МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Ростовской области
Районный отдел образования Администрации Пролетарского района
МБОУ Мокро-Ельмутянская ООШ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
АДАПТИРОВАННОЙ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ

х. Мокрая Ельмута2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Примернаярабочаяпрограммапорусскомуязыкудляобучающихсясзад
ержкойпсихическогоразвития(далее–
ЗПР)науровнеосновногообщегообразованияподготовленанаосновеФедерал
ьногогосударственногообразовательногостандартаосновногообщегообразо
вания(ПриказМинпросвещенияРоссииот31.05.2021г.№287,зарегистрирован
МинистерствомюстицииРоссийскойФедерации05.07.2021г.,рег.номер–
64101)(далее–ФГОСООО),Примернойадаптированной
основной
образовательной
программы
основного
общегообразованияобучающихсясзадержкойпсихическогоразвития(одобре
ннойрешениемФУМОпообщемуобразованию(протоколот18марта2022г.№1
/22))(далее–ПАООПОООЗПР),Примернойрабочейпрограммыосновного
общего
образования
«Русский
язык»,
Концепции
преподаваниярусскогоязыкаилитературывРоссийскойФедерации,Примерн
ойпрограммы воспитания, с учетом распределенных по классам
проверяемыхтребованийкрезультатамосвоенияАдаптированнойосновнойоб
разовательнойпрограммыосновногообщегообразованияобучающихсясзаде
ржкойпсихического развития.
Общаяхарактеристикаучебногопредмета«Русскийязык»
В системе образования учебный предмет «Русский язык»
занимаетособоеместо:являетсянетолькообъектомизучения,ноисредствомоб
учения.
Как
средство
познания
действительности
русский
язык
обеспечиваетразвитие интеллектуальных и творческих способностей
ребенка,
развиваетегоабстрактноемышление,памятьивоображение,формируетнавык
исамостоятельнойучебнойдеятельности,самообразованияисамореализации
личности.
Содержаниеобучениярусскомуязыкуориентированотакженаразвитие
функциональнойграмотностикакинтегративногоумениячеловекачитать,пон
иматьтексты,использоватьинформациютекстовразных
форматов,
оценивать ее, размышлять о ней, чтобы достигать своихцелей, расширять
свои знания и возможности, участвовать в социальнойжизни. Будучи
формой
хранения
и
усвоения
различных
знаний,
русскийязыкнеразрывносвязансовсемишкольнымипредметамиивлияетнака
чествоусвоениядругихшкольныхдисциплин,авперспективеспособствуетовл
адениюбудущей профессией.
Содержание обучения русскому языку на уровне основного
общегообразованияотобраноиструктурированонаосновекомпетентностного
подхода.
2

Целиизадачиизученияучебногопредмета«Русскийязык»
Общиецелиизученияучебногопредмета«Русскийязык»представленыв
Примернойрабочейпрограммеосновногообщегообразования.
Специальной целью преподавания русского языка
являетсяформирование коммуникативной,
языковой,
лингвистической(языковедческой)икультуроведческой
компетенцийуобучающихсясЗПР.
Коммуникативнаякомпетенцияпредполагаетовладениевидамиречево
й деятельности и основами культуры устной и письменной речи,базовыми
умениями и навыками использования языка в жизненно важныхсферахи
ситуацияхобщения.
Языковаяилингвистическая(языковедческая)компетенциипредполага
ютосвоениенеобходимыхзнанийоязыкекакязыковойсистемеи
общественном
явлении,
его
устройстве,
развитии
и
функционировании;овладение
основными
нормами
русского
литературного языка; обогащениесловарного запаса и грамматического
строя речи учащихся; формированииспособности к анализу и оценке
языковых явлений и фактов, необходимыхзнаний о лингвистике как науке
и ученых-русистах; умение пользоватьсяразличнымилингвистическими
словарями.
Культуроведческаякомпетенция–
осознаниеязыкакакформывыражения национальной культуры, взаимосвязи
языка
и
истории
народа,национальнокультурнойспецификирусскогоязыка,владениенормамирусского речевого
этикета,культуроймежнационального общения.
Цельизадачипреподаваниярусскогоязыка
обучающимсяс
ЗПРмаксимальноприближеныкзадачам,поставленнымФГОСООО,иучитыва
ютспецифические особенности учеников.
Курсрусскогоязыканаправленнарешениеследующихзадач,обеспечива
ющихреализациюличностно-ориентированного,когнитивнокоммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому
языкуобучающихсясЗПРна уровнеосновного общегообразования:
 воспитаниеуобучающихсясЗПРгражданственностиипатриотизма,соз
нательногоотношениякязыкукакявлениюкультуры,основномусредствуобщ
енияиполучениязнанийвразныхсферахчеловеческойдеятельности;
воспитаниеинтереса илюбви крусскомуязыку;
 совершенствование
речемыслительной
деятельности,коммуникативныхуменийинавыков,обеспечивающихс
вободноевладениерусскимлитературнымязыкомвразныхсферахиситуациях
егоиспользования;обогащениесловарногозапаса
играмматическогострояречиучащихся;развитиеготовностииспособностикр
ечевомувзаимодействиюивзаимопониманию,потребностикречевомусамосо
вершенствованию;
3

 освоениезнанийорусскомязыке,егоустройствеифункционированиив

различныхсферахиситуацияхобщения;о

4

стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах
русскоголитературного языка;орусскомречевом этикете;
 формирование
умений
опознавать,
анализировать,классифицироватьязыковыефакты,оцениватьихсточк
изрениянормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений
работатьстекстом,осуществлятьинформационныйпоиск,извлекатьипреобра
зовыватьнеобходимуюинформацию.
ОсобенностипсихическогоразвитияобучающихсясЗПРобусловливаю
тдополнительныекоррекционныезадачиучебногопредмета
«Русскийязык»,направленныенасоциальноэмоциональноеразвитие,развитиемыслительнойиречевойдеятельности,сти
мулированиепознавательной активности, повышение коммуникативной
компетентностивразныхсоциальныхусловиях.
Особенностиотбораиадаптацииучебногоматериалапорусскомуязыку
Обучающиеся
с
ЗПР
в
силу
своих
индивидуальных
психофизическихособенностей не всегда могут освоить программный
материал
по
русскомуязыкувсоответствиистребованиямиосновнойобразовательнойпрог
раммы,адресованнойнормотипичнымобучающимся,таккакиспытываютзатр
удненияпричтении,немогутвыделитьглавноевинформации,затрудняютсяпр
ианализе,сравнении,обобщении,систематизации,обладаютнеустойчивымвн
иманием,обладаютбеднымсловарнымзапасом.Учащиесяработаютнауровне
репродуктивноговосприятия,основойприобученииявляетсяпассивноемехан
ическоезапоминание изучаемого материала. Таким обучающимся с трудом
даютсяотдельныеприемыумственнойдеятельности,овладениеинтеллектуал
ьнымиумениями.ПроцессобученияобучающихсясЗПРимееткоррекционноразвивающийхарактер,чтовыражаетсявиспользовании
заданий,
направленных
на
коррекцию
имеющихся
у
нихнедостатковиопираетсянасубъективныйопытобучающихся,связьизучае
мого материала среальнойжизнью.
Отборматериалавыполненнаосновепринципаминимальнонеобходимо
гочиславводимыхспецифическихпонятий,которыебудутиспользоваться.
Учебный материал отобран таким образом, чтобы его можно
былообъяснитьнадоступном для обучающихсясЗПР уровне.
Изучение наиболее трудных орфографических и грамматических
темсопровождается предварительным накоплением устного речевого
опыта,наблюдениямизаявлениямиязыкаипрактическимиязыковымиобобще
ниями,которыеосуществляютсянапротяженииизучениявсегопрограммного
материала.
Всоответствиисособенностямивосприятия,сохраненияипереработкиу
чебнойинформацииобучающимисясЗПР,следуетв5классе
5

уделить особое внимание повторению и актуализации учебного
материала,изученноговначальнойшколе.Наибольшеевремястоитуделитьпов
торению таких тем, как «Имя существительное. Три склонения
имёнсуществительных. Правописание безударных падежных окончаний»,
«Имяприлагательное.Изменениепопадежамимёнприлагательных.Правопис
аниепадежныхокончаний»,«Личныеместоимения»,«Глагол.Спряжениеглаг
ола».

6

Примерные виды деятельности обучающихся с ЗПР,
обусловленныеособымиобразовательнымипотребностямииобеспечив
ающие
осмысленное освоение содержания образования по предмету
«Русскийязык»
СодержаниевидовдеятельностиобучающихсясЗПРнаурокахрусскогоя
зыкаопределяетсяихособымиобразовательнымипотребностямивцелом,атак
жеособенностямиихречевогоразвития.Учитываянедостаточнуюсформирова
нностьуобучающихсясЗПРвсехкомпонентовречиследуетпредусматриватьд
ополнительнуюработунаурокепорасширениюсловарногозапаса,развитиюсв
язнойречи,совершенствованию фонематических процессов. Также важным
являетсяадаптацияформулировокпограмматическомуисемантическомуофо
рмлению;упрощениемногозвеньевыхинструкцийпосредствомделениянакор
откиесмысловыеединицы,задающиепоэтапность (пошаговость)выполнения
задания;
специальное
адаптирование
текста
задания
с
учетоминдивидуальных трудностей обучающихся сЗПР.
Необходимо
мотивировать
обучающихся
обращаться
к
справочнойинформациивслучаезатруднений,упражнятьнавыкисамоконтро
ляисамопроверки,формироватьумениерезультативноиспользоватьвходевып
олнениязаданиясмысловыеопоры,образец,визуализацию.
Необходимымявляетсяусилениепрактическихупражнений,позволяю
щихавтоматизироватьнавык,повыситьосознанностьпримененияорфографич
ескихипунктуационныхправил.Следуетусилитьвидыдеятельности,специфи
чныедляобучающихсясЗПР:выполнениезаданийсопоройнаалгоритм;«поша
говость»визученииматериала;использованиедополнительной визуальной
опоры
(планы,
образцы,
опорные
таблицы),привычныхдляобучающихсямнестическихопор(наглядныхсхемп
оприменениюправила,шаблоновобщегоходавыполнениязаданий).
Для развития умения делать выводы обучающимися с ЗПР
следуетиспользовать опорные слова и клише; необходимо обучать
составлениютезисовиконспектов.Призакрепленииизученныхтемполезноис
пользоватьтакиевидыдеятельностикакмоделированиеситуацийсоциального
взаимодействия,
обсуждение
новостной
информации
в
СМИ,подготовкусообщенияназаданнуютемуспоискомнеобходимойинформ
ации,коллективныепроектныеработы.
Примерная
тематическая
и
терминологическая
лексика
соответствуетПООПООО.Приработенадлексикой,втомчисленаучнойтерми
нологиейкурса(раскрытиезначенийновыхслов,уточнениеилирасширениезна
ченийужеизвестныхлексическихединиц)необходимовключениесловавконте
кст.КаждоеновоесловозакрепляетсявречевойпрактикеобучающихсясЗПР.О
бязательнымиявляютсявизуальнаяподдержка,алгоритмыработысопределен
ием,опорныесхемыдляактуализациитерминологии.
7

Местоучебногопредмета«Русскийязык»вучебномплане
В
соответствии
с
Федеральным
государственным
образовательнымстандартомосновногообщегообразованияучебныйпредмет
«Русскийязык»входитвпредметнуюобласть«Русскийязыкилитература»иявл
яетсяобязательнымдляизучения.Содержаниеучебногопредмета«Русскийяз
ык»,представленноевПримернойрабочейпрограмме,соответствуетФГОС
ООО,
Примерной
основной
образовательной
программе
основногообщегообразования,Примернойадаптированнойосновнойобразов
ательнойпрограммеосновногообщегообразованияобучающихсясзадержкой
психическогоразвития.
Впределаходногоклассапоследовательностьизучениятем,представлен
ных всодержаниикаждогокласса,можетварьироваться.

