МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
РОО Пролетарского района Ростовской области
МБОУ Мокро-Ельмутянская ООШ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 5600246)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов
х. Мокрая Ельмута 2024
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область
«Русский язык и литературное чтение») на уровне начального общего образования
составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального
общего образования Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной
образовательной программы начального общего образования (далее – ФОП НОО),
Федеральной рабочей программы по учебному предмету «Русский язык» (далее –
ФРП «Русский язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет
особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт
выполнения предметных и универсальных учебных действий на материале
русского языка станут фундаментом обучения на уровне основного общего
образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения
извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки
самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского языка является
основой всего процесса обучения на уровне начального общего образования,
успехи в изучении этого предмета во многом определяют результаты
обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как
языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык, выполняя
свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное
и социальное взаимодействие, способствует формированию самосознания и
мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи
информации, культурных традиций, истории русского народа и других народов
России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства
во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов,
мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека
областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в
обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует
формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения
обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как явления
национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа.
Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого
познавательного интереса к изучению русского языка, формирование
ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА«РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как
одной из главных духовнонравственных ценностей народа; понимание роли языка
как основного средства общения; осознание значения русского языка как
государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка
как языка межнационального общения; осознание правильной устной и
письменной речи как показателя общей культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского литературного
языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис;
об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного
языка
(орфоэпических,
лексических,
грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного
языка
(орфоэпических,
лексических,
грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения русскому языку является признание равной значимости работы по
изучению системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся.
Языковой материал призван сформировать первоначальные представления о
структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного
языка, орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку
навыков использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых
норм и правил речевого этикета в процессе устного и письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно
с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5 часов
в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170 ч.
Рабочая программа воспитания МБОУ МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ
реализуется в том числе и черезиспользование воспитательного потенциала уроков
русского языка. Эта работа осуществляется в следующих формах:
Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и
сверстниками
(обучающимися),
принципы
учебной
дисциплины
и
самоорганизации.
Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых
на уроках предметов, явлений, событий через:
—
обращение внимания на ярких деятелей культуры, связанных с
изучаемыми в данный момент темами, на тот вклад, который они внесли в
развитие нашей страны и мира, на достойные подражания примеры их жизни, на
мотивы их поступков.
Использование воспитательных возможностей содержания учебного
предмета для формирования у обучающихся российских традиционных духовнонравственных и социокультурных ценностей через подбор соответствующих
текстов для чтения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе.
Инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки
своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам,
произведениям художественной литературы и искусства.
Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных
межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной
атмосферы во время урока.
Применение на уроке интерактивных форм работы, стимулирующих
познавательную мотивацию обучающихся.
Применение групповой работы или работы в парах, которые
способствуют развитию навыков командной работы и взаимодействию с другими
обучающимися.
Выбор и использование на уроках методов, методик, технологий ,
оказывающих воспитательное воздействие на личность в соответствии с
воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания.
Инициирование
и
поддержка
исследовательской
деятельности
школьников в форме включения в урок различных исследовательских заданий,
что дает возможность обучающимся приобрести навыки самостоятельного
решения теоретической проблемы, генерирования и оформления собственных
гипотез, уважительного отношения к чужим идеям, публичного выступления,
аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
Установление уважительных, доверительных, неформальных отношений
между учителем и учениками, создание на уроках эмоционально-комфортной
среды.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового
состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как
минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости
предшествующего
согласного
звука
в
конце
слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов без
стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение
на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный
ударный ‑ безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный;
согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю,
я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс ‑ значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён
прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
‑ подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления
на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета
и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное
мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению
в
совместной
деятельности;
контролировать
(устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье
во множественном числе; а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3го склонения (повторение
изученного). Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1го и 3го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых
вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье
во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык»,
которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание
прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому
на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[3]Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в
том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных
отношений, в том числе отражённых в текстах, с которыми идёт
работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для
выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий
при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать
различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический
признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
определять существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,
частей
речи,
предложений,
текстов);
классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения
за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом
(классификации,
сравнения,
исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
миниисследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей
по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
сравнивать
результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные
предложенные образцы.
проектные
задания
с
опорой
на
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
вычленять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове
ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные
и строчные буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из
слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам
и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак
в середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий
знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться
толковым,
орфографическим,
орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 3045 слов с опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам;
производить
звукобуквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава,
в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические
признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем
времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в
прошедшем времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в
корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более
70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовнонравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;
проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова
с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время,
лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и
будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор
глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
составлять простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания
имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
на изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и
обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1.Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
5
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1.2
Фонетика
23
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1.3
Письмо
70
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1.4
Развитие речи
2
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Итого по разделу
100
Раздел 2.Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
2.2
Фонетика
4
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
2.3
Графика
4
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
2.4
Лексика и морфология
12
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
2.5
Синтаксис
5
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
2.6
Орфография и пунктуация
12
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
2.7
Развитие речи
8
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Итого по разделу
46
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
161
0
0
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1
Общие сведения о языке
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
2
Фонетика и графика
6
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
3
Лексика
10
4
Состав слова
14
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
5
Морфология
19
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
6
Синтаксис
8
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
8
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
28
3
166
12
1
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Библиотека ЦОК
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
1
4
Состав слова
9
1
5
Морфология
43
1
6
Синтаксис
13
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
2
13
6
166
11
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
0
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Библиотека ЦОК
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
5
5
Морфология
43
6
Синтаксис
16
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
2
14
8
166
11
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
0
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ
«АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г.ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П.
КАНАКИНА, В.Г.ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
Совместное составление
небольших рассказов о любимых
играх
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
2
Совместное составление
небольших рассказов о любимом
дне
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
3
Составление предложения из
слов. Работа с предложением
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
4
Составление предложения из
слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
5
Различение предложения и слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
6
Работа с предложением:
выделение слов, изменение их
порядка. Различение
предложения и слова.
Закрепление
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
7
Слово как объект изучения.
