МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Ростовской области Районный отдел
образования Администрация Пролетарского района
МБОУ Мокро-Ельмутянская ООШ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
АДАПТИРОВАННОЙ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
(ID 11131717)

х. Мокрая Ельмута 2026 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству для обучающихся с
задержкой психического развития (далее – ЗПР) на уровне основного общего
образования подготовлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (Приказ
Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер
64101) (далее – ФГОС ООО), Примерной адаптированной основной
образовательной программы основного общего образования обучающихся с
задержкой психического развития (одобренной решением ФУМО по общему
образованию (протокол от 18 марта 2022 г. № 1/22)) (далее – ПАООП ООО
ЗПР), Примерной рабочей программы основного общего образования по
предмету « Изобразительное искуство», Примерной программы воспитания,
с учетом распределенных по классам проверяемых требований к результатам
освоения Адаптированной основной образовательной программы основного
общего образования обучающихся с задержкой психического развития. В
рабочей программе учтены идеи и положения Концепции развития
Общая характеристика учебного предмета «Изобразительное искусство»
Основное содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»,
в рамках адаптированной основной образовательной программы основного
общего образования обучающихся с ЗПР, направлено на приобщение
обучающихся к искусству как духовному опыту поколений, овладение
способами художественной деятельности, развитие индивидуальности,
дарования и творческих способностей. В рамках курса обучающиеся с ЗПР
получают представление об изобразительном искусстве как целостном
явлении.
Содержание образования по предмету предусматривает два вида
деятельности обучающихся: восприятие произведений искусства и
собственную
художественно-творческую
деятельность.
Это
дает
возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни
человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и
зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к
изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный
опыт общения обучающегося с произведениями искусства, что позволяет
вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного
искусства.

Художественная деятельность обучающихся на уроках находит
разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объёме;
декоративная
и
конструктивная
работа;
восприятие
явлений
действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей,
результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках;
изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к
изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных
произведений (народных, классических, современных). Наряду с основной
формой организации учебного процесса – уроком – проводятся экскурсии в
музеи; используются видеоматериалы о художественных музеях и картинных
галереях.
Основой реализации содержания учебного предмета «Изобразительное
искусство» является реализация деятельностного подхода, что позволяет для
обучающихся с ЗПР:
 придавать результатам образования социально и личностно
значимый характер;
 прочно усваивать учащимися знания и опыт разнообразной
деятельности, возможность их самостоятельного продвижения в
изучаемых образовательных областях;
 существенно повышать мотивацию и интерес к учению,
приобретению нового опыта деятельности и поведения;
 обеспечивать условия для общекультурного и личностного развития
на основе формирования универсальных учебных действий, которые
обеспечивают не только успешное усвоение ими системы научных
знаний, умений и навыков (академических результатов), но и
жизненной компетенции, составляющей основу социальной
успешности.
Цели и задачи изучения учебного предмета «Изобразительное
искусство»
Общие цели и задачи изучения учебного предмета «Изобразительное
искусство» представлены в рабочей программе основного общего
образования по предмету «Изобразительное искусство».
Особенности
психического
развития,
обучающихся
с
ЗПР
обусловливают дополнительные коррекционные цели и задачи учебного
предмета «Изобразительное искусство», направленные на социальноэмоциональное развитие, развитие мыслительной и речевой деятельности,
стимулирование познавательной активности, повышение коммуникативной
компетентности в разных социальных условиях.

