МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство общего и профессионального образования Ростовской
области РОО Пролетарского района Ростовской области
МБОУ Мокро-Ельмутянская ООШ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
для 5 -6 класса основного общего
образования на 2024 -2025 учебный год
х.Мокрая Ельмута 2024
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ ДУХОВНОНРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»
Программа по предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов
России»(далее — ОДНКНР) для 5 классов образовательных организаций составлена в
соответствии с:
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (ФГОС ООО) (утверждён приказом Министерства просвещения Российской
Федерацииот 31 мая 2021 г. № 287);
требованиями к результатам освоения программы основного общего образования
(личностным,метапредметным, предметным);
основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для
основного общего образования.
В программе по данному курсу соблюдается преемственность с Федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования, а также
учитываются возрастные и психологические особенности обучающихся на ступени основного
общего образования, необходимость формирования межпредметных связей. Также в программе
учитывается, что данная дисциплина носит культурологический и воспитательный характер, что
позволяет утверждать, что именно духовно-нравственное развитие обучающихся в духе
общероссийской гражданской идентичности на основе традиционных российских духовнонравственных ценностей — важнейшийрезультат обучения ОДНКНР.
Сохранение традиционных российских духовно-нравственных ценностей как значимой
частикультурного и исторического наследия народов России — один из ключевых
национальных приоритетов Российской Федерации, способствующих дальнейшей
гуманизации и развитию российского общества, формированию гражданской идентичности у
подрастающих поколений.
Согласно Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (утверждена указом
Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400, пункт 91), к традиционным
российским духовно-нравственным ценностям относятся жизнь, достоинство, права и свободы
человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу,
высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над
материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и
взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.
Именно традиционныероссийские духовно-нравственные ценности объединяют Россию как
многонациональное и многоконфессиональное государство, лежат в основе представлений о
гражданской идентичности какключевом ориентире духовно-нравственного развития
обучающихся.
Центральная идея гражданской идентичности — образ будущего нашей страны, который
формируется с учётом национальных и стратегических приоритетов российского общества,
культурно-исторических традиций всех народов России, духовно-нравственных ценностей,
присущихей на протяжении всей её истории.
В процессе изучения курса ОДНКНР школьники получают возможность
систематизировать, расширять и углублять полученные в рамках общественно-научных
дисциплин знания и представления о структуре и закономерностях развития социума, о
прошлом и настоящем родной страны, находить в истории российского общества
существенные связи с традиционной духовно-нравственной культурой России, определять
свою идентичность как члена семьи, школьного коллектива, региональной общности,
гражданина страны с опорой на традиционные духовно- нравственные ценности.
Не менее важно отметить, что данный курс формируется и преподаётся в соответствии с
принципами культурологичности и культуросообразности, научности содержания и подхода к
отборуинформации, соответствия требованиям возрастной педагогики и психологии.
В процессе изучения курса обучающиеся получают представление о существенных
взаимосвязях между материальной и духовной культурой, обусловленности культурных реалий
современного общества его духовно-нравственным обликом. Изучаются основные компоненты
культуры, её специфические инструменты самопрезентации, исторические и современные
особенности духовно-нравственного развития народов России.
Содержание курса направлено на формирование нравственного идеала, гражданской
идентичности личности обучающегося и воспитание патриотических чувств к Родине (осознание
себя как гражданина своего Отечества), формирование исторической памяти.
Материал курса представлен через актуализацию макроуровня (Россия в целом как
многонациональное, поликонфессиональное государство, с едиными для всех законами,
общероссийскими духовно-нравственными и культурными ценностями) на микроуровне
(собственнаяидентичность, осознанная как часть малой Родины, семьи и семейных традиций,
этнической и религиозной истории, к которой принадлежит обучающийся как личность).
Принцип культурологичности в преподавании означает важность культурологического, а не
конфессионального подхода, отсутствие культурной, этнической, религиозной ангажированности в
содержании предмета и его смысловых акцентах.
Принцип научности подходов и содержания в преподавании данной дисциплины означает
важностьтерминологического единства, необходимость освоения основных научных подходов к
рассмотрениюкультуры и усвоению научной терминологии для понимания культурообразующих
элементов и формирования познавательного интереса к этнокультурным и религиозным
феноменам.
Принцип соответствия требованиям возрастной педагогики и психологии включает отбор
тем и содержания курса согласно приоритетным зонам ближайшего развития, когнитивным
способностям исоциальным потребностям обучающихся, содержанию гуманитарных и
общественно-научных учебных предметов.
Принцип формирования гражданского самосознания и общероссийской гражданской
идентичностиобучающихся в процессе изучения курса предметной области ОДНКНР включает
осознание важностинаднационального и надконфессионального гражданского единства народов
России как основополагающего элемента в воспитании патриотизма и любви к Родине. Данный
принцип должен быть реализован через поиск объединяющих черт в духовно-нравственной жизни
народов России, их культуре, религии и историческом развитии.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ ДУХОВНОНРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»
Целями изучения учебного курса являются:
— формирование общероссийской гражданской идентичности обучающихся через
изучениекультуры (единого культурного пространства) России в контексте процессов
этноконфессионального согласия и взаимодействия, взаимопроникновения и мирного
сосуществования народов, религий, национальных культур;
— создание условий для становления у обучающихся мировоззрения на основе
традиционныхроссийских духовно-нравственных ценностей, ведущих к осознанию своей
принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации;
— формирование и сохранение уважения к ценностям и убеждениям представителей разных
национальностей и вероисповеданий, а также способности к диалогу с представителями других
культур и мировоззрений;
— идентификация собственной личности как полноправного субъекта
культурного,исторического и цивилизационного развития страны.
Цели курса определяют следующие задачи:
— овладение предметными компетенциями, имеющими преимущественное значение
дляформирования гражданской идентичности обучающегося;
— приобретение и усвоение знаний о нормах общественной морали и нравственности
какосновополагающих элементах духовной культуры современного общества;
— развитие представлений о значении духовно-нравственных ценностей и нравственных
нормдля достойной жизни личности, семьи, общества, ответственного отношения к будущему
отцовству и материнству;
— становление компетенций межкультурного взаимодействия как способности и
готовности вести межличностный, межкультурный, межконфессиональный диалог при
осознании и сохранении собственной культурной идентичности;
— формирование основ научного мышления обучающихся через систематизацию
знаний ипредставлений, полученных на уроках литературы, истории, изобразительного
искусства, музыки;
— обучение рефлексии собственного поведения и оценке поведения окружающих
черезразвитие навыков обоснованных нравственных суждений, оценок и выводов;
— воспитание уважительного и бережного отношения к историческому,
религиозному икультурному наследию народов России;
— содействие осознанному формированию мировоззренческих ориентиров,
основанных наприоритете традиционных российских духовно-нравственных ценностей;
— формирование патриотизма как формы гражданского самосознания через понимание
роли личности в истории и культуре, осознание важности социального взаимодействия,
гражданскойидентичности для процветания общества в целом.
Изучение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» вносит
значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:
— расширению и систематизации знаний и представлений школьников о культуре и
духовныхтрадициях народов России, о нравственных ценностях, полученных при изучении
основ религиозной культуры и светской этики, окружающего мира, литературного чтения и
других предметов начальной школы;
— углублению представлений о светской этике, религиозной культуре народов России, их
ролив развитии современного общества;
— формированию основ морали и нравственности, воплощённых в семейных,
этнокультурных ирелигиозных ценностях, ориентированных на соизмерение своих поступков с
нравственными идеалами, на осознание своих обязанностей перед обществом и государством;
— воспитанию патриотизма; уважения к истории, языку, культурным и религиозным традициям
своего народа и других народов России, толерантному отношению к людям другой культуры,
умению принимать и ценить ценности других культур, находить в них общее и особенное, черты,
способствующие взаимному обогащению культур;
— пробуждению интереса к культуре других народов, проявлению уважения,
способности ксотрудничеству, взаимодействию на основе поиска общих культурных
стратегий и идеалов;
— осознанию приоритетной значимости духовно-нравственных ценностей, проявляющейся
в преобладании этических, интеллектуальных, альтруистических мотивов над потребительскими и
эгоистическими;
— раскрытию природы духовно-нравственных ценностей российского общества,
объединяющихсветскость и духовность;
— формирование ответственного отношения к учению и труду, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору ценностных ориентаций, способствующих развитию общества в целом;
— получению научных представлений о культуре и её функциях, особенностях
взаимодействияс социальными институтами, а, следовательно, способности их применять в
анализе и изучении социально-культурных явлений в истории и культуре России и современном
обществе, давать нравственные оценки поступков и событий на основе осознания
главенствующей роли духовно-нравственных ценностей в социальных и культурно-исторических
процессах;
— развитию информационной культуры школьников, компетенций в отборе,
использовании и структурировании информации, а также возможностей для активной
самостоятельной познавательной деятельности.