8

СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«РУССКИЙЯЗЫК»
5 КЛАСС
Общиесведенияоязыке
Богатствоивыразительностьрусскогоязыка.
Лингвистика как наука о
языке1.Основныеразделылингвис
тики.
Повторениеисистематизацияизученного вначальныхклассах.
Языкиречь
Языкиречь.Речьустнаяиписьменная,монологическаяидиалогическая,
полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение,
письмо),ихособенности.
Созданиеустныхмонологическихвысказыванийнаосновежизненныхна
блюдений,чтениянаучно-учебной,художественнойинаучнопопулярнойлитературы.
Устныйпересказпрочитанногоилипрослушанноготекста,в
томчислесизменениемлицарассказчика.
Участиевдиалогеналингвистическиетемы(врамкахизученного)итем
ынаосновежизненных наблюдений.
Речевые
формулы
приветствия,
прощания,
просьбы,
благодарности.Сочинениесопоройнасюжетнуюкартину.
Сочиненияразличныхвидовсопоройнажизненныйичитательскийопыт,сю
жетнуюкартину(втомчислесочинения-миниатюры).
Видыаудирования:выборочное,ознакомительное,детальное.
Видычтения:ознакомительное,поисковое.
Текст
Текстиегоосновныепризнаки.Темаиглавнаямысльтекста.
Микротематекста.Ключевыеслова.
Функциональносмысловыетипыречи:описание,повествование,рассуждение;ихособенности.
Композиционнаяструктуратекста.Абзацкаксредствочленениятекстан
а композиционно-смысловые части.
Средствасвязипредложенийичастейтекста:формыслова,однокоренны
е слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повторслова.
Повествованиекактипречи.Рассказ.
Смысловойанализ текста: его композиционных особенностей,
Здесьидалее
курсивомобозначенытемы,изучениекоторыхпроводитсявознакомительномплане.Педагогсамостоятельно
1

9

определяетобъемизучаемогоматериала.

10

микротемиабзацев,способовисредствсвязипредложенийвтексте;
использованиеязыковыхсредстввыразительности(врамкахизученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания
прослушанноготекстаипрочитанногосамостоятельно.
Изложениесодержаниятекстасизменениемлицарассказчика.
Информационнаяпереработкатекста:простойплантекстаипосовместно
составленномусложномупланутекста.
Функциональныеразновидностиязыка
Общее представление о функциональных разновидностях языка
(оразговорнойречи,функциональныхстилях,языкехудожественнойлитерат
уры).
СИСТЕМАЯЗЫКА
Фонетика.Графика.Орфоэпия
Фонетикаиграфикакакразделылингвистики.
Звуккакединицаязыка.Смыслоразличительнаярользвука.
Системагласныхзвуков.
Системасогласныхзвуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы
фонетическойтранскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского
ударения.Соотношениезвукови букв.
Фонетическийразборслова.
Мягкий знак для обозначения мягкости
согласных.Звуковоезначениебукв е,ё, ю,я.
Основныевыразительныесредствафонетики.
Прописныеистрочныебуквы.
Интонация,еёфункции.Основныеэлементыинтонации.
Орфография
Орфографиякакразделлингвистики.
Понятие«орфограмма».Буквенныеинебуквенныеорфограммы.
Правописаниеразделительныхъиь.
Лексикология
Лексикологиякакразделлингвистики.
Основныеспособытолкованиялексическогозначенияслова(подбородн
окоренныхслов;подборсинонимовиантонимов);основныеспособыразъяснен
иязначенияслова(поконтексту,спомощьютолковогословаря).
Словаоднозначныеимногозначные.Прямоеипереносноезначенияслов
а.Тематическиегруппыслов.Обозначениеродовыхивидовыхпонятий.
Синонимы.Антонимы.Омонимы.Паронимы.
Разныевидылексическихсловарей(толковыйсловарь,словарисиноним
ов,антонимов,омонимов,паронимов)иихрольвовладениисловарнымбогатст
вом родногоязыка.
11

Лексическийанализслов(врамкахизученного).
Морфемика.Орфография
Морфемикакакразделлингвистики.
Морфемакакминимальнаязначимаяединицаязыка.Основаслова.
Видыморфем(корень,приставка,суффикс,окончание).
Чередованиегласныхисогласныхвслове.
Роль окончаний в
словах.Морфемныйразбо
рслов.
Уместноеиспользованиесловссуффиксамиоценкивсобственной
речи.
Правописание
корней
с
безударными
проверяемыми,
непроверяемымигласными(врамкахизученного).
Правописание
корней
с
проверяемыми,
непроверяемыми,
­непроизносимымисогласными(врамкахизученного).
Правописание ё—опослешипящих вкорнеслова.
Правописаниенеизменяемыхнаписьмеприставокиприставокна-з
(-с).
Правописание ы — и после
приставок.Правописаниеы—ипослец.
Морфология.Культураречи.Орфография
Морфологиякакразделграмматики.Грамматическоезначениеслова.Ча
сти
речи как лексико-грамматические разряды слов.
Системачастейречиврусскомязыке.Самостоятельныеислужебныечастиречи.
Имясуществительное
Имясуществительноекакчастьречи.Общееграмматическоезначение,м
орфологическиепризнакиисинтаксическиефункцииименисуществительног
о.Рольименисуществительного в речи.
Лексико-грамматическиеразрядыимёнсуществительныхпозначению,
имена
существительные
собственные
и
нарицательные;
именасуществительныеодушевлённыеинеодушевлённые.
Род,
число,
падеж
имени
существительного.Именасуществительныео
бщегорода.
Именасуществительные,имеющиеформутолькоединственногоилитолько
множественногочисла.
Типысклоненияимёнсуществительных.Разносклоняемыеименасущес
твительные.Несклоняемыеименасуществительные.
Морфологическийразборимёнсуществительных.
Нормы произношения, нормы постановки ударения,
нормысловоизмененияимён существительных.
Правописаниесобственныхимёнсуществительных.
Правописание ь на конце имён существительных после
шипящих.Правописаниебезударныхокончанийимёнсуществитель
12

ных.
Правописаниео—е(ё)послешипящихицвсуффиксахиокончаниях

13

имёнсуществительных.
Правописание суффиксов -чик- — -щик-; -ек- — -ик- (-чик-)
имёнсуществительных.
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- — -лож-;
-раст- — -ращ- — -рос-; -гар- — -гор-, -зар- — -зор-;
-клан-—-клон-,-скак-—-скоч-.
Слитноеираздельноенаписаниенесименамисуществительными.
Имяприлагательное
Имяприлагательноекакчастьречи.Общееграмматическоезначение,мор
фологическиепризнакиисинтаксическиефункцииимениприлагательного.Ро
льимениприлагательноговречи.
Именаприлагательныеполныеикраткие,ихсинтаксическиефункции.
Склонениеимёнприлагательных.
Морфологическийразборимениприлагательного.
Нормысловоизменения,произношенияимёнприлагательных,постанов
ки ударения(в рамкахизученного).
Правописаниебезударныхокончанийимёнприлагательных.
Правописание о — е после шипящих и ц в суффиксах и
окончанияхимёнприлагательных.
Правописаниекраткихформимёнприлагательныхсосновойнашипящи
й.
Слитноеираздельноенаписание несименамиприлагательными.
Глагол
Глаголкакчастьречи.Общееграмматическоезначение,морфологически
епризнакиисинтаксическиефункцииглагола.Рольглаголавсловосочетании
ипредложении,вречи.
Глаголы
совершенного
и
несовершенного
вида,
возвратныеиневозвратные.
Инфинитив
(неопределённая
форма
глагола)
и
его
грамматическиесвойства.Основаинфинитива,основанастоящего(будущегоп
ростого)времениглагола.
Спряжениеглагола.
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в
глагольныхформах(врамкахизученного).
Правописаниекорнейсчередованиеме//и:-бер-—-бир-,-блест-—
-блист-,-дер-—-дир-,-жег-—-жиг-,-мер-—-мир-,-пер-—-пир-,стел-—-стил-,-тер-—-тир-.
Времяглагола.
Правописаниемягкогознакавглаголахво2-млицеединственногочисла.
Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова- —
-ева-,-ыва-—-ива-.
Правописаниебезударныхличныхокончанийглагола.

14

Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах
прошедшеговремениглагола.
Слитное и раздельное написание не с
глаголами.Морфологическийразбор глагола.
Синтаксис.Культураречи.Пунктуация
Синтаксискакразделграмматики.Словосочетаниеипредложениекакед
иницысинтаксиса.
Словосочетаниеиегопризнаки.Словосочетание:главноеизависимоесло
вавсловосочетании.
Средствасвязисловвсловосочетании.Синтаксическийразборсловосоче
тания.
Предложениеиегопризнаки.Видыпредложенийпоцеливысказыванияи
эмоциональнойокраске.Смысловыеиинтонационныеособенностиповествов
ательных,вопросительных,побудительных;восклицательныхиневосклицат
ельныхпредложений.
Знакипрепинания:знакизавершения(вконцепредложения),выделения,
разделения (повторение).
Главныечленыпредложения(грамматическаяоснова).Подлежащееимо
рфологические средства его выражения: именем существительным
илиместоимениемвименительномпадеже,сочетаниемименисуществительн
ого
в
форме
именительного
падежа
с
существительнымилиместоимениемвформетворительногопадежаспредл
огом;сочетаниемименичислительноговформеименительногопадежассуще
ствительнымвформеродительногопадежа.
Сказуемоеиморфологическиесредстваеговыражения:глаголом,имене
мсуществительным,именемприлагательным.
Тиремеждуподлежащим исказуемым.
Предложенияраспространённыеинераспространённые.Второстепенн
ыечленыпредложения:определение,дополнение,обстоятельство.
Определениеитипичныесредстваеговыражения.Дополнение(прямоеи
косвенное)итипичныесредстваеговыражения.Обстоятельство,типичныес
редстваеговыражения,видыобстоятельствпозначению(времени,места,об
разадействия,цели,причины,мерыистепени,условия,уступки).
Простоеосложнённоепредложение.Однородныечленыпредложения,и
хрольвречи.Особенностиинтонациипредложенийсоднородными членами.
Предложения с однородными членами (без союзов,содиночным союзом
и,союзамиа,но.
Предложения с обобщающим словом при однородных
членах.Двоеточиепослеобобщающегослова.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение
исредстваеговыражения.
Синтаксический разбор простогои простого осложнённого

15

предложений.
Синтаксическийанализпростогоипростогоосложнённогопредложени
й.
Пунктуационноеоформлениепредложений,осложнённыходнородным
ичленами,связаннымибессоюзнойсвязью,одиночнымсоюзом
и,союзамиа,но.
Предложенияпростыеисложные.Сложныепредложениясбессоюзнойи
союзнойсвязью.Предложениясложносочинённыеисложноподчинённые(об
щеепредставление,практическоеусвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих
изчастей,связанныхбессоюзной связьюисоюзамии,но,а,однако,зато,да.
Предложенияспрямойречью.
Пунктуационноеоформлениепредложенийспрямойречью.Диа
лог.
Пунктуационное оформление диалога на
письме.Пунктуациякакразделлингвистики.

Примерные контрольно-измерительные материалы по русскому
языку5 класс
Раздел

Контрольныеработы
Контрольный
Повторениематери
диктантпо теме
ала,изученногонач
«Повторениемат
альныхклассах
в ериала,
изученного
1-4
в
классах».
Контрольноетестиро
ваниепо теме
Синтаксис.
«Пунктуацияпростог
Пунктуация
ои
сложногопредложен
ия».
Контрольныйд
1
иктант
за
полугодие
Морфемикакак
Контрольный
разделлингвистики.
диктант
Орфоэпия
Имясуществител
ьное

Имяприлагательное

Контрольнаяработап
о
теме
«Имясуществ
ительное».
Контрольнаяработа
потеме
«Имяприлагател
16
ьное».

