МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Ростовской области
Районный отдел образования Администрации Пролетарского района
МБОУ Мокро-Ельмутянская ООШ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(ID 11301738)

Раскрываем секреты текста
для обучающихся 1-4 классов

х.Мокрая - Ельмута 2027г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Программа курса внеурочной деятельности «Раскрываем секреты
текста» (далее – программа) реализуется на уровне начального общего
образования с 1 по 4 класс в рамках внеурочной деятельности по
направлению педагогическая поддержка обучающихся, испытывающих
трудности в обучении.
Программа составлена на основе федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования 2021 года
(ФГОС НОО), а также федеральной образовательной программы начального
общего образования (ФОП НОО)3. Содержание программы направлено на
устранение трудностей овладения младшими школьниками осознанным
чтением и на дальнейшее совершенствование их читательской грамотности.
С 1 по 4 класс программа предусматривает работу по повышению мотивации,
совершенствованию механизма чтения, повышению осознанности чтения,
использованию приемов чтения при решении широкого спектра учебных и
жизненных задач. При создании программы учитывались принципы
дифференциации и индивидуализации, что позволяет оказывать адресную
помощь каждому школьнику. Для оказания педагогической поддержки
младшим школьникам, испытывающим трудности как с освоением
механизма чтения, так и с осознанностью чтения, предусмотрена работа,
обеспечивающая полноценную читательскую деятельность. При отборе
содержания программы были учтены результаты многолетнего исследования
лаборатории начального общего образования ФГБНУ «Институт стратегии
развития образования», посвященного выявлению и определению путей
преодоления трудностей младших школьников.
При разработке программы также были приняты во внимание целевые
ориентиры, зафиксированные в Концепции программы поддержки детского и
юношеского чтения в Российской Федерации, утвержденной распоряжением
Правительства Российской Федерации от 3 июня 2017 г. № 1155-р,
Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской
Федерации, утвержденной распоряжением Правительства Российской
Федерации от 6 апреля 2016 г. № 637-р.

Поскольку читательская грамотность является одним из важнейших
компонентов функциональной грамотности, при разработке программы было
принято во внимание появление в ФГОС НОО 2021 г. такого
общесистемного требования к реализации федеральной образовательной
программы начального общего образования, как создание в образовательной
организации условий, обеспечивающих возможность формирования
функциональной грамотности обучающихся, которая рассматривается как
«способность решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на
основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных
способов деятельности, включающей овладение ключевыми компетенциями,
составляющими основу готовности к успешному взаимодействию с
изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию».
Программа направлена на формирование читательской грамотности как
одной из базовых составляющих функциональной грамотности и нацелена
на развитие у младших школьников всех групп универсальных учебных
действий. Наибольший развивающий эффект программы связан с
совершенствованием такой подгруппы познавательных учебных действий,
как «работа с информацией». Особое внимание в программе уделено
развитию следующих действий, входящих в эту подгруппу: согласно
заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде; распознавать достоверную и недостоверную
информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогом
способа ее проверки; анализировать и создавать текстовую, видео-,
графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Основные цели курса:
- преодолениеимеющихсяумладшихшкольниковтрудностейчтения;
- улучшениекачествачтения,развитиеосновныхчитательскихумений;
- повышениемотивациикчитательскойдеятельности;
развитиечитательскойактивности,развитиепознавательногоинтересакрешени
юучебныхижизненныхзадачсредствамичтения;
- ознакомление с приемами работы с информациейсодержащейся
втекстахразныхвидов;

- развитие учебных действий самоконтроля и самооценивания в
процессе чтения и при выполнении заданий к тексту.
При конструировании программы была учтена сложность и
многогранность такого вида речевой деятельности, как чтение. Опираясь на
утверждение Е.Л. Гончаровой о том, что «процесс читательского развития
может быть описан как становление особой психологической
функциональнойсистемы,отвечающейзапревращениесодержаниятекставсоде
ржаниеличного,смыслового,познавательногоитворческогоопытачитателя(слу
шателя)»,стремяськстановлениюумладшихшкольниковчтениякакдеятельност
и,направленнойнапревращениезакодированноговтекстеавторскогоопытав
личный, смысловой, познавательный и творческий опыт читателя
(А.Н.Леонтьев, А.А.Леонтьев, Д.А.Леонтьев, А.Н.Лобок), нельзя было не
учитывать и таких составляющих работы по формированию читательской
грамотности, как: зрительное восприятие и распознавание письменного
текста,воссозданиезвуковойформысловпоихграфической(буквенной)модели(
перекодированиеграфическизафиксированноготекставзвучащуюречь),осмысл
енноепониманиеписьменноготекстаиизвлечениеизтекстаинформации,
необходимой для решения учебно-познавательной задачи и разрешения той
или иной жизненной ситуации.
Приконструированиисодержанияпрограммы1
классабылипринятывовниманиепредпосылкиовладениянавыкомчтения,поск
олькутрудности
овладениячтениемв1классевзначительнойстепениобусловленынесформиров
анностьюунекоторыхпервоклассниковпсихофизиологическихоснов
чтения–тех процессов, без которых овладение чтением и дальнейшее его
совершенствование
невозможны.
В
педагогической
литературе
определеныосновныеусловияуспешногоовладениянавыкомчтения:развитиеп
ространственных
представлений,
зрительного
анализа
и
синтезадляполноценногозрительноговосприятиятекста;общаяориентациявзв
уковомсоставеязыка,различениевсловахзвуковпоихдифференциальнымприз
накам;сформированностьустнойречи,фонетикофонематическойеестороны(произношения,слуховойдифференциациифонем,
фонематического анализа и синтеза) для формирования ориентировочной
части действия по воссозданию звуковой формы слова; высокий уровень
лексико-грамматического анализа и синтеза для полноценного понимания
прочитанного. Существует тесная связь трудностей
формирования
процесса
чтения
у
младших
школьниковсосниженнымуровнемразвитияустнойречи,несформированность

у
ряда
невербальных
психических
процессов(зрительнопространственныхпредставлений,слухо-моторныхиоптикомоторныхкоординаций),несформированностью
процесса
внимания,
произвольности. В первом полугодии 1 класса формируются также такие
умения, как выражение своих мыслей в коротком устном высказывании,
восприятие текста на слух и передача содержания прослушанного текста.
Освоение младшими школьниками программы предлагаемого курса
будет способствовать развитию таких читательских умений, как поиск
информации,выделение информации, нужной для решения учебнойили
жизненной
задачи,систематизация,
сопоставление,анализ
и
обобщениесодержащихсявтекстефрагментовинформациииидей,ихинтерпрета
ция;соотнесениеинформацииразныхвидов(текстовой,графическойидр.),испол
ьзование
полученной
из
разного
вида
текстов
информациидляустановлениянесложныхпричинноследственныхсвязей,объяснения,обоснования утверждений, а также для
принятия решений в учебныхижизненныхситуациях.
При построении курса внеурочной деятельности «Раскрываем секреты
текста» выдержан принцип преемственности и перспективности. На уровне
основного общего образования работа по формированию функциональной
читательской грамотности может быть продолжена в рамках курса
внеурочной деятельности «Функциональная грамотность: учимся для
жизни»дляобучающихся5–9классов1.
Для достижения заявленных целей при конструировании содержания
курса внеурочной деятельности «Раскрываем секреты текста»(1–4классы)
были выделены следующие блоки:
 «Как хорошо уметь читать: решаем учебные и жизненные задачи,
опираясь на текст»;
 «Книги, сделанные своими руками: замечаем в тексте детали,
подбираем иллюстрации к фрагменту текста, ищем фрагменты
текста, которые соответствуют иллюстрации»;
 «Делаем выводы,заполняем пропуски в тексте»;
 «Соединяем, анализируем, обобщаем»;
 «Делаем текст лучше: совершенствуем содержание и форму»;
 «Проверяем себя: точноли поняттекст».
В 1 классе дополнительно представлен блок «Слушаем текст, готовимся
читать», а в 3–4 классах–блок «Учимся устанавливать достоверность
информации текста».