Учет воспитательного компонента в тематическом планировании курса ОДНКНР
Особенность данного учебного курса состоит в том, что расширение знаний обучающихся
сочетается с воспитанием ценностных отношений к изучаемым явлениям: внутренней установки
личности поступать согласно общественным нормам, правилам поведения и взаимоотношений в
обществе. Содержание курса направлено на формирование нравственного идеала, гражданской
идентичности личности обучающегося и воспитание патриотических чувств
к Родине
(осознание себя как гражданина своего Отечества), формирование исторической памяти. В
программе учитывается, что данная дисциплина носит культурологический и воспитательный
характер, что позволяет утверждать, что именно духовно- нравственное развитие обучающихся в
духе общероссийской гражданской идентичности на основе традиционных российских духовнонравственных ценностей — важнейший результат обучения ОДНКНР.
Сохранение традиционных российских духовно-нравственных ценностей как значимой части
культурного и исторического наследия народов России — один из ключевых национальных
приоритетов Российской Федерации, способствующих дальнейшей гуманизации и развитию
российского общества, формированию гражданской идентичности у подрастающих поколений .
Согласно Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (утверждена указом
Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г . № 400, пункт 91), к традиционным российским
духовно-нравственным ценностям относятся жизнь, достоинство, права и свободы человека,
патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие
нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным,
гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение,
историческая память и преемственность поколений, единство народов России . Именно
традиционные российские духовно-нравственные ценности объединяют Россию как
многонациональное и многоконфессиональное государство, лежат в основе представлений о
гражданской идентичности как ключевом ориентире духовно-нравственного развития обучающихся
.
Центральная идея гражданской идентичности — образ будущего нашей страны, который
формируется с учётом национальных и стратегических приоритетов российского общества,
культурно-исторических традиций всех народов России, духовно- нравственных ценностей,
присущих ей на протяжении всей её истории.
МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ
КУЛЬТУРЫНАРОДОВ РОССИИ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный курс "Основы духовно-нравственной культуры народов России" изучается в 5-6 классе
неменее одного часа в неделе, общий объем составляет 68 часов.
В соответствии с календарным учебным графиком и учебным планом МБОУ МокроЕльмутянской ООШ рабочая программа по данному предмету рассчитана на 68 часов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
5 класс
Тематический блок 1.
«Россия — наш общий дом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»?
Формирование и закрепление гражданского единства. Родина и Отечество. Традиционные
ценности и ролевые модели. Традиционная семья. Всеобщий характер морали и нравственности.
Русский язык и единое культурное пространство. Риски и угрозы духовно-нравственной культуры
народов России.
Тема 2. Наш дом — Россия.
Россия — многонациональная страна. Многонациональный народ Российской Федерации.
Россиякак общий дом. Дружба народов.
Тема 3. Язык и история.
Что такое язык? Как в языке народа отражается его история? Язык как инструмент
культуры. Важность коммуникации между людьми. Языки народов мира, их взаимосвязь.
Тема 4. Русский язык — язык общения и язык возможностей.
Русский язык — основа российской культуры. Как складывался русский язык: вклад народов
Россиив его развитие. Русский язык как культурообразующий проект и язык межнационального
общения.
Важность общего языка для всех народов России. Возможности, которые даёт русский язык.
Тема 5. Истоки родной культуры.
Что такое культура. Культура и природа. Роль культуры в жизни общества. Многообразие
культур иего причины. Единство культурного пространства России.
Тема 6. Материальная культура.
Материальная культура: архитектура, одежда, пища, транспорт, техника. Связь
междуматериальной культурой и духовно-нравственными ценностями общества.
Тема 7. Духовная культура.
Духовно-нравственная культура. Искусство, наука, духовность. Мораль, нравственность, ценности.
Художественное осмысление мира. Символ и знак. Духовная культура как реализация ценностей.
Тема 8. Культура и религия.
Религия и культура. Что такое религия, её роль в жизни общества и человека.
Государствообразующие религии России. Единство ценностей в религиях России.
Тема 9. Культура и образование.
Зачем нужно учиться? Культура как способ получения нужных знаний. Образование как ключ к
социализации и духовно-нравственному развитию человека.
Тема 10. Многообразие культур России (практическое занятие).
Единство культур народов России. Что значит быть культурным человеком? Знание о
культуренародов России.
Тематический блок 2.
«Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11. Семья — хранитель духовных ценностей.
Семья — базовый элемент общества. Семейные ценности, традиции и культура. Помощь
сиротамкак духовно-нравственный долг человека.
Тема 12. Родина начинается с семьи.
История семьи как часть истории народа, государства, человечества. Как связаны Родина и
семья?Что такое Родина и Отечество?
Тема 13. Традиции семейного воспитания в России.
Семейные традиции народов России. Межнациональные семьи. Семейное воспитание как
трансляция ценностей.
Тема 14. Образ семьи в культуре народов России.
Произведения устного поэтического творчества (сказки, поговорки и т.д.) о семье и
семейныхобязанностях. Семья в литературе и произведениях разных видов искусства.
Тема 15. Труд в истории семьи.
Социальные роли в истории семьи. Роль домашнего труда. Роль нравственных норм в
благополучии семьи.
Тема 16. Семья в современном мире (практическое занятие).
Рассказ о своей семье (с использованием фотографий, книг, писем и др.). Семейное древо.
Семейные традиции.
Тематический блок 3.
«Духовно-нравственное богатство
личности»Тема 17. Личность — общество —
культура.
Что делает человека человеком? Почему человек не может жить вне общества. Связь
междуобществом и культурой как реализация духовно-нравственных ценностей.
Тема 18. Духовный мир человека. Человек — творец культуры.
Культура как духовный мир человека. Мораль. Нравственность. Патриотизм. Реализация
ценностей в культуре. Творчество: что это такое? Границы творчества. Традиции и новации в
культуре. Границы культур. Созидательный труд. Важность труда как творческой деятельности, как
реализации.
Тема 19. Личность и духовно-нравственные ценности.
Мораль и нравственность в жизни человека. Взаимопомощь, сострадание, милосердие,
любовь,дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким.
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20. Историческая память как духовно-нравственная ценность.
Что такое история и почему она важна? История семьи — часть истории народа, государства,
человечества. Важность исторической памяти, недопустимость её фальсификации. Преемственность
поколений.
Тема 21. Литература как язык культуры.
Литература как художественное осмысление действительности. От сказки к роману. Зачем нужны
литературные произведения? Внутренний мир человека и его духовность.
Тема 22. Взаимовлияние культур.
Взаимодействие культур. Межпоколенная и межкультурная трансляция. Обмен
ценностными установками и идеями. Примеры межкультурной коммуникации как способ
формирования общихдуховно-нравственных ценностей.
Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского народа.
Жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение
Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память и преемственность
поколений, единство народов России.
Тема 24. Регионы России: культурное многообразие.
Исторические и социальные причины культурного разнообразия. Каждый регион уникален. Малая
Родина — часть общего Отечества.
Тема 25. Праздники в культуре народов России.
Что такое праздник? Почему праздники важны. Праздничные традиции в России.
Народныепраздники как память культуры, как воплощение духовно-нравственных идеалов.
Тема 26. Памятники архитектуры в культуре народов России.
Памятники как часть культуры: исторические, художественные, архитектурные. Культура как
память. Музеи. Храмы. Дворцы. Исторические здания как свидетели истории. Архитектура и
духовно-нравственные ценности народов России.
Тема 27. Музыкальная культура народов России.
Музыка. Музыкальные произведения. Музыка как форма выражения эмоциональных связей между
людьми. Народные инструменты. История народа в его музыке и инструментах.
Тема 28. Изобразительное искусство народов России.
Художественная реальность. Скульптура: от религиозных сюжетов к современному искусству.
Храмовые росписи и фольклорные орнаменты. Живопись, графика. Выдающиеся художники разных
народов России.
Тема 29. Фольклор и литература народов России.
Пословицы и поговорки. Эпос и сказка. Фольклор как отражение истории народа и его ценностей,
морали и нравственности. Национальная литература. Богатство культуры народа в его литературе.
Тема 30. Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом (практическое занятие).
Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа, региона. Доклад с использованием
разнообразного зрительного ряда и других источников.
Тема 31. Культурная карта России (практическое занятие).
География культур России. Россия как культурная карта. Описание регионов в соответствии с их
особенностями.
Тема 32. Единство страны — залог будущего России.
Россия — единая страна. Русский мир. Общая история, сходство культурных традиций,
единыедуховно-нравственные ценности народов России.
6 класс (34 ч)Тематический блок 1. «Культура
как социальность» Тема 1 . Мир культуры: его
структура
Культура как форма социального взаимодействия. Связь между миром материальной культуры
и социальной структурой общества. Расстояние и образ жизни людей. Научно-технический
прогресс какодин из источников формирования социального облика общества.
