежегодно
по
мере
необходимости
по
мере
необходимости
раз в три года
РИС
РО
«Образование»
(сегмент общего ежедневно
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
размещаются
домашние
задания
(текстовая
формулировка, видеофильм для анализа, географическая
карта);
результаты
выполнения
аттестационных
работ
обучающихся;
творческие работы учителей и обучающихся;
осуществляется
связь
учителей,
администрации,
родителей,
органов
управления;
осуществляется
методическая поддержка учителей (интернет-школа,
интернет-ИПК, мультимедиа- лекция).
образования
–
электронная
школа)
сеть
внутришкольная,
РИС
РО
«Образование»
Компоненты на CD и DVD
электронные приложения к учебникам;
электронные учебники;
электронные наглядные пособия;
электронные тренажёры;
электронные практикумы
549
по
каждому
предмету
(как
приложение
к
учебнику)
нет
нет
нет
нет
ежегодно
РИС
РОО
«Образование»
по
мере
необходимости
сеть
внутришкольная,
РИС
РОО
«Образование»
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
УМК, используемые в МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
№ п\п Наименование
дисциплин,
входящих
заявленную
образовательную
программу
Программа
Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной литературы.
в
Приказ
Минпросвеще
ния России от
21.09.2022 г.
N 858
1 класс
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Обучение грамоте
Русский язык
Литературное чтение
Математика
Окружающий мир
Музыка
Изобразительное
искусство
Технология
Физическая культура
Федеральные рабочие
программы начального
общего
образования
представлены
по
адресу:
https://edsoo.ru/rabochieprogrammy/
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Федеральные рабочие
программы начального
общего
образования
представлены
по
адресу:
https://edsoo.ru/rabochieprogrammy/
8.
9.
Русский язык
Литературное чтение
Немецкий язык
Математика
Окружающий мир
Музыка
Изобразительное
искусство
Технология
Физическая культура
1.
2.
3.
Русский язык
Федеральные рабочие
Литературное чтение программы начального
общего
образования
Немецкий язык
Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др.. Азбука. 1 класс. Просвещение, 2023 г.
Канакина В.П., Горецкий В.Г.. Русский язык. 1 класс. Просвещение, 2023 г.
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М. и др. Литературное чтение. 1 класс.
Просвещение,
2023 г. С.В., Волкова С.И.. Математика. 1 класс. Просвещение, 2023г.
Моро
М.И., Степанова
Плешаков А.А.. Окружающий мир. 1 класс. Просвещение, 2023 г
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.. Музыка. 1 класс. Просвещение, 2023г.
Неменская Л.А. (под редакцией Неменского Б.М.). Изобразительное искусство. 1 класс.
Просвещение,
2023 г.
Лутцева
Е.А., Зуева
Т.П.. Технология. 1 класс. Просвещение, 2023 г.
Матвеев А.П. Физическая культура. 1 кл.Просвещение, 2023.
2 класс
Канакина В.П., Горецкий В.Г.. Русский язык. 2 класс. Просвещение, 2018 г.
Климанова Л.Ф., Горецкий, В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 2 класс.
Просвещение,
2020г.
Бим И.Л., Рыжова
Л.И.. Немецкий язык. 2 класс. Просвещение, 2023 г.,
Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика. 2 класс. Просвещение, 2018 г.
Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Просвещение, 2018, 2020 г
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.. Музыка. 2 класс. Просвещение, 2018 г.
Коротеева Е.А. (под редакцией Неменского Б.М.). Изобразительное искусство. 2 класс.
Просвещение, 2019, 2020 г.
Лутцева Е.А., Зуева Т.П.. Технология. 2 класс. Просвещение, 2018, 2019 г.
Лях В.И.. Физическая культура. 1-4 класс. Просвещение, 2018, 2019 г.
3 класс
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык 3 класс Просвещение, 2018, 2020 г.
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение 3 класс.
Просвещение,
2020Л.И.,
г. Фомичева Л.М.. Немецкий язык. 3 класс. Просвещение, 2019, 2020 г.
Бим
И.Л., Рыжова
550
1.1.1.1.1.1.1
1.1.1.1.1.1.2
1.1.1.1.2.1.1
1.1.1.4.1.1.1
1.1.15.1.1.1
1.1.1.7.2.1.1
1.1.1.7.1.1.1
1.1.1.8.1.1.1
1.1.1.9.1.21
1.1.1.1.1.1.3
1.1.1.1.2.2.2
1.1.1.3.13.1
1.1.1.3.1.8.2
1.1.1.4.1.3.2
1.1.1.6.2.2.2
1.1.1.6.1.1.2
1.1.1.7.1.4.2
1.1.1.8.1.3.1
1.1.1.1.1.1.4
1.1.1.1.2.2.3
1.1.1.2.2.2.2
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
4.
Математика
5.
Окружающий мир
6.
7.
Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика 3 класс. Просвещение, 2018, 2019,
2020 г.
1.1.1.3.1.8.3
Плешаков А.А. Окружающий мир 3 класс Просвещение, 2019, 2020 г.
1.1.1.4.1.3.3
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.. Музыка. 3 класс. Просвещение, 2018, 2020 г.
Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. и др./Под ред. Неменского Б.М.