Сочинение

Изложение

Подробноеи
зложение
сэлементам
и
описания.

Контрольный
диктант
грамматическим
заданием.
Систематизация
и Итоговая
обобщение
контрольная
изученного
работа за курс
материалав5классе
класса

с

5

ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА
«РУССКИЙЯЗЫК»НАУРОВНЕОСНОВНОГООБЩЕГООБРАЗОВАНИЯ»
ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ:
овладениеязыковойкультуройкаксредствомпознаниямира;
пониманиерусскогоязыкакакоднойизосновныхнационально­культурн
ыхценностей русского народа;
пониманиеопределяющейролиродногоязыкавразвитииинтеллектуаль
ных,творческихспособностейиморальныхкачествличности;егозначениявпр
оцессеполученияшкольногообразования;
осознаниеэстетическойценностирусскогоязыка;
уважительноеотношениекродномуязыку,гордостьзанегопотребность
сохранить чистоту русского языка как явление национальнойкультуры;
формированиемотивациикобучениюицеленаправленнойпознавательн
ойдеятельности;
стремлениекречевомусамосовершенствованию;
формированиеуменийпродуктивнойкоммуникациисосверстникамиив
зрослымивходеобразовательной деятельности;
умение различать учебные ситуации, в которых обучающийся
можетдействоватьсамостоятельно,иситуации,гдеследуетвоспользоватьсясп
равочнойинформациейилидругимивспомогательнымисредствами;
умениеориентироватьсявтребованияхиправилахпроведенияпромежут
очнойиитоговой аттестации;
способностьксамооценкенаосновенаблюдениязасобственнойречью.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Овладениеуниверсальнымиучебнымипознавательнымидействиям
и:
выявлятьихарактеризоватьсущественныепризнакиразличныхязыковы
хявлений(грамматическихкатегорий,морфологическогосоставаит.п.);
устанавливать причинно­следственные связи при применении
правилрусского языка;
владетьсмысловымчтением;использоватьсмысловоечтениедляизвлеч
енияиобобщенияинформацииизодногоилинесколькихисточниковсучетом
поставленныхцелей;
17

применятьисоздаватьсхемыдлярешенияучебныхзадачприовладениип
редметом;
пользоватьсясловарямиидругимипоисковымисистемами.

18

Овладениеуниверсальнымиучебнымикоммуникативнымидействия
ми
осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачейкоммуникациидлявыражениясвоихчувств,мыслейипотребностей;
организовывать
учебное
сотрудничество
и
совместную
деятельностьсучителем и сверстниками;
оценивать качество своего вклада в общий продукт (например,
принаписанииколлективного сочинения,изложения);
соблюдать
в
практике
речевого
общения
основные
орфоэпические,лексические,грамматические,стилистическиенормысовреме
нногорусского литературного языка; соблюдать основные правила
орфографии ипунктуациивпроцессеписьменногообщения;
оцениватьсвоюречьсточкизренияеесодержания,языковогооформлени
я;находитьграмматическиеиречевыеошибки,недочеты,исправлятьих;совер
шенствоватьиредактироватьсобственныетексты;
выступатьпередаудиториейсверстниковснебольшимисообщениями,д
окладами.
Овладениеуниверсальнымиучебнымирегулятивнымидействиями:
самостоятельно определять цели своего обучения русскому
языку,ставитьиформулироватьдлясебяновыезадачивпроцессеегоусвоения;
использовать родной язык как средство получения знаний по
другимучебнымпредметам,применятьполученныезнания,уменияинавыкиан
ализаязыковыхявленийнамежпредметномуровне(наурокахиностранного
языка,литературыи др.);
владеть основами самооценки при выполнении учебных заданий
порусскомуязыку;
осуществлять
контроль
своей
деятельности
в
процессе
достижениярезультата;
пониматьпричины,покоторымнебылдостигнутожидаемыйрезультатд
еятельности,находитьпозитивноевпроизошедшейситуации(задиктанттройк
а,затонебылоошибоквнаписаниибезударныхгласных);
регулироватьспособвыраженияэмоций;
осознанноотноситьсякдругомучеловекуиегомнению;при
знаватьсвоеичужоеправонаошибку.
ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Результатыпогодамобученияформулируютсяпопринципудобавлениян
овыхрезультатовотгодакгоду(результатыочередногогодапоумолчаниювклю
чаютрезультатыпредыдущих лет).
5 КЛАСС

19

Общиесведенияоязыке
Осознавать богатство и выразительность русского языка,
приводитьпримерыснаправляющей помощьюпедагога.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка
иречи(звук,морфема,слово,словосочетание,предложение)принеобходимост
исиспользованиемсмысловой опоры.
Языкиречь
Характеризовать
различия
между
устной
и
письменнойречью,диалогомимонологом,учитыватьособенностивидовречев
ойдеятельности при решении практико-ориентированных учебных задач и
вповседневнойжизни.
Создаватьустныемонологическиевысказыванияповопросномуплануо
бъёмомнеменее5предложенийнаосновежизненныхнаблюдений,чтениянауч
но-учебной,художественнойинаучно-популярнойлитературы2.
Участвоватьвдиалогеналингвистическиетемы(врамкахизученного)ив
диалоге/полилогенаосновежизненныхнаблюденийобъёмомне
менее
2реплик.
Владетьразличнымивидамиаудирования:выборочным,ознакомительн
ым,детальным–научноучебныхихудожественныхтекстовразличныхфункционально-смысловых
типовречи.
Владетьразличнымивидамичтения:ознакомительным,поисковым.
Устнопересказыватьпрочитанныйилипрослушанныйтекстобъёмомне
менее90слов.
Пониматьсодержаниепрослушанныхипрочитанныхнаучно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловыхтипов речи
объёмом не менее120 слов: устно и письменно формулироватьтему и
главную мысль текста; формулировать вопросы по опорным словампо
содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать
вписьменнойформесодержаниеисходноготекста(дляподробногоизложенияо
бъёмисходноготекстадолженсоставлятьнеменее90слов;длясжатогоизложен
ия– не менее100слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания
всоответствиисцелью,темойикоммуникативнымзамысломсиспользованием
речевогоклише.
Соблюдать
на
письме
нормы
современного
русского
литературногоязыка,втомчислевовремясписываниятекстаобъёмом8090слов;словарногодиктантаобъёмом1015слов;диктантанаосновесвязноготекстаобъёмом8090слов,составленногосучётомранееизученныхправилправописания (в том
числе
содержащего
изученные
в
течение
первого
годаобученияорфограммы(неболее12),пунктограммы(неболее2-3)исловас
2

Здесьидалеекурсивомобозначаютсяпланируемыепредметныерезультаты,которыемогутбытьпотенциа

20

льно достигнутыобучающимсясЗПР,но не являютсяобязательными.

21

непроверяемыми написаниями (не более 5)); уметь пользоваться
разнымивидамилексическихсловарей;соблюдатьвустнойречиинаписьмепра
виларечевого этикета.
Текст
Распознаватьпосмысловойопореосновныепризнакитекста;членитьтек
ст на композиционно-смысловые части (абзацы); распознавать
средствасвязи предложений и частей текста (формы слова, однокоренные
слова,синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова);
применять
этизнанияприсозданиисобственноготекста(устногоиписьменного).
Проводитьсмысловойанализтекстаснаправляющейпомощьюпедагога,
егокомпозиционныхособенностей,определятьколичествомикротеми
абзацев.
Характеризоватьтекстсиспользованиемалгоритмапоследовательности
действий
с
точки
зрения
его
соответствия
основнымпризнакам(наличиетемы,главноймысли,грамматическойсвязипре
дложений, цельности и относительной законченности); с точки зренияего
принадлежностикфункционально-смысловомутипуречи.
Использоватьзнаниеосновныхпризнаковтекста,особенностейфункцио
нально-смысловых типов речи, функциональных разновидностейязыка в
практике создания текста (в рамках изученного). Распознавать
сиспользованиемопорной схемы.
Применятьзнаниеосновныхпризнаковтекста(повествование)впрактик
еегосозданияповопросномуплану.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный
ичитательскийопытповопросномуплану;текстысопоройнасюжетн
уюкартину (в том
числе
сочиненияминиатюры объёмом
3
и
болеепредложений;сочиненияобъёмомнеменее60словпоразвёрну
томуплану).
Восстанавливатьдеформированныйтекст;осуществлятькорректировк
увосстановленного текстасопорой наобразец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного
ипрочитанногонаучно-учебного,художественногоинаучнопопулярноготекстов: составлять план (простой) с целью дальнейшего
воспроизведениясодержания текста в устной и письменной форме;
передавать содержаниетекста; извлекать информацию из различных
источников, в том числе излингвистических словарей и справочной
литературы, и использовать её вучебнойдеятельности.
Представлятьсообщениеназаданнуютемуввидепрезентации.
Редактироватьсобственные/созданныедругимиобучающимисятекс
тысцельюсовершенствованияихсодержания(проверкафактическогоматер
иала,начальныйлогическийанализтекста–
22

целостность,связность,информативность).
Функциональныеразновидностиязыка

23

Иметьобщеепредставлениеобособенностяхразговорнойречи,функцио
нальныхстилей,языкахудожественнойлитературы.
СИСТЕМАЯЗЫКА
Фонетика.Графика.Орфоэпия
Характеризоватьзвукисиспользованиемвизуальнойопоры;пониматьра
зличиемеждузвукоми буквой,характеризоватьсистемузвуков.
Проводитьфонетическийразборсловапоалгоритму.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в
практикепроизношенияи правописания слов.
Орфография
Оперироватьпонятием«орфограмма»иразличатьбуквенныеинебуквен
ныеорфограммыприпроведенииорфографическогоанализаслова.
Распознаватьизученныеорфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в
томчислеприменятьзнание оправописании разделительныхъиь).
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами
(подбороднокоренныхслов;подборсинонимовиантонимов;определениезнач
ениясловапоконтексту, с помощьютолкового словаря).
Распознаватьоднозначныеимногозначныеслова,различатьпрямоеипер
еносноезначения слова.
Распознаватьсинонимы,антонимы,омонимы;различатьмногозначныес
ловаиомонимы;уметьправильноупотреблятьслова-паронимы.
Характеризоватьтематическиегруппыслов,родовыеивидовыепоняти
я.
Проводитьлексическийанализслов(врамкахизученного).
Уметь
пользоваться
лексическими
словарями
(толковым
словарём,словарямисинонимов,антонимов,омонимов, паронимов).
Морфемика.Орфография
Характеризоватьморфемукакминимальнуюзначимуюединицуязыка.
Распознаватьморфемывслове(корень,приставку,суффикс,окончание),
выделятьосновуслова.
Проводитьморфемныйразборсловпоалгоритму.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового
анализаразличныхвидов(прирешениипрактикоориентированныхучебныхзадач)и в практике правописания неизменяемых
приставок
и
приставок
на
-з(-с);ы—
ипослеприставок;корнейсбезударнымипроверяемыми,непроверяемыми,чер
едующимисягласными(врамкахизученного);корнейспроверяемыми,непров
еряемыми,непроизносимымисогласными(в

