МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Ростовской области
Районное отделение образования Администрации Пролетарского района
МБОУ Мокро-Ельмутянская ООШ

УТВЕРЖДЕНА

Директор школы

________________________

Лапика О.И.
Приказ №84 от «26»08
26г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Коррекционный курс "Коррекционно-развивающие занятия
(логопедические и психокоррекционные)". Логопедические занятия
для обучающихся 3 класса

х. Мокрая Ельмута 2026-2027

Пояснительная записка
Коррекционный

курс

психокоррекционные).

«Коррекционно-развивающие
Логопедические

занятия

занятия»

(логопедические

адаптированной

и

основной

общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с задержкой
психического

развития

разработан

в

соответствии

с

требованиями

Федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее –

ФГОС НОО) и с учѐтом Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы начального общего образования обучающихся с задержкой психического
развития (далее – ФАООП НОО обучающихся с ЗПР).

Логопедическая работа с обучающимися с ЗПР нацелена на удовлетворение их особых

образовательных потребностей, обозначенных в указанных документах. Коррекционный

курс «Коррекционно-развивающие занятия: логопедические» является обязательной частью
коррекционно-развивающей

области

ФАООП

НОО

обучающихся

с

ЗПР.

Курс

обеспечивается логопедическим сопровождением и направлен на преодоление и/или

ослабление речевых нарушений у обучающихся 3 классов, получающих образование в
соответствии с АООП НОО обучающихся с ЗПР.
Коррекционный

курс

«Коррекционно-развивающие

занятия

(логопедические

и

психокоррекционные). Логопедические занятия» выстраивается с опорой на имеющиеся
диагностические материалы и методические разработки известных авторов. В области

логопедии таковыми являются работы Г.В. Чиркиной, О.Е. Грибовой, Р.И. Лалаевой, О.А.

Ишимовой, О.И. Азовой и др. В области психокоррекции в основу были взяты разработки
Н.В. Бабкиной и Р.Д. Тригер, адресованные непосредственно обучающимся с ЗПР.

Цель и задачи курса
Цель курса заключается в диагностике, коррекции и развитии всех сторон устной речи
(фонетико-фонематической,

лексико-грамматической,

синтаксической),

связной

речи,

профилактики и коррекции нарушений письменной речи. Целевой ориентир коррекционного
курса предполагает развитие не только речевых умений и навыков, но и навыков социальной
(жизненной компетенции) у обучающихся с ЗПР.
Задачи курса:

 коррекция и развитие звукопроизношения обучающихся (постановка, автоматизация,
дифференциация звуков речи);

 восполнение дефицитов в формировании фонематических процессов;
 пополнение, расширение и уточнение пассивного и активного словаря;
 коррекция нарушений/недостатков грамматического строя речи (синтаксической структуры
речевых высказываний, словоизменения и словообразования);

 формирование и развитие связной речи, диалогической и монологической формы речи;
 формирование и развитие коммуникативной функции речи;
 профилактика и коррекция нарушений чтения и письма;
 развитие зрительно-пространственных и пространственно-временных представлений;
 расширение представлений об окружающей действительности;
 обогащение речевого опыта, способствующего развитию познавательных процессов
обучающихся с ЗПР.

Курс «Коррекционно-развивающие занятия (логопедические и психокоррекционные).
Логопедические занятия» реализуется на протяжении всего уровня начального образования
и позволяет последовательно и

постепенно преодолевать/минимизировать речевые нарушения обучающихся с ЗПР, а также
обусловленные ими разнообразные трудности в обучении, развивать коммуникативные
навыки и формировать необходимую компетентность.
Особенности построения курса
Особенностями построения курса «Коррекционно-развивающие занятия (логопедические и
психокоррекционные). Логопедические занятия» является индивидуально-ориентированное
логопедическое

сопровождение

с

учетом

особых

образовательных

потребностей

обучающихся с ЗПР, их индивидуальных особенностей и возможностей (в соответствии с
рекомендациями ПМПК и ППк).
Коррекционный

курс

«Коррекционно-развивающие

занятия

(логопедические

и

психокоррекционные). Логопедические занятия» способствует преодолению речевых
нарушений у младших школьников, развитию познавательной деятельности и произвольной
речевой регуляции обучающихся с ЗПР.