Цель: развитие визуально-пространственного мышления обучающихся с
ЗПР как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира,
как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном
пространстве культуры.
Задачи:
 формирование опыта смыслового и эмоционально ценностного
восприятия визуального образа реальности и произведений
искусства;
 освоение художественной культуры как формы материального
выражения в пространственных формах духовных ценностей;
 формирование понимания эмоционального и ценностного смысла
визуально пространственной формы;
 развитие творческого опыта как формирование способности к
самостоятельным действиям в ситуации неопределённости;
 формирование активного, заинтересованного отношения к
традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно
значимой ценности;
 воспитание уважения к истории культуры своего Отечества,
выраженной в её архитектуре, изобразительном искусстве, в
национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды и в понимании красоты человека;
 развитие способности ориентироваться в мире современной
художественной культуры;
 овладение средствами художественного изображения как способом
развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу
и структурированию визуального образа на основе его
эмоционально-нравственной оценки;
 овладение основами культуры практической работы различными
художественными материалами и инструментами для эстетической
организации и оформления школьной, бытовой и производственной
среды.
Особенности отбора и адаптации учебного материала по
изобразительному искусству
Содержание по предмету «Изобразительное искусство» рассчитано на
обучающихся с ЗПР 5 х классов и адаптировано для обучения данной
категории обучающихся с учетом особенностей их психофизического
развития, индивидуальных возможностей и особых образовательных
потребностей. В этом возрасте у обучающихся с ЗПР продолжают

наблюдаться некоторые особенности в развитии двигательной сферы,
нарушения произвольной регуляции движений, недостаточная четкость и
координированность непроизвольных движений, трудности переключения и
автоматизации. Это приводит к затруднениям при выполнении практических
работ, в связи с чем педагогу необходимо снижать требования при
оценивании качества выполнения самостоятельных работ, предлагать
ученикам больше времени на выполнение практической работы.
Познавательная деятельность характеризуется сниженным уровнем
активности и замедлением переработки информации, обеднен и узок
кругозор представлений об окружающем мире и явлениях. Поэтому при
отборе произведений искусства, с которыми знакомятся ученики с ЗПР,
отдается предпочтение предметам и явлениям из их повседневного
окружения, избегать непонятных абстрактных изображений, опираться на
личный опыт ученика.
Виды деятельности обучающихся с ЗПР, обусловленные особыми
образовательными потребностями и обеспечивающие осмысленное
освоение содержании образования по предмету «Изобразительное
искусство»
При работе на уроке отдается предпочтение практическим методам
обучения: показу, упражнениям. Выполнение практической работы
обязательно сопровождается речевым отчетом ученика о выполненной
работе, способствовать развитию речи, умению составлять связное речевое
высказывание. Использование в ходе урока алгоритмы, картинные и
письменные планы выполнения работы, перед выполнением практической
работы желательным является проведение подробного анализа предстоящей
работы, составление плана ее реализации. С целью формирования
личностных компетенций у обучающихся с ЗПР предусматривается
чередование уроков индивидуального практического творчества и уроков
коллективной творческой деятельности.
Место учебного предмета «Изобразительное искусство» в учебном
плане
В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования учебный предмет
«Изобразительное искусство» входит в предметную область «Искусство».
Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»,
представленное в Примерной рабочей программе, соответствует ФГОС ООО,
адаптированной основной образовательной программе основного общего
образования обучающихся с задержкой психического развития. Содержание

предмета «Изобразительное искусство» в 5 классе по Модулю № 1
«Декоративно-прикладное и народное искусство» в объёме 34 учебных
часов, 1 час в неделю.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
осознание основ культурного наследия народов России и человечества;
ценностное отношение к Российскому искусству, художественным
традициям разных народов, проживающих в родной стране.
развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера;
ценность отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества; стремление к самовыражению
в разных видах искусства;
осознание собственного эмоционального состояния и эмоционального
состояния других на основе анализа продуктов художественной
деятельности, умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
интерес к практическому изучению профессий и труда, связанного с
изобразительным искусством, на основе применения изучаемого
предметного знания;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности, возникшим в
процессе создания художественного изделия;
продуктивная коммуникация со сверстниками, взрослыми в ходе
творческой деятельности;
развитие собственных творческих способностей, формирование
устойчивого интереса к творческой деятельности;
способность передать свои впечатления так, чтобы быть понятым
другим человеком.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
анализировать, сравнивать, выделять главное, обобщать;
устанавливать причинно-следственные связи при анализе картин
художников;
с помощью педагога или самостоятельно формулировать обобщения и
выводы по результатам проведенного анализа;
самостоятельно выбирать способ решения учебно-творческой задачи
(выбор материала, инструмента и пр.) для достижения наилучшего
результата;