24

рамкахизученного);ё—опослешипящих вкорне слова;ы—ипослец.
Уместноиспользоватьсловассуффиксамиоценкивсобственной
речи.
Морфология.Культураречи.Орфография
Применятьзнанияочастяхречикаклексико-грамматическихразрядах
слов, о грамматическом значении слова, о системе частей речи
врусскомязыкедлярешенияпрактико-ориентированныхучебныхзадач.
Распознаватьименасуществительные,именаприлагательные,глаголы.
Проводитьморфологическийразборпоалгоритмуимёнсуществительн
ых,
частичный
морфологический
разбор
по
алгоритму
имёнприлагательных,глаголов.
Применятьзнанияпоморфологиипривыполненииязыковогоанализараз
личныхвидов(прирешениипрактикоориентированныхучебныхзадач)ивречевой практике.
Имясуществительное
Определятьобщееграмматическоезначение,морфологическиепризнак
иисинтаксическиефункцииименисуществительногопосмысловойопоре;объ
яснятьегорольвречи.
Определять
лексико-грамматические
разряды
имён
существительныхпо смысловой опоре.
Различатьтипысклоненияимёнсуществительных,выявлятьразносклон
яемыеинесклоняемыеименасуществительныепослесовместного анализа.
Проводитьморфологическийразборпоалгоритмуимёнсуществительн
ых.
Соблюдатьнормысловоизменения,произношенияимёнсуществительн
ых,постановкивнихударения(врамкахизученного),употреблениянесклоняем
ыхимёнсуществительных.
Соблюдать
нормы
правописания
имён
существительных:
безударныхокончаний;о—е(ё)после
шипящихицвсуффиксахиокончаниях;суффиксов-чик-—-щик-,-ек-—-ик-(чик-);корнейсчередованиема // о:
-лаг-—-лож;-раст-—-ращ-—-рос-;-гар-—-гор-,-зар-—-зор-;-клан-—
-клон-, -скак- — -скоч-; употребления/неупотребления ь на конце
имёнсуществительныхпослешипящих;слитноеираздельноенаписаниенес
именамисуществительными;правописаниесобственныхимёнсуществительн
ых.
Имяприлагательное
Определятьобщееграмматическоезначение,морфологическиепризнак
и
и
синтаксические
функции
имени
прилагательного
по
смысловойопоре;объяснятьегорольвречи;различатьполнуюикраткуюформ
ыимёнприлагательных.
Проводитьчастичныйморфологическийразборпоалгоритмуимён
25

прилагательных(врамкахизученного).
Соблюдатьнормысловоизменения,произношенияимёнприлагательны
х,постановкивних ударения(в рамках изученного).
Соблюдать
нормы
правописания
имён
прилагательных:
безударныхокончаний; о — е после шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях;
краткихформимёнприлагательныхсосновойнашипящие;нормыслитногоира
здельногонаписания несименами прилагательными.
Глагол
Определятьобщееграмматическоезначение,морфологическиепризнак
иисинтаксическиефункцииглаголапосмысловойопоре;объяснятьегорольвсл
овосочетанииипредложении,а такжевречи.
Различатьглаголысовершенногоинесовершенноговида,возвратныеи
невозвратные.
Называтьграмматическиесвойстваинфинитива(неопределённойформ
ы)глагола,выделятьегооснову;выделятьосновунастоящего(будущего
простого) времени глагола.
Определятьспряжениеглагола,уметьспрягатьглаголы.
Проводитьчастичныйморфологическийразборпоалгоритмуглаголов(в
рамкахизученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения
вглагольныхформах(врамкахизученного).
Соблюдатьнормыправописанияглаголов:корнейсчередованиеме//и; ь
в глаголах во 2-м лице единственного числа; -тсяи -тьсяв
глаголах;суффиксов-ова-—-ева-,-ыва-—-ива;личныхокончанийглагола,гласнойперед суффиксом -л- в формах
прошедшего времени глагола; слитного ираздельногонаписания нес
глаголами.
Синтаксис.Культураречи.Пунктуация
Распознавать
единицы
синтаксиса
(словосочетание
и
предложение);проводитьсинтаксическийразборсловосочетанийипростыхпр
едложений;проводитьпунктуационныйанализпростыхосложнённыхислож
ныхпредложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису
ипунктуациипривыполненииязыковогоанализаразличныхвидовивречевойпр
актике.
Распознаватьпринеобходимостисвизуальнойподдержкойсловосочета
ния
по
морфологическим
свойствам
главного
слова
(именные,глагольные,наречные);простыенеосложнённыепредложения;прос
тыепредложения,осложнённыеоднороднымичленами,включаяпредложения
с обобщающим словом при однородных членах, обращением;
распознаватьпредложения по цели высказывания (повествовательные,
побудительные,вопросительные),эмоциональнойокраске(восклицательные
иневосклицательные),количествуграмматическихоснов(простыеисложные
26

),наличиювторостепенныхчленов(распространённыеинераспространённые)
;определятьглавные(грамматическуюоснову)и

27

второстепенныечленыпредложения,морфологическиесредствавыраженияп
одлежащего(именемсуществительнымилиместоимениемв
именительномпадеже,сочетаниемименисуществительноговформеименител
ьногопадежассуществительнымилиместоимениемвформетворительногопад
ежаспредлогом;сочетаниемименичислительноговформе
именительного
падежа
с
существительным
в
форме
родительногопадежа)исказуемого(глаголом,именемсуществительным,имен
емприлагательным),
морфологические
средства
выражения
второстепенныхчленовпредложения (врамкахизученного).
Соблюдать на письме пунктуационные нормы при постановке
тиремеждуподлежащимисказуемым,выборезнаковпрепинаниявпредложени
ях с однородными членами, связанными бессоюзной связью,одиночным
союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да
(взначениино);собобщающимсловомприоднородныхчленахпринеобходимо
стисвизуальнойподдержкой;собращениемпринеобходимости с визуальной
поддержкой; в предложениях с прямой речьюпри необходимости с
визуальной поддержкой; в сложных предложениях,состоящих из частей,
связанных
бессоюзной
связью
и
союзами
и,
но,
а,однако,зато,да;оформлятьнаписьмедиалогпообразцу.

28

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
Тематическоепланированиеиколичествочасов,отводимыхнаосвоениекаждойтемыучебногопредмета«Русскийязык»
Примерной адаптированной основной образовательной программы основного общего образования обучающихся
сзадержкой психического развития, в целом совпадают с соответствующим разделом Примерной рабочей
программыучебного предмета «Русский язык» образовательной программы основного общего образования. При этом
Организациявправесамавноситьизменениявсодержаниеираспределениеучебногоматериалапогодамобучения,впоследоват
ельность изучения тем и количество часов на освоение каждой темы, определение организационных
формобученияит.п.Обоснованность
данныхизмененийопределяетсявыбраннымобразовательнойорганизациейУМК,индивидуальнымипсихофизическимиособ
енностямиконкретныхобучающихсясЗПР,степеньюусвоенностиимиучебных тем, рекомендациями поотбору и адаптации
учебного материала по русскому языку, представленными вПояснительнойзаписке.
Тематическое планирование представлено по годам обучения, в нём указано рекомендуемое количество
часов,отводимоенаизучениетем,повторениеиразличного видаконтрольныеработы.
Основные виды деятельности обучающихся с ЗПР перечислены при изучении каждой темы и направлены
надостижениепланируемых результатовобучения.

5 КЛАСС
Общееколичество—170 часов.
Порядокизучениятемвпределаходногоклассаможет варьироваться.
Рекомендуемоеколичествочасовдляорганизацииповторения—14часов,изнихвначалеучебногогода—
9часов;вконцеучебногогода —5часов.
Рекомендуемое количество часов для организации и проведения итогового контроля (включая
диктанты,сочинения,изложения, контрольныеипроверочныеработы)—8часов.

29

Тематические
блоки,темы

Основноес
одержание

Основныевиды
деятельностиобучающихся

ОБЩИЕСВЕДЕНИЯ ОЯЗЫКЕ(2ч)
Богатство
и
выразительност
ьрусского
языка.
Лингвистика
какнаука о
языке

Лексическоеифразеологическоебогатство
(обширныйсловарныйсостав,наличие
многозначныхслов,развитаясистема
переносныхзначенийслова,синонимыи
антонимы,устойчивыевыражения,
пословицыипоговорки).
Словообразовательныевозможности
русскогоязыка (впределахизученногов
начальнойшколе),богатствоизобра-

30

Анализироватьснаправляющейпомощью
педагогалексическиезначениямногозначных
слов,сравниватьпрямоеипереносноезначения
слова,значения словвсинонимическомрядуи
антонимическойпаре,значениясловаи
фразеологизма,наблюдатьзаобразованиемновых
словотиноязычных,использованием«старых»
словвновом значении.

Тематические
блоки,темы

Основноес
одержание

Основныевиды
деятельностиобучающихся

зительно-выразительных языковых
средств(в пределах изученного в начальной
школе).Основные разделы лингвистики
(фонетика,орфоэпия, графика,
орфография,лексикология, морфемика,
словообразование,морфология, синтаксис,
пунктуация).Языккакзнаковая система.
Язык как средство человеческого
общения.Основныеединицыязыкаиречи:
звук,
морфема, слово,
словосочетание,предложение

Формулироватьснаправляющейпомощью
педагога суждения о красоте и богатстве
русскогоязыкана основепроведённогоанализа.
Анализироватьпрозаическиеипоэтическиет
ексты с точки зрения использования в
нихизобразительновыразительныхязыковых
средств; формулировать с
направляющейпомощьюпедагога.
обобщения и выводы о словарном
богатстверусского языка.
Характеризоватьосновныеразделылингвистикипри
необходимости с использованием смысловойопоры.

Определятьоснованиядлясравнениясловаисо
циальных знаков (дорожные знаки,
знакисервисов, предупредительные
знаки,математическиесимволыипроч.).
Характеризоватьснаправляющейпомощью
педагога язык как систему знаков и как
средствочеловеческого общения.
Выявлять
и
сравнивать
основныеединицы языка и речи (в
пределахизученноговначальнойшк
оле)
ПОВТОРЕНИЕИСИСТЕМАТИЗАЦИЯМАТЕРИАЛА(9ч)

31

Тематические
блоки,темы
Повторение
исистематизац
ия изученного
вначальныхкл
ассах

Основноес
одержание

Основныевиды
деятельностиобучающихся

Имясуществительное.Трисклоненияимён
существительных. Правописание
безударныхпадежных окончаний.
Имя прилагательное. Изменение по
падежамимёнприлагательных.Правописаниепа
дежныхокончаний.
Личныеместоимения.
Глагол.Спряжениеглагола.

Определять и характеризовать (по смысловой
опоре)общее грамматическое значение,
морфологическиепризнакии
синтаксическиефункции имени
существительного,имениприлагательного,глагола.
Применять(сиспользованиемалгоритма
последовательности действий) нормы
правописанияимёнсуществительных,имёнприлагате
льных,
глаголовсизученнымиорфограммами.

ЯЗЫК ИРЕЧЬ(6ч)
Язык и
речь.Монол
ог.
Диалог.
Полилог.

Речь устная и письменная, монологическая
идиалогическая,полилог.
Речевые формулы приветствия,
прощания,просьбы,благодарности.

Создаватьпо
вопросномуплануустныемонологически
е
высказывания на основе жизненных
наблюдений,чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной
литературы.

Речькак
деятельность

Видыречевойдеятельности(говорение,
слушание, чтение, письмо), их
особенности.Видыаудирования:
выборочное,

Устнопересказыватьпрочитанныйили
прослушанный текст, в том числе с
изменениемлицарассказчика.
32

Тематические
блоки,темы

Основноес
одержание

Основныевиды
деятельностиобучающихся

ознакомительное,детальное.
Видычтения:ознакомительное,поисковое.

Участвовать в диалоге на лингвистические
темы(врамкахизученного)итемынаосновежизненн
ыхнаблюдений.Использоватьприёмыаудирования:в
ыборочное,ознакомительное,детальное.
Писать сочинения различных видов с опорой
нажизненный
и
читательский
опыт,
сюжетнуюкартину(втомчислесочиненияминиатюры)

ТЕКСТ(10ч)
Текст и
егоосновн
ыепризнак
и.
Композиционна
я
структуратекст
а.

Понятиеотексте.Смысловоеединствотекста
иегокоммуникативнаянаправленность. Тема,
главная
мысль
текста.Микротемытекста.Ключевыеслова.