Тема2.КультураРоссии:многообразие регионов.
Территория России. Народы, живущие в ней. Проблемы культурного взаимодействия в
обществе смногообразием культур. Сохранение и поддержка принципов толерантности и
уважения ко всем культурам народов России.
Тема3.История быта как история культуры.
Домашнее хозяйство и его типы. Хозяйственная деятельность народов России в разные
исторические периоды. Многообразие культурных укладов как результат исторического
развитиянародов России.
Тема 4 . Прогресс: технический и социальный.
Производительность труда. Разделение труда. Обслуживающий и производящий труд.
Домашний труд и его механизация. Что такое технологии и как они влияют на культуру и
ценности общества? Тема 5 . Образование в культуре народов России.
Представление об основных этапах в истории образования. Ценность знания.
Социальная обусловленность различных видов образования. Важность образования для
современного мира.Образование как трансляция культурных смыслов, как способ передачи
ценностей.
Тема6.Праваиобязанностичеловека.
Права и обязанности человека в культурной традиции народов России. Права и свободы
человекаи гражданина, обозначенные в Конституции Российской Федерации.
Тема7 .Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие.
Мир религий в истории. Религии народов России сегодня. Государство образующие и
традиционные религии как источник духовно-нравственных ценностей.
Тема 8 . Современный мир: самое важное (практическое занятие).
Современное общество: его портрет. Проект: описание самых важных черт современного
обществас точки зрения материальной и духовной культуры народов России.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9. Каким должен быть человек? Духовно-нравственный облик и идеал
человека. Мораль, нравственность, этика, этикет в культурах народов России. Право и
равенство в правах.Свобода как ценность. Долг как её ограничение. Общество как регулятор
свободы. Свойства и качества человека, его образ в культуре народов России, единство
человеческих качеств.
Единство духовной жизни.
Тема 10 . Взросление человека в культуре народов Росси.
Социальное измерение человека. Детство, взросление, зрелость, пожилой возраст.
Проблема одиночества. Необходимость развития во взаимодействии с другими людьми.
Самостоятельностькак ценность.
Тема11.Религия как источник нравственности.
Религия как источник нравственности и гуманистического мышления.
Нравственный идеал человека в традиционных религиях. Современное общество и
религиозный идеал человека. Тема12.Наука как источник знания о человеке и
человеческом.
Гуманитарное знание и его особенности. Культура как самопознание. Этика. Эстетика.
Право вконтексте духовно –нравственных ценностей.
Тема13 .Этика и нравственность как категории духовной культуры.
Что такое этика. Добро и его проявления в реальной жизни. Что значит быть
нравственным.Почему нравственность важна?
Тема 14. Самопознание(практическое занятие).
Автобиографияиавтопортрет:ктояичтоялюблю.Какустроенамояжизнь.Выполнениепроекта.
Тематический блок 3. «Человек как член
общества»Тема15.Труд делает человека человеком.
Что такое труд. Важность труда и его экономическая стоимость. Безделье, лень, тунеядство.
Трудолюбие, подвиг труда, ответственность. Общественная оценка труда.
Тема16 .Подвиг: как узнать героя?
Что такое подвиг. Героизм как самопожертвование. Героизм на войне. Подвиг в мирное время.
Милосердие, взаимопомощь.
Тема17.Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние.
Человек в социальном измерении. Дружба, предательство. Коллектив. Личные
границы. Этикапредпринимательства. Социальная помощь.
Тема18 .Проблемы современного общества как отражение его духовно-нравственного
самосознания.
Бедность.
Инвалидность.
Асоциальная семья. Сиротство. Отражение
этих явлений в культуреобщества.
Тема19 .Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений.
Милосердие. Взаимопомощь. Социальное служение. Благотворительность.
Волонтёрство. Общественные блага.
Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика духовно-нравственной
культурынародов России.
Гуманизм. Истоки гуманистического мышления. Философия гуманизма. Проявления
гуманизма висторико-культурном наследии народов России.
Тема21.Социальные профессии; их важность для сохранения духовнонравственногооблика общества.
Социальные профессии: врач, учитель, пожарный, полицейский, социальный работник.
Духовно-нравственные качества, необходимые представителям этих профессий.
Тема22 .Выдающиеся благотворители в истории. Благотворительность как
нравственныйдолг.
Меценаты, философы, религиозные лидеры, врачи, учёные, педагоги. Важность
меценатства длядуховно-нравственного развития личности самого мецената и общества в
целом.
Тема23 . Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального и
духовногопрогресса общества.
Учёные России. Почему важно помнить историю науки .Вклад науки в благополучие страны .
Важность морали и нравственности в науке, в деятельности учёных.
Тема 24. Моя профессия (практическое занятие).
Труд как самореализация, как вклад в общество. Рассказ о своей будущей профессии.
Тематический блок 3. «Родина и
патриотизм»Тема25.Гражданин.
Родина и гражданство, их взаимосвязь. Что делает человека гражданином. Нравственные
качества
гражданина.
Тема26.Патриотизм.
Патриотизм. Толерантность .Уважение к другим народам и их истории. Важность патриотизма.
Тема27.ЗащитаРодины: подвиг или долг?
Война и мир. Роль знания в защите Родины .Долг гражданина перед обществом. Военные подвиги
.Честь. Доблесть.
Тема28.Государство.Россия—наша Родина.
Государство как объединяющее начало. Социальная сторона права и государства. Что такое
закон .Что такое Родина? Что такое государство? Необходимость быть гражданином. Российская
гражданская идентичность.
Тема 29 . Гражданская идентичность (практическое занятие).
Какими качествами должен обладать человек как
гражданин. Тема 30 . Моя школа и мой класс
(практическое занятие). Портрет школы или класса через
добрые дела.
Тема 31 . Человек: какой он? (практическое занятие).
Человек. Его образы в культуре . Духовность и нравственность как важнейшие качества человека .
Тема Человек и культура (проект).
Итоговый проект: «Что значит быть человеком?»
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
Планируемые результаты освоения курса представляют собой систему ведущих целевых
установоки ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную
основу образовательной программы.
Личностные результаты освоения курса достигаются в единстве учебной и
воспитательнойдеятельности.
Личностные результаты освоения курса включают осознание российской гражданской
идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению; ценность самостоятельности и инициативы; наличие мотивации к
целенаправленной социально значимой деятельности; сформированность внутренней позиции
личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
1. Патриотическое воспитание
Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное): сформированность
российскойгражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и
настоящему многонационального народа России через представления об исторической роли
культур народов России, традиционных религий, духовно-нравственных ценностей в
становлении российской государственности.
2. Гражданское воспитание
Осознанность своей гражданской идентичности через знание истории, языка, культуры
своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества и знание
основных норм морали, нравственных и духовных идеалов, хранимых в культурных традициях
народов России,готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках,
поведении, расточительном потребительстве; сформированность понимания и принятия
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского
общества с помощью воспитания способности к духовному развитию, нравственному
самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным
чувствам, взглядам людей или их отсутствию.
3. Ценности познавательной деятельности
Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развитиянауки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира.
Смыслообразование: сформированность ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению
ипознанию через развитие способностей к духовному развитию, нравственному
самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным
чувствам, взглядам людей или их отсутствию.
4. Духовно-нравственное воспитание
Сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции,
к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов родного края, России и
народов мира;освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни
в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
сформированность нравственной рефлексии и компетентности в решении моральных
проблем наоснове личностного выбора, нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной
жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи через знание основных норм
морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России;
готовность наих основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении,
расточительном потреблении.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса включают освоение обучающимися
межпредметныхпонятий (используются в нескольких предметных областях) и универсальные
учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные); способность их
использовать в учебной, познавательной и социальной практике; готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с
педагогом и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории;
овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание информационных текстов в
различных форматах, в том числе цифровых, с учётом назначения информации и её аудитории.
1. Познавательные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия включают:
— умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы (логические УУД);
— умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
длярешения учебных и познавательных задач (знаково- символические / моделирование);
— смысловое чтение;
— развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и
другихпоисковых систем.
2. Коммуникативные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия включают:
— умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение (учебное сотрудничество);
— умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
длявыражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью(коммуникация);
— формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность).
3. Регулятивные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия включают:
— умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя
новыезадачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности (целеполагание);
— умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач(планирование);
— умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий
в рамкахпредложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией(контроль и коррекция);
— умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности еёрешения (оценка);
— владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной (познавательная рефлексия, саморегуляция)
деятельности.
Предметные результаты
Предметные результаты освоения курса включают освоение научных знаний, умений и
способов действий, специфических для соответствующей предметной области; предпосылки
научного типа мышления; виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании
проектов.
5 классТематический блок 1. «Россия —
наш общий дом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»?