Различение слова и
обозначаемого им предмета
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
8
Звуки речи. Интонационное
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
выделение звука в слове
9
Определяем самый частый звук в
стихотворении
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
10
Различаем первые звуки в словах
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
11
Устанавливаем
последовательность звуков в
слове
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
12
Сравниваем слова,
различающиеся одним звуком
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
13
Особенность гласных звуков
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
14
Проводим параллельные линии
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
15
Отрабатываем параллельные
линии
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
16
Ориентируемся на рабочей
строке
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
17
Пишем элементы букв
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
18
Отрабатываем письмо элементов
букв
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
19
Письмо строчной и заглавной
букв А, а
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
20
Слогообразующая функция
гласных звуков
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
21
Закрепление написания строчной
и заглавной букв А, а
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
22
Письмо строчной и заглавной
букв О, о
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
23
Закрепление написания строчной
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
и заглавной букв О, о
24
Письмо строчной и заглавной
букв И, и
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
25
Отрабатываем умение определять
количества слогов в слове
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
26
Закрепление написания строчной
и заглавной букв И, и
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
27
Письмо строчной буквы ы
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
28
Письмо строчной и заглавной
букв У, у
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
29
Закрепление написания строчной
и заглавной букв У, у
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
30
Повторяем особенности гласных
звуков
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
31
Сравниваем начертания
изученных букв, обозначающих
гласные звуки
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
32
Пишем буквы, обозначающие
гласные звуки
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
33
Письмо строчной и заглавной
букв Н, н
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
34
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Н, н
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
35
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
36
Письмо строчной и заглавной
букв С, с
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
37
Закрепление написания строчной
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
и заглавной букв С, с
38
Письмо строчной и заглавной
букв К, к
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
39
Закрепление написания строчной
и заглавной букв К, к
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
40
Письмо строчной и заглавной
букв Т, т
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
41
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Т, т
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
42
Письмо строчной и заглавной
букв Л, л
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
43
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Л, л
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
44
Письмо строчной и заглавной
букв Р, р
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
45
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами: непарные звонкие
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
46
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Р, р
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
47
Письмо строчной и заглавной
букв В, в
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
48
Закрепление написания строчной
и заглавной букв В, в
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
49
Письмо строчной и заглавной
букв Е, е
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
50
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
51
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Е, е
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
52
Письмо строчной и заглавной
букв П, п
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
53
Закрепление написания строчной
и заглавной букв П, п
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
54
Письмо строчной и заглавной
букв М, м
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
55
Различаем звонкие и глухие
согласные
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
56
Закрепление написания строчной
и заглавной букв М, м
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
57
Письмо строчной и заглавной
букв З, з
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
58
Закрепление написания строчной
и заглавной букв З, з
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
59
Письмо строчной и заглавной
букв Б, б
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
60
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
61
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Б, б
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
62
Письмо строчной и заглавной
букв Д, д
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
63
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Д, д
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
64
Письмо строчной и заглавной
букв Я, я
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
65
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами: парные по звонкостиглухости согласные
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
66
Закрепление написания строчной
и заглавной Я, я
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
67
Письмо строчной и заглавной
букв Г, г
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
68
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Г, г
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
69
Письмо строчной и заглавной
букв Ч, ч
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
70
Твёрдые и мягкие согласные
звуки
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
71
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Ч, ч
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
72
Письмо строчной буквы ь
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
73
Отрабатываем умение проводить
звуковой анализ. Подбор слов,
соответствующих заданной
модели. Функции буквы ь
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
74
Письмо строчной и заглавной
букв Ш, ш
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
75
Подбор слов, соответствующих
заданной модели
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
76
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Ш, ш
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
77
Письмо строчной и заглавной
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
букв Ж, ж
78
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Ж, ж
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
79
Письмо строчной и заглавной
букв Ё, ё
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
80
Особенности шипящих звуков
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
81
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Ё, ё
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
82
Письмо строчной и заглавной
букв Й, й
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
83
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Й, й.
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
84
Письмо строчной и заглавной
букв Х, х
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
85
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Х, х
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
86
Письмо строчной и заглавной
букв Ю, ю
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
87
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Ю, ю
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
88
Письмо строчной и заглавной
букв Ц, ц
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
89
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Ц, ц
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
90
Тренируемся подбирать слова,
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
соответствующие заданной
модели
91
Письмо строчной и заглавной
букв Э, э
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
92
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Э, э
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
93
Письмо строчной и заглавной
букв Щ, щ
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
94
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Щ, щ
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
95
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами: непарные глухие
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
96
Письмо строчной и заглавной
букв Ф, ф
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
97
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Ф, ф
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
98
Построение моделей звукового
состава слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
99
Обобщаем знания о согласных
звуках
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
100
Письмо строчной буквы ъ
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
101
Резервный урок. Отработка
написания букв, написание
которых вызывает трудности у
учащихся класса
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
102
Резервный урок. Отработка
написания букв, написание
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
которых вызывает трудности у
учащихся класса
103
Резервный урок. Отработка
написания букв, написание
которых вызывает трудности у
учащихся класса
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
104
Резервный урок. Отрабатываем
умение определять количество
слогов в слове
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
105
Резервный урок. Раздельное
написание слов в предложении
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
106
Язык как основное средство
человеческого общения.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
107
Речь как основная форма
общения между людьми
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
108
Текст как единица речи
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
109
Предложение как единица языка
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
110
Знаки препинания в конце
предложения: точка,
вопросительный и
восклицательный знаки
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
111
Правила оформления
предложений: прописная буква в
начале и знак в конце
предложения. Как правильно
записать предложение. Введение
алгоритма списывания
предложений
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
112
Ситуации общения. Диалог
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
113
Слово и предложение: сходство и
различие. Как составить
паредложение из набора слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
114
Установление связи слов в
предложении при помощи
смысловых вопросов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
115
Составление предложений из
набора форм слов. Отработка
алгоритма записи слов и
предложений
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
116
Восстановление
деформированных предложений.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
117
Слово как единица языка.
Значение слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
118
Составление небольших устных
рассказов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
119
Слова, называющие предметы
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
120
Слова, отвечающие на вопросы
кто?, что? Составление
предложений из набора слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
121
Слова, называющие признака
предмета
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
122
Слова, отвечающие на вопросы
какой?, какая? какое?, какие?
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
123
Слова, называющие действия
предмета
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
124
Слова, отвечающие на вопросы
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
что делать?, что сделать?
125
Отрабатываем умение задать
вопрос к слову
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
126
Наблюдаем за значениями слов.
Сколько значений может быть у
слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
127
Отработка алгоритма списывания
текста
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
128
Слова, близкие по значению.
Отработка алгоритма списывания
предложений
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
129
Наблюдение за словами,
близкими по значению, в тексте
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
130
Речевой этикет: ситуация
обращение с просьбой. Какие
слова мы называем вежливыми
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
131
Речевой этикет: ситуация
благодарности. Мягкий знак.
Когда употребляется в словах
буква "мягкий знак"
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
132
Слог. Определение количества
слогов в слове. Ударный слог.
Деление слов на слоги
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
133
Отработка правила переноса
слов. Когда нужен перенос слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
134
Установление соотношения
звукового и буквенного состава
слова. Объяснительное письмо
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
слов и предложений
135
Звуки речи. Гласные и согласные
звуки, их различение
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
136
Речевой этикет: ситуация
знакомства
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
137
Алфавит
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
138
Использование алфавита для
упорядочения списка слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
139
Гласные ударные и безударные.