Выделение
этих
блоков
позволяетразвиватьчитательскуюграмотностьипредупреждатьпоявлениетруд
ностейвпроцессеовладенияосознаннымчтением,устранятьимеющиесяпробле
мы.
Содержаниевводногоблока«Слушаемтекст,готовимсячитать»,реализуем
оговпериодобученияграмоте,связанонетолькосразвитиемвосприятиятекстовн
аслух,что,безусловно,важнодлябудущихчитателей,ноисформированиемтехум
ений,которыесоставляютосновучтения.В процессе прослушивания текста и
дальнейшей
работы
с
содержанием
этоготекстапервоклассникизакрепляютсвязи«звук–буква»,механизмчтениясл
ога,связьзрительногообразасловасегозвучанием.
Содержаниеблока
«Как
хорошо
уметь
читать:
решаем
учебныеижизненныезадачи,
опираясь
натекст»связаносразвитием
мотивациикчтению,преодолениемпсихологическихбарьеров(втомчислепред
убеждением, что читать очень трудно/скучно/неинтересно) и с
созданиемситуаций,разрешитькоторыеможнотолькоспомощьючтения.Впроц
ессе
работысзаданиямиэтогоблокамладшиешкольникиприобретаютопытрешения
учебныхижизненныхзадачспомощью текстов.
Блок«Книги,сделанныесвоимируками:замечаемвтекстедетали,подбирае
м иллюстрации к фрагменту текста, ищем фрагменты текста,
которыесоответствуют иллюстрации» в большей степени направлен на
развитие
группыуменийизвлекатьизтекстаинформацию,представленнуювтекстевявном
виде,воссоздаватьзрительныйобразтого,очемговоритсявтексте.Для
поддержанияинтереса к чтению и развитию творческих способностей детей
используетсяприемсозданиякниг.Включениемладшихшкольниковвпродуктив
нуюдеятельность,направленнуюнасозданиетворческогопродуктаввидесобств
енной книги, предполагает подбор иллюстраций к фрагментам
текста,подборфрагментовтекста,
соответствующихпредложеннойиллюстрации.
Содержаниеблока«Делаемвыводы,заполняемпропускивтексте»направле
но на развитие читательского умения формулировать простые
выводы.Развитие данного умения осуществляется с помощью такого
приема,как заполнение небольших смысловых пропусков в текстесучетом
контекстанауровнеабзаца.
Блок«Соединяем,анализируем,обобщаем»включаетсодержание,котороен
аправленонаактивизациюречемыслительныхспособностейчитателей,развитие

читательских
умений
интегрировать
отдельные
значительные
частитекставединоесмысловоецелое,интерпретироватьсодержаниетекста,выя
влятьосновнуюидею,еслионаневыраженавявномвиде.
Блок«Делаемтекстлучше:совершенствуемсодержаниеиформу»направлен
на
формированиеумений
оцениватьсодержание
и
форму
текста,выявлятьнедостаткиспециальноподобранныхтекстовиприменятьэлеме
нтарные приемы редактирования текстов. Задания, которые предлагаютсяв
этой части курса, носят пропедевтический характер, учитывают
особенностивосприятиятекстаобучающимисяначальнойшколы.
Блок«Проверяемсебя:точнолипоняттекст»предполагаетразвитиерегулятивн
ыхуниверсальныхучебныхдействий,уменийпроверятьсебя.Содержаниеэтого
блокапредполагаетвыполнениепроверочныхработвтечениевсегозанятияспос
ледующейсамопроверкойиобсуждениемвгруппеправильноговыполнениязада
нийктексту,выполнениеминиработ,занимающихповременинебольшуючастьзанятия.Крометого,накаждом
занятии предлагаются различные приемы проверки правильности
выполнениязаданийктексту.
Вводимыйвпрограммув3–4классахблок«Учимсяустанавливатьдостоверн
остьинформациитекста»направленнаотработкууниверсальногоучебного
действия
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информациюсамостоятельноилинаоснованиипредложенногоспособаеепровер
ки.Содержаниеблокапозволяетразвиватькритическоемышление,усваиватькри
терии
оценки
достоверности,
овладевать
приемами
проверки
достоверности.Материалыблока(текстыизадания)спроектированысучетомвоз
растныхособенностейвосприятияинформациимладшимишкольниками.
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Формы проведения занятий направлены на включение ребят в активную
познавательную и коммуникативную деятельность при работе с текстами и
заданиями к ним. Такой подход предполагает использование таких
организационных форм, которые дают возможность ученикам высказать свое
мнение, принять участие в обсуждении, поэтому предпочтительны формы,
совмещающие групповую, парную и индивидуальную работу на занятии.
Некоторые занятия курса могут быть проведены в библиотеке школы,
компьютерном классе (это позволит использовать компьютер при освоении
чтения с экрана, оформлять результаты выполнения некоторых заданий,
например при введении ответа на вопросы к тексту с помощью клавиатуры).

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Данный курс осуществляется в рамках внеурочной деятельности по
направлению «Педагогическая поддержка обучающихся, испытывающих
трудности». Занятия проводятся один раз в неделю. Общее количество часов
– 135, из них: в 1 классе – 33 часа, во 2–4 классах – по 34 часа.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«РАСКРЫВАЕМ СЕКРЕТЫ ТЕКСТА»
1 КЛАСС
Слушаем текст,готовимся читать
Восприятиетекстанаслух.Слушаниесвизуализациейсодержания(сюжетн
ый рисунок). Слушание и отражение содержания текста с
помощьюпоследовательностисюжетныхрисунковпоходуслушаниятекстаипос
леегопрослушивания(попамяти).Слушаниетекстаиотражениеегосодержанияс
помощьюпредметныхрисунков(последовательностьрисунковотражаетлогику
текста). Участие в коллективном обсуждении прослушанныхипрочитанных
текстов,доказательство
собственнойточкизренияс
опоройнатекст.Ответынавопросыпопрослушанномутексту.Придумываниевоп
росовпо содержанию воспринятого на слух текста. Разыгрывание диалогов из
текста.Воспроизведение услышанного текста с опорой на серию сюжетных
рисунковилипоследовательностьпредметныхрисунков.Воспроизведениепрос
лушанного текстасопоройнаключевыеслова.
Создание
небольшого
устного
рассказа
о
книге,
прослушаннойвисполнениипедагогаилиродителей.
Игры,
развивающие
зрительную
память
и
внимание.Игры,
предполагающиечтениеслогови слов.
Созданиекнижек-картиноксподписямиизодногослова.
Книги, сделанные своими руками: замечаем в тексте детали,
подбираемиллюстрациикфрагментутекста,ищемфрагментытекста,которыесо
ответствуютиллюстрации
Иллюстрированиекниг-малышек:1)превращениечернобелойиллюстрации в цветную с опорой на содержание предложенияпод
иллюстрацией: информационный поиск конкретных сведений, о
которыхсообщаетсявпредложении;2)дорисовываниенезаконченныхиллюстра
цийсопоройнасодержаниепредложенияподиллюстрацией:информационныйп
оискконкретныхсведений,окоторыхсообщаетсявпредложении.
Изготовлениекнижекмалышек.Организацияработыдвумяразнымиспособами:1)изготовлениекниги
наосновезаготовки,вкоторойпредставлена
сериясюжетныхкартинок,отражающихсодержаниетекста,инаборполосоксне
большимифрагментамитекста,каждыйизкоторыхнеобходимосоотнестис
картинкой; 2) изготовление книги на основе заготовки: на каждой
страниценаписаннебольшойфрагменттекстаиоставленоместодляиллюстраци
и,предложеннаборотдельныхрисунков-