пользоваться различными поисковыми системами при выполнении
творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике,
моделированию и т.д.;
искать и отбирать информацию из различных источников для решения
учебно-творческих
задач
в
процессе
поиска
дополнительного
изобразительного материала.
Овладение
универсальными
учебными
коммуникативными
действиями:
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
выполнять свою часть работы, достигать максимально возможного
качественного результата, координировать свои действия с другими членами
команды при работе над творческими проектами;
оценивать качество своего вклада в общий продукт.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
самостоятельно планировать учебные действия в соответствии с
поставленной художественной задачей, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения различных художественно-творческих задач;
рационально подходить к определению цели самостоятельной
творческой деятельности;
соотносить свои действия с планируемыми результатами творческой
деятельности, осуществлять контроль своей деятельности;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
художественной задачи;
понимать причины, по которым планируемый результат не был
достигнут, находить позитивное в произошедшей ситуации (пейзаж не
получился, потому что неверно расположил линию горизонта, но
усовершенствовал технику работы с акварелью);
выражать собственные эмоции доступными художественными
средствами;
различать и называть эмоции других, выраженные при помощи
художественных средств;
анализировать возможные причины эмоций персонажей, изображенных
на картинах;
ставить себя на место другого человека (персонажа картины), понимать
его мотивы и намерения;

осознанно относиться к другому человеку, его мнению по поводу
художественного произведения;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения предмета
«Изобразительное искусство», сгруппированы по учебным модулям и
должны отражать сформированность умений.
Модуль № 1 «Декоративно-прикладное и народное искусство»:
иметь представление о многообразии видов декоративно-прикладного
искусства; о связи декоративно-прикладного искусства с бытовыми
потребностями людей;
иметь представление (уметь приводить примеры с помощью педагога) о
мифологическом и магическом значении орнаментального оформления
жилой среды в древней истории человечества;
иметь представление о коммуникативных, познавательных и культовых
функциях декоративно-прикладного искусства;
распознавать произведения декоративно-прикладного искусства по
материалу (дерево, металл, керамика, текстиль, стекло, камень, кость, др.);
иметь представление о неразрывной связи декора и материала;
распознавать по образцу и называть техники исполнения произведений
декоративно-прикладного искусства в разных материалах: резьба, роспись,
вышивка, ткачество, плетение, ковка, др.;
иметь представление о специфике образного языка декоративного
искусства – его знаковой природе, орнаментальности, стилизации
изображения;
различать по образцу разные виды орнамента: геометрический,
растительный, зооморфный, антропоморфный;
иметь практический опыт самостоятельного творческого создания
орнаментов ленточных, сетчатых, центрических;
иметь представление о значении ритма, раппорта, различных видов
симметрии в построении орнамента и иметь практический опыт применения
эти представлений в собственных творческих декоративных работах;
иметь практический опыт стилизованного – орнаментального
лаконичного изображения деталей природы, стилизованного обобщённого
изображения представителей животного мира, сказочных и мифологических
персонажей с опорой на образы мирового искусства;

