МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Ростовской области
Районный отдел образования Администрации Пролетарского района
МБОУ Мокро-Ельмутянская ООШ
АДАПТИРОВАННАЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебный предмет «Труд (технология)»
для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья с задержкой
психического развития (Вариант 7.2)
Уровень: 1-4 классы
х. Мокрая Ельмута 2025
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по предмету «Труд (технология) на
уровне начального общего образования составлена на основе требований к
результатам освоения основной образовательной программы начального
общего образования, представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте начального общего образования обучающихся с
ОВЗ.
Содержание обучения раскрывается через модули, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе начальной
школы. Приведён перечень универсальных учебных действий —
познавательных, коммуникативных и регулятивных, формирование которых
может быть достигнуто средствами учебного предмета «Труд (технология)» с
учётом психофизических особенностей обучающихся с задержкой
психического развития начальных классов. В первом, первом
дополнительном и втором классах предлагается пропедевтический уровень
формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на
этом этапе обучения только начинается. В познавательных универсальных
учебных действиях выделен специальный раздел «Работа с информацией». С
учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на
интеграции регулятивных УУД
(определённые волевые
усилия,
саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности
при налаживании отношений) и коммуникативных УУД (способность
вербальными средствами устанавливать взаимоотношения), их перечень дан
в специальном разделе —
«Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные
результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего
школьника с ЗПР за каждый год обучения в начальной школе.
В тематическом планировании описывается программное содержание
по всем разделам (темам) содержания обучения каждого класса, а также
раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика
деятельности, которые целесообразно использовать при изучении той или
иной темы.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД
(ТЕХНОЛОГИЯ)»
Изучение предмета «Труд (технология)» представляет значительные
трудности для обучающихся с ЗПР в силу их психофизических особенностей:
2
- незрелость эмоционально-волевой сферы приводит к сложностям
инициации волевых усилий при начале работы над изделием;
- отставание в сформированности регуляции и саморегуляции
поведения затрудняет процесс длительного сосредоточения на каком-либо
одном действии;
- недостаточное развитие восприятия является основой возникновения
трудностей при выделении существенных (главных) признаках объектов,
построении целостного образа, сложностям узнавания известных предметов в
незнакомом ракурсе;
- импульсивность
действий,
недостаточная
выраженность
ориентировочного этапа, целенаправленности, низкая продуктивность
деятельности приводят к низкому качеству получаемого изделия,
недовольству полученным результатом;
- нарушение внимания: его неустойчивость, сниженная концентрация,
повышенная отвлекаемость, нередко сопровождающееся повышенной
двигательной и речевой активностью, влечет за собой сложности понимания
технологии работы с тем или иным материалом;
- медленное формирование новых навыков требует многократных
указаний и упражнений для их закрепления.
Адаптация программы происходит за счет сокращения сложных
понятий и терминов; основные сведения в программе даются
дифференцированно. Одни факты изучаются таким образом, чтобы
обучающиеся смогли опознать их, опираясь на существенные признаки, по
другим вопросам обучающиеся получают только общие представления. Ряд
сведений познается школьниками в результате практической деятельности.
В курсе предмета «Труд (технология)» осуществляется реализация
широкого спектра межпредметных связей, что также способствует лучшему
усвоению образовательной программы обучающимися с ЗПР.
Математика — моделирование, выполнение расчётов, вычислений,
построение простых форм с учетом основ геометрии, работа с
геометрическими фигурами, числами.
Изобразительное
искусство
—
использование
средств
художественной
выразительности,
правил
декоративно-прикладного
искусства и дизайна.
Окружающий мир — природные формы и конструкции как
универсальный источник инженерно-художественных идей для мастера;
природа как источник сырья, этнокультурные традиции.
Родной язык — использование важнейших видов речевой
деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий
3
и обсуждения результатов практической деятельности.
Литературное чтение — работа с текстами для создания образа,
реализуемого в изделии.
Важнейшая особенность уроков труда (технологии) в начальной
школе — предметно-практическая деятельность как необходимая
составляющая целостного процесса интеллектуального, а также духовного и
нравственного развития обучающихся с ЗПР младшего школьного возраста.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)»
Основной целью предмета является успешная социализация
обучающихся с задержкой психического развития, формирование у них
функциональной грамотности на
базе знакомства и освоения
культурологических и конструкторско-технологических знаний
(о
рукотворном мире и общих правилах его создания в рамках
исторически меняющихся технологий) и соответствующих им практических
умений, представленных в содержании учебного предмета.
Для реализации основной цели данного предмета необходимо решение
системы приоритетных задач: образовательных, коррекционно-развивающих
и воспитательных.
Образовательные задачи курса:
формирование общих представлений о культуре и организации
трудовой деятельности как важной части общей культуры человека;
становление элементарных базовых знаний и представлений о
предметном (рукотворном) мире как результате деятельности человека, его
взаимодействии с миром природы, правилах и технологиях создания,
исторически развивающихся и современных производствах и профессиях;
формирование основ чертёжно-графической грамотности, умения
работать с простейшей технологической документацией (рисунок, чертёж,
эскиз, схема);
формирование элементарных знаний и представлений о различных
материалах, технологиях их обработки и соответствующих умений.
Коррекционно-развивающие задачи:
развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации,
глазомера через формирование практических умений;
расширение
кругозора,
развитие
способности творческого
использования полученных знаний и умений в практической деятельности;
развитие познавательных психических процессов и приёмов
умственной деятельности посредством включения мыслительных операций в
ходе выполнения практических заданий;
4
развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к
изобретательской деятельности.
Воспитательные задачи:
воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным
традициям, понимания ценности предшествующих культур, отражённых в
материальном мире;
развитие социально ценных личностных качеств: организованности,
аккуратности, добросовестного и ответственного отношения к работе,
взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и инициативности;
воспитание интереса к продуктивной созидательной деятельности,
мотивации успеха и достижений, стремления к творческой самореализации;
становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого
отношения к окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного
мира с миром природы;
воспитание положительного отношения к коллективному труду,
применение правил культуры общения, проявление уважения к взглядам и
мнению других людей.
МЕСТО УЧЕБНОГО
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
ПРЕДМЕТА
«ТРУД
(ТЕХНОЛОГИЯ)»
В
В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования обучающихся с ОВЗ учебный
предмет «Труд (технология)» входит в предметную область «Технология» и
является обязательным для изучения. Содержание предмета «Труд
(технология)» структурировано как система тематических модулей и
входит в учебный план 1–4 классов программы начального общего
образования в объёме 1 учебного часа в неделю. Изучение содержания всех
модулей в 1–4 классах обязательно.
Общее число часов, отведённых на изучение учебного предмета «Труд
(технология)»,
— 168 ч (один час в неделю в каждом классе). 1 класс — 33 ч, 1
дополнительный класс — 33 ч, 2 класс — 34 ч, 3 класс — 34 ч, 4 класс — 34
ч.
5
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)»
Содержание программы начинается с характеристики основных
структурных единиц курса «Труд (технология)», которые соответствуют
ФГОС НОО и являются общими для каждого года обучения. Вместе с тем их
содержательное наполнение развивается и обогащается концентрически от
класса к классу. При этом учитывается, что собственная логика данного
учебного курса не является столь же жёсткой, как в ряде других учебных
курсов, в которых порядок изучения тем и их развития требует строгой и
единой последовательности. На уроках труда (технологии) этот порядок и
конкретное наполнение разделов в определённых пределах могут быть более
свободными.
Основные модули курса «Труд (технология)»:
Технологии, профессии и производства.
2.
Технологии ручной обработки материалов:
технологии работы с бумагой и картоном;
технологии работы с пластичными материалами;
технологии работы с природным материалом;
технологии работы с текстильными материалами;
технологии работы с другими доступными материалами1.
Конструирование и моделирование:
работа с «Конструктором»*2;
конструирование и моделирование из бумаги, картона,
пластичных материалов, природных и текстильных материалов;
робототехника*.
4.
Информационно-коммуникативные технологии*.
1.
3.
1 КЛАСС (33 ч)
Модуль «Технологии, профессии и производства» (6 ч)3
Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров.
Бережное отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах,
их происхождении, разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его
организация в зависимости от вида работы. Безопасное использование и
хранение инструментов.
1
2
Например, пластик, поролон, фольга, солома и др.
Звёздочками отмечены модули, которые реализуются с учётом
6
возможностей материально-технической базы образовательной организации.
3
Выделение часов на изучение разделов приблизительное. Возможно их
небольшое варьирование в рабочих программах педагогов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми
материалами и производствами.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (15 ч)
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых
материалов.
Основные технологические операции ручной обработки материалов:
разметка деталей, выделение деталей,
Способы разметки деталей: по шаблону, с опорой на рисунки,
графическую инструкцию, простейшую схему. Способы соединения деталей
в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и др.
Приёмы и правила аккуратной работы с клеем.
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки
материалов в зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и
приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их
правильное, рациональное и безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приёмы
изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка на
глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства.
Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и
складывание, сминание, обрывание, склеивание и др. Резание бумаги
ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц.
Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные —
орехи, шишки, семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами:
соединение деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки,
соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле) и свойствах. Швейные
инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.). Отмеривание и
заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Простые конструкции из разных материалов (пластические массы,
бумага, текстиль и др.) и способы их создания. Общее представление о
конструкции изделия. Способы соединения деталей в изделиях из разных
материалов. Конструирование по модели (на плоскости).
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» * (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
носителях.
7
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
ориентироваться в
терминах,
используемых в
технологии
(в пределах изученного);
воспринимать и использовать предложенную инструкцию
(устную, графическую);
анализировать с помощью учителя устройство простых изделий
по образцу, рисунку.
Работа с информацией:
воспринимать информацию (представленную в объяснении
учителя или в учебнике), использовать её в работе;
учиться понимать простейшую знаково-символическую
информацию (схема, рисунок) и строить под руководством учителя работу в
соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
участвовать в коллективном обсуждении: отвечать на вопросы,
уважительно относится к одноклассникам;
строить простые высказывания, сообщения в устной форме (по
содержанию изученных тем) на доступном уровне.
Регулятивные УУД:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную
учебную задачу;
действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой
на графическую инструкцию учебника;
организовывать под руководством учителя свою деятельность:
производить подготовку к уроку рабочего места, поддерживать на нём
порядок в течение урока, производить необходимую уборку по окончании
работы.
Совместная деятельность:
проявлять положительное отношение к включению в совместную
работу, к простым видам сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах
работы, в процессе изготовления изделий осуществлять элементарное
сотрудничество.
8
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС (33 ч)
Модуль «Технологии, профессии и производства» (6 ч)4
Красота и разнообразие природных форм, их передача в изделиях из
различных материалов. Наблюдения природы и фантазия мастера — условия
создания изделия. Общее понятие об изучаемых материалах, их
происхождении, разнообразии. Рациональное размещение на рабочем месте
материалов и инструментов; поддержание порядка во время работы; уборка
по окончании работы. Рациональное и безопасное использование и хранение
инструментов.
Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (15 ч)
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых
материалов.
Использование конструктивных особенностей материалов при изготовлении
изделий.
Основные технологические операции ручной обработки материалов:
разметка деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка
изделия, отделка изделия или его деталей.
Выделение часов на изучение разделов приблизительное. Возможно их
небольшое варьирование в авторских курсах предмета.
Способы разметки деталей: по шаблону, по линейке (как
направляющему инструменту без откладывания размеров) с опорой на
рисунки, графическую инструкцию, простейшую схему. Чтение условных
графических изображений (называние операций, способов и приёмов работы,
последовательности изготовления изделий). Правила экономной и
аккуратной разметки. Рациональная разметка и вырезание нескольких
одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения деталей в изделии: с
помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и др. Приёмы и правила
аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его деталей (окрашивание,
вышивка, аппликация и др.).
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки
материалов в зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и
приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их
правильное, рациональное и безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приёмы
4
9
изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка на
глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства.
Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и
складывание, сминание, обрывание, склеивание и др. Резание бумаги
ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц.
Картон.
Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные —
орехи, шишки, семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами:
подбор материалов в соответствии с замыслом, составление композиции,
соединение деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки,
соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах.
Швейные инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.).
Отмеривание и заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы,
бумага, текстиль и др.) и способы их создания. Общее представление о
детали и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции.
Способы соединения деталей в изделиях из разных материалов. Образец,
анализ конструкции образцов изделий, изготовление изделий по образцу,
рисунку. Взаимосвязь выполняемого действия и результата. Элементарное
прогнозирование
порядка
действий
в
зависимости
от
желаемого/необходимого результата; выбор способа работы в зависимости от
требуемого результата/ замысла.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» * (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
носителях. Информация. Виды информации.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
ориентироваться в
терминах,
используемых в
технологии
(в пределах изученного);
воспринимать и использовать предложенную инструкцию
(устную, графическую);
анализировать под руководством учителя устройство простых
изделий по образцу, рисунку, выделять основные и второстепенные
составляющие конструкции с опорой на образец.
10
Работа с информацией:
воспринимать информацию (представленную в объяснении
учителя или в учебнике), использовать её в работе;
понимать и анализировать с
помощью
учителя простейшую
знаково- символическую информацию
(схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
участвовать в коллективном обсуждении: отвечать на вопросы,
выполнять правила этики общения: уважительное отношение к
одноклассникам, внимание к мнению другого;
строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по
содержанию изученных тем) на доступном для обучающегося с ЗПР уровне.