Изобразительное искусство 3 класс. Просвещение, 2018, 2020 г.
Лутцева Е.А., Зуева Т.П.. Технология. 3 класс. Просвещение, 2019, 2020 г.
1.1.1.6.2.2.3
1.1.1.6.1.1.3
8.
Музыка
Изобразительное
искусство
Технология
9.
Физическая культура
Лях В.И.. Физическая культура. 1-4 класс. Просвещение, 2018, 2019 г.
4 класс
Канакина В.П., Горецкий В.Г.. Русский язык. 4 класс. Просвещение, 2018, 2020 г.
Климанова Л.Ф., Горецкий
В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение 4 класс.
Просвещение, 2019, 2020 г.
Бим И.Л., Рыжова Л.И.. Немецкий язык. 4 класс. Просвещение, 2019, 2020 г.
Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика. 4 класс. Просвещение, 2018, 2020г.
Плешаков А.А., Крючкова Е.А.. Окружающий мир 4 класс. Просвещение, 2018, 2020 г.
Шемшурина А. И., Шемшурин А. А. Основы светской этики. 4 кл.. Просвещение, 2023.
1.1.1.8.1.3.1
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.. Музыка. 4 класс. Просвещение, 2019, 2020 г
Неменская Л.А. /под ред. Неменского Б.М./. Изобразительное искусство. 4 класс. Просвещение,
2019, 2020 г.
Лутцева Е.А., Зуева Т.П.. Технология. 4 класс. Просвещение, 2018, 2019 г.
Лях В.И.. Физическая культура. 1-4 класс. Просвещение, 2018, 2019 г.
1.1.1.6.2.2.4
1.1.1.6.1.1.4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Русский язык
Федеральные рабочие
Литературное чтение программы начального
общего
образования
представлены
по
Немецкий язык
адресу:
Математика
https://edsoo.ru/rabochieОкружающий мир
programmy/
Основы религиозных
культур и светской
этики
Музыка
Изобразительное
искусство
9. Технология
10. Физическая культура
7.
8.
представлены
по
адресу:
https://edsoo.ru/rabochieprogrammy/
551
1.1.1.7.1.4.3
1.1.1.1.1.1.5
1.1.1.1.2.2.4
1.1.1.2.2.2.3
1.1.1.3.1.8.4
1.1.1.4.1.3.4
1.1.1.6.1.6.1
1.1.1.7.1.4.4
1.1.1.8.1.3.1
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
МБОУ
Мокро-Ельмутянская
ООШ
обеспечена
учебниками,
учебно-методической
литературой и материалами по всем учебным предметам ООП НОО на русском языке. МБОУ
Мокро-Ельмутянская ООШ имеет доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам
(ЭОР), в том числе к электронным образовательным ресурсам, размещенным в федеральных и
региональных базах данных ЭОР. МБОУ Мокро-Ельмутянская ООШ укомплектована печатными
образовательными ресурсами и ЭОР по всем учебным предметам учебного плана, а также имеет
фонд
дополнительной
библиографические
и
художественной
периодические
и
научно-популярной
издания,
литературы,
сопровождающие
справочно
реализацию
основной
образовательной программы начального общего образования.
Цифровые образовательные ресурсы,
обеспечивающие реализацию ООП
№ п/п Название цифровых образовательных
Учебный предмет
Издатель, год выпуска
ресурсов
1.
Электронное приложение к учебнику Н.И.
Технология 1 класс
Просвещение, 2011
Русский язык 1 класс
Просвещение, 2011
Математика 1 класс
ООО «Кирилл и
Роговцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг
2.
Электронное приложение к учебнику В.П.
Канакиной, В.Г. Горецкого
3.
Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия
Мефодий», 2007
4.
Начальная школа. Уроки Кирилла и
Обучение грамоте 1
Мефодия.
5.
класс
Начальная школа. Уроки Кирила и Мефодия
Окружающий мир 1
класс
6.
Электронное приложение к учебнику М.И.
ООО «Кирилл и
Мефодий», 2007
ООО «Кирилл и
Мефодий», 2007
Математика 2 класс
Просвещение, 2011
Окружающий мир 2
Просвещение, 2011
Моро
7.
Электронное приложение к учебнику А.А.
Плешакова
8.
класс
Электронное приложение к учебнику В.П.
Русский язык 2 класс
Просвещение, 2012
Литературное чтение 2
Просвещение, 2013
Канакиной, В.Г. Горецкого
9.
Аудиоприложение к учебнику Л.Ф.
Климановой
10.
класс
Электронное приложение к учебнику Н.И.
Технология 3 класс
Просвещение, 2013
Математика 3 класс
Просвещение, 2013
Русский язык 3 класс
Просвещение, 2013
Роговцевой, Н.В. Богдановой, Н.В.
Добромысловой
11.
Электронное приложение к учебнику М.И.
Моро
12.
Электронное приложение к учебнику В.П.
552
-
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Канакиной, В.Г. Горецкого
13.
Аудиоприложение к учебнику Л.Ф.
Литературное чтение 3
Климановой
14.
Просвещение, 2013
класс
Электронное приложение к учебнику В.П.
Русский язык. 4 класс
Просвещение 2014
Математика. 4 класс
Просвещение 2014
Канакиной, В.Г. Горецкого
15.