Ударение в слове
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
140
Резервный урок. Как обозначить
буквой безударный гласный звук
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
141
Общее представление о
родственных словах.
Объяснительное письмо слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
142
Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и
согласными
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
143
Составление небольших устных
рассказов на основе наблюдений
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
144
Функции букв е, ё, ю, я. Как
обозначить на письме мягкость
согласных звуков
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
145
Резервный урок. Буквы И и Й.
Перенос слов со строки на строку
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
146
Восстановление
деформированного текста. Когда
употребляется в словах буква
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
"мягкий знак" (ь)
147
Согласные звуки: систематизация
знаний. Глухие и звонкие
согласные звуки
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
148
Резервный урок. Как обозначить
буквой парный по глухостизвонкости согласный звук
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
149
Обучение приемам самопроверки
после списывания текста.
Правописание букв парных по
глухости-звонкости согласных
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
150
Правописание сочетаний чк, чн.
Шипящие согласные звуки
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
151
Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн.
Объяснительное письмо слов и
предложений
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
152
Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением)
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
153
Закрепление правописания
гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
154
Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
155
Речевой этикет: ситуация
извинения
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
156
Закрепление правописания
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
гласных после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
157
Прописная буква в именах
собственных: в именах и
фамилиях людей. Прописная
буква в именах собственных: в
кличках животных
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
158
Резервный урок. Перенос слов со
строки на строку
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
161
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов и
предложений
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
162
Резервный урок. Объяснительная
запись под диктовку текста
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
163
Объяснительный диктант
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
161
0
0
2 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
Язык как явление национальной культуры.
Многообразие языкового пространства
России и мира. Наша речь и наш язык
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
2
Диалогическая форма речи
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
3
Резервный урок по разделу развитие речи:
составление текста по рисунку с
включением в него диалога. Практикум по
овладению диалогической речью
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
4
Текст
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
5
Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте;
последовательность предложений в
тексте; выражение в тексте законченной
мысли
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
6
Тема текста
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
7
Основная мысль
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
8
Заглавие текста
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
9
Подбор заголовков к предложенным
текстам
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
10
Последовательность частей текста
(абзацев). Абзац. Красная строка
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
11
Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений. Тренинг
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
12
Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев
1
13
Резервный урок по разделу развитие речи:
проверочная работа. Входной
контрольный диктант.
1
14
Предложение как единица языка
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
15
Предложение и слово
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
16
Резервный урок по разделу орфография:
тренинг "Знаки препинания в конце
предложения" с использованием
электронных образовательных ресурсов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
17
Виды предложений по цели высказывания
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
18
Восклицательные и невосклицательные
предложения
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
19
Наблюдение за выделением в устной речи
одного из слов предложения (логическое
ударение)
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
20
Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
21
Резервный урок по разделу синтаксис:
наблюдение за главными и
второстепенными членами предложения
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
22
Связь слов в предложении
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
23
Резервный урок по разделу синтаксис:
установление связи слов в предложении
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
24
Предложение: систематизация знаний.
Проверочная работа по разделу
«Предложение»
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
25
Слово и его значение
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
26
Значение слова в словаре. Уточняем
значение слова самостоятельно, по тексту
или с помощью толкового словаря
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
27
Однозначные и многозначные слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
28
Значение слова в словаре и тексте
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
29
Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
30
Синонимы
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
31
Синонимы в тексте
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
32
Антонимы
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
33
Наблюдение за использованием
антонимов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
34
Резервный урок по разделу лексика: о
происхождении слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
35
Резервный урок по разделу лексика:
работаем с толковым словарем
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
36
Обобщение знаний по разделу «Лексика»
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
37
Резервный урок по разделу лексика:
проверочная работа. Контрольный
диктант за 1 четверть (с
грамматическим заданием)
1
38
Однокоренные (родственные) слова.
Корень слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
39
Признаки однокоренных (родственных)
слов. Корень слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
40
Корень как часть слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
41
Корень как общая часть родственных слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
42
Резервный урок по разделу состав слова:
Тренинг. Нахождение однокоренных слов.
Выделение корня
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
43
Корень слова: обобщение знаний
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
44
Окончание как изменяемая часть слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
45
Изменение формы слова с помощью
окончания
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
46
Различение изменяемых и неизменяемых
слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
47
Резервный урок по разделу состав слова:
нулевое окончание (наблюдение)
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
48
Резервный урок по разделу состав слова:
как образуются слова (наблюдение)
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
49
Суффикс как часть слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
50
Суффикс как часть слова: наблюдение за
значением
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
51
Приставка как часть слова (наблюдение)
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
52
Роль суффиксов и приставок
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
53
Состав слова: систематизация знаний
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
54
Состав слова: обобщение
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
55
Повторение алгоритма списывания текста
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
56
Списывание текста. Словарный диктант.
Контрольное списывание
1
57
Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе со словарями
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
58
Перенос слов по слогам
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
59
Перенос слов по слогам: закрепление
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
60
Резервный урок по разделу орфография:
тренинг "Слог. Перенос слов" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
61
Подробное изложение повествовательного
текста объёмом 30—45 слов с опорой на
вопросы
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
62
Резервный урок по разделу фонетика:
различаем звуки и буквы
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
63
Употребление прописной и строчной
буквы
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
64
Составление устного рассказа по
репродукции картины З. Серебряковой "За
обедом"
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
65
Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
66
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
67
Единообразное написание гласных в корне
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
68
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук в
корне слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
69
Обозначение буквой безударного гласного
звука в корне слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
70
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне: закрепление
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
71
Объяснительный диктант: учимся
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
обозначать безударные гласные в корне
слова
72
Непроверяемые гласные в корне слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
73
Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными в
корне слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
74
Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне слова).
Контрольно-проверочный диктант за 2
четверть (с грамматическим заданием)
1
75
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
76
Парные и непарные по твёрдости мягкости согласные звуки. Согласный
звук [й'] и буква И краткое. Твёрдые и
мягкие согласные звуки и буквы для их
обозначения
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
77
Знакомство с жанром поздравления
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
78
Функции мягкого знака
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
79
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
80
Гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением)
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
81
Гласные после шипящих в сочетаниях ча,
ща, чу, щу
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
82
Резервный урок по разделу развитие речи:
составление текста по рисунку на тему
"День рождения"
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
83
Диктант на изученные правила (гласные
1
1
1
после шипящих, сочетания чк, чн, чт).