— Знать цель и предназначение курса «Основы духовно-нравственной культуры
народовРоссии», понимать важность изучения культуры и гражданствообразующих
религий для формирования личности гражданина России;
— иметь представление о содержании данного курса, в том числе о понятиях «мораль
и нравственность», «семья», «традиционные ценности», об угрозах духовно-нравственному
единству страны;
— понимать взаимосвязь между языком и культурой, духовно-нравственным
развитиемличности и социальным поведением.
Тема 2. Наш дом — Россия
— Иметь представление об историческом пути формирования многонационального
составанаселения Российской Федерации, его мирном характере и причинах его
формирования;
— знать о современном состоянии культурного и религиозного разнообразия
народовРоссийской Федерации, причинах культурных различий;
— понимать необходимость межнационального и межрелигиозного сотрудничества и
взаимодействия, важность сотрудничества и дружбы между народами и нациями, обосновывать
их необходимость
Тема 3. Язык и история
— Знать и понимать, что такое язык, каковы важность его изучения и
влияние намиропонимание личности;
— иметь базовые представления о формировании языка как носителя духовнонравственныхсмыслов культуры;
— понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том числе в
организации межкультурного диалога и взаимодействия;
— обосновывать своё понимание необходимости нравственной чистоты языка,
важностилингвистической гигиены, речевого этикета.
Тема 4. Русский язык — язык общения и язык возможностей
— Иметь базовые представления о происхождении и развитии русского языка, его
взаимосвязи сязыками других народов России;
— знать и уметь обосновать важность русского языка как культурообразующего языка
народовРоссии, важность его для существования государства и общества;
— понимать, что русский язык — не только важнейший элемент национальной культуры,
но иисторико-культурное наследие, достояние российского государства, уметь приводить
примеры;
— иметь представление о нравственных категориях русского языка и их происхождении.
Тема 5. Истоки родной культуры
— Иметь сформированное представление о понятие «культура»;
— осознавать и уметь доказывать взаимосвязь культуры и природы; знать основные
формырепрезентации культуры, уметь их различать и соотносить с реальными проявлениями
культурного многообразия;
— уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их
значение ипричины.
Тема 6. Материальная культура
— Иметь представление об артефактах культуры;
— иметь базовое представление о традиционных укладах хозяйства: земледелии,
скотоводстве,охоте, рыболовстве;
— понимать взаимосвязь между хозяйственным укладом и проявлениями духовной культуры;
— понимать и объяснять зависимость основных культурных укладов народов России от
географии их массового расселения, природных условий и взаимодействия с другими этносами.
Тема 7. Духовная культура
— Иметь представление о таких культурных концептах как «искусство», «наука», «религия»;
— знать и давать определения терминам «мораль», «нравственность», «духовные ценности»,
«духовность» на доступном для обучающихся уровне осмысления;
— понимать смысл и взаимосвязь названных терминов с формами их репрезентации в культуре;
— осознавать значение культурных символов, нравственный и духовный смысл
культурныхартефактов;
— знать, что такое знаки и символы, уметь соотносить их с культурными явлениями, с
которымиони связаны.
Тема 8. Культура и религия
— Иметь представление о понятии «религия», уметь пояснить её роль в жизни
общества иосновные социально-культурные функции;
— осознавать связь религии и морали;
— понимать роль и значение духовных ценностей в религиях народов России;
— уметь характеризовать государствообразующие конфессии России и их картины мира.
Тема 9. Культура и образование
— Характеризовать термин «образование» и уметь обосновать его важность для
личности иобщества;
— иметь представление об основных ступенях образования в России и их необходимости;
— понимать взаимосвязь культуры и образованности человека;
— приводить примеры взаимосвязи между знанием, образованием и
личностным ипрофессиональным ростом человека;
— понимать взаимосвязь между знанием и духовно-нравственным развитием общества,
осознавать ценность знания, истины, востребованность процесса познания как получения новых
сведений о мире.
Тема 10. Многообразие культур России (практическое занятие)
— Иметь сформированные представления о закономерностях развития культуры и
историинародов, их культурных особенностях;
— выделять общее и единичное в культуре на основе предметных знаний о культуре
своего народа;
— предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовнонравственнымиценностями на основе местной культурно-исторической специфики;
— обосновывать важность сохранения культурного многообразия как источника
духовно-нравственных ценностей, морали и нравственности современного общества.
Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11. Семья — хранитель духовных ценностей
— Знать и понимать смысл термина «семья»;
— иметь представление о взаимосвязях между типом культуры и особенностями семейного
бытаи отношений в семье;
— осознавать значение термина «поколение» и его взаимосвязь с культурными
особенностямисвоего времени;
— уметь составить рассказ о своей семье в соответствии с культурно-историческими
условиямиеё существования;
— понимать и обосновывать такие понятия, как «счастливая семья», «семейное счастье»;
— осознавать и уметь доказывать важность семьи как хранителя традиций и её воспитательную
роль;
— понимать смысл терминов «сиротство», «социальное сиротство», обосновывать
нравственнуюважность заботы о сиротах, знать о формах помощи сиротам со стороны
государства.
Тема 12. Родина начинается с семьи
— Знать и уметь объяснить понятие «Родина»;
— осознавать взаимосвязь и различия между концептами «Отечество» и «Родина»;
— понимать, что такое история семьи, каковы формы её выражения и сохранения;
— обосновывать и доказывать взаимосвязь истории семьи и истории народа,
государства, человечества.
Тема 13. Традиции семейного воспитания в России
— Иметь представление о семейных традициях и обосновывать их важность как
ключевыхэлементах семейных отношений;
— знать и понимать взаимосвязь семейных традиций и культуры собственного этноса;
— уметь рассказывать о семейных традициях своего народа и народов России,
собственнойсемьи;
— осознавать роль семейных традиций в культуре общества, трансляции ценностей,
духовно-нравственных идеалов.
Тема 14. Образ семьи в культуре народов России
— Знать и называть традиционные сказочные и фольклорные сюжеты о семье,
семейныхобязанностях;
— уметь обосновывать своё понимание семейных ценностей, выраженных в
фольклорныхсюжетах;
— знать и понимать морально-нравственное значение семьи в литературных
произведениях, иметь представление о ключевых сюжетах с участием семьи в произведениях
художественной культуры;
— понимать и обосновывать важность семейных ценностей с использованием
различногоиллюстративного материала.
Тема 15. Труд в истории семьи
— Знать и понимать, что такое семейное хозяйство и домашний труд;
— понимать и уметь объяснять специфику семьи как социального института,
характеризоватьроль домашнего труда и распределение экономических функций в семье;
— осознавать и оценивать семейный уклад и взаимосвязь с социальноэкономической структурой общества в форме большой и малой семей;
— характеризовать распределение семейного труда и осознавать его важность для
укрепленияцелостности семьи.
Тема 16. Семья в современном мире (практическое занятие)
— Иметь сформированные представления о закономерностях развития семьи в культуре и
истории народов России, уметь обосновывать данные закономерности на
региональныхматериалах и примерах из жизни собственной семьи;
— выделять особенности духовной культуры семьи в фольклоре и культуре различных
народовна основе предметных знаний о культуре своего народа;
— предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовнонравственнымиценностями семьи;
— обосновывать важность семьи и семейных традиций для трансляции духовнонравственныхценностей, морали и нравственности как фактора культурной преемственности.
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность — общество — культура
— Знать и понимать значение термина «человек» в контексте духовно-нравственной культуры;
— уметь обосновать взаимосвязь и взаимообусловленность человека и общества,
человека икультуры;
— понимать и объяснять различия между обоснованием термина «личность» в быту, в
контекстекультуры и творчества;
— знать, что такое гуманизм, иметь представление о его источниках в культуре.
Тема 18. Духовный мир человека. Человек — творец культуры
— Знать значение термина «творчество» в нескольких аспектах и понимать границы
ихприменимости;
— осознавать и доказывать важность морально- нравственных ограничений в творчестве;
— обосновывать важность творчества как реализацию духовно-нравственных
ценностейчеловека;
— доказывать детерминированность творчества культурой своего этноса;
— знать и уметь объяснить взаимосвязь труда и творчества.
Тема 19. Личность и духовно-нравственные ценности
— Знать и уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни человека;
— обосновывать происхождение духовных ценностей, понимание идеалов добра и зла;
— понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как «взаимопомощь»,
«сострадание», «милосердие», «любовь», «дружба», «коллективизм», «патриотизм», «любовь к
близким».
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20. Историческая память как духовно-нравственная ценность
— Понимать и уметь объяснять суть термина «история», знать основные исторические
периодыи уметь выделять их сущностные черты;
— иметь представление о значении и функциях изучения истории;
— осознавать историю своей семьи и народа как часть мирового исторического процесса. Знать
о существовании связи между историческими событиями и культурой. Обосновывать
важностьизучения истории как духовно-нравственного долга гражданина и патриота.