Электронное приложение к учебнику М.И.
Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой и др.
16.
Аудиоприложение к учебнику Л.Ф.
Литературное чтение. 4 Просвещение 2014
Климановой, В.Г. Горецкого, М.В.
класс
Головановой и др.
17.
Электронное приложение к учебнику А.А.
Окружающий мир. 4
Плешакова, Е.А. Крючковой
18.
Просвещение 2014
класс
Электронное приложение к учебнику Н.И.
Технология. 4 класс
Просвещение 2014
Роговцевой, Н.В. Богдановой, Н.В.
Шипиловой
19.
Электронное приложение к учебнику с
Немецкий язык. 4 класс Просвещение 2014
аудиокурсом И.Л. Бим, Л.И. Рыжовой
20.
Естествознание для начальной школы.
Окружающий мир
Природа и человек
21.
ЗАО «Новый Диск»,
2005
Мир природы. Познавательные материалы об
Окружающий мир
окружающем мире. (6-12 лет) Наглядное
ЗАО «Новый Диск»,
2006
пособие по естествознанию для младших
школьников
22.
Страна Лингвиния. Орфографический
Русский язык
диктант. Согласные. Русская орфография в
ЗАО «Новый Диск»,
2006
алгоритмах.
23.
Страна Лингвиния. Орфографический
Русский язык
диктант. Гласные и безгласные. Русская
ЗАО «Новый Диск»,
2005
орфография в алгоритмах.
24.
Мультимедийная книжка. Страна Лингвиния.
Русский язык
Фонетика. Графика. Орфография. Русский
ЗАО «Новый Диск»,
2005
язык в стихах и картинках для детей от 7 лет
25.
Русский язык. Начальная школа. Семейный
наставник. Программно-методический
комплекс
553
Русский язык 3 класс
ООО «Хронобус», 2004
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
41. Материально-технические
условия
реализации
основной
образовательной
программы
Материально-техническая база МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ обеспечивает:
возможность достижения обучающимися результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования;
безопасность и комфортность организации учебного процесса;
соблюдение санитарно-эпидемиологических правил и гигиенических нормативов;
возможность
для
беспрепятственного
доступа
детей-инвалидов
и обучающихся
с
ограниченными возможностями здоровья к объектам инфраструктуры организации.
В МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ разработаны и закреплены локальным актами перечни
оснащения и оборудования, обеспечивающие учебный процесс.
Критериальными источниками оценки материально-технических условий образовательной
деятельности являются требования ФГОС НОО, лицензионные требования и условия
Положения о лицензировании образовательной деятельности, утверждённого постановлением
Правительства Российской Федерации 28 октября 2013 г. № 966, а также соответствующие
приказы и методические рекомендации, в том числе:
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи», утверждённые постановлением Главного
санитарного врача Российской Федерации № 2 от 28 сентября 2020 г.;
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и
(или) безвредности для человека факторов среды обитания», утверждённые постановлением
Главного санитарного врача Российской Федерации № 2 от 28 января 2021 г.
перечень
учебников,
допущенных
к
использованию
при
реализации
имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования (в соответствии с действующим Приказом Министерства
просвещения РФ);
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. № 465 «Об
утверждении
перечня
средств
обучения
и
воспитания,
необходимых
для
реализации
образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования,
соответствующих
современным
условиям
обучения,
необходимого
при
оснащении
общеобразовательных организаций в целях реализации мероприятий по содействию созданию в
субъектах Российской Федерации (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в
общеобразовательных
организациях,
критериев
его
формирования
и
требований
к
функциональному оснащению, а также норматива стоимости оснащения одного места
554
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
обучающегося указанными средствами обучения и воспитания» (зарегистрирован 25.12.2019 №
56982);
аналогичные перечни, утверждённые региональными нормативными актами и локальными
актами образовательной организации, разработанные с учётом особенностей реализации основной
образовательной программы в образовательной организации;
Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации,
причиняющей вред их здоровью и развитию» (Собрание законодательства Российской Федерации,
2011, № 1, ст. 48; 2021, № 15, ст. 2432);
Федеральный закон от 27 июля 2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных» (Собрание
законодательства Российской Федерации, 2006, № 31, ст. 3451; 2021, № 1, ст. 58).
В зональную структуру образовательной организации включены:
входная зона;
учебные классы с рабочими местами обучающихся и педагогических работников;
учебные кабинеты (мастерские) для занятий технологией;
библиотека (приспособленное помещение);
спортивные сооружения (зал, спортивная площадка);
помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи,
обеспечивающие возможность организации качественного горячего питания;
административные помещения;
гардеробы, санузлы;
участки (территории) с целесообразным набором оснащённых зон.
Состав и площади учебных помещений предоставляют условия для:
начального общего образования согласно избранным направлениям учебного плана в
соответствии с ФГОС НОО;
организации режима труда и отдыха участников образовательного процесса;
размещения в классах и кабинетах необходимых комплектов специализированной мебели и
учебного оборудования, отвечающих специфике учебно-воспитательного процесса по данному
предмету или циклу учебных дисциплин.
В основной комплект школьной мебели и оборудования входят:
доска классная;
стол учителя;
стул учителя (приставной);
стол ученический (регулируемый по высоте);
стул ученический (регулируемый по высоте);
шкаф для хранения учебных пособий.