иллюстрацийккаждомуфрагментутекста,необходимоверносоотнеститекст
ииллюстрации.
Приемыколлективногосозданиякниги:соотнесениеподписей(слов)ипред
метныхрисунков;соотнесениеподписей(предложений)исюжетныхрисунков;
составление
из
набора
слов
предложений
для
подписейподсюжетнымирисунками.
Определение времени и места происходящих событий, на которые
естьпрямоеуказаниевтексте,размещениетекставнужномразделекниг,создавае
мыхсвоимируками:«Рассказыоразныхвременахгода»,«Влесу,вгорах,вморе».
Игровоезадание«Ищемошибкихудожников».
Делаемвыводы,заполняемпропускивтексте
Поиск в тексте нужного предложения и выписывание из
негоопределенногофрагмента.
Поисквтекстепримеров,подтверждающих утверждение.
Установлениенесложныхпричинноследственныхсвязейнаоснованииинформации,содержащейсянеболеечемводн
омабзацетекста.
Поискпримеровдействийгероя,которыесоответствуютопределеннойхара
ктеристике.
Соединяем,анализируем,обобщаем
Установлениесвязифрагментовразныхчастейтекстадляопределенияприч
иныпроизошедшихсобытий.
Определениепоследовательностисобытий,окоторыхрассказановтексте,от
ражениепоследовательностисобытийспомощьюключевыхслов.
Выявлениепричиныпроизошедшихвтекстесобытий,совершенныхгероям
итекстапоступков.
Использованиеинформацииизтекстадляобъясненияпредложеннойвзадан
ииситуации.
Делаемтекстлучше:совершенствуемсодержаниеиформу
Поисквтекстефактическихошибокиихисправление.
Поисквтекстеслучаевнарушенияречевогоэтикетаиихисправление.
Проверяемсебя:точнолипоняттекст
Сравнение собственных ответов на вопросы к тексту с
предложеннымиэталоннымиответами.Выявлениерасхождений.Обращениекфр
агментутекста,вкотором
содержитсяинформация,необходимаядлявыполнениязадания.
Какхорошоуметьчитать:решаемучебныеижизненныезадачи,опираясьнатекст

Работанадмотивациейкчтению,втомчислечерезвосприятиенаслухи
собственное чтение художественных текстов, в которых герои находят
выходизсложившейся проблемной ситуации именноблагодаряумениючитать.
Моделированиеситуации,когдаименноумениечитатьпомогаетобучающи
мсявыполнитьзадание.
2 КЛАСС
Книги, сделанные своими руками: замечаем в тексте детали,
подбираемиллюстрациикфрагментутекста,ищемфрагментытекста,кото
рыесоответствуютиллюстрации
Выбор из предложенных иллюстраций тех, которые точно
соответствуюттексту:опоранадетали,описаниекоторыхестьвтексте.
Иллюстрированиефрагментовтекста:поискконкретныхсведений,которых
сообщаютсявтексте.
Поисквхудожественном тексте описания внешности героя, поискв
научно-популярном
тексте
описания
объекта.
Подбор
иллюстрацийилисамостоятельноеиллюстрирование.
Оформление
иллюстрированноймини-энциклопедии
«Что
такое?Ктотакой?»Выделениевтекстеслов,важныхдляподбора/созданияиллюст
рацийсопоройнатекст.
Созданиепроекта«Книгаословах»:художественноеоформлениестраницы
книги,посвященнойвыбранномуслову.
Делаемвыводы,заполняемпропускивтексте
Поисквтекстеобъяснениязначениянечастоупотребляемыхвречислов.
Соотнесениемногозначногословаизначения,вкоторомэтословоиспользов
ановтексте.
Поиск
в
тексте
фразеологического
оборота,
определение
значенияфразеологическогооборотасопоройнатекст.
Формулированиепростыхвыводовнаосновеинформации,полученнойизте
кста.
Ответынавопросыпосодержаниютекста,требующиепростоговывода,несл
ожногоумозаключения.
Заполнениепропусковвтекстесопоройнаинформацию,содержащуюсявабз
аце.
Соединяем,анализируем,обобщаем
Осмысление последовательности событий, о которых говорится в
тексте.Заполнениепропусковввопросномпланетекстасчеткойлогикосмысловойструктурой.

Заполнениепропусковвноминативномпланетекстасчеткойлогикосмысловойструктурой.
Выявлениечертхарактерагерояпроизведения.
Сравнениепопредложеннымкритериямдвухгероеводногоитогожетекста.
Делаемтекстлучше:совершенствуемсодержаниеиформу
Поисквтекстепримеровиспользованиясловвпрямомипереносномзначени
и.
Выявлениевтекстесредствхудожественнойвыразительности(сравнение,э
питет).Объяснениеуместностиихупотребления.
Поисквтекстесредствизображениягероевивыраженияих
чувств.Поисквтекстефактическихошибок.
Поисквтекстеошибоквпостроениисловосочетанийипредложений(врамка
хизученного)иихисправление.
Проверяем себя:точнолипоняттекст
Сопоставление собственных ответов с предложенными ответами,в том
числе
сопоставление
собственных
развернутых
ответов
с
предложеннымивариантамиответов.Выявлениерасхождений,установлениепр
ичинырасхождения.
Какхорошо
уметьчитать:решаемучебныеижизненныезадачи,опираясьнатекст
Ориентациявсодержаниикнигипооглавлению,аннотации,предисловию,ус
ловнымобозначениям.
Обсуждениепрослушанныхипрочитанныхтекстовссоблюдениемправилре
чевогоэтикета.
Созданиенебольшого устногорассказаопрочитаннойкниге.
Использованиепредлагаемойдополнительнойсправочнойлитературыдля
полученияинформациивсоответствии сучебнойзадачей.
Моделирование ситуации, когда именно умение читать помогает
обучающимсянайтивыходизпроблемнойжизненнойситуации.
3 КЛАСС
Книги, сделанные своими руками: замечаем в тексте детали,
подбираемиллюстрациикфрагментутекста,ищемфрагментытекста,кото
рыесоответствуютиллюстрации
Приемысозданиясловаря«Слова,которыемыраньшенезнали»:выявлениес
лов,значениекоторых требуетуточнения;работасо словарнойстатьей в
толковом
словаре,запись
объяснения
значения
слова
на
страницекниги;подборпредложенийсэтимсловом.

Поисквтекстеописанияместности(пейзажа),
выбор
иллюстраций
изпредложенныхилисамостоятельноеиллюстрирование.
Поисквтекстеописанияинтерьера,выбориллюстрацийизпредложенных
илисамостоятельноеиллюстрирование.
Поиск в тексте описания героя. Поиск несовпадения словесного
описанияипредложенногоизобразительногопортрета.
Создание книг с вопросами к тексту и ответами на них.
Подтверждениефрагментомтекстаответанавопрос.
Игра«Естьилинет»−формулированиевыводаотом,естьилинетвтекстеуказ
аннаяинформация.
Делаемвыводы,заполняемпропускивтексте
Установление связи 2–3 фактов, на которые есть указание в
определенной частитекста.
Формулированиенаосноведвухфактов,приведенныхвтексте,простыхвыв
одов(наосновепрочитанного/прослушанноготекста).
Соединяем,анализируем,обобщаем
Установление
взаимосвязи
между
событиями,
эпизодамихудожественноготекста.
Выявлениевзаимосвязифактов,содержащихсявразныхчастяхтекста,для
установленияненазваннойвтекстепричиныслучившегося.
Установлениевзаимосвязимеждупоступками,мыслями,чувствамигероевт
екста.
Самостоятельныйвыбороснованиядлясопоставлениясобытий,окоторыхи
дет речьвтексте.
Самостоятельныйвыбороснованиядлясопоставлениягероевтекста,ихпост
упков(например,поаналогииилипоконтрасту).
Определениепоследовательностисобытийвтексте.
Установлениевзаимосвязиразныхсобытийинформационноготекста:опред
елениепричины иследствия.
Деление текста на смысловые части. Отражение каждой смысловой
частивплане.
Письменное
выборочное
изложение
содержания
прочитанногоиливоспринятогонаслухтекста.
Созданиекороткихустныхиписьменныхвысказыванийнаосновепрочитан
ного/прослушанногохудожественногои/илиинформационноготекста.
Делаемтекстлучше:совершенствуемсодержаниеиформу
Поисквтекстесредствхудожественнойвыразительности(сравнение,эпитет
,олицетворение).