Модульное построение программы курса «Коррекционно-развивающие логопедические
занятия»

позволяет

осуществлять

дифференцированный

подход

с

учетом

особых

образовательных потребностей и речевых возможностей обучающихся с ЗПР на уровне
начального обучения.
Коррекционный

курс

«Коррекционно-развивающие

занятия

(логопедические

и

психокоррекционные). Логопедические занятия» для обучающихся с ЗПР на уровне
начального общего образования включает следующие модули:

 «Развитие фонетико-фонематической стороны речи»;
 «Развитие лексико-грамматической стороны речи»;
-«Формирование

связной

речи. Основы

коммуникации».

Место

курса

«Коррекционно-развивающие

занятия

психокоррекционные). Логопедические занятия» в учебном плане

(логопедические

и

Коррекционный курс «Коррекционно-развивающие логопедические занятия» является
частью программы коррекционной работы и обязательным для изучения. В соответствии с

учебным планом АООП НОО МБОУ Мокро-Ельмутянской ООШ обучающихся с ЗПР на
изучение курса отводится 2 часа в неделю.

Данная рабочая программа рассчитана на на 68 часов для обучающихся 3 классов (2 часа
занятий в неделю, 34 учебных недели в год).

Содержание коррекционного курса «Коррекционно-развивающие занятия

(логопедические и психокоррекционные). Логопедические занятия» по годам обучения
3 КЛАСС (четвертый год обучения на уровне начального общего образования)
Модуль «Развитие фонетико-фонематической стороны речи»
Отработка

четкого

произношения.

Уточнение

характеристик

смешиваемых

фонем,

различение букв (по оптическому и кинетическому сходству). Дифференциация звуков на

речевом материале с постепенным усложнением (в слогах, словах, словосочетаниях,
предложениях и тексте).

Модуль «Развитие лексико-грамматической стороны речи»
Различение приставок и предлогов. Отработка слов с глухими и звонкими согласными в

корне. Слова с непроизносимым согласным звуком в корне (способы проверки). Работа со
словарными словами. Число и род имен существительных. Отработка предложно-падежных

конструкций, склонение имени существительного и имени прилагательного. Личные
местоимения. Согласование глагола с именем существительным в числе, в роде, изменение
глаголов по времени.

Модуль «Формирование связной речи. Основы коммуникации»
Работа с условно-графическими схемами предложений. Работа с деформированным

предложением. Работа с текстом. Определение границ и количества предложений в тексте,

количества слов в предложении. Работа на уровне предложения: составление/завершение
предложений, дописывание подходящих слов (с использованием опорных слов), исключение

лишних слов, редактирование и распространение предложений, нахождение главных членов
предложения. Работа на уровне текста: озаглавливание, составление плана, нахождение
лишних предложений в тексте, сочинение продолжения текста.
Планируемые результаты освоения коррекционного курса
«Коррекционно-развивающие

занятия

(логопедические

и

психокоррекционные).

Логопедические занятия» на уровне начального общего образования

Модуль «Развитие фонетико-фонематической стороны речи»

 самостоятельно направлять внимание на звуковую сторону речи;
 иметь

представления

нарушенных звуков;

о

правильных артикуляционных

укладах

 различать правильное и неправильное звукопроизношение в речевом потоке;
 дифференцировать звуки и буквы: различать гласные (ударные и безударные) и согласные
(звонкие и глухие звуки, твердые и мягкие звуки);

 распознавать звуки по артикуляции, опознавать буквы и соотносить со звуками;
 обозначать мягкость согласных на письме;
 составлять графические схемы слов;
 выделять ударный и безударный слоги;
 уметь правильно произносить все автоматизированные звуки во всех ситуациях общения
или минимизировать ошибки произношения;

 определять количество и последовательность звуков в слове;
 различать слова, отличающиеся одним или двумя звуками;
 правильно произносить и писать слова без специфических ошибок или минимизируя их (в
рамках изученного программного материала начальных классов).