Регулятивные УУД:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную
учебную задачу;
действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой
на графическую инструкцию учебника;
понимать критерии оценки качества работы;
организовывать свою деятельность под руководством учителя:
производить подготовку к уроку рабочего места, поддерживать на нём
порядок в течение урока, производить необходимую уборку по окончании
работы.
Совместная деятельность:
проявлять положительное отношение к включению в совместную
работу, к простым видам сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах
работы, в процессе изготовления изделий осуществлять элементарное
сотрудничество.
2 КЛАСС (34 ч)
Модуль «Технологии, профессии и производства» (8 ч)
Рукотворный мир — результат труда человека. Элементарные
представления об основных принципах создания мира вещей: прочность
конструкции, удобство использования, эстетическая выразительность.
Изготовление изделий с учётом данных принципов. Общее представление о
технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия;
11
выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия;
проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и
изменений. Изготовление изделий из различных материалов с соблюдением
этапов технологического процесса.
Мастера и их профессии; правила мастера. Культурные традиции.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание
замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные,
групповые проекты.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (14 ч)
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение
в жизни. Исследование и сравнение элементарных физических, механических
и технологических свойств различных материалов. Выбор материалов по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Основные технологические операции ручной обработки материалов в
процессе изготовления изделия: разметка деталей (с помощью линейки),
формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона и
плотных видов бумаги и др.), сборка изделия (сшивание). Подвижное
соединение деталей изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший
чертёж, эскиз, схема. Чертёжные инструменты — линейка (угольник,
циркуль). Их функциональное назначение, конструкция. Приёмы безопасной
работы колющими (циркуль) инструментами.
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа
(контур, линия разреза, сгиба, выносная, размерная). Изготовление изделий
по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме. Сгибание и
складывание тонкого картона и плотных видов бумаги — биговка.
Подвижное соединение деталей на проволоку, толстую нитку.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани
(поперечное и продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного
происхождения (полученные на основе натурального сырья). Виды ниток
(швейные, мулине). Трикотаж, нетканые материалы (общее представление),
его строение и основные свойства. Строчка прямого стежка и её варианты
(перевивы, наборы) и/или строчка косого стежка и её варианты (крестик,
стебельчатая, ёлочка)5. Лекало. Разметка с помощью лекала (простейшей
выкройки). Технологическая последовательность изготовления несложного
швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей,
сшивание деталей).
12
Использование дополнительных материалов (например, проволока, пряжа,
бусины
и др.).
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах
создания
гармоничной композиции. Симметрия, способы разметки и
конструирования симметричных форм.
Конструирование и
моделирование
изделий
из
различных
материалов по простейшему
чертежу или эскизу. Подвижное соединение деталей конструкции.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
носителях*. Поиск информации. Интернет как источник
информации.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
Выбор строчек и порядка их освоения по классам определяется учителем.
ориентироваться в
терминах,
используемых в
технологии
(в пределах изученного);
выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией,
устной или письменной;
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки
с учётом указанных критериев с опорой на образец, под руководством
учителя;
воспроизводить порядок действий при решении учебной/
практической задачи с опорой на план, образец.
5
Работа с информацией:
получать под руководством учителя информацию из учебника
и других дидактических материалов, использовать её в работе;
понимать и анализировать под руководством учителя знаковосимволическую информацию (чертёж, эскиз, рисунок, схема) и строить
работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы,
13
высказывать своё мнение; отвечать на вопросы; проявлять уважительное
отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте,
рассказе учителя; о выполненной работе, созданном изделии на доступном
для обучающегося с ЗПР уровне.
Регулятивные УУД:
понимать и принимать учебную задачу;
организовывать свою деятельность;
понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;
прогнозировать необходимые действия для получения
практического результата, планировать работу с опорой на план,
схему;
выполнять элементарные действия контроля и оценки о опорой на план;
воспринимать советы, оценку учителя и одноклассников, стараться
учитывать их в работе.
Совместная деятельность:
выполнять элементарную совместную деятельность в процессе
изготовления изделий, осуществлять взаимопомощь;
выполнять правила совместной работы: договариваться,
выполнять ответственно свою часть работы, уважительно
относиться к чужому мнению.
3 КЛАСС (34 ч)
Модуль «Технологии, профессии и производства» (8 ч)
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком
и создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как
движущие силы прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных
условиях. Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника,
предметы быта и декоративно-прикладного искусства. Современные
производства и профессии, связанные с обработкой материалов,
аналогичных используемым на уроках технологии.
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие
формы, размеров, материала и внешнего оформления изделия его
назначению.
Мир современной техники. Информационно-коммуникационные
технологии в жизни современного человека.
14
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные,
групповые и индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики.
Совместная работа в малых группах, осуществление сотрудничества;
распределение работы, выполнение социальных ролей (руководитель/лидер и
подчинённый).
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (10 ч)
Некоторые (доступные в обработке) виды искусственных и
синтетических материалов Разнообразие технологий и способов обработки
материалов в различных видах изделий; сравнительный анализ технологий
при использовании того или иного материала (например, аппликация из
бумаги и ткани, коллаж и др.). Выбор материалов по их декоративнохудожественным
и
технологическим
свойствам,
использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от
назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский
нож, шило и др.); называние и выполнение приёмов их рационального и
безопасного использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе
(анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности
практических действий и технологических операций; подбор материалов и
инструментов; экономная разметка материалов; обработка с целью
получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии,
внесение необходимых дополнений и изменений). Рицовка. Изготовление
объёмных изделий из развёрток. Преобразование развёрток несложных форм.
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона
(гофрированный, толстый, тонкий, цветной и др.). Чтение и построение
простого чертежа/эскиза развёртки изделия. Разметка деталей с опорой на
простейший чертёж, эскиз. Выполнение измерений, расчётов, несложных
построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа,
выполнение отверстий шилом.
Технология обработки текстильных материалов. Использование
трикотажа и нетканых материалов для изготовления изделий. Использование
вариантов строчки косого стежка (крестик, стебельчатая и др.) и/или
петельной строчки для соединения деталей изделия и отделки. Пришивание
пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями). Изготовление швейных изделий из
нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
15
Модуль «Конструирование и моделирование» (12 ч)
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов,
в том числе наборов «Конструктор» по заданным условиям (техникотехнологическим,
функциональным,
декоративно-художественным).
Способы подвижного и неподвижного
соединения деталей набора «Конструктор», их использование в изделиях;
жёсткость и устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений,
технических устройств, бытовых конструкций. Использование измерений и
построений для решения практических задач.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (4 ч)
Информационная среда, основные источники (органы восприятия)
информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации.
Информационные технологии. Источники информации, используемые
человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный
компьютер и др. Современный информационный мир. Персональный
компьютер (ПК) и его назначение. Правила пользования ПК для сохранения
здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и
обработки информации. Работа с доступной информацией (книги, музеи,
беседы (мастер- классы) с мастерами, Интернет6, видео, DVD). Работа с
текстовым редактором Microsoft Word или другим.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии,
использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах
изученного);
осуществлять анализ с опорой на план предложенных образцов с
выделением существенных и несущественных признаков;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или
письменной, а также графически представленной в схеме, таблице, при
необходимости обращаясь к помощи учителя;
классифицировать
изделия
по
существенному
признаку
(используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки) с
опорой на образец;
читать и воспроизводить под руководством учителя простой
чертёж/эскиз развёртки изделия;
восстанавливать нарушенную последовательность выполнения изделия.
Работа с информацией:
16
анализировать по предложенному плану и использовать знаковосимволические средства представления информации для создания моделей и
макетов изучаемых объектов;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы под руководством
учителя;
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий для решения учебных и практических задач, в том числе
Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
строить простое монологическое высказывание, владеть диалогической
Практическая работа на персональном компьютере организуется в
соответствии с материально- техническими возможностями образовательной
организации.
формой коммуникации;
описывать с опорой на план предметы рукотворного мира;
формулировать собственное мнение, аргументировать на
доступном уровне выбор вариантов и способов выполнения задания.
6
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств для её решения под руководством учителя;
действовать по плану;
выполнять элементарные действия контроля и оценки; выявлять с
опорой на образец ошибки и недочёты по результатам работы, устанавливать
их причины;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
договариваться, приходить к общему решению, отвечать за
общий результат работы;
выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и
дружелюбие;
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при
выполнении своей части работы.
4 КЛАСС
17
Модуль «Технологии, профессии и производства» (12 ч)
Профессии и технологии современного мира. Использование
достижений науки в развитии технического прогресса. Изобретение и
использование синтетических материалов с определёнными заданными
свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как универсальное
сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и
др.).
Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики
и др.). Информационный мир, его место и влияние на жизнь и
деятельность людей.
Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека
на окружающую среду, способы её защиты.
Бережное и уважительное отношение людей к культурным традициям.
Изготовление изделий с учётом традиционных правил и современных
технологий (лепка, вязание, шитьё, вышивка и др.).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация
заданного или собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и
технологических решений). Коллективные, групповые и индивидуальные
проекты на основе содержания материала, изучаемого в течение учебного
года.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (6 ч)
Синтетические материалы — ткани, полимеры (пластик, поролон). Их
свойства.
Создание синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения
практических задач. Внесение дополнений и изменений в условные
графические изображения в соответствии с дополнительными/изменёнными
требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в
соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение
оптимальных способов разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов
отделки. Комбинирование разных материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с
помощью чертёжных инструментов. Освоение доступных художественных
техник.
Технология обработки текстильных материалов. Обобщённое
представление о видах тканей (натуральные, искусственные, синтетические),
их свойствах и областей использования. Дизайн одежды в зависимости от её
назначения, моды, времени. Раскрой деталей по несложным готовым лекалам
18
(выкройкам). Строчка петельного стежка и её варианты («тамбур» и др.), её
назначение (соединение и отделка деталей) и/или строчки петлеобразного и
крестообразного стежков (соединительные и отделочные). Подбор ручных
строчек для сшивания и отделки изделий. Простейший ремонт изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон,
полиэтилен.
Общее знакомство, сравнение свойств.
Комбинированное использование разных материалов.
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Современные требования к техническим устройствам (экологичность,
безопасность, эргономичность и др.).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов,
в том числе наборов «Конструктор» по проектному заданию.
Робототехника. Конструктивные, соединительные элементы и
основные узлы робота. Инструменты и детали для создания робота.
Конструирование робота. Составление алгоритма действий робота.
Программирование, тестирование робота. Преобразование конструкции
робота. Презентация робота.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (6 ч)
Работа с доступной информацией в Интернете 7 и на цифровых
носителях информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской,
проектной, предметной преобразующей деятельности. Работа с готовыми
цифровыми материалами. Поиск дополнительной информации по тематике
творческих и проектных работ, использование рисунков из ресурса
компьютера в оформлении изделий и др. Создание презентаций в программе
PowerPoint или другой.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии,
использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах
изученного);
анализировать с опорой на план конструкции предложенных образцов
изделий;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов
по образцу, рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием
общепринятых условных обозначений и по заданным условиям, при
необходимости обращаясь к помощи учителя;
19
выстраивать с опорой на образец последовательность практических действий и
технологических операций; подбирать материал и инструменты; выполнять
экономную разметку; сборку, отделку изделия;
решать простые задачи на преобразование конструкции;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной;
соотносить с помощью учителя результат работы с заданным
алгоритмом, проверять изделия в действии, вносить необходимые
дополнения и изменения;
классифицировать с опорой на образец изделия по
существенному признаку (используемый материал, форма, размер,
назначение, способ сборки);
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения,
классификации предметов/изделий с учётом указанных критериев;
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку,
выделять с опорой на образец основные и второстепенные составляющие
конструкции.
Работа с информацией:
находить необходимую для выполнения работы информацию,
пользуясь различными источниками, анализировать её и отбирать в
соответствии с решаемой задачей под руководством учителя;
использовать знаково-символические средства для решения задач в
умственной или материализованной форме, выполнять действия
моделирования, работать с моделями;
осуществлять поиск дополнительной информации по тематике
творческих и проектных работ под руководством учителя;
использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении изделий и
др.;
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий для решения учебных и практических задач, в том числе
Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
соблюдать правила участия в диалоге: задавать вопросы,
аргументировать свою точку зрения, уважительно относиться к чужому
мнению (на доступном для обучающихся с ЗПР уровне);
создавать тексты-рассуждения с опорой на план: раскрывать
последовательность операций при работе с разными материалами;
осознавать
культурно-исторический
смысл
и
назначение
праздников, их роль в жизни каждого человека; ориентироваться в традициях
20
организации и оформления праздников.
Регулятивные УУД:
понимать и принимать учебную задачу, определять цели
учебно- познавательной деятельности под руководством учителя;
планировать практическую работу в соответствии с поставленной
целью и выполнять её в соответствии с планом;
выполнять действия контроля/самоконтроля и оценки; процесса и
результата деятельности, при необходимости вносить коррективы в
выполняемые действия;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя совместную работу в
группе: распределять роли, выполнять функции руководителя или
подчинённого, осуществлять продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;
проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам
их работы; в доброжелательной форме оценивать их достижения;
в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать
свои предложения и пожелания; выслушивать и принимать к сведению
мнение одноклассников, их советы и пожелания; с уважением относиться к
разной оценке своих достижений
21
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
В результате изучения предмета «Труд (технология)» в начальной
школе у обучающегося с задержкой психического развития будут
сформированы следующие личностные новообразования:
первоначальные представления о созидательном и нравственном
значении труда в жизни человека и общества; уважительное отношение к
труду и творчеству мастеров;
проявление положительного отношения и интереса к различным
видам творческой преобразующей деятельности; мотивация к творческому
труду, работе на результат; способность к различным видам практической
преобразующей деятельности;
проявление устойчивых волевых качества и способность к
саморегуляции: организованность, аккуратность, трудолюбие, умение
справляться с доступными проблемами;
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом
этики общения; проявление толерантности и доброжелательности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
22
К концу обучения в начальной школе у обучающегося с задержкой
психического развития формируются следующие универсальные учебные
действия.