Контрольно-проверочный диктант(с
грамматическим заданием)
84
Парные и непарные по звонкости глухости согласные звуки
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
85
Правописание слов с парным по
звонкости-глухости согласным в корне
слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
86
Обозначение парных по звонкостиглухости согласных в корне слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
87
Способы проверки согласных в корне
слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
88
Отработка правописания слов с парным по
глухости звонкости согласным в корне
слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
89
Учимся писать буквы согласных в корне
слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
90
Объяснительный диктант: учимся писать
буквы согласных в корне слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
91
Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание парных по глухостизвонкости согласных звуков в корне
слова" с использованием электронных
образовательных ресурсов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
92
Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
93
Диктант на изученные орфограммы в
корне слова. Контрольный диктант (с
грамматическим заданием)
1
94
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
95
Правописание слов с разделительным
мягким знаком
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
96
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
97
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание слов с разделительным
мягким знаком" с использованием
электронных образовательных ресурсов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
98
Использование на письме разделительных
ъиь
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
99
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и другими
изученными орфограммами
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
100
Диктант на изученные правила
(орфограммы корня). Проверочный
диктант (с грпмматическим заданием)
1
101
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
102
Имя существительное как часть речи
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
103
Имя существительное: значение
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
104
Резервный урок по разделу морфология:
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
1
роль имён существительных в тексте
105
Имя существительное: употребление в
речи
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
106
Имя существительное : вопросы («кто?»,
«что?»)
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
107
Прописная буква в именах собственных:
имена, фамилии, отчества людей, клички
животных
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
108
Резервный урок по разделу развитие речи:
Составление текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
109
Прописная буква в именах собственных:
географические названия
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
110
Число имён существительных
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
111
Имя существительное: изменение по
числам
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
112
Резервный урок по разделу морфология:
изменение по числам имен
существительных
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
113
Подробное изложение повествовательного
текста объёмом 30—45 слов с опорой на
вопросы
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
114
Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа. Проверочный
диктант (с грпмматическим заданием)
1
115
Глагол как часть речи
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
116
Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и др.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
117
Глагол: значение. Для чего нужны глаголы
в нашей речи?
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
118
Единственное и множественное число
глаголов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
119
Резервный урок по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы "Глагол"
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
120
Обобщение знаний о глаголе
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
121
Текст-повествование
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
122
Особенности текстов-повествований
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
123
Резервный урок по разделу морфология:
роль глаголов в тексте
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
124
Резервный урок по разделу развитие речи:
учимся сочинять текст-повествование.
Составление текста-повествования на тему
"Как приготовить салат"
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
125
Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа. Контрольный
диктант за 3 четверть (с
грамматическим заданием)
1
126
Имя прилагательное как часть речи
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
127
Имя прилагательное: значение
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
128
Резервный урок по разделу морфология:
роль имён прилагательных в тексте.
Единственное и множественное число
имен прилагательных
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
129
Связь имени прилагательного с именем
существительным
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
130
Обобщение знаний об имени
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
прилагательном
131
Текст-описание
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
132
Резервный урок по разделу развитие речи:
составление текста (рассказа или сказки)
на тему "Путешествие снежинки на
землю"
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
133
Особенности текстов-описаний
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
134
Различение текстов-описаний и текстовповествований
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
135
Резервный урок по разделу развитие речи:
учимся сочинять текст-описание.
Составление текста-описания натюрморта
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
136
Списывание текста. Словарный диктант.
Объяснительный диктант (с
грамматическим заданием)
1
137
Текст-рассуждение
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
138
Особенности текстов-рассуждений
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
139
Предлог. Отличие предлогов от приставок
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
140
Наиболее распространённые предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и др.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
141
Раздельное написание предлогов с
именами существительными
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
142
Раздельное написание предлогов с
именами существительными: закрепление
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
143
Резервный урок по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы "Предлоги"
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
144
Части речи: систематизация знаний
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
145
Части речи: обобщение. Тренинг
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
146
Резервный урок по разделу морфология:
части речи. Тренинг
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
147
Списывание текста. Словарный диктант.
Контрольный диктант за 4 четверть (с
грамматическим заданием)
1
148
Отработка умения подбирать заголовки к
предложенным текстам. Отражение в
заголовке темы или основной мысли
текста
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
149
Отработка умения корректировать тексты
с нарушенным порядком предложений
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
150
Отработка умения корректировать тексты
с нарушенным порядком абзацев
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
151
Составление устного рассказа по
репродукции картины И. Шишкина "Утро
в сосновом лесу"
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
152
Резервный урок по разделу фонетика:
учимся характеризовать звуки. Резервный
урок по разделу орфография:
использование орфографического словаря
учебника для определения (уточнения)
написания слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
153
Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов.
Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
154
Правописание слов с орфограммами в
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
значимых частях слов: систематизация
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение
155
Объяснительный диктант на изученные
правила (орфограммы корня, прописная
буква и др.)
1
156
Контрольный диктант. Итоговый
диктант за 2 класс
1
157
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Тренинг "Правописание имен
собственных" с использованием
электронных образовательных ресурсов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
158
Резервный урок по разделу
орфография.Орфографическая зоркость
как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием суффиксов
имён существительных; правописание
парных по глухости-звонкости согласны
звуков в корне слова (с использованием
электронных образовательных ресурсов)
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
159
Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием суффиксов имен
прилагательных; правописание слов с
разделительным мягким знаком (с
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
использованием электронных
образовательных ресурсов)
160
Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием приставок; правописание
буквосочетаний с шипящими звуками (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
161
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Контроль "Правописание
буквосочетаний с шипящими звуками" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
162
Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос при работе в паре
(группе)
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
163
Выбор языковых средств для ведения
разговора: начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т. п. при
работе в паре (группе)
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
164
Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и
групповой работы
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
165
Составление устного рассказа с опорой на
личные наблюдения и вопросы:
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
составление текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам
166
Резервный урок по разделу развитие речи:
Составление текста на тему пословицы
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
166
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
12
1
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
1
Русский язык как государственный язык
Российской Федерации
1
2
Как помочь вести диалог человеку, для
которого русский язык не является
родным
1
3
Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе: признаки
текста
1
4
Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе: тема текста,
основная мысль текста
1
5
Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе: заголовок
1
6
Определение типов
текстов:повествование, описание,
рассуждение
1
7
Отработка умения определять тип текста
(повествование, описание, рассуждение)
1
8
Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений. Входной
контрольный диктант
1
9
Определение типов текстов: обобщение
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca
10
Предложение
1
11
Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Коллективное составление рассказа по
картине К. Е. Маковского "Дети, бегущие
от грозы"
1
12
Обобщение знаний о видах предложений.
Предложения с обращениями (общее
представление)
1
13
Главные члены предложения
1
14
Подлежащее
1
15
Сказуемое
1
16
Подлежащее и сказуемое
1
17
Второстепенные члены предложения
1
18
Предложения распространённые и
нераспространённые
1
19
Связь слов в предложении
1
20
Резервный урок по разделу синтаксис:
отработка темы.Предложение и
словосочетание (общее представление).
Коллективное составление рассказа по
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424d3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0
картине В. Д. Поленова "Золотая осень"
21
Резервный урок по разделу синтаксис:
отработка темы. Простое и сложное
предложение (общее представление).