Тема 21. Литература как язык культуры
— Знать и понимать отличия литературы от других видов художественного творчества;
— рассказывать об особенностях литературного повествования, выделять
простыевыразительные средства литературного языка;
— обосновывать и доказывать важность литературы как культурного явления, как
формытрансляции культурных ценностей;
— находить и обозначать средства выражения морального и нравственного
смысла влитературных произведениях.
Тема 22. Взаимовлияние культур
— Иметь представление о значении терминов «взаимодействие культур», «культурный
обмен»как формах распространения и обогащения духовно-нравственных идеалов общества;
— понимать и обосновывать важность сохранения культурного наследия;
— знать, что такое глобализация, уметь приводить примеры межкультурной коммуникации
какспособа формирования общих духовно-нравственных ценностей.
Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского народа
— Знать и уметь объяснить суть и значение следующих духовно-нравственных
ценностей:жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы,
крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм,
милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память и
преемственность поколений, единство народов России с опорой на культурные и
исторические особенности российского народа:
— осознавать духовно-нравственные ценности в качестве базовых общегражданских
ценностейроссийского общества и уметь доказывать это.
Тема 24. Регионы России: культурное многообразие
— Понимать принципы федеративного устройства России и концепт «полиэтничность»;
— называть основные этносы Российской Федерации и регионы, где они
традиционно проживают;
— уметь объяснить значение словосочетаний «многонациональный народ
РоссийскойФедерации», «государствообразующий народ», «титульный этнос»;
— понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;
— демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного
согласия вРоссии;
— уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их
значение ипричины
Тема 25. Праздники в культуре народов России
— Иметь представление о природе праздников и обосновывать их важность как
элементовкультуры;
— устанавливать взаимосвязь праздников и культурного уклада;
— различать основные типы праздников;
— уметь рассказывать о праздничных традициях народов России и собственной семьи;
— анализировать связь праздников и истории, культуры народов России;
— понимать основной смысл семейных праздников:
— определять нравственный смысл праздников народов России;
— осознавать значение праздников как элементов культурной памяти народов России,
каквоплощение духовно-нравственных идеалов.
Тема 26. Памятники архитектуры народов России
— Знать, что такое архитектура, уметь охарактеризовать основные типы памятников
архитектуры и проследить связь между их структурой и особенностями культуры и этапами
исторического развития;
— понимать взаимосвязь между типом жилищ и типом хозяйственной деятельности;
— осознавать и уметь охарактеризовать связь между уровнем научно-технического
развития и типами жилищ;
— осознавать и уметь объяснять взаимосвязь между особенностями архитектуры и
духовно-нравственными ценностями народов России;
— устанавливать связь между историей памятника и историей края, характеризовать
памятникиистории и культуры;
— иметь представление о нравственном и научном смысле краеведческой работы.
Тема 27. Музыкальная культура народов России
— Знать и понимать отличия музыки от других видов художественного творчества,
рассказыватьоб особенностях музыкального повествования, выделять простые выразительные
средства музыкального языка;
— обосновывать и доказывать важность музыки как культурного явления, как
формытрансляции культурных ценностей;
— находить и обозначать средства выражения морального и нравственного
смысламузыкальных произведений;
— знать основные темы музыкального творчества народов России, народные
инструменты Тема 28. Изобразительное искусство народов России
— Знать и понимать отличия изобразительного искусства от других видов
художественноготворчества, рассказывать об особенностях и выразительных средствах
изобразительного искусства;
— уметь объяснить, что такое скульптура, живопись, графика, фольклорные орнаменты;
— обосновывать и доказывать важность изобразительного искусства как культурного
явления,как формы трансляции культурных ценностей;
— находить и обозначать средства выражения морального и нравственного
смыслаизобразительного искусства;
— знать основные темы изобразительного искусства народов России.
Тема 29. Фольклор и литература народов России
— Знать и понимать, что такое пословицы и поговорки, обосновывать важность и нужность
этихязыковых выразительных средств;
— понимать и объяснять, что такое эпос, миф, сказка, былина, песня;
— воспринимать и объяснять на примерах важность понимания фольклора как
отраженияистории народа и его ценностей, морали и нравственности;
— знать, что такое национальная литература и каковы её выразительные средства;
— оценивать морально-нравственный потенциал национальной литературы.
Тема 30. Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом
— Знать и уметь объяснить взаимосвязь между бытом и природными условиями
проживаниянарода на примерах из истории и культуры своего региона;
— уметь доказывать и отстаивать важность сохранения и развития культурных,
духовно-нравственных, семейных и этнических традиций, многообразия культур;
— уметь оценивать и устанавливать границы и приоритеты взаимодействия между
людьмиразной этнической, религиозной и гражданской идентичности на доступном для
шестиклассников уровне (с учётом их возрастных особенностей);
— понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как
взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к
близким черезбытовые традиции народов своего края.
Тема 31. Культурная карта России (практическое занятие)
— Знать и уметь объяснить отличия культурной географии от физической и
политическойгеографии;
— понимать, что такое культурная карта народов России;
— описывать отдельные области культурной карты в соответствии с их особенностями.
Тема 32. Единство страны — залог будущего России
— Знать и уметь объяснить значение и роль общих элементов в культуре народов России
дляобоснования её территориального, политического и экономического единства;
— понимать и доказывать важность и преимущества этого единства перед
требованияминационального самоопределения отдельных этносов.
6
класс
Тематический блок 1.«Культура как социальность»
Тема1.Мир культуры: его структура
- Знать и уметь объяснить структуру культуры как социального явления;
- понимать специфику социальных явлений, их ключевые отличия от природных
явлений;
- уметь доказывать связь между этапом развития материальной культуры и социальной
структуройобщества, их взаимосвязь с духовно-нравственным состоянием общества;
- понимать зависимость социальных процессов от культурно-исторических процессов;
- уметь объяснить взаимосвязь между научно-техническим прогрессом и этапами развития
социума .Тема 2 . Культура России: многообразие регионов
- Характеризовать административно-территориальное деление России;
- знать количество регионов, различать субъекты и федеральные округа, уметь показать их
наадминистративной карте России;
- понимать и уметь объяснить необходимость федеративного устройства в полиэтничном
государстве, важность сохранения исторической памяти отдельных этносов;
- объяснять принцип равенства прав каждого человека, вне зависимости от его
принадлежности к томуили иному народу;
- понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;
- демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного согласия в
России;
- характеризовать духовную культуру всех народов России как общее достояние и
богатство нашеймногонациональной Родины.
Тема 3 . История быта как история культуры
- Понимать смысл понятия «домашнее хозяйство» и характеризовать его типы;
- понимать взаимосвязь между хозяйственной деятельностью народов России и
особенностямиисторического периода;
- находить и объяснять зависимость ценностных ориентиров народов России от их
локализации вконкретных климатических, географических и культурно-исторических условиях .
Тема 4 . Прогресс: технический и социальный
Знать, что такое труд, производительность
труда и
разделение труда, характеризовать их роль и
значение в истории и современном обществе;
- осознавать и уметь доказывать взаимозависимость членов общества, роль
созидательного идобросовестного труда для создания социально и экономически благоприятной
среды;
- демонстрировать понимание роли обслуживающего труда, его социальной и духовнонравственнойважности;
- понимать взаимосвязи между механизацией домашнего труда и изменениями социальных
взаимосвязей в обществе;
- осознавать и обосновывать влияние технологий на культуру и ценности
общества .Тема 5 . Образование в культуре народов России
- Иметь представление об истории образования и его роли в обществе на различных этапах
егоразвития;
- понимать и обосновывать роль ценностей в обществе, их зависимость от процесса познания;
- понимать специфику каждой ступени образования, её роль в современных общественных
процессах;
- обосновывать важность образования в современном мире и ценность знания;
- характеризовать образование как часть процесса формирования духовно-нравственных
ориентиров человека .