иметь представление об особенностях народного крестьянского
искусства как целостного мира, в предметной среде которого выражено
отношение человека к труду, к природе, к добру и злу, к жизни в целом;
уметь объяснять с помощью учителя символическое значение
традиционных знаков народного крестьянского искусства (солярные знаки,
древо жизни, конь, птица, мать-земля);
знать на базовом уровне и иметь опыт самостоятельного изображения
по образцу конструкции традиционного крестьянского дома, его
декоративного убранства, иметь представление о функциональном,
декоративном и символическом единстве его деталей;
иметь практический опыт изображения характерных традиционных
предметов крестьянского быта;
иметь представление о конструкции народного праздничного костюма,
его образном строе и символическом значении его декора;
иметь представление о разнообразии форм и украшений народного
праздничного костюма различных регионов страны;
иметь практический опыт изображения или моделирования
традиционного народного костюма;
иметь представления и иметь практический опыт изображения или
конструирования устройства традиционных жилищ разных народов,
например юрты, сакли, хаты-мазанки; объяснять при помощи учителя
семантическое значение деталей конструкции и декора, их связь с природой,
трудом и бытом;
иметь представление о примерах декоративного оформления
жизнедеятельности – быта, костюма разных исторических эпох и народов
(например, Древний Египет, Древний Китай, античные Греция и Рим,
Европейское Средневековье);
иметь представление о разнообразии образов декоративно-прикладного
искусства, их единстве и целостности для каждой конкретной культуры,
определяемых природными условиями и сложившийся историей;
объяснять при помощи учителя значение народных промыслов и
традиций художественного ремесла в современной жизни;
рассказывать по опорной схеме, плану о происхождении народных
художественных промыслов;
называть с опорой на образец характерные черты орнаментов и изделий
ряда отечественных народных художественных промыслов;
уметь
перечислять
материалы,
используемые
в
народных
художественных промыслах: дерево, глина, металл, стекло, др.;

различать с опорой на образец изделия народных художественных
промыслов по материалу изготовления и технике декора;
иметь представления о связи между материалом, формой и техникой
декора в произведениях народных промыслов;
иметь представление о приёмах и последовательности работы при
создании изделий некоторых художественных промыслов;
иметь практический опыт изображения фрагментов орнаментов,
отдельных сюжетов, деталей изделий ряда отечественных художественных
промыслов;
иметь представление о роли символического знака в современной жизни
(герб, эмблема, логотип, указующий или декоративный знак) и иметь опыт
творческого создания эмблемы или логотипа;
понимать и объяснять с помощью учителя значение государственной
символики, иметь представление о значении и содержании геральдики;
уметь определять по образцу и указывать продукты декоративноприкладной художественной деятельности в окружающей предметнопространственной среде, обычной жизненной обстановке и характеризовать
при помощи учителя их образное назначение;
иметь представления о широком разнообразии современного
декоративно-прикладного искусства; уметь различать с опорой на образец
художественное стекло, керамику, ковку, литьё, гобелен и т. д.;
иметь опыт коллективной практической творческой работы по
оформлению пространства школы и школьных праздников.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
В результате освоения предметного содержания курса изобразительного
искусства у учащихся с ОВЗ должны сформироваться как предметные, так и
общие учебные умения, а также способы познавательной деятельности.
Такая работа может эффективно осуществляться только в том случае, если
ребёнок будет испытывать мотивацию к деятельности, для него будут не
только ясны рассматриваемые знания и алгоритмы действий, но и
представлена интересная возможность для их реализации. Когда действия
учеников мотивированы, когда они смогут полученные на уроках рисования
знания применять в своей повседневной или трудовой деятельности,
качество усвоения материала возрастает.
Учитель имеет право самостоятельного выбора технологий, методик и
приёмов
педагогической деятельности, однако при этом необходимо понимать, что
необходим эффективное достижение целей, обозначенных федеральным