Запятая между частями сложного
предложения
1
22
Однородные члены предложения
1
23
Однородные члены предложения с
союзами и, а, но
1
24
Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными членами,
соединёнными повторяющимися союзами
и, или
1
25
Однородные члены предложения без
союзов
1
26
Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными членами,
не соединёнными союзами
1
27
Резервный урок по разделу развитие речи:
работаем с текстами. Контрольный
диктант по разделу «Текст.
Предложение. Словосочетание»
1
28
Лексическое значение слова. Синонимы,
антонимы
1
29
Работаем с толковыми словарями
1
30
Прямое и переносное значение слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e,
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a
31
Наблюдаем за значениями слов в тексте
1
32
Устаревшие слова. Омонимы.
Фразеологизмы
1
33
Ключевые слова в тексте. Подробное
изложение с языковым анализом текста
1
34
Части речи. Обобщение и уточнение
представлений об изученных частях речи.
Имя числительное
1
35
Составление плана текста. Составление
предложений. Сочинение по картине (по
коллективно составленному плану) И. Т.
Хруцкого "Цветы и плоды"
1
36
Однокоренные (родственные) слова;
признаки однокоренных (родственных)
слов
1
37
Различение однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Контрольный
диктант за 1 четверть (с
грамматическим заданием)
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421468
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/f8421800,
https://m.edsoo.ru/f8421238
Библиотека ЦОК
38
Характеристика звуков русского языка
1
39
Повторение изученных орфографических
правил: гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
40
Повторяем правописание слов с
1
https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841fe24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a
Библиотека ЦОК
разделительным мягким знаком
https://m.edsoo.ru/f8423f9c
Библиотека ЦОК
41
Соотношение звукового и буквенного
состава слов
42
План текста. Изложение
повествовательного текста по вопросам
или коллективно составленному плану
1
43
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове:
правописание слов с двумя корнями
1
44
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове:
наблюдение за соединительными
гласными о, е
1
45
Однокоренные слова и формы одного и
того же слова. Диктант с грамматическим
заданием
1
46
Окончание как изменяемая часть слова
1
47
Нулевое окончание
1
48
Корень, приставка, суффикс — значимые
части слова
1
49
Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания,
1
1
https://m.edsoo.ru/f84202ac,
https://m.edsoo.ru/f8420644,
https://m.edsoo.ru/f8420842,
https://m.edsoo.ru/f84209d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272,
https://m.edsoo.ru/f84234ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2
корня, приставки, суффикса
50
Создание собственных текстов-описаний.
Сочинение по картине А.А. Рылова "В
голубом просторе"
1
51
Состав слова: обобщение
1
52
Изложение повествовательного текста с
опорой на предложенный план
1
53
Резервный урок по разделу состав слова:
проектное задание "Семья слов"
1
54
Повторяем правописание проверяемых
безударных гласных в корне слова
1
55
Повторяем правописание проверяемых и
непроверяемых безударных гласных в
корне слова
1
56
Правописание слов с двумя безударными
гласными в корне слова
1
57
Закрепление способов проверки
написания слов с двумя безударными
гласными в корне слова
1
58
Повторяем правописание парных по
звонкости-глухости согласных в корне
слова. Составление текста на основе
личных наблюдений или по рисунку
1
59
Непроизносимые согласные в корне слова
1
60
Наблюдение за обозначением буквами
непроизносимых согласных в корне слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84300e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84220ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842dcb8
61
Отработка написания непроизносимых
согласных в корне слова
1
62
Объяснительный диктант: отрабатываем
написание слов с орфограммами корня
1
63
Правописание слов с удвоенными
согласными
1
64
Отработка правописания слов с
удвоенными согласными. Проверочный
диктант
1
65
Написание текста по заданному плану.
Сочинение по картине В. М. Васнецова
"Снегурочка"
1
66
Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа по теме
"Правописание слов с орфограммами в
корне". Проверочный диктант
1
67
Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове:
правописание суффиксов ость, ов и др.
1
68
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове: закрепляем
правописание суффиксов
1
69
Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове:
правописание приставок группа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842df92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648
приставок с "о" и группа приставок с "а"
70
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове: закрепляем
правописание приставок
1
71
Закрепляем правописание суффиксов и
приставок
1
72
Продолжаем учиться писать приставки:
пишем приставки. Диктант с
грамматическим заданием. Проверочный
диктант
1
1
Библиотека ЦОК
73
Разделительный твёрдый знак
1
74
Знакомство с жанром объявления
1
75
Объясняющий диктант: повторение
правил правописания
1
76
Продолжаем учиться составлять план
текста. Составление и запись текста по
рисунку на одну из данных тем
1
77
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Контрольный диктант за 2
четверть (с грамматическим заданием)
1
78
Имя существительное: общее значение,
вопросы, употребление в речи. Части
речи
1
https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec
79
Имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые. Подробное изложение
по самостоятельно составленному плану
1
80
Число имён существительных
1
81
Имена существительные единственного и
множественного числа. Имена
существительные, имеющие форму
одного числа
1
82
Изменение имён существительных по
числам
1
83
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
1
84
Имена существительные мужского,
женского и среднего рода
1
85
Род имён существительных
1
86
Мягкий знак после шипящих на конце
имён существительных
1
87
Закрепляем правило «Мягкий знак после
шипящих на конце имён
существительных»
1
88
Отрабатываем правило «Мягкий знак
после шипящих на конце имён
существительных». Объяснительный
диктант
1
89
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
1
90
Падеж имён существительных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429cd0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429adc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086
91
Создание собственных текстовповествований. Составление рассказа
покартине И. Я. Билибина "Иван-царевич
и лягушка-квакушка"
1
92
Падеж имён существительных:
именительный падеж
1
93
Падеж имён существительных:
родительный падеж
1
94
Падеж имён существительных: дательный
падеж
1
95
Падеж имён существительных:
винительный падеж
1
96
Падеж имён существительных:
творительный падеж
1
97
Обобщение знаний об имени
существительном. Коллективное
составление текста по картине К. Ф.
Юона "Конец зимы. Полдень" (по
опорным словам)
1
98
Падеж имён существительных:
предложный падеж
1
99
Пишем поздравительную открытку к
празднику 8 Марта
1
100
Изменение имён существительных по
падежам и числам (склонение).
Сочинение по картине
1
101
Имена существительные 1, 2, 3-го
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428e2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
склонения
https://m.edsoo.ru/f842bf44
102
Изложение текста с опорой на
самостоятельно составленный план
1
103
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения
1
104
Правописание безударных окончаний
имён существительных 1-го склонения
1
105
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения
1
106
Правописание безударных окончаний
имён существительных 2-го склонения
1
107
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения
1
108
Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев
1
109
Правописание безударных окончаний
имён существительных 3-го склонения
1
110
Правописание окончаний имён
существительных во множественном
числе
1
111
Правописание безударных окончаний
имён существительных: систематизация
знаний
1
112
Объяснительный диктант (безударные
гласные в падежных окончаниях имён
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e
существительных)
113
Правописание безударных окончаний
имён существительных: обобщение
1
114
Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа по теме
"Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных".