Поисквтекстеошибок,связанныхсвыражениеммысли(смысловые,логичес
кие,фактические,этико-речевые)1.Подборвариантовкорректировкитекста.
Поисквтекстеошибок,связанныхсречевымоформлениемтекста(речевые,г
рамматические,орфографические,пунктуационные).
Учимся
устанавливать
достоверность
информации
текстаСопоставление двух точек зрения, представленных в одном
тексте.Сопоставлениедвухточекзрения,представленныхв разныхтекстах.
Сопоставлениеинформациифрагментасправочноготекстаизаметокпутеш
ественников.
Использовании приема проверки достоверности информации
текстанаосновеинформации словарнойстатьи и/илиэнциклопедии, учебника.
Использованиесправочной
литературы,
необходимой
для
уточненияинформациихудожественноготекста.
Проверяемсебя:точнолипоняттекст
Сопоставлениесобственныхответовспредложеннымиответами.Пониман
иекритериевоцениванияразвернутыхответов.Выявлениерасхождений,установ
лениепричинырасхождения ответаиэталона.
Какхорошоуметьчитать:решаемучебныеижизненныезадачи,опираясьнатекст
Работанадмотивациейкчтению.
Созданиепо заданному образцуустного иписьменного краткого
отзываопрочитанномпроизведении.
Моделированиеситуаций,вкоторыхименноумениечитатьпомогаетобуча
ющимсясправитьсяспроблемой.
4 КЛАСС
Книги, сделанные своими руками: замечаем в тексте детали,
подбираемиллюстрациикфрагментутекста,ищемфрагментытекста,кото
рыесоответствуютиллюстрации
Создание книги «Словарь слов, которые мы узнали, читая тексты»:
работас толковым словарем, работа с текстами (поиск в тексте объяснения
значенияслова, сопоставление значения слова в контексте и в толковом
словаре). Отборпримеровупотреблениясловавпредложенияхтекста.
Создание
книги
«Почему
это
происходит»:
поиск
информациивфрагментетекста,содержащегообъяснениеявления.
Проект «Создаем таблицу». Создание таблицы на основе
прочитанногонаучнопопулярноготекста:поискнаучнойинформациивтексте;формулированиеоснов

анийдляструктурированияинформации(врамкахизученногоисучетомвозрастн
ыхособенностей).
Делаемвыводы,заполняемпропускивтексте
Использованиеинформацииизопределеннойчаститекстадляобъясненияод
ногоизутверждений,содержащихсявтексте.
Соединяем,анализируем,обобщаем
Установлениевзаимосвязимеждуфактами,изложеннымивнаучнопопулярном тексте. Обобщение информации, содержащейся в разных
частяхтекста,длядоказательстваутверждения.
Установлениевзаимосвязимеждусобытиями,которыеописываютсяавторо
мхудожественноготекста.
Созданиеустныхи
письменных
высказываний
на
заданную
темупосодержаниюхудожественноготекста(7предложений).
Делаемтекстлучше:совершенствуемсодержаниеиформу
Поисквтекстесредствхудожественнойвыразительности(сравнение,эпитет
,метафора,олицетворение).Пониманиеролиизобразительно-выразительных
средств
в
тексте
(в
рамках
изученного,
с
учетом
возрастныхособенностейвосприятиятекстаучащимися).
Поисквтекстеошибок,связанныхссодержаниемиречевымоформлением.П
одборвариантовкорректировкитекста.
Учимсяустанавливатьдостоверностьинформациитекста
Сравнениеинформацииодногоинесколькихтекстовпопредложеннымкрит
ериям.
Поискфрагментовтекста,содержащихпротивопоставлениеинформации.
Поиск фрагментов двух текстов, содержащих противопоставление
информации.
Поискфрагментовтекста,содержащихпротиворечивуюинформацию.
Поиск
фрагментов
двух
текстов,
содержащих
противоречивуюинформацию.
Критерии
установления
достоверности
информации,
содержащейсявтексте.
Проверяемсебя:точнолипоняттекст
Сопоставление
собственных
ответов
с
предложенными
ответами.Применениепредложенныхкритериевоцениванияразвернутыхответ
ов.
Выявлениерасхождений,установлениепричинырасхожденияответаиэтал
она.
Какхорошоуметьчитать:решаемучебныеижизненныезадачи,опираясьнатекст

Работанадмотивациейкчтению.
Выявлениенедостаткаинформациидлярешенияучебной(практической)за
дачинаосновепредложенноготекста.
Обсуждениепрослушанныхипрочитанныхтекстовссоблюдениемправилре
чевогоэтикета.
Созданиеразвернутогоустногоиписьменногоотзываопрочитанномпроизв
едениисобоснованиемсобственногомнения.
Обсуждениесосверстникамисобственногокругачтения.
Моделированиеситуаций,вкоторыхименноумениечитатьпомогает
справитьсяспроблемой.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Гражданско-патриотическое воспитание:
осознание сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей
страны и родного края;
проявление интереса к изучению истории и культуры Российской
Федерации.
Духовно-нравственное воспитание:
освоение
опыта
человеческих
взаимоотношений,
сопереживания, любви, доброжелательности;

проявление

осознание этических понятий, оценка поведения и поступков героев
художественных произведений.
Эстетическое воспитание:
проявление уважительного отношения и интереса к художественной
культуре, к различным видам искусства, восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, готовность
выражать свое отношение в разных видах художественной деятельности;
приобретение эстетического опыта чтения художественной литературы.
Физическое
воспитание,
эмоционального благополучия:

формирование

культуры

здоровья

соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей)
образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудовое воспитание:

осознание ценности труда в жизни человека и общества.
Экологическое воспитание:
Бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений
человека и животных, отраженных в текстах;
Ценности научного познания:
Развитие собственных познавательных интересов, активности,
инициативности, любознательности и самостоятельности в познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Базовые логические действия:
сравнивать объекты, устанавливать
устанавливать аналогии при чтении текстов;

основания

для

сравнения,

находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах
при чтении текстов;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы при чтении
текстов.
Базовые исследовательские действия:
проводить по предложенному плану несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами
(часть – целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации,
сравнения, исследования).
Работа с информацией:

выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
распознавать
достоверную
и
самостоятельно или на основании
работником способа ее проверки;

недостоверную
информацию
предложенного педагогическим

соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила
информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую,
информацию в соответствии с учебной задачей;
самостоятельно
информации.

создавать

схемы,

таблицы

для

представления

Коммуникативные универсальные учебные действия:
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции при
обсуждении прочитанных текстов;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и
аргументированно высказывать свое мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации

на основе предложенного формата
промежуточных шагов и сроков;

планирования,

распределения

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы.
Регулятивные универсальные учебные действия:
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата; выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать
причины
успеха/неудач
учебной
деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
Кконцуизучениякурсавнеурочнойдеятельностив1классеобучающийсяна
учится:
подтверждатьответпримерамиизтекста;
создавать высказывания по содержанию воспринятого на слух
текста;воспроизводитьпрослушанныйтекстсопоройнасериюсюжетных
рисунковилипоследовательностьпредметныхрисунков;воспроизводитьу
слышанныйтекстсопоройнаключевыеслова;
выявлятьвпрослушанномилипрочитанномтекстеслова,значениекоторых
неизвестноилитребуетуточнения;

устанавливатьнесложныепричинноследственныесвязинаоснованииинформации,содержащейсянеболеечемводно
мабзацетекста;
устанавливатьсвязифрагментовразныхчастейтекстадляопределенияприч
инысобытия;
фиксироватьпоследовательностьсобытийтекстаспомощьюключевыхслов
,нумерацииосновныхсобытийтекста;
использовать
информацию
изтекстадля
объяснения
предложеннойситуации.
2 КЛАСС
К концу изучения курса внеурочной деятельности во 2 классе
обучающийсянаучится:
находить конкретные сведения, которые сообщаются в тексте, для
выбораиллюстрацииили
самостоятельногоиллюстрированияфрагментовтекста;
формулироватьустноиписьменнопростыевыводынаосновеполученнойиз
текста информации;
обращатьсяксловарюдляуточнениязначенияслова;находитьвтекстеописаниег
ероя;
определятьпоследовательностьсобытийпрочитанноготекста;
составлятьвопросныйплантекста,вкоторомвыделенысмысловыечасти(те
кст разделеннаабзацы);
составлятьноминативныйплантекста,вкоторомвыделенысмысловыечаст
и(текстразделеннаабзацы);
пониматьфактическоесодержаниетекста,егосмысл;
устанавливать
взаимосвязь
между
характером
героя
и
его
поступками;сравнивать героев одного произведения по предложенным
критериям;создаватьвысказываниеназаданнуютемупосодержаниютекста(нем
енее
3предложений);
находитьвтекстепримерыиспользованиясловвпрямомипереносномзначе
нии;
находить в тексте явные фактические и грамматические
ошибкииисправлятьих(врамкахизученного);
находитьвтекстесредствахудожественнойвыразительности(сравнение,эп
итет);