Модуль «Развитие лексико-грамматической стороны речи»

 выделять и различать части слова: основа, корень, приставка, суффикс, окончание;

 образовывать изученные части речи при помощи суффиксов и приставок (по образцу);
 конструировать словосочетания и предложения из предложенных слов;
 различать грамматически

правильные и

неправильные словосочетания;

 уметь сравнивать и анализировать формы слова в словосочетании;
 оперировать в процессе общения активной лексикой, использовать изученные части речи;
 соблюдать на письме изученные орфографические правила, правильно произносить и
писать слова без специфических ошибок или минимизируя их (в рамках изученного
программного материала 1-4 классов).

Модуль «Формирование связной речи. Основы коммуникации»

 участвовать в простых диалогах;
 обращаться за помощью при затруднениях, формулировать просьбу;
 выражать словами свои намерения, пожелания, опасения и пр.;
 соотносить предложение с графической схемой;
 конструировать простые и сложные предложения с однородными членами, с союзами и, а,
но (с опорой на образец и схему);

 устанавливать в сложных предложениях причинно-следственные связи;
 дифференцировать понятия: словосочетание — предложение — текст;
 согласовывать слова в предложении, выделять границы предложения на письме;
 определять главную мысль текста;
 озаглавливать текст;

 пересказывать и составлять текст различного типа с использованием вежливых слов
приветствия, прощания, просьбы, благодарности, используемых при извинении или отказе;

 устанавливать связь между частями текста;
 составлять план текста;
 различать особенности текста-повествования,
смешанного текста;

текста-описания, текста-рассуждения,

 писать изложение короткого текста по плану;
 составлять сочинения по картинке, по серии сюжетных картинок, на заданную тему с
предварительной подготовкой (с помощью педагога).

Учебно - тематическое планирование коррекционного курса

«Коррекционно-развивающие занятия (логопедические и психокоррекционные).
Логопедические занятия»

3 класс
№

Кол-во

Тема

1-4

4

Диагностика.

часов

Модуль «Развитие фонетико-фонематической стороны речи» (10 часов)
5-8

4

Отработка четкого произношения.

9-10

2

Уточнение характеристик смешиваемых фонем, различение
букв

(по оптическому и кинетическому сходству).
11-14

4

Дифференциация звуков на речевом материале с постепенным
усложнением (в слогах, словах, словосочетаниях,
предложениях и тексте).

Модуль «Развитие лексико-грамматической стороны речи» (28 часов)
15-18

4

Различение приставок и предлогов.

19-21

3

Отработка слов с глухими и звонкими согласными в корне.

22-24

3

Слова с непроизносимым согласным звуком в корне (способы
проверки).

25-28

4

Работа со словарными словами.

29-32

4

Число и род имен существительных.

33-35

3

Отработка предложно-падежных конструкций, склонение
имени

существительного и имени прилагательного.
36-37

2

Личные местоимения.

38-42

5

Согласование глагола с именем существительным в числе, в
роде, изменение глаголов по времени.

Модуль «Формирование связной речи. Основы коммуникации» (22 часа)
43-44

2

Работа с условно-графическими схемами предложений.

45-47

3

Работа с деформированным предложением.

48-51

4

Работа с текстом.

52-54

3

Определение границ и количества предложений в тексте,
количества слов в предложении.

55-59

5

Работа на уровне предложения: составление/завершение
предложений, дописывание подходящих слов (с

использованием опорных слов), исключение лишних слов,

редактирование и распространение предложений, нахождение

главных членов
предложения.

60-64

5

Работа на уровне текста: озаглавливание, составление плана,
нахождение лишних
сочинение

продолжения текста.
65-68

4

Диагностика.

предложений в

тексте,