МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Ростовской области
Районный отдел образования Администрации Пролетарского района
МБОУ Мокро-Ельмутянская ООШ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 12048197)

КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧЕБНЫЕ СБОРЫ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЗАЩИТЫ РОДИНЫ»

для учащихся 8 класса

х. Мокрая Ельмута 2026
2

Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Военные учебные сборы» разработана в
соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования, ориентирована на обеспечение индивидуальных потребностей
обучающихся и направлена на достижение планируемых результатов федеральной основной
образовательной программы основного общего образования с учётом выбора участниками
образовательных отношений курсов внеурочной деятельности.
Военно-патриотическое воспитание детей и молодежи, подготовка граждан Российской
Федерации к военной службе является одной из ключевых задач современного государства.
Стратегические национальные приоритеты выводят на первый план формирование у
подрастающего поколения чувства патриотизма, гражданственности, ответственности за
будущее страны и готовности к защите интересов России. Патриотическое воспитание,
духовно-нравственное развитие и начальная военная подготовка детей и молодежи
обеспечивается целенаправленной деятельностью по военно-патриотическому воспитанию и
обучением основам военной службы посредством учебной и вне учебной деятельности, в том
числе через реализацию курса «Военные учебные сборы».
При разработке данной программы использовались следующие нормативные документы:
 Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении
Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей» (с изменениями, внесенными Указом Президента
Российской Федерации от 4 марта 2026 г. № 136).
 Указ Президента РФ от 07.05.2024 № 309 «О национальных целях развития Российской
Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года».
 3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
(Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287, с изменениями).
 Федеральная образовательная программа основного общего образования (Приказ
Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370).
 Примерная рабочая программа воспитания для общеобразовательных организаций
(одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию, протокол от 23.06.2022 № 3/22).
 Концепция развития детско-юношеского спорта в Российской Федерации до 2030 года (утв.
распоряжением Правительства Российской Федерации от 28.12. 2021 № 3894-р) (в ред. от
20.03.2023);
 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об
утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685- 21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания» (рзд.VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы
организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи») (в редакции
от 17.03.2025).
Цель изучения курса внеурочной деятельности: совершенствование системы
гражданско-патриотического и правового воспитания, формирование разносторонне развитой
личности, создание условий для положительной мотивации выбора военной службы как
общественно значимого рода деятельности.
Место курса внеурочной деятельности «Военные учебные сборы» в образовательной
программе. Курс «Военные учебные сборы» имеет связь с учебным предметом «Основы
безопасности и защиты Родины», предназначен для юношей 8 класса. Для девушек занятия
проводятся в соответствии с решением руководителя образовательной организации по

3

согласованию с управлением образования Татарского муниципального округа, при желании
девушек участвовать в освоении программы. Рассчитан на 1 год изучения (17ч) и
реализуется в период летних каникул (3 дня).
Формы проведения занятий курса внеурочной деятельности: инструктаж, практические и
тематические занятия, экскурсии в пожарную часть, эстафета, викторина.
Форма организации курса внеурочной деятельности: общественно-полезная практика.
1. Содержание курса внеурочной деятельности «Военные учебные сборы»
8 класс (17 часов)
Вводное занятие (вводный инструктаж) (1 ч.) иметь представление о целях и задачах
изучения модуля; уметь пояснить роль государства, общества и лично каждого гражданина страны
в решении задач обеспечения национальной безопасности и защиты населения от опасных и
чрезвычайных ситуаций;
Учебная тема 1 «Строевая подготовка» (3 ч.) Строи и управление ими. Обязанности
военнослужащих перед построением и в строю. Развернутый и походный строи отделения
(взвода). Строевые приемы на месте. Строевые приемы в движении без оружия. Выход из строя,
подход к начальнику и возвращение в строй. Движение в походном строю. Перестроение взвода.
Перемена направления движения. Выполнение воинского приветствия в движении. Ответ на
приветствие в составе подразделения.
Учебная тема 2 «Первая помощь» (3 ч.) Понятие «первая помощь» и обязанности по её
оказанию. Универсальный алгоритм оказания первой помощи и порядок его выполнения. Средства
оказания первой помощи, назначение и состав аптечки первой помощи. Оказание первой помощи
при кровотечениях, приёмы психологической поддержки пострадавшего. Эвакуация раненных с
поля боя.
Учебная тема 3 «Выживание в природной среде» (3 ч.) Порядок действий при автономном
пребывании в природной среде. Приемы и способы ориентирования на местности. Сигналы
бедствия и способы их подачи. Виды опасности в природной среде. Оборудование лагеря:
установка палатки, оборудование простейших укрытий, разведение костра различными
способами. Приемы обращения с веревкой, вязание узлов, наведение переправы.
Учебная тема 4 «Комплексное занятие» (экскурсия в пожарную часть) (3 ч.). История.
Специальная техника. Форма одежды, средства индивидуальной защиты и экипировки. Действия
при обнаружении пожара. Назначение, устройство и подбор по размеру противогаза, порядок его
надевания. Организация быта.
Учебная тема 5. «Основы пожарной безопасности» (4 часа) Борьба с возгораниями.
Применение подручных и первичных средств пожаротушения. Огнетушители и их применение.
Тушение одежды на человеке. Тушение пала травыи легко воспламеняющихся жидкостей.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности,
Личностные результаты:
1. Гражданское воспитание:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод
и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и
правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;