государственным
образовательным
стандартом
среднего
общего
образования.
Рассматриваемый курс изобразительного искусства предлагает решение
новых
образовательных задач путём использования современных образовательных
технологий.
Особенностью расположения материала в программе является наличие
подготовительных упражнений,
которые
подводят
учащихся
к
формированию того или иного понятия.
Материалы курса организованы таким образом, чтобы педагог и дети могли
осуществлять дифференцированный подход в обучении в зависимости, с
одной стороны, от учета трудностей и особенностей овладения учащимися
графическими умениями и навыками знаниями, а с другой – от учета их
потенциальных возможностей.
В процессе изучения изобразительного искусства совершенствуются и
развиваются следующие общеучебные умения:
коммуникативные
интеллектуальные
информационные
организационные
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов.
1. Активность участия.
2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
3. Искренность ответов, их развернутость, образность,
аргументированность.
4. Самостоятельность.
5. Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
1. Как решена композиция: правильное решение композиции,
предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как
согласованы между собой все компоненты изображения, как
выражена общая идея и содержание).
2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными
материалами, как использует выразительные художественные
средства в выполнении задания.
3. Общее впечатление от работы.
Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство
меры в оформлении и соответствие оформления работы.

Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы
обучающегося
При оценивании работ учитывается аккуратность выполнения работы. За
неряшливо оформленную работу отметка снижается на 1 балл, но не ниже
«3».
«5» - без ошибок
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки
«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых
«2» - 5 и более грубых ошибок. Но «2» не выставляется за работу!
Грубыми ошибками считаются:
- неправильно передано и определено пространственное положение объекта
на листе;
- не соблюдены пропорции и общее строение изображаемых предметов;
- неверная передача цвета;
- выход за линии при нанесении цвета;
-неумение самостоятельно, без помощи учителя, выполнить работу.
Негрубыми ошибками считаются:
- несоблюдение последовательности выполнения рисунка;
- не прорисованы незначительные элементы изображаемого объекта;
- неточности в соблюдении размеров и форм второстепенных объектов в
работе;
- неточности при нахождении второстепенных объектов на рисунке;
- неточности при передаче тени, полутени, рефлексов, падающей тени.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС. МОДУЛЬ «ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ И НАРОДНОЕ ИСКУССТВО»
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

1

Введение

1

2

Древние корни народного искусства

9

3

Связь времен в народном искусстве

9

4

Декор - человек, общество, время

9

5

Декоративное искусство в
современном мире

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

Контрольные
работы

Практические
работы

0

0

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

6 КЛАСС. МОДУЛЬ «ЖИВОПИСЬ, ГРАФИКА, СКУЛЬПТУРА»
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

1

Виды изобразительного искусства и
основы образного языка

7

2

Мир наших вещей. Натюрморт

6

3

Вглядываясь в человека. Портрет

10

4

Пространство и время в изобразительном
искусстве. Пейзаж и тематическая
картина

11

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

Контрольные
работы

Практические
работы

0

0

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

7 КЛАСС. МОДУЛЬ «АРХИТЕКТУРА И ДИЗАЙН»
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

1

Архитектура и дизайн – конструктивные
виды искусства

1

2

Графический дизайн

8

3

Макетирование объемнопространственных композиций

7

4

Дизайн и архитектура как среда жизни
человека

10

5

Образ человека и индивидуальное
проектирование

8

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

Контрольные
работы

Практические
работы

0

0

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Роль декоративноприкладного искусства в
организации предметной
среды жизни людей

1

2

Древние образы в народном
искусстве и их символическое
значение. Зарисовки
традиционных знаков и
орнаментов

1

3

Убранство русской избы.
Конструкция и декор:
единство красоты и пользы.
Изображение украшений
деревянного дома

1

4

Внутренний мир русской
избы. Изображение интерьера
традиционного крестьянского
дома

1

5

Конструкция и декор
предметов народного быта и
труда

1

https://m.edsoo.ru/M9XO0770R

6

Образы и мотивы в

1

https://m.edsoo.ru/MHPO9PTCG

https://m.edsoo.ru/HPWWNU17T

орнаментах русской народной
вышивки. Построение
традиционного орнамента

7

Народный праздничный
костюм. Эскиз народного
праздничного костюма
северных или южных районов
России

1

8

Разнообразие форм и
украшений народного
праздничного костюма:
конструкция и декор
народного костюма