Проверочный диктант по теме «Имя
существительное»
1
115
Имя прилагательное: общее значение,
вопросы, употребление в речи
1
116
Резервный урок по разделу развитие речи:
работаем с текстами-описаниями в
научном и художественном стилях.
Изобразительно-выразительные средства
в описательном тексте. Работа с картиной
М. А. Врубеля "Царевна-Лебедь"
1
117
Изменение имён прилагательных по
родам
1
118
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного
1
119
Изменение имён прилагательных по
числам
1
120
Изменение имён прилагательных по
падежам. Начальная форма имени
прилагательного
1
121
Склонение имён прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda
122
Значения имён прилагательных
1
123
Значения имён прилагательных:
обобщение. Составление сочиненияотзыва по картине В. А. Серова "Девочка
с персиками"
1
124
Наблюдение за значениями имён
прилагательных. Контрольный диктант
за 3 четверть
1
125
Наблюдение за правописанием окончаний
имён прилагательных в единственном
числе
1
126
Наблюдение за правописанием окончаний
имён прилагательных во множественном
числе
1
127
Правописание окончаний имён
прилагательных в единственном и во
множественном числе. Диктант с
грамматическим заданием
1
128
Обобщение знаний о написании
окончаний имён прилагательных
1
129
Обобщение знаний о написании
окончаний имён существительных и имён
прилагательных
1
130
Резерный урок по разделу орфография:
проверочная работа по теме
"Правописание безударных падежных
окончаний имен прилагательных".
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f6f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430332
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84311d8
Проверочный диктант по теме «Имя
прилагательное»
131
Местоимение (общее представление)
1
132
Личные местоимения
1
133
Как изменяются личные местоимения
1
134
Резервный урок по разделу морфология:
отработка темы "Изменение личных
местоимений"
1
135
Употребление личных местоимений в
речи
1
136
Правописание местоимений с предлогами
1
137
Правописание местоимений
1
138
Знакомство с жанром письма
1
139
Учимся писать письма
1
140
Использование личных местоимений для
устранения неоправданных повторов в
тексте
1
141
Наблюдение за связью предложений в
тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но
1
142
Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431b06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84324ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843260a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768
143
Значение и употребление глаголов в
речи.Составление текста по сюжетным
рисункам
1
144
Неопределённая форма глагола
1
145
Изменение глаголов по числам.
Составление предложений с нарушенным
порядком слов
1
146
Настоящее время глаголов
1
147
Будущее время глаголов
1
148
Прошедшее время глаголов. Составление
текста-рассуждения по заданной теме
1
149
Наблюдение за связью предложений в
тексте. Выборочное подробное изложение
повествовательного текста по опорным
словам и самостоятельно составленному
плану
1
150
Род глаголов в прошедшем времени
1
151
Наблюдение за написанием окончаний
глаголов в прошедшем времени
1
152
Резерный урок по разделу морфология:
отработка темы
1
153
Частица не, её значение
1
154
Правописание частицы не с глаголами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433e88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843422a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784
155
Правописание глаголов
1
156
Резервный урок по разделу морфология:
отработка темы. Диктант. Контрольный
диктант по теме «Глагол»
1
157
Создание собственных текстоврассуждений. Составление советарассуждения с использованием
побудительных предложений и глаголов с
частицей НЕ
1
158
Резервный урок по разделу морфология:
проверочная работа
1
159
Части речи: систематизация изученного в
3 классе
1
160
Части речи: обобщение. Подробное
изложение повествовательного текста
1
161
Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа "Чему мы научились
на уроках правописания в 3 классе".
Итоговый контрольный диктант
1
162
Наблюдение за связью предложений в
тексте с помощью союзов и, а, но.
Корректирование текста с нарушенным
порядком абзацев
1
163
Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах орфограммами
в корне, приставках, окончаниях
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433924
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434dd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
164
Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах орфограммами
1
165
Ознакомительное чтение: когда оно
нужно
1
166
Вспоминаем нормы речевого этикета:
приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
166
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842730e
11
0
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Русский язык как язык
межнационального общения. Наша речь
и наш язык
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36
2
Текст: тема и основная мысль. Текст и
его план
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
3
Текст: заголовок
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
4
Текст. План текста
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
5
Текст. Структура текста. Составление
текста (сказки) по его началу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
6
Вспоминаем типы текстов
1
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
7
Различаем тексты-повествования,
тексты-описания и тексты-рассуждения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843585a,
https://m.edsoo.ru/f843617e,
https://m.edsoo.ru/f8437a56
8
Текст. Образные языковые средства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443586
9
Подбираем заголовки, отражающие
тему или основную мысль текста
1
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
10
Пишем собственный текст по
предложенному заголовку
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443a04
11
Резервный урок по разделу развитие
речи: проверочная работа. Входной
контрольный диктант
1
12
Виды предложений по цели
высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
13
Виды предложений по эмоциональной
окраске: восклицательные и
невосклицательные
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
14
Резервный урок по разделу синтаксис:
отработка темы "Предложения с
обращениями"
1
15
Распространенные и
нераспространенные предложения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42
16
Словосочетание
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4
17
Связь слов в словосочетании
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
18
Связь между словами в предложении
(при помощи смысловых вопросов)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436034
19
Связь слов в словосочетании:
обобщение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de
20
Предложение и словосочетание:
сходство и различие. Тренинг
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4
21
Учимся пересказывать: подробный
письменный пересказ текста. Изложение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84423d4
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
22
Повторение: слово, сочетание слов
(словосочетание) и предложение.
Тренинг
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
23
Предложения с однородными членами:
без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
24
Интонация перечисления в
предложениях с однородными членами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
25
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
26
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзом и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427ef8
27
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но
1
28
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами без союзов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842809c
29
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но, и без союзов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
30
Резервный урок по разделу развитие
речи: работаем с текстами. Написание
текста по репродукции картины И.
Левитана "Золотая осень"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445822
31
Запятая между однородными членами.
Тренинг
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
32
Запятая между однородными членами,
соединенными союзом. Тренинг
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
33
Простое и сложное предложение. Как
отличить сложное предложение от
простого предложения?
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e
34
Союз как часть речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8
35
Учимся пересказывать: подробный
устный пересказ текста. Контрольный
диктант за 1 четверть (с
грамматическим заданием)
1
36
Сложные предложения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6
37
Сложные предложения с союзами и, а,
но
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc
38
Союзы «и», «а», «но» в простых и
сложных предложениях
1
39
Наблюдаем за знаками препинания в
сложном предложении, состоящем из
двух простых
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444ada
40
Пробуем ставить знаки препинания в
сложном предложении, состоящем из
двух простых
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
41
Сложные предложения без союзов.