33

Распознавать по смысловой опоре
основныепризнаки текста, членить текст на
композиционно-смысловыечасти (абзацы).
Определятьтемуиглавнуюмысльтекста.Выделятьсн
аправляющейпомощьюпедагогамикротемытекста,к
лючевые слова.

Тематические
блоки,темы

Основноес
одержание

Основныевиды
деятельностиобучающихся

Функционально
смысловыетип
ы
речи.Повество
ваниекак тип
речи.
Рассказ.
Смысловой
анализ
текста.Информ
ационная
переработкатек
ста.
Редактирование
текста

Композиционная структура
текста.Абзац как средство членения
текстанакомпозиционносмысловыечасти.
Средствасвязипредложенийичастейтекста:фо
рмыслова,однокоренныеслова,
синонимы, антонимы, личные
местоимения,повторслова.
Функционально-смысловые типы
речи:описание, повествование,
рассуждение; ихособенности.
Повествованиекактипречи.Рассказ.
Смысловойанализтекста: его
композиционныхособенностей,микротемиа
бзацев,способовисредствсвязи
предложений в тексте;
использованиеязыковыхсредстввыраз
ительности(врамкахизученного).
Подробное, выборочное и сжатое
изложениесодержанияпрочитанногоили
прослушанноготекста.Изложение
содержаниетекстасизменениемлицара
ссказчика.
Информационная переработка
текста:простойплан
текстаисовместно
составленномусложномупланутекста.Р
едактированиетекста (врамках

Распознавать средства связи предложений и
частейтекста(формыслова,однокоренныеслова,
синонимы, антонимы, личные
местоимения,повторслова);применятьэтизнанияпр
исозданиисобственного текста(устного
иписьменного).
Анализироватьихарактеризовать текстс
использованиемалгоритмапоследовательности
действий сточки зренияегосоответствия
основным признакам (наличие темы,
главноймысли, грамматической связи
предложений,цельностииотносительнойзако
нченности);сточкизрения его
принадлежностик
функционально-смысловому типу
речи.Устанавливатьвзаимосвязьописанныхвте
кстесобытий,явлений,процессов.
Создаватьтексты (сиспользованиемопорной
схемы), опираясь на знание основных
признаковтекста, особенностей функциональносмысловыхтиповречи,функциональныхразновидност
ейязыка(врамкахизученного).
Создавать тексты функционально-смыслового
типаречи(повествование)сопоройнажизненныйи
читательский опыт (по вопросному плану);
текстыс опорой на сюжетную картину (по
развёрнутомуплану).
Восстанавливатьдеформированныйтекст;

34

Тематические
блоки,темы

Основноес
одержание

Основныевиды
деятельностиобучающихся

изученного)

корректировать восстановленный текст с
опоройна образец.
Составлять план текста (простой) и
пересказыватьего содержание по плану в устной и
письменнойформе.
Представлятьсообщениеназаданнуютемуввидепре
зентации. Создаватьтекстэлектронной
презентации с учётом внеязыковых
требований,предъявляемыхкней,и
всоответствии со
спецификойупотребленияязыковыхсредств.
Редактировать собственные/созданные
другимиобучающимисятексты
с целью совершенствования их
содержания:оцениватьдостоверностьфак
тического
материала, анализировать текст с точки
зренияцелостности,связности,информативност
и.
Сопоставлять исходный и
отредактированныйтексты.Корректировать
исходныйтекстсопоройназнаниенорм
современногорусскоголитературногоязыка(впр
еделахизученного)
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕРАЗНОВИДНОСТИЯЗЫКА(1ч)

35

Тематические
блоки,темы
Функциональн
ые
разновидности
языка
(общеепредста
вление)

Основноес
одержание

Основныевиды
деятельностиобучающихся

Общее
представление
о
функциональныхразновидностях языка:
разговорной речи,функциональныхстилях
(научном,официально-деловом,
публицистическом), языке
художественнойлитературы. Сферы
речевого общения и ихсоотнесённость с
функциональнымиразновидностями языка.

Распознавать с направляющей помощью
педагогатексты,принадлежащие кразным
функциональнымразновидностямязыка:
определять сферу использования и соотносить
еёстойилиинойразновидностьюязыка

СИСТЕМАЯЗЫКА(42ч)
Фонетика.
Графика.
Орфоэпия
(8ч)

Фонетикаиграфикакакразделыл
ингвистики.
Звуккакединицаязыка.
Смыслоразличительнаярользвука.
Системагласныхзвуков.
Система согласных
звуков.Изменениезвуковвречевомпо
токе.
Элементыфонетическойтранскрипции.
Слог. Ударение. Свойства
русскогоударения.
Соотношениезвуковибукв.
Фонетическийразборслов.
Мягкий знак для обозначения
мягкостисогласных.
Звуковоезначениебукве,ё, ю,я.

Понимать смыслоразличительную функцию
звукаречи вслове; приводитьпримеры.
Распознаватьзвукиречипозаданным
характеристикам; определять звуковой
составслова.
Классифицироватьзвукипозаданнымпризнакам(си
спользованием визуальнойопоры).
Различать ударные и безударные гласные,
звонкиеиглухие,твёрдыеимягкиесогласные.
Сравниватьзвуковойибуквенныйсоставыслова.
Членить слова на слоги и правильно
переноситьсловасостроки на строку.
Определятьместоударногослога,наблюдатьзапе
ремещением
ударения
при
изменении
формыслова.

36

Тематические
блоки,темы

Основноес
одержание

Основныевиды
деятельностиобучающихся

Основные выразительные
средствафонетики.
Прописные и строчные
буквы.Орфоэпия как раздел
лингвистики.Основныеорфоэпичес
киенормы.
Интонация,еёфункции.
Основныеэлементыинтонации

Наблюдатьзаиспользованиемвыразительныхсредст
вфонетикивпоэтическихпроизведениях.Проводить
фонетическийразборслов.
Употреблять слова и их формы в соответствии
сосновныминормамилитературногопроизношения:
нормамипроизношениябезударныхгласныхзвуков;
мягкогоилитвёрдогосогласногоперед[э]виноязычн
ыхсловах;сочетаниясогласных(чн,чтидр.);
грамматических форм (прилагательных на -его,ого,возвратныхглаголовс-ся,-сьи
др.);употреблятьвречисловаиихформывсоответстви
и с нормами ударения (на отдельныхпримерах).
Находитьнеобходимуюинформациюворфоэпическо
мсловареииспользоватьеё.
Правильноинтонироватьразныепоцелииэмоционал
ьнойокраскевысказывания.
Оцениватьсобственнуюичужуюречьсточкизрения
соблюденияорфоэпическихнорм,нормударения,инт
онационныхнорм.

37

Тематические
блоки,темы
Орфография
(6ч)

Основноес
одержание

Основныевиды
деятельностиобучающихся

Орфография как система
правилправописаниясловиформ
слов.
Понятие «орфограмма». Буквенные
инебуквенныеорфограммы.
Правописаниеразделительныхъиь.

Оперировать понятием «орфограмма»
иразличать буквенные и небуквенные
орфограммыпри проведении орфографического
анализа
слова.Распознаватьизученныеорфограммы.
Применять знания по орфографии в
практикеправописания(втомчислеприменятьзн
анияоправописанииразделительныхъиь).
Находитьииспользоватьнеобходимуюи
нформацию.

38

Тематические
блоки,темы
Лексикология
(10 ч)

Основноес
одержание

Основныевиды
деятельностиобучающихся

Лексикологиякакразделлингвистики.
Основныеспособытолкованиялексическогоз
начения слова (подбор однокоренных
слов;подбор синонимов и антонимов);
основныеспособыразъяснениязначенияслова
(по
контексту,спомощьютолковогословаря).
Слова однозначные и многозначные.
Прямоеипереносноезначения
слова. Тематические группы
слов.Обозначение родовых и
видовыхпонятий.
Синонимы. Антонимы.
Омонимы.Паронимы.
Разные виды лексических
словарей(толковыйсловарь,словарисин
онимов,
антонимов, омонимов, паронимов) и их
рольв овладении словарным богатством
родногоязыка.
Лексический анализ слов (в
рамкахизученного)

Объяснятьлексическоезначениесловаразнымиспосо
бами(подбороднокоренныхслов;подборсинонимов
и антонимов; определение
значенияслова по контексту, с
помощью толкового словаря).Распознавать
однозначные и многозначные
слова,различатьпрямоеипереносноезначенияслова.
Сравниватьпрямоеипереносноезначениясловапо
заданномупризнаку.
Распознаватьсинонимы,антонимы,омонимы;
различатьмногозначныесловаиомонимы;уметьпр
авильно употреблятьслова-паронимы.
Характеризовать тематические группы
слов,родовыеи видовыепонятия.
Находить основания для
тематическойгруппировкислов.Группирова
тьсловапотематическомупризнаку.
Проводитьлексическийанализслов.
Находитьнеобходимуюинформациюв
лексическихсловаряхразныхвидов(толковыесл
овари,словарисинонимов,антонимов,
омонимов,паронимов)ииспользоватьеё.

39

Тематические
блоки,темы
Морфемика.
Орфография
(18 ч)

Основноес
одержание

Основныевиды
деятельностиобучающихся

Морфемикакакразделлингвистики.
Морфемакакминимальнаязначимая
единица языка. Основа слова. Виды
морфем(кореньприставка,суффикс,окончан
ие).
Чередованиегласныхисогласныхвслове.
Роль окончаний в
словах.Морфемныйразбо
рслов.
Уместноеиспользованиесловссуффиксамиоц
енки в собственнойречи.
Правописание корней с
безударнымипроверяемыми,непроверяемы
мигласными(врамкахизученного).
Правописание корней с
проверяемыми,непроверяемыми,непро
износимыми
согласными(врамкахизученного).
Правописание ё — о после шипящих в
корнеслова.
Правописаниенеизменяемыхнаписьмеп
риставокиприставок на-з(-с).
Правописание ы — и после
приставок.Правописание ы—ипослец

Характеризоватьморфемукакминимальнуюз
начимуюединицуязыка.
Распознавать морфемы в слове (корень,
приставку,суффикс,окончание),выделятьосновусл
ова.
Проводитьморфемныйразборслов(поалгоритму)Пр
именять знания по морфемике при
выполненииязыкового анализа различных видов
(при решениипрактико-ориентированных учебных
задач) и впрактикеправописаниясловсизученными
орфограммами.
Уместноиспользоватьсловассуффиксамиоценкивс
обственнойречи

МОРФОЛОГИЯ.КУЛЬТУРАРЕЧИ.ОРФОГРАФИЯ(71ч)

40

Тематические
блоки,темы
Морфология
как
разделлингв
истики(1ч)

Основноес
одержание

Основныевиды
деятельностиобучающихся

Морфологиякакразделлингвистики.
Грамматическое значение слова, его
отличиеотлексического.
Частиречикаклексико-грамматические
разряды слов. Система частей речи в
русскомязыке. Самостоятельные и
служебные частиречи

Анализироватьихарактеризоватьособенностиграм
матического значения слова в отличие
отлексического.
Распознавать самостоятельные
(знаменательные)частиречи иихформы
врамкахизученного); служебныечастиречи;
междометия, звукоподражательные слова
(общеепредставление).
Группировать слова разных частей речи
позаданнымпризнакам,находитьоснованиядл
яклассификации.
Применятьзнанияочастиречи каклексикограмматическом разряде слов, о
грамматическомзначении слова, о системе
частей речи в русскомязыке для решения
практико-ориентированныхучебных задач.
Распознавать имена существительные,
именаприлагательные,глаголы.
Проводить морфологический разбор по
алгоритмуимёнсуществительных,частичный
морфологическийразборпоалгоритмуимёнп
рилагательных,глаголов.
Применятьзнанияпоморфологиипривыполнениияз
ыкового анализа различных видов (при
решениипрактико-ориентированных учебных
задач) и вречевойпрактике.