Тема 6 . Права и обязанности человека
- Знать термины «права человека», «естественные права человека», «правовая культура»:
- характеризовать историю формирования комплекса понятий, связанных с правами;
- понимать и обосновывать важность прав человека как привилегии и обязанности человека;
- понимать необходимость соблюдения прав человека;
- понимать и уметь объяснить необходимость сохранения паритета между правами и
обязанностями человека в обществе;
- приводить примеры формирования правовой культуры из истории
народов России .Тема 7 . Общество и религия: духовно-нравственное
взаимодействие
- Знать и понимать смысл терминов «религия», «конфессия», «атеизм», «свободомыслие»;
- характеризовать основные культурообразующие конфессии;
- знать и уметь объяснять роль религии в истории и на современном этапе общественного
развития;
- понимать и обосновывать роль религий как источника культурного развития
общества .Тема 8 . Современный мир: самое важное (практическое занятие)
- Характеризовать основные процессы, протекающие в современном обществе, его духовнонравственные ориентиры;
- понимать и уметь доказать важность духовно-нравственного развития человека и
общества в целомдля сохранения социально-экономического благополучия;
- называть и характеризовать основные источники этого процесса; уметь доказывать
теоретическиеположения, выдвинутые ранее на примерах из истории и культуры России.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9 . Духовно-нравственный облик и идеал человека
- Объяснять, как проявляется мораль и нравственность через описание личных качеств человека;
осознавать, какие личностные качества
соотносятся
с
теми или иными моральными и
нравственными ценностями;
- понимать различия между этикой и этикетом и их взаимосвязь;
- обосновывать и доказывать ценность свободы как залога благополучия общества, уважения
к правам человека, его месту и роли в общественных процессах;
- характеризовать взаимосвязь таких понятий как «свобода»,«ответственность», «право» и
«долг»;
- понимать важность коллективизма как ценности современной России и его приоритет
передидеологией индивидуализма;
- приводить примеры идеалов человека в историко-культурном пространстве
современной России .Тема 10 . Взросление человека в культуре народов России
- Понимать различие между процессами антропогенеза и антропосоциогенеза;
- характеризовать процесс взросления человека и его основные этапы, а также потребности
человекадля гармоничного развития и существования на каждом из этапов;
- обосновывать важность взаимодействия человека и общества, характеризовать негативные
эффекты социальной изоляции;
- знать и уметь демонстрировать своё понимание самостоятельности, её роли в развитии
личности, вовзаимодействии с другими людьми .
Тема 11 . Религия как источник нравственности
- Характеризовать нравственный потенциал религии;
- знать и уметь излагать нравственные принципы государство- образующих конфессий России;
- знать основные требования к нравственному идеалу человека в государствообразующих
религияхсовременной России;
- уметь обосновывать важность религиозных моральных и нравственных ценностей для
современногообщества .
Тема 12 . Наука как источник знания о человеке
- Понимать и характеризовать смысл понятия «гуманитарное знание»;
- определять нравственный смысл гуманитарного знания, его системообразующую роль в
современной культуре;
- характеризовать понятие «культура» как процесс самопознания общества, как его
внутреннююсамоактуализацию;
- осознавать и доказывать взаимосвязь различных областей
гуманитарного знания .Тема 13 . Этика и нравственность как категории
духовной культуры
- Характеризовать многосторонность понятия «этика»;
- понимать особенности этики как науки;
- объяснять понятия «добро» и «зло» с помощью примеров в истории и культуре народов
России исоотносить их с личным опытом;
- обосновывать важность и необходимость нравственности для социального благополучия
общества иличности .
Тема 14 . Самопознание (практическое занятие)
- Характеризовать понятия «самопознание», «автобиография», «автопортрет», «рефлексия»;
- уметь соотносить понятия «мораль», «нравственность», «ценности» с самопознанием и
рефлексией надоступном для обучающихся уровне;
- доказывать и обосновывать свои нравственные убеждения .
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Тема 15 . Труд делает человека человеком
- Характеризовать важность труда и его роль в современном обществе;
- соотносить понятия «добросовестный труд» и «экономическое благополучие»;
- объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство»; пони- мать важность и уметь
обосноватьнеобходимость их преодоления для самого себя;
- оценивать общественные процессы в области общественной оценки труда;
осознавать
и
демонстрировать
значимость
трудолюбия, трудовых
подвигов,
социальнойответственности за свой труд;
- объяснять важность труда и его экономической стоимости;
- знать и объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство», с одной стороны, и
«трудолюбие»,
«подвиг труда», «ответственность», с другой стороны, а также «общественная
оценка труда» . Тема 16 . Подвиг: как узнать героя?- Характеризовать понятия «подвиг», «героизм», «самопожертвование»;
- понимать отличия подвига на войне и в мирное время;
- уметь доказывать важность героических примеров для жизни общества;
- знать и называть героев современного общества и исторических личностей;
- обосновывать разграничение понятий «героизм» и «псевдогероизм» через значимость для
общества ипонимание последствий .
Тема 17 . Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние
- Характеризовать понятие «социальные отношения»;
- понимать смысл понятия «человек как субъект социальных отношений» в приложении к
егонравственному и духовному развитию;
- осознавать роль малых и больших социальных групп в нравственном состоянии личности;
- обосновывать понятия «дружба», «предательство», «честь»,
«коллективизм» и приводить примеры из истории, культуры и литературы;
- обосновывать важность и находить нравственные основания социальной взаимопомощи, в
том числеблаготворительности;
- понимать и характеризовать понятие «этика предпринимательства» в социальном аспекте.
Тема 18. Проблемы современного общества как отражение его духовно-нравственного
самосознания
- Характеризовать понятие «социальные проблемы современного общества» как
многостороннееявление, в том числе обусловленное несовершенством духовно-нравственных
идеалов и ценностей;
- приводить примеры таких понятий как «бедность», «асоциальная семья», «сиротство»;
знать и уметь обосновывать пути преодоления их последствий на доступном для понимания уровне;
- обосновывать важность понимания роли государства в преодолении этих проблем, а
такженеобходимость помощи в преодолении этих состояний со стороны общества .
Тема 19 . Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений
- Характеризовать понятия «благотворительность», «меценатство», «милосердие»,
«волонтерство»,
«социальный проект»,
«гражданская
и
социальная
ответственность»,
«общественные блага»,
«коллективизм» в
ихвзаимосвязи;
- анализировать и выявлять общие черты традиций благотворительности, милосердия,
добровольнойпомощи, взаимовыручки у представителей разных этносов и религий;
- уметь самостоятельно находить информацию о благотвори- тельных, волонтёрских и
социальныхпроектах в регионе своего проживания .
Тема 20 . Гуманизм как сущностная характеристика духовно- нравственной культуры народов
России
- Характеризовать понятие «гуманизм» как источник духовно- нравственных ценностей
российскогонарода;
- находить и обосновывать проявления гуманизма в историко-культурном наследии народов
России;
знать и
понимать важность гуманизма
для
формирования высоконравственной личности, государственной политики, взаимоотношений в
обществе;
- находить и объяснять гуманистические проявления в современной культуре .
Тема 21 . Социальные профессии; их важность для
сохранения духовно-нравственного
обликаобщества
- Характеризовать понятия «социальные профессии», «помогающие профессии»;
- иметь представление о духовно-нравственных качествах, необходимых представителям
социальныхпрофессий;
- осознавать и обосновывать ответственность личности при выборе социальных профессий;
- приводить примеры из литературы и истории, современной жизни, подтверждающие
данную точкузрения .
Тема 22 . Выдающиеся благотворители в истории . Благотворительность как нравственный долг
- Характеризовать понятие «благотворительность» и его эволюцию в истории России;
- доказывать важность меценатства в современном обществе для общества в целом и для
духовно-нравственного развития личности самого мецената;
- характеризовать понятие «социальный долг», обосновывать его важную роль в жизни
общества;
- приводить примеры выдающихся благотворителей в истории и современной России;
понимать
смысл
внеэкономической
благотворительности:
волонтёрской
деятельности,
аргументировано объяснять её важность .
Тема 23 . Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального и духовного
прогрессаобщества
- Характеризовать понятие «наука»;
- уметь аргументировано обосновывать важность науки в со- временном обществе,
прослеживать еёсвязь с научно-техническим и социальным прогрессом;
- называть имена выдающихся учёных России;
- обосновывать важность понимания истории науки, получения и обоснования научного знания;
- характеризовать и доказывать важность науки для благополучия общества, страны и
государства;
- обосновывать важность морали и нравственности в науке, её роль и вклад в
доказательство этихпонятий .
Тема 24 . Моя профессия (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «профессия», предполагать характер и цель труда в
определённойпрофессии;
- обосновывать преимущества выбранной профессии, характеризовать её вклад в общество;
называтьдуховно-нравственные качества человека, необходимые в этом виде труда .
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Тема 25 . Гражданин
- Характеризовать понятия «Родина» и «гражданство», объяснять их взаимосвязь;
- понимать духовно-нравственный характер патриотизма, ценностей гражданского
самосознания;
- понимать и уметь обосновывать нравственные качества
гражданина .Тема 26 . Патриотизм
- Характеризовать понятие «патриотизм»;
- приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
- различать истинный и ложный патриотизм через ориентированность на ценности
толерантности,уважения к другим народам, их истории и культуре;
- уметь обосновывать важность
патриотизма .Тема 27 . Защита Родины:
подвиг или долг?
- Характеризовать понятия «война» и «мир»;
- доказывать важность сохранения мира и согласия;
- обосновывать роль защиты Отечества, её важность для гражданина;
- понимать особенности защиты чести Отечества в спорте, науке, культуре;
- характеризовать понятия «военный подвиг», «честь», «доблесть»; обосновывать их
важность, приводить примеры их проявлений .