Мебель, приспособления, оргтехника и иное оборудование отвечают требованиям учебного
555
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
назначения, максимально приспособлены к особенностям обучения, имеют сертификаты
соответствия принятой категории разработанного стандарта (регламента).
В основной комплект технических средств входят:
компьютер/ноутбук учителя с периферией;
принтер;
сетевой фильтр;
Учебные классы и кабинеты включают следующие зоны:
рабочее место учителя с пространством для размещения часто используемого оснащения;
рабочую зону обучающихся с местом для размещения личных вещей;
пространство для размещения и хранения учебного оборудования.
Организация зональной структуры отвечает педагогическим и эргономическим требованиям,
комфортности и безопасности образовательного процесса.
Комплекты оснащения классов, учебных кабинетов, иных помещений и зон внеурочной
деятельности формируются в соответствии со спецификой МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ и
включают
учебно-наглядные
пособия,
сопровождающиеся
инструктивно-методическими
материалами по использованию их в образовательной деятельности в соответствии с реализуемой
рабочей программой.
Оценка материально-технических условий
Компоненты
Необходимое оборудование и
Необходимо/ имеется
оснащения
оснащение
в наличии
1. Компоненты
1. Нормативные документы,
оснащения
программно-методическое
начального общего образования (одобрена решением
учебного
обеспечение, локальные акты:
федерального учебно-методического объединения
1.
Примерная
основная
образовательная
программа
по
кабинета
общему образованию, протокол заседания от 18.03.2022 №
начальной
1/22);
школы
2.
Федеральный Закон «Об образовании в Российской
Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);
3.
Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 (ред. от
«О внесении изменений в
23.07.2013)
отдельные
законодательные акты Российской Федерации в части
изменения понятия и структуры Государственного
образовательного стандарта».
4.
областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании
в Ростовской области»
5.
Федеральный
стандарт
государственный
образовательный
начального общего образования (Приказ
Минпросвещения России от 31.05.2021 №286).
556
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Компоненты
Необходимое оборудование и
Необходимо/ имеется
оснащения
оснащение
в наличии
Письмо от 25 сентября 2000 г. N 2021/11-13 «Об
6.
организации обучения в первом классе четырехлетней
начальной школы»
постановление Главного государственного санитарного
7.
врача РФ от 28.01.2021 г. № 2 Об утверждении
санитарных
правил
и
норм
СанПиН
1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности
и
(или)
безвредности
для
человека
факторов среды обитания»»
письмо Департамента общего образования Минобрнауки
8.
России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации
внеурочной деятельности при введении федерального
государственного образовательного стандарта общего
образования»;
письмо Минобразования России от 31.10.2003 № 13-51-
9.
263/123 «Об оценивании
и аттестации учащихся,
отнесенных по состоянию
здоровья к специальной
медицинской
группе
для
занятий
физической
культурой»;
10. письмо Минобрнауки России от 09.02.2012 № 102/03 «О
введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года»;
11. письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08
«О федеральном перечне учебников»;
12. письмо Минобрнауки России от 25.05.2015 № 08-761
«Об
изучении
предметных
областей:
«Основы
религиозных культур и светской этики» и «Основы
духовно-нравственной культуры народов России»;
13. Методическое
письмо
о
преподавании
учебных
предметов начальной школы в условиях введения
Федерального компонента государственного стандарта
общего образования
14. Планируемые результаты обучения по предметам
15. Программы по предметам, включённые в учебный план
школы, программы внеурочной деятельности
16. Пакет диагностических материалов по контрольно-
оценочной деятельности:
а)Контрольно-измерительные материалы «Окружающий
мир» (к учебнику А.А. Плешакова, М.: Просвещение).
Яценко И.Ф.. М.: ВАКО. (1,2,3,4 классы)
557
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Компоненты
Необходимое оборудование и
Необходимо/ имеется
оснащения
оснащение
в наличии
б)Контрольно-измерительные материалы «Русский язык»
(к учебнику В.П. Канакиной, М.: Просвещение).
Позолотина И.В., Тихонова Е.А.. М.:ВАКО. (1,2,3,4
классы)
в)Контрольно-измерительные материалы «Математика» »
(к учебнику М.И. Моро, М.: Просвещение). Ситникова
Т.Н.. М.:ВАКО. (1,2,3,4 классы)
д)Мои достижения. Итоговые комплексные работы.
Логинова О.Б., Яковлева С.Г.М.: Просвещение (1,2,3,4
классы)
17. Рекомендации по организации системы внутренней
накопительной
оценки
достижений
учащихся.
Портфолио.
18. Оценка
достижения
планируемых
результатов
в
начальной школе. Система заданий. М.: Просвещение.
19. Инструментарий для оценки планируемых результатов
освоения программы начального образования
20. Программа развития универсальных учебных действий
для предшкольного и начального образования
21. О всеобщей декларации прав
человека. Младшим
школьникам. В.В. Антонов Москва. 2001г.
1.1. Учебное оборудование
Мебель и приспособления
Технические средства
1.
Учительский стол
2.
Учительский стул
3.
Ученический стол
4.
Ученический стул
5.
Шкафы
6.