1

9

Традиционные праздничные
костюмы народов России

1

10

Народные праздники и
праздничные обряды в
культуре разных народов
России

1

11

Народные художественные
промыслы: многообразие
видов традиционных ремесел
и промыслов народов России

1

12

Древние образы в игрушках
народных промыслов

1

13

Искусство Гжели. Посуда из
глины: единство
скульптурной формы и
росписи

1

https://m.edsoo.ru/RHHFE1SYX

14

Традиционные образы и
сюжеты городецкой росписи
деревянных предметов быта

1

15

Золотая Хохлома. Приемы
росписи травного орнамента

1

16

Жостово: роспись по металлу.
Приемы росписи

1

17

Щепа и береста в русском
народном творчестве.
Мезенская роспись

1

18

Искусство лаковой живописи:
сказочные и былинные
сюжеты

1

19

Роль народных
художественных промыслов в
современной жизни

1

20

Декоративно-прикладное
искусство в культуре разных
эпох и народов. Зачем людям
украшения. Социальная роль
декоративного искусства

1

21

Роль декоративного искусства
в жизни древнего общества.
Древний Египет: основные
мотивы и символика
орнаментов

1

22

Роль декоративного искусства
в жизни древнего общества:

1

https://m.edsoo.ru/M9KUK6KQG

https://m.edsoo.ru/8W2O6JZME

https://m.edsoo.ru/6MSM23GRK

символика декора в Древнем
Китае
23

Декор костюма и предметов
быта в жизни европейского
общества

1

24

О чём рассказывают нам
гербы и эмблемы.
Государственная символика и
традиции геральдики.
Символический знак в
современной жизни

1

25

Особенности декоративноприкладного искусства в
культуре разных эпох и
народов

1

26

Роль декоративного искусства
в жизни современного
человека

1

https://m.edsoo.ru/IU6A4S2MB

27

Современное выставочное
пространство.
Художественная керамика

1

https://m.edsoo.ru/OYYC55Q79

28

Современное выставочное
пространство.
Художественное стекло

1

29

Витраж в оформлении
интерьера

1

30

Художественный текстиль:
гобелен, роспись ткани,

1

https://m.edsoo.ru/J65LJAY1L

текстильный коллаж
31

Художественный металл:
ковка, чеканка, литье

1

32

Нарядные декоративные вазы.
Техники и материалы
декоративно-прикладного
творчества

1

https://m.edsoo.ru/T5ZFWYMPU

33

Декоративные игрушки и
куклы. Техники и материалы
декоративно-прикладного
творчества

1

https://m.edsoo.ru/289LOQABB

34

Украшение жизненного
пространства. Выразительные
средства декоративноприкладного искусства

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

0

0

6 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Изобразительные,
конструктивные и
декоративные виды
пространственных искусств и
их значение в жизни людей

1

2

Рисунок – основа
изобразительного творчества.
Виды рисунка, графические
материалы, рисунок с натуры
и по представлению

1

3

Линия и её выразительные
возможности. Ритм линий и
ритмическая организация
плоскости листа

1

4

Пятно как средство
выражения. Тон и тональные
отношения

1

https://m.edsoo.ru/9QYW72PU5

5

Цвет. Основы цветоведения

1

https://m.edsoo.ru/OLYOJLGWW

6

Цвет в произведениях
живописи. Колорит

1

7

Объемные изображения в
скульптуре. Виды скульптуры,
скульптурные материалы,

1

https://m.edsoo.ru/WDUC2G1UQ

https://m.edsoo.ru/KAL7S9YLJ

анималистический жанр в
скульптуре

8

Основы языка изображения.
Выразительные средства,
художественный образ и
восприятие произведений

1

9

Изображение предметного
мира в истории искусства.
Композиция в изображении
натюрморта

1

10

Понятие формы.
Геометрическая основа формы
и конструкция (структура)
сложной формы