Тема 28 . Государство . Россия — наша Родина
- Характеризовать понятие «государство»;
- уметь выделять и формулировать основные особенности Российского государства с опорой
наисторические факты и духовно-нравственные ценности;
- характеризовать понятие «закон» как существенную часть гражданской идентичности
человека;
- характеризовать понятие «гражданская идентичность», соотносить это понятие с
необходимыми нравственными качествами человека .
Тема 29 . Гражданская идентичность (практическое занятие)
- Охарактеризовать свою гражданскую идентичность, её составляющие: этническую,
религиозную, гендерную идентичности;
- обосновывать важность духовно-нравственных качеств гражданина, указывать их
источники . Тема 30 . Моя школа и мой класс (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «добрые дела» в контексте оценки собственных действий, их
нравственного характера;
- находить примеры добрых дел в реальности и уметь адаптировать их к
потребностям класса .Тема 31 . Человек: какой он? (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «человек» как духовно-нравственный идеал;
- приводить примеры духовно-нравственного идеала в культуре;
- формулировать свой идеал человека и нравственные качества, которые ему
присущи .Тема 32 . Человек и культура (проект)
- Характеризовать грани взаимодействия человека и культуры;
- уметь описать в выбранном направлении с помощью известных примеров образ человека,
создаваемый произведениями культуры;
- показать взаимосвязь человека и культуры через их взаимовлияние;
- характеризовать основные признаки понятия «человек» с опорой на исторические и
культурныепримеры, их осмысление и оценку, как с положительной, так и с отрицательной стороны.
5
№
п/п
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
класс
Количество часов
Наименование разделов и тем
программы
всего
конт
роль
ные
рабо
ты
прак
тиче
ские
рабо
ты
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Тематический блок 1.«Россия – наш общий дом»» - 10 часов
1.1.
Зачем изучать курс «Основы духовнонравственной культуры народов
России»?
1
0
0
https://resh.edu.ru/spec
ial- course/
http://www.td.gov.ru
1.2.
Наш дом — Россия
1
0
0
https://resh.edu.ru/spec
ial- course/
http://www.td.gov.ru
1.3.
Язык и история
1
0
0
https://resh.edu.ru/spec
ial- course/
http://www.td.gov.ru
1.4.
Русский язык — язык общения иязык
возможностей
1
0
0
https://resh.edu.ru/spec
ial- course/
http://www.td.gov.ru
1.5.
Истоки родной культуры
1
0
0
https://resh.edu.ru/spec
ial- course/
http://www.td.gov.ru
1.6.
Материальная культура
1
0
0
https://resh.edu.ru/spec
ial- course/
http://www.td.gov.ru
1.7.
Духовная культура
1
0
0
https://resh.edu.ru/spec
ial- course/
http://www.td.gov.ru
1.8.
Культура и религия
1
0
0
https://resh.edu.ru/spec
ial- course/
http://www.td.gov.ru
1.9.
Культура и образование
1
0
0
https://resh.edu.ru/spec
ial- course/
http://www.td.gov.ru
1.10
.
Многообразие культур России
(практическое занятие)
1
0
1
https://resh.edu.ru/spec
ial- course/
http://www.td.gov.ru
Тематический блок 2«Семья и духовно-нравственные ценности» -7 часов
2.1.
Семья — хранитель духовных
ценностей
1
0
0
https://resh.edu.ru/spec
ial- course/
http://www.td.gov.ru
2.2.
Родина начинается с семьи
1
0
0
https://resh.edu.ru/spec
ial- course/
http://www.td.gov.ru
2.3.
Традиции семейного воспитания в России
1
0
0
https://resh.edu.ru/spec
ial- course/
http://www.td.gov.ru
2.4.
Образ семьи в культуре народов России
1
0
0
https://resh.edu.ru/spec
ial- course/
http://www.td.gov.ru
2.5.
Труд в истории семьи
1
0
0
https://resh.edu.ru/spec
ial- course/
http://www.td.gov.ru
2.6.
Семья в современном мире
(практическое занятие)
2
1
1
https://resh.edu.ru/spec
ial- course/
http://www.td.gov.ru
Тематический блок 3 «Духовно-нравственное богатство личности» - 3 часа
3.1.
Личность — общество — культура
1
0
0
https://resh.edu.ru/spec
ial- course/
http://www.td.gov.ru
3.2.
Духовный мир человека. Человек —
творец культуры
1
0
0
https://resh.edu.ru/spec
ial- course/
http://www.td.gov.ru
3.3.
Личность и духовно-нравственные
ценности
1
0
0
https://resh.edu.ru/spec
ial- course/
http://www.td.gov.ru
Тематический блок 4 «Культурное единство России» - 14 часов
4.1.
Историческая память как духовнонравственная ценность
1
0
0
https://resh.edu.ru/spec
ial- course/
http://www.td.gov.ru
4.2.
Литература как язык культуры
1
0
0
https://resh.edu.ru/spec
ial- course/
http://www.td.gov.ru
4.3.
Взаимовлияние культур
1
0
0
https://resh.edu.ru/spec
ial- course/
http://www.td.gov.ru
4.4.
Духовно-нравственные ценности
российского народа
1
0
0
https://resh.edu.ru/spec
ial- course/
http://www.td.gov.ru
4.5.
Регионы России: культурное
многообразие
1
0
0
https://resh.edu.ru/spec
ial- course/
http://www.td.gov.ru
4.6.
Праздники в культуре народов России
1
0
0
https://resh.edu.ru/spec
ial- course/
http://www.td.gov.ru
4.7.
Памятники в культуре народов России
1
0
1
https://resh.edu.ru/spec
ial- course/
http://www.td.gov.ru
4.8.
Музыкальная культура народов России
1
0
0
https://resh.edu.ru/spec
ial- course/
http://www.td.gov.ru
4.9.
Изобразительное искусство народов
России
1
0
0
https://resh.edu.ru/spec
ial- course/
http://www.td.gov.ru
4.10
.
Фольклор и литература народов России
1
0
0
https://resh.edu.ru/spec
ial- course/
http://www.td.gov.ru
4.11
.
Бытовые традиции народов России: пища,
одежда, дом (практическое занятие)
1
0
1
https://resh.edu.ru/spec
ial- course/
http://www.td.gov.ru
4.12
.
Культурная карта России
(практическое занятие)
1
0
1
https://resh.edu.ru/spec
ial- course/
http://www.td.gov.ru
4.13
.
Единство страны — залогбудущего
России
2
1
0
https://resh.edu.ru/spec
ial- course/
http://www.td.gov.ru
34
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
5
класс
6
№
п/п
Наименование разделов и
темпрограммы
Количество часов
всего
контроль
ные
работы
практи
ческие
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Тематический блок 1 «Культура как социальность» -9 часов
1.1.
Мир культуры: его структура
1
0
0
https://resh.edu.ru/special
- course/
http://www.td.gov.ru
1.2.
Культура России:
многообразие регионов
1
0
0
https://resh.edu.ru/special
- course/
http://www.td.gov.ru
1.3.
История быта как история
культуры
1
0
0
https://resh.edu.ru/special
- course/
http://www.td.gov.ru
1.4.
Прогресс: технический и
социальный
1
0
0
https://resh.edu.ru/special
- course/
http://www.td.gov.ru
1.5.
Образование в культуре
народов России
1
0
0
https://resh.edu.ru/special
- course/
http://www.td.gov.ru
1.6.
Права и обязанности человека
1
0
0
https://resh.edu.ru/special
- course/
http://www.td.gov.ru
1.7.
Общество и религия: духовнонравственное взаимодействие
1
0
0
https://resh.edu.ru/special
- course/
http://www.td.gov.ru
1.8.
Современный мир: самое
важное (практическое
занятие)
2
0
1
2.1.
Каким должен быть человек?
Духовно- нравственный
облик и идеал человека
1
0
0
https://resh.edu.ru/special
- course/
http://www.td.gov.ru
https://resh.edu.ru/special
- course/
http://www.td.gov.ru
Тематический блок 2«Человек и его отражение в культуре» - 7 часов
2.2.
Взросление человека в культуре
народов России
1
0
0
https://resh.edu.ru/special
- course/
http://www.td.gov.ru
2.3.
Религия как источник
нравственности
1
0
0
https://resh.edu.ru/special
- course/
http://www.td.gov.ru
2.4.
Наука как источник знания о
человеке и человеческом
1
0
0
https://resh.edu.ru/special
- course/
http://www.td.gov.ru
2.5.
Этика и нравственность как
категории духовной культуры
1
0
0
https://resh.edu.ru/special
- course/
http://www.td.gov.ru
2.6.
Самопознание
2
1
1
https://resh.edu.ru/special
(практическое занятие)
- course/
http://www.td.gov.ru
Тематический блок 3 «Человек как член общества» -10 часов
3.1.
Труд делает человека человеком
1
0
0
https://resh.edu.ru/special
- course/
http://www.td.gov.ru
3.2.