Тумбочки
все классы оснащены компьютером+интерактивная
доска
все компьютеры подключены к сети Интернет
во всех классах имеется принтер монохромный
Учебно-методические материалы:
Учебно-методический комплект
комплекты учебников для 1,2,3,4 классов по УМК «Школа
России»
558
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Компоненты
Необходимое оборудование и
Необходимо/ имеется
оснащения
оснащение
в наличии
Учебно-наглядные пособия
1.3.2.1. Средства натурного фонда:
по предмету:
математика;
обучение грамоте;
русский язык;
окружающий мир;
технология
нет
коллекции промышленных
материалов, наборы для
экспериментов, лабораторное
оборудование, коллекции
народных промыслов,
музыкальные инструменты,
инструменты трудового обучения,
приспособления для физической
культуры ).
1.3.2.2. Печатные средства:
Глобус
демонстрационные (таблицы,
Альбом «Детям о правилах дорожного движения»
ленты-символы, карты, портреты
Альбом «Детям о правилах пожарной безопасности»
…) и раздаточные (рабочие
Демонстрационное пособие «Касса «Лента букв»
тетради, кассы-символы, карточки
Касса букв классная
с иллюстративным и текстовым
Касса слогов демонстрационная
материалами ).
Компас школьный
Модель аппликация «Природные зоны»
Модель часов (демонстрационная)
Опорные таблицы по математике 1 класс
Гербарий
Карта детская России
Карта Ростовской области
1.3.2.3. Экранно-звуковые средства нет
(звукозаписи, видеофильмы,
мультфильмы ).
1.3.2.4. Мультимедийные средства
ЭОР по содержанию учебных предметов (электронные
(ЭОРы, электронные приложения к приложения к учебникам):
учебникам, электронные
тренажёры ).
559
математика
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Компоненты
Необходимое оборудование и
Необходимо/ имеется
оснащения
оснащение
в наличии
1.3.2.5. Игры и игрушки.
нет
Методические рекомендации
нет
обучение грамоте
русский язык
литературное чтение
технология
окружающий мир
по использованию различных
групп учебно-наглядных пособий.
Расходные материалы,
нет
обеспечивающие различные виды
деятельности
3. Компоненты
…
1.
ракетка теннисная
оснащения
2.
мяч для тенниса
физкультурного
3.
сетка для тенниса
зала:
4.
мяч баскетбольный
5.
сетка баскетбольная
6.
щит баскетбольный (игровой)
7.
щит баскетбольный (навесной)
8.
секундомер
9.
мая волейбольный
10. сетка волейбольная
11. стойки универсальные (волейбол, теннис)
12. планка для прыжков в высоту
13. стойки для прыжков в высоту
14. мяч футбольный
15. конус
16. дуга для подлезания
17. бревно гимнастическое
18. брусья гимнастические (параллельные)
19. козел гимнастический
20. мост гимнастический подкидной
21. перекладина гимнастическая
22. стенка гимнастическая
23. канат для лазанья
24. шест для лазанья
560
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Компоненты
Необходимое оборудование и
Необходимо/ имеется
оснащения
оснащение
в наличии
25. скамейка гимнастическая
26. скакалка гимнастическая
27. флажки разметочные
28. палка гимнастическая
29. перекидное табло
30. рулетка металлическая
31. брусья навесные
32. перекладина навесная
33. станок для пресса (навесной)
34. щит для метания
35. маты
4. Компоненты
1. Жаровой шкаф
оснащения
2. морозильная камера
столовой
3. Электропечь
4. холодильник – 2
5. водонагреватель
6. Плита электрическая
Автобус "школьный"
5.
Автотранспортн
ые средства
На основе СанПиНов оценивается наличие и размещение помещений, необходимого набора
зон (для осуществления образовательной деятельности, активной деятельности и отдыха,
хозяйственной деятельности, организации питания), их площади, освещённость, воздушнотепловой
режим,
обеспечивающие
безопасность
и
комфортность
организации
учебно-
воспитательного процесса.
Комплектование классов и учебных кабинетов формируется с учётом:
возрастных и индивидуальных психологических особенностей обучающихся;
ориентации на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов
обучения;
необходимости и достаточности;
универсальности, возможности применения одних и тех же средств обучения для решения
комплекса задач.
Интегрированным результатом выполнения условий реализации программы начального
общего образования является создание комфортной развивающей образовательной среды по
561
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
отношению к обучающимся и педагогическим работникам:
обеспечивающей получение качественного начального общего образования, его доступность,
открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей (законных представителей) и
всего общества, воспитание обучающихся;
гарантирующей безопасность, охрану и укрепление физического, психического здоровья и
социального благополучия обучающихся.
42. Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий
Условия созданные в МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ для реализации основной
образовательной программы соответствуют требованиям ФГОС:
обеспечивается гарантия сохранности и укрепления физического, психологического и
социального здоровья обучающихся;
обеспечивается достижение планируемых результатов освоения федеральной основной
образовательной программы;
учёт
особенностей
Школы,
её
организационной
структуры,
запросов
участников
образовательного процесса;
предоставляется возможность взаимодействия с социальными партнёрами, использования
ресурсов социума.