1

11

Изображение объема на
плоскости и правила линейной
перспективы

1

12

Освещение. Свет и тень.
Выразительные средства
светотени

1

13

Натюрморт в графике. Виды
печатной графики

1

14

Цвет в натюрморте.
Живописное изображение
натюрморта. Цвет как
средство выразительности.
Цвет в произведениях
художников

1

https://m.edsoo.ru/2X5F38CQT

https://m.edsoo.ru/EF57DXF9O

15

Выразительные возможности
натюрморта. Художественный
образ в натюрмортах –
картинах известных
художников.
Композиционный творческий
натюрморт

1

16

Образ человека – главная тема
в искусстве. Портретное
изображение в истории
искусства. Виды портрета

1

17

Конструкция головы человека.
Основные пропорции

1

https://m.edsoo.ru/RURTV2L6H

18

Изображение головы человека
в пространстве. Ракурс

1

https://m.edsoo.ru/W47G1FABC

19

Портрет в скульптуре. Лепка

1

https://m.edsoo.ru/HU1GFCLTC

20

Графический портретный
рисунок

1

21

Сатирические образы
человека. Художественное
преувеличение. Графические
сатирические рисунки

1

https://m.edsoo.ru/5W9WKMFNP

22

Образные возможности
освещения в портрете. Роль
освещения в создании
художественного образа

1

https://m.edsoo.ru/Y064OU0YM

23

Роль цвета в портрете.
Цветовой образ человека в

1

портрете

24

Великие портретисты
прошлого в европейском и
русском искусстве. Портрет в
изобразительном искусстве
ХХ века

1

https://m.edsoo.ru/5HDEVOYK3

25

Жанры в изобразительном
искусстве. Изменчивость
образа мира в истории жанров

1

https://m.edsoo.ru/E57MHF5T2

26

Изображение пространства в
истории искусства. Правила
перспективного построения
пространства. Пейзаж –
большой мир. Романтический
пейзаж

1

https://m.edsoo.ru/LT4JPOAW5

27

Пейзаж настроения.
Изменчивость состояний
природы. Природа и
художник. Импрессионизм и
постимпрессионизм

1

https://m.edsoo.ru/H8MVJBRIX

28

Пейзаж в русской живописи.
Становление образа русской
природы. Великие русские
пейзажисты

1

https://m.edsoo.ru/0XTYVA3BK

29

Пейзаж в графике.
Графические техники

1

30

Городской пейзаж. Образ
города в изобразительном
искусстве

1

https://m.edsoo.ru/SFIH9JWGA

31

Бытовой жанр в
изобразительном искусстве.
Поэзия повседневности.
Сюжет и содержание в
жанровой картине

1

32

Исторический жанр в
изобразительном искусстве.
Историческая картина.
Исторические картины
великих русских художников

1

33

Библейские темы в картинах
европейских и русских
художников. Икона. Великие
русские иконописцы

1

34

Роль и значение
изобразительного искусства в
жизни современного человека

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

https://m.edsoo.ru/GG2E3BJ24

https://m.edsoo.ru/Y9ZIOUFS5

0

0

7 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Архитектура и дизайн –
конструктивные искусства в
ряду пространственных
искусств. Художественный
язык конструктивных искусств.
Художественно-материальная
природа архитектуры и дизайна

1

https://m.edsoo.ru/T12WUZ7KO

2

Основы формальной
композиции в конструктивных
искусствах. Гармония и
контраст. Симметрия и
динамическое равновесие

1

https://m.edsoo.ru/1YHUX920X

3

Движение и статика во
фронтальной плоскостной
композиции

1

4

Роль линии в организации
пространства плоскостной
композиции

1

5

Цвет – элемент
композиционного творчества.
Роль цвета в организации
композиционного пространства

1

6

Выразительность свободных

1

форм в плоскостной
композиции
7

Буква – строка – текст.
Искусство шрифта. Шрифтовая
композиция

1

8

Искусство плаката.
Изображение и текст

1

9

Дизайн книги и журнала.
Композиционное и
стилистическое построение
элементов книги: обложка,
форзац, титульный лист,
развороты)