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в
технологии (в пределах изученного), использовать изученную терминологию
в своих устных и письменных высказываниях на доступном уровне;
осуществлять анализ объектов и изделий с выделением
существенных и несущественных признаков с опорой на план;
сравнивать с опорой на план группы объектов/изделий, выделять в
них общее и различия;
использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной
практической творческой деятельности;
использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в
соответствии с технической, технологической или декоративнохудожественной задачей;
понимать необходимость поиска новых технологий на основе
изучения объектов и законов природы, доступного исторического и
современного опыта технологической деятельности.
Работа с информацией:
осуществлять под руководством учителя поиск необходимой для
выполнения работы информации в учебнике и других доступных источниках,
анализировать её по предложенному плану;
анализировать и использовать знаково-символические средства
представления информации для решения задач в умственной и
материализованной форме;
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий для решения учебных и практических задач (в том числе
Интернет с контролируемым выходом);
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или
представленным в других информационных источниках.
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы; формулировать
собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать на доступном
уровне; выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;
создавать по плану тексты-описания на основе наблюдений
(рассматривания) изделий декоративно-прикладного искусства народов
России;
строить по плану простые суждения (небольшие тексты) об объекте,
23
его строении, свойствах и способах создания;
объяснять с опорой на план, схему последовательность
совершаемых действий при создании изделия.
Регулятивные УУД:
организовывать свою работу (подготовка рабочего места,
поддержание и наведение порядка, уборка после работы);
выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
планировать работу, соотносить свои действия с поставленной
целью с опорой на план;
устанавливать простые причинно-следственные связи между
выполняемыми действиями и их результатами, прогнозировать под
руководством учителя действия для получения необходимых результатов;
выполнять действия контроля и оценки;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя совместную работу в
группе: принимать участие в обсуждении задачи, распределять роли,
выполнять функции руководителя/лидера и подчинённого; осуществлять
продуктивное сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей; в доброжелательной форме
комментировать и оценивать их достижения; оказывать при необходимости
помощь;
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные
идеи
решений предлагаемых проектных заданий; предъявлять аргументы для
защиты продукта проектной деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся с задержкой
психического развития научится:
организовывать
свой
труд
под
руководством
учителя:
подготавливать и убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в
процессе труда;
знать правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной
работы с клеем;
знать названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла,
шаблон, стека и др.), использовать их в практической работе;
24
знать наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга,
пластилин, природные, текстильные материалы и пр.) и способы их
обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и пр.); выполнять
под руководством учителя доступные технологические приёмы ручной
обработки материалов при изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических
операций: разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
выполнять сборку изделий с помощью клея, ниток и др.;
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
иметь представление о
смысле понятий «изделие»,
«деталь
изделия»,
«образец», «заготовка», «материал», «инструмент», «приспособление»,
«конструирование», «аппликация»;
выполнять задания с опорой на готовый план;
рассматривать простые по конструкции образцы (по вопросам учителя);
иметь представление о изученных видах материалов (природные,
пластические, бумага, тонкий картон, текстильные, клей и др.), их свойствах
(цвет, фактура, форма, гибкость и др.);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и
приспособления (шаблон, стека, булавки и др.), безопасно хранить и работать
ими;
выполнять последовательность изготовления несложных изделий:
разметка, резание, сборка, отделка;
с помощью учителя выполнять практическую работу с опорой на
инструкционную карту, образец, шаблон;
иметь представление о простейших видах технической
документации (рисунок, схема), конструировать и моделировать изделия из
различных материалов по образцу, рисунку.
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
К концу обучения в первом дополнительном классе обучающийся с
задержкой психического развития научится:
организовывать свой труд под руководством учителя: своевременно
подготавливать и убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в процессе
труда;
применять правила безопасной работы ножницами, иглой и
аккуратной работы с клеем;
действовать под руководством учителя по предложенному образцу
в соответствии с правилами рациональной разметки (разметка на изнаночной
25
стороне материала; экономия материала при разметке);
определять названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла,
шаблон, стека и др.), использовать их в практической работе;
определять наименования отдельных материалов (бумага, картон,
фольга, пластилин, природные, текстильные материалы и пр.) и способы их
обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и пр.); выполнять
под руководством учителя доступные технологические приёмы ручной
обработки материалов при изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических
операций: разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
выполнять под руководством учителя разметку деталей сгибанием,
по шаблону, на глаз; выделение деталей способами обрывания, вырезания и
др.; сборку изделий с помощью клея, ниток и др.;
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец»,
«заготовка»,
«материал», «инструмент», «приспособление», «конструирование», «аппликация»;
выполнять задания с опорой на готовый план;
обслуживать себя во время работы под руководством учителя:
соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и
правильно хранить их; соблюдать правила гигиены труда;
рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы
(по вопросам учителя); анализировать простейшую конструкцию изделия:
выделять основные и дополнительные детали, называть их форму,
определять взаимное расположение, виды соединения; способы
изготовления;
распознавать
изученные
виды
материалов
(природные,
пластические, бумага, тонкий картон, текстильные, клей и др.), их свойства
(цвет, фактура, форма, гибкость и др.);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и
приспособления (шаблон, стека, булавки и др.), безопасно хранить и работать
ими;
различать материалы и инструменты по их назначению;
знать и выполнять последовательность изготовления несложных
изделий с опорой на план, схему: разметка, резание, сборка, отделка;
выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных
изделий: выполнять разметку деталей по шаблону, по линейке (как
направляющему инструменту без откладывания размеров); резать ножницами
26
по линиям разметки; придавать форму деталям и изделию сгибанием,
складыванием, вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и пр.;
собирать изделия с помощью клея, пластических масс и др.; выполнять
отделку раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого стежка с опорой
на образец;
использовать под руководством учителя для сушки плоских изделий
пресс;
с помощью учителя выполнять практическую работу с опорой
на инструкционную карту, образец, шаблон;
иметь представление о разборных и неразборных конструкциях
несложных изделий;
понимать простейшие виды технической документации
(рисунок, схема), конструировать изделия из различных материалов по
образцу, рисунку;
осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в
коллективных работах под руководством учителя;
выполнять несложные коллективные работы проектного характера.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся с задержкой
психического развития научится:
ориентироваться в понятиях «инструкционная» («технологическая»)
карта,
«чертёж», «эскиз», «линии чертежа», «развёртка», «макет», «модель»,
«технология»,
«технологические операции», «способы обработки»;
выполнять задания по плану;
по заданному образцу готовить рабочее место в соответствии с
видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать
рабочее место;
анализировать задание/образец по предложенным вопросам,
памятке или инструкции, самостоятельно выполнять доступные задания с
опорой на инструкционную (технологическую) карту;
отбирать материалы и инструменты для работы с опорой на
технологическую карту; исследовать под руководством учителя свойства
новых изучаемых материалов (толстый картон, натуральные ткани, нитки,
проволока и др.);
ориентироваться под руководством учителя в простейших чертежах
(эскизах), линиях чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и
27
размерная, линия сгиба, линия симметрии);
выполнять под руководством учителя биговку;
выполнять разметку деталей кроя на ткани по простейшему лекалу
(выкройке) правильной геометрической формы;
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками;
понимать смысл понятия «развёртка» (трёхмерного предмета);
соотносить с помощью учителя объёмную конструкцию с изображениями её
развёртки;
определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей
и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами с
опорой на образец, схему;
конструировать изделия из различных материалов по модели,
простейшему чертежу или эскизу;
выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под
руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых
группах: разрабатывать
замысел, искать пути
его
реализации,
воплощать его в продукте,
демонстрировать готовый продукт;
знать профессии людей, работающих в сфере обслуживания.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся с задержкой
психического развития научится:
ориентироваться в смысле понятий «чертёж развёртки», «канцелярский
нож»,
«шило», «искусственный материал»;
иметь представление о характерных особенностях изученных видов
декоративно-прикладного искусства, профессиях мастеров прикладного
искусства, распространённых в крае ремёслах (в рамках изученного);
знать
свойства
наиболее
распространённых
изучаемых
искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль и
др.);
ориентироваться в чертеже развёртки и выполнять разметку
развёрток с помощью чертёжных инструментов (линейка, угольник,
циркуль);
узнавать линии чертежа (осевая и центровая);
безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
выполнять рицовку;
28
выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными
ручными строчками с опорой на образец;
конструировать изделия из разных материалов и наборов
«Конструктор» по заданным техническим, технологическим и декоративнохудожественным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в
зависимости от требований конструкции и с опорой на схему, образец;
иметь представление о видах информационных технологий и
соответствующих способах передачи информации (из реального окружения
учащихся);
понимать назначение основных устройств персонального
компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
выполнять основные правила безопасной работы на компьютере
под руководством учителя;
участвовать в выполнении проектных заданий в соответствии с
содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся с задержкой
психического развития научится:
формировать общее представление о мире профессий, их
социальном значении; о творчестве и творческих профессиях, о мировых
достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о
наиболее значимых окружающих производствах;
на основе технологической карты организовывать рабочее место в
зависимости от вида работы, осуществлять планирование трудового
процесса;
самостоятельно планировать и выполнять практическое задание
(практическую работу) с опорой на инструкционную (технологическую)
карту;
понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять
доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего
труда;
29
выполнять под руководством учителя более сложные виды работ и
приёмы обработки различных материалов (например, плетение, шитьё и
вышивание, тиснение по фольге и пр.); оформлять изделия и соединять
детали освоенными ручными строчками с опорой на образец;
понимать и создавать с опорой на образец простейшие виды
технической документации (чертёж развёртки, эскиз, технический рисунок,
схему) и выполнять по ней работу;
создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с
использованием изображений на экране компьютера; оформлять текст
(выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца) под
руководством учителя;
работать в программах Word, Power Point;
осуществлять сотрудничество в различных видах совместной
деятельности; предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к
мнению товарищей, договариваться; участвовать в распределении ролей,
координировать собственную работу в общем процессе.
30
Раздел 4 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Тематические
модули
1. Технологии,
профессии и
производства
(6 ч)
Основное содержание
Природа как источник сырьевых
ресурсов и творчества мастеров.
Бережное отношение к природе.
Общее понятие об изучаемых
материалах, их происхождении,
разнообрази
и. Подготовка к работе. Рабочее
место,
его
организация
в
зависимости от вида работы.
Безопасное
использование
и
хранение
инструментов.
Профессии родных и знакомых.
Профессии,
связанные
с
изучаемыми
материалами
и
производствами.
Основные виды деятельности обучающихся
Изучать
правила
безопасности
при
работе
инструментами и приспособлениями.
Подготавливать рабочее место в зависимости от вида
работы под руководством учителя.
Поддерживать порядок во время работы; убирать
рабочее место по окончании работы под руководством
учителя.
Иметь представление об особенностях технологии
изготовления изделий, выделять детали изделия,
основу, определять способ изготовления под
руководством учителя.
Понимать основные этапы изготовления изделия при
помощи учителя и на основе графической инструкции в
учебнике
(рисованному/слайдовому
плану,
инструкционной карте): анализ устройства изделия,
разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия,
отделка.
Знакомиться с профессиями, связанными с изучаемыми
материалами и производствами.
31
2.
Технологии
ручной
обработки
материалов
(15 ч):
— технологии
работы с бумагой
и картоном
Бережное,
экономное
и
рациональное использование
обрабатываемых
материалов.
Основные
технологические
операции
ручной
обработки
материалов: разметка деталей,
сборка
изделия.
Способы
разметки деталей: по шаблону, с
опорой на рисунки, графическую
инструкцию, простейшую схему.
Способы соединения деталей в
изделии: с помощью пластилина,
клея, скручивание, сшивание и др.
Приёмы и правила аккуратной
работы
с
клеем.
Подбор
соответствующих инструментов
Под руководством учителя организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с бумагой и картоном, правильно
размещать инструменты и материалы;
убирать рабочее место под руководством
учителя.
Соблюдать технику безопасной работы инструментами
и приспособлениями.
Применять правила безопасной и аккуратной
работы ножницами, клеем.
Знать названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (линейка,
карандаш, ножницы, шаблон и др.).
Под руководством учителя наблюдать свойства бумаги
(состав, цвет, прочность). Осваивать отдельные
приёмы работы с
и способов обработки
бумагой (сгибание и складывание, сминание,
материалов в
обрывание,
зависимости от их свойств и
склеивание, резание бумаги ножницами и др.),
видов
правила
изделий.
Инструменты
и безопасной работы.
приспособления(ножницы,
Читать простые графические схемы изготовления
линейка,
изделия и
игла, гладилка, стека, шаблон и
выполнять изделие по заданной схеме под
др.), их
руководством
правильное, рациональное и
учителя.
безопасное
использование. Пластические
Учиться планировать свою деятельность с опорой на
массы, их
виды (пластилин, пластика и др.). предложенный план в учебнике, рабочей тетради, под
Приёмы
изготовления
руководством учителя.