Раздел «Условия реализации программ начального общего образования» содержит:
описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических,
информационно-методических условий и ресурсов;
обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями и
приоритетами образовательной организации при реализации учебного плана;
перечень механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий реализации
требований ФГОС;
сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий
реализации требований ФГОС;
систему мониторинга и оценки условий реализации требований ФГОС.
Описание системы условий реализации образовательной программы базируется на
результатах проведённой в ходе разработки программы комплексной аналитико-обобщающей и
прогностической деятельности, включающей:
анализ имеющихся условий и ресурсов реализации образовательной программы начального
общего образования;
установление степени соответствия условий и ресурсов образовательной организации
требованиям ФГОС, а также целям и задачам образовательной программы образовательной
562
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
организации, сформированным с учётом потребностей всех участников образовательной
деятельности;
выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в имеющихся условиях
для приведения их в соответствие с требованиями ФГОС;
разработку механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий для реализации
требований ФГОС с привлечением всех участников образовательной деятельности и возможных
партнёров;
разработку сетевого графика (дорожной карты) создания необходимой системы условий для
реализации требований ФГОС;
разработку механизмов мониторинга, оценки и коррекции реализации промежуточных
этапов сетевого графика (дорожной карты).
Целевой ориентир в системе условий
Механизмы достижения
Наличие локальных актов, регламентирующих
разработка и утверждение локальных
реализацию ООП НОО и их использование всеми
актов по мере необходимости;
субъектами образовательных отношений
внесение изменений в имеющиеся
локальные акты школы, регламентирующие
реализацию ООП НОО;
Наличие учебного плана, плана внеурочной
формирование учебного плана 1-4
деятельности
классов на предстоящий учебный год в
соответствии с ФГОС НОО и
рекомендациями органов управления
образованием (муниципальных и
региональных);
формирование плана внеурочной
деятельности на предстоящий учебный год;
Наличие педагогов, имеющих необходимый опыт
подбор квалифицированных кадров для
и квалификацию для успешной реализации ООП
работы на уровне начального общего
НОО, прошедших курсы повышения
образования;
квалификации по соответствующему направлению
своевременное повышение
квалификации педагогов;
аттестация педагогических работников;
методическое сопровождение
реализации ООП НОО
563
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Эффективное использование информационной
повышение профессиональной
среды (сайта, цифровых образовательных
компетентности педагогических
ресурсов, владение педагогами ИКТ-
работников по использованию ИКТ-
технологиями и технологиями ДО)
технологий в образовательном процессе;
обновление компьютерной техники при
наличии финансовых ресурсов;
качественная организация работы сайта
школы, сайта дистанционного обучения,
сайтов методических объединений и
педагогов
Наличие баланса между внешней и внутренней
соответствие лицензионным
оценкой (самообследованием) деятельности всех
требованиям и аккредитационным нормам
субъектов образовательного процесса при
образовательной деятельности;
реализации ООП НОО; эффективная организация
деятельность органов
государственно-общественного управления в
государственнообщественного управления
школе
в соответствии с нормативными
документами школы
Управленческие шаги
Задачи
Результат
Механизм «Планирование»
Анализ системы условий
Определение
Раздел ООП НОО «Система
существующего уровня.
условий
Определение необходимых
стандарта»
реализация
изменений.
Составление сетевого графика
Определение сроков и
Сетевой график (дорожная
(дорожной карты) по созданию
отвественных.
карта) по созданию условий
условий
Механизм «Организация»
Организация
контроля
за
ходом изменения системы
Создание
мониторинга
системы условий
условий реализации ООП НОО
Отработка
взаимодействия
участниками
процесса
механизмов
между
Эффективный контроль за
ходом
реализации
ФГОС
НОО
Создание
конкретных
механизмов
образовательного взаимодействия, «обратной
связи»
564
Создание комфортной среды
в Школе, для обучающихся
и для педагогов
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Разработка
системы
мотивации
и
стимулирования
Создание
благоприятной Профессиональный
и
мотивационной среды для творческий рост педагогов и
педагогов, реализации образовательной обучающихся
добивающихся
высоких программы
результатов в реализации ООП
НОО
Механизм «Контроль»
Подбор диагностических методик
для
формирования
Пакет инструментария
Аналитические материалы
Пакет диагностик
Достижение
целостной
отслеживания
качества
выполнения ООП НОО
Диагностика
эффективности
системы,
получение
качества
планируемого результата
высокого
предоставляемых
услуг
Обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с
приоритетами основной образовательной программы начального общего образования
МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
№
Направление
Мероприятия
п/п
1
Организационно-управленческое
Организация
обеспечение
начальных
работы
ШМО
классов,
учителей
координирующих
деятельность по работе с ФГОС НОО.
Приведение материально-технической
школы
в
соответствие
с
базы
действующими
санитарными и противопожарными нормами,
нормами
охраны
труда
работников
образовательного учреждения.
Анализ
имеющегося
учебного
фонда
библиотеки школы для реализации ФГОС НОО.
Комплектование библиотеки УМК по всем
учебным предметам учебного плана ООП НОО в
соответствии с Федеральным перечнем.
Проведение
565
совещаний
с
учителями
по
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
реализации ФГОС НОО.
2
Нормативно-правовое обеспечение
Внесение необходимых изменений в
локальные акты школы.
3
Кадровые
Создание условий для непрерывного
профессионального развития педагогических
работников.