использоватьсправочнуюлитературудляполучениядополнительнойинфо
рмациивсоответствиисучебнойзадачей.
3 КЛАСС
Кконцуизучениякурсавнеурочнойдеятельностив3классеобучающийсяна
учится:
формулировать
устно
и
письменно
простые
выводы
на
основепрочитанного/прослушанноготекста;
находитьвтекстеописаниепейзажа,интерьера;подтверждать ответпримерами
изтекста;
обнаруживатьнесовпадениясловесногоиизобразительногопортретагероя;
устно
и
письменно
выборочно
пересказывать
содержаниепрочитанного/прослушанноготекста;
устанавливатьвзаимосвязьмеждусобытиямитекста;
сравнивать
героев
одного
произведения
по
предложенным
критериям;создавать устные и письменные высказывания на основе
прочитанного/прослушанного
текста
на
заданную
тему
по
содержаниюпроизведения(неменее4предложений)
создаватьустноиписьменнократкийотзывопрочитанномпроизведениипоз
аданномуобразцу;
находитьвтекстесредствахудожественнойвыразительности(сравнение,эп
итет,олицетворение);
4 КЛАСС
Кконцуизучениякурсавнеурочнойдеятельностив4классеобучающийсяна
учится:
структурироватьинформациютекстапризаполнениитаблицы;подтверждатьот
вет примерамиизтекста;
составлять план текста, в котором не выделены смысловые части;письменно
излагать прочитанный прослушанный текст подробно ивыборочно;
устанавливатьвзаимосвязьмеждусобытиямитекста;
обобщатьинформациюизразныхчастейтекстадлядоказательстваутвержде
ния,высказанноймысли;
сравниватьипротивопоставлятьинформациютекста;
создаватьустныеиписьменныевысказываниянаосновепрочитанного/прос
лушанноготекстаназаданнуютемупосодержаниюпроизведения(неменее6пред
ложений)

находить в тексте средства художественной выразительности
(сравнение,эпитет,метафора,олицетворение);
создаватьустноиписьменнократкийиразвернутыйотзывопрочитанномпро
изведениипозаданномуобразцу;
находитьвтекстегрубыеошибки,связанныесвыражениеммысли,речевымо
формлением,несоблюдениемнормречевогоэтикета(врамкахизученного);
использоватьсправочнуюлитературудляполучениядополнительнойинфо
рмации.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/
п

1

Наименованиераз
делов и
темпрограммы

Слушаемтекст,
готовимсячитать

Количествоч
асов

Основноесодержание

Основныевидыдеятельности

Электронные
(цифровые)
образовательныере
сурсы

8

Восприятие текста на
слух. Слушание с
визуализацией
содержания (сюжетный
рисунок).Участие в
коллективном
обсуждении
прослушанных и
прочитанных текстов,
доказательство
собственной точки
зрения с опорой на
текст. Ответы на
вопросы по
прослушанному тексту.
Создание книжеккартинок с подписями
из одного слова.
Разыгрывание диалогов
из текста. Игры,
развивающие
зрительную память и

Участвуют в коллективном
обсуждении прочитанных
учителем текстов. Отвечают на
вопросы по прослушанному
тексту. Совместная работа:
создают книжки-картинки с
подписями из одного слова.
Участвуют в играх, развивающих
зрительную память и внимание.
Участвуют в играх,
предполагающих чтение слогов и
слов.

https://educont.ru/cours
es/list

внимание. Игры,
предполагающиечтение
слогов и слов.

2

Книги, сделанные
своими руками:
замечаем в тексте
детали, подбираем
иллюстрации к
фрагменту текста,
ищем фрагменты
текста, которые
соответствуют
иллюстрации

7

Иллюстрирование книгмалышек: 1)
превращение чернобелой иллюстрации в
цветную с опорой на
содержание
предложения под
иллюстрацией:
информационный поиск
конкретных сведений, о
которых сообщается в
предложении;
2. дорисовывание
незаконченных
иллюстраций с
опорой на
содержание
предложения
под
иллюстрацией:
информационн
ый поиск
конкретных
сведений, о
которых
сообщается в
предложении.

Преобразовывают черно-белые
иллюстрации в цветные с опорой
на содержание предложения под
иллюстрацией: осуществляют
информационный поиск
конкретных сведений, о которых
сообщается в предложении.
Дорисовывают незаконченные
иллюстрации с опорой на
содержание предложения под
иллюстрацией: осуществляют
информационный поиск
конкретных сведений, о которых
сообщается в предложении.

https://educont.ru/cours
es/list

3

Делаем выводы,
заполняем
пропуски в тексте

4

Соединяем,
анализируем,
обобщаем

5

Делаем текст
лучше:
совершенствуем

4

3

4

Поиск в тексте нужного
предложения и
выписывание из него
определенного
фрагмента. Поиск в
текстепримеров,
подтверждающихутвер
ждение.
Установление связи
фрагментов разных
частей текста для
определения причины
произошедших
событий. Определение
последовательности
событий, о которых
рассказано в тексте,
отражение
последовательности
событий с помощью
ключевых слов.
Выявление причины
произошедших в тексте
событий, совершенных
героями текста
поступков.
Поиск в тексте
фактических ошибок и
их исправление. Поиск

Осуществляют поиск в тексте
нужного предложения и
выписывают из него
определенный фрагмент.
Осуществляютпоиск в
текстепримеров,
подтверждающихутверждение.

https://educont.ru/cours
es/list

Устанавливают связи фрагментов
разных частей текста для
определения причины
произошедших событий.
Определяют последовательность
событий, о которых рассказано в
тексте, передают
последовательность событий с
помощью ключевых слов, с
помощью нумерации основных
событий текста.
Выявляютпричиныпроизошедши
хсобытий,
совершенныхгероямитекстапосту
пков.

https://educont.ru/cours
es/list

Осуществляют поиск в тексте
фактических ошибок.
Предлагаютвариантыихисправлен

https://educont.ru/cours
es/list

содержание и
форму

6

7

Проверяем себя:
точно ли понят
текст

Как хорошо уметь
читать: решаем
учебные и
жизненные задачи

в тексте случаев
нарушения речевого
этикета и их
исправление.

3

2

Сравнение собственных
ответов на вопросы к
тексту с
предложенными
эталонными ответами.
Обращение к фрагменту
текста, в котором
содержится
информация,
необходимая для
выполнения задания.
Работа над мотивацией
к чтению, в том числе
через восприятие на
слух и собственное
чтение художественных
текстов, в которых
герои находят выход из
сложившейся
проблемной ситуации
именно благодаря
умению читать.
Моделирование
ситуации, когда именно
умение читать помогает

ия.

Сравнивают собственные ответы
на вопросы к тексту с
предложенными эталонными
ответами. Обращаются к
фрагменту текста, в котором
содержится информация,
необходимая для выполнения
задания.

https://educont.ru/cours
es/list

Обсуждают в группах содержание
текстов, в которых герои находят
выход из сложившейся
проблемной ситуации благодаря
умению читать. Осуществляют
поиск выхода из проблемной
ситуации с помощью информации
текста.

https://educont.ru/cours
es/list

обучающимся
выполнить задание.
8

Резерв

2

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

33

Подведениеитоговгода

Участие в викторине.

https://educont.ru/cours
es/list

2 КЛАСС

№
п
/
п

1

Наименованиер
азделов и
темпрограммы

Книги,
сделанные
своими руками:
замечаем в
тексте детали,
подбираем
иллюстрации к
фрагменту
текста, ищем
фрагменты
текста, которые
соответствуют
иллюстрации

Количеств
очасов

8

Основноесодержание

Основныевидыдеятель
ности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Выбор из предложенных иллюстраций
тех, которые точно соответствуют
тексту: опора на детали, описание
которых есть в тексте. Иллюстрирование
фрагментов текста: поиск конкретных
сведений, которых сообщаются в тексте.
Поиск в художественном тексте
описания внешности героя, поиск в
научно-популярном тексте описания
объекта.
Подбориллюстрацийилисамостоятельно
еиллюстрирование.