Тренинг
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a
42
Предложения с прямой речью после
слов автора
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4
1
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
43
Наблюдение за знаками препинания в
предложении с прямой речью после
слов автора
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2
44
Резервный урок по разделу синтаксис:
синтаксический анализ предложения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
45
Резервный урок по разделу синтаксис:
повторяем всё, что узнали о синтаксисе.
Контрольный диктант по разделу
«Предложение»
1
46
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи устаревших
слов. О происхождении слов.
Заимствованные слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436656
47
Сочинение как вид письменной работы.
Написание сочинения по своим
наблюдениям
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274ee
48
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи синонимов,
антонимов, омонимов. Слово и его
значение. Многозначные слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818
49
Наблюдаем за использованием в речи
фразеологизмов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a
50
51
Учимся понимать фразеологизмы
Учимся использовать фразеологизмы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843876c
1
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
1
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
52
Повторяем состав слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10
53
Основа слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa
54
Неизменяемые слова: состав слова.
Выделение в словах окончания, корня,
приставки, суффикса
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
55
Отрабатываем разбор слова по составу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70
56
Правописание суффиксов имён
существительных. Правописание
приставок и суффиксов
1
57
Правила правописания, изученные в 1-3
классах. Правописание безударных
гласных в корне слова. Правописание
парных по глухости-звонкости
согласных звуков в корне слова
1
58
Повторение правил правописания,
изученных в 1—3 классах.
Правописание непроизносимых
согласных. Правописание слов с
удвоенными согласными. Правописание
слов с буквами Ъ и Ь
1
59
Обобщение: самостоятельные и
служебные части речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca
60
Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a
61
Как образуются наречия. Виды наречий
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
(наблюдение)
https://m.edsoo.ru/f8443180
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298
62
Наречие: обобщение знаний
1
63
Значение наиболее употребляемых
суффиксов изученных частей речи.
Состав неизменяемых слов.
Контрольный диктант по теме «Слово
в языке и речи» (с грамматическим
заданием)
1
64
Резервный урок по разделу морфология:
отработка темы "Имя существительное":
Как определить падеж имени
существительного? Признаки падежных
форм имен существительных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439a86
65
Несклоняемые имена существительные
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4
66
Имена существительные 1, 2, 3-го
склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439e64
67
Падежные окончания имен
существительных 1-го склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
68
Резервный урок по разделу развитие
речи: работаем с текстами. Составление
текста по репродукции картины А.
Пластова "Первый снег"
1
69
Падежные окончания имен
существительных 2-го склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
70
Падежные окончания имен
существительных 3-го склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
1
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
71
Особенности падежных окончаний имён
существительных в дательном и
предложном падеже
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
1
72
Особенности падежных окончаний имён
существительных в родительном и
винительном падеже
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800
73
Правописание падежных окончаний
имён существительных 1 склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
74
Правописание падежных окончаний
имён существительных 2 склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
75
Правописание падежных окончаний
имён существительных 3 склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
76
Резервный урок по разделу орфография:
Правописание безударных падежных
окончаний имён существительных в
единственном числе. Контрольный
диктант за 2 четверть (с
грамматическим заданием)
1
77
Правописание падежных окончаний
имён существительных в родительном и
винительном падеже
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a152
1
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
78
Правописание падежных окончаний
имён существительных в дательном и
предложном падеже
1
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
79
Правописание падежных окончаний
имён существительных в творительном
падеже
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a2c4
80
Правописание безударных падежных
1
Библиотека ЦОК
окончаний имен существительных во
множественном числе
https://m.edsoo.ru/f843a67a
81
Падежные окончания имён
существительных множественного
числа в дательном, творительном,
предложном падежах
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a95e
82
Безударные падежные окончания имён
существительных: систематизация
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437768
83
Безударные падежные окончания имён
существительных: обобщение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72
84
Морфологический разбор имени
существительного
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10
85
Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных во
множественном числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843760a
86
Пишем подробный пересказ текста.
Изложение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
87
Учимся пересказывать: выборочный
устный пересказ текста. Контрольный
диктант по теме «Имя
существительное»
1
88
Имя прилагательное. Значение и
употребление имён прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ad5a
89
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного. Род и число имен
прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ae9a,
https://m.edsoo.ru/f843afda
90
Пишем сжатый пересказ текста
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc
91
Склонение имен прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818
92
Правописание падежных окончаний
имён прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122
93
Правописание падежных окончаний
имён прилагательных в единственном
числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bac0,
https://m.edsoo.ru/f843bc28
94
Редактируем предложенный текст.
Работа с деформированными
предложениями и текстом
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c
95
Особенности склонения имён
прилагательных во множественном
числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984
96
Правописание падежных окончаний
имён прилагательных во
множественном числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2
97
Пишем сочинение-описание на тему.
Составление сравнительного описания
на заданную тему по данному началу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e
98
Морфологический разбор имени
прилагательного
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec
99
Безударные падежные окончания имён
прилагательных: систематизация
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
100
Безударные падежные окончания имён
прилагательных: обобщение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
101
Можно ли по-разному читать один и тот
же текст? Сравнение художественного и
научного описания
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a
102
Резервный урок по разделу морфология:
Отработка темы "Имя прилагательное"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276
103
Чем изучающее чтение отличается от
ознакомительного чтения. Написание
текста по репродукции картины И.
Грабаря "Февральская лазурь"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843617e
104
Нормы речевого этикета
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a
105
Правописание имён прилагательных:
падежные окончания
1
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
106
Резервный урок по разделу орфография:
Правописание падежных окончаний
имен прилагательных в единственном и
множественном числе. Повторение.
Контрольный диктант по теме “Имя
прилагательное»
1
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
107
Местоимение. Личные местоимения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40
108
Личные местоимения 1го и 3го лица
единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений 1-го и
2-го лица
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8
109
Склонение личных местоимений.
Склонение личных местоимений 3-го
лица
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc
110
Пишем текст по предложенному плану
1
111
Правописание личных местоимений.
1
1
Библиотека ЦОК
Написание личных местоимений с
предлогами
https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424
112
Особенности диалога. Составление
текста по рисунку с включением
диалога. Инсценировка диалога.
Составление диалога по данным
условиям
1
113
Резервный урок по разделу морфология:
тема "Использование местоимений для
устранения неоправданного повтора
слов в тексте"
1
114
Раздельное написание личных
местоимений с предлогами. Тренинг
1
115
Вспоминаем, как написать письмо,
поздравительную открытку, объявление.