Создание условий для прохождения аттестации
педагогическими работниками.
Рост числа педагогов, имеющих высшую и
первую квалификационную категории.
4
Психолого-педагогические
- Оснащение
специализированного
кабинета
педагога-психолога.
- Совершенствование сетевого взаимодействия
общеобразовательных учреждений, направленного
на повышение эффективности образовательного
процесса.
5
Финансовые
Привлечение добровольных пожертвований и
целевых взносов физических и (или) юридических
лиц.
6
Материально-технические
Создание и оборудование игровых зон (1 этаж,
рекреации).
Оборудование кабинета музыки.
Закупка программных продуктов.
7
Учебно-методического и
Обновление информационно-образовательной
информационного обеспечения
среды школы.
Создание мультимедиа коллекции
образовательных ресурсов.
Изучение, обобщение, внедрение опыта
образовательных учреждений по формированию
универсальных УУД, духовно-нравственному
развитию, воспитанию обучающихся,
формированию экологической культуры,
здорового и безопасного образа жизни.
Организация работы с одаренными детьми:
участие в олимпиадах, конференциях,
566
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
интеллектуальных конкурсах различного уровня.
Приобретение полного комплекта учебников и
методических пособий в соответствии с ФГОС
НОО
8
Повышение уровня профессионального
Методическое обеспечение
мастерства педагогического коллектива в
соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Изучение, обобщение, внедрение опыта
образовательных учреждений по формированию
универсальных УУД, духовно-нравственному
развитию, воспитанию обучающихся,
формированию экологической культуры,
здорового и безопасного образа жизни.
Сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимой системы условий
реализации образовательной программы
Цель: Создание условий для успешного введения обновленного ФГОС начального общего
образования в образовательном учреждении с 01.09.2023г.
Задачи: 1. Координация действий по обеспечению нормативно-правового, организационного,
кадрового, научно-методического, информационного сопровождения обновленного ФГОС НОО.
2. Изучение изменений в содержании учебных программ, программ внеурочной деятельности,
образовательных технологиях, организационных механизмах контроля образовательного процесса
и оценки его результатов.
3. Создание системы организационных механизмов управления реализацией обновленного
ФГОС НОО
Направление
мероприятий
Мероприятия
Сроки
реализации
I. Нормативное 1. Наличие решения органа государственно-общественного
Протокол №1
обеспечение
управления (совета школы, управляющего совета,
от 16.02.2022
введения
попечительского совета) о введении в образовательной
ФГОС НОО
организации ФГОС НОО
2. Разработка на основе ФОП начального общего образования
Февраль-май
основной образовательной программы (ООП) МБОУ Мокро-
ежегодно
567
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Направление
Сроки
Мероприятия
мероприятий
реализации
Ельмутянской ООШ
3. Утверждение ООП МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
Июнь
ежегодно
4. Обеспечение соответствия нормативной базы школы
По мере
требованиям ФГОС НОО
финансирован
ия
5. Приведение должностных инструкций работников МБОУ
Август-
Мокр-Ельмутянской ООШ в соответствие с требованиями
сентябрь 2022
ФГОС НОО, тарифно-квалификационными характеристиками
г
и профессиональным стандартом
6. Разработка и утверждение плана-графика введения ФГОС
Октябрь 2021
НОО
г
7. Определение списка учебников и учебных пособий,
Март-май
используемых в образовательной деятельности в соответствии
ежегодно
с ФГОС НОО
8. Разработка локальных актов, устанавливающих требования
Ноябрь 2021 г
к различным объектам МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
с учётом требований к необходимой и достаточной
оснащённости учебной деятельности
9. Разработка:
— образовательных программ (индивидуальных и др.);
Июнь-август
— учебного плана;
ежегодно
— рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин,
Июнь-август
модулей;
ежегодно
— годового календарного учебного графика;
Июнь-август
— положений о внеурочной деятельности обучающихся;
ежегодно
— положения об организации текущей и итоговой оценки
достижения обучающимися планируемых результатов
568
Июнь-август
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Направление
Мероприятия
мероприятий
Сроки
реализации
освоения основной образовательной программы;
ежегодно
— положения об организации домашней работы
Май 2022 г
обучающихся;
Май 2022 г
— положения о формах получения образования;
Май 2022 г
Май 2022 г
II. Финансовое
1. Определение объёма расходов, необходимых для
обеспечение
реализации ООП и достижения планируемых результатов
2021 г
введения
ФГОС НОО
2. Корректировка локальных актов (внесение изменений
Июнь 2022 г
в них), регламентирующих установление заработной платы
работников образовательной организации, в том числе
стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров
премирования
3. Заключение дополнительных соглашений к трудовому
ежегодно
договору с педагогическими работниками
III.