Выбирают из
предложенных
иллюстраций те, которые
точно соответствуют
тексту, опираясь на
детали, описание
которых есть в тексте.
Иллюстрируют
фрагменты текста:
осуществляют поиск
конкретных сведений,
которые сообщаются в
тексте. Осуществляют
поиск описания
внешности героя в
художественном тексте.
Подбирают иллюстрации
или самостоятельно
иллюстрируют
прослушанный или
прочитанный текст.
Осуществляют поиск в
научно-популярном

https://educont.ru/co
urses/list

тексте описание объекта.
Подбирают иллюстрации
или самостоятельно
иллюстрируют
прослушанный или
прочитанный текст.

2

3

Делаем выводы,
заполняем
пропуски в
тексте

Соединяем,
анализируем,
обобщаем

4

Поиск в тексте объяснения значения не
часто употребляемых в речи слов.
Соотнесение многозначного слова и
значения, в котором это слово
использовано в тексте. Поиск в тексте
фразеологического оборота,
определение значения
фразеологического оборота с опорой на
текст.

4

Осмысление последовательности
событий, о которых говорится в тексте.
Заполнение пропусков в вопросном
плане текста с четкой логико-смысловой
структурой. Заполнение пропусков в
номинативном плане текста с четкой
логико-смысловой структурой.

Осуществляют поиск в
тексте объяснения
значения не часто
употребляемых в речи
слов. Соотносят
многозначное слово и
значение, в котором это
слово использовано в
тексте. Осуществляют
поиск в тексте
фразеологического
оборота, определяют
значение
фразеологического
оборота с опорой на
текст.

Определяют
последовательность
событий, о которых
говорится в тексте.
Заполняют пропуски в
вопросном плане текста с
четкой логико-

https://educont.ru/co
urses/list

https://educont.ru/co
urses/list

Выявлениечертхарактерагерояпроизведе
ния.

4

Делаем текст
лучше:
совершенствуем
содержание и
форму

6

Поиск в тексте примеров использования
слов в прямом и переносном значении.
Выявление в тексте средств
художественной выразительности
(сравнение, эпитет). Объяснение
уместности их употребления. Поиск в
тексте средств изображения героев и
выражения их чувств. Поиск в
текстефактическихошибок.

5

Проверяем себя:

6

Сопоставление собственных ответов с

смысловой структурой.
Формулируют пункты
плана. Заполняют
пропуски в
номинативном плане
текста с четкой логикосмысловой структурой.

Осуществляют поиск в
тексте примеров
использования слов в
прямом и переносном
значении. Опознают в
тексте средства
художественной
выразительности
(сравнение, эпитет).
Объясняют уместность
их употребления (в
рамках изученного).
Осуществляют поиск в
тексте средств
изображения героев и
выражения их
чувств.Осуществляют
поиск в тексте
фактических ошибок.
Предлагаютвариантыихи
справления.
Выполняют проверочную

https://educont.ru/co
urses/list

https://educont.ru/co
urses/list

точно ли понят
текст

предложенными ответами, в том числе
сопоставление собственных
развернутых ответов с предложенными
вариантами ответов.
Выявлениерасхождений,
установлениепричинырасхождения.

6

Как хорошо
уметь читать:
решаем учебные
и жизненные
задачи, опираясь
на текст

4

Обсуждение прослушанных и
прочитанных текстов с соблюдением
правил речевого этикета. Использование
предлагаемой дополнительной
справочной литературы для получения
информации в соответствии с учебной
задачей. Моделирование ситуации,
когда именно умение читать помогает
обучающимся найти выход из
проблемной жизненной ситуации.

7

Резерв

2

Подведениеитоговгода.

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

работу. Осуществляют
проверку.
Самостоятельно
выявляют расхождения
между собственным
ответом и эталонным
ответом на вопросы.

Ориентируются в
содержании книги по
оглавлению, аннотации,
предисловию, условным
обозначениям.
Участвуют в обсуждении
прослушанных и
прочитанных текстов с
соблюдением правил
речевого этикета.
Составляютнебольшойус
тныйрассказ о
прочитаннойкниге.
Участие в викторине.

https://educont.ru/co
urses/list

https://educont.ru/co
urses/list

3 КЛАСС

№
п
/
п

1

2

Наименован
иеразделов и
темпрограмм
ы

Количест
вочасов

Основноесодержание

Основныевидыдеятельности

Электронные
(цифровые)
образовательн
ыересурсы

Используют приемы создания словаря
«Слова, которые мы раньше не знали»:
– выявляют слова, значение которых
требует уточнения; – читают словарную
статью в толковом словаре и изучают
особенности ее содержания и
структуры, записывают объяснение
лексического значения слова на
странице книги; – подбирают примеры
предложений, в которых употребляется
это слово. Индивидуальная работа:
подбирают 3–4 слова для создаваемого
словаря, оформляют подготовленный
материал.

https://educont.ru/
courses/list

Устанавливают связи между 2–3
фактами, на которые есть указание в
определенной части текста.
Формулируют на основе двух фактов,
приведенных в тексте, простые выводы
(на основе
прочитанного/прослушанного текста).

https://educont.ru/
courses/list

Книги,
сделанные
своими
руками:
замечаем в
тексте детали,
подбираем
иллюстрации
к фрагменту
текста, ищем
фрагменты
текста,
которые
соответствую
т
иллюстрации

6

Приемы создания словаря
«Слова, которые мы раньше не
знали»: выявление слов,
значение которых требует
уточнения; работа со словарной
статьей в толковом словаре,
запись объяснения значения
слова на странице книги; подбор
предложений с этим словом.

Делаем
выводы,
заполняем
пропуски в
тексте

2

Установление связи 2–3 фактов,
на которые есть указание в
определенной части текста.
Формулирование на основе двух
фактов, приведенных в тексте,
простых выводов (на основе
прочитанного/ прослушанного

текста).

3

Соединяем,
анализируем,
обобщаем

4

Делаем текст
лучше:
совершенству
ем
содержание и
форму

5

Учимся
устанавливать
достоверность
информации

5

4

5

Определение
последовательности событий в
тексте. Деление текста на
смысловые части. Отражение
каждой смысловой части в плане.
Письменное выборочное
изложение содержания,
прочитанного или воспринятого
на слух текста.
Поиск в тексте средств
художественной
выразительности (сравнение,
эпитет, олицетворение).Поиск в
тексте ошибок, связанных с
выражением мысли (смысловые,
логические, фактические,
этикоречевые). Подбор
вариантов корректировки текста.
Поиск в тексте ошибок,
связанных с речевым
оформлением текста (речевые,
грамматические,
орфографические,
пунктуационные).
Сопоставление двух точек
зрения, представленных в одном
тексте. Сопоставление двух
точек зрения, представленных в

Определяют последовательность
событий в прочитанном тексте.
Выделяют в тексте смысловые части.
Отражают каждую смысловую часть в
плане. Письменно передают
содержание одной смысловой части
текста, прочитанного или воспринятого
на слух.

https://educont.ru/
courses/list

Опознают в тексте средства
художественной выразительности
(сравнение, эпитет, олицетворение).
Устанавливают место в тексте, где
допущена ошибка, связанная с
выражением мысли (смысловая,
логическая, фактическая, этикоречевая). Объясняют суть ошибки
своими словами. Подбирают варианты
корректировки текста. Устанавливают
место в тексте, где допущена ошибка,
связанная с речевым оформлением
текста (речевая, грамматическая,
орфографическая, пунктуационная).

https://educont.ru/
courses/list

Сопоставление двух точек зрения,
представленных в одном тексте.
Сопоставление двух точек зрения,
представленных в разных текстах.

https://educont.ru/
courses/list

текста

разных текстах.
Сопоставлениеинформациифраг
ментасправочноготекста и
заметокпутешественников.

6

Сопоставление собственных
ответов с предложенными
ответами. Понимание критериев
оценивания развернутых
ответов.Работа над мотивацией к
чтению.