Письмо. Написание поздравления к
празднику 8 марта. Подбор и
составление объявлений для стенной
газеты
1
116
Резервный урок по разделу морфология:
Проверочная работа. Контрольный
диктант по теме №Местоимение»
1
117
Глагол как часть речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866
118
Различение глаголов, отвечающих на
вопросы «что делать?» и «что сделать?»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4
119
Неопределенная форма глагола
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d5a0
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439306
https://m.edsoo.ru/f843f210
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
120
Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины
1
121
Настоящее время глагола
1
122
Прошедшее время глагола
1
123
Будущее время глагола
1
124
Настоящее, прошедшее и будущее
время глагола
1
125
Ситуации устного и письменного
общения. Составление текста о
правилах уличного движения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84419e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
126
Речь: диалогическая и монологическая
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378,
https://m.edsoo.ru/f84354ea
127
Особенности разбора глаголов по
составу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84422b2
128
Резервный урок по разделу морфология:
Проверь себя. Контрольный диктант за
3 четверть (с грамматическим
заданием)
1
129
Глагол в словосочетании
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442dd4
130
Глагол в предложении
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12
131
Спряжение глаголов: изменение по
лицам и числам
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4
132
Глаголы 2-го лица настоящего и
будущего времени в единственном
числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e
133
Мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44
134
Отрабатываем правописание глаголов в
форме 2го лица единственного числа
1
135
I и II спряжение глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84402f0
136
Личные формы глагола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408
137
Личные окончания глаголов I и II
спряжения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a
138
Способы определения I и II спряжения
глаголов
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
1
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
139
Отработка способов определения I и II
спряжения глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
140
Пишем сочинение-повествование на
тему. Составление рассказа (сказки) по
содержанию пословицы, фразеологизма
1
141
Отрабатываем правило определения
спряжения глаголов с безударными
1
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
личными окончаниями
142
Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов-исключений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6
143
Правописание безударных личных
окончаний глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732
144
Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c
145
Безударные личные окончания глаголов:
трудные случаи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440a2a
146
Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4
147
Резервный урок по разделу морфология:
Что такое возвратные глаголы?
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fb98
148
Правописание глаголов на -ться и –тся
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8
149
Отрабатываем правописание глаголов
на -ться и –тся
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84400ac
150
Частица НЕ, её значение (повторение)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72
151
Пишем сочинение-рассуждение на тему.
Составление текста-рассуждения по
таблице, правилу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72
152
Безударные личные окончания глаголов:
систематизация
1
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
153
Безударные личные окончания глаголов:
1
Библиотека ЦОК
обобщение
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
154
Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа на тему
"Безударные личные окончания
глаголов". Контрольный диктант за 4
четверть (с грамматическим заданием)
1
155
Правописание глаголов в прошедшем
времени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a
156
Отрабатываем правописание суффиксов
и окончаний глаголов в прошедшем
времени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442078
157
Морфологический разбор глагола.
Обобщение знаний о глаголе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2
158
Глагол: систематизация знаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a
159
Резервный урок по разделу морфология:
Глагол. Отработка материала
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90
160
Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа по теме "Чему мы
научились на уроках правописания в 4
классе". Итоговый контрольный
диктант (с грамматическим заданием)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251adc,
https://m.edsoo.ru/fa251d48
161
Пишем подробный пересказ текста.
Изложение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6
162
Изученные правила правописания
глаголов: систематизация.
Отрабатываем изученные правила
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d9e2
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e
правописания глаголов
163
Наблюдаем за написанием разных
частей речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12
164
Орфографический тренинг:
правописание разных частей речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251956
165
Как сделать текст интереснее.
Составление текста по репродукции
карины И. Шишкина "Рожь"
1
166
Характеристика звуков русского языка.
Звуки и буквы. Звуко-буквенный разбор
слова.
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
166
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a
11
0
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Учебники
Горецкий В.Г, Кирюшкие В.А., Виноградская Л.А, Бойкина М.В.
Русский язык. Азбука. Учебник для общеобразовательных организаций. 1
класс. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2023
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник для
общеобразовательных организаций. 1 класс. – М.: Просвещение, 2023
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник для
общеобразовательных организаций. 2 класс. – М.: Просвещение, 2023
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник для
общеобразовательных организаций. 3 класс. – М.: Просвещение, 2023
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник для
общеобразовательных организаций. 4 класс. – М.: Просвещение, 2023
Рабочие тетради
Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Прописи. Пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений. 1 класс. В 4-х частях. – М.:
Просвещение, 2023
Проверочные работы
Мовчан Л.Н. Самостоятельные работы по русскому языку. К учебнику
Канакиной В.П., Горецкого В.Г. «Русский язык. 1 класс». – М.: Экзамен,
2020
Гусева Е.В., Курникова Е.В, Останина Е.А. Зачётные работы по
русскому языку. К учебнику Канакиной В.П., Горецког В.Г. «Русский
язык. 2 класс». В 2-х частях. – М.: Экзамен, 2020
Гусева Е.В., Курникова Е.В, Останина Е.А. Зачётные работы по
русскому языку. К учебнику Канакиной В.П., Горецког В.Г. «Русский
язык. 3 класс». В 2-х частях. – М.: Экзамен, 2020
Гусева Е.В., Курникова Е.В, Останина Е.А. Зачётные работы по
русскому языку. К учебнику Канакиной В.П., Горецког В.Г. «Русский
язык. 4 класс». В 2-х частях. – М.: Экзамен, 2020
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.Горецкий В.Г., Белянкова Н.М. Обучение грамоте. Методическое
пособие с поурочными разработками. - М.: Просвещение, 2021
2.Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс (к
УМК В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого ( Школа России ). – М.:
Интермедиатор 2021
3.Жиренко О.Е. Поурочные разработки по Обучению грамоте к УМК
Горецкого (Школа России). 1 класс НОВЫЙ ФГОС.- М.: ВАКО, 2024
4.Канакина В.П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными
разработками. 1 класс. – М.: Просвещение, 2021
5.Канакина В.П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными
разработками. 1 класс. – М.: Просвещение, 2021.
6.Канакина В.П., Манасова Г.Н. Русский язык. Методическое пособие с
поурочными разработками. 2 класс. – М.: Просвещение, 2021.
7.Канакина В.П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными
разработками. 3 класс. – М.: Просвещение, 2021.
8.Канакина В.П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными
разработками. 4 класс. – М.: Просвещение, 2021.
9Канакина В.П., Щеглова Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и
самостоятельных работ. Пособие для учителей общеобразовательных
организаций. 1-4 классы.- М.: Просвещение, 2018
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
http://1-4-old.prosv.ru/info.aspx?ob_no=47232
https://education.yandex.ru/home/
https://infourok.ru/videouroki
https://uchi.ru/
http://www.shkola-abv.ru/
Прием заявлений о зачислении в первый класс в федеральной государственной информационной системе «Единый портал государственных и муниципальных услуг (функций)» 
Благотворительный фонд «Всё для Победы!» 