41

Тематические
блоки,темы
Имя
существительное
(25ч)

Основноес
одержание

Основныевиды
деятельностиобучающихся

Имя существительное как часть речи.
Общееграмматическое значение,
морфологическиепризнаки и синтаксические
функции
именисуществительного.Рольимени
существительного
в речи.
Лексико-грамматическиеразряды
имён существительных по значению,
именасуществительныесобственные
и нарицательные; имена
существительныеодушевлённыеи
неодушевлённые.
Правописание собственных
имёнсуществительных.
Род, число, падеж имени
существительного.Именасуществительныео
бщегорода.
Имена существительные, имеющие
формутолько единственного илитолько
множественногочисла.
Типысклоненияимён существительных.
Правописаниеьнаконцеимён
существительныхпослешипящих.
Правописание безударных окончаний
имёнсуществительных.
Разносклоняемыеименасуществительные.

Определятьихарактеризоватьобщее
грамматическое значение,
морфологическиепризнаки и
синтаксические функции
именисуществительного по
смысловойопоре.
Объяснять роль имени существительного в
речи.Определятьихарактеризоватьлексикограмматическиеразрядыимёнсуществительныхпо
значению, имена существительные собственныеи
нарицательные; имена
существительныеодушевлённыеи
неодушевлённые.
Различатьтипысклоненияимёнсуществительных.В
ыявлять разносклоняемые и несклоняемые
именасуществительныепослесовместного анализа.
Определятьрод,число,падеж,типсклоненияимёнсуще
ствительных.
Группировать имена существительные
позаданнымморфологическимпризнакам.
Проводить морфологический разбор по
алгоритмуимёнсуществительных.
Употреблятьименасуществительные
в соответствии с нормами
словоизменения,произношения,постановкив
нихударения(в
рамках изученного), употребления
несклоняемыхимёнсуществительных,согласован
ия

42

Тематические
блоки,темы

Основноес
одержание

Основныевиды
деятельностиобучающихся

Имена существительные склоняемые
инесклоняемые.
Морфологический разбор
имёнсуществительных.
Нормыпроизношения,нормыпостановкиударен
ия,нормысловоизмененияимён
существительных.
Правописание о — е (ё) после шипящих и ц
всуффиксах иокончанияхимён
существительных.
Правописаниесуффиксов-чик-—-щик-;-ек— -ик-(-чик-) имён
существительных.Слитное и
раздельное написание не
сименамисуществительными.
Правописаниекорнейсчередованиема//о:лаг-—-лож-;
-раст-—-ращ-—-рос-;
-гар-—-гор-,-зар-—-зор-;
-клан-—-клон-,-скак-—-скоч-

43

прилагательного с существительным общего
родапослесовместногоанализа.
Применятьнормыправописанияимён
существительных сизученнымиорфограммами

Имя
прилагательное
(15ч)

Имя прилагательное как часть речи.
Общееграмматическое значение,
морфологическиепризнаки и
синтаксические функции
имениприлагательного.Рольимени
прилагательного в речи. Склонение
имёнприлагательных. Правописание
безударныхокончанийимён
прилагательных.
Имена прилагательные полные и краткие,
ихсинтаксическиефункции.Правописание
краткихформимёнприлагательныхсос
новойна шипящий.
Морфологический разбор
имёнприлагательных.
Нормы словоизменения, произношения
имёнприлагательных, постановки ударения
(врамкахизученного).
Правописание о — е после шипящих и ц
всуффиксах иокончанияхимён
прилагательных.
Слитное и раздельное написание не
сименамиприлагательными

44

Определятьихарактеризоватьобщее
грамматическое значение,
морфологическиепризнаки и
синтаксические функции
имениприлагательного посмысловой опоре.
Характеризоватьего рольвречи.
Правильно склонять имена прилагательные
посмысловойопоре.
Применятьправилаправописаниябезударныхо
кончанийимён прилагательных.
Различать полную и краткую формы
имёнприлагательных.
Применятьправилаправописаниякраткихформимёнп
рилагательных сосновойнашипящий.
Анализировать особенности использования
имёнприлагательныхвизучаемыхтекстах.
Проводить частичный морфологический разбор
поалгоритмуимёнприлагательных(в рамках
изученного).
Применять нормы словоизменения
имёнприлагательных, нормы согласования
имёнприлагательных с существительными
общегорода,неизменяемымиименами
существительными; нормы
произношения,постановки ударения (в рамках
изученного).Применять нормы правописания
о — е послешипящих и ц в суффиксах и
окончаниях имёнприлагательных;
правописания не с именамиприлагательными

Глагол
(30ч)

Глаголкак частьречи.Общее
грамматическое значение,
морфологическиепризнакиисинтаксическиеф
ункцииглагола.
Роль глагола в словосочетании
ипредложении,вречи.
Инфинитив (неопределённая форма
глагола)иего
грамматическиесвойства.Основа
инфинитива,основанастоящего(будущегоп
ростого)времени глагола.
Глаголысовершенногоинесовершенногов
ида,возвратныеиневозвратные.
Правописание -тсяи -тьсяв
глаголах;суффиксов-ова-—-ева-,-ыва—-ива-.
Изменение глаголов по
временам(визъявительномнаклон
ении).
Изменениеглаголовпо лицам
и числам. Типы спряжения
глагола.Частичный
морфологический разборглаголов.
Использованиеьпослешипящих как
показателя грамматической формы
глагола2-го лица единственного числа.
Правописание гласной перед суффиксом -лвформах прошедшеговремениглагола.
Слитное и раздельное написание не
сглаголами.
Нормысловоизмененияглаголов,постановкиуда
45

Определятьихарактеризоватьобщее
грамматическое значение,
морфологическиепризнаки и синтаксические
функции глагола
посмысловойопоре.Объяснятьегорольв
словосочетанииипредложении,
а также в речи. Различать глаголы совершенного
инесовершенного вида, возвратные
иневозвратные.
Применятьправилаправописания
-тсяи-тьсявглаголах; суффиксов
-ова-— -ева-, -ыва-— -ива-.
Распознаватьинфинитивиличныеформыглагола,
приводитьсоответствующиепримеры.
Называть грамматические свойства
инфинитива(неопределённойформы) глагола.
Применятьправилаиспользованияькак
показателяграмматическойформыинфинитива.О
пределятьосновуинфинитива.
Выделять основу
настоящего(будущегопростого)време
ниглагола.
Определять спряжение глагола, уметь
спрягатьглаголыпосмысловойопоре.
Группировать
глаголы
по
типу
спряжения.Применять
правила
правописания личныхокончаний глагола.
Применятьправилаиспользования
ьпослешипящихкакпоказателяграмматическойформ
ы глагола 2-го лица единственного числа;гласной

рения в глагольных формах (в
рамкахизученного).

46

Правописаниекорнейсчередованием
е//и:-бер-—-бир-,-блест-—-блист-,дер-—-дир-,-жег-—-жиг-,
-мер-—-мир-,-пер-—-пир-,-стел-—стил-,-тер-—-тир-

перед суффиксом -л- в формах
прошедшеговремени; слитного и раздельного
написания не сглаголами.
Проводить частичный морфологический
разборглаголов(врамкахизученного).
Соблюдать нормы словоизменения
глаголов,постановки ударения в глагольных
формах (врамкахизученного)

47

Тематические
блоки,темы

Основноес
одержание

Основныевиды
деятельностиобучающихся

СИНТАКСИС.КУЛЬТУРАРЕЧИ.ПУНКТУАЦИЯ(29 ч)
Синтаксис
и
пунктуациякак
разделылингви
стики.Словосо
четание
(2ч)

Понятиеосинтаксисе.Понятиео
пунктуации. Знаки
препинанияиихфункции.
Словосочетаниеипредложениекакединицыси
нтаксиса.
Словосочетаниеиегопризнаки.Словосочета
ние:
главное
и
зависимое
слова
всловосочетании.
Средства
связи
слов
в
словосочетании.Синтаксическийразборс
ловосочетаний.

48

Распознаватьединицысинтаксиса(словосочетаниеи
предложение).
Определятьфункциизнаковпрепинания.
Выделятьсловосочетанияизпредложения,
распознавать при необходимости с
визуальнойподдержкой словосочетания по
морфологическимсвойствам главного слова
(именные, глагольные,наречные).
Определятьсредствасвязисловвсловосочетании.
Определятьнарушениянормсочетаниясловвсоставе
словосочетания.
Проводить синтаксический разбор
словосочетаний(врамкахизученного)

Тематические
блоки,темы
Простоедвус
оставноепред
ложение(5ч)

Основноес
одержание
Предложение и его признаки.
Видыпредложенийпоцеливысказыв
ания
и эмоциональной окраске. Смысловые
иинтонационные
особенностиповествовательных;
вопросительных, побудительных,
восклицательных
иневосклицательныхпредложений.Знак
ипрепинаниявконцепредложения.
Интонация.
Главные члены
предложения(грамматическа
яоснова).
Подлежащее и морфологические
средстваеговыражения:именемсуществит
ельным
илиместоимениемвименительномпадеже,
сочетанием имени существительного
вформеименительногопадежас
существительнымилиместоимениемв
форме творительного падежа с
предлогом;сочетанием имени
числительного в
формеименительногопадежассуществител
ьнымвформеродительногопадежа.
Сказуемоеиморфологическиесредстваегов
ыражения:глаголом,именем
существительным,именемприлагательным.
49

Основныевиды
деятельностиобучающихся
Распознаватьпредложенияпоцеливысказывания(пов
ествовательные,
побудительные,вопросительные),эмоциональнойокр
аске
(восклицательныеиневосклицательные),
количеству грамматических основ (простые
исложные), наличию второстепенных
членов(распространённые и
нераспространённые) ихарактеризоватьих.
Употреблять
повествовательные,
побудительные,вопросительные,
восклицательные
предложения
вречевойпрактике,корректируяинтонациюв
соответствиискоммуникативнойцельюв
ысказывания.
Определять главные (грамматическую основу)
ивторостепенныечленыпредложения.Определятьиха
рактеризоватьморфологическиесредства
выраженияподлежащего(именем
существительным или местоимением
вименительномпадеже,сочетаниемимени
существительноговформеименительного
падежа с существительным или местоимением
вформетворительногопадежа спредлогом;
сочетанием имени числительного в
формеименительного падежа с
существительным вформе родительного
падежа) и сказуемого(глаголом,именем
существительным,именем

Тиремеждуподлежащим исказуемым.
Предложенияраспространённыеи

50

Тематические
блоки,темы

Основноес
одержание

Основныевиды
деятельностиобучающихся

нераспространённые.Второстепенны
ечленыпредложения:
определение, дополнение,
обстоятельство.Определение и типичные
средства
еговыражения(врамкахизученного).
Дополнение(прямоеикосвенное)
итипичныесредстваеговыражения
(в рамках изученного).
Обстоятельство,типичныесредстваего
выражения
(врамкахизученного),видыобстоятельствпо
значению (времени, места,
образадействия,цели,причины,мерыистепе
ни,
условия,уступки).
Синтаксический разбор
простыхдвусоставныхпредложе
ний.

51

прилагательным).
Применять правила постановки тире
междуподлежащим и сказуемым при
необходимости свизуальной поддержкой.
Различатьраспространённыеи
нераспространённые предложения,
находитьоснованиядлясравненияисравниват
ьих.
Определять виды второстепенных
членовпредложенияиморфологическиесредстваихвы
ражения при необходимости с
визуальнойподдержкой(врамках изученного).
Проводитьсинтаксическийразборпростыхд
вусоставныхпредложений(сопоройна
алгоритм).
Проводитьсинтаксическийразборпростых
двусоставныхпредложений(сопоройнаалгоритм)

Простое
осложнённое
предложение
(10ч)

Понятие о простом
осложнённомпредложении.Однор
одныечлены
предложения,ихрольвречи.Особенностиин
тонациипредложенийсоднородными
членами.
Предложения с однородными членами
(безсоюзов, с одиночным союзом и, союзами
а,но. Предложения с обобщающим словом
приоднородныхчленах.Двоеточиепослеобоб
щающего слова.
Пунктуационное
оформление
предложений,осложнённыходнороднымичл
енами,
связанными
бессоюзной
связью,
одиночнымсоюзом и, союзами а, но, однако,
зато, да (взначении и),да (взначении но).
Пунктуационное оформление предложения
собобщающимсловомприоднородных
членах.
Предложениясобращением,особенностии
нтонации. Обращение (однословное
инеоднословное), его функции и
средствавыражения.
Пунктуационноеоформлениеобращения.
Синтаксический разбор
простыхосложнённыхпредложе
ний.