4

готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям, нуждающимся
в ней).
2. Патриотическое воспитание:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской
Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному
наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
3. Духовно-нравственное воспитание:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
4. Эстетическое воспитание:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры
как средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций
и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5. Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным
эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого
человека.
6. Трудовое воспитание:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации,
города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с
учетом личных и общественных интересов и потребностей.
7. Экологическое воспитание:
5

ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
8. Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.
Метапредметные результаты:
1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения,
критерии проводимого анализа;
с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием
ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать
свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое
исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и
зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе исследования
(эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения,
опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и
обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях
и контекстах;
3) работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или
данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
6

выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и
форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в
различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение системой универсальных учебных познавательных действий обеспечивает
сформированность когнитивных навыков у обучающихся.
2. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями
общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной
форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать
идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия
при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, "мозговые штурмы" и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и
координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета
перед группой.
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий обеспечивает
сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.
3. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в
группе, принятие решений группой);
7

самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения
учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать
предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку
приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Предметные результаты:
Обучающийся будет иметь представление:
-об основных положениях строевого устава;
-знать и практически выполнять одиночные строевые приемы без оружия на месте;
знать и практически выполнять основные строевые приемы без оружия в составе подразделения в
движении;
-строевая стойка, выполнение команд «Становись», «Равняйсь», «Смирно», «Вольно»,
«Заправиться», «Отставить», «Головные уборы (головной убор) – снять (надеть)», повороты на
месте;
-раскрывать понятие «первая помощь» и её содержание;
-знать состояния, требующие оказания первой помощи;
-знать универсальный алгоритм оказания первой помощи;
- знать назначение и состав аптечки первой помощи;
- иметь навыки действий при оказании первой помощи в различных ситуациях;
-иметь представление о безопасных действиях при автономном пребывании в природной среде;
- ориентирование на местности, в том числе работа с компасом и картой, обеспечение ночлега и
питания, разведение костра, подача сигналов бедствия;
- виды опасности в природной среде;
- установка палатки, оборудование простейших укрытий, разведение костра различными
способами.
-приемы обращения с веревкой, вязание узлов, наведение переправы;
- средства индивидуальной защиты и экипировки пожарного.
-действия при обнаружении пожара;
-назначение, устройство и подбор противогаза, порядок его надевания;
-последовательность разборки/сборки и правила ухода за оружием в полевых условиях.
8

3. Тематическое планирование с указанием количества академических часов, отводимых на
изучение каждой темы курса внеурочной деятельности, и возможность использования по
каждой теме электронных ресурсов
8 класс (17 часов)
№
п/п
1

Наименование разделов и тем
программы

Количество
часов

Вводное занятие (вводный
инструктаж)

1

Строевая подготовка

3

2

Строевые приемы на месте

1

3

Строевые приемы в движении без
оружия

1

4

Перестроение взвода. Выполнение
воинского приветствия в движении.

1

Первая помощь

3

5
6
7

8
9

Универсальный алгоритм оказания
первой помощи и порядок его
выполнения.
Средства оказания первой помощи,
назначение и состав аптечки первой
помощи
Оказание первой помощи. Эвакуация
раненных с поля боя
Выживание в природной сред
Виды опасности в природной
среде
Приемы и способы
ориентирования на местности.
Сигналы бедствия и способы их
подачи.
Оборудование лагеря:

12
13

14

Цифровые
ресурсы

тематическое
занятие,
инструктаж
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие

практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
3
1
1

1

10

11

Основные виды
деятельности

Комплексное занятие (экскурсия в
пожарную часть)
Специальная техника. Форма одежды,
средства индивидуальной защиты и
экипировки.
Практикум. Действия при обнаружении
и ликвидации пожара
Назначение, устройство и подбор по
размеру противогаза
Основы пожарной безопасности

3

Борьба с возгораниями.

1

практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие

1

практическое
занятие

1

практическое
занятие
практическое
занятие

1
4

практическое
занятие

9

15

16
17

Применение подручных и первичных
средств пожаротушения.

1

Огнетушители и их применение.

1

Тушение одежды на человеке. Тушение
пала травы и легко воспламеняющихся
жидкостей.
Итого

1

практическое
занятие,
эстафета
практическое
занятие
практическое
занятие

17 часов

1
0