7

Как хорошо
уметь читать:
решаем
учебные и
жизненные
задачи,
опираясь на
текст

4

Моделирование ситуаций, в
которых именно умение читать
помогает обучающимся
справиться с проблемой.Работа
над мотивацией к чтению.
Создание по заданному образцу
устного и письменного краткого
отзыва о прочитанном
произведении.

8

Резерв

2

Подведениеитогов.

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

6

Проверяем
себя: точно ли
понят текст

Сопоставлениеинформациифрагментасп
равочноготекста и
заметокпутешественников.
Сравнивают собственные ответы на
вопросы к тексту с предложенными
эталонными ответами, в том числе
сопоставляют собственные развернутые
ответы с предложенными вариантами.
Применяютпредложенныекритерииоцен
иванияразвернутыхответов.

https://educont.ru/
courses/list

Обсуждают в группах содержание
текстов, в которых герои находят выход
из сложившейся проблемной ситуации
благодаря умению читать.
Осуществляют поиск выхода из
проблемной ситуации с помощью
информации, полученной из текста.

https://educont.ru/
courses/list

Участие в викторине.

https://educont.ru/
courses/list

4 КЛАСС

№
п
/
п

1

Наименование
разделов и
темпрограммы
Книги,
сделанные
своими руками:
замечаем в
тексте детали,
подбираем
иллюстрации к
фрагменту
текста, ищем
фрагменты
текста, которые
соответствуют
иллюстрации

2

Делаем выводы,
заполняем
пропуски в
тексте

3

Соединяем,
анализируем,
обобщаем

Основноесодержание

Основныевидыдеятельности

Электронные
(цифровые)
образовательны
ересурсы

7

Создание книги «Словарь
слов, которые мы узнали,
читая тексты»: работа с
толковым словарем, работа
с текстами (поиск в тексте
объяснения значения
слова, сопоставление
значения слова в контексте
и в толковом словаре).
Отборпримеровупотреблен
ияслова в
предложенияхтекста.

Осуществляют поиск информации во
фрагменте текста, содержащего
объяснение явления. Художественно
оформляют страницу книги. Готовят
презентацию оформленной страницы.
Принимают участие в оформлении
общей книги «Почему это происходит»
как результата коллективного проекта.

https://educont.ru/c
ourses/list

1

Использование
информации из
определенной части текста
для объяснения одного из
утверждений,
содержащихся в тексте.

Формулируют простые выводы.
Используют информацию из
определенной части текста для
объяснения одного из утверждений,
содержащихся в тексте.

https://educont.ru/c
ourses/list

Устанавливают взаимосвязь между
фактами, изложенными в научнопопулярном тексте. Обобщают
информацию, содержащуюся в разных

https://educont.ru/c
ourses/list

Количеств
очасов

4

Установление взаимосвязи
между фактами,
изложенными в научнопопулярном тексте.

Обобщение информации,
содержащейся в разных
частях текста, для
доказательства
утверждения.

4

5

Делаем текст
лучше:
совершенствуе
м содержание и
форму

Учимся
устанавливать
достоверность
информации
текста

4

6

Поиск в тексте средств
художественной
выразительности
(сравнение, эпитет,
метафора, олицетворение).
Понимание роли
изобразительновыразительных средств в
тексте (в рамках
изученного, с учетом
возрастных особенностей
восприятия текста
учащимися).
Сравнение информации
одного и нескольких
текстов по предложенным
критериям. Поиск
фрагментов текста,
содержащих
противопоставление
информации. Поиск
фрагментов двух текстов,
содержащих
противопоставление

частях текста, для доказательства
утверждения.

Опознают в тексте средства
художественной выразительности
(сравнение, эпитет, метафора,
олицетворение). Объясняют роль
изобразительно-выразительных средств
в тексте (в рамках изученного, с учетом
возрастных особенностей восприятия
учащимися).

https://educont.ru/c
ourses/list

Сравнивают информацию одного и
нескольких текстов по предложенным
критериям. Осуществляют поиск
фрагментов текста, содержащих
противопоставление информации.
Осуществляют поиск фрагментов двух
текстов, содержащих
противопоставление информации.

https://educont.ru/c
ourses/list

информации.

6

Сопоставление
собственных ответов с
предложенными ответами.
Применение
предложенных критериев
оценивания развернутых
ответов.
Выявлениерасхождений,
установлениепричинырасх
ожденияответа и эталон

7

Как хорошо
уметь читать:
решаем
учебные и
жизненные
задачи,
опираясь на
текст

4

Работа над мотивацией к
чтению. Выявление
недостатка информации
для решения учебной
(практической) задачи на
основе предложенного
текста. Моделирование
ситуаций, в которых
именно умение читать
помогает справиться с
проблемой.

8

Резерв

2

Подведениеитоговгода.

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО

34

6

Проверяем
себя: точно ли
понят текст

Сравнивают собственные ответы на
вопросы к тексту с предложенными
эталонными ответами, в том числе
сопоставляют собственные развернутые
ответы с предложенными вариантами.
Применяют предложенные критерии
оценивания развернутых ответов.
Выявляют расхождения, устанавливают
причины расхождения (в ходе
совместного обсуждения). Обращаются к
фрагменту текста, в котором содержится
информация, необходимая для
выполнения задания.

https://educont.ru/c
ourses/list

Обсуждают в группах содержание
текстов, в которых герои находят выход
из сложившейся проблемной ситуации
благодаря умению читать.
Осуществляют поиск выхода из
проблемной ситуации с помощью
информации текста. Выявляют в
текстенедостатокинформациидлярешени
япрактическойзадачи.

https://educont.ru/c
ourses/list

Участие в викторине.

https://educont.ru/c
ourses/list

ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС

№
п/
п

1

2

3

4
5
6
7
8

Темаурока
Слушаем текст,
выкладываем
последовательность
картинок
Слушаем текст,
выкладываем
последовательность
картинок

Количествочасов
Всег
о

Контрольныераб
оты

Практическиераб
оты

1

Электронныецифровыеобразовательныер
есурсы

https://educont.ru/courses/list

1

1

https://educont.ru/courses/list

1

1

https://educont.ru/courses/list

Слушаем текст,
выкладываем
последовательность
картинок

1

1

https://educont.ru/courses/list

Разыгрываемдиалоги

1

Слушаем текст,
выкладываем
последовательность
картинок

Разыгрываемдиалоги

1

https://educont.ru/courses/list

Рассказываемобуслыша
нном

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

Рассказываемобуслыша
нном

https://educont.ru/courses/list

9
10
11
12
13
14

15
16
17
18
19
20
21

Иллюстрируемкнижкумалышку

1

1

https://educont.ru/courses/list

1

1

https://educont.ru/courses/list

1

1

https://educont.ru/courses/list

1

1

https://educont.ru/courses/list

1

1

https://educont.ru/courses/list

1

1

https://educont.ru/courses/list

Создаем книги
«Рассказы о разных
временах года», «В лесу,
в горах, в море»

1

1

https://educont.ru/courses/list

Читаем и делаемвыводы

1

Иллюстрируемкнижкумалышку
Иллюстрируемкнижкумалышку

Создаемкнижкималышк
и
Создаемкнижкималышк
и

Создаем книги
«Рассказы о разных
временах года», «В лесу,
в горах, в море»

Читаем и делаемвыводы

1

https://educont.ru/courses/list

Читаем и ищем в тексте
примеры

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

Читаем и ищем в тексте
примеры
Читаем и определяем
причину событий
Читаем и определяем
причину событий

https://educont.ru/courses/list

22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

Читаем и
объясняемситуацию

Ищемфактическиеошиб
ки
Ищемфактическиеошиб
ки

Ищем в тексте примеры
нарушения речевого
этикета
Ищем в тексте примеры
нарушения речевого
этикета
Выполняем задания к
тексту. Учимся
проверять себя
Выполняем задания к
тексту. Учимся
проверять себя