52

Анализировать и распознавать
неосложнённыепредложения и предложения,
осложнённыеоднороднымичленамиилиобраще
нием.
Находить в предложении однородные члены
иобобщающие слова при них при необходимости
свизуальной поддержкой. Правильно
интонироватьэтипредложения.
Характеризовать роль однородных
членовпредложениявречи.
Точноиспользоватьслова,обозначающиеродовыеи
видовые понятия,в конструкцияхс
обобщающимсловомприоднородныхчленах.
Самостоятельносоставлятьсхемы
однородных членов в предложениях (по
образцу).Применять пунктуационные нормы
постановкизнаковпрепинаниявпредложениях с
однородными членами и обобщающим словом
приних при необходимости с визуальной
поддержкой(врамках
изученного).
Распознавать в предложении обращение
принеобходимостисвизуальнойподдержкой.
Устанавливать отсутствие грамматической
связиобращенияспредложением(обращениене
являетсячленомпредложения).
Правильноинтонироватьпредложенияс
обращением. Применять правила
пунктуационногооформления обращения при
необходимости свизуальнойподдержкой.

Проводитьсинтаксическийразборпростыхо
сложнённыхпредложений(сопоройна
алгоритм).

53

Тематические
блоки,темы
Сложноепре
дложение(6ч
)

Основноес
одержание

Основныевиды
деятельностиобучающихся

Предложенияпростыеисложные.Сложныеп
редложениясбессоюзнойисоюзной
связью.
Предложениясложносочинённыеи
сложноподчинённые (общее
представление,практическое усвоение).
Пунктуационноеоформлениесложныхпредл
ожений,
состоящихизчастей,связанныхбессоюзнойсв
язьюи союзамии,но,а,однако,зато,да.

Сравниватьпростыеи сложныепредложения,
сложныепредложенияипростые,осложнённыеод
нороднымичленами.
Определять основания для
сравнения.Самостоятельноформулирова
тьвыводы.
Анализироватьпростыеисложныепредложениясто
чкизренияколичестваграмматическихоснов.
Сравнивать простые и сложные предложения
посамостоятельносформулированномуоснованию.
Самостоятельно
формулироватьвыводы.
Применятьправилапунктуационногооформленияс
ложных предложений,состоящихизчастей,
связанных
бессоюзной связью и союзами и, но, а,
однако,зато,да.

54

Тематические
блоки,темы

Основноес
одержание

Основныевиды
деятельностиобучающихся

Предложения
с прямой
речью(4ч)

Прямаяречькакспособпередачи
чужой речи на письме.
Пунктуационноеоформлениепредложений
спрямойречью.

Диалог
(2ч)

Понятиео диалоге.
Пунктуационноеоформлениедиалоганап
исьме.

55

Анализироватьпредложенияспрямойречьюи
сравниватьихсточкизренияпозициисловавторав
предложении и пунктуационного
оформленияэтихпредложений
принеобходимостис
визуальной
поддержкой.
Самостоятельноформулировать выводы
о
пунктуационномоформлениипредложений
спрямойречью
Моделироватьдиалогиналингвистическиетемы(вра
мках изученного) и темы на основе
жизненныхнаблюдений.
Анализировать диалоги в художественных
текстахсточкизренияпунк­туационногооформлени
я.
Самостоятельно формулировать выводы
опунктуационномоформлении диалога.
Применятьправилаоформлениядиалоганаписьмепоо
бразцу.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/
п

Количествочасов
Темаурока

Все
го

Контрольныер
аботы

Практическиер
аботы

Электронныецифровыеобразовател
ьныересурсы

1

Богатство и выразительность
русского языка

1

https://m.edsoo.ru/NEJNMXWYP

2

Лингвистика как наука о языке

1

https://m.edsoo.ru/9DAUPA437

3

Повторение. Орфография.
Правописание гласных и согласных
в корне (повторение изученного в
начальной школе)

1

https://m.edsoo.ru/TP7KK7NOA

4

Повторение. Орфография.
Правописание разделительного
мягкого (ь) и разделительного
твердого (ъ) знаков (повторение
изученного в начальной школе)

1

https://m.edsoo.ru/PUJCRTNB4

5

Повторение. Состав слова
(повторение изученного в начальной
школе)

1

https://m.edsoo.ru/8IGDISOPQ

6

Повторение. Морфология.
Самостоятельные и служебные части
речи (повторение изученного в
начальной школе)

1

https://m.edsoo.ru/9Q2JK98W7

7

Повторение. Синтаксис (повторение
изученного в начальной школе)

1

https://m.edsoo.ru/4B6OQWF7M

56

8

Контрольная работа (повторение
изученного в начальной школе)

1

9

Речьустная и письменная

1

https://m.edsoo.ru/TXE72R74L

10

Монолог, диалог, полилог

1

https://m.edsoo.ru/YYAEAKQIT

11

Виды речевой деятельности:
говорение, слушание, чтение,
письмо

1

https://m.edsoo.ru/3MAGKXKBA

12

Видычтения

1

https://m.edsoo.ru/UB4GV7TK6

13

Видыаудирования

1

https://m.edsoo.ru/S467B9TGA

14

Речевойэтикет

1

https://m.edsoo.ru/K5SA3I2IE

15

Сочинение/изложение (обучающее)

1

https://m.edsoo.ru/6AZ2LC6PH

16

Понятие о тексте

1

https://m.edsoo.ru/69CKAU0HY

17

Текст и его основные признаки

1

https://m.edsoo.ru/CD3MB7N2W

18

Средства связи предложений и
частей текста

1

https://m.edsoo.ru/3KHQCXJGP

19

Функционально-смысловые типы
речи: описание, повествование,
рассуждение

1

https://m.edsoo.ru/VLJQW5732

20

Функционально-смысловые типы
речи. Практикум

1

21

Повествование как тип речи. Рассказ

1

22

Повествование как тип речи.
Рассказ. Практикум

1

23

Информационная переработка
текста: простой и сложный план
текста

1

24

Информационная переработка

1

1

https://m.edsoo.ru/OD0Z0W7J5

1

https://m.edsoo.ru/OCHXNDPMR
https://m.edsoo.ru/VLW7LO1VJ

1

https://m.edsoo.ru/N1JZ0DMOB

https://m.edsoo.ru/BWC9TQ2SK

1

57

https://m.edsoo.ru/7SWN0BNMV

текста: простой и сложный план
текста. Практикум
25

Изложение и еговиды

1

https://m.edsoo.ru/7CT6KT01W

26

Изложение (обучающее). Подробное
изложение текста

1

https://m.edsoo.ru/5VEARV8J1

27

Понятие о функциональных
разновидностях языка

1

https://m.edsoo.ru/FGWPS3W03

28

Сферы речевого общения и их
соотнесённость с функциональными
разновидностями языка

1

https://m.edsoo.ru/P90AWT4OL

29

Функциональныеразновидностиязык
а. Практикум

1

30

Повторение и обобщение по темам
"Текст", "Функциональные
разновидности языка"

1

https://m.edsoo.ru/EL7GI4BAO

31

Буква и звук. Алфавит

1

https://m.edsoo.ru/GAER6KM4F

32

Согласные звуки и обозначающие их
буквы. Глухие и звонкиесогласные

1

https://m.edsoo.ru/DJW15O6ES

33

Правописание согласных в корне
слова

1

https://m.edsoo.ru/JZFS10YSR

34

Правописание согласных в корне
слова. Типыорфограмм

1

https://m.edsoo.ru/KLZ7NHAW5

35

Согласные звуки и обозначающие их
буквы. Твёрдые и мягкиесогласные

1

https://m.edsoo.ru/092HRJQB1

36

Гласные звуки и обозначающие их
буквы

1

https://m.edsoo.ru/4S3VEE3N6

37

Слог и ударение

1

https://m.edsoo.ru/3A6BZFMPS

38

Сочинение (обучающее).

1

1

58

https://m.edsoo.ru/1914JHCGY

https://m.edsoo.ru/5HTVOV3VG

Описаниекартины
39

Правописание безударных гласных в
корне слова

1

https://m.edsoo.ru/JZX4FZ9C7

40

Правописание безударных гласных в
корне слова. Типыорфограмм

1

https://m.edsoo.ru/D8FEWNE0T

41

Фонетическийанализслова

1

https://m.edsoo.ru/KOTBMY48K

42

Орфоэпия. Орфоэпическиенормы

1

https://m.edsoo.ru/H1AWH2DIE

43

Повторение тем «Фонетика,
графика, орфоэпия», «Орфография»

1

https://m.edsoo.ru/MFZKEWBJX

44

Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая
единица языка

1

https://m.edsoo.ru/FBQ60LCEJ

45

Окончание и основа

1

https://m.edsoo.ru/4U9G2ERR2

46

Приставки

1

https://m.edsoo.ru/RO2D49DEH

47

Суффиксы

1

https://m.edsoo.ru/FLORW3MV5

48

Чередованиезвуков в морфемах

1

https://m.edsoo.ru/NPSA4EIUB

49

Морфемныйанализслов

1

https://m.edsoo.ru/SAMSQQPIV

50

Правописание ё-о после шипящих в
корне слова

1

https://m.edsoo.ru/FTTMLMVH5

51

Правописание неизменяемых на
письме приставок

1

https://m.edsoo.ru/UQ7XBPG55

52

Правописание приставок на -з (-с)

1

https://m.edsoo.ru/V9S1163A1

53

Правописание ы-и после приставок

1

https://m.edsoo.ru/XRBRJKCKV

54

Правописание ы-и после ц

1

https://m.edsoo.ru/786CDC5UW

55

Повторениетемы «Морфемика.
Орфография»

1

https://m.edsoo.ru/UNV5Q6XD6

56

Практикум по теме «Морфемика.