Подвиг: как узнать героя?
1
0
0
https://resh.edu.ru/special
- course/
http://www.td.gov.ru
3.3.
Люди в обществе: духовнонравственное взаимовлияние
1
0
0
https://resh.edu.ru/special
- course/
http://www.td.gov.ru
1
0
0
https://resh.edu.ru/special
- course/
http://www.td.gov.ru
1
0
0
https://resh.edu.ru/special
- course/
http://www.td.gov.ru
Гуманизм как сущностная
характеристика духовнонравственной культуры
народов России
Социальные профессии; их
важность для сохранения
духовно-нравственного облика
общества
Выдающиеся благотворители в
истории .Благотворительность
как нравственный долг
1
0
0
https://resh.edu.ru/special
- course/
http://www.td.gov.ru
1
0
0
https://resh.edu.ru/special
- course/
http://www.td.gov.ru
1
0
0
https://resh.edu.ru/special
- course/
http://www.td.gov.ru
Выдающиеся учёные России .
Наука как источник
социального и духовного
прогресса общества
1
0
0
https://resh.edu.ru/special
- course/
http://www.td.gov.ru
1
0
1
https://resh.edu.ru/special
- course/
http://www.td.gov.ru
Тематический блок 4«Родина и патриотизм» - 8 часов
Гражданин
4.1.
1
0
0
https://resh.edu.ru/special
- course/
http://www.td.gov.ru
3.4.
3.5.
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
Проблемы современного
общества как отражение его
духовно-нравственного
самосознания
Духовно-нравственные
ориентиры социальных
отношений
Моя профессия
(практическоезанятие)
4.2.
Патриотизм
1
0
0
https://resh.edu.ru/special
- course/
http://www.td.gov.ru
4.3.
Защита Родины: подвиг или
долг?
1
0
0
https://resh.edu.ru/special
- course/
http://www.td.gov.ru
1
0
0
https://resh.edu.ru/special
- course/
http://www.td.gov.ru
1
0
1
https://resh.edu.ru/special
4.4.
4.5.
Государство.
Россия — наша Родина
Гражданская идентичность
(практическое занятие)
- course/
http://www.td.gov.ru
4.6.
Моя школа и мой класс
(практическое занятие)
1
1
0
4.7
Человек : какой он?
(практическое занятие)
1
0
1
4.8
Человек и культура(проект)
1
0
1
34
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
6
№
п/п
Тема урока
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс
Дата
Количество
изучен
часов
ия
всего к.р пр.р
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1
Зачем изучать курс «Основы
духовно-нравственной культуры
народов России»?
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
2
Наш дом — Россия
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
3
Язык и история
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
4
Русский язык — язык общения и
язык возможностей
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
5
Истоки родной культуры
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
6
Материальная культура
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
7
Духовная культура
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
8
Культура и религия
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
9
Культура и образование
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
10
Многообразие культур России
(практическое занятие)
1
11
Семья — хранитель духовных
ценностей
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
12
Родина начинается с семьи
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
13
Традиции семейного воспитания в
России
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
14
Образ семьи в культуре народов
России
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
http://www.td.gov.ru
15
Труд в истории семьи
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
16
Контрольная работа.«Россия – наш
общий дом» «Семья и духовнонравственные ценности»
1
17
Личность — общество — культура
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
18
Духовный мир человека.
Человек — творец культуры
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
19
Личность и духовно-нравственные
ценности
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
20
Историческая память как духовнонравственная ценность
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
21
Литература как язык культуры
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
22
Взаимовлияние культур
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
23
Духовно-нравственные ценности
российского народа
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
24
Регионы России: культурное
многообразие
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
25
Праздники в культуре народов
России
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
26
Памятники в культуре народов
России
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
27
Музыкальная культура народов
России
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
28
Изобразительное искусство
народов России
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
29
Фольклор и литература народов
России
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
30
Бытовые традиции народов России:
пища, одежда, дом (практическое
занятие)
1
1
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
31
32
33
Бытовые традиции народов России:
пища, одежда, дом (практическое
занятие)
Культурная карта России
(практическое занятие).
Единство страны —
залогбудущего России
Контрольная работа по теме
"Культурное единство России"
Общее количество часов по программе
1
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
1
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
1
33
1
2
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
4
№
п/п
Тема урока
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 класс
Дата
Количество
изучен
часов
ия
всего к.р пр.р
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1
Мир культуры: его структура
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
2
Культура России: многообразие
регионов
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
3
История быта как история культуры
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
4
Прогресс: технический и
социальный
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
5
Образование в культуре народов
России
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
6
Права и обязанности человека
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
7
Общество и религия: духовнонравственное взаимодействие
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
8
Современный мир: самое важное
(практическое занятие)
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
9
Современный мир: самое важное
(практическое занятие)
1
10
Каким должен быть человек?
Духовно- нравственный облик и
идеал человека
1
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
11
Взросление человека в культуре
народов России
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
12
Религия как источник
нравственности
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
13
Наука как источник знания о
человеке и человеческом
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
14
Этика и нравственность как
категории духовной культуры
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
15
Самопознание (практическое
занятие)
1
16
Контрольная работа по теме
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
1
«Культура как социальность» и
«Человек и его окружение в культуре»
17
Труд делает человека человеком
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
18
Подвиг: как узнать героя?
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
19
Люди в обществе: духовнонравственное взаимовлияние
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
20
Проблемы современного общества
как отражение его духовнонравственного самосознания
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
21
Духовно-нравственные ориентиры
социальных отношений
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
22
Гуманизм как сущностная
характеристика духовнонравственной культуры народов
России
Социальные профессии; их важность
для сохранения духовнонравственного облика общества
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
24
Выдающиеся благотворители в
истории .Благотворительность как
нравственный долг
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
25
Выдающиеся учёные России .
Наука как источник социального и
духовного прогресса общества
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
26
Моя профессия (практическое
занятие)
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
27
Гражданин
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
28
Патриотизм
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
23
29
30
Защита Родины: подвиг или долг?
Государство.
Россия — наша Родина
1
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
31
Гражданская идентичность
(практическое занятие)
1
32
Контрольная работа по теме
1
1
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
«Человек как член общества» и
«Родина и патриотизм»
33
34
Человек : какой он? (практическое
занятие)
Человек и культура(проект)
Общее количество часов по программе
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
1
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
1
1
https://resh.edu.ru/specialcourse/
http://www.td.gov.ru
34
2
5
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Виноградова Н.Ф., Власенко В.И., Поляков А.В., Основы духовно-нравственной культуры народов
России, 5 класс. Общество с ограниченной ответственностью «Издательский центр ВЕНТАНАГРАФ»; Акционерное общество «Издательство Просвещение»;
Виноградова Н.Ф., Власенко В.И., Поляков А.В., Основы духовно-нравственной культуры народов
России, 6 класс. Общество с ограниченной ответственностью «Издательский центр ВЕНТАНАГРАФ»; Акционерное общество «Издательство Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс: методические рекомендации/
Н.Ф. Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2019
2. Тишкова В.А., Шапошникова Т.Д. «Книга для учителя». Москва, «Просвещение», 2010.
3.Религии мира: история, культура, вероучение: учебное пособие / под общ. ред. А.О. Чубарьяна и
Г.М. Бонгард-Левина. - М.: ОЛМА Медиагрупп, 2016. - 398 с.: ил.
4. Токарев С. А. Религии в истории народов мира / С. А. Токарев. - изд. 5-е, испр. и доп.- М. :
Республика, 2005. - 542 с.: ил.- (Библиотека: религия, культура, наука).
5. Козырев Н.Ф. Религиозное образование в светской школе. – СПб., 2015.
6. Пиаже Ж. Моральное суждение ребенка / Пер. с фр. – М.: Академический Проект, 2016.
7.Слободчиков В. И. Антропологическая перспектива отечественного образования. – Екатеринбург:
Издательский отдел Екатеринбургской епархии, 2018.
8. Адамова А.Г. Духовность как ценностная основа личности // Совершенствование учебновоспитательного процесса в образовательном учреждении: Сб.науч.тр.Ч.2.
– М., 2017.
9. Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обучения и воспитания. –
М., 2005.
10. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли:
пособие для учителя (А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.); под ред.А. Г.
Асмолова. – М., 2018.
11. Метлик И.В. Религия и образование в светской школе. – М., 2014.
12. Чепикова Л.В. О преемственности в воспитании нравственной культуры у детей старшего
дошкольного и младшего школьного возраста / Л.В. Чепикова // Воспитание школьников. – 2017.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/special-course/
http://www.td.gov.ru
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Учебники. Мультимедийный проектор, персональный компьютер. Электронные пособия
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Компьютер , колонки, принтер, раздаточный материал
Прием заявлений о зачислении в первый класс в федеральной государственной информационной системе «Единый портал государственных и муниципальных услуг (функций)» 
Благотворительный фонд «Всё для Победы!» 