Выполняем задания к
тексту. Проверяем себя

Ищем с помощью текста
решение проблемы

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

1

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

1

1

https://educont.ru/courses/list

1

1

https://educont.ru/courses/list

1

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

Ищем с помощью текста
решение проблемы

1

https://educont.ru/courses/list

Резерв

1

Резерв

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
33

1
0

15

https://educont.ru/courses/list
https://educont.ru/courses/list

2 КЛАСС

№
п/
п

Темаурока

Количествочасов
Всег
о

Контрольныерабо
ты

Практическиерабо
ты

Электронныецифровыеобразовательныере
сурсы

1

Иллюстрируемкниги

1

1

https://educont.ru/courses/list

3

Иллюстрируемкниги

1

1

https://educont.ru/courses/list

2

4

5

6
7
8
9

Иллюстрируемкниги
Создаем
иллюстрированную
мини-энциклопедию
«Что такое? Кто
такой?»
Создаем
иллюстрированную
мини-энциклопедию
«Что такое? Кто
такой?»
Работаем над
проектом «Книга о
словах»
Работаем над
проектом «Книга о
словах»
Работаем над
проектом «Книга о
словах»
Делаем выводы о

1

1

https://educont.ru/courses/list

1

1

https://educont.ru/courses/list

1

1

https://educont.ru/courses/list

1

1

https://educont.ru/courses/list

1

1

https://educont.ru/courses/list

1

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

значении слова в
тексте
10
11
12
13

14
15
16
17
18
19
20
21

Делаем выводы о
значении слова в
тексте

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

Определяем
последовательность
событий, составляем
план текста

1

https://educont.ru/courses/list

Читаем и сравниваем
Читаем и сравниваем

1

Ищем в тексте
сравнения и эпитеты

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

Читаем и
делаемвыводы
Читаем и
делаемвыводы

Определяем
последовательность
событий, составляем
план текста

Ищем в тексте
сравнения и эпитеты

Ищемфактическиеоши
бки
Ищемфактическиеоши
бки
Ищем в тексте

https://educont.ru/courses/list

грамматические
ошибки
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Ищем в тексте
грамматические
ошибки

Выполняем задания к
тексту. Учимся
проверять себя
Выполняем задания к
тексту. Учимся
проверять себя
Выполняем задания к
тексту. Учимся
проверять себя
Выполняем задания к
тексту. Проверяем
себя
Выполняем задания к
тексту. Проверяем
себя
Выполняем задания к
тексту. Проверяем
себя
Ищем с помощью
текста решение
проблемы
Ищем с помощью
текста решение

1

1

1

https://educont.ru/courses/list

https://educont.ru/courses/list

1

1

https://educont.ru/courses/list

1

1

https://educont.ru/courses/list

1

1

https://educont.ru/courses/list

1

1

https://educont.ru/courses/list

1

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

проблемы
31
32
33
34

Рассказываем о
прочитанном

1

https://educont.ru/courses/list

Рассказываем о
прочитанном

1

https://educont.ru/courses/list

Резерв

1

Резерв

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
34

1
0

15

https://educont.ru/courses/list
https://educont.ru/courses/list

3 КЛАСС

№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Темаурока
Создаем словарь «Слова,
которые мы раньше не знали»
Создаем словарь «Слова,
которые мы раньше не знали»

Создаемиллюстрированнуюкниг
у
Создаемиллюстрированнуюкниг
у
Создаемиллюстрированнуюкниг
у

Количествочасов
Все
го

Контрольныера
боты

Практическиера
боты

1

Электронныецифровыеобразовательн
ыересурсы
https://educont.ru/courses/list

1

1

https://educont.ru/courses/list

1

1

https://educont.ru/courses/list

1

1

https://educont.ru/courses/list

1

1

https://educont.ru/courses/list

Игра «Есть или нет»: поиск
информации в тексте

1

https://educont.ru/courses/list

Читаем и делаемвыводы
Читаем и делаемвыводы

1

Определяем последовательность
событий, составляем план текста

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

Определяем последовательность
событий, составляем план текста
Читаем и
устанавливаемвзаимосвязь
Читаем и
устанавливаемвзаимосвязь

https://educont.ru/courses/list

13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

Читаем и
устанавливаемвзаимосвязь

1

https://educont.ru/courses/list

Ищем в тексте сравнения,
эпитеты, олицетворения

1

1

https://educont.ru/courses/list

Ищемошибки в тексте
Ищемошибки в тексте

1

https://educont.ru/courses/list

Ищемошибки в тексте

1

1

1

1

https://educont.ru/courses/list

Сопоставляеминформациюразн
ыхтекстов
Сопоставляеминформациюразн
ыхтекстов
Сопоставляеминформациюразн
ыхтекстов
Используем прием проверки
достоверности информации
Используем прием проверки
достоверности информации

Выполняем задания к тексту.
Учимся проверять себя
Выполняем задания к тексту.
Учимся проверять себя
Выполняем задания к тексту.
Учимся проверять себя
Выполняем задания к тексту.
Проверяем себя
Выполняем задания к тексту.
Проверяем себя

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

1

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

1

1

https://educont.ru/courses/list

1

1

https://educont.ru/courses/list

1

1

https://educont.ru/courses/list

1
1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

28
29
30
31
32
33
34

Выполняем задания к тексту.
Проверяем себя
Ищем с помощью текста
решение проблемы

1

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

Ищем с помощью текста
решение проблемы

1

https://educont.ru/courses/list

Обсуждаемпрочитанное
Обсуждаемпрочитанное

1

Резерв

1

https://educont.ru/courses/list

1

Резерв

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

1

1
34

0

15

https://educont.ru/courses/list
https://educont.ru/courses/list
https://educont.ru/courses/list

4 КЛАСС

№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Темаурока
Создаем книгу «Словарь
слов, которые мы узнали,
читая тексты»

Количествочасов
Всег
о

Контрольныераб
оты

Практическиераб
оты

Электронныецифровыеобразовательные
ресурсы

1

1

https://educont.ru/courses/list

1

1

https://educont.ru/courses/list

1

1

https://educont.ru/courses/list

1

1

https://educont.ru/courses/list

Проект: создаем книгу
«Почему это происходит»

1

1

https://educont.ru/courses/list

Проект «Создаемтаблицу»
Проект «Создаемтаблицу»

1

https://educont.ru/courses/list

Читаем и делаемвыводы

1

1

1

Создаем книгу «Словарь
слов, которые мы узнали,
читая тексты»

Проект: создаем книгу
«Почему это происходит»
Проект: создаем книгу
«Почему это происходит»

Читаем и устанавливаем
взаимосвязь фактов в
научно-популярном тексте
Читаем и устанавливаем
взаимосвязь фактов в
научно-популярном тексте
Читаем и устанавливаем
взаимосвязь событий в

1

https://educont.ru/courses/list
https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

художественном тексте
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

Читаем и устанавливаем
взаимосвязь событий в
художественном тексте

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

Ищем в тексте сравнения,
эпитеты, метафора,
олицетворения

1

https://educont.ru/courses/list

Ищемошибки в тексте

1

Ищем в тексте сравнения,
эпитеты, метафора,
олицетворения

Ищемошибки в тексте

1

Сравниваем и
противопоставляеминформ
ацию

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

Сравниваем и
противопоставляеминформ
ацию
Сравниваем и
противопоставляеминформ
ацию
Ищем противоречия в
информации текстов
Ищем противоречия в
информации текстов
Ищем противоречия в
информации текстов
Выполняем задания к

1

1
1

1

https://educont.ru/courses/list
https://educont.ru/courses/list

https://educont.ru/courses/list

тексту. Учимся проверять
себя
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Выполняем задания к
тексту. Учимся проверять
себя
Выполняем задания к
тексту. Учимся проверять
себя
Выполняем задания к
тексту. Проверяем себя
Выполняем задания к
тексту. Проверяем себя
Выполняем задания к
тексту. Проверяем себя

Ищем с помощью текста
решение проблемы

1

1

https://educont.ru/courses/list

1

1

https://educont.ru/courses/list

1

1

https://educont.ru/courses/list

1

1

https://educont.ru/courses/list

1

1

https://educont.ru/courses/list

1

https://educont.ru/courses/list

Ищем с помощью текста
решение проблемы

1

https://educont.ru/courses/list

Обсуждаемпрочитанное
Обсуждаемпрочитанное

1

Резерв

1

https://educont.ru/courses/list

1

Резерв

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

1
34

0

16

https://educont.ru/courses/list
https://educont.ru/courses/list
https://educont.ru/courses/list