1

1

59

https://m.edsoo.ru/WH1QE4TO1

Орфография»
57

Контрольная работа по теме
«Морфемика. Орфография»

1

58

Лексикология как раздел
лингвистики. Лексическое значение
слова

1

https://m.edsoo.ru/HUG4EIGBF

59

Толковыесловари

1

https://m.edsoo.ru/GS5P22BEJ

60

Однозначные и многозначныеслова

1

https://m.edsoo.ru/9T1UG9XVP

61

Понятие о лексическойсочетаемости

1

https://m.edsoo.ru/P5DFPC9HL

62

Сочинение. Устныйрассказ

1

63

Тематическиегруппыслов

1

https://m.edsoo.ru/2A1GAZ5XT

64

Синонимы

1

https://m.edsoo.ru/54PCDWCS4

65

Антонимы

1

https://m.edsoo.ru/GNZ69KRS0

66

Омонимы. Паронимы

1

https://m.edsoo.ru/PCMRCT6EQ

67

Лексическийанализслова

1

https://m.edsoo.ru/QCGW6S48I

68

Повторениетемы "Лексикология"

1

https://m.edsoo.ru/RBAP9A9LG

69

Повторениетемы "Лексикология".
Практикум

1

70

Контрольная работа по теме
"Лексикология"

1

71

Чтоизучаетсинтаксис

1

https://m.edsoo.ru/4W37AESMN

72

Словосочетание

1

https://m.edsoo.ru/Y6902K4HS

73

Предложение – основная единица
речевого общения

1

https://m.edsoo.ru/20EK9YEEE

74

Виды предложений по цели
высказывания

1

https://m.edsoo.ru/LC6GFFH7I

75

Смысловые и интонационные

1

1

https://m.edsoo.ru/X4YYGLR2R

1

https://m.edsoo.ru/PF0BRD00Z

1
1

60

https://m.edsoo.ru/SZOU3QMKF
https://m.edsoo.ru/GE9L3LNSS

https://m.edsoo.ru/VUOKLOGP2

особенности повествовательных,
вопросительных, побудительных,
восклицательных и
невосклицательных предложений.
Интонация
76

Грамматическаяосновапредложения

1

https://m.edsoo.ru/U7MGD6F55

77

Главные члены предложения
(грамматическая основа).
Подлежащее и способы его
выражения

1

https://m.edsoo.ru/R7SPR9V6G

78

Главные члены предложения
(грамматическая основа). Сказуемое
и способы его выражения

1

https://m.edsoo.ru/0J5WDIHKM

79

Второстепенныечленыпредложения.
Определение

1

https://m.edsoo.ru/7O9TTUSFV

80

Дополнение

1

https://m.edsoo.ru/5RFZVVJKK

81

Обстоятельство

1

https://m.edsoo.ru/0ECU9IRQK

82

Однородныечленыпредложения

1

https://m.edsoo.ru/UVUSI6BC4

83

Предложения с
однороднымичленами

1

https://m.edsoo.ru/FICZBL336

84

Сочинение-описаниекартины

1

85

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами

1

86

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами. Практикум

1

87

Обращение

1

https://m.edsoo.ru/RGXJGR4SG

88

Изложение с элементами сочинения
(обучающее)

1

https://m.edsoo.ru/DWB9C5GEB

1

https://m.edsoo.ru/R5OWXAIWU
https://m.edsoo.ru/CTI5DNM2W

1

61

https://m.edsoo.ru/ODUR3DCV3

89

Предложения простые и сложные.
Сложные предложения с бессоюзной
и союзной связью

1

https://m.edsoo.ru/9ABJTAF3Q

90

Сложные предложения с бессоюзной
и союзной связью

1

https://m.edsoo.ru/RH3RDAZFI

91

Предложения сложносочиненные и
сложноподчиненные (общее
представление, практическое
усвоение)

1

https://m.edsoo.ru/R0U209H7H

92

Пунктуационное оформление
сложных предложений, состоящих
из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако,
зато, да

1

https://m.edsoo.ru/99SU79QO6

93

Пунктуационное оформление
сложных предложений, состоящих
из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако,
зато, да. Практикум

1

94

Предложения с прямойречью

1

https://m.edsoo.ru/LKNSTGKL0

95

Пунктуационное оформление
предложений с прямой речью

1

https://m.edsoo.ru/OFB0MUJY6

96

Диалог.
Пунктуационноеоформлениедиалога

1

https://m.edsoo.ru/1DJ41IQVZ

97

Диалог. Пунктуационное
оформление диалога. Практикум

1

98

Повторение темы «Синтаксис и
пунктуация»

1

1

1

https://m.edsoo.ru/ER0IM415Q

https://m.edsoo.ru/I5RJR1D1C
https://m.edsoo.ru/VIKE05I4K

62

99

Повторение темы «Синтаксис и
пунктуация». Практикум

1

100

Контрольная работа по теме
«Синтаксис и пунктуация»

1

101

Система частей речи в русском
языке

1

https://m.edsoo.ru/KQM1UY534

102

Самостоятельные и служебные части
речи

1

https://m.edsoo.ru/HFVCK1I60

103

Имя существительное как часть речи

1

https://m.edsoo.ru/900H79BUN

104

Род имён существительных. Имена
существительные общего рода

1

https://m.edsoo.ru/DBFQSN3ZA

105

Число имени существительного.
Имена существительные, имеющие
форму только единственного или
множественного числа

1

https://m.edsoo.ru/YSB4A241P

106

Изложениевыборочное

1

107

Падежимёнсуществительных

1

https://m.edsoo.ru/916P4S6HP

108

Типысклоненияимёнсуществительн
ых

1

https://m.edsoo.ru/122HSHYH0

109

Правописание мягкого знака на
конце имён существительных после
шипящих

1

https://m.edsoo.ru/FL18LMGNM

110

Буквы Е и И в падежных окончаниях
имён существительных

1

https://m.edsoo.ru/D6MOOND59

111

Буквы Е и И в падежных окончаниях
имён существительных. Практикум

1

112

Разносклоняемые и несклоняемые
имена существительные

1

1
1

https://m.edsoo.ru/BH953P7OF
https://m.edsoo.ru/KPBZ7ZTO3

1

https://m.edsoo.ru/2KZ17HFEE

1

https://m.edsoo.ru/6U83UCDWZ
https://m.edsoo.ru/CTUM26GUE

63

113

Роднесклоняемыхимёнсуществитель
ных

1

https://m.edsoo.ru/18EL8068G

114

Морфологическийанализименисуще
ствительного

1

https://m.edsoo.ru/BC39KPVL2

115

Буквы О и Е после шипящих и Ц в
окончаниях имён существительных

1

https://m.edsoo.ru/4KY1QWU15

116

Правописание суффиксов -ек-/-икимен существительных

1

https://m.edsoo.ru/94ZS390U4

117

Правописание суффиксов -чик-/щик- имен существительных

1

https://m.edsoo.ru/4LMK1D08O

118

Правописание О и Е (Ё) после
шипящих и Ц в суффиксах имен
существительных

1

https://m.edsoo.ru/60WN0DFFX

119

Слитное и раздельное написание НЕ
с именами существительными

1

https://m.edsoo.ru/C8Y3IO3FD

120

Правописание корней с
чередованием а//о: -гар- — -гор-, зар- — -зор-

1

https://m.edsoo.ru/P6OHBBLXM

121

Правописание корней с
чередованием а // о: -гар- — -гор-, зар- — -зор-. Практикум

1

122

Правописание корней с
чередованием а // о: -лаг- — -лож-, раст- — -ращ- — -рос

1

123

Правописание корней с
чередованием а // о: -лаг- — -лож-раст- — -ращ- — -рос. Практикум

1

124

Правописание корней с

1

1

https://m.edsoo.ru/O7CEUU5Z8

https://m.edsoo.ru/WWZZX4LMY

1

https://m.edsoo.ru/ZTZNLJA98
https://m.edsoo.ru/GZGTIKJ5Z

64

чередованием -клан- — -клон-, скак- — -скоч125

Повторение и обобщение по теме
"Имя существительное"

1

126

Контрольная работа по теме "Имя
существительное"

1

127

Имя прилагательное как часть речи

1

https://m.edsoo.ru/FHJ83L28L

128

Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксические функции имени
прилагательного

1

https://m.edsoo.ru/LOAM0XFT0

129

Правописание безударных
окончаний имен прилагательных

1

https://m.edsoo.ru/DK73RNITU

130

Буквы О и Е после шипящих и Ц в
окончаниях имен прилагательных

1

https://m.edsoo.ru/41V9EEIGP

131

Имена прилагательные полные и
краткие, их синтаксические функции

1

https://m.edsoo.ru/2JHDLGQZU

132

Краткие прилагательные. Их
синтаксические функции

1

https://m.edsoo.ru/WODTVN1FH

133

Морфологическийанализименприлаг
ательных

1

https://m.edsoo.ru/S1UFQRAPC

134

Сочинение-описаниекартины

1

135

Буквы О и Е после шипящих и Ц в
суффиксах имен прилагательных

1

136

Буквы О и Е после шипящих и Ц в
суффиксах имен прилагательных.
Практикум

1

137

Слитное и раздельное написание НЕ

1

https://m.edsoo.ru/CK292611V

1

https://m.edsoo.ru/2VLI5YOKC

1

https://m.edsoo.ru/Q4OJ6TPEZ
https://m.edsoo.ru/I4LBUIIEA

1

65

https://m.edsoo.ru/CWUXY65UV
https://m.edsoo.ru/SXOWY8Q2S

с именами прилагательными
138

Повторение по теме «Имя
прилагательное»

1

139

Повторение по теме «Имя
прилагательное». Практикум

1

140

Контрольная работа по теме "Имя
прилагательное"

1

141

Глаголкакчастьречи

1

https://m.edsoo.ru/TDFWP8JVA

142

Глагол как часть речи. Роль глагола
в словосочетании и предложении, в
речи

1

https://m.edsoo.ru/9YUWK9NQQ

143

Инфинитив и его грамматические
свойства

1

https://m.edsoo.ru/EI85M4MB7

144

Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого)
времени глагола

1

https://m.edsoo.ru/S6H9X85WB

145

Глаголы совершенного и
несовершенного вида

1

https://m.edsoo.ru/BJ2WBP8J0

146

Глаголы совершенного и
несовершенного вида (практикум)

1

147

Глаголывозвратные и невозвратные

1

148

Сочинение на тему / Всероссийская
проверочная работа

1

149

Изменениеглаголовповременам

1

https://m.edsoo.ru/YLCHI2Q2R

150

Настоящее время: значение,
образование, употребление

1

https://m.edsoo.ru/NTE5BVD2B

151

Изменение глаголов по лицам и
числам

1

https://m.edsoo.ru/00FLQIZSN

https://m.edsoo.ru/NSRM0D7US

1
1

https://m.edsoo.ru/2B7O7H0KV
https://m.edsoo.ru/UWNIQ6C7P

1

https://m.edsoo.ru/8JMLFBJCS
https://m.edsoo.ru/TJLS88WYO

1

66

https://m.edsoo.ru/6HHEZD93Z

152

Изменение глаголов по лицам и
числам. Спряжение

1

https://m.edsoo.ru/SE9NX7KPU

153

Изменение глаголов по лицам и
числам. Типыспряженияглагола
(обобщение)

1

https://m.edsoo.ru/2V47RZD0W

154

Правописание безударных личных
окончаний глаголов

1

https://m.edsoo.ru/A7GFD8ZD2

155

Правописание безударных личных
окончаний глаголов. Практикум

1

156

Правописание мягкого знака (Ь) в
инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа после
шипящих

1

https://m.edsoo.ru/CPVB66RVX

157

Морфологическийанализглагола

1

https://m.edsoo.ru/WTN7DL2UZ

158

Правописание корней с
чередованием е//и

1

https://m.edsoo.ru/GK0VDK2SJ

159

Правописание корней с
чередованием е//и. Практикум

1

160

Обобщение по теме: "Правописание
корней с чередованием е // и"

1

https://m.edsoo.ru/YM00TKXA9

161

Правописание гласной перед
суффиксом -л- в формах
прошедшего времени глагола

1

https://m.edsoo.ru/MAU1LEQXE

162

Правописание гласной перед
суффиксом -л- в формах
прошедшего времени глагола.
Практикум

1

163

Слитное и раздельное написание не

1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/9U72DSSIR

https://m.edsoo.ru/A505URSBZ

https://m.edsoo.ru/VA23N4FP2

https://m.edsoo.ru/72U8XTX3G

67

с глаголами
164

Повторение по теме «Глагол».
Проверочная работа

1

https://m.edsoo.ru/TNQB1QGL7

165

Работа над ошибками, анализ работы

1

https://m.edsoo.ru/7QQ2CBZHZ

166

Итоговая контрольная работа за курс
5 класса

1

167

Повторение. Фонетика. Графика.
Орфография. Орфоэпия

1

https://m.edsoo.ru/O9552U6US

168

Повторение. Лексикология.
Культураречи

1

https://m.edsoo.ru/GH6RE28G4

169

Повторение. Морфология.
Культураречи

1

https://m.edsoo.ru/7BNYNB5EU

170

Повторение. Синтаксис.
Культураречи

1

https://m.edsoo.ru/9XOPNQS2O

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

1

12

68

https://m.edsoo.ru/W14IQM58H

19

69