1

10

Многообразие форм и видов
графического дизайна.
Компьютерная графика и
современные технологии в
полиграфии

1

11

От плоскостного изображения к
объемному макету. Чертеж и
макет как формы воплощения
замысла архитектора и
дизайнера

1

https://m.edsoo.ru/DH45IFBSA

12

Объем и пространство.
Взаимосвязь объектов в
архитектурном макете

1

https://m.edsoo.ru/EX2RSXW72

13

Конструкция: целое и его части.
Здание как сочетание
различных объемных форм.

1

https://m.edsoo.ru/E8T3XF7I8

https://m.edsoo.ru/JCVVT8E1C

Понятие модуля
14

Важнейшие архитектурные
элементы здания. Анализ
структурных элементов здания

1

https://m.edsoo.ru/6RNGZ4GFX

15

Единство функционального и
эстетического в дизайне. Вещь
как художественноматериальный образ времени

1

https://m.edsoo.ru/3JZJK67SE

16

Дизайн – искусство
формообразования.
Взаимосвязь формы и
материала в дизайнпроектировании

1

17

Цвет в архитектуре и дизайне.
Роль цвета в образе здания и
образе вещи

1

18

Город сквозь времена и страны.
Образ материальной культуры
прошлого. Смена стилей как
эволюция образа жизни

1

19

Русское зодчество и великие
русские архитекторы

1

20

Пути развития современной
архитектуры и дизайна. Город
как архитектурный образ
истории народа

1

21

Городская среда - живое
пространство города. Город,

1

https://m.edsoo.ru/9K0N6K4C1

https://m.edsoo.ru/R5QRI1O5W

микрорайон, улица

22

Дизайн городской среды.
Единство эстетического и
функционального в объемнопространственной организации
среды жизнедеятельности
людей

1

https://m.edsoo.ru/IYGAV9BJZ

23

Дизайн интерьера и дизайн
интерьерных предметов.
Дизайн-проектирование
пространственно-вещной среды

1

https://m.edsoo.ru/RXR4R2A6Y

24

Природа и архитектура.
Организация архитектурноландшафтной среды в
городском и природном
пространстве

1

25

Градостроительство и
проектирование архитектурного
образа города. Архитектурное
проектирование будущего

1

26

Частный дом. Функциональноархитектурная планировка
жилища

1

27

Интерьер и предметный мир в
доме. Назначение помещения и
построение его интерьера.
Особенности жилища
современного человека

1

28

Дизайн предметной среды в

1

интерьере частного дома.
Организация пространства
жилой среды как отражение
индивидуальности человека, его
образа жизни
29

Ландшафтный дизайн.
Проектирование назначения и
стиля садового участка

1

30

Композиционноконструктивные принципы
дизайна одежды. Символизм в
костюме. Мода и стиль

1

31

Дизайн современной одежды.
Функциональное назначение
одежды для разных видов
деятельности. Материал и
форма в костюме

1

32

Костюм как образ человека и
отражение его
индивидуальности.
Особенности молодежной
моды. Этикет и стиль в одежде

1

33

Грим и причёска в практике
дизайна. Визажистика и
искусство грима

1

34

Роль архитектуры и дизайна в
организации среды жизни
человека

1

https://m.edsoo.ru/AKHYKIFXI

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

0

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Изобразительное искусство: 5-й класс: учебник; 15-е издание,
переработанное Горяева Н.А., Островская О.В.; под редакцией Неменского
Б.М. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
Альбомы или папки для рисования, простые карандаши и цветные
карандаши (набор из 12 оттенков),краски: акварель (10–12 цветов) и гуашь
(6–12 оттенков).
Кисти разных размеров.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Учебник Изобразительное искусство 5 класс .Н.А. Горяева. О.В.
Островская.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (schoolcollection.edu.ru).«Учи.ру» (uchi.ru).