1. Обеспечение координации взаимодействия участников
Организационн
образовательных отношений по организации введения ФГОС
ое обеспечение
НОО
2022 г
введения
ФГОС НОО
2. Разработка и реализация моделей взаимодействия
апрель 2022 г
образовательных организаций и организаций дополнительного
образования, обеспечивающих организацию внеурочной
деятельности
3. Разработка и реализация системы мониторинга
образовательных потребностей обучающихся и родителей
(законных представителей) по использованию часов
вариативной части учебного плана и внеурочной деятельности
569
май 2022 г
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Направление
Мероприятия
мероприятий
4. Привлечение органов государственно-общественного
Сроки
реализации
май 2022 г
управления образовательной организацией к проектированию
основной образовательной программы начального общего
образования
IV. Кадровое
1. Анализ кадрового обеспечения введения и реализации
обеспечение
ФГОС НОО
апрель 2022 г
введения
ФГОС НОО
2. Создание (корректировка) плана-графика повышения
ежегодно
квалификации педагогических и руководящих работников
образовательной организации в связи с введением
ФГОС НОО
3. Разработка (корректировка) плана научно-методической
апрель 2022 г
работы (внутришкольного повышения квалификации)
с ориентацией на проблемы введения ФГОС НОО
V.
1. Размещение на сайте образовательной организации
сентябрь
Информационн
информационных материалов о введении ФГОС НОО
ежегодно
2. Широкое информирование родителей (законных
октябрь, май
представителей) как участников образовательного процесса
ежегодно
ое обеспечение
введения
ФГОС НОО
о введении и реализации ФГОС НОО
3. Обеспечение публичной отчётности образовательной
май ежегодно
организации о ходе и результатах введения и реализации
ФГОС НОО
VI.
1. Характеристика материально-технического обеспечения
июнь
Материальноте
введения
ежегодно
хническое
и реализации ФГОС НОО
обеспечение
введения
ФГОС НОО
2. Обеспечение соответствия материально-технической базы
по мере
образовательной организации требованиям ФГОС НОО
поступления
финансирован
570
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Направление
Сроки
Мероприятия
мероприятий
реализации
ия
3. Обеспечение соответствия условий реализации ООП
по мере
противопожарным нормам, санитарно-эпидемиологическим
поступления
нормам, нормам охраны труда работников образовательной
финансирован
организации
ия
4. Обеспечение соответствия информационно-образовательной
соответствует
среды требованиям ФГОС НОО:
укомплектованность библиотечно-информационного центра
печатными и электронными образовательными ресурсами;
наличие доступа образовательной организации к электронным
образовательным ресурсам (ЭОР), размещённым в
федеральных, региональных и иных базах данных;
наличие контролируемого доступа участников
образовательных отношений к информационным
образовательным ресурсам локальной сети и Интернета
Контроль за состоянием системы условий реализации основной
образовательной программы начального общего образования.
Объект контроля
Содержание контроля
Проверка укомплектованности
сроки
август
педагогическими, руководящими и иными
работниками
Установление соответствия уровня
август
квалификации педагогических и иных
Кадровые условия
работников требованиям единого
реализации ООП НОО
квалификационного справочника должностей
руководителей, специалистов и служащих
(сверка кадров)
Проверка обеспеченности
август
непрерывности профессионального
развития педагогических работников
Психолого-педагогические
Проверка степени освоения
571
сентябрь
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
условия реализации ООП
педагогами образовательной
НОО
программы повышения квалификации (знание
материалов ФГОС НОО)
Проверка обеспечения реализации
В течение года
обязательной части ООП НОО и
части, формируемой участниками
образовательных отношений
Финансовые условия реализации
Выполнение плана ФХД
ООП НОО
учреждения
Наличие акта готовности учреждения к началу
декабрь
Сентябрь
учебного года
Проверка соблюдения: СанПиН; пожарной и
электробезопасности;
Ноябрь май
требований охраны труда;
своевременных сроков и
необходимых объемов текущего и
капитального ремонта
Материально-технические
Проверка наличия доступа учащихся с
условия реализации ООП
ограниченными возможностями здоровья к
НОО
объектам инфраструктуры
август
Учреждения
Проверка обеспечения доступа для всех
постоянно
участников образовательных отношений к
сети Интернет
Контроль обеспечения
постоянно
контролируемого доступа участников
образовательных отношений к
информационным образовательным
ресурсам в сети Интернет.
Проверка достаточности учебников, учебно-
май
методических и дидактических материалов,
Учебно-методическое и
информационное
обеспечение ООП
НОО
наглядных пособий и др.
Проверка обеспеченности доступа для всех
участников образовательных
отношений к информации, связанной с
реализацией ООП, планируемыми
результатами, организацией
образовательной деятельности и условиями
его осуществления
572
сентябрь
ООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
2023-2024 учебный год
Проверка обеспеченности доступа к печатным
август
и электронным образовательным ресурсам
(ЭОР), в том числе к электронным
образовательным ресурсам,
размещенным в федеральных и региональных
базах данных ЭОР
Обеспечение учебниками и (или) учебниками
сентябрь
с электронными приложениями, являющимися
их составной частью, учебно-методической
литературой и материалами по всем учебным
предметам ООП НОО
Обеспечение фондом дополнительной
Май
литературы, включающий детскую
август
художественную и научнопопулярную литературу, справочнобиблиографические и периодические
издания, сопровождающие
реализацию ООП НОО
Обеспечение учебно-методической
литературой и материалами по курсам
внеурочной деятельности, реализуемым в
рамках ООП НОО
573
Май август
Прием заявлений о зачислении в первый класс в федеральной государственной информационной системе «Единый портал государственных и муниципальных услуг (функций)» 
Благотворительный фонд «Всё для Победы!» 