изделий
доступной по сложности формы из Выполнять рациональную разметку (разметка на
них:
изнаночной
32
разметка на глаз, отделение части стороне материала; экономия материала при
разметке) по
(стекой, отрыванием), придание
шаблону с опорой на рисунки, графическую
формы.
инструкцию,
Наиболее распространённые виды простейшую схему; выполнять сборку изделия с
помощью клея
бумаги. Их общие свойства
и другими способами.
Простейшие
способы обработки бумаги
Иметь общее представление о конструкции изделия;
различных
детали и
видов: сгибание и
части изделия, их взаимное расположение в общей
складывание,
конструкции.
сминание, обрывание, склеивание Изготавливать изделия с использованием
и др.
осваиваемых
Резание бумаги ножницами.
технологий. Под руководством учителя собирать
Правила
плоскостную
безопасной работы, передачи и модель.
хранения ножниц.
С помощью учителя организовывать рабочее место для
работы с
— технологии работы с
пластическими массами, правильно размещать
инструменты и
пластичными
материалы; убирать рабочее место под руководством
учителя.
материалами
Знать названия и назначение основных инструментов и
приспособлений
для
ручного
труда,
использовать
их в
практической работе.
Наблюдать свойства пластилина (или других
используемых
пластических масс): цвет, пластичность.
Рассматривать образцы, варианты выполнения
изделий,
природные формы — прообразы изготавливаемых
изделий.
Изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы.
Выполнять лепку, используя различные способы лепки:
конструктивный (лепка из отдельных частей),
33
скульптурный
(лепка из целого куска) и комбинированный.
— технологии
работы
с природным
материалом
Виды
природных
материалов
(плоские
— листья и объёмные — орехи,
шишки, семена, ветки). Приёмы
работы
с
природными
материалами: соединение деталей
(приклеивание,
склеивание
с
помощью прокладки, соединение
с помощью пластилина или
другой пластической массы).
Под руководством учителя организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с природным материалом, правильно размещать
инструменты и материалы; убирать рабочее место.
Применять правила безопасной и аккуратной работы
ножницами, клеем.
Сравнивать и классифицировать собранные природные
материалы по их видам (листья, ветки, камни и др.).
Понимать особенности работы с природными
материалами. Изготавливать изделие с опорой на
рисунки.
Выполнять практические работы с природными
материалами (засушенные листья и др.); изготавливать
простые композиции. Осваивать приёмы сборки
изделий из природных материалов (точечное
наклеивание листьев на основу, соединение
с помощью пластилина, соединение с
помощью клея и ватной прослойки).
Узнавать, выполнять технологические приёмы ручной
обработки материалов в зависимости от их свойств.
34
Применять на практике различные приёмы работы
с природными материалами: склеивание,
соединение и др.
Выполнять изделия с использованием различных
природных материалов.
— технологии работы
с
Общее
представление о
тканях (текстиле)
свойствах.
Швейные
и
Под руководством учителя организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с текстильными
35
текстильными
материалами
инструменты и приспособления
(иглы,
булавки
и
др.).
Отмеривание и заправка нитки в
иголку, строчка прямого стежка.
материалами, правильно размещать инструменты и
материалы. Убирать рабочее место под руководством
учителя.
Под руководством учителя применять правила
безопасной и аккуратной работы ножницами, иглой и
др.
Знать названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (игла, ножницы,
напёрсток,
булавка,
пяльцы),
использовать
в
практической работе иглу, булавки, ножницы.
Знать строение иглы, применять правила хранения игл
и булавок.
Знать виды ниток (швейные, мулине), их
назначение. Соблюдать правила безопасной
работы иглой и булавками.
Выполнять подготовку нитки и иглы к работе:
завязывание
узелка,
использование
приёмов
отмеривания нитки для шитья, вдевание нитки в иглу.
Выполнять прямую строчку стежков.
Узнавать, выполнять технологические приёмы ручной
обработки материалов в зависимости от их свойств.
Выполнять строчку прямого стежка.
Изготавливать изделия на основе прямой строчки
стежков.
36
Простые конструкции из разных
3. Конструирование материалов (пластические массы,
и моделирование бумага, текстиль и др.) и способы
(10 ч):
их
создания.
Общее
представление о конструкции
— конструирование и изделия. Способы соединения
моделирование из
деталей в изделиях из разных
бумаги, картона,
материалов. Конструирование по
пластичных
модели (на плоскости).
материалов,
природных и
текстильных
материалов
4. Информационно- Демонстрация учителем
готовых
коммуникативные материалов на
технологии* (2 ч)
информационных
носителях.
Иметь общее представление о конструкции изделия,
детали и части изделия, их взаимном расположении в
общей конструкции;
Изготавливать простые конструкции из разных
материалов (пластические массы, бумага, текстиль и
др.), по модели (на плоскости).
Использовать в работе осваиваемые способы
соединения деталей в изделиях из разных материалов.
Определять с помощью учителя порядок действий в
зависимости от желаемого/необходимого результата;
выбирать способ работы с опорой на учебник или
рабочую тетрадь в зависимости от требуемого
результата/замысла.
Анализировать с помощью учителя готовые
материалы,
представленные учителем на информационных
носителях.
37
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
Тематические
модули
1. Технологии,
профессии и
производства
(6 ч)
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Красота
и
разнообразие
природных форм, их передача в
изделиях
из
различных
материалов. Наблюдения природы
и фантазия мастера — условия
создания изделия. Общее понятие
об изучаемых материалах,
их происхождении,
Изучать
правила
безопасности
при
работе
инструментами и приспособлениями.
Изучать возможности использования изучаемых
инструментов и приспособлений людьми разных
профессий.
Рационально размещать на рабочем месте материалы и
инструменты под руководством учителя; поддерживать
порядок во время работы.
Изучать важность подготовки, организации, уборки
рабочего места, поддержания порядка людьми разных
профессий. Формировать общее понятие об изучаемых
материалах, их происхождение, разнообразие и
основные свойства, понимать отличие материалов от
инструментов и приспособлений.
Рассматривать
возможности
использования,
применения изучаемых материалов при изготовлении
изделий, предметов быта и др. людьми разных
профессий.
Понимать об особенностях технологии изготовления
изделий, выделять детали изделия, основу, определять
способ изготовления под руководством учителя.
Понимать основные этапы изготовления изделия при
помощи учителя и на основе графической инструкции в
учебнике
(рисованному/слайдовому
плану,
инструкционной карте): анализ устройства изделия,
разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия,
отделка.
разнообразии.
Рациональное размещение на
рабочем месте материалов и
инструментов;
поддержание
порядка
во
время
работы.
Рациональное
и
безопасное
использование
и
хранение
инструментов. Профессии сферы
обслуживания.
Традиции
и
праздники
народов
России,
ремёсла, обычаи.
38
Приводить примеры традиций и праздников народов
России, ремёсел, обычаев и производств, связанных с
изучаемыми материалами и производствами.
Бережное, экономное и
рациональное
Под руководством учителя организовывать свою
деятельность:
39
2.
Технологии
ручной
обработки
материалов
(15 ч):
— технологии
работы с бумагой
и картоном
использование
ых
материалов.
обрабатываем
Использован
ие
конструктивных
особенностей
материалов при изготовлении
изделий.
Основные
технологические операции ручной
обработки материалов: разметка
деталей,
выделение
деталей,
формообразование
деталей,
сборка изделия, отделка изделия
или
его
деталей.
Способы
разметки деталей: по шаблону, по
линейке (как направляющему
инструменту без откладывания
размеров) с опорой на рисунки,
графическую
инструкцию,
простейшую
схему.
Чтение
условных
графических
изображений
(называние
операций, способов и приёмов
работы, последовательности
изготовления изделий). Правила
экономной и аккуратной разметки.
Рациональная
разметка
и
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и
картоном, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы, в процессе выполнения
изделия контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать
рабочее место.
Соблюдать технику безопасной работы инструментами
и приспособлениями.
Применять правила безопасной и аккуратной работы
ножницами, клеем.
Знать названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (линейка,
карандаш, ножницы, шаблон и др.), использовать их в
практической работе. Под руководством учителя
наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги
(состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по
цвету, толщине, прочности. Осваивать отдельные
приёмы работы с бумагой (сгибание и складывание,
сминание, обрывание, склеивание, резание бумаги
ножницами и др.), правила безопасной работы, правила
разметки деталей (экономия материала, аккуратность).
Читать простые графические схемы изготовления
изделия и выполнять изделие по заданной схеме под
руководством учителя.
Под руководством учителя анализировать конструкцию
изделия, обсуждать варианты изготовления изделия,
выполнять основные технологические операции ручной
обработки материалов: разметку деталей, выделение
деталей, формообразование деталей, сборку изделия и
40
вырезание
нескольких
одинаковых деталей из бумаги.
Способы соединения деталей в
изделии: с помощью пластилина,
клея, скручивание, сшивание и др.
Приёмы и правила аккуратной
работы с клеем. Отделка изделия
или его деталей (окрашивание,
вышивка, аппликация и др.).
Подбор
соответствующих
инструментов
и
способов
обработки
материалов
в
зависимости от их свойств и видов
изделий.
Инструменты
и
приспособления
(ножницы,
линейка,
отделку изделия или его деталей по заданному образцу.
Учиться планировать свою деятельность с опорой на
предложенный план в учебнике, рабочей тетради, под
руководством учителя.
Выполнять рациональную разметку (разметка на
изнаночной стороне
материала;
экономия
материала при разметке)
41
игла, гладилка, стека, шаблон и
др.), их
правильное, рациональное и
безопасное
использование. Пластические
массы, их
виды (пластилин, пластика и др.).
сгибанием, по шаблону,
по линейке
(как
направляющему
инструменту без откладывания размеров) с опорой на
рисунки,
графическую инструкцию, простейшую схему;
выполнять
выделение деталей способами обрывания, вырезания;
выполнять
Приёмы
изготовления
сборку изделия с помощью клея и другими
изделий
способами;
доступной по сложности формы из выполнять отделку изделия или его деталей
них:
(окрашивание,
разметка на глаз, отделение части аппликация и др.) с опорой на образец.
(стекой, отрыванием), придание
Анализировать с
помощью учителя
формы.
декоративноНаиболее распространённые виды художественные
возможности
разных
способов
обработки
бумаги. Их общие свойства
бумаги, например вырезание деталей из бумаги и
Простейшие
обрывание
способы обработки бумаги
пальцами.
различных
видов: сгибание и
В ходе беседы с учителем понимать смысл
складывание,
понятий
сминание, обрывание, склеивание «конструирование», «изделие», «деталь изделия»,
и др.
«образец».
Резание бумаги ножницами.
Рассматривать и
анализировать
под
руководством учителя
Правила безопасной работы,
простые по конструкции образцы; анализировать под
передачи и
хранения ножниц. Картон.
руководством учителя простейшую конструкцию
изделия:
выделять детали, их форму, определять взаимное
расположение,
виды соединения.
Изготавливать изделия с использованием
осваиваемых
технологий. Под руководством учителя собирать
42
— технологии работы с
пластичными
материалами
плоскостную
модель, объяснять способ сборки изделия с опорой
на план,
графическую схему.
С помощью учителя организовывать рабочее место для
работы с
пластическими массами, правильно и рационально
размещать
инструменты и материалы, в процессе выполнения
изделия
проверять и восстанавливать порядок на рабочем месте;
убирать
рабочее место под руководством учителя.
Применять правила безопасной и аккуратной работы
со стекой.
Знать названия и назначение основных инструментов и
приспособлений
для
ручного
труда,
использовать
их в
практической работе.
Наблюдать и называть свойства пластилина (или
других
используемых пластических масс): цвет, пластичность.
43
Использовать стеки при работе с пластичными
материалами, а также при отделке изделия или его
деталей.
Рассматривать и анализировать под руководством
учителя образцы, варианты выполнения изделий,
природные формы — прообразы изготавливаемых
изделий.
Изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы и
подписи к ним.
Выполнять лепку, используя различные способы лепки:
конструктивный (лепка из отдельных частей),
скульптурный
(лепка
из
целого
куска)
и
комбинированный.
Использовать при лепке приёмы работы с пластичными
материалами (сплющивание, скручивание, разрезание,
прищипывание и др.).
Отбирать пластилин (пластическую массу) по цвету,
придавать деталям нужную форму.
Использовать приёмы выделения деталей стекой и
другими приспособлениями.
Использовать пластические массы для соединения
деталей. Выполнять
формообразование
деталей
скатыванием,
сплющиванием, вытягиванием, раскатыванием и др.
Изготавливать изделия по образцу, инструкции.
Изготавливать конструкцию по слайдовому плану
и/или заданным условиям.
Создавать простые фронтальные и объёмные
композиции
из
пластичных
материалов
с
44
использованием освоенных технологий и правил.
Осваивать умение работать в группе — изготавливать
детали композиции и объединять их в единую
композицию.
— технологии работы
с
природны
м
материалом;
Виды
природных
материалов
(плоские
— листья и объёмные — орехи,
шишки, семена, ветки). Приёмы
работы
с
природными
материалами: подбор материалов
Под руководством учителя организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с природным материалом, правильно и
рационально размещать инструменты и материалы, в
процессе выполнения изделия контролировать и при
необходимости восстанавливать порядок на рабочем
месте;
45
в соответствии с замыслом,
составление композиции,
соединение
деталей (приклеивание,
склеивание с
помощью прокладки, соединение с
помощью пластилина или
другой
пластической массы).
убирать рабочее место.
Применять правила безопасной и аккуратной
работы
ножницами, клеем.
Сравнивать и классифицировать собранные
природные
материалы по их видам (листья, ветки, камни и др.).
Осознавать необходимость бережного отношения к
природе,
окружающему материальному пространству.
Отбирать природный материал в соответствии с
выполняемым
изделием.
Называть известные деревья и кустарники,
которым
принадлежит собранный природный материал.
Сравнивать и классифицировать собранные
природные
материалы по их форме с опорой на образец.
Видеть
соответствие форм природного материала и
известных
геометрических форм.
Сравнивать с опорой на образец природные материалы
по цвету,
форме, прочности.
Понимать особенности работы с природными
материалами.
Использовать для подготовки материалов к работе
технологии
46
— технологии
работы с
текстильными
материалами
сушки растений под руководством учителя.
Изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к
ним.
Выполнять практические работы с природными
материалами
(засушенные листья и др.); изготавливать простые
композиции.
Осваивать приёмы сборки изделий из природных
материалов
(точечное наклеивание листьев на основу, соединение с
помощью пластилина, соединение с помощью клея и
ватной
прослойки).
Узнавать, выполнять и выбирать технологические
приёмы
ручной обработки материалов в зависимости от их
свойств.
Применять на практике различные приёмы работы с
природными материалами: склеивание, соединение и др.
Выполнять изделия с использованием различных
природных
материалов.
Использовать природный материал для отделки
изделия. Применять правила и технологии
использования природных форм в декоративноприкладных изделиях.
Общее представление о
Под руководством учителя организовывать свою
тканях
деятельность:
(текстиле), их строении и
подготавливать рабочее место для работы с
свойствах.
текстильными
Швейные
инструменты
и материалами, правильно и рационально размещать
инструменты
приспособления (иглы, булавки и и материалы, в процессе выполнения изделия
др.).
контролировать и
Отмеривание и заправка нитки в
при необходимости восстанавливать порядок на рабочем
иголку,
месте.
47
строчка прямого стежка.
Использование
дополнительных
х
материалов.
Убирать рабочее место под руководством учителя.
Под руководством учителя применять правила
отделочны безопасной и
аккуратной работы ножницами, иглой и др.
Знать названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (игла, ножницы,
напёрсток,
булавка, пяльцы), использовать в практической
работе иглу,
булавки, ножницы.
Иметь представление о видах швейных
приспособлений, видах
игл, их назначение, различия в конструкциях, применять
правила
хранения игл и булавок.
Знать виды ниток (швейные, мулине), их назначение.
Исследовать под руководством учителя строение
(переплетение
нитей) и общие свойства нескольких видов тканей
(сминаемость,
прочность), сравнивать виды тканей между собой и с
бумагой.
Определять с помощью учителя лицевую и изнаночную
стороны
ткани.
Выбирать виды ниток в зависимости от выполняемых
работ и
назначения.
Отбирать инструменты и приспособления
для
работы
с
текстильными материалами.
Соблюдать правила безопасной работы иглой и
булавками.
Знать понятия «игла — швейный инструмент»,
48
«швейные
приспособления», «строчка», «стежок», понимать
назначение
иглы.
Использовать приём осыпания края ткани, выполнять
варианты
строчки прямого стежка (перевивы «змейка»,
«волна»,
«цепочка»).
Узнавать, выполнять и выбирать технологические
приёмы ручной обработки материалов в
зависимости от их свойств.
Использовать различные виды строчек, стежков в
декоративных работах для (отделки) оформления
изделий.
Выполнять разметку линии строчки мережкой.
Выполнять выделение деталей изделия
ножницами.
Расходовать экономно ткань и нитки при выполнении
изделия. Понимать значение и назначение вышивок.
Изготавливать изделия на основе вышивки строчкой
прямого стежка.
49
Объёмные конструкции из разных
3. Конструирование материалов (пластические массы,
и моделирование бумага, текстиль и др.) и способы
их
создания.
Общее
(10 ч):
представление о детали и части
изделия,
их
взаимное
— конструирование и расположение
в
общей
моделирование из
конструкции.
Способы
соединения
деталей
в
изделиях
из
бумаги, картона,
разных материалов. Образец,
пластичных
анализ конструкции образцов
материалов,
изделий, изготовление изделий по
природных и
образцу, рисунку. Взаимосвязь
текстильных
выполняемого
действия
и
материалов
результата.
Элементарное
прогнозирование
порядка
действий в зависимости от
желаемого/
необходимого
результата; выбор способа работы
в зависимости от требуемого
результата/замысла.
Демонстрация учителем готовых
4.
материалов на информационных
Информационн
носителях. Информация. Виды
оинформации.
коммуникативн
ые технологии*
(2 ч)
Иметь общее представление о конструкции изделия,
детали и части изделия, их взаимном расположении в
общей конструкции; анализировать под руководством
учителя конструкции образцов изделий, выделять
основные и дополнительные детали конструкции,
называть их форму и способ соединения с помощью
учителя; анализировать конструкцию изделия по
рисунку, фотографии, схеме.
Изготавливать объёмные конструкции из разных
материалов (пластические массы, бумага, текстиль и
др.), по модели (на плоскости), рисунку.
Использовать в работе осваиваемые способы
соединения деталей в изделиях из разных материалов.
Определять с помощью учителя порядок действий в
зависимости от желаемого/необходимого результата;
выбирать способ работы с опорой на учебник или
рабочую тетрадь в зависимости от требуемого
результата/замысла.
Анализировать с помощью учителя готовые
материалы, представленные учителем на
информационных носителях.
Выполнять простейшие преобразования информации
(перевод текстовой информации в рисуночную).
50
2 КЛАСС
Тематические
модули
1. Технологии,
профессии
и производства
(8 ч)
Основное содержание
Рукотворный мир — результат
труда
человека. Элементарные
представления
об основных принципах создания
мира
вещей: прочность
конструкции,
удобство использования,
эстетическая
выразительность. Изготовление
изделий
с учётом данных принципов.
Общее
представление о
технологическом
процессе: анализ устройства и
назначения изделия;
выстраивание
последовательности
практически
х
действий и технологических
операций;
подбор материалов и
инструментов;
экономная разметка; обработка с
целью
получения (выделения) деталей,
сборка,
отделка изделия; проверка
Основные виды деятельности обучающихся
Выбирать правила безопасной работы, выбирать
инструменты и
приспособления в зависимости от технологии
изготавливаемых
изделий при необходимости обращаясь за помощью к
учителю.
Иметь представления о возможности использования
изучаемых
инструментов и приспособлений людьми разных
профессий.
Организовывать рабочее место в зависимости от вида
работы.
Рационально размещать на рабочем месте материалы и
инструменты; владеть правилами безопасного
использования
инструментов.
Понимать важность подготовки, организации,
уборки,
поддержания порядка рабочего места людьми
разных
профессий.
Иметь общее понятие о материалах, их происхождении.
Изготавливать изделия из различных материалов,
использовать
свойства материалов при работе над изделием под
руководством
учителя.
51
изделия в
действии, внесение
необходимых
дополнений и изменений.
Изготовление
изделий из различных
материалов с
соблюдением этапов
технологического
процесса.
Мастера и их профессии;
правила
мастера. Культурные
традиции.
Элементарная творческая и
проектная
деятельность(создание замысла, его
Подготавливать материалы к работе.
Формировать элементарные представления об
основных
принципах создания мира вещей: прочность
конструкции,
удобство использования, эстетическая выразительность.
Изготавливать изделия с учётом данных принципов.
Формировать общее представление о технологическом
процессе:
анализ устройства и назначения изделия;
выстраивание
последовательности практических действий и
технологических
операций; подбор материалов и инструментов;
экономная
детализация и воплощение).
разметка; обработка с целью получения (выделения)
Несложные
деталей,
коллективные, групповые проекты. формообразование деталей, сборка, отделка изделия;
проверка
изделия в действии, внесение необходимых
дополнений и
изменений.
52
Выполнять отделку по графическому образцу в
соответствии
с
особенностями
декоративных
орнаментов разных народов России (растительный,
геометрический и другие орнаменты).
Иметь представление о традициях и праздниках
народов России, ремёсел, обычаев и производств,
связанных
с
изучаемыми
материалами
и
производствами
Многообразие материалов, их
По заданному образцу организовывать
свою
свойств и
деятельность:
2. Технологии
их практическое применение в
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и
ручной
жизни.
картоном,
обработки материалов Исследование
и
правильно и рационально размещать инструменты и
сравнение
материалы,
(14 ч):
элементарных
под контролем учителя в процессе выполнения
физически
изделия
х,
— технологии работы с механических и
контролировать и при необходимости восстанавливать
технологических
порядок
бумагой и
свойств различных материалов.
на рабочем месте8; убирать рабочее место.
картоном
Выбор
материалов по их
Применять правила безопасного использования
чертёжных
декоративнохудожественным и
инструментов (линейка, угольник, циркуль).
конструктивным
свойствам.
Знать названия и назначение основных инструментов и
Основные технологические
приспособлений
для
ручного
операции
труда,
использовать
их в
ручной обработки материалов в практической работе.
процессе изготовления
Наблюдать, сравнивать по образцу, сопоставлять
свойства
изделия:
разметка деталей (с помощью
бумаги (состав, цвет, прочность).
линейки),
формообразование деталей
Понимать особенности использования различных видов
53
(сгибание,
бумаги.
складывание тонкого картона и С помощью учителя выбирать вид бумаги для
изготовления
плотных видов бумаги и др.),
изделия.
сборка
изделия (сшивание).
Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой,
правила
Подвижное соединение
безопасной работы, правила разметки деталей.
деталей
изделия.
Наблюдать за изменением свойств бумаги и
картона при
Виды
условных
воздействии внешних факторов (например, при
графических
сминании,
изображений: рисунок,
намачивании), сравнивать свойства бумаги и картона;
обсуждать
простейший
чертёж, эскиз, схема.
результаты наблюдения, участвовать в формулировании
вывода:
Чертёжные инструменты —
каждый материал обладает определённым набором
линейка
свойств,
(угольник,
циркуль).
Их которые необходимо учитывать при выполнении
изделия; не из
При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем
месте осуществляется под руководством учителя.
8
54
функциональное
назначени
е,
конструкция. Приёмы
безопасной
работы
колющими
(циркуль)
инструментами.
всего можно сделать всё.
Иметь представление о видах условных
графических
изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз,
схема.
Использовать в практической работе чертёжные
инструменты —
Технология обработки бумаги и линейку (угольник, циркуль), знать их
функциональное
картона. Назначение линий
назначение, конструкцию на доступном для
чертежа
обучающихся с ЗПР
(контур, линия разреза, сгиба,
уровне.
выносная,
размерная).
Ориентироваться при помощи учителя в графической
чертёжной
Изготовление изделий по
документации: рисунок, простейший чертёж, эскиз и
рисунку,
схему с
простейшему чертежу или
учётом условных обозначений.
эскизу,
схеме. Сгибание и складывание
Различать подвижные и неподвижные соединения
тонкого
деталей в
картона и плотных видов
конструкции.
бумаги —
биговка.
Анализировать под руководством учителя конструкцию
изделия,
Подвижное соединение деталей на понимать и выполнять основные технологические
операции
проволоку, толстую нитку.
ручной обработки материалов в процессе изготовления
изделия:
Использование
разметку деталей с помощью линейки (угольника,
дополнительн циркуля),
ых
материалов (например,
выделение деталей, формообразование
деталей
проволока,
(сгибание,
пряжа, бусины и др.).
складывание тонкого картона и плотных видов
55
— технологии работы с
пластичными
материалами
бумаги), сборку
изделия (склеивание) и отделку изделия или его
деталей по
заданному образцу.
Выполнять подвижное соединение деталей изделия на
проволоку, толстую нитку.
Планировать свою деятельность по предложенному в
учебнике,
рабочей тетради образцу.
Выполнять изготовление изделий из бумаги способом
сгибания
и складывания.
Использовать способы разметки и вырезания
симметричных
форм («гармошка», надрезы, скручивание и др.).
Изготавливать изделия в технике оригами.
По заданному образцу организовывать свою
деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с
пластичными
материалами, правильно и рационально размещать
инструменты
и материалы, под контролем учителя в процессе
выполнения
56
изделия проверять и восстанавливать порядок на
рабочем месте;
убирать рабочее место
По заданному образцу организовывать
свою
деятельность:
— технологии работы с
подготавливать
рабочее
место для работы
с
природным
природным материалом
материалом, правильно и рационально размещать
инструменты
и материалы, под контролем учителя в процессе
выполнения
изделия контролировать и при необходимости
восстанавливать
порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
Рассматривать природные материалы и образцы
изделий (в том
числе иллюстративного
ряда, фото
и видео
материалов);
выбирать природные материалы для композиции.
Понимать свойства природных материалов.
Сравнивать природные материалы по цвету, форме,
прочности с
опорой на образец.
Выполнять изделия с использованием различных
природных
материалов.
Выполнять сборку изделий из природных
материалов при
помощи клея и пластилина.
Составлять композиции по образцу используя
различные
техники и материалы.
Технология обработки текстильных По заданному образцу организовывать
свою
деятельность:
— технологии работы с материалов.
Строение
ткани подготавливать рабочее место для работы с
57
текстильными
материалами
текстильными
(поперечное и продольное
материалами, правильно и рационально размещать
направление
инструменты
нитей). Ткани и нитки
и материалы, под контролем учителя в процессе
растительного
выполнения
происхождения (полученные на изделия контролировать и при необходимости
основе
восстанавливать
натурального сырья). Виды ниток порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
(швейные, мулине). Трикотаж,
Под руководством учителя применять правила
нетканые
безопасной и
материалы (общее представление), аккуратной работы ножницами, иглой, клеем.
его
строение и основные свойства. Знать названия и назначение основных инструментов и
Варианты строчки прямого стежка приспособлений для ручного труда (игла, булавка,
ножницы,
(перевивы, наборы) и/или строчка напёрсток), использовать их в практической работе.
косого стежка и её варианты
Знать строение иглы, различать виды швейных
(крестик,
приспособлений,
виды игл, их назначение, различия в конструкциях,
применять
58
стебельчатая, ёлочка)9. Лекало.
Разметка с помощью лекала
(простейшей
выкройк
и).
Технологическая
последовательность изготовления
несложного швейного изделия
(разметка деталей, выкраивание
деталей,
отделка
деталей,
сшивание деталей).
правила хранения игл и булавок.
Сравнивать под руководством учителя различные виды
нитей для работы с тканью и изготовления других
изделий.
Наблюдать строение ткани (поперечное и продольное
направление нитей), ткани и нитки растительного
происхождения (полученные на основе натурального
сырья), иметь представление о видах натуральных
тканей: хлопчатобумажные, шёлковые, шерстяные, их
происхождение, сравнение образцов.
Определять с помощью учителя лицевую и изнаночную
стороны тканей (кроме шерстяных).
Иметь представление о видах ниток: шёлковые,
мулине, швейные, пряжа, их использование.
Определять под руководством учителя сырьё для
производства натуральных тканей (хлопковые и
льняные
ткани
вырабатывают
из
волокон
растительного происхождения; шерстяные производят
из волокна, получаемого из шерсти животных).
Понимать
технологическую
последовательность
изготовления несложного швейного изделия (разметка
деталей, выкраивание деталей, отделка деталей,
сшивание деталей).
Выполнять при помощи учителя разметку с помощью
лекала (простейшей выкройки).
Выполнять выкраивание деталей изделия при помощи
ножниц. Использовать приёмы работы
с нитками
(наматывание, сшивание, вышивка).
Знать виды ниток, сравнивать их свойства (цвет,
толщина) с опорой на образец.
59
Соединять детали кроя изученными строчками.
Выполнять отделку деталей изделия, используя строчки
стежков, а также различными отделочными
материалами.
Оценивать с помощью учителя результат своей
деятельности (качество изделия: точность разметки и
выкраивания деталей,
9 Выбор строчек и порядка их освоения по классам определяется учителем.
60
3. Конструирование
и
моделирование
(10 ч):
—
конструирование и
моделирование из
бумаги,
картона,
пластичных
материалов, природных
и текстильных
материалов
Основные и дополнительные
детали.
Общее представление о
правилах
создания гармоничной
композиции.
Симметрия, способы разметки и
конструирования симметричных
форм.
Конструирование и
моделирование
изделий из различных
материалов по
простейшему чертежу или
эскизу.
Подвижное соединение
деталей
конструкции.
Демонстрация учителем
готовых
4. Информационно- материалов на
информационных
коммуникативные
носителях*.
технологии*
аккуратность сшивания, общая эстетичность;
оригинальность: выбор цвета, иной формы).
Работать по технологической карте.
Использовать в практической работе варианты строчки
прямого стежка и строчки косого стежка.
Знакомиться с вышивками разных народов России.
Выделять после проведенного анализа основные и
дополнительные детали конструкции, называть их
форму и
понимать способ соединения; анализировать под
руководством
учителя конструкцию изделия по рисунку, фотографии,
схеме и
готовому образцу; конструировать
изделия из
различных
материалов по простейшему чертежу или эскизу.
Конструировать с помощью учителя симметричные
формы,
использовать способы разметки таких форм при
работе над
конструкцией.
Учитывать основные принципы создания
конструкции:
прочность и жёсткость.
Осуществлять поиск информации, в том числе в
Интернете под
руководством взрослого.
Анализировать по предложенному плану готовые
материалы,
Поиск информации. Интернет как представленные учителем на информационных
носителях.
61
(2 ч)
источник информации.
Понимать информацию, представленную в учебнике в
разных
формах.
Воспринимать книгу как источник информации.
3 КЛАСС
Тематические
модули
1. Технологии,
профессии
и производства
(8 ч)
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Непрерывность
процесса Соблюдать правила безопасной работы, выбор
инструментов и
деятельностного освоения мира приспособлений в зависимости от технологии
изготавливаемых
человеком и создания культуры. изделий.
Материальные и духовные
Изучать возможности использования изучаемых
потребности
инструментов и
человека как движущие силы
приспособлений людьми разных профессий.
прогресса.
Разнообразие творческой трудовой Самостоятельно организовывать рабочее место в
зависимости от
62
деятельности в современных
условиях. Разнообразие
предметов рукотворного мира:
архитектура, техника, предметы
быта и декоративноприкладного искусства
Современные производства и
профессии, связанные с
обработкой материалов,
вида работы и выбранных материалов.
Поддерживать порядок во время работы; убирать
рабочее место по окончании практической работы.
Изучать важность подготовки, организации, уборки,
поддержания порядка рабочего места людьми разных
профессий.
Использовать под руководством учителя свойства
материалов при работе над изделиями.
Учитывать при работе над изделием общие правила
аналогичных
создания предметов рукотворного мира: соответствие
используемым на уроках
формы, размеров, материала и внешнего оформления
технологии. Общие правила
создания
предметов изделия его назначению.
Определять самостоятельно этапы изготовления
рукотворного
мира:
соответствие формы,
изделия на основе анализа готового изделия, текстового
размеров, материала и внешнего
и/или слайдового плана, работы с технологической
оформления изделия его
картой.
назначению. Мир
Отбирать материалы и инструменты, необходимые для
современной
техники. Информационно- выполнения изделия в зависимости от вида работы,
заменять их (с помощью учителя).
коммуникационные технологии
в жизни
Анализировать под руководством учителя устройство
современного человека.
изделия, определять в нём детали и способы их
Элементарная творческая и
соединения.
проектная деятельность.
Иметь представление о разнообразии творческой
Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты в рамках трудовой деятельности в современных условиях.
Иметь представление о традициях и праздниках
изучаемой
тематики. Совместная
народов России, ремёслах, обычаях и производствах,
работа в малых группах,
связанных
с
изучаемыми
материалами
и
осуществление
производствами.
сотрудничества;
распределение работы,
63
выполнение социальных
ролей (руководитель/лидер и
подчинённый).
Некоторые
(доступные
в
обработке)
виды
искусственных
и
2. Технологии
синтетических
материалов.
ручной обработки
Разнообразие
технологий
и
материалов
способов обработки материалов в
(10 ч):
различных
видах
изделий;
— технологии работы сравнительный анализ технологий
при использовании того или иного
с бумагой и
материала (например, аппликация
картоном
из бумаги и ткани, коллаж и
Самостоятельно организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и
картоном, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы; под контролем учителя в
процессе выполнения изделия контролировать и при
необходимости восстанавливать порядок на рабочем
месте; убирать рабочее место.
Применять правила рационального и безопасного
использования инструментов (угольник, циркуль, игла,
шило и др.).
64
др.). Выбор
Знать
названия
инструментов и
и
назначение
основных
65
материалов по их
декоративнохудожественным и
технологическим
свойствам,
использовани
е
соответствующих способов
обработки
материалов в
зависимости от
приспособлений для ручного труда и выбирать
необходимые
инструменты и приспособления для выполнения
изделий.
Наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства
изучаемых видов
бумаги (состав, цвет, прочность); иметь представление
о видах
бумаги и картона (гофрированный, толстый, тонкий,
цветной и
назначения изделия. Инструменты др.).
и
приспособления(циркуль, угольник, Под руководством учителя выбирать вид бумаги для
канцелярский нож, шило, и др.); изготовления изделия и объяснять свой выбор.
называние и выполнение приёмов Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой,
их
правила
рационального и
безопасного безопасной работы, правила разметки деталей.
использования. Углубление общих Выполнять под руководством учителя рицовку на
картоне с
представлений о
помощью канцелярского ножа, отверстия шилом.
технологическом
процессе (анализ устройства и Понимать простейшие чертежи развёрток, схемы
изготовления
назначения изделия;
изделия и выполнять изделие по заданному
выстраивание
чертежу под
последовательности
руководством учителя.
практически
х
действий и технологических
Выполнять несложные расчёты размеров деталей
операций;
изделия,
подбор материалов и
ориентируясь на образец, эскиз или технический
инструментов;
рисунок.
экономная разметка материалов; Выполнять разметку деталей с опорой на простейший
чертёж,
обработка с целью получения
эскиз.
деталей,
66
сборка, отделка изделия; проверка Под руководством учителя анализировать конструкцию
изделия,
изделия в
действии, внесение выполнять технологические операции в соответствии
с общим
необходимых
дополнений
и представлением о технологическом процессе (анализ
устройства
изменений). Биговка (рицовка). и назначения изделия; выстраивание
последовательности
Изготовлениеобъёмных изделий из практических действий и технологических операций;
подбор
развёрток. Преобразование
материалов и инструментов; экономная разметка;
развёрток
обработка с
несложных
форм.
Технология целью получения деталей, сборка, отделка изделия;
проверка
обработки бумаги и картона. Виды изделия в действии).
картона (гофрированный, толстый, Планировать свою деятельность по предложенному в
учебнике,
тонкий, цветной и др.). Чтение
рабочей тетради образцу, вносить коррективы в
простого
выполняемые
чертежа/ эскиза развёртки изделия. действия.
Разметка деталей с опорой на Изготавливать несложные конструкции изделий из
бумаги и
простейший чертёж, эскиз.
картона по рисунку, простейшему чертежу или эскизу,
Выполнение
образцу и
измерений, расчётов, несложных доступным заданным условиям.
67
построений. Выполнение
рицовки на
картоне с помощью
канцелярского
ножа, выполнение отверстий
шилом.
— технологии работы с
пластичными
материалами
Применять разнообразные технологии и способы
обработки
материалов в различных видах изделий;
проводить
сравнительный анализ технологий при использовании
того или
иного материала.
Применять общие правила создания предметов
рукотворного
мира: соответствие формы, размеров, материала и
внешнего
оформления изделия его назначению.
Самостоятельно организовывать свою
деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и
картоном,
правильно и рационально размещать инструменты и
материалы;
под контролем учителя в процессе выполнения
изделия
проверять и восстанавливать порядок на рабочем месте;
убирать
рабочее место.
Работать по составленному плану.
Отбирать необходимые материалы для изделий,
обосновывать
свой выбор.
Применять правила безопасной и аккуратной работы со
стекой.
Использовать свойства (цвет, состав, пластичность)
пластичных
материалов при выполнении изделий.
Иметь представление о значении использования
пластичных
материалов в жизни человека.
68
Наблюдать за использованием
пластичных
материалов
в
жизнедеятельности человека.
Анализировать под руководством учителя образцы
изделий с
опорой на памятку (конструктивные особенности и
технология
изготовления); изготавливать изделия с опорой на
рисунки,
инструкции, схемы.
Выполнять отделку изделия или его деталей по
собственному
замыслу.
Применять при работе над изделиями приёмы работы с
пластичными материалами.
Использовать разные способы лепки.
Использовать пластилин для отделки изделий и его
деталей.
69
Оценивать результаты своей работы и работы
одноклассников
(качество, самостоятельность) по предложенному плану.
С помощью учителя наблюдать и сравнивать
различные
рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению,
материалам,
технологию изготовления изделий из одинаковых
материалов.
Знакомиться с видами рельефа: контррельеф,
барельеф,
горельеф, приёмами получения рельефных
изображений
(процарапывание, вдавливание, налеп и др.).
— технологии
работы
с природным
материалом
Самостоятельно организовывать свою
деятельность:
подготавливать
рабочее
место для работы
с
природным
материалом, правильно и рационально размещать
инструменты
и материалы; под контролем учителя в процессе
выполнения
изделия контролировать и при необходимости
восстанавливать
порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
Узнавать основные материалы и их свойства,
происхождение,
применение в жизни.
Сравнивать свойства природных материалов и на
основе
полученных выводов отбирать материал для
выполнения
изделий под руководством учителя.
Под руководством учителя подбирать, обрабатывать и
хранить
70
природные материалы для дальнейшего
использования при
выполнении изделий.
Выполнять технологические приёмы ручной
обработки
материалов в зависимости от их свойств.
Применять на практике различные приёмы работы с
природными материалами.
Использовать при выполнении и отделке изделий
различные
природные материалы.
Выполнять сборку изделий из природных материалов,
используя
для соединения деталей клей и пластилин.
Выполнять отделку изделия из природных
материалов,
используя технологии росписи, аппликации.
71
— технологии
работы с
текстильными
материалами
Технология
обработки
текстильных
материалов.
Использование
трикотажа
и
нетканых
материалов
для
изготовления
изделий.
Использование вариантов строчки
косого
стежка
(крестик,
стебельчатая
и
др.)
и/или
вариантов строчки петельного
стежка для соединения деталей
изделия и отделки. Пришивание
пуговиц (с двумя- четырьмя
отверстиями).
Изготовление
швейных изделий из нескольких
деталей.
Использован
ие дополнительных
материалов.
Комбинирование
разных
материалов в одном изделии.
Самостоятельно организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с
текстильными материалами, правильно и рационально
размещать инструменты и материалы, под контролем
учителя
в
процессе
выполнения
изделия
контролировать и при необходимости восстанавливать
порядок на рабочем месте.
Применять правила безопасной работы ножницами,
иглой, клеем.
Иметь представление о ткани, трикотаже, нетканом
полотне. Иметь
представление
об
особенностях строения
ткани,
трикотажа, нетканого полотна.
Самостоятельно выполнять простую практическую
работу с опорой на рисунки, схемы, чертежи.
Понимать технологию обработки текстильных
материалов. Рассматривать и анализировать сс
опорой на план образцы изделий.
Использовать ручные строчки (варианты строчки
прямого и косого стежков) для сшивания и отделки
изделий.
Выполнять под руководством учителя раскрой
деталей по готовым несложным лекалам (выкройкам).
Выполнять отделку изделия аппликацией, вышивкой
и отделочными материалами.
Работать над изделием в группах.
Выполнять простейший ремонт изделий (пришивание
пуговиц). Иметь представление об исторических
народных ремёслах, современных
72
производствах и профессиях, связанных
с технологиями обработки текстильных
материалов
3.
Конструирован
ие и
моделирование
(12 ч):
Конструирование
и
моделирование
изделий
из
различных материалов, в том
числе наборов «Конструктор» по
заданным условиям (техникотехнологическим,
функциональным,
декоративнохудожественным).
Использовать в практической работе основные
инструменты и приспособления для ручного труда
(гаечный ключ, отвёртка), применять правила
безопасной и аккуратной работы.
Знать детали конструктора (площадки, планки, оси,
кронштейны, уголки, колёса, винты, гайки) и
инструменты (отвёртка, гаечный ключ).
73
— работа
74
с
«Конструктором»
*
—
конструирование и
моделирование из
бумаги,
картона,
пластичных
материалов,
природных
и текстильных
материалов
Способы подвижного и
неподвижного
Выделять крепёжные детали (винт, болт, гайка).
соединения
Использовать приёмы работы с конструктором:
завинчивание и
отвинчивание.
деталей
набора
«Конструктор»,
их
использование
изделиях; жёсткость и
устойчивость
конструкции.
Создание простых макетов и
моделей
архитектурных
сооружений, технических
устройств,
бытовых конструкций.
Использование
измерений и построений для
решения
практических задач.
в
Использовать виды соединения деталей конструкции —
подвижное и неподвижное, различать способы
подвижного и
неподвижного соединения деталей наборов типа
«Конструктор»,
их использование в
изделиях, жёсткость и
устойчивость
конструкции.
Проводить опыт по видам соединений деталей
набора типа
«Конструктор».
Презентовать готовое изделие. Оценивать качество
выполнения
изделия по заданным критериям.
Анализировать конструкцию изделия по рисунку,
простому
чертежу, схеме, готовому образцу.
Выделять с помощью учителя детали конструкции,
называть их
форму, расположение и определять способ соединения.
Составлять план выполнения изделия по
предложенному плану.
Повторять с опорой на образец в конструкции
изделия
конструктивные особенности реальных предметов и
объектов.
75
Информационная среда,
основные
4. Информационно- источники (органы
восприятия)
коммуникативные
информации, получаемой
человеком.
технологии*
Сохранение и передача
информации.
(4 ч)
Информационные
технологи
и.
Источники информации,
используемые
человеком в быту: телевидение,
радио,
печатные издания,
персональный
компьютер и др.
Современный
информационный мир.
Персональный
Создавать простые макеты и модели
архитектурных
сооружений, технических устройств, бытовых
конструкций.
Использовать измерения и построения для
решения
практических задач.
Различать источники информации, используемые
человеком в
быту: телевидение, радио, печатные издания,
персональный
компьютер и др.
Понимать значение ИКТ в жизни современного
человека.
Использовать компьютер для поиска, хранения и
воспроизведения информации.
Осваивать правила набора текста, работу с программой
Microsoft
Word (или другой), понимать её назначение.
Создавать и
сохранять документ в программе Microsoft Word (или
другой),
форматировать (выбор шрифта, размера, цвета
шрифта,
76
компьютер (ПК) и его назначение.
Правила пользования ПК для
сохранения здоровья. Назначение
основных устройств компьютера
для ввода, вывода и обработки
информации. Работа с доступной
информацией
(книги,
музеи,
беседы
(мастер-классы)
с
10
мастерами, Интернет , видео,
DVD)
Работа
с
текстовым
редактором Microsoft Word или
другим.
выравнивание абзаца) и печатать документ.
Выполнять простейшие операции над готовыми
файлами и папками (открывать, читать).
Создавать небольшие тексты, редактировать их.
Воспринимать книгу как источник информации.
Различать основные источники (органы
восприятия) информации, получаемой
человеком.
Работать с доступной информацией (книги, музеи,
беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет11,
видео, DVD).
Выполнять простое преобразование информации, в
том числе переводить текстовую информацию в
табличную форму.
4 КЛАСС
Тематические
модули
1. Технологии,
профессии и
производства
(12 ч)
Основное содержание
Профессии и технологии
современного
мира. Использование достижений
науки в
развитии технического прогресса.
Изобретение
и
использование
синтетических
материалов
с
определёнными заданными
свойствами в
различных отраслях и профессиях.
Нефть
Основные виды деятельности обучающихся
Соблюдать правила безопасной работы, выбирать
инструменты и
приспособления в зависимости от технологии
изготавливаемых
изделий.
Рационально и безопасно использовать и хранить
инструменты.
Классифицировать с
опорой
на
образец инструменты
назначению: режущие, колющие, чертёжные.
по
Проверять и определять исправность инструментов.
77
как универсальное сырьё.
Материалы,
получаемые из нефти (пластик,
стеклоткань, пенопласт и
др.).
Изучать возможности использования изучаемых
инструментов и
приспособлений людьми разных профессий.
Самостоятельно организовывать рабочее место в
зависимости от
Профессии, связанные с опасностями вида работы и выбранных материалов.
(пожарные, космонавты, химики и Поддерживать порядок во время работы; убирать
др.).
рабочее место
Информационный
мир, его
по окончании практической работы.
место и
влияние на жизнь и деятельность Изучать важность подготовки, организации, уборки,
людей.
поддержания
Влияние современных технологий и порядка рабочего места людьми разных профессий.
При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем
месте осуществляется под руководством учителя.
11
При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем
месте осуществляется под руководством учителя.
10
78
преобразующей
деятельности
человека на окружающую среду,
способы её защиты. Сохранение и
развитие традиций прошлого в
творчестве современных мастеров.
Бережное
и
уважительное
отношение людей к культурным
традициям. Изготовление изделий с
учётом традиционных правил и
современных технологий (лепка,
вязание, шитьё, вышивка и др.).
Элементарная
творческая
и
проектная
деятельность
(реализация
заданного
или
собственного замысла, поиск
оптимальных
конструктивных и технологических
решений).
Коллективные,
групповые
и
индивидуальные
проекты на основе содержания
материала, изучаемого в течение
учебного года.
Рассматривать под руководством учителя возможности
использования
синтетических
материалов
с
определёнными заданными свойствами в различных
отраслях и профессиях.
Рассматривать использование нефти в производстве как
универсального сырья. Иметь представление о
материалах, получаемые из нефти.
Изготавливать изделия с учётом традиционных правил и
современных технологий (лепка, шитьё, вышивка и др.).
Определять этапы выполнения изделия на основе
анализа образца, графической инструкции.
Выбирать в зависимости от свойств материалов
технологические приёмы их обработки.
Рассматривать профессии и технологии современного
мира, использование достижений науки в развитии
технического прогресса.
Изучать
влияние
современных
технологий
и
преобразующей деятельности человека на окружающую
среду, способы её защиты.
Приводить примеры традиций и праздников народов
России, ремёсел, обычаев и производств, связанных с
изучаемыми материалами и производствами
79
2. Технологии
ручной обработки
материалов
(6 ч):
— технологии
работы с бумагой
и картоном
Синтетические
материалы
—
ткани,
полимеры
(пластик,
поролон). Их свойства. Создание
синтетических
материалов
с
заданными
свойствами.
Использование
измерений,
вычислений и построений для
решения
элементарных
практических
задач.
Внесение дополнений и
изменений в условные графические
изображения в соответствии с
дополнительными/изменённ
ыми требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и
картона. Подбор
Самостоятельно организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и
картоном, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы, в процессе выполнения
изделия самостоятельно контролировать и при
необходимости восстанавливать порядок на рабочем
месте.
Осознанно соблюдать правила рационального и
безопасного использования инструментов.
Осваивать отдельные новые доступные приёмы работы
с бумагой и картоном (например, гофрированная бумага
и картон, салфеточная, креповая и др.).
Читать простые графические схемы изготовления
изделия и выполнять изделие по заданной схеме.
80
материалов в соответствии с
замыслом,
особенностями конструкции
изделия.
Определение оптимальных
способов
разметки деталей, сборки изделия.
Выбор
способов отделки.
Комбинирование
разных материалов в одном
изделии.
Совершенствование умений
выполнять
разные способы разметки с
помощью
чертёжных инструментов.
Освоение
доступных художественных
техник.
Технология обработки
синтетических
материалов.
Пластик,
поролон,
полиэтилен. Общее
знакомство,
сравнение свойств.
Выполнять несложные расчёты размеров деталей
изделия,
ориентируясь на образец, эскиз, технический рисунок
или чертёж.
Выстраивать простые чертежи/эскизы развёртки
изделия.
Выполнять разметку деталей с опорой на простейший
чертёж,
эскиз.
Выполнять изделия на основе знаний и представлений
о
технологическом процессе; анализировать устройство и
назначение
изделия; выстраивать
последовательность
практических действий и технологических операций;
подбирать
материалы и инструменты; выполнять экономную
разметку,
обработку с целью получения деталей, сборку, отделку
изделия,
проверку изделия в действии, внесение необходимых
дополнений
и изменений.
Планировать и изготавливать изделие с опорой на
инструкцию.
Применять известные способы и приёмы работы с
пластичными
материалами для реализации собственного замысла.
Определять место того или иного пластичного материала
в общем
композиционном замысле и конструктивном
решении.
Изготавливать плоскостные и объёмные изделия,
модели, макеты
81
— технологии работы
с
пластичными
материалами
сложных форм.
Выполнять моделирование, понимать и создавать
простейшие
виды технической документации
(чертёж
развёртки, эскиз,
технический рисунок, схему) и выполнять по ней работу
Самостоятельно организовывать свою
деятельность:
подготавливать
рабочее
место для работы
с
пластичными
материалами, правильно и рационально размещать
инструменты
и материалы, в процессе выполнения изделия
самостоятельно
проверять и восстанавливать порядок на рабочем месте.
Наблюдать за декоративно-прикладными
возможностями
использования пластических масс в творческих работах
мастеров.
Систематизировать знания о свойствах пластичных
материалов.
Под руководством учителя анализировать образцы
изделий:
конструктивные особенности и технологию
изготовления;
82
— технологии
работы с
природным
материалом
изготавливать изделия по собственному замыслу.
Иметь представление об используемых мастерами
материалах
в
наиболее
распространённых
традиционных народных промыслах и ремёслах,
культурных традициях своего региона и России.
Узнавать,
называть,
выполнять
и
выбирать
технологические приёмы ручной обработки материалов
в зависимости от их свойств.
Использовать пластические массы для изготовления
композиций (как для изготовления деталей, так и в
качестве соединительного материала)
Применять известные способы и приёмы работы с
пластичными материалами для реализации собственного
замысла.
Изготавливать плоскостные и объёмные изделия, модели,
макеты.
Самостоятельно организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с природным
материалом, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы, в процессе выполнения
изделия самостоятельно контролировать и при
необходимости восстанавливать порядок на рабочем
месте.
Систематизировать общие знания и представления о
древесных материалах. Иметь представления о
свойствах природного материала — древесины; иметь
представление
об
особенностях
использования
древесины в декоративно-прикладном искусстве и
промышленности.
Объяснять выбор видов природных материалов для
83
изготовления изделий декоративного и бытового
характера на доступном для обучающегося с ЗПР
уровне.
Технология обработки текстильных
Обобщённое
— технологии работы материалов.
представление
о
видах
тканей
с текстильными
(натуральные,
искусственные,
материалами
синтетические), их свойствах и
областей использования. Дизайн
одежды в зависимости от её
Самостоятельно организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с
текстильными материалами, правильно и рационально
размещать инструменты и материалы, в процессе
выполнения изделия самостоятельно контролировать и
при необходимости восстанавливать порядок на
рабочем месте.
84
назначения,
моды,
времени.
Раскрой деталей по несложным
готовым лекалам (выкройкам).
Строчка петельного стежка и её
варианты («тамбур» и др.), её
назначение (соединение и отделка
деталей)
и/или
строчки
петлеобразного и крестообразного
стежко
в (соединительные и отделочные).
Подбор ручных строчек для
сшивания и отделки изделий.
Простейший ремонт изделий.
Применять освоенные правила безопасной работы
инструментами и аккуратной работы с материалами.
Иметь представление о различиях натуральных
(растительного и животного происхождения) и
химических (искусственные и синтетические) тканей,
свойствах синтетических тканей.
Понимать возможности использования специфических
свойств синтетических тканей для изготовления
специальной одежды.
Сравнивать под руководством учителя ткани различного
происхождения (внешний вид, толщина, прозрачность,
гладкость, намокаемость).
Понимать особенности материалов одежды разных
времён. Самостоятельно выполнять практическую
работу с опорой на рисунки, схемы, чертежи.
Понимать технологию обработки текстильных
материалов. Подбирать ручные строчки для сшивания и
отделки изделий. Выполнять раскрой деталей по
готовым несложным лекалам (выкройкам).
Выполнять отделку изделия аппликацией, вышивкой
и отделочными материалами.
Выполнять работу над изделием в группах.
Иметь представление о дизайне одежды в зависимости
от её назначения, моды, времени, изготовление моделей
народного или исторического костюма народов России.
85
— технологии
работы с другими
доступными
материалами
Самостоятельно организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с материалом
по выбору учителя (например, пластик, поролон,
пенопласт, соломка или пластиковые трубочки и др.),
правильно и рационально размещать инструменты и
материалы,
в
процессе
выполнения
изделия
самостоятельно контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте.
Осознанно соблюдать правила рационального и
безопасного использования инструментов.
Наблюдать и исследовать под руководством учителя
свойства
86
3. Конструирование
и моделирование
(10 ч):
— работа с
«Конструктором»
*
Современные
требования
к
техническим устройствам
(экологичнос
ть, безопасность, эргономичность и
др.).
Конструирование
и
моделирование
изделий
из
различных материалов, в том числе
наборов
«Конструктор»
по
проектному
заданию.
Робототехника.
Конструктивные,
соединительн
ые элементы и основные узлы
робота. Инструменты и детали для
создания робота. Конструирование
робота. Составление алгоритма
действий
робота.
Программирование, тестирование
робота.
Преобразование
конструкции робота. Презентация
робота
выбранного материала в сравнении со свойствами ранее
изученных материалов (бумаги, картона, природного
материала и др.). В ходе исследования определять
способы разметки, выделения и соединения деталей,
выполнения сборки и отделки изделия с учётом ранее
освоенных умений.
Самостоятельно организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с
конструктором, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы, в процессе выполнения
изделия самостоятельно контролировать и при
необходимости восстанавливать порядок на рабочем
месте.
Использовать в практической работе основные
инструменты и приспособления для ручного труда
(гаечный ключ, отвёртка), применяя правила безопасной
и аккуратной работы.
На основе анализа образца самостоятельно выбирать
необходимые детали на каждом этапе сборки, виды
соединений (подвижное или неподвижное).
Выполнять соединения металлических деталей при
помощи гаечного ключа и отвёртки, используя винты и
гайки, использовать изученные способы соединения
деталей.
Определять основные этапы конструирования изделий с
опорой на готовую модель, схему, план работы,
заданным условиям.
Применять навыки работы с металлическим
конструктором. Презентовать готовые конструкции при
выполнении творческих и коллективных проектных
87
работ.
— конструирование
и моделирование из
бумаги, картона,
пластичных
материалов,
природных и
текстильных
материалов
Анализировать конструкцию изделия по рисунку,
чертежу, схеме, готовому образцу; выделять детали,
форму и способы соединения деталей.
Повторять в конструкции изделия конструктивные
особенности реальных предметов и объектов с опорой
на образец.
Составлять на основе анализа готового образца план
выполнения изделия.
Создавать изделие по собственному замыслу.
Соблюдать правила безопасной работы.
88
— робототехника*
Организовывать рабочее место.
Распознавать конструктивные,
соединительные элементы
и основные
узлы робота.
Подбирать необходимые инструменты и детали для
создания робота.
Конструировать робота в соответствии со схемой,
чертежом, образцом, инструкцией.
Составлять простой алгоритм действий робота.
Программировать робота выполнять простейшие
доступные операции.
Сравнивать с образцом и тестировать робота.
Презентовать робота (в том числе с использованием
средств ИКТ)
89
4.
Информационн
окоммуникативн
ые технологии*
(6 ч)
Работа с доступной информацией в
Интернете
и
на
цифровых
носителях
информации.
Электронные
и медиаресурсы в
художественно- конструкторской,
проектной,
предметной
преобразующей
деятельности.
Работа с готовыми цифровыми
материалами.
Поиск
дополнительной информации по
тематике творческих и проектных
работ, использование рисунков из
ресурса компьютера в оформлении
изделий
и
др.
Создание
презентаций
в
программе
PowerPoint или другой.
Понимать и самостоятельно соблюдать правила
пользования персональным компьютером. Называть и
определять назначение основных устройств компьютера
(с которыми работали на уроках).
Находить и отбирать разные виды информации в
Интернете по заданным критериям, для презентации
проекта под руководством учителя.
Использовать различные способы получения, передачи
и хранения информации.
Использовать компьютер для поиска, хранения и
воспроизведения информации.
С помощью учителя создавать печатные публикации с
использованием изображений на экране компьютера;
оформлять слайды презентации (выбор шрифта,
размера, цвета шрифта); работать в программе
PowerPoint (или другой).
Осваивать правила работы в программе PowerPоint (или
другой). Создавать
и
сохранять слайды
презентации в
программе PowerPоint
(или другой).
Набирать текст и размещать его на слайде программы
PowerPoint (или другой), размещать иллюстративный
материал на слайде, выбирать дизайн слайда.
90
Календарно-тематическое планирование 1 класс
Количество часов
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
Тема урока
Мир вокруг нас (природный и
рукотворный)
Техника на службе человека (в
воздухе, на земле и на воде)
Традиции и праздники народов
России, ремёсла, обычаи
Профессии, связанные с
изучаемыми материалами и
производствами.
Профессии сферы обслуживания
Природа и творчество. Природные
материалы. Сбор листьев и способы
их засушивания
Семена разных растений.
Составление композиций из семян
Объемные природные
материалы (шишки, жёлуди,
каштаны).
Конструирование объемных
изделий из
них
Всего
Контрольн
ые работы
Практическ
и е работы
Дата
изучен
ия
Электронные
цифровые
образовательн
ые ресурсы
1
1
1
1
1
1
1
91
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Способы соединения природных
материалов
Понятие «композиция». Центровая
композиция. Точечное наклеивание
листьев
«Орнамент». Разновидности
композиций, Композиция в
полосе
Материалы для лепки (пластилин,
пластические массы). Свойства
пластических масс
Изделие. Основа и детали изделия.
Понятие «технология»
Формообразование деталей изделия
из пластилина
Объемная композиция. Групповая
творческая работа – проект
Бумага. Ее основные свойства.
Виды бумаги
Картон. Его основные свойства.
Виды картона
Сгибание и складывание бумаги.
(Cоставление композиций из
несложной
сложенной детали)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
92
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Сгибание и складывание бумаги
(Основные формы оригами и их
преобразование)
Складывание бумажной
детали гармошкой
Режущий инструмент ножницы. Их
назначение, конструкция. Правила
пользования
Приемы резания ножницами по
прямой, кривой и ломаной линиям
Резаная аппликация
Шаблон – приспособление для
разметки деталей. Разметка по
шаблону
Разметка по шаблону и вырезание
нескольких деталей из бумаги
Преобразование правильных форм в
неправильные
Составление композиций из деталей
разных форм
Изготовление деталей по шаблону
из тонкого картона
Общее представление о тканях и
нитках. Строчка прямого стежка, ее
варианты – перевивы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
93
29
30
31
Швейные иглы и приспособления.
Назначение. Правила обращения.
Строчка прямого стежка
Вышивка – способ отделки
изделий. Мережка (осыпание края
заготовки из
ткани)
Отделка швейного изделия
(салфетки, закладки) строчками
прямого
стежка.
Выставка
работ. Итоговое занятие
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
1
1
31
0
0
94
3 класс
№ п/п
1
2
3
4
Тема урока
Технологии, профессии и
производства. Повторение и
обобщение пройденного во
втором классе
Современные производства и
профессии, связанные с
обработкой материалов
Знакомимся с компьютером.
Назначение, основные
устройства
Компьютер – твой помощник.
Запоминающие устройства –
носители информации
Количество часов
Контрол Практи
Вс
ь ные
че ские
е
работы
работы
го
Дата
изучени
я 3 «а»
Дата
изучени
я 3 «б»
Электронные
цифровые
образовательн
ые ресурсы
1
1
1
1
5
Работа с текстовой программой
1
6
Как работает скульптор.
Скульптуры разных времен и
народов
1
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/713a
b6b7
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/89c5
19cc
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/067b
4226
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1405
24a8
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1d00
65f8
95
7
8
9
10
11
12
13
14
Рельеф. Придание поверхности
фактуры и объема
Как работает художникдекоратор. Материалы
художника,
художественные технологии
Свойства креповой бумаги.
Способы получение
объемных форм
Способы получения объемных
рельефных форм и
изображений Фольга.
Технология обработки фольги
Архитектура и
строительство. Гофрокартон.
Его строение свойства,
сферы использования
Плоские и объемные формы
деталей и изделий. Развертка.
Чертеж развертки. Рицовка
Плоские и объемные формы
деталей и изделий. Развертка.
Чертеж развертки. Рицовка
Развертка коробки с крышкой
1
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5d9
725c
1
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/589b
0115
1
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1a92
e981
1
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/302e
0704
1
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c2e5
fd16
1
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8302
f69b
1
1
96
15
Оклеивание деталей коробки с
крышкой
1
16
Конструирование сложных
разверток
1
17
Конструирование сложных
разверток
1
18
19
20
21
Строчка косого стежка
(крестик, стебельчатая).
Узелковое закрепление нитки
на ткани.
Изготовление швейного
изделия
Строчка косого стежка
(крестик, стебельчатая).
Узелковое
закрепление нитки на ткани.
Изготовление швейного
изделия
Строчка петельного стежка и
ее варианты. Изготовление
многодетального швейного
изделия
Строчка петельного стежка и
ее варианты. Изготовление
многодетального швейного
1
1
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/63a3
f74d
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/19ca
eea5
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a413
33b7
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5c17
4679
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8c98
d179
1
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b3c1
9427
1
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f94d
97
изделия
22
23
24
Пришивание пуговиц. Ремонт
одежды. Конструирование и
изготовление изделия (из
нетканого
полотна) с отделкой пуговицей
Проект. Коллективное
дидактическое пособие для
обучения счету (с
застежками на
пуговицы)
История швейной машины.
Способ изготовления изделий
из тонкого трикотажа стяжкой
c1a1
1
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4307
36bb
1
1
25
История швейной машины.
Способ изготовления изделий
из тонкого трикотажа стяжкой
1
26
Пришивание бусины на
швейное изделие
1
27
Пришивание бусины на
швейное изделие
1
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3ad2
a050
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d76e
609c
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7ff3
b68a
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c9d9
9bec
98
28
29
30
31
32
33
Подвижное и неподвижное
соединение деталей из
деталей наборов
конструктора. Профессии
технической, инженерной
направленности
Промежуточная аттестация по
итогам года(проект)
Конструирование моделей с
подвижным и неподвижным
соединением из деталей набора
конструктора или из разных
материалов
Простые механизмы. Рычаг.
Конструирование моделей
качелей из деталей наборов
конструктора или из разных
материалов
Конструирование модели
транспортного робота из
деталей набора конструктора
или из разных материалов
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f447
2846
1
1
1
1
1
1
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9cad
9a08
Конструирование модели
робота из деталей набора
конструктора или из разных
материалов
99
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
32
1
0
4 класс
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема урока
Повторение изученного в
3 классе. Современные
синтетические материалы
Современные
производства и профессии
Информация. Сеть Интернет
Количество часов
Контрольн
Всего
ые работы
1
Практическ
и е работы
Дата
изучен
ия
Электронные
цифровые
образовательн
ые ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ec35
1bda
1
1
Графический редактор
Групповой проект в
рамках изучаемой
тематики
Робототехника. Виды роботов
1
Конструирование робота
Электронные
устройства.
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a740
10
0
9
10
11
12
13
14
15
16
Контроллер,
двигатель
Программирование робота
Испытания и презентация
робота
Конструирование
сложной открытки
Конструирование
сложных изделий из
бумаги и картона
Конструирование
объемного изделия
военной тематики
Конструирование
объемного изделия –
подарок женщине,
девочке
Изменение форм деталей
объемных изделий.
Изменение размеров
деталей развертки
Построение развертки с
помощью линейки и циркуля
07cd
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e232
2cd2
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1159
9dcf
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9976
e9e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/341c
8aaf
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cecc
f420
10
1
17
18
19
20
21
22
23
Построение
развертки
многогранной
пирамиды циркулем
Декор интерьера.
Художественная техника
декупаж
Природные мотивы в
декоре интерьера
Конструирование и
моделирование
изделий из различных
материалов.
Подвижное соединение
деталей
на проволоку (толстую нитку)
Полимеры. Виды
полимерных материалов,
их свойства
Технология обработки
полимерных материалов
(на выбор)
Конструирование сложных
форм из пластиковых
трубочек
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/52a8
a4f9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c3d5
b73e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d4ef
9152
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d51d
d163
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/90a7
9dd6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0af6
5b52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6929
ee2c
10
2
24
25
26
27
28
29
30
Конструирование объемных
геометрических конструкций
из
разных материалов
Синтетические ткани, их
свойства
Мода, одежда и ткани разных
времен. Ткани натурального и
искусственного
происхождения
Способ драпировки
тканей. Исторический
костюм
Одежда народов России.
Составные части
костюмов и платьев, их
конструктивные и
декоративные особенности
Строчка крестообразного
стежка. Строчка
петлеобразного стежка.
Аксессуары в одежде
Строчка крестообразного
стежка. Строчка
петлеобразного стежка.
Аксессуары в одежде
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2672
5911
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ea8e
eadb
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f05d
eee5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6888
977
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a75d
3c7f
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dccd
97ad
10
3
31
32
33
34
Конструкция «пружина» из
полос картона или
металлических деталей
наборов конструктора
Конструкции с
ножничным
механизмом
Конструкция с
рычажным
механизмом
Подготовка портфолио.
Проверочная работа
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/23d6
c953
1
1
1
1
1
34
1
0
10
4
Прием заявлений о зачислении в первый класс в федеральной государственной информационной системе «Единый портал государственных и муниципальных услуг (функций)» 
Благотворительный фонд «Всё